1《北京的春节》(教案)-2020-2021学年语文六年级下册(部编版)

1 北京的春节

第一课时

【教学目标】

知识与能力:

1.会写“蒜、醋”等15个字,会写“热情、自傲”等20个词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解老北京春节的风俗习惯。

3.理清课文的写作顺序,学习详略得当的写法,并体会这样写的好处。

4.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。

过程与方法:

1.自主阅读,讨论交流,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节热闹、喜庆的气氛。

2.学习按时间顺序记叙的方法,抓住各段的总起句、中心句,从整体上把握内容,理清写作思路。

3.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果,并揣摩这样写的好处。

4.品读语句,想象画面,体会详略得当的表达方法。

情感态度与价值观:

感受春节热闹、喜庆的气氛,激发学生探究传统文化的兴趣。

【教学重点】

1.体会详略得当的表达效果,并揣摩这样写的好处。

2.引领学生随作者的描述,感受老北京春节热闹、喜庆的气氛,领悟民俗文化的丰富内涵。

【教学难点】

品读老舍“京味儿”语言的特点;感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文化和传统文化。

【教学准备】

多媒体课件、收集春联

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“蒜、醋”等15个字,会写“热情、自傲”等20个词语。整体感知课文内容,理清作者的写作思路。

2.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果。

【教学过程】

一、创设情境,揭示课题。

1.我们刚刚过了春节,春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。(课件出示:①上联:天和地和人和和融华夏。下联:歌美舞美花美美在今宵。横批:新春大吉。②上联:和和顺顺千家乐。下联:月月年年百姓福。横批:国泰民安。) 你们能告诉老师,你们家贴的春联是什么吗?(生自由回答)

2.每年你是怎么过春节的?为什么喜欢过春节?

设计意图:

创设情境,谈话切入,引导学生说说自己家里过春节的情景,唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的美好回忆,调动学生积极的情绪状态,引起学生的共鸣,这样的设计很快激发了学生学习课文的兴趣。

3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

(课件出示:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)

4.简介作者老舍。(课件出示:作者简介。)

5.俗话说:“十里不同风,百里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。现在,就让我们跟随作家老舍,走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

设计意图:

由家乡的春节,自然引入了老北京的春节,走进了文本的学习。

二、整体感知,理清脉络。

1.(课件出示)生字词,检查学生的学习情况。

(1)生字:蒜醋饺摊拌眨宵燃

贩彼贺轿骆驼恰

(2)对要求会写的字进行书写指导。

(3)认读词语:热情自傲饺子鞭炮眨眼

通宵间断截然燃放小贩彼此贺年

骆驼恰好一律彩绘分外摆摊儿

万象更新万不得已

(4)重点词语释义。

通宵:整夜。文中指灯火亮一整夜。

娴熟:熟练。文中形容骑者的技术很熟练。

零七八碎:指零散没系统的事情或没有大用的东西。文中指杂拌儿之类的零食。万象更新:宇宙间的一切事物或景象都变得面目一新。文中指一切事物都是新鲜的、美好的。

截然不同:形容两种事物毫无共同之处。文中指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”完全不同。

悬灯结彩:挂上彩灯,系上彩带。形容场面喜庆、热闹。

残灯末庙:指春节快要结束了。残灯,快要熄灭的灯。末庙,庙会的最后一天。2.快速浏览课文,找出文中写了哪些重要的节日。(课件出示表格)

时间人们的活动

3.交流汇报,教师板书:腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—元宵节。

4.根据表格的提示,同学们发现课文是按怎样的顺序写的了吗?(时间顺序)

设计意图:

掌握生字的间架结构、理解词语的意思,逐步养成积累和运用词语的习惯。用表格的形式把春节期间的风俗习惯一目了然地呈现在学生眼前,学生也自然会发现课文的写作顺序,学会利用列表格的方法来学习课文。

三、默读课文,了解春节的时间和习俗。

1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第1自然段开头写了“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”,在最后一个自然段写了“春节在正月十九结束了”。可见,北京的春节时间特别长,有一个多月。)

2.按时间顺序总体可将课文分为三部分,并概括段落大意。

第一部分(第1~7自然段):写腊八到除夕之前繁忙热闹的景象及传统的风俗习惯。第二部分(第8~13自然段):描写了人们过年时热闹的场景,其中第8自然段描写除夕的热闹场景;第9、10自然段描写正月初一人们的活动;第11自然段描写店铺开张后的情形;第12、13自然段描写人们在正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢乐场景。

