二年级数学测量长度练习题

二年级数学测量长度练习题

一、填空（每空1分，共44分）。

1.1dm＝（）cm 1m＝（）dm。

2.量较短的物体的长度，可以使用（）或（）作单位。量较长物体的长度或距离，通常使用（）作单位。

3.填上合适的长度单位。

（1）两指宽大约是2（），（2）黑板的长大约3（）。（3）数学书的长度大约21（），（4）教室的长大约是（）。（5）2m＝（）cm，50dm＝（）m，90cm＝（）dm。

4.在〇填上>、<或=。

1m〇10dm 2dm〇6cm 80cm〇1m 60dm〇6m

4×6○5×5 34－20○4×4 6○3×3

5＋16○5×6 2＋2○2×2 1米○50厘米＋60厘米

根据算式先用小棒摆一摆，再填空。 5.

））＝（）×（５＋５＝（

________________ 口诀：

）４＋４＋４＋４＝（）╳（）＝（________________

口诀：

⒍根据乘法口诀写算式

四九三十六

╳ = = ╳

= = ╳╳⒎下面物体的长各是多少厘米？

（）cm

（）cm

（）cm

8.用尺子量一量下列图形、线段的长度填在括号内。

（）cm

（（））cm cm

（）cm

（）cm

9.填一填

分）。0.5分，共15二、口算（每个＝ 99－4＝ 6×3＝－3×5＝ 803＝ 30＋49 ＝×2 3×1＝

68＝ 4×3＝ 7＋55＝23＋ 5＝2＝ 4×＝－6＝5×5 4×＝4×6 34 9＝＝ 67－ 60－7＝6×5546－6＝ 6＋＝＝＋13＝＋7 2＋6＋7＋9＝ 2×330＝ 60－15＋18 19＝×2＋98＝ 6×6－＝

5765×6－＝ 24＋－分）。5分，每线0.5三、连一连

（

12分）。3三、看图列算式（每式分，共

？只？个

□×□＝□□×□＋□＝□（只）（只）30m 50m

cm

（）

□×□＝□（米）30m

)m

？(

90cm

□×□＝□（米）

四、解决问题（24分，每式4分）。

1.一共有多少本书？

2.一共有多少枝铅笔？

3.买体育用品

（1）买3个足球需要多少钱？（2）买6根跳绳多少钱？

□×□＝□□×□＝□（米）（元）．（3）买7个篮球多少钱？（4）买9个羽毛球多少钱？

□×□＝□□×□＝□（米）（米）

最新人教版二年级数学上册《长度单位》教案

第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（长度单位） 单元教材分析： 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 单元教学要求： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。 单元教学重、难点： 1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 单元课时安排：约4课时 第1课时统一长度单位

教学内容： 课本P1、2，例1 教学目标： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学重点、难点： 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。新课标第一网 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。

二年级数学测量长度练习题

二年级数学测量长度练习题 一、填空（每空1分，共44分）。 1.1dm＝（）cm 1m＝（）dm。 2.量较短的物体的长度，可以使用（）或（）作单位。量较长物体的长度或距离，通常使用（）作单位。 3.填上合适的长度单位。 （1）两指宽大约是2（），（2）黑板的长大约3（）。（3）数学书的长度大约21（），（4）教室的长大约是（）。（5）2m＝（）cm，50dm＝（）m，90cm＝（）dm。 4.在〇填上>、<或=。 1m〇10dm 2dm〇6cm 80cm〇1m 60dm〇6m 4×6○5×5 34－20○4×4 6○3×3 5＋16○5×6 2＋2○2×2 1米○50厘米＋60厘米 5.根据算式先用小棒摆一摆，再填空。 ５＋５＝（）×（）＝（） 口诀：________________ ４＋４＋４＋４＝（）╳（）＝（） 口诀：________________ ⒍根据乘法口诀写算式 四九三十六 ╳ = ╳ = ╳ = ╳ = ⒎下面物体的长各是多少厘米？

8.用尺子量一量下列图形、线段的长度填在括号内。 9. 填一填 二、口算（每个0.5分，共15分）。 3×5＝ 80－3＝ 30＋49＝ 6×3＝ 99－4＝ 23＋8＝ 4×3＝ 7＋55＝ 3×1＝ 6×2＝ 4×6＝ 34－6＝ 5×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 46－6＝ 6＋5＝ 60－7＝ 6×5＝ 67－9＝ 18＋7＋9＝ 2×3＋30＝ 60－15＋7＝ 2＋6＋13＝ 5×6－6＝ 24＋7－8＝ 6×6－9＝ 5×2＋19＝ 三、连一连（5分，每线0.5分）。 三、看图列算式（每式3分，共12分）。 ？只 ？个 □×□＝□（只） □×□＋□＝□（只） □×□＝□（米） （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm 30m 50m （ ）cm

