“三破三立”发言材料

“三破三立”发言材料【一】

“三严三实”不仅是党员干部的修身之本、为政之道，更是党委机关坚强自身所需，履行使命所系。贯彻“三严三实”要求，前提是知，关键在做，决不能只严在嘴上、实在面上，必须知行合一、躬身实践，切实作为政治原则来坚守，作为行为准则来遵循，作为人生信条来笃行。

一是要破除思想迷雾，把理想信念这个魂魄立起来。作风问题，本质是党性，根子在信仰。贯彻“三严三实”，首要的是从思想“总开关”上解决问题，要进一步增强政治敏锐性，时刻保持清醒头脑和敏锐嗅觉，养成凡事从政治上分析考量的习惯，把“三个绝对”当作最高政治责任和政治要求，在大是大非面前站稳脚跟、敢于亮剑，永做红色政权的忠实捍卫者。

二是要破除权位倒置，把为民服务这个根本立起来。领导官位再高也因人民而存在，机关权力再大也由人民所赋予，必须做到权为民所用，利为民所谋。要尊重人民群众的主体地位，真正走出办公室，深入基层，虚心向群众请教，主动吸纳基层的“好声音”。善于把群众的批评当动力，把赞誉当鞭策，把呼声当命令，把牢骚当监督，以群众满不满意作为衡量工作实绩的唯一标准。

三是要破除宽己严人，把以上率下这个效应立起来。“风成于上，俗化于下。”领导机关以身示范、严抓实改，抓工作就会落地有声，改作风就能积聚意志力量。要有向我看齐的标准意识，坚持一级带着一级干，一级做给一级看，以自身良好形象和模范行动感召下级。要

有勇于担当的责任意识，对上级交办的任务，自己分内的工作和下级请示的事项，无论大小、轻重都积极主动作为，坚决防止“不求有功、但求无过”的庸碌工作观。

“三破三立”发言材料【二】

党员干部的领导能力不是与生俱来的，必须通过学习和深入实践才能形成。正如习近平总书记所说，领导干部只有认认真真、与时俱进、持之以恒的学习，才能始终跟上时代潮流，也才能担当起领导重任。特别是新常态下，党员干部抓学习要“三破三立”。

突破本领不足的困境，树立学以修身的意识。当今时代，世情国情党情已经发生深刻变化。从世情看，世界正处在一个以变革、创新、发展、多元化为显著特征的时代，知识创新更新速度加快。从国情看，国家已经站在新的历史起点上，经济社会发展呈现一系列阶段性特征，新情况、新问题、新矛盾不断涌现。从党情看，面临复杂严峻的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。面对这样的崭新形势，不抓紧学习，不抓好学习，不提高领导能力，党员干部就难以完成肩负的历史责任，甚至会被时代所淘汰。先贤有言：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”党员干部要牢固树立学以修身的理念，不受年龄大小影响，不因职务高低偏废，真正把学习变成毕生坚持的良好习惯，积极加快知识更新、主动优化知识结构、拓宽眼界和视野，加强自身修养和作风建设，追求高雅志趣，追求高风亮节，追求笔墨书香，通过学习，树立正确的权力观、地位观、利益观。

突破本领恐慌的困境，树立以学增才的意识。本领恐慌实质上是本领危机、能力危机。1939年，毛泽东同志就讲过：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”本领恐慌彰显了党的第一代领导人对党的自身建设的高度重视，如今新一届领导人再次重申本领恐慌具有很强的警示意义。今天，在我们的队伍里，同样存在一些党员干部观念落后、思路僵化、思想保守的情况，特别是随着经济社会的快速发展和改革的不断深化，本领恐慌带来的连锁反应越来越大，一些干部无所适从。“智能之士，不学不成，不问不知。”应对本领恐慌的唯一出路就是学习，党员干部要带头克服本领恐慌，善于读书学习，善于引领发展。才须学也，非学无以广才，非学无以增才，通过学习增长才干,科学认识新常态,努力适应新常态。

突破本领落后的困境，树立学以益智的意识。学习力是一种元能力，是人的其他综合能力和素质的重要源泉。一支队伍有学习力，才会有战斗力。选择了学习，就选择了进步，也就远离了落后。克劳塞维茨在《战争论》中写道：“不具备卓越智力的人，在军事行动中是不可能取得卓越成就的。”任何军队若想打败对手取得胜利，最重要的法则是，比对手学得更快更好。现在有的党员干部新办法不会用、老办法不管用、硬办法不敢用、软办法不顶用，本领落后的困境十分突出。古人云：“日月两轮天地眼，诗书万卷圣贤心”。能力不是与生俱有，本领也不会自然生长，党员干部要树立学以增智的意识，坚持