第三部分(第14自然段):写北京的春节眨眼间就过去了,人们又投入到新的生活、新的工作中了。

3.请同学们默读课文,用波浪线画出在这一个多月的时间里人们的活动,并填在表格的右边。填完表后小组合作,内容不完整的要补充完整。(课件出示表格) 时间人们的活动

腊八熬腊八粥、泡腊八蒜

腊月初九至腊月二十二铺户:加紧上年货

孩子:买杂拌儿、买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品

腊月二十三祭灶王、放鞭炮、吃糖腊月二十四至腊

月

二十九

贴春联、扫房、预备年货

除夕做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁

正月初一男人拜年、女人待客、小贩们摆摊儿、逛庙会

正月初六庙会风光起来,孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴、买玩具,还有赛轿车、赛马、赛骆驼的,铺户开张,伙计们还可以轮流逛庙会、逛天桥、听戏

元宵节看花灯、店铺招揽顾客、放花炮、吃元宵

正月十九春节结束

4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。

(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)(教师板书)

设计意图:

通过填表,学生能清晰地了解老北京春节期间人们的活动,春节的时间也一目了然地呈现在学生面前,学生很自然地发现课文的写作顺序,这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。

四、默读课文,分清详略。

分清详略:文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?

1.默读思考:请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。

2.集体交流:明确作者详写的是“腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节”这几天。

3.在详写的这几天中,你最喜欢的是哪一天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,作批注,并和大家交流。

设计意图:

这一单元的训练点是体会详略得当的写法,进一步引导学生感悟这种写法,深入学生的内心。

五、拓展总结,布置作业。

1.拓展阅读:春节各地的习俗。

2.过年讲究的就是热闹、喜庆、祥和。这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁,带着美好的心愿去辞旧迎新。但如今,年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节联欢晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过

的春节,写一篇短文,谈谈自己对春节的感受或希望。

【板书设计】

1 北京的春节

详写:腊八腊月二十三除夕

正月初一元宵节

印象:热闹忙乱喜庆团圆

第二课时

【课时目标】

1.抓住详写的部分感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

2.学习“阅读链接”,体会不同作者对春节的不同写法。

【教学过程】

一、听写新词,对照课文,检查改错。

热情自傲饺子鞭炮眨眼通宵间断

截然燃放小贩彼此贺年骆驼恰好

一律彩绘分外摆摊儿万象更新

万不得已

设计意图:

检查默写新词,有助于与上节课作好衔接,复习巩固所学新词,又为本节课的学习作好准备。

二、回顾写作顺序和主要内容。

上节课填写了表格,进行了汇报交流。现在说说:老舍先生是按什么顺序来写的?主要写了什么内容?

1.写作顺序:时间顺序。

2.主要内容:介绍了老北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,元宵节是春节的又一个高潮,正月十九,春节结束。

设计意图:

回顾文章的写作顺序和主要内容,对这节课的学习起承上启下的作用。三、深入学习详写片段,感受老北京春节的热闹,体会作者的表达方法。

在老舍先生详写的这几天中,你最喜欢的是哪一天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,作一些批注,和大家交流。

整个交流过程要注意读悟结合,让学生在深入了解老北京春节习俗的同时,感受老北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。交流重点如下:

1.腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜。

(1)熬腊八粥:“这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。这不是粥,而是小型的农业产品展览会。”这段话中,把“腊八粥”比作“小型的农业产品展览会”,生动形象地写出了老北京过春节时熬腊八粥用料丰富,也突出了老北京过春节熬腊八粥这一民俗特点。

(2)泡腊八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,这句话分别从颜色和味道两方面对腊八蒜进行细腻的描写,足见其色鲜味美,从中体会老舍先生语言的简练。

2.腊月二十三:抓住总起句“腊月二十三过小年,差不多就是过春节的‘彩排’”来体会。

作者主要写了腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗,重点描写了街上卖糖的情形,吃糖习俗的来历,以及小年吃糖的变化,写出了小年这一天的风俗特点。

3.除夕:抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

(1)从人们活动的角度来体会。从“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖”“除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁”这些语句中足以看出人们都在庆祝除夕,当然热闹了。

