英英学古诗教案

英英学古诗教案

教学内容

3.英英学古诗

共几课时

共3课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.能规范正确的书写本课5个生字，学习有关词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。教学重难点

教学重点：识字写字;正确、朗读课文。

教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。

教学资源

1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较

熟悉。

2.教学挂图、小黑板。

预习设计

1.请将课文大声流利地朗读5遍。(注意前后鼻音、平翘舌音)

2.请正确认读下面的词语：

英英古诗一首静夜思照在一层李白

背疑霜思念懂唐代

3.按笔顺书空本课生字。

4.你记住了吗?让父母考你一下!

5.你能给课文后面的生字组词吗?越多越好!

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：引入课文(5分钟)

1.背诵自己学过的古诗。

2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。

第二板块：预习展示(10分钟)

●预习作业2

1.展示读生字。

2.点评、指导读法。

●预习作业3

1.交流笔顺，总结记住字形、生字写美观的方法。

2.学生各练写2遍。

第三板块：整体感知(18分钟)

1.观察图片，交流图意。

2.了解对话的书面表达方式。

3.借助拼音读课文，并把生字读好。

4.按老师要求，自主读文。

5.按自然段指名读，齐读课文。

6.采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。

7.探究学习。

(1)联系课文思考交流，作答。

(2)结合看图，指导朗读，理解课文内容

第四板块：精读古诗(7分钟)

1.按老师要求读诗。

(1)自由读古诗

(2)指名读，齐读。

2.课后在父母的帮助下背古诗。

第五板块：明确任务，认真作业

第一板块：激趣导入

1.小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?

2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英

英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。(领读课题) 第二板块：预习导学

●预习作业2

1.选择三名同学展示预习的生字读音。

你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。

2.导学：

“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。

●预习作业3

(1)出示生字：英、诗、首、教静。

学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的?

(2)学生认读，并记住字形。

(3)范写。

第三板块：整体感知

1.出示挂图，提问：图上有哪两个人?她们在做什么?

2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。

3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。

4.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。

5.请学生分自然段指名读，齐读课文。

6.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。

7.组织思考：

要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次?奶奶说了几次?从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么?

第四板块：精读古诗

1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。

(1)自由读课文，要求学生读准字音。

(2)指名读，齐读。

2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。

第五板块：作业布置

作业

设计

★完成《习字册》上5个生字。

★★完成《一课一练》一、二

★★★完成《补充习题》一

教学内容

3.英英学古诗

共几课时

共3课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.能规范正确美观的书写本课5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。

3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。

教学重难点

教学重点：识字写字;背诵《静夜思》。

教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。

教学资源

1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。

2.教学挂图、小黑板。

预习设计

1.预习余下的生字，书空并记住字形。

2.读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一版块：谈话导入，走进古诗

1.出示古诗《静夜思》：

(1)预习检测。

(2)与生一起释题。

【学习单一】

提问：图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?从图上看，他正在干什么?

2.探究学习：

观察图片, 理解分析回答问题。

(1)图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。

(2)这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。

(3)展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。

第二版块：理解古诗内容，想象古诗意境

【学习单二】

(1)指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，英英是怎么理解的?

(2)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑

是”，英英把它解释成“就像”?

1.自主学习。

2.交流讨论：学习古诗，了解其思想与意境

3.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。

4.指名朗读第二句古诗，生根据老师的点拨回答问题。

5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英英对古诗的理解。

6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。

7.指导背诵《静夜思》。

第三版块：采用多种方法进行识字

1.认读生字，认清生字。

2.交流快速记忆法。

3.学生按笔顺书空，描红。

第四版块：明确作业，完成任务

第一版块：走近古诗

1.谈话导入。

2.出示古诗《静夜思》：

(1)指名诵读或背诵古诗。

(2)解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。

3.任务驱动。

投影展示《静夜思》图片。

导学：

针对同学们不同的见解，引导他们进入课文：图文对照进行理解

4.指导学生学诗句，指名读《静夜思》。

这首诗一共有几句?

进入课文：你们说得很对，现在我们依次来学这两句诗。

第二版块：品味古诗

1.指名请学生朗读第二句古诗，并提问。

(1)“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”?

(2)想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受?

4.肯定学生的回答，继续提问：对，同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?

导学：

(1)画出英英的第二次说话的第二句话，并结合生活体验，体会诗人的心境。

(2)再次肯定学生的回答，以提问的方式，让学生对古诗有更深地了解：用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深，为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?