人教版：小学二年级上册长度单位知识点、练习题及参考答案

人教版：小学二年级上册长度单位知识点、练习 题及参考答案 人教版：小学二年级上册长度单位知识点 概念： 米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。 分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。 厘米：长度单位，简写符号为：cm。 毫米：英文缩写为mm （1厘米=10毫米=0。1分米=0。01米=0。00001千米） 认识米： （1）米是常用的长度单位。 （2）测量较长物体的长度时，用“米”作单位。 （3）米用字母“m”表示。 （4）1米=100厘米。 认识厘米： （1）厘米是常用的长度单位。 （2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。 （3）厘米用字母“cm”表示。 （4）1米=100厘米。 认识线段： 线段的特征： ①线段是直的；②线段有两个端点；③线段可以测量出长度。 画线段的方法： 从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。 人教版：小学二年级上册长度单位练习题 一、填空

1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。 2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。 3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。 二、换算 5米=（）厘米 500厘米=（）米 4分米=（）厘米 5000毫米=（）分米 3000毫米=（）米 6分米=（）毫米 三、在括号里填上适当的长度单位 一支粉笔长10（） 教室长7（） 小军身高12（） 数学书长210（） 小树高3000（） 文具盒长20（） 人教版：小学二年级上册长度单位练习题参考答案 一、填空 1、我们知道的长度单位有（米）（厘米）（毫米）（分米）。 2、量比较长的物体可以用（米）作单位，量比较短的物体可以用（厘米）作单位。 3、测量物体的长度时候，要把尺子的（“0”）刻度对准物体左端，再看物体右端右端对着几。 二、换算 5米=（500）厘米 500厘米=（5）米 4分米=（40）厘米 5000毫米=（50）分米 3000毫米=（3）米

人教版二年级上数学长度单位教案

第一单元长度单位 教材分析 本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。 1.统一长度单位。 在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：统一长度单位很有必要； 2.认识厘米，用厘米量。 （1）认识厘米。 让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。 （2）用厘米量。 注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。 3.认识米，用米量。 （1）认识米。 借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米＝100厘米。 （2）用米量。 通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。 4.认识线段。 线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。不能将实物或实物的“边”等同于“线段”。让学生体会到：线段是直的。用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。 5.解决问题。 利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。在学生积累了足够的实际测量经验后，让学生尝试进行长度估测，并通过比较估测与实际测量所得结果，修正自己的估测策略。 教学目标 1.通过让学生观察，亲身体会1庹、1拃、1个脚长活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.使学生通过操作，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。 4.使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。 5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 6.培养学生互助合作精神和用数学的意识。 教学重难点 1.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 2.建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学建议 1.注意培养学生的观察兴趣。 2.应充分利用教材的资源。 3.应全面了解学生对长度单位观念建立的能力。

最新人教版二年级上册数学《认识长度单位》练习题

第一单元（认识长度单位）练习题 一． 填一填。 1． 要知道物体的长度，可以用（ ）来量。 2．图钉的长大约是（ ）。 3．回形针的长是3（ ）。 4．量比较短的物体，通常用（ ）作单位。 5．量比较长的物体或距离，通常用（ ）作单位。 6．1米=( )厘米，操场跑道长时200（ ）。 7．量一个物体时，米尺的（ ）刻度要对这物体的左端。 8．一张床大约是2（ ），手指的宽大约是（ ）厘米。 9．你的尺子上，从0到1是（ ）厘米，从0到8是（ ）厘米，从6到13是 （ ）厘米。 10．三角形是由（ ）跳条线段围成的，正方形是由（ ）条线段围成的。 11．一条线段长是100个1厘米，这条线段长（ ）米。 12．小红今年上二年级，她的身高时125（ ）。 二． 在 里，填上“ >”“ <”或“=” 。 5 32厘米 8 35 500厘米 54厘米 20厘米 5米厘米 1米8厘米 99厘米 4 6厘米 2米10厘米 6667 8米108米1厘米 3米10400厘米 5厘米 5米 三． 小小画家。 1．画一条长3厘米的线段。 2．画一条长5厘米的线段。 3． 先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短2厘米的线段。 4． 在两点之间画线段，最多能画（ ）条，在图上画出所有的线段。 （1） (2)