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，不断提高驾驭问题、解决问题的能力。

学者非必为仕，而仕者必为学。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。党要上进，国家要上进，民族要上进，党员干部上进才是根本。学习是我们党的传统和法宝，我们必须通过学习弥补“本领不足”，提升能力“高度”，化解“本领恐慌”，淬炼“看家本领”，克服“本领落后”，领跑人民群众。

“三破三立”发言材料【三】

"宁津要实现奋起直追、绝地反超，首先要解决精神问题，从解决干部干事创业的精气神入手。全县上下要扎实开展好'三破三立'主题教育实践活动，在'破立'间提振干事创业的精气神，在'学做'中提高创新突破的真本领，推进'两学一做'学习教育常态化制度化。"5月20日，在宁津县召开的推进"两学一做"学习教育常态化制度化工作座谈会暨"三破三立"主题教育实践活动动员会议上，宁津县委书记王刚的讲话掷地有声。

宁津县深入推进"两学一做"学习教育，尤其是紧紧抓住干部作风这个关键，通过解放思想大讨论、外出参观学习、严格督导考核等措施，使广大党员干部精神面貌焕然一新，涌现出了一批先进典型。"虽然成绩喜人，但依然不能掩盖干部作风建设方面存在的问题，比如精神萎靡、守摊占位、庸懒散慢、处事圆滑、因循守旧等方面的问题。我们结合深入推进'两学一做'学习教育常态化制度化，在全县提出了'

三破三立'口号，就是要扬清风正气、压歪风邪气，叫响实干担当，各项事业争创一流。"王刚说。

"三破三立"即坚决破除精神不振的问题，牢固树立激情创业的理念;坚决破除担当不足的问题，牢固树立奋发有为的思想;坚决破除标准不高的问题，牢固树立勇争一流的意识。根据安排，"三破三立"主题教育实践活动作为"两学一做"学习教育常态化制度化的一项具体

实践，从5月20日开始到年底结束，分为学习研讨、提能增效，查摆问题、整改提高，督查验收、巩固提升3个阶段。"我注意到干部在抓工作落实中有一个逐级'衰减'现象，一项工作刚部署时上级领导热情高涨，但随着工作细化到具体单位执行时往往要打折扣或者只说不做。这是典型的干部作风不严不实问题，为彻底改变这种现象，除了建立更加严格的规章制度外，领导干部要带头抓落实，以上率下，迎着困难上，切实把责任扛在肩上。"宁津县委副书记毕志国介绍说。

"拿出十二分的责任担当、拼出十二分的胆气魄力，才能干出十二分的全新业绩。作为一名党员干部，在困难面前，要敢闯敢试;在矛盾面前，要敢抓敢管;在风险面前，要敢作敢为。"津城街道党工委书记周艳国对开展"三破三立"活动深有感触。正是这份担当和热情，今年3月中旬，辖区内的华日高档家具产业园项目需要建设二期及三期，周艳国带领30余名脱产干部挨家挨户做工作，向村民讲项目建设的意义，并给予合理的补偿方案。在他们的积极努力下，涉及3个村庄的几百亩土地仅20多天便完成迁占工作。"如果不敢担当不敢作

为，遇到困难绕着走，就会影响华日项目建设和全县发展大局。"周艳国说。

"我就认准一个理，当官要敢担当，求轻松别当官。" 宁津县城管局局长张宝胜说，今年宁津创建省级园林城市，迎接省卫生城、文明城市复审，任务极重，他和局里的干部职工坚持满负荷工作，敢打、敢拼，抓住三四月绿化黄金期，用50多天的时间昼夜加班完成了城区8条主干道路、32万平方米的绿化升级改造任务，新增绿化乔木8.3万株、亚乔木8.3万株，新增园林小品7处。

七破七立自我剖析材料

七破七立自我剖析材料 梁桃花自我们学校党支部开展党员先进性教育活动以来，我按规定认真学习科学发展观的有关文件及其他必读内容，并展开讨论。通过认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查找了自己工作以来在政治思想、组织纪律、为人民服务宗旨、实事求是方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。 一、存在的主要问题： 1、政治思想意识不够强。对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。2、宗旨观念不够牢固，思想观念还显后进。教师是否具有创新理念、创新精神，是决定教育事业发展水平的关键因素。个人在思考和谋划自己专业化的发展思路和策略时，从落实到实践中，没有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事业的改革发展放在经济社会发展的大格局中去思考、去谋划。思想认识不能紧跟教育改革。3、党员模范作用不明显，科研工作成效不够显著。在落实教育发展各项具体科研工作中，还存在被科研课改工作推着走，被动去进行研究的情况。教学上，虽也在不折不扣地完成着备课、上课、批改、辅导等这些环节，也不时地翻阅一些教学书籍，并能

