我们在行动教学设计及学后反思
一、课程标准
知道我国的人口、资源等状况，了解计划生育，保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。
二、教材分析
本课时是九年级第三单元第八课第二框的内容，包括两个目题：一是计划生育好；二是保护环境、合理利用资源。在前一框题学习了“我国存在严重的人口、资源、环境问题，可持续发展是正确的选择”的基础上，本节课所要集中解决的问题是我们如何积极行动起来，宣传计划生育政策，合理利用资源，落实保护环境的行动。所以本节课的学习内容从整体上讲体现了理论联系实际、学以致用的原则。
三、学情分析
生活中，不少初中生对计划生育了解甚少，平时对国家的保护资源、环境的方针政策也是漠不关心，浪费资源、破坏环境现象是屡见不鲜，所以，让学生学习党和国家在计划生育、保护资源和环境方面的一系列重大举措，理解走可持续发展道路的现实意义，明白自己应做哪些具体的事以及在日常生活中如何去落实行动，有一定难度。
重点难点：计划生育基本国策；保护环境和合理利用资源基本国策；青少年应积极参与实施可持续发展战略。
四、学习目标
情感、态度、价值观：通过教学，使学生的人口、资源和环境意识能够得到提高，自觉宣传和执行计划生育、保护资源和环境两项基本国策，教育学生自觉地从我做起，从小事做起，从现在做起，爱护和保护资源、环境。
能力：提高学生参与社会实践活动的能力，增强学生的法律意识和责任意识，培养学生观察事物的能力和探究性学习的能力。
知识：教育学生，实行计划生育、保护资源和环境是我国的基本国策，只有彼此协调才能使社会持续发展。
五、学习方法
由于新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调老师是教育教学的组织者、引导者，新课程的建设者和开发者，所以根据本节课教学内容的特点和学生的实际情况，将采用的教法是：创设教学情境，设计教学活动，引导、启发、帮助学生学习；学生的学习方法是：自主学习，合作交流，疑难探究，通过分组比赛、即兴演讲、现场采访等活动形式，生动活泼的学习。
六、学习过程
（一）计划生育好
环节一：创设情景，自主感悟
多媒体展示
看了以上三幅图片，你有何感受？
在学生表达了对三幅图片的认识后，老师归纳提升，引出话题：“当前我们国家面临着十分严峻的人口、资源、环境问题，我们每一个有良知的中国人都应该积极行动起来！这也是今天要探讨的话题，“我们在行动”。
环节二：合作学习，共同探究
来自生活的报告：
多媒体显示两幅图片：幸福的三口之家。
播放：黄宏、宋丹丹的小品《超生游击队》片断。
通过对比，你能得出什么结论？
学生得出感性结论：计划生育好。
教师提出问题：如何正确认识计划生育好呢？
教师引导活动：自己在日常生活中与父母、祖父母存在着哪些差异？对比后谈一谈：存在这些差异的原因是什么？原因中包括人员数量的变化吗？由家及国，由学生谈一谈计划生育的好处。
学生分组活动、交流、感悟。
教师引导：你们在日常生活中见到的我国宣传计划生育政策的标语有哪些？从这些标语中悟到了什么？
学生回忆、交流，然后由学生代表把想到的标语板书在黑板上。
多媒体展示下列标语
“少生优生，幸福一生”
“要想富，少生孩子多修路”
展示后学生谈感悟。
教师归纳总结：通过回答，大家意识到要想提高生活水平，加快经济发展步伐，必须坚定不移的实行计划生育，这也是我国的一项基本国策。
教师引导学生活动：我们国家实行计划生育的目的是什么？具体要求是什么？
学生根据教材回答：我国实行计划生育的目的：控制人口数量，提高人口素质。
计划生育的具体要求：提倡晚婚、晚育、少生、优生。
国家的行动
为了保证计划生育这一基本国策的顺利进行，我国还颁布了相应的法律法规。
学生活动：阅读“相关链接”的内容。
提出的问题是：作为未成年学生，面对这一基本国策，你能做些什么？
要求大家讨论后回答。
我们的结论
青少年有义务宣传人口与计划生育法的内容，在生活中做到知法、懂法，并做到自觉守法、护法。
通过上面的学习，每一个人应该记住：实行计划生育利国利民，是每个公民的光荣职责，也是法律规定的公民义务。
（二）保护环境合理利用资源
环节一：创设情景，自主感悟
教师引导：这首诗是我们比较熟悉的，上小学的时候我们都学过。非常漂亮的一幅画，同学们想一下，画中的这些美景我们是不是还能经常看到？画中的山、水、花、鸟现在被人类破坏成什么样子了？小组交流后集中展示。
（小组交流，展示）
第一小组展示：山上的树被人们砍伐光了，山不再是青山，变成了秃山。
第二小组展示：水都被人们污染成了黑色，很多地方缺水。
第三小组展示：花草树木都被人们破坏了，或者被牛羊吃光了。
第四小组展示：鸟都被人们端上了餐桌，还有一些被人类制成了标本，放到展览馆里供人们观看。
教师总结：所以，要解决这些问题，使画中的美景重新展现在人们面前，我们需要实施另一项基本国策——保护环境，合理利用资源。
环节二：交流感悟，明理导行
来自生活的报告
结合本地的环境和资源问题，思考当地政府在保护环境和合理利用资源方面采取了什么措施？取得了什么成效？
学生充分地进行讨论，交流，然后回答。
教师可适当补充：
（1）大力推广秸秆还田技术，禁止焚烧秸秆，尤其是春秋两季，镇政府都要派出工作组进行宣传和监督。其效果一是保护了环境，二是利用了资源，提高了土壤的有效成分。
（2）市政府推行了“绿、亮、清”工程。效果明显，环境改善了，人们的环保意识也增强了。
为了贯彻落实保护环境和合理利用资源这一基本国策，我国制定了一系列法律法规，为保护、治理环境，合理利用资源提供了法律依据，并采取了一系列保护环境、合理利用资源的重大措施。
国家的行动
多媒体展示：
（1）我国制定的保护资源、环境的法律法规有：
①环境保护法
②水资源保护法
④国土资源法
⑤矿产资源法
补充：土地管理法、水法、草原法、野生动物法、大气污染防治法等。
（2）我国采取的保护环境的重大措施有：
①治理工业污染
②重点区域水土流失的治理
③扩大自然保护区建设规模
补充：垃圾分类、垃圾回收、天然气代替液化气等。
（3）我国采取的保护和合理利用资源的重大措施有：
①退耕还林，退耕还草。
②实施基本农田保护制度。
③天然林保护。
④防沙治沙。
补充：西气东输、西电东送工程、南水北调工程等。
提示：将补充的内容填在课本96、97页的位置。
引导学生思考：通过这些重大措施，收到了怎样的效果？
学生活动：交流回答。
教师总结、归纳：我国实施可持续发展战略10多年来，人口过快增长势头得到控制，资源、环境保护与生态环境建设步伐加快，部分地区环境质量明显改善，公民环保意识和资源意识进一步增强。
阅读课本97页“姚远的例子”。
我们的行动
展示课件：
《喂，资源也握在你手中》
* 擦肥皂时关水，洗一次澡可以节约60升水。
* 用口杯接水刷牙，只耗0.5升水，如果龙头开5分钟，则费水45升。