6.指名请学生朗读英英对全诗的解释，并齐读《静夜思》。朗读指导：(1)《静夜思》的朗读节奏;(2)“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉思;(3)“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰，停顿要长一

些，表示感谢逐步深化。

7.根据自己的理解、体会，进行个性化阅读、背诵。

第三版块：学习生字

1.出示生字：思意照层李。

2. 学生认读，并看看字形。

3.说说识记的方法，指导科学的记忆方法。比如“照”：一个日本人，用刀杀了一口人，流了四摊血。

4.学生按笔顺书空、描红。

第四版块：布置作业

作业

设计

★完成《习字册》上5个生字。

★★完成《一课一练》三、《补充习题》二、三

★★★完成《一课一练》五

教学内容

3.英英学古诗

共几课时

共3课时

第3课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》并能理解课文内容。

2.激发学生学习古诗兴趣。

3.完成相关练习。

教学

重难点

教学重点：识字写字;完成相关练习。

教学难点：理解《静夜思》诗意，激发学习古诗的兴趣。

教学

资源

1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。

2.教学挂图、小黑板。

预习

设计

收集有关思乡诗，并进行诵读。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一版块：再次细读这首诗，品味这篇课文

1.指名学生朗读课文。

2.听老师总结全文。

第二版块：分步指导有感情的朗读

1.仔细听录音，按老师要求背诵古诗。

2. 进行分角色朗读

第三版块：：按老师的要求作课堂练习。

第一版块：回放学习，总结课文

1.指名请学生朗读课文。

2.总结课文：这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

第二版块：指导有感情的朗读全文

(1)指导学生背诵《静夜思》。先请学生欣赏录音，要求学生分组背诵，同桌交替背诵等多种形式背诵古诗，最后指名背诵。

(2)进行分角色朗读

根据角色的不同，运用恰当的语调进行朗读训练。(小组内进行PK)

第三版块：布置作业

1.比一比，再分别组词。

故( ) 自( ) 代( )

古( ) 首( ) 带( )

2.写出带有下列偏旁的字

心—( )( )( )

亻—( )( )( )

日—( )( )( )

口—( )( )( )

3.课外延伸：

出示古诗：《九月九日忆山东兄弟》

(1)读一读猜测诗意。

(2)老师适当的解读，布置学生背起来。

作业

设计

★默写课后生字

★★完成《一课一练》四以及《补充习题》四

返回首页

购买相关教材

英英学古诗-教学设计

英英学古诗-教学设计 英英学古诗-教学设计 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点： 背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗

背给他奶奶听的。这篇新课文是—— 二、板书课题 3英英学古诗 三、解释课题，教题中生字 1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 （5）分段指名读、齐读。

（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 五、指导读好古诗 （出示古诗内容）： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。 第二课时 一、学习《静夜思》 1、（出示古诗）解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的'意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 （1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。 （2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）

《英英学古诗》课程教学设计

《英英学古诗》课程教学设计 《英英学古诗》课程教学设计 细嚼慢咽 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备：投影片、生字卡、小黑板 教学时间：三课时 第一课时 一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是 二、板书课题3英英学古诗 三、解释课题，教题中生字 1、英英是一位女小朋友的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音ying，古诗的诗也是整体认读音节，是翘舌音shi。

（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说 有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说 的话区分开，第一行英英指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 （5）分段指名读、齐读。 （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对 读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。 要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 五、指导读好古诗 （出示古诗内容）： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。

2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学设计第一课时

2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学 设计第一课时 导读：就爱阅读网友为您分享以下“2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学设计第一课时”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 《英英学古诗》教案第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。2．学会本课10 个生字，两条绿线内的7 个字只识不写，认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。教学重难点：1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3．激发学生对古诗的热爱。教学方法：朗读法、讨论法。教学准备：1．多媒体课件2．学生课下搜集有关李白的资料及诗句，使用“手

机”分享。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、导入1．播放手机精彩的导学作业2．小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听

吗? 今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗2．边说边书写两个生字。3．齐读课题。 三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2．学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，4．再读课文，读准字音，读通句子。5．检查自学效果。6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。。7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。四、初步理解课文1．这篇课文主要告诉我们什么? 2．英英和奶奶共有几次对话呢? 五、指导写字。

