浅谈数学教学与学生创新思维能力的培养

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浅谈数学教学与学生创新思维能力的培养

作者：杜维宇赵洪武

来源：《新课程学习·下》2015年第04期

摘要：在素质教育和新课改的背景下，数学教学的目的已不仅限于传授数学知识，而是

要在传授知识的同时培养学生的多种能力，尤其是思维创新能力。教师要把培养学生的创新思维能力真正落到实处。就如何培养学生的创新思维能力从三个方面浅谈了一些想法。

关键词：学习兴趣；问题情境；发散思维

创新是一个民族的灵魂。只有创新，一个民族才会兴旺发达。而一个人的创新能力主要来源于创新思维。所谓创新思维，是指以一种全新独特的方式解决问题的思维过程，这种思维方式能以超常规、甚至反常规的方法和视角去思考问题，得出与众不同的解决问题的方案。在全面实施素质教育、培养创新型人才的教育新形势下，数学教学已不能再拘泥于只传授传统的数学知识，而是要在传授知识的同时培养学生的多种能力，尤其是要培养学生的创新思维能力。本人在具体的数学教学过程中，注重学生创新思维能力的培养，有了一些肤浅的体会。

一、培养学习兴趣，激发创新思维

在数学教学中，要想使学生形成一定的创新思维能力，首先就得让他们爱上数学这门课，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有对数学学习产生浓厚的兴趣，才能更好地培养他们的创新思维。对大多数学生来说，兴趣不是一个人头脑中天生就有的，而是通过教师在教学过程中逐渐培养起来的。教师可以通过名人的童年故事，也可以通过学习小组对数学问题解决的相互竞争，来培养学生学习数学的兴趣。还可以通过数学本身的一些美，如曲线的对称美等来培养学生对数学的学习兴趣，有了浓厚的学习兴趣，学生就会进入积极思维的状态，从而引发创新思维。

二、创设问题情境，发展创新思维

创设问题情境是引发学生创新思维的一种重要方式。设计一个好的问题情境，可以激发学生强烈的求知欲，教师要深入钻研教材，从中挖掘出一些素材，设置成问题情境，使学生进入积极的思维状态，产生强烈的探求欲望。教师要根据教学需要，不断变换问题情境，使学生这种强烈的探求欲望得以维持和加强，促使学生在问题的探究思维过程中，不断产生认知冲突，从而保持积极的思维状态，使学生的创新思维能力得到加强和提高。

三、注重培养发散思维，提高创新思维

所谓发散思维就是从多个角度，从各个层面来寻求问题答案的思维过程。发散思维从实质上讲就是创新思维，一个具有较强发散思维能力的学生，比较容易在各个发散层面上进行探求，得到较好的思维结果。因此，教师要在各种不同的教学环境下，有计划、有目的地对学生