* 洗菜时用盆接水洗，一顿饭可节省100升水。
* 回收吨废纸能生产好纸0.8吨，等于少砍17棵树。
* 节能照明用电将下降60%，相当于一年节煤2989万吨。
* 换节电冰箱，每年节电相当于半个三峡电站的发电量。
从上述材料中自己受到什么启发？作为中学生，能为保护环境和合理利用资源做些什么？学生活动：交流，结合家庭、学校、社会生活实际谈谈自己的打算与今后的行为。
（时间可适当延长）
我们的结论
通过这次活动，引导学生增强环保意识和节约意识。
教师归纳、总结：青少年应从现在开始树立可持续发展观念，向公众宣传保护环境和利用资源基本国策；从从身边的点滴小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展作贡献。
环节三：探索实践，走进生活
为了让大家有更广阔的天地展示自己的才华，为社会发展作贡献，请选择“当代公民的绿色行为”吧！
多媒体展示：
当代公民的绿色行为
积极参加植树活动
使用可再生材料制作工作、生活用品
节约能源
节约使用自然资源
改变不利于环境保护的饮食习惯
尽量利用公共交通，短途旅行尽可能骑自行车或者以步代车
在居室庭院总种植绿色植物
爱护每一块绿地
动员周围的人为环保尽心尽力
亲近大自然，和我们的动植物朋友和谐相处
关心并积极参与科技事业，使之成为改善环境状况的动力
从事每项活动前，充分考虑其对环境的影响，并采取预防措施
七、学后反思
通过本节课的学习，教师着力引导学生了解我国为实施可持续发展战略而实行的计划生育和保护环境、合理利用资源的基本国策，教育学生要从点滴小事做起，以自己的实际行动为国家的可持续发展作出贡献，以实现知和行的有机统一。该教学设计体现了新的教学理念，正确处理了情感态度价值观、能力、知识之间的关系。坚持了贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，采用灵活的教学策略与方式方法，加强对学生的思想政治观点教育和主流价值标准的引导，把理论观点、理论知识的阐述寓于社会生活主题之中，注重培养学生的创新精神和思维能力、实践能力、参与社会生活的能力，增强教育的时代感、针对性、实效性和主动性。该设计的特点是，模块清晰，线索明确。对本节课的基本知识，都是围绕“来自生活的报告”、“国家的行动”、“我们的行动”、“我们的结论”这几个方面展开。思路明确，重点突出，使学生很容易接受。
人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案
《前前后后》教案 教学目标： 1、通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。 2、能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品 教学内容： 《前前后后》是人教版小学美术三年级上册第四课的内容，属于设计．应用领域。让学生通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品 教学准备： 1、教师课前应了解动透视规律、艺术表现的主要特征。 2、教师收集国内外图片资料，准备教学课件。 3、课前也可让学生收集一些有关透视的图片资料。 教学过程： 一、导入： 同学们好！今天我们一起来学习第四课《前前后后》。有的同学可能会说：前前后后有什么可学的，太简单了，谁还不知道前后呀！你呀，还真别小瞧了这前前后后，这里面可有不少奥秘呢?不信，老师就先考考你。 （出示车流视频）大街上的车辆很多，哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？为什么？ 教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
二、教师设疑，探究欣赏 分析课本资料：其实，在我们的现实生活中，这种近大远小的现象无处不在，不信我们就去看一看。 翻开课本，请同学们认真观察，你在这些照片和绘画作品中找到了哪些“近大远小”的现象？ 学生回答 教师总结：近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡，这些现象，我们都可以把它概括为“近大远小”。 三、拓展发现 观察（一）观看下面的短片，回答： 1、大街上的车流，哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？ 2、为什么？（因为前面的小轿车挡住了后面车） 教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。 观察（二）同学们刚才回答得真好，下面我们再来看一段短片，一定要认真观察噢！蓝蓝的天空中，几只五颜六色的热气球飘过，好看极了。 1、这三只热气球那个在前，哪个在后？（大的在前，小的在后） 2、为什么？ 教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 这就是我们平常所说的“近大远小”的规律（同样大小的物体，由于距离我们远近的不同，就会产生近大远小的现象）。
操场上优秀教案及反思
《操场上》教学设计（第一课时） 教学目标 1．认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单人旁4个偏旁。 2．能正确流利的朗读课文。 3、会写“八、入”两个字。 4．有积极参加体育活动的愿望。 教学重点难点 1、认识生字。 2、认识新偏旁。 3、正确写字。 教学过程 一、激情导入 1、孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字？ 2、老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上） 3、小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？ 二、学习图上的9个生字 1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