英英学古诗教案

《英英学古诗》教学设计（第二课时） 实小樊晶 学习目标： 1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重、难点：读懂诗的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情 教学过程： 一、谈话导入 同学们在一年级我们学过很多古诗吧？谁来给大家吟诵一手呀？ 师：小朋友们真了不起，不仅学了这么多古诗，而且还把它们牢牢地记在心里了，今天我们要学的新课文，说的是一个叫英英的小朋友在学校学了一首古诗背给她奶奶听。这篇新课文是——《英英学古诗》。 1、开火车指名读生字词。 师：同学们在这些生字中还藏着两个多音字(同学们发现出示多音字) 2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。 3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗”呢？（1）指名读课文。 （2）指名说一说：A、英英说了几次话？B、每一段话都说了什么？（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？【设计意图：让学生明白学与背的意思，在以后的学习中可以更好的进行学习。】

二、学习《静夜思》。 1、（出示古诗）解释诗题。师：你理解了哪个词的意思？【设计意图：让学生充分说说自己的理解，可以锻炼孩子的语言表达能力以及思维组织能力。】 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。” 2、看图感悟，体味诗情。（出示插图《静夜思》） （1）师：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（对，你们看得很仔细，想得很合情理。）教学“李白” （2）师：天空中有一轮明月，想一想，什么时候的月亮是这么圆，这么亮？（八月十五中秋节，元宵节的晚上。） （3）师：月圆之时，同学们，你们都在干什么呢？对，正是家人团圆的时候，每当这个时候，我们都会聚集在一起玩一玩，乐一乐。假如这个时候，你独自一人在外地，身边没有一个亲人，你会觉得。。。。。？【设计意图：让学生练习生活实际，感受作者内心的孤单、寂寞之情，可以更好的体会诗人所要表达的思乡之情。】 （4）师：是啊，别人团聚，自己却孤单一人，心中肯定非常难受。你们看，此时此刻，诗人李白就远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人。想一想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？同桌讨论，全班交流。【设计意图：让学生充分讨论、交流，可以自主学习，各抒己见，更好的体会诗人的内心世界。】 （5）师：同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、对亲人的无限思念。让我们一起当一当诗人李白，读一读《静夜思》。

英英学古诗教案参考

英英学古诗教案参考 3、英英学古诗 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 三课时 第一课时 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶 听的。这篇新课文是——

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”， 古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。 2、教师范写，学生书空。 1、看图。 出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ 小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 检查学习情况：指名读、开火车读、齐读。 自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 分段指名读、齐读。 分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人

对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ ： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。 第二课时 1、解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜 晚有着深深地思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？对，你们看得很仔细，想得很合情理。 从图上看，他正在做什么？对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

《英英学古诗》教案_教案教学设计

《英英学古诗》教案 学习这课，首先从课题入手，明确这一课的主人翁是英英，借着学生已经的预习过，问学生：“英英学的是哪首古诗？”学生自然背得朗朗上口，且有模有样。 接着让学生打开课本，认真看课文的格式，想想这篇课文有没有什么特别的地方？学生对文体了解得还不错呢。有说：以前我们学的课文分自然段，每一个自然段的第一行都空两格作为标志，这篇课文没有自然段；有说：我们以前学的古诗是单独出现的，有《悯农》、《锄禾》；《静夜思》是在课文里面的；“这就叫‘文包诗’。”有说：这篇课文的前面有“英英、奶奶”。“那是表示什么呢？”“表示是奶奶和英英说的话。”“那用说话的内容写成的文章叫什么形式呢？”沉默了好议会儿，终于在我要公布答案时，有一学生自信地说：“是对话的形式。”“真了不起！” 然后就多种形式分角色朗读课文，指导学生读通读顺文章，“远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。”这句话读起来很费劲。一是前半句读不齐，即使画了停顿符号还是不太理想；“思念起故乡来”，学生思维定式，总有人读成“思念起来”，反复朗读了好多遍，结果还是夹杂着几个不协调的声音。 在熟读的基础上引导学生谈谈奶奶跟英英对话的内容，课文层次清晰，学生一下子就说得很准确：她们的谈话是围绕《静夜