5．画一条比4厘米长2厘米的线段。 6．画一条比9厘米短1厘米的线段。 7．画一个边长为3厘米的正方形。 四．排一排。 1．按从小到大的顺序排列。 12厘米2厘米21厘米32厘米 2．按从大到小的顺序排列。 11厘米4厘米1厘米17厘米 五．下面图形哪些事线段，是的在（）里打“√”，不是的打“×”。 （）（）（）（）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 六．小小神算家。 8厘米＋12厘米＝（）厘米3米＋6米＝（）米 54米＋12米＝（）米40厘米－30厘米＝（）厘米 13厘米＋31厘米＝（）厘米39米+7米＋2米＝（）米 20厘米＋（）厘米＝1米1米＋4米＋（）米＝15米 26厘米＋8厘米=( )厘米70厘米－7厘米=( )厘米 82米－5米＝（）米30米＋46米＝（）米 95厘米＋5厘米＝（）米1米－10厘米=( )厘米

二年级上数学教案长度单位_人教新课标

《长度单位》教学设计 教学目标： 1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要 性，形成相应的长度观念。 2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。 3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估 量物体长度的意识和能力。 4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切 联系。 目标解析： 创设测量情境，让学生体会到建立统一长度单位的必要性。在测量中通过观察、比划、比较、测量等 丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实测打好基础，并让学生在观察尺子和用尺子测量时体会到物体的长度实质上是由几个相同长度单位组成的。 教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。 教学难点：建立1厘米的长度观念。 教学准备：课件、尺子、小棒等。 教学过程 一、活动中体会统一长度单位的必要性 （一）介绍“1拃”的长度。 1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？ 2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。 （二）学生测量。 学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。 （三）汇报交流。 1．学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？ 2．讨论: （1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。） （2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？

（四）统一长度单位。 1．学生汇报小组讨论的结果。 2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度 单位） （五）了解古代人测量物体的方法。 课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们 就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。 【设计意图：结合生活中实例，通过动手实践制作认知冲突，让学生亲身体会到统一长度单位的必要 性，同时通过介绍古代的人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。】 二、实践中认识厘米 （一）认识尺子。 平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察， 你能在直尺上发现什么？结合课件进行说明。 1．刻度线。 尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。 2．数字。 （1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点） （2）结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。 3．长度单位的表示符号。 厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm） （二）认识厘米。 1．揭示课题，板书课题：认识厘米。 2．认识1厘米。 （1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。 （2）学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。）学生回答时结合课件进行。 （3）教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。 3．感知1厘米的实际长度。 （1）同桌互相比划1厘米。

二年级上册长度单位练习题

第一单元:长度单位 1、要知道物体的长度，可以用（）来量。 2、（）和（）都是长度单位。 3、（）是可以量出长度的，它有（）个端点。 13、1米﹦（）厘米1元3角﹦（）1元﹦（）分 14、一星期有（）天。 15、1米=（）厘米45厘米-6厘米=（）厘米 37厘米+5厘米=（）厘米23米-8米=（）米 一、填一填。 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用（）作单位。米和厘米之间的关系（)。 2、厘米可用字母（）表示，米可用字母（）表示。 3、1米=（）厘米400厘米=（）米 15厘米+8厘米＝（）厘米30米+6米＝（）米 10米－9米＝（）厘米6米－5米＝（）厘米1米--30厘米=( )厘米40厘米+60厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。 5、在（）里填上合适的单位 ①一本书厚1（）②手掌的宽约8（） ③操场长约60（）④课桌的高65（） ⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（） 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）。 1、下面三条线中，( )是线段。 ①②③ 2( )来量。 ①三角尺②米尺③卷尺

3、你的椅子大约高( )。 ①45厘米②45米 4、一棵树的高度大约是3( )。 ①厘米②米 三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的改正后写在括号里。） 1、一张单人床长2米。……………………………( ) 2、一块橡皮擦的厚10厘米。………………………( ) 3、一枝自动水笔的长是16厘米。…………………( ) 4、小红爸爸的身高有170米。……………………( ) 5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。( ) 四、量一量。 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条( )厘米 第二条( )厘米 ①两条一共有( )厘米。②第二条比第一条长( )厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长( )厘米估计长( )厘米 实际长( )厘米实际长( )厘米 五、画一画。 1、画一条比5厘米长2厘米的线段。 2、画一条比6厘米短2厘米的线段。 3、画一条比下面线段短2厘米的线段。 六、用数学。 1、一根绳子剪去28厘米，还剩50厘米，这根绳子原来长多少厘米？ 2、一块布长12米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少米？ 3、1米长的绳子，用去40厘米，还剩多少厘米? 4、玲玲有红、黄两条彩带，各50厘米，两条彩带一共长多少米？