(2)抓住重点词语体会。“万不得已”“必定”这两个词既诠释了人们对除夕夜吃团圆饭、祭祖的重视,也饱含着浓浓的亲情,更浸润着传统美德,赋予热闹的春节以丰富的内涵。

(3)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍先生从香味到色彩,再到声音,进行了全方位的描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生的描写非常细腻。

4.正月初一:主要通过人们的活动来体会。

(1)与除夕“截然不同”:全城都在休息,多数铺户要到正月初六才开张。

(2)人们的活动:男人们在午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在庙外摆摊儿,庙会并不十分热闹,人们都忙着彼此贺年。

5.元宵节:主要通过对灯的描写来体会。

(1)勾画出写灯的语句,自由朗读,体会灯的特点。

(2)谈谈自己的体会。

灯的数量多:从“处处悬灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多:从“一律”“清一色”“都”“通通”“各式各样”可以感受到。

(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?

为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”,突出“这的确是美好快乐的日子”,生动形象地表现了元宵佳节热闹的气氛和场面壮观的奇丽景象,渗透着一种文化气息。这也分别是写元宵节的总起句和总结句,作者采用的是“总—分—总”的段落结构。

(4)通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。

设计意图:

通过“默读—思考—讨论交流—朗读”这一阅读过程,学生深切感受到了老北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛,从中领悟作者的表达方法。

四、回顾全文,体会详写略写的好处。

引导学生经过讨论懂得:老舍先生在整体介绍春节习俗的同时,着力突出腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节这几天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。

设计意图:

体会详写略写的好处,写习作时才会做到详略得当。

五、学习“阅读链接”。

《北京的春节》与《除夕》有何不同,请简要回答。(可以从表达的情感、描写的角度去分析。)

示例:1.表达的感情不同,老舍《北京的春节》一文表现了整个北京城所有人的热闹、忙碌、喜庆。而斯妤的《除夕》透露出自家除夕的团圆、充实、喜庆。

2.描写的角度不同,老舍《北京的春节》一文是以第三人称来写,作者以全知全能的视角,详略得当地描述了老北京春节的一幕幕场景与春节期间重大节日的特点。而斯妤的《除夕》是以第一人称亲力亲为地介绍春节带给她的感觉,让人感同身受。

【板书设计】

1 北京的春节

腊八忙碌

腊月二十三期盼

除夕热闹

正月初一悠闲

元宵节红火、美丽

(详略得当、重点突出)

部编版六年级下册语文1 北京的春节教案

1. 北京的春节 教学目标: 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。教学重点: 了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。 教学难点: 1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 第一课时 教学目标: 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。 3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 教学过程: 一、创设情境，激情导入 1、播放歌曲《新年到》。

导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？ 2、揭示课题。 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。（板书：1北京的春节） 3、读课题。 二、学习字词，整体感知 1、自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 2、检查反馈，相机指导。 （1）出示词语，读一读。 腊月 展览 风筝zheng 空竹 口琴 更gēng 新 鞭biān 炮 除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张 对联 年画 通宵xiāo 间 jiàn 断 除非 光景 万不得已 必定 截然不同 燃放 拜年 寺院 轿车 元宵 张灯结彩 一律 彩绘 广告 分fèn 外 (2) 出示词语，观察特点。 饺子 榛子 栗子 风筝 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。 （3）词语解释。 腊月：农历十二月。 初旬：每月的第一个十天。 元宵节：农历正月十五。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。 张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。 万不得已：表示无可奈何，不得不如此。 分外：超过平常，特别。 光景：境况；状况；情景。 空竹：一种木制的传统健身玩具。

部编版六年级下册语文《北京的春节》课文原文及教案

部编版六年级下册语文《北京的春节》课文原文及教案 部编版六年级下册语文《北京的春节》课文原文 照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。在腊八这天,家家都熬腊八粥。粥是用各种米,各 种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。 除此之外,这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里,封起来,为过年吃饺子用。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。在北京,过年时,家家吃饺子。 孩子们准备过年,第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗 子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。 孩子们忙乱,大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的,好 在新年时显出万象更新的气象。 腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑,鞭炮响起来, 便有了过年的味道。这一天,是要吃糖的,街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的,糖 形或为长方块或为瓜形,又甜又黏,小孩子们最喜欢。 过了二十三,大家更忙,春节眨眼就要到了啊。除夕前必须大扫除一次,名曰 扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足,至少足够吃用一个星 期的——按老习惯,店铺多数关五天门,到正月初六才开张。 除夕真热闹。家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外 贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭 炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。 元旦的光景与除夕截然不同:除夕,街上挤满了人;元旦,铺户都上着板子,门 前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。 男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多 寺院举办庙会,小贩们在庙外摆摊,卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会,为的是有机会到城外看看野景,可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具。 庙会上有赛轿车赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一 谁第二,而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。 多数铺户在初六开张,又放鞭炮,从天亮到清早,全城炮声不绝。除了卖吃食 与其他重要日用品的铺子,大家并不很忙,铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、 逛天桥和听戏。