思》这首诗展开的，谈了诗的内容、意思和作者。 我跟学生分角色朗读，我扮演奶奶，萌对我这奶奶沙哑的声音还不满意，说可以再老一点。我于是就“装老”了，“是啊，奶奶年纪大了，耳朵不中用了，英英啊，你一说就是一大串，奶奶还是有不明白的地方。‘床前明月光，疑是地上霜。’是什么意思？”刚开始要求回答的小朋友是用自己的语言说出诗句的意思，在我的暗示下，终于有孩子知道从书上找到了答案，但我发现至少有一半的学生对到课文中寻找问题的答案没有感觉。再反过来问这句话是说的哪句诗，没有我想象的那么顺利。我们还讨论了“为什么说是秋天的夜晚？”大致了解是因为秋天天高云淡，月亮格外明亮；秋天有个中秋佳节，人们都团圆了，就更加思念起故乡来。这时就有学生问：“老师，这首诗是诗人在中秋节的晚上写的吧？”“你怎么知道的？我看不一定哦！你看，诗中是说‘举头望明月’，并没说‘圆月’啊。”他笑笑，坐下了。我心里反没了谱，是在中秋节的晚上写的吗？后来查了一下资料，并没有此说，才算安心。 用同样的方法指导学生学习了“举头望明月，低头思故乡。”感觉不太好，总觉得学生没有真正明白文中的语句是对诗句的解释。 本来还设计让学生扮演奶奶，向英英提出问题。可是由于在诗句与意思对应上扯了不少时间，这一环节没能进行。这会儿坐着后悔呢，学生定有我想不到的精彩的提问。很遗憾！

英英学古诗教案

《英英学古诗》教学设计 第一教时 一、本课目标： 1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。 2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣. 二、重点难点： 重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。 难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。 三、教具准备： 课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。） 四、教学流程： （一）古诗导入，激发兴趣 1．板书：古诗。（认读、你怎么记住“诗”？） 2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。 出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。 （初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。） 3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。 （出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。 4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。 5．齐读课题。 （二）鼓励质疑，整体感知 1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。 *可能提的问题： 生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？ 生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？ 生：我还想知道这首古诗是谁写的？ （针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。） …… 在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。） 2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。 3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。 （三）以学定教，读书为本 1．听教师（或录音）范读课文，特别要注意听清生字的读音。 2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一

苏教版：小学二年级上册语文第3课《英英学古诗》教案及教学反思

苏教版：小学二年级上册语文第3课《英英学古诗》教案 及教学反思 【教案】 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点： 背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课。 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗

背给他奶奶听的。这篇新课文是—— 二、板书课题：3、英英学古诗 三、解释课题，教题中生字。 1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 （5）分段指名读、齐读。 （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读

英英学古诗教学设计之二

《英英学古诗》教学设计之二 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 教学难点： 背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教具准备： 投影片、生字卡、小黑板 教学时间：三课时第一课时 一、导入新课。 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是—— 二、板书课题：3 英英学古诗 三、解释课题，教题中生字。 1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍） 2、教师范写，学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？ （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 2、自学课文。 （1）讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。 （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并

读一读。 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。 （5）分段指名读、齐读。 （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 五、指导读好古诗。 （出示古诗内容）： 1、自由读。要求：读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。第二课时一、学习《静夜思》。 1、（出示古诗）解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意

登鹳雀楼小班教案

登鹳雀楼小班教案 本文是关于王之涣的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《登鹳雀楼》是王之涣的成名作，“欲穷千里目，更上一层楼。”更是千古名句，关于登鹳雀楼小班教案要如何写呢? 一、教材分析： 语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。 这首五言绝句，记叙了作者登鹳雀楼时的所见所思。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 二、学习目标： “知识与能力”目标： 1、学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 “过程与方法”目标：借助图片与课文的语言材料体会诗的意境“情感与态度”目标：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 三、教学重点、难点：体会诗人胸襟的宽大，明了只有站得高才能看得远的人生哲理。

四、教具准备：挂图，词卡 五、课时安排：2课时 第一课时 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 教学设计： 一、启发谈话，导入新课 1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的是哪首古诗吗?(静夜诗) 2、集体背诵。问：诗的作者是谁? 3、今天我们再来学一首古诗《登鹳雀楼》。板书课题：17、登鹳雀楼，齐读课题。 4、解题：“登”：登上。“鹳雀”：一种鸟。“鹳雀楼”：楼名。“登鹳雀楼”：登上鹳雀楼。作者是唐代诗人王之涣。 5、介绍鹳雀楼及写诗背景。鹳雀，一种鸟儿，形状像鹳。鹳雀楼在山西永济县，因常有鹳雀楼留在上面休息，人们就给这座楼取了这个名字。楼高三层，是唐代游览胜地。`北宋时还存在，后来被黄河水冲没。 二、初读课文 1、出示课文内容 2、借助拼音自读古诗 三、理解诗句