小学数学小学二年级上第一单元长度单位

统一长度单位。(教材第2页) 1.经历用不同标准测量同一物体时,测量的长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。 2.学生在亲身经历活动的过程中,体会长度单位的形成过程,建立对人类已有数学知识的理解。 重点:使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 难点:让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。 课件。 师:同学们,新学期开始我们又换新书了,谁知道我们的新书有多长呢? 学生可能会用拃量,可能会用铅笔量,还可能会用橡皮量,等等。不同的物品做标准测量结果不 相同。 【设计意图:从学生身边的物体出发,引导学生通过自己测量发现所用的标准不同,即使测量同一物体,结果也不相同,激发学生的探究兴趣和求知欲望】 师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量长度吗? 课件出示:(1)人们平伸手臂测量石头的周长。 师:你觉得这样测量准确吗? 生1:不准确,大人和孩子的手臂长短不同,那么测量的结果就不相同了。 生2:不准确,即使都是大人或都是孩子,手臂的长短也不可能都相同,测量的结果也不相同。

生3:石头的周长是固定的,可是却因为人手臂长短的不同而出现不同的测量结果,所以这样测量的结果是不准确的。 师:是啊,同学们说得都很有道理。很久以前,人们就是这样用身体的一部分作为测量长度的单 位。你们看,像这样测量物体的长度仍是咱们现在常见的一些现象。 课件出示:(2)用拃作单位测量布的长度。 (3)用脚长作单位测量竹竿的长度。 (4)步测教室的长度。 【设计意图:使学生了解人们用身体的一部分作单位进行测量的不准确性,以及这种现象在生活中存在的普遍性,为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备】 师:现在咱们就用拃作单位来量一量课桌的长,然后告诉大家你测量的结果。 组织学生汇报交流不同的测量结果,同时教师也用拃作单位量一量课桌的长,与学生测量的结果做对比。 师:你发现了什么? 学生可能会说:量的都是课桌的长,为什么结果不一样呢? 如果学生答不出来,教师就适当引导学生发现问题,进而探究:是啊,为什么量的都是课桌的长,结果却不同呢? 生:因为我们拃的长短本身就不一样。 师:是吗?咱们来比一比,看看拃的长短相同吗? 组织学生之间互相比一比,师生之间互相比一比,得出结论:长度单位不同,才导致测量同一物 体的结果不同。 师:这就需要我们统一长度单位,用一样的标准来测量物体才能更准确,这样尺子就应运而生了。尺子上用相同的长度表示一定的长度单位,标准统一,尺子便成了人们测量长度的工具。 【设计意图:在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性,经历数学知识的形成过程,激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望】 师:同学们,通过这节课的学习你知道怎样才能使每个同学测量出的结果都是相同的吗?(只有统一长度单位我们才能更准确地测量物体,得到相同的结果) 统一长度单位 错误！未找到引用源。

人教版二年级数学长度单位试题

二年级数学长度单位试题 一、排一排 1.按从小到大的顺序排列 12厘米2厘米20厘米29厘米 2.按从大到小的顺序排列 11厘米4厘米7厘米21厘米 二、在括号里填上合适的单位 3.一支粉笔长是7（） 4.铅笔盒长是23（） 5.教室宽6（） 6.一棵树高（） 7.小明的身高130（） 8.操场长80（） 9.手掌宽7（）10.毛巾宽29（）11.教学楼高10（）12.妈妈身高165（）13.铅笔长11（）14.教室门高2（）15.一张床长2（）16.茶杯高10（）17.小刀长5（）18.电视塔120（）19.语文书长21（）20.一张桌子高80（）21.图钉的长是1（）22.一根针长5（）23.筷子长15（） 24.红领巾最长的边长50（）25.电视屏幕的宽是29（） 三、小小会计师 20厘米—（）厘米=1米 1米—10厘米=( )厘米 95厘米+5厘米=（）米 84厘米+16厘米=（）厘米=（）米 76厘米—18厘米+14厘米=（）厘米 2米—10厘米=（）米（）厘米 72厘米+8厘米+24厘米=（）米（）厘米 100米—55米=（）米 26厘米+8厘米=（）厘米 10米—5米=（）厘米 70厘米—7厘米=（）厘米 1米+4米+（）=15米 23厘米—（）厘米=8厘米 400厘米=（）米 250厘米=（）米（）厘米 1米—12厘米=（）厘米 2米—20厘米=（）米（）厘米 四、小小画师 1.画一条长3厘米的线段

2.先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短2厘米的线段 3.画一条比4厘米长2厘米的线段 4.画一条比8厘米短1厘米的线段 5.画一个四边长为3厘米的正方形 6.画一个三条边都是4厘米的的三角形 7.用两条长2厘米的线段组成一个图形 8.画一条比6厘米长1厘米的线段