1《北京的春节》(教案)-2020-2021学年语文六年级下册(部编版)

1 北京的春节 第一课时 【教学目标】 知识与能力: 1.会写“蒜、醋”等15个字,会写“热情、自傲”等20个词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解老北京春节的风俗习惯。 3.理清课文的写作顺序,学习详略得当的写法,并体会这样写的好处。 4.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。 过程与方法: 1.自主阅读,讨论交流,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节热闹、喜庆的气氛。 2.学习按时间顺序记叙的方法,抓住各段的总起句、中心句,从整体上把握内容,理清写作思路。 3.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果,并揣摩这样写的好处。 4.品读语句,想象画面,体会详略得当的表达方法。 情感态度与价值观: 感受春节热闹、喜庆的气氛,激发学生探究传统文化的兴趣。 【教学重点】 1.体会详略得当的表达效果,并揣摩这样写的好处。 2.引领学生随作者的描述,感受老北京春节热闹、喜庆的气氛,领悟民俗文化的丰富内涵。 【教学难点】 品读老舍“京味儿”语言的特点;感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文化和传统文化。 【教学准备】 多媒体课件、收集春联 【课时安排】 2课时 第一课时

【课时目标】 1.会写“蒜、醋”等15个字,会写“热情、自傲”等20个词语。整体感知课文内容,理清作者的写作思路。 2.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果。 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题。 1.我们刚刚过了春节,春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。(课件出示:①上联:天和地和人和和融华夏。下联:歌美舞美花美美在今宵。横批:新春大吉。②上联:和和顺顺千家乐。下联:月月年年百姓福。横批:国泰民安。) 你们能告诉老师,你们家贴的春联是什么吗?(生自由回答) 2.每年你是怎么过春节的?为什么喜欢过春节? 设计意图: 创设情境,谈话切入,引导学生说说自己家里过春节的情景,唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的美好回忆,调动学生积极的情绪状态,引起学生的共鸣,这样的设计很快激发了学生学习课文的兴趣。 3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 (课件出示:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。) 4.简介作者老舍。(课件出示:作者简介。) 5.俗话说:“十里不同风,百里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。现在,就让我们跟随作家老舍,走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 设计意图: 由家乡的春节,自然引入了老北京的春节,走进了文本的学习。 二、整体感知,理清脉络。 1.(课件出示)生字词,检查学生的学习情况。 (1)生字:蒜醋饺摊拌眨宵燃

部编版六年级下册北京的春节教案完美版

《北京的春节》 教学目标： 1.能够准确读写14个生词 2.理解课文内容，了解北京春节的风俗习惯 3.学习课文的写作顺序和详略得当的写作手法 教学重点：引导学生根据文章的描述，体会北京春节的热闹。领悟民俗文化的丰富内涵 教学难点：体会作者介绍北京春节民俗特点的表达方式。 教学准备：PPT课件、生字表 课时安排：1课时 教学过程 导入： 同学们，在进入新的课程学习之前，我想和同学们交流一个问题。也就是我们中国的传统节日都有哪些呢？ （生：春节、清明节、端午节、中秋节…） 那么，在同学们列举的这些节日当中，大家觉得哪一个最隆重最热闹呢？ （生：春节） 是的，春节在我们的传统节日中最为隆重热闹，那为什么春节最隆重