《英英学古诗》教案设计

《英英学古诗》教案设计 第一课时 教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。 教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语 教学重点:掌握生字词 教学准备:投影片 教学过程： 一、谈话导入 同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。 二、板书课题3 英英学古诗 三、初读课文 1、看图出示投影片 学生说图意 小结画面上是英英和奶奶正在说话。 两个人有说有应，这叫对话。 2、自学课文 教师讲述对话的书面形式 借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。 会读本课生字，识记字形。 理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代 3、检查自学效果 出示字词 教 一首 故乡 静意思 指名读准每个带点的字音。 了解词语掌握情况：故乡唐代不由得 4、通读课文 轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话 指出：文中人物名只默记心中，不读出来。 5、理清脉络 课文中英英和奶奶各说了几次？ 每次各人都说了些什么？ 小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。 我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。 过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。 第二课时 教学内容：理解课文内容。

教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2、认识对话的书面表达形式。 3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重难点：读懂诗的意思。 教学准备：小黑板、投影胶片 教学过程： 一、学习《静夜思》。 1、板书课题，解释诗题。 静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 图上出现的是什么人？你从那里看出来的？ 从图上看，他正在做什么？ 3、学诗句。 指名读《静夜思》。 这首诗有几句？现在我们依次来学习。 第一句 指名读。 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

《英英学古诗》第二课时的教学设计

《英英学古诗》第二课时的教学设计 《英英学古诗》第二课时的教学设计 一、教学目标： 1。正确流利有感情地朗读课文、能够背诵《静夜思》。 2。能联系上下文理解诗句的意思、体会作者思念、热爱故乡的感情。 二、教学重难点： 重点：结合图画、联系上下文、理解诗意、体会作者思乡的情感。 难点：借助课文正确理解诗意、能够有感情的朗读《静夜思》、读出韵味。 三、教学工具：多媒体 四、教学过程： （一、复习导入： 1、同学们、昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。你们还记得这边课文讲了什吗我们来一起回想一下好吗 多媒体出示：小女孩（）学会了一首（）、是李白写的《》。她把这首诗背给了奶奶听、并且还告诉了奶奶这首《》的意思。 2、英英知道了这首古诗的意思、你们想知道这首诗是什么意思吗（想）那好、今天我们就一同来学习它。静下心来好好地读一读、细细的品一品、我相信大家一定会有自己独特的体会。 （二）学习《静夜思》。

1、多媒体出示诗题 解释诗题： "静夜"就是"静静的夜晚"、"思"就是"思念"的意思、静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 （1）图上出现的是什么人（图上出现的就是唐代大诗人李白、这幅图是为《静夜思》配的画、《静夜思》作者是李白、所以图上出现的人就是他） （2）从图上看、他正在做什么（他在望着窗外天空的明月、他好像是在想着什么）。 （3）外面的月亮是什么样的（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大 （中秋—————） （4）中秋节的月亮圆又亮、马上中秋节要到了、同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的 （5）假如这时、你独自一人远在外地、身边没有一个亲人、你会怎么想呢 （6）我们如果一个人在外可以打电话回家、可以上网和朋友聊天、可以看电视、等等。可是在诗人李白生活的的'那个年代是没有电话、没有电脑的。中秋佳节、和朋友、亲人在一起说话聊天、吃月饼、共赏这明亮的月色、是多幸福的一件事啊！可是、在这样一个夜

静夜思古诗教案

静夜思古诗教案 1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。 2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣. 重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。 难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。 课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。 1．板书：古诗。 2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍。 出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。 3．今天，老师带来了一位新同学，她叫英英。 我们一起来写写她的名字。 4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。 5．齐读课题。 1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他小小思想家。 *可能提的问题：

生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？ 生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？ 生：我还想知道这首古诗是谁写的？ 在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？ 2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。 3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。 1．听教师范读课文，特别要注意听清生字的读音。 2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有新的体会，有新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？ 3．检查自学情况： 出示生字词语： 英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代 请学生当老师提醒读音要注意的地方。 如：后鼻音英静层唐翘舌音诗照平舌音思 请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺? 4．请学生带着问题下面和再读课文后交流：