二年级数学测量教案

北师大二年级下册数学测量教案 五测量 铅笔有多长 教学目标 1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。 教学重点 实际感受1分米、1分硬铅笔 铅笔有多长 教学目标 1．通过测量铅笔长度的活动，直到1分米和1毫米有多长，发咱空间观念和动手操作能力。 2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3．同过“估一估”、“量一量”的活动，发展学生的估测能力。 教学准备 教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。 学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。 切入举偶 谜语引入。

身穿花衣裳， 个子细又长。 写出漂亮字， 需要他帮忙。 同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔） 对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题） 对话平台 玩中学 一、认识分米。 1．估一估。 先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。 a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。 b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。 2．量一量。 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。 （1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量） （2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。 （3）汇报结果。验证于估测的差距。 3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。 （1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。 板书：10厘米就是1分米。 （2）介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍） 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式。 （3）活动。 a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？ c.指名汇报。 （4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。 汇报、板书、齐读。 二．认识毫米。 1．量一量。 引导操作，设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？ 用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。 要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？ 那么谁知道比厘米还小的xx单位是多少？

【小学数学】人教版二年级数学上册长度单位练习题

【小学数学】人教版二年级数学上册长度单位练习题 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米 60厘米○100厘米 2米○20厘米 1米○100厘米 4厘米○１米 50米○５米 二、在（）里填上合适的长度单位（米或厘米）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）; （3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）练习本长22（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米 1米 1厘米 10厘米 四、解决问题。 1、一捆绳子长15米;第一次用去5米;第二次用去6米;一共用去多少米？还剩下多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米;还剩下8厘米;这枝蜡笔原来长多少厘米？ 。 或“ =” 一、在○里填上“>”“< ” 5米○５厘米 1米20厘米○100厘米 100米○１厘米 200厘米○２米 98厘米○１米 1米○１厘米 5米○50厘米 3米○13厘米 70厘米○１米 1米-30厘米○60厘米 4米+5米○10米 200厘米○２米+3米二、把79厘米、3米、4厘米、1米、90米、900厘米按从大到小的顺序排。（） 三、（）里填上合适的长度单位(厘米或米)。 河水深8（）学校操场长200（）一个茶杯高11（） 电梯高18（）一根跳绳长2（）课本的宽约14（） 旗杆高20（）公共汽车长10（）梳子长26（） 粉笔长10（）小红身高125（）缝衣针长3（） 大树高15（）手掌的长约10（）哥哥的身高1（）60（）

一枝毛笔长20（）房间大约长6（）中指的宽大约是1（）四、解决实际问题。 1．一根木料长1米;用去45厘米;还剩下多少？ 2．小明身高86厘米;小强比他高11厘米;小强身高多少？ 3．一段布长13米;做了2套衣服后还剩7米;做衣服用去多少？ 4．一枝铅笔用去8厘米;还剩12厘米;原来长多少？ 一、试一试;填一填。 （1）我们学过的长度单位有（）和（）。 （2）量手掌的宽度通常用（）作单位;买布的阿姨通常用（）作单位量布料的长度。 （3）线段是（）的;有（）个端点;可以量出长度。 （4）教室的黑板大约长（）米。 （5）你的身高比1米多（）厘米。 （6）你的一庹大约比1米长（）厘米。 （7）教室的宽大约是（）米。 （8）教室的门大约高（）米。 （9）直尺上从刻度4到刻度10是（）厘米;从刻度12到刻度7是（）厘米。 （10）从尺的刻度（）到（）是6厘米。 （11）小明的手掌宽约6（）; （12）一本字典的厚度大约是5（）;我的食指大约是5（）。（13）1米是（）个1厘米那么长;6米是（）个1米那么长;6米是（）个1厘米那么长。 （14）把一根1米长的绳子剪成1厘米长的小段;能剪成（）段。（15）我们把书边、桌子边、黑板边都可以看成（）。 二、换算单位。 5米=（）厘米 100厘米=（）米 1米25厘米=（）厘米 500厘米=（）米3米30厘米=（）厘米 110厘米=（）米（）厘米 二、比一比 。 1、在（）里填上“>”、“<” 或“=” 51cm（）49cm 33cm（）3m 1cm（）1m 25cm（）2m 6m（）60cm 2m（）200cm