2、指导学生借助拼音认读生字。 3、出示课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。齐读、开火车读。 4、指导学生用加一加的方法来进行识字，鼓励学生自主识字。 真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？ 小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。） 三、交流学习情况 1．和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。 2．请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？） 3．组词，词语的扩展，老师随机引导。 四、课间活动：“你猜我演”的游戏 师在幻灯片上出示学过的几组词语，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，学生来表演，老师根据动作来猜词语。最后一个词语设计为“快坐好”，保持了良好的课堂纪律。 五、指导学生完成课后练习“把你喜欢的活动涂上颜色” 六、指导书写“八”字 1、让学生观察“八”在田字格中的位置，说出“八”笔顺和笔画名称。
快速跑教案与反思
即墨市大信镇司家疃小学 水平二 四年级快速跑 授课人：小学一级教师仇爽爽指导教师：陈正武 联系方式：0532——
《快速跑》一课的设计思路 本单元教学计划： 本单元以养成正确的跑动姿势、提高快速跑能力为主，使儿童在规定的距离内达到一定的速度，发展学生的速度、灵敏、协调素质，促进身体各系统、器官功能和下肢力量的发展。通过对四年级学生快速跑学习基础分析，采用游戏化、兴趣化、多样化的教学手段，将教材设计成游戏，开始的教学都由“叫号赛跑”—“抢占空位”—“十字接力”—“快速出击”—“挑战高手”这5个游戏组成，以便提高学生的学习兴趣和积极性。在教法形式上，采用以小组合作练习、合作评价的氛围下，激发学生积极创新精神，让每一个学生都能体验到成功，体验健身的乐趣和互助的快乐，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作和奋力拼搏的精神。 一、指导思想： 本课根据《体育与健康课程标准》的要求，在教学中坚持“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，通过改变教学策略、学生的学习方式，以学生熟悉的“智慧树“栏目为载体，采用游戏的形式，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培养学生的体育兴趣。在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势及学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。 本课选取生活中孩子喜欢的活动，通过快速跑，以“叫号赛跑”、“小小设计师”来实现，发展奔跑位移速度的能力。从《课标》理念和学生的生活体验出发，增加教材的趣味性和科学性，让学生在“新”、“奇”、“乐”中，巧妙地激发学生的学习兴趣，发展运动的技能，寓教于乐。 二、教材分析 水平二快速跑的教学内容，是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，调动学生各种积极因素，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，形成跑的正确姿势，提高快速跑的能力。 三、教学目标：
微课教学设计(微教案)
微课教学设计（微教案） 授课教师名字陈雯学科英语微课名称My clothes B．Let’s learn. 微课基本信息 知识点来源新版PEP小学英语四年级下册教学类型讲授型 教学对象四年级学生 预计上课时间长度10分钟以内 学情分析： 四年级学生经过近两年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程好奇心更大了，同时也更想挑战自己提高自己的英语能力，因此学习热情也更高了。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt 等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本单元主要是讲有关衣服的单词和句型I want to wear the ，为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解What colour are the…./is the …?后面的单词复数形式和单数形式的不同用法，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯，以此提高学生观察能力和用英语表述衣服名称的能力。 教学内容分析： 本节课要求学生能听、说、认读coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks，能听懂会说句型: I want to wear the ．What colour are they/is it？并能在实际情境中应用。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌 握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本课时在已有的基础上，进一步对衣服单词和在日 常生活中的运用展开学习。本单元内容的安排遵循学生的认知规律，活动形式多样化，能充分调动学生的学习兴趣。 教学目标：知识与能力：1.能够听、说、认、读衣物类单词：coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks。 2.能够在情景中掌握运用举行句型： I want to wear the ． What colour are they/is it？ 过程与方法：通过两个熟悉的人物进行旅游前的购物买衣服这条思路引 入进行本节课的教学，运用多样化的教学手段和精彩的教学 环节层层相扣，并让同学们组成男女PK赛，让整节课的氛 围更激烈。 教学重难点：重点：1.会听说认读衣物单词coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks 2.会在情境中掌握运用句型：I want to wear the ． What colour are they/is it？ 难点：1.sweater、jacket、socks、shorts的发音、朗读。 2.shirt与T-shirt和skirt音形的区别。
《前后》教学设计
课题：前后 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。 教学目标： 1．在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。 2．会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 3．在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。 课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。 教学方案：