二年级语文：3英英学古诗(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：3英英学古诗(教学 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：3英英学古诗(教学方案) 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 重点难点 1、学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。 2、背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。 教学准备:投影片、生字卡、小黑板 教学时间 第一课时 教学要求：借助图画初步了解课文大意。

教学过程： 一、导入新课。 小朋友们，一年级时我们学过不少古诗，也认识了许多著名的诗人。谁能把学过的古诗背给大家听听。 今天我们要学习一篇新课文，还要学习一首至今被世人称为千古名篇的古诗。究竟是什么古诗呢？别急。我们还是让一个小朋友来告诉我们吧！二、板书课题：3、英英学古诗 三、释题。 1、“英英”是谁？（出示课文中的插图）一位女小朋友的名字。读准“英”是后鼻音“ying”。“诗”是翘舌音。 2、过渡：英英学习了谁写的古诗呢？她学会这首古诗了吗？这首古诗是什么意思呢？让我们一起来学习课文。你就会知道了。 四、指导看图。 1、看图。 （1）出示图：图上画了哪两个人？她们在什么时候做什么呢？ （2）指导学生说话后小结：画面上是英英和奶奶正在说话，两

英英学古诗教学设计

英英学古诗教学设计 英英学古诗教学设计范文 教学要求 1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 重难点，关键 1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。 3．激发学生对古诗的热爱。 课时划分： 三课时 教学设计 第一课时 教学目的 1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。 3．认识对话的书面表达形式。 教具准备

教学挂图或投影片、生字卡片。 教学过程 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。 二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 英，是整体认读音节，又是后鼻音。 诗：是整体认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。 3．齐读课题。 三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。 2．学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读冒号两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话

的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。 4．再读课文，读准字音，读通句子。 5．检查自学效果。 (1)(出示生字词) ①自己读读词语。 ②你在字音上有什么要提醒大家的? 英、静、层：是读后鼻音，不读前鼻音。 诗：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。 思：是整体认读音节si，要读准平舌音。 首、照：是翘舌音，不能读成平舌音。 层：是平舌音，不能读成翘舌音。 背：是个多音字，既可读，也可读。 用这两个字音分别造句。 ③个别读，开火车读，齐读。 ④去掉拼音后，齐读生字词。 ⑤给生字找朋友。(即给生字组词) (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。 ②去掉拼音后再次齐读词语。 6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 (1)自读，同座位互读。

英英学古诗教学设计

英英学古诗教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于英英学古诗教学设计的文档，希望对你能有帮助。 教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语 教学重点:掌握生字词 教学准备:投影片 教学过程： 一、谈话导入 同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。 二、板书课题3 英英学古诗 三、初读课文 1、看图出示投影片 学生说图意 小结画面上是英英和奶奶正在说话。 两个人有说有应，这叫对话。 2、自学课文 （1）教师讲述对话的书面形式 （2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。 （3）会读本课生字，识记字形。 （4）理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代 3、检查自学效果 （1）出示字词 教一首故乡静意思 （2）指名读准每个带点的字音。 （3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得 4、通读课文 轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话 指出：文中人物名只默记心中，不读出来。 5、理清脉络 课文中英英和奶奶各说了几次？ （英英三次，奶奶二次） 每次各人都说了些什么？ 小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。 过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。 第二课时 教学内容：理解课文内容。 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2、认识对话的书面表达形式。 3、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：读懂诗的意思。 教学准备：小黑板、投影胶片 教学过程： 一、学习《静夜思》。 1、板书课题，解释诗题。 静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 （1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？ （2）从图上看，他正在做什么？ 3、学诗句。 （1）指名读《静夜思》。 （2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。 第一句 （1）指名读。 （2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的'话再回答。 （3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？ 理解霜、疑是。 第二句 （1）指名读。 （2）举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？

2017年秋期新苏教版二年级上册语文《2.英英学古诗》第2课时教案

2．英英学古诗 教学要求 1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故 乡的感情。 重难点，关键 1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。 3．激发学生对古诗的热爱。 课时划分：三课时 第二课时 教学目的 1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2．激发学生学习古诗的兴趣。 3．指导用“思念”说一句话。

教具准备 教学挂图或投影片。 教学过程 预学 （一）情境激需 板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚) “思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么? （二）预学自问 1、(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。 (2)此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 2、学诗句。 (1)指名读诗句。 (2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?