热闹呢？其实是因为春节有非常多的习俗！那谁有能说说看春节有哪些习俗？也就是同学们平时过春节的时候家里的长辈或者你自己在 春节前后都做些什么事情？ （生：买年货、打扫卫生、杀鸡、杀鸭、放鞭炮、祭司…等等） 对啦，其实这些都是我们过春节的时候所做的习俗，那么我们做的这些习俗是否与别的地方过春节是一样的呢？今天，就让我们一起来学习第二单元的第一课《北京的春节》来看一看他们的习俗是怎样的！、一、生字掌握 请同学们翻开课本第24页，在学习课文之前我们先来看一下本篇课文所要掌握的生字有哪些。我们还是按照老规矩抽签，请被抽到的同学来尝试朗读一下要掌握的生字，看看是否能够读准确来，那么其他同学在下面也跟着默读，检验自己。 （学生朗读生字） 好的，听完XX同学朗读的生字，同学们觉得他读准确了没有？ （准确了）（如果没有准确在抽别的同学来读上一位同学读错的字）好的，既然大家都觉得他读的准确了，那么我就在抽几个同学来检验一下。 （抽学生朗读） 非常好，同学们都应该掌握了正确的读音，那么这些字应该怎样来组词呢？来，请看向屏幕。 由于这10几个生字我们都有已经掌握了，那么从中我就挑选了一些比较不熟悉的生字来展示一下。

部编版语文六年级下册《北京的春节》教案

部编版语文六年级下册《北京的春节》教案 教学目标 1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排 2课时 教学准备 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一

古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等 3．假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味儿十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写的生词集体认读。 ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括：

部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教案及教学反思

部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教案 及教学反思 1.部编版小学六年级下册语文《北京的春节》教案篇一 教学目标 １、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 ２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程 一、童谣导入，揭示课题 １、出示童谣，自己读读： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？ ２、揭示课题，齐读课题。 二、整体感知，理清线索 １、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。） 指名交流，根据学情顺势而导。 ２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。 预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。） 三、分清详略，合作研读 １、引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） ２、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下： ⑴详细写了什么，说给大家听。 ⑵哪里写得好，读给大家听： 学生合作学习，教师巡视了解情况。 ３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。 ⑴解决第一个问题： 小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。 ⑵解决第二个问题：

2020—2021年部编本小学六年级语文下册《北京的春节》教案(精品教学设计)

《北京的春节》 一、【说教材】 今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。二、【说学生】 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、【说教法与学法】 在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 四、【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1.创设情境，回忆春节 上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。 2.回顾写作顺序，分清详略 接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写

部编版语文六年级下册北京的春节导学案(精选3篇)

部编版语文六年级下册北京的春节导学案（精选3篇） 【部编版语文六年级下册北京的春节导学案第1篇】 《北京的春节》教案设计 一、学习目标 1.了解单元导语，抓单元训练重点。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节目的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 二、预习学案 (一)预习目标 1.能够读准课文中的生字词。 2.读熟课文，理清课文的表达思路。 (二)预习内容 腊月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿 翡翠榛子栗子风筝鞭炮逛庙会 ()七八() 万()更() ()灯()彩 有()有() 各()各() 日()不() ()()不同万不()() 灯火()() 北京的春节从整体上给你留下了什么印象 在学习过程中，你还有哪些地方没有读懂请记下来。 三、导学案

(一)读议结合，小组合作探究 想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的，具体有哪些风俗习惯合作填表，并说一说老舍先生是按什么顺序来写的 时间风俗习惯 (二)深入探究 1.文中哪些部分写得详细，哪些部分写的.简略反复朗读体会。 2.在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天体会北京春节的热闹氛围，结合自己过年谈感受。 (三)总结提升 北京人过春节给你留下印象最深的是什么体会详写略写的好处。 (四)主题阅读，课外延伸 阅读语文主题学习丛书《走进民族村》之《英国人的圣诞节》《云南的歌会》，畅谈自己的阅读收获。 阅读提纲： 1.英国人是怎样庆祝新年的与我们中国的节日有哪些不同 2.云南的歌会有哪些特点作者为什么会对云南的歌会感兴趣 四、课堂检测 1.我会写 fěi cuì chū xún biān pào ( ) ( ) ( ) áo zhōu zá bàn fēng zhēng ( ) ( ) ( )

部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇） 【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】 《北京的春节》教案 教学目标 1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。 3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。 教学重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。 第一课时 教学过程 一、谈话导入。（5分钟） 同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单

元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？ 二、初读课文，整体感知。（8分钟） 1、默读课文。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等） 2、师生交流生字词和专业词汇。 （1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。 （2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。 （3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。 三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。（11分钟） 1、快速浏览课文，合作填表。 2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。 3、根据表格，分清详略。 四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。（15分钟） 1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。 3、范读、领读。对于学生读得不太好的地方，教师进行范读。让读