二年级数学(上)测量长度测试题

小学二年级数学(上)测量长度测试题 一、填空。（84分） 1、1dm＝（）cm ; 1m＝（）dm; 1m=( )cm; 2m＝（）dm，50dm＝（）m，90cm＝（）dm。 2.量较短的物体的长度，可以使用（）或（）作单位。量较长物体的长度或距离， 通常使用（）作单位。 3.填上合适的长度单位(米、分米或厘米)。 教室的长大约是8（）。一根跳绳长3（） 教室的黑板长是4（）课桌高是7（） 教室里的门高是2（）妈妈的身高165（） 数学书的长度大约26（）一支铅笔长2（） 5分米+50厘米=1（） 15分米-5分米=10（） 4、在〇填上>、<或=。 1m〇10dm 2dm〇6cm 80cm〇1m 60dm〇6m 5＋16○5×6 2＋2○2×2 1米○50厘米＋40厘米 15厘米〇12分米 4米〇5厘米 98厘米〇1米 20米〇15米 1米〇100厘米 3厘米〇3米

10分米〇90厘米 7厘米〇1分米 5、把30厘米、5分米、1米、90厘米按从小到大顺序排列。 （）＜（）＜（）＜（） 6、在直尺上从0刻度到8刻度是（）厘米。 7、20厘米+30厘米=（）分米 65厘米+ 8厘米=（）分米（）厘米 二、解决问题。（16分） 1、一棵大树高10米，另一棵大树高8米，两棵高度相差多少米？ = （米） 答：两棵高度相差（）米 2、一条线段长40厘米，另一条线段长8厘米。两条线段连接在一起后是多少厘米？ = 答：两条线段连接在一起后是（）厘米 3、一根绳子对折后是4米，这根绳子长多少米？这根绳子剪去2米后，还剩多少米？ = （米） = （米）答：这根绳子长（）米，还剩（）米

小学二年级上册长度单位练习题及参考答案

小学二年级上册长度单位练习题及参考答案 【导语】数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力，这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理、建立模型和精确计算。这些能力和培养，将使人终身受益。 小学二年级上册长度单位知识点 概念： 米：国际单位制中长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。 分米：分米（dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。 厘米：长度单位，简写符号为：cm。 毫米：英文缩写为mm （1厘米=10毫米=0。1分米=0。01米=0。00001千米） 认识米： （1）米是常用的长度单位。 （2）测量较长物体的长度时，用“米”作单位。 （3）米用字母“m”表示。 （4）1米=100厘米。 认识厘米： （1）厘米是常用的长度单位。 （2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位。 （3）厘米用字母“cm”表示。 （4）1米=100厘米。 认识线段： 线段的特征：

①线段是直的；②线段有两个端点；③线段可以测量出长度。 画线段的方法： 从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。 （没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。小学二年级上册长度单位练习题 一、填空 1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。 2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。 3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端，再看物体右端右 端对着几。 二、换算 5米=（）厘米 500厘米=（）米 4分米=（）厘米 5000毫米=（）分米 3000毫米=（）米 6分米=（）毫米 三、在括号里填上适当的长度单位 一支粉笔长10（） 教室长7（） 小军身高12（） 数学书长210（） 小树高3000（） 文具盒长20（）

人教版二年级数学上册长度单位练习题

人教版二年级数学上册长度单位练习题 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 二、在（）里填上合适的长度单位（米或厘米）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）；（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）练习本长22（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 四、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？

一、在○里填上“>”“< ”或“ =”。 5米○5厘米 1米20厘米○100厘米100米○1厘米 200厘米○2米 98厘米○1米1米○1厘米 5米○50厘米 3米○13厘米 70厘米○1米 1米-30厘米○60厘米4米+5米○10米 200厘米○2米+3米二、把79厘米、3米、4厘米、1米、90米、900厘米按从大到小的顺序排。（） 三、（）里填上合适的长度单位(厘米或米)。 河水深8（）学校操场长200（）一个茶杯高11（） 电梯高18（）一根跳绳长2（）课本的宽约14（） 旗杆高20（）公共汽车长10（）梳子长26（） 粉笔长10（）小红身高125（）缝衣针长3（） 大树高15（）手掌的长约10（）哥哥的身高1（）60（）一枝毛笔长20（）房间大约长6（）中指的宽大约是1（）四、解决实际问题。 1．一根木料长1米，用去45厘米，还剩下多少？ 2．小明身高86厘米，小强比他高11厘米，小强身高多少？ 3．一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？4．一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？

二年级数学(上册)测量长度练习题

一、填空。 1、1dm＝（）cm 1m＝（）dm 1m=( )cm 7dm=（）cm 80dm=（）m 1m=（）cm 4m=（）dm 50cm=（）dm 50dm=( )m 70cm=( )dm 200cm =( )dm= ( )m 1米＝( )厘 米100厘米＝( )米=( )分米 2.（1）要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用（）作单位，用字母（）表示；有时也可能用（）作单位，用字母（）表示；量比较长的物体或距离， 通常用（）作单位，用字母（）表示 （2）量物体的长度，要把物体的一端对准尺子的( ) 刻度，另一端对着几，就是几厘米或几米。 3.在直尺上从0刻度到8刻度是（）厘米，从“0” 刻度到刻度“5”是（）厘米，从刻度“2”到刻度“8”是（）厘米，从刻度8到刻度20表示( )厘米。 4.填上合适的长度单位(米、分米或厘米)。 数学课本的宽是14（）一根跳绳长 3（） 教室的黑板长是4（）课桌高

