11.难忘的泼水节

课题11.难忘的泼水节

单元

第三

单元课时

共 2 课时

主备人

学校城北小学第 1 课时姓名申青梅

课型新授授课时间使用人

学校

姓名

学习目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

学习重难点1、会认12个生字，会写12个字

2、体会周总理和傣族人民的深厚感情

课前

准备

课件

导学过程思考与调整

一、导入

1、师简介：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你

知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节

前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互

相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说

说读了课题有什么想法？

二、初读课文认读生字

1、教师指名分段读课文，正音。

2、.教学多音字：盛

3、认读生字。

三、阅读感悟。

合作交流

1、说说你读懂了什么？

2、看看今年的泼水节有什么特别的地方？

指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？ 展示点播

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。 ⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ⑶．带着喜悦读一读这一段话。 2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为……所以……”说一说原因。

⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。 ⑶．交流展示

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

五、达标检测： 多音字加拼音组词 好

{ 空

{ 乐

{ 盛

{

板书 设计

11.难忘的泼水节

祝福 周总理 傣族人民

幸福

令人难忘

课后 反思

课题11.难忘的泼水节

单元

第三

单元课时

共 2 课时

主备人

学校城北小学第 2 课时姓名申青梅

课型新授授课时间使用人

学校

姓名

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

学习重难点1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前

准备

课件

导学过程思考与调整

一、温故互查

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、读中感悟。

1、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

2、交流展示：

学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着

一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴．说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么？

⑶．这时的周总理会对人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤

凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏

树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢

呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

(1)、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互

动。

(2)、课件演示泼水的场面。

(3)、有感情地朗读这一段。

3、学习第6—8自然段。

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、理解提升

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰”

五、课堂检测：

1、练习句式

“一手……一手”

“一边……一边”

2、你会填吗

（）的泼水节（）的凤凰花

（）的周总理（）的地毯

（）的泼水节（）的花瓣

（）的头巾（）的鼓点

六、拓展延伸。

1、游完泼水节,你想对

周总理说点什么?

2、找找周总理的图片和故事。

板书

设计

课后

反思

11.难忘的泼水节(集体备课)

集体备课

五【展示交流讲解】 1. 不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。 2. 表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。 3. 龙船、花炮. 4. 江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。 5. 人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。 6. 有感情地读读这一段。（个人、集体） 7. 喜气洋洋，兴咼米烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。 8. 课件出示：人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。 9. 人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 10. 我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）小结：为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？ （因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

难忘的泼水节案例

《难忘的泼水节》教学案例 孟宪辉 本篇课文讲述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族人民最为隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有民族情趣的泼水节。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”燃放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃的换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。 在教学中我抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情就像火红火红的凤凰花一样；抓住体现周总理慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理解总理的和蔼可亲。在良好的语言环境氛围中，让学生有感情地读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让学生在读文中不知不觉地感受到了总理和傣族人民的那份真挚的感情。 案例：学习第三自然段，感受傣族人民的那份热情 1、当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们是用哪些方式来迎接周总理的？请大家自由读读课文的第三自然段，边读边在书中做上记号。 2、组织交流、汇报。 3、重点体会：四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼。 4、指导朗读。（想象：你仿佛看到了什么？） 提出和探问题：当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们用哪些方式来迎接周总理的？ 质疑再探：赶来”改成“走来”意思一样吗？（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。） 接着请三个学生朗读第三自然段，请其他学生一边听，一边想象：“仿佛看到了什么？”读书的三个孩子都能抓住“四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼”来表现。 板书设计：11、难忘的泼水节 泼水祝福 周总理←-------------→傣族人民 幸福难忘，亲如一家

人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教案

人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教案人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教案(一) 第一课时 〖教法学法〗 自主合作学习教师引导。 〖学习目标〗 1、会认“凤”等2个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 〖重点难点〗 认读生字、正确流利的朗读课文。 〖教学准备〗 生字卡片、多媒体课件。 〖学习过程〗 一、谈话导入 每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。 今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的 泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。 二、初读、读通课文 1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位 找自身的伙伴读。 (要求读准字音，不加字漏字) 2、指名读。 (其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)

三、再读、理解课文 1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节? 2、同学讨论交流。 (因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节) 至”改为“致”。"小溪的生活”后的逗号改为分号。"一首歌”改为“一幅画”(或“水彩画”“万花筒”)。 3、学习第三段，带着问题朗读： ⑴自由读第三段。 ⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗? ⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么? ⑷指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗? 4、看图，理解第四段： 傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这 一段。 5、朗读体会第五段。 6、启发想象，进行说话训练： 周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们── 周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们── 周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们── 四、教师小结，安排作业 请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。 五、板书设计 下面句子中的“厚”字，表示“扁平物体上下距离大”的是第(4)句。;表示“深、重、浓、大”的是第(2)句;表示“待人不刻薄”的是第(1)句;表示“重视”的是第(3)句。 11、难忘的泼水节 傣族人民高兴