子的位置变化，认识前、后。 生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，小乌龟在前面，小兔子在后面。 生:第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。 三、看图讲故事 1．播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。 活跃课堂氛围，丰富 学生关于“龟兔赛跑”故 事的了解，为下面的讲故 事提供更多的直观体验。 师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使 我们认识了前、后。下面我们看一看“龟兔赛 跑”的动画片。 2．提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。 讲故事一方面培养学 生的语言表达能力，另一 方面使前后发生在事物的 具体变化过程中。 师：看了动画片，谁能用自己的话给大家 讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？ 多请几名学生讲故事。在他们讲故事的过 程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小 兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲 了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，一直 坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。 3．通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。 通过故事，使学生受 到做事要有毅力、不能骄 傲的思想教育。 师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快 多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中 你懂得了什么道理呢？ 学生可能会说： ●做事情不能像小兔子那样骄傲； ●我明白了想要做好一件事情就要坚持到 底； ●做好一件事情要不放弃，有恒心； ●想要做好一件事情要有毅力、有耐心； …… 四、看图说话 1．教师谈话，说明前、后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。 教师谈话使学生初步 感受前、后与生活的联 系，激发学生的兴趣。把 教材内容动态化，便于学 师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而 要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心， 坚持到底，就一定能成功的。 师：在我们的现实生活中，经常用前、后
快速跑教学设计
《快速跑》教学设计与反思
单位：寺头镇寺头初中 姓名：马海亭 快速跑教学设计与反思 一、指导思想 本课以“健康第一”和面向全体学生的健康为宗旨，以新课程标准为依据， 让学生在欢乐愉快的气氛中得到锻炼，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生展示自我的空间和机会，并与师生同乐，共同体验成功带来的乐趣。 、教材分析
快速跑是初中学生对田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。本课主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本课教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直，屈臂自然摆动，轻松、自然快速跑的基本姿势。本课辅助教材设计穿插了游戏，目的是发展学生的创造性思维，发挥想象能力，培养学生在快乐的活动中，展示自我，学有所获和备战中考。 1、学情分析：该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲、表现欲和独立性，具有较强的耐受挫折的能力，教学中应充分发挥学生的主动性，表现其追求成功，尝试挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使学生对快速跑的的认识也不尽相同；如何实施体育教育需要教师认真思考的问题。 2、设计思路：针对学生的自然状况，以及快速跑教学的特点，结合新课标的要求.我设计了以下的教学思路 ①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦 ②教学内容的安排着重于能力的提高。 ③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。
微课的内涵理解与教学设计方法
微课的内涵理解与教学设计方法 广东省佛山市教育局胡铁生 本文已发表于2014年第4期《广东教育》（综合版），转载请注明。 随着信息与通迅技术（ICT）的迅猛发展，互联网已进入到Web2.0的移动互联的“微时代”，微信、微博、微电影、微访谈、微媒体、微文明、微学习等“微”概念正在急剧地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。微课，是一个近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。 一、微课的内涵 1.微课是如何产生的？ 在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。 2.微课的概念是什么？ 微课的概念，不同学者有不同的看法。笔者认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。 3．微课的资源构成有哪些？ 微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。“1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频（一般为5分钟左右，最长不宜超过10分钟），这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。“4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、