部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优秀教案(含全册考点梳理)

1.北京的春节 ［教学目标］ 1.会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。 3.了解课文的写作顺序及详略得当的写法。 4.培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。 ［教学重难点］ 1.了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 2.品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题） 二、初读课文，学习字词 1.课件出示作者简介。 2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。 3.课件出示生字新词，师指导学习。 重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。 4.学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。 截然不同：形容两种事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。 万不得已：实在没有办法；不得不这样。 悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束） 2.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表） 主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵 3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论） 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序） 5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。

六年级下册语文教案1 北京的春节 人教部编版

第一单元中华民风民俗 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。 让我们随着老舍共同去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟着沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。 本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，学生通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，能感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，也能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。

1北京的春节 1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮、万不得已”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。

1.读写并运用生字新词。 2.了解老北京过春节的习俗，感受传统文化的独特魅力。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示贴春联、放鞭炮、吃团年饭的图片，创设情境，唤起学生对春节热闹、喜庆气氛的回忆。 导语：春节是中国人民心中最隆重的传统佳节，它是除旧布新的日子，是祭祀怀亲的日子，更是尽情狂欢的日子。在春节里，所有中国人民都沉浸在热闹、喜庆、欢乐的气氛中，人们争相置办年货、贴春联、准备年夜饭、拜大年……同学们，你们喜欢过春节吗？ 2.播放童谣，引导学生了解老北京的孩子是怎样过春节的。 预设：童谣读起来朗朗上口，学生通过听童谣能了解老北京过春节的大致情况，再结合自己印象中过春节的经历，能激发学生学习课文的兴趣，教师就可以顺势导入本课教学内容。 3.出示课题，导入新课。（板书：北京的春节。） 过渡：现在，就让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受老北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关背景知识。 老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。现代小说家、著名作家、杰出的语言大师，也是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。他创作勤奋，共创作了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。

部编版小学语文六年级下册第1课《北京的春节》教案设计

板块教案 1北京的春节 教案设计 教学目标 1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学重点 1.分清内容主次，了解课文详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2.体会老舍“京味儿”语言的特点。 课前准备 教师准备：1.搜集与春节有关的图片及视频。 2.制作课件：春节的视频片段。 学生准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。 2.搜集各地过春节的民风民俗。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 板块一谈话激趣，引入新课 1.导入：(出示过春节热闹祥和的图片)同学们，在这个寒假里，我们度过了中国人最热闹的节日——春节。你们家的春节是怎样过的？把你春节里的趣事说一说，让我们共同来分享你的快乐。 2.自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。 3.过渡：俗话说，十里不同风，百里不同俗。在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(板书课题，生齐读课

题) 操作指导：要关注直观手段的运用，从图片欣赏唤起学生对春节的回忆，学生交流春节趣事，注意引导学生谈当下自己的真实感受，这样便于体现不同地区春节习俗的不同，引起学生的兴趣，为下文的学习带来一个良好的开端。 板块二初读课文，整体感知 活动1 初读课文，识记生字 1.过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。让我们打开书，走进老舍先生的《北京的春节》。 2.自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 3.课件出示课文中的易错字，指导学生注意读音，关注字形。 正音：生字中“醋”是平舌音，“燃”是翘舌音，“贩”读fàn，不读bǎn。 注意多音字的读音：万象更．新间．断正．月白云观．分．外 字形：“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。 4.同桌互相交流自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或老师。 5.指导生字书写，重点指导：醋、摊、燃。 (1)出示生字书写动漫，指导学生观察生字的间架结构和关键笔画。 (2)教师范写，学生独立练习书写。 (3)师生点评，学生修正自己的书写。 活动2 再读课文，感知课文内容 1.指名朗读课文，想一想：按照老规矩，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热烈、忙碌、喜庆、团圆、祥和……) 2.快速浏览课文，把老舍先生写到的时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的。围绕春节，作者都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？然后填写下面的表格。

部编版语文六年级下册《北京的春节》名师选编教案(六篇)