尝试着把学到的先进理念运用到自己的教学实践中，但缺少系统的计划，教学即时的总结和反思，更没有有目的地去改进，没有形成研究的系列，有点脚踏西果皮的感觉，从而，教学只停留在原有水平，属于经验型，这是我最遗憾的。4、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。5、工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。 二、存在问题的原因剖析 1、学习不深导致思想认识不到位。总认为有些理论离自己的工作生活太远，学不学没什么，就拿这次科学发展观的学习来讲，如果学校不要求，总的那些都是党政机关领导干部的事情，对于我们

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解放思想大讨论的材料【解放思想大讨论个人剖析材料】

解放思想大讨论的材料【解放思想大讨论个人剖析材料】解放思想大讨论个人剖析材料自开展解放思想大讨论活动以来，按照局机关的统一安排，全力聚焦“七破七立”要求，坚持问题导向，坚持严实标准，深入研究讨论，凝聚思想共识，重点破除标杆意识不强、争先进位意识不强、改革创新意识不强的“三个思想藩篱”。通过集中学习和自学，深刻地认识到这次开展解放思想大讨论活动，是解放思想、抢抓机遇、做好本职、奋力赶超的活动。现就结合自身实际进行认真反思剖析，将自身实际做以下分析: 一学习情况过解放思想大讨论学习活动，我的思想也得到了进一步的解放，对这次解放思想大讨论活动的重要性有了新的认识。解放思想，开拓创新都是要在解决实际问题中解放思想、在解放思想中解决实际问题，切实以思想认识的新思维、工作方法的新举措打开工作新局面，才能换来环卫事业的大发展。在这次活动中，按照“七破七立”要求，坚持边学习、边讨论、边整改、便行动的总原则，认真讨论、深刻查摆，寻找差距、剖析根源，明确目标、制定措施，努力培育和树立了新思想、新观念、新模式。 第二通过学习后存在的问题及表现 1、学习方面一是在学习态度上不够认真、缺乏自觉性和积极性，不善于学习、学习抓的不紧，积极性不高，存在着被动、应付思想。二是学习只限于一般性学习,方法简单，仅学习了一些文件、领导讲话和会议精神等，很少主动学习与自己业务无关的一些知识。三是理论联系实际不够，学习的目

的虽然明确，但实际学习时导致学习归学习，理论和实际相脱节，没有很好把理论与实际工作相联系起来。 2、解放思想、更新观念方面,一是在实际工作中，思想不够解放，观念陈旧，更新不到位，工作上创新意识不强。二是对在新形势、新任务和工作中遇到的新问题没有进深层次的分析，仅看表面现象、思考不深刻，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，有时了解情况不多时仅凭感觉和自己认为对的想法去解决，处理方法比较简单，没有创新精神。三是遇到问题还是习惯于用老方法去理解，思想上出现懒惰，没有做到脚踏实地地用科学发展观的理论去正确研究处理。第三存在问题的原因通过认真回顾近期工作，切实感觉到与党的要求还有一定差距，学习意识不强，对理论学习存在“实用主义”，缺乏深度，创新意识缺乏、进取精神不足。对作风建设的长期性、艰巨性、复杂性认识不足，认为那是领导干部应遵循的原则，与基层人员关系不大，因此在思想上没有引起足够重视，贯彻执行不力，信心不足，等待观望。 第四今后努力的方向一是认真学习规定的重点学习书目，认真讨论规定的讨论题目，营造学习和解放思想的氛围，做到学以致用。二是按着要求，通过不同形式广泛征求意见，认真查找在思想理念、行为作风及具体工作中差距和问题，并对这些意见进行归纳梳理，形成准确全面的材料。三是在日常工作事务中，努力挤出时间学

七破七立自我剖析材料2018

七破七立自我剖析材料 自我们学校党支部开展党员先进性教育活动以来，我按规定认真学习科学发展观的有关文件及其他必读内容，并展开讨论。通过认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查找了自己工作以来在政治思想、组织纪律、为人民服务宗旨、实事求是方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。 一、存在的主要问题： 1、政治思想意识不够强。对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。 2、宗旨观念不够牢固，思想观念还显后进。教师是否具有创新理念、创新精神，是决定教育事业发展水平的关键因素。个人在思考和谋划自己专业化的发展思路和策略时，从落实到实践中，没有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事业的改革发展放在经济社会发展的大格局中去思考、去谋划。思想认识不能紧跟教育改革。 3、党员模范作用不明显，科研工作成效不够显著。在落实教育发展各项具体科研工作中，还存在被科研课改工作推着走，被动去进行研究的情况。教学上，虽也在不折不扣地完成着备课、上课、批改、辅导等这些环节，也

不时地翻阅一些教学书籍，并能尝试着把学到的先进理念运用到自己的教学实践中，但缺少系统的计划，教学即时的总结和反思，更没有有目的地去改进，没有形成研究的系列，有点脚踏西果皮的感觉，从而，教学只停留在原有水平，属于经验型，这是我最遗憾的。 4、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。 5、工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。 二、存在问题的原因剖析 1、学习不深导致思想认识不到位。总认为有些理论离自己的工作生活太