人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案
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三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。 能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。 优势： 学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。 不足： 学生表现的内容不是很丰富。 三、教学目标： 1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。 2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。 四、教学重、难点： 教学重点： 概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。 教学难点： 如何在画面上表现前后的关系（1 把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。 2 物体通过逐缩小尺寸，也会产生前后的感觉）五、教学流程：
《操场上》优秀教学设计
《操场上》优秀教学设计 《操场上》优秀教学设计 《操场上》优秀教学设计 李家沱小学曾莉 教学目标： １、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字，认识足字旁。 ２、能正确、流利地朗读词语。 ３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。 教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字。 教学准备：课件、田字格 教学过程： 一、看图激趣导入 1、师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？ 你还知道哪些提手旁的字？ 2、学习“跳、跑、踢” 抽生读——全班做动作——共同发现规律 3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步” 用“高”“步”组词。 出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。 四、引导孩子们在生活中识字 1、出示我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片，让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。 2、师小结：汉字在我们身边无处不在，学好汉字用处大，
做做课间操 五、写字教学 1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点，分清字形。 2、观察每个笔画所在的位置，然后教师范写，在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。 3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势，培养学生养成良好的写字习惯。 4、同桌互评，给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。 六、课外延伸实践活动 1、师总结本课内容。 2、出示其他体育活动图片。 3、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。 《操场上》教学反思 李家沱小学曾莉 识字是阅读、习作的基础，是低年级语文教学的重难点之一，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望。”一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 我上的是第一课时，学习目标为１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字，认识足字旁。２、能正确、流利地朗读词语。３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。 教学重难点为：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字。
2015年新人教版一年级下册《找规律》市赛课一等奖优秀教学设计
《找规律》优秀教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。 【教学目标】 1、通过猜一猜礼品盒的礼物、布置舞台、歌舞表演、魔术表演、跳一跳、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。 2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。 3、在活动中体会数学的美和价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。 【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。 【教学准备】 多媒体课件、数码相机、3串小礼物、小彩旗、涂色卡、各种图形粘片、啪啪圈。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，今天谢老师很高兴和大家一起学习，你们高兴吗？看到大家这么热情，谢老师给今天上课最认真、表现最捧的小朋友准备了一些小礼物，你们想知道是什么礼物吗？（想） 1、出示两串有规律的礼物：（出示礼盒，拉出一串智慧星）问：是什么？（智慧星）喜欢吗？问：你们知道下面一个是什么颜色的智慧星吗？（猜得很准） 师：再看看这是什么？（又出示一串千纸鹤）问：你们能猜出下面的是什么吗？（猜得很准） 2、出示一串无规律的水果： 师：哎呀，难道你们有火眼金睛吗？我就不信你们能全猜对，那再猜一个吧！（出示一串无规律的）猜一猜下面的是什么？很遗憾，你猜错了。 师：（得意的笑）猜不准了吧！小朋友，前两串你们猜得非常准，为什么第3串却猜不准呢？ 生：（自由回答）