统编教材语文六年级下册《北京的春节》教学设计（一） 教材简析 《北京的春节》是统编语文小学六年级下册第一单元的一篇精读一篇课文，作者是老舍。本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 教学目标 1.会写“蒜、醋”等15个字，正确读写“热情、自傲”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学重点 了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。 教学难点 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 课前准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1.会写“蒜、醋”等15个字，正确读写“热情、自傲”等20个词语。 2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。 3.明确课文的表达顺序，分清主次，了解课文的详略安排。 教学过程 一、情境导入 1.同学们，你和家人是怎样过春节的？春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象？ 2.师生交流关于春节的习俗。 3.你想了解老北京是怎样过春节的吗？让我们走进著名作家老舍先生描绘的北京的春节吧。

1《北京的春节》教案——2020-2021学年六年级语文下册部编版(五四学制)

《北京的春节》 一、教学目标 （一）积累文中的生字词，熟读课文，感受老北京春节的民风民俗； （二）梳理文章写作顺序，把握详略安排及其效果； （三）品读课文，体会“京味儿”语言的特点。 二、教学重点 （一）积累文中的生字词，熟读课文，感受老北京春节的民风民俗； （二）梳理文章写作顺序，把握详略安排及其效果。 三、教学难点 （一）梳理文章写作顺序，把握详略安排及其效果； （二）品读课文，体会“京味儿”语言的特点。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）课时目标 1.积累文中的生字词，熟读课文，感受老北京春节的民风民俗； 2.梳理文章写作顺序。 （二）导入 春节，可以说是我们中国人一年中最重要的一个节日了！由于我国幅员辽阔，民族众多，“百里不通风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的风俗。今天，我们就跟随老舍先生，走进《北京的春节》，感受老北京春节的魅力吧！ （三）文化常识 1.作者介绍 老舍（1899—1966）,原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。1951年，因为创作了话剧《龙须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。他勤于创作，被誉为文艺队伍中的劳劫模范。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》《残雾》《方珍珠》《春华秋实》等，他的作品都收集在《老舍全集》里.我们首学过他的写景抒情散文《草原》。 2.写作背景 本文选自《老舍全集》第十四卷（人民文学出版社1999年版），有删改。本文写于1951年，作者刚从美国回来,当时正值中华人民共和国成立不久,新中国的新面貌、新气象深深地感染了老舍。他在这段时间写下了好几篇歌颂北京的散文，《北京的春节》就是其中之一，文中描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，表达了对新中国、新社会的赞美。 （四）预习检测 1.读准下列加点字。 初旬．（xún）翡．翠（fěi）展览．（lǎn）摆摊．（tān）栗．子（lì）榛．子（zhēn）眨．眼（zhǎ）通宵．（xiāo）燃．放（rán）小贩．（fàn）娴．熟（xián） 蒜瓣 ．．（suàn bàn）掺和 ．．（chān huo） 2.多音字辨析。 （1）（2） 铺 pù（店铺） pū（铺设） 分 fēn （分开） fèn （分外）

部编版六年级下册第-1-课《北京的春节》一等奖教学设计说课稿

部编版六年级下册第 1 课《北京的春节》一等奖教学设计说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的 6 号考生，今天我说课的题目是《北京的春节》，下面开始我的说课。 一、说教材 《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元第 1 课，本单元所选的四篇课文都是以民风民俗为主题；其目的在于引导学生了解不同区域的地域特色，感受不同民族文化的独特魅力。本课文的作者老舍先生按照时间以及人们的活动为两条线索，介绍了北京春节的习俗。字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 二、说学情 我所面对的是六年级的学生，通过前面五年的学习，这一阶段的学生已经具有一定的自学感悟能力。但是对于文章的语言分析和感受能力仍有欠缺，因此需要教师的启发和引导，使学生的各项语文能力得到进一步提高。 三、说教学目标 依据课程标准、文本内容和学生的知识水平，我确定的三维教学目标如下： 1、掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。 2、通过朗读和联系实际，理解课文内容，感受详略得当的写作手法，提高阅读能力。

3、了解老北京的春节习俗，感受节日的热闹气氛，激发探索传统节日文化的兴趣。 四、说教学重难点 只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。因此我的教学重点：理解课文内容，了解腊八、除夕、元宵节的特点。 教学难点：体会老舍先生幽默、朴实的语言风格。 五、说教学方法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据以学生为主体的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。 六、说教学过程 我认为钻研教材、研究教法、学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学过程才是最关键的一步。接下来我重点阐述教学过程的安排，这里分为以下几个环节： 环节一：视频导入，引入新课 好的导入是上好一堂课的关键，我将采用视频导入的方式，学生通过观看有关春节的视频交流过年的感受，进而引出课题《北京的春节》。