是7（） 教室里的门高是2（）妈妈的一个手指长7（） 铅笔长15( ) 《新华字典》厚3( ) 橡皮长3（）教室窗户宽20（） 5.在〇填上>、<或=。 15厘米〇12厘米4米〇5厘米20米〇15米 98厘米〇1米1米〇100厘米3厘米〇3米 1米〇50厘米＋60厘米 2米-80厘米〇9分米 4cm○9cm 10cm○10dm 40cm○8dm 1m○99cm 6m○58dm 80dm○8m 6.把下列各数量按顺序排列。 5m 20dm 90cm 8dm 100cm （）＜（）＜（）＜（）＜（） 8米 70厘米 1米 60分米 1厘米 10米 （）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（） 30厘米、25厘米、1米、90厘米

北师大小学二年级下册数学第四单元测量长度练习题

1千米=1000米 1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米 一、填空。 1.1米＝（）厘米 ; 200厘米＝（）米; 2.量较短的物体的长度，可以使用（）作单位。 3.填上合适的长度单位。 小华身高14（）树高4（）跳绳长3（） 一栋楼高约25（）一根筷子长约2（）学校旗杆高18（） 课桌长约6（）我国南北相距约5500（）自行车每分钟行80（）4.在〇填上>、<或=。 15厘米○12厘米 4米○5厘米 98厘米○1米 20米○15米 1米○100厘米 3厘米○3米 1m（）8dm 2千米（）2100米1厘米（）10毫米1dm（）100mm 8m（）800cm+20cm 8000mm（）8m 5、把30厘米、25厘米、1米、90厘米按从小到大顺序排列。 （）＜（）＜（）＜（） 6、在直尺上从0刻度到8刻度是（）厘米。 ⒎下面物体的长各是多少厘米？ （）厘米 （）厘米 （）厘米

二、操作题。 1、分别量出以下线段的长度，并填空。9% 第一条： 第二条： 第一条比第二条短（ ）厘米 2、先量一量，再填空。 （1） （2） 3、排列（按从小到大的顺序排列） （1）8000m 7km 103km 1300m 3100cm 1030m （2）60km 610m 7000m 9000cm 6500dm 8000mm 三、判断。 1、一张床长约22dm 。 ( ) 2、明明的身高150cm ，红红的身高15dm ，两人一样高 。 ( ) 3、测量一段路的长度，可以用km, m 做单位。 ( ) 4、飞机每小时飞行800米。 ( ) 周末练习卷 ( )厘米 ( )( )厘米 )厘米 ( )厘米 )厘米 ( )

小学二年级数学上册长度单位单元测试题

第一单元自测优化练习 姓名班级 一、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”（8分）。 1、一棵大树高6厘米。（）； 2、小明比小红高3米。（） 3、一枝铅笔长16厘米。（）； 4、教室的宽是60厘米。（） 二、填空题（42分）。 1、在下面的括号里填上“厘米”或“米”（12分）。 （1）语文课本的宽是14（）；（2）一根跳绳长3（）；（3）教室的黑板长是4（）； （4）课桌高是70（）；（5）教室里的门高是2（）；（6）妈妈的一个手指长7（）。 2、在○里填上“〉”“〈”或“=”（12分〉。 15厘米12厘米4米5厘米98厘米1米 20米15米1米100厘米3厘米3米 3、把30厘米、25厘米、1米、90厘米按从小到大顺序排列（8分）。 （）（）（）（） 4、在直尺上从0刻度到8刻度是（）厘米 5、数一数下面的图形是由几条线段组成的（8分）。 （）条（）条（）条（）条 三、操作题（33分）。 1、分别量出以下线段的长度，并填空（9分）。 第一条：第二条： 第一条比第二条短（）厘米 2、先量一量，再填空（12分）。

（1）()厘米（2） ()厘米 ()厘米 ()厘米()厘米 ()厘米 ()厘米 3、按要求画线段（12分）。 （1）画一条6厘米长的线段。（2）画一条比3厘米短1厘米的线段。 （3）画一条比6厘米长3厘米的线段。（4）画一条线段，比下面的一条线段短2厘米 四、列式计算。17分（4×3+5） 1、一块布长20米，用去6米，还剩下多少米？ 2、一棵大树高10米，另一棵大树高8米，两棵大度相差多少米？ 3、一条线段长40厘米，另一条线段长8厘米。两条线段连接在一起后是多少厘米？ 4、一根绳子对折后是4米，这根绳子长多少米？这根绳子剪去2米后，还剩多少米？