师：导出规律（若生能说出规律）表情惊奇。 问：谁能把这规律简单的描述一下。（生：……） 师：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律） 二、动手实践，找规律 1、感知颜色的规律 师:“六.一”儿童节就快到了，你们高兴吗？你们想怎样庆祝自己的节日呢？ 生：自由回答。 师：今年是奥运年，谢老师任教的新余市长青小学的小朋友要举办一场“迎奥运庆六一”的联欢会，想去看看吗？这栋教学楼怎么样？（生）听说晚会还请了两位特殊嘉宾呢，咱们快去瞧瞧吧！ 录音：（大家好，我是欢欢，我是贝贝，快来帮我们布置舞台吧！） ①挂彩旗； 师：是不是乱摆放的呀？猜一猜，这一面旗后面是什么颜色的旗？（惊讶）都猜是黄色，看看对吗？（课件）猜得真准。为了把彩旗看得清楚些，我们可以把彩旗分分组，你们想一想可以怎样分？小旗这样一组一组的重复出现，规律就特别清楚了，如果一直挂下去，是什么颜色的旗？你们能大声地说出来吗？（师动手在黑板上贴出彩。） 问：如果有很多旗，像这样在黑板上一直挂下去,能挂的完吗?(挂不完) 师：挂不完那我们就用省略号表示。（板书：………） ②挂彩花： 师:（点击课件）谁找到了小花的秘密。（略）快帮它分分组吧！那红花后面是什么花呢？ ③挂彩灯： 师:谁又发现了彩灯的秘密？哪位勇敢者能用一句话回答我两个问题。（1）彩灯是按什么规律排列的。（2）那后面该挂什么颜色的灯呢？生：（略） ④小结：师：你们真厉害，很快就发现了彩灯、彩旗、彩花的规律，一般来说，像彩灯、彩旗、彩花这样按颜色（板书：颜色）依次不断地重复排列，就是有规律地排列。重复一次能叫有规律的排列吗？（不能）要重复3 次或3次以上才是有规律的排列。
一年级《操场上》教学设计及反思
一年级《操场上》教学设计及反思 一年级《操场上》教学设计及反思 教学目标： １、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，认识提手旁和足字旁。 ２、能正确、流利地朗读词语。 ３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。 教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形。 教学准备：课件 教学过程： 一、看图激趣导入 1、师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？ 2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……有的……还有的”练习说话。 二、借助图片认读词语和生字 1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。（课件出示图片配词语）抽生读。 重点指导读好足：平舌音跳：三拼音 2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读 3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读 三、利用偏旁归类识字
1、学习“拍、拔、打” 抽生读——抽生做动作——生发现规律（“拍、拔、打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。） 你还知道哪些提手旁的字？ 2、学习“跳、跑、踢” 抽生读——全班做动作——共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。） 3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步” 用“高”“步”组词。 出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。 四、师总结本课内容。 五、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。 教学反思： 这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀！有的……有的……还有的……玩得可开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称，还不熟悉，加上不认识字，所以有些吃力。
快速跑与游戏教学设计
水平二（四年级）《快速跑与游戏》教学设计 一、设计理念： 本课以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以围绕鞋盒为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，融《两纲》教育于课堂教学之中。力争在“快速跑”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。 二、教材、学情分析 主教材快速跑是发展学生基本活动能力的教材，是跑的基本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑”类教学内容的重要组成部分，也是省《小学生体育学习》中首推的活动形式，所以学练该内容非常重要。 本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而四年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的跑的组织和活动形式。所以，本课将从安全教育入手，突出游戏与比赛性，积极促进学生形成一定的快速奔跑的技能水平。 三、教学目标 1、在快速跑中认识和掌握快速跑的基本动作要领，体会快速跑教学中带来的激情与乐趣。 2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力、下肢力量等体能； 3、能在同伴的鼓励下在小组团结协作中克服困难、拼搏争先。 四、教学重点和难点 1、教学重点：提高学生快速跑的能力； 2、教学难点：探究新的快速跑练习方法； 五、教学流程 （一）热身部分： 1、学习报数，并介绍“12”报数、“123”报数、“1234”报数……，随机报数举手; 2、游戏：报数跑 3、热身操：6-8节 （二）学练部分： 4、关于鞋盒练习：教师介绍过鞋盒的技巧与相关知识，组织学生参与展示与互动，教师示范并介绍尝试练习的要求，组织练习。 5、游戏（送快递）：是课的高潮部分，运用游戏、比赛教学法，学生双手拿着鞋盒快速跑到
微课教学设计及微反思知识交流