部编版六年级下册语文教案(全册)

部编版六年级下册语文教案(全册) 部编版六年级语文下册 全册优质教案 1《北京的春节》教学设计 教学目标 1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 1 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排 2课时教学准备 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和

正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕 2 守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等 3．假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味儿十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。 1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．检查课文自学情况：①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写的生词集体认读。 ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。 3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

新部编版六年级下册语文《北京的春节》教案

1. 北京的春节 【教学目标】 1.学会本课的14个生字，正确读写腊月、初旬、张灯结彩等词语。 2.有感情地朗读课文。了解北京春节的习俗，感受春节热闹、喜庆的气氛。 3.学习课文有顺序、详略得当的写法。 【教学重难点】 重点：1.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 难点：1.品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 【教学准备】 1.课前搜集、查阅、了解各地方过春节的习俗。 2.制作多媒体教学课件，布置学生按“学案”要求自主预习课文。 【课时安排】2课时。 第一课时 一、明确学习目标 读通读顺课文，学习生字词，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆。 二、学习“单元导读” 1.请快速默读课本第23页的单元导语： （1）单元主题是——中华民风民俗。 （2）本单元的学习要求、学法要点是什么，用笔在书上画出来。 2.翻到目录，看看围绕“民风民俗”本组安排了哪些课文？ 三、创设情境，揭示课题 1.同学们，喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的呢？ 2.老北京的孩子又是怎样过春节的呢？（投影《教学用书》第59页第3点—北京春节童谣。说说你的感受。 3.板书课题，齐读课题。 4.学生交流课前搜集的有关老舍的资料。（课件出示导学案一、1） 四、检查先学，整体感知 1．认读生字词，师生相机正音。（课件出示导学案一、3） 2．检查生字书写情况（投影导学案的生字书写题，课前先写3个留两个空格），师生点评、范写“醋”和“逛”，生再各练写2遍。 3．小组合作按自然段轮读课文，难读的句段重点练习。 4.通过课前预习，你知道课文主要写的是什么？（交流导学案一、5） 五、自主学习、合作探究、汇报展示 （一）小组合作学习（完成导学案中的第二大题） 默读课文，想想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？自读课文，然后小组讨论，完成下表及表后的问题。时间：10分钟。

部编版小学语文六年级下册北京的春节教案

部编版小学语文六年级下册教案 《北京的春节》 【教材分析】 本文是人教版六年级下册第一单元第一篇精读课文。著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。 【学情分析】 学生思维活跃，乐于表达自己的看法。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此会产生浓厚的学习兴趣。 【教学目标】 1.揣摩文章的字词句段,品味老舍先生的语言风格,感受老舍先生的语言特色。 2.具体分析本文的写作方法,学习作者有顺序、详略得当的写法。 3.仿照课文说说自己家乡过年的习俗,激发探究中华传统文化的欲望与兴趣,培养热爱家乡、热爱生活的思想感情。 【教学重、难点】 1.引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2.作者为突出北京春节的民俗所采用的表达方法。 【教学课时】 第二课时 一、歌曲导入，激发兴趣。 课前播放《北京儿童歌谣》使课堂的氛围活跃起来。播放完后提问:刚才

所听的童谣是在描写哪个节日呢？生：春节。那今天我们继续跟随老舍先生去北京过春节好吗？(板书：北京的春节) 二、回顾写作顺序及主要内容。 上节课填写了表格，进行了汇报交流。同学们现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？ 1.写作顺序：时间顺序。 2.主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初句开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非 常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。 三、分清详略，练习朗读。 1.分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略。 (1)默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。 (2)集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。(板书：腊八、除夕、正月初一、元宵) 2.练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。 四、深入详写片段，体会表达方法。 老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读读，勾画出自己印象最深的地方：结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。 整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。 1.腊八。 (生1：我最喜欢腊八。因为这一天要熬腊八粥，泡腊八蒜。) (1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是 粥，而是小型的农业展览会。”教师结合学生对这句话的理解进行指导点拨，让学生能体会到老舍先生语言的通俗和有趣。 （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不在要多吃几个饺子。 教师引导学生着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，让学生体会