②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。 ③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。

苏教国标版二年级语文上册教案 英英学古诗

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教国标版二年级语文上册教案英英学古诗 教学目标： １．学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３．激发学生学习古诗兴趣。 ４．认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。 教具学具准备：投影、生字卡。 主要板书安排： 1 / 8

作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。 课外：朗读课文、背诵古诗。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一．导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是 板书课题，齐读。 解题

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 二．初读指导 １．看图。 图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？ ２．自学课文。 (1).讲述对话的书面表达形式。 (2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3).识记田字格里的生字。 (4).联系上下文理解词语的意思。 故乡明亮意思不由得家乡月光唐代 ３．检查自学情况。 3 / 8

《英英学古诗》教学设计

《英英学古诗》教学设计 《英英学古诗》教学设计 洪上寄宿制中心小学宋秋霞 一、教学目标 1正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。 2. 能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。 二、教学重难点 重点结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。 难点借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。 三、教学工具多媒体 四、教学过程 一、复习导入 1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。 你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？ 多媒体出示小女孩学会了一首，是李白写的《》。 她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。 2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？想那好，今天我们就一同来学习它

静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。 二学习《静夜思》。 1、多媒体出示诗题 解释诗题 静夜就是静静的夜晚，思就是思念的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。 2、看图。 出示投影片《静夜思》。 1 图上出现的是什么人？图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他 2 从图上看，他正在做什么？他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么。 3 外面的月亮是什么样的？又圆又大什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？ 中秋 -- 4 中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？ 5 假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？ 6 我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。

英英学古诗第一课时

《英英学古诗》教学设计 教学目标： 1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。 2、能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 3、基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。 教学重点:掌握生字词 教学过程： 一、古诗导入 1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。 指名学生背诵。 2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书）。 3、你是怎样记住“英”和“诗”的。 学生交流。 4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首

古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？…… 5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。 二、初读课文 1、听录音范读课文。 听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。 老师：小朋友听得真认真，如果我们认真地读课文，你会学到更多的知识。 2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。 3、检查自学情况： （1）出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念 指名认读，开火车读，齐读 （2）齐读课文。 老师：这篇课文和一般课文有什么不同？（说明是一篇对话）英英和奶奶各说了几次话？英英每次讲了什么内容？ 引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。 教师板书：第一次诗句 第二次诗意

第三次作者 （3）分角色读课文。 三、识字写字 出示生字：英诗教首静思 1、学生认读，说说你是怎样记住的？鼓励学生用多种方法识记生字。 2、学生逐个观察生字，说说字怎样写才美观。 教师板书范写，学生描红、仿写。 四作业 1、完成习字册。 2、找李白的资料，背诵李白的古诗。

英英学古诗共案

集体备课共案表 发布时间：2018-8-30 （二）年级（上）册（语文）学科集体备课 高慧华赵瑛张庆红韩俊霞武晓华蔡果珍赵俊卿吴桂 荣

一、导入新课 小朋友们，你们在一年级学过那些古诗？谁能把这几首诗背给大家听听？背得好！你们在家里把学过的古诗背给长辈听吗？今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。这篇新课文的题目是一 （齐读课题，读得多认真呀！读了 课题，你想知道些什 么？） 二、解释课题，教案有关生字词 1、这一题目告诉我们谁学古诗？对，英英是一位小朋友的名字。解释：古诗是古代的诗歌 2、我们用什么办法来记住题目中的英”和诗”强调英”字的撇要出头。 3、要求学生进行书空练习，记住英”和诗” 4、再读课题 三、初读指导 1、看图 1 ）课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在做什么？ 2）第二幅插图上画的是什么？ 2、自学课文 1）教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？2）分布揭示自学要求 3）教案生字词 a出示词语： 教一首静夜思意思照一层（唐）代b指名读生字词 c着重讲解 教：多音字。本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。 一首：首，用来表示诗词的数量静夜思：静静的夜里有着深深的思念。D指名读： 背疑霜念嗯懂唐 （学生背） 英英学古诗（齐读板 书） （英英） 学生进行书空练 习，记住英”和诗 我们用什么办 法来记住题目 中的英”和 诗”强调英” 字的撇要出 头。 要求学生进行 书空练习，记 住英”和诗” 在教案生字 词，我还是喜 欢随文识字。

（二）年级（上）册（语文）学科集体备课 表