微课教学设计及微反思： 作文片段训练之人物外貌描写 陕西省绥德师范附属小学任盼 一、教学目标 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 二、教学重难点 重点：掌握描写人物外貌的方法。 难点：通过外貌描写凸现人物性格。 三、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1、同学们，你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗？今天我们就来学习描写人物的一种方法——外貌描写。 2、读文段，猜猜他是谁？出示图片 3、思考这么快就能猜出他是谁的原因。 （二）学习概念 外貌描写也叫肖像描写，即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 （三）描写人物外貌的方法 1、第一小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征 （1）出示文段1：走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。 诊断：外貌描写模式化，没有突出特征。
建议：进行有特点的外貌描写。 （2）出示文段2：我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确， 我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不 漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 点评：抓住相貌特征，较具体形象。 （3）技巧小结：人物外貌描写切记千人一面，脸谱化、格式化。 2、第二小妙招：透过外貌反映人物的内在情感。 （1）出示文段： 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道 眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流 淌着串串泪珠。 （2）技巧小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了 三种不同的心情。三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三 种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福；例 二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映 人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。刚才的三 个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注 意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非 常精彩，这也是值得我们学习的。 3、第三小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征。 过渡：眼睛是心灵的窗户。鲁迅说过“要极俭省地画出一个人 的特点，最好是画他的眼睛”，可见眼睛的描写对于外貌描写的重 要性。 出示文段：第二次丧夫,又没了孩子的依靠,她不得不再次到鲁 镇帮工。此时的祥林嫂“她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白
前后教学设计公开课
前后教学设计公开课 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
位置与顺序《前后》 一、教学内容：北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”之“前后” 二、教学目标： 1、知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。 2、能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。 三、教学重难点与关键： 教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。 教学难点：体验前后位置的相对性。 四、教具准备：课件 五、教学设计： （一）活动引入，初步感知利用“前后”知识。 师：聪明的孩子们，你们想和老师一起做个小活动吗 生：想！ 师：那么请告诉自己：一切行动听指挥！ 活动： 请你像我这样做！我就像你这样做！前前后后，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，看谁端端正正坐坐好！ （反复做两遍） 孩子们，就在我们刚才的活动中，你发现了一对表示位置关系的词语吗 生1：前后。（ppt1） 师：对！那就是前后 ．．。今天我们就要学习位置与顺序中前后这一课的知识。现在为了尽快熟悉“前后”这两个字宝宝，请跟着老师书空写写“前后”两字。（教师板书：前后）
师：小朋友写得真认真。通常我们约定：站定以后，面对的方向是 前，背对的方向是后。谁能介绍一下你的前后都坐着谁 师：孩子们，你们表现的真棒，老师决定带你们去看一场盛大的森林运动会！你们想一起去看看吗 生：想！ 师：但是老师有个要求：希望同学们观看比赛时，用上前后 ．．两字把话说清楚、说完整，你们能做到吗 生：能 师：好！那就让我们一起出发吧！ （二）进一步感知探讨“前后的位置与顺序“ 活动一：百米赛跑 师：同学们，瞧！紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们按顺序 ．．．看一看，有哪些运动员参加比赛。（ppt2） 师：听！裁判员的枪声打响了，小动物们加油的向前跑啊跑，跑了一 会，你能看出谁在最前面 ．．．吗（ppt3） ．．．谁在最后面 师:你观察的真仔细，说得也很完整，理所当然赢得一颗智慧星！ 对！小鹿在最前面，那么，谁在小鹿后面呢 生2：松鼠 师：只有松鼠吗 生3：还有兔子，乌龟，蜗牛也在小鹿的后面呢！ 师：所以说一共有几只动物在小鹿的后面呢！ 生4：一共有4只动物在小鹿的后面。 师：你很能干！观察的仔细，说得也十分清楚！ 师：小鹿离松鼠最近，你能说说小鹿与松鼠这两只动物的前后位置关系吗 生4：小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面 师：听清楚了吗谁还能像XX一样说说小鹿与松鼠的前后位置关系呢生5：小鹿在松鼠的前面，松鼠在小鹿的后面
一年级语文：《操场上》教学反思(教学实录)
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《操场上》教学反思(教学实录) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教材分析] 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 [学生分析] 一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。