人教版二年级上册数学长度单位教案

《长度单位》课堂教学设计及教学反思 【教学内容】认识厘米用厘米量 【教学目标】1.认识长度单位厘米，认识尺子的作用，能用尺子正确地测量物体。 2.通过学习活动，培养学生的动手测量能力。 【教学重点】认识长度单位厘米 【教学难点】掌握用尺子测量的方法 【教学方法】教法：讲解演示法 学法：小组合作与自主探究相结合 【教学准备】各种尺子、小棒、硬币、回形针、小刀、新橡皮等 【教学过程】 一、创设情境 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长。请每个小组选择一种实物量一量。 1.学生操作、教师巡视指导。 2.小组交流测量结果、提出疑问。 3.全班交流测量结果、列表。 问：奇怪了，同样长的松紧带，为什么同学们测量的结果却不一呢？对此你有什么看法呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具来量呢？（尺子） 过渡：在日常生活之中，为了准确、方便而又统一地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。今天我们就来认识厘米，并用“厘米”作单位量物体的长度。 （板书：认识厘米用厘米量） 二、自主探究 1.认识1厘米 拿出尺子看一看，你发现了什么？

学生观察，汇报。 （1）数按顺序读一读，问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 （2）线有长有短，叫刻度线。 （3）字母“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找、比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2.认识几厘米 师：我们知道了1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？ 你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3.用厘米量 （1）每小组发一张纸条，学生先估计一下它的长度，再用尺子量一量。 （2）学生汇报： 纸条几厘米？你是怎样测量的？ （3）测量数学书的长、宽。 三、拓展运用 1.如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 2.小组合作量指定物体的长度。 3.老师想量手腕一圈的长度，用尺子量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 4.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量的？ 四、课后小结 这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进行简要概括和总结。

二年级下册数学教案：测量长度

二年级下册数学教案：测量长度 测量长度 在实践活动中，领会千米的含义，知道毫米 回进行简略的单位换算 会得当选择长度单位 结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量 第一课时 教学内容：教材76页1-2 教学目标：1`、在活动中，领会千米的含义 ⑵会选择得当的单位 教学过程：一、联络生活实际，引出新知 请几位同学写出自己记录的里程记录 重庆——合川 88km 重庆——成都340公里……………… 看了同学门的展示，你想知道什么？ 学生发问习题 根据学生提的问习题，引入新课 二、探究新知 学习例1，理解1千米=1000米 回顾小组测量的一段距离 几个这样长的距离是1000米 学生报告 老师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里 估计1千米有多长 回顾自己生活环境中哪两处是1千米 学生报告 小结 1千米（公里）=1000米字母表示1000m=1km 学习例2 学生设计体验1千米有多长的方案 老师整理活动方案 400米的跑道，走两圈半，1千米走（）分钟 400米的跑道。跑两圈半，1千米跑（）分钟 用皮尺量100米，记录：我走100米用（ 0分钟，估计1000米用（）分钟我跑100米，用（）分钟，估计1000米用（）分钟 学生选择活动方法 学生实践体验1千米 学生报告 课后记：第2课时 教学内容：教材例3，课堂活动1-4，练习十二1-4 教学目标：⑴会进行简略的换算

⑵会得当的选择长度单位 ⑶会比较大小 教学过程：一、复习 一千米有多长？生活中有那些距离是千米？ 走1千米大约要多少时间？跑了？ 千米和米之间的关系是什么？ 二、新课 教学例3 问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？ 我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？ 其中有一条隧道，长6公里 你门说，大坝和隧道谁长？ 学生思考，答复 小组讨论后报告自己的想法 一可以把千米换成米，还可以把米换成千米 练习 对口令，选择适宜的单位 教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）说说大约几千米 引导学估计 1675千米大约是多少千米那4850米呢？ 学生看图提出数学问习题并解答 三、作业 练习十二1-4 2习题，学生看标题要求和图，理解了标题的意思后在做 学生独立作业 四、课后记 第3课时 教学内容：教材79页例4 ，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9 教学目标：⑴让学生领会毫米的实际长度 ⑵会简略的单位换算 ⑶会选择正确的单位 教学过程：一、复习 1千米有多长，生活中的1千米呢？ 千米和米有什么关系？ 3657米大约是多少千米？ 4567米呢？ 二、新课 教学例4 学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？ 学生逐步观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读这些小格把1厘米分成了几份？ 学生观察数 得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？