[学习目标] 1．正确、流利地朗读课文。 2．初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。 3.对比写好“八、入、大、天”四个字。 4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。 [教学重点] 1. 指导读准“真、身”两个翘舌音的字。 2. 认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。 [教学过程] 一、课前交流 1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。 二、导入新课，观察图片，读词语，认生字
(完整版)50米快速跑教学反思
50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目标，积极探索有效、合理的教学方法，在设计这一单元教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师适当点拨，让学生在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进和发展学生快速奔跑的能力。本单元教学有以下几方面的收获。 1．本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分体现出以学生为主体、教师为主导、训练为主线，将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使学生感到新颖、独特，受到学生的喜爱。 2．采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个 体差异，教学采取教师示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错 等形式进行。为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取 的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好效果。 3．教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示 自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。 4．“50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的
教学内容简单化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。
《操场上》教学反思_教案教学设计
《操场上》教学反思 [教材分析] 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 [学生分析] 一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。 [学习目标] 1．正确、流利地朗读课文。 2．初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。 3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。 [教学重点] 1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。 2.认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。 [教学过程] 一、课前交流 1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。 二、导入新课，观察图片，读词语，认生字 2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。 3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读） 随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？ 如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。 4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这
50米快速跑教学设计及教学反思
50米快速跑教学设计及教学反思 一、指导思想 本课以新课标为依据，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中主要采用跑的各种辅戏来教学，使学生在活动中掌握快速跑的正确方法，形成良好的身体形态，发展学体验参加体育运动的乐趣。 二、教材分析 本课的主要教学内容是快速跑，快速跑是小学体育田径教材的主要内容之一学不仅对培养学生跑的正确姿势，发展快速跑的能力具有重要意义，而且对学生改肉系统的功能，发展学生灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生身心发展具有重教学中应采取兴趣性、游戏性方式进行练习如：追逐跑、牵制接力赛等，以激发学生使学生主动学习，达到身心健康的目标。 三、学情分析 本课教学对象是四年级学生，男女各22名，这个年龄阶段的学生有着好奇、好考的习惯。对快速跑已有一定的认识和具备一定的奔跑能力，但跑步的要求关注不为粗糙，为此在这节课中采用跑的各种辅助练习和游戏来激发他们的学习兴趣，让奇、好学的心进入到课堂的教学中来，引导他们主动思考，积极练习。 四、教学目标 （一）认知目标：通过教学使学生初步掌握快速跑的方法，培养快速跑的正确身体（二）技能目标：通过教学使大部分的学生熟练掌握快速跑的正确技术动作。提高跑能力，发展学生灵敏、速度、力量和协调等身体素质. （三）情感目标：通过游戏练习，培养学生积极参与体育活动的兴趣，养成自主学惯，促进学生身心健康发展，不断增强自信心。 五、教学重难点 重点：上体正直，摆臂有力，大腿抬高 难点：前脚掌着地，蹬摆协调、轻松 六、教学程序 （一）开始热身部分： 采用常规导入法、利用现有的场地，绕操场成两路纵队，逆时针绕操场慢跑。手操对学习提高部分顺利开展做好了热身准备，为教学服务。