部编版小学二年级语文下册第6单元识字17难忘的泼水节(优质教案)

部编版小学二年级语文下册第6单元识字17难忘的泼水节（优质教案） 【教学要求】 1.认识12个生字，会写8个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的 幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节 有初步感受。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 【教学难点】 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 【课时安排】二课时。 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

傣族泼水节的习俗。 每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶， 到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺 浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一 朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶 莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。 2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿象脚鼓凤凰花

11、难忘的泼水节

11、难忘的泼水节 一、教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 二、教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 三、教学难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 四、教学准备： CAI课件、生字卡 五、教学课时： 2课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书） 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？ 二、自主学习。 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴课件出示生字，小老师领读。 ⑵识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？ ⑴理解“火红火红”“一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ⑵播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ⑶带着喜悦读一读这一段话。

人教版小学二年级下册语文-11难忘的泼水节

11难忘的泼水节 姜湾小学朱礼平 教学目标： 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点： 1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学方法：四步导读法小组合作学习法 教具准备：挂图、课件 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课12个生字和由生字组成的词。 2、初读课文，了解课文主要内容。 3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 教学重点、难点： 1、掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 2、通过看图，了解图意，培养观察能力。 教学过程： 一、导趣认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？ （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部

语文部编版二年级上册《难忘的泼水节》教案

难忘的泼水节 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？板书“泼水节”。“泼”字有什么好办法记住它？ 2、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

3.泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期３天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“ 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴．课件出示生字，小老师领读。 ⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶．认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷．认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸．指名分段读课文，正音。

难忘的泼水节(优质教案)

17.难忘的泼水节 【教学要求】 1.认识12个生字，会写8个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 【教学难点】 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 【课时安排】二课时。 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

傣族泼水节的习俗。 每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶，到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。 2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿象脚鼓凤凰花

11 难忘的泼水节(教案)

11 难忘的泼水节 1.会认12个字，会写10个字、1个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 多媒体课件 一课时 一、欣赏激趣，情境导入 1谈话导入:孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢。为什么喜欢呢？（学生自由谈理由）是的，春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是泼水节。一年一

度的泼水节令傣族人民兴奋不已。 2配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。 3观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（学生谈感想） 4（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读!(学生读课题）[板书:难忘的泼水节] 5示题质疑:傣族人民年年都过泼水节，可1961年的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。[板书:1961年] 二、初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文。 2反馈读书所得:读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在哪里？（周总理来了，老师相机板书:周总理）3交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（学生自由汇报）

难忘的泼水节教学课件

难忘的泼水节教学课件 难忘的泼水节教学课件 教学目标 1.会认12个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。 教具准备生字卡片 教学过程二次备课 第一课时 一、谈话导入新课 1.课前播放歌曲《爱我中华》师：我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢? 师随机板书“傣族”，简介：傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起

象脚鼓，互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼” 2.在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题，质疑问难。 二、初读课文，整体感知。 1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.指名读课文，学生评议，随机正音。 3.你觉得这是一个怎样的泼水节?从哪儿看出来的? 三、识记生字，理解词语。 1.出示生字词，自由认读。 2.同桌互读，指名读，正音。 3.说说自己的识字方法。 4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。 凤凰指名读，出示凤凰花图片，填空:()的凤凰花。 比较：火红与火红火红的区别。 认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 理解“一年一度” 四、布置作业。 熟读课文。把自己喜欢的段落多读几遍。 第二课时 一、复习检查 1.指名朗读课文。

难忘的泼水节

难忘的泼水节1 1. 教师:在我们国家的南部有一个优美的地方,那里的风土人情吸引了洗面八方的客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美,水美,人更美,傣族人民最有特色的节日就是泼水节,这么开心的活动大家想去体验一下吗? 2.教师(板书:泼水节)相机认识生字“钹”,左右结构的字,左边写得笮一点,右是个发,水钹头发,钹钹钹。 3.教师播放傣族钹水节的课件,初步感受钹水节的热烈场面。 谁知道钹水节是怎么回事?介绍一下你查的资料。(每年凤凰花开的时候,人们漂亮的服装,背起象脚鼓,互相钹水祝福,这是傣族人民一年中最隆重的节日)。 谁知道傣族人民居住在哪儿?(主要分布在云南省南部的西双版纳地区) 再观察图画,图上的人们表情怎么样?穿着什么手里拿着什么?(人们喜气洋洋兴高釆烈,人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮,头上包着头巾,多数人衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚。周总理穿着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着碗,有的包着水罐子,还有的敲着鼓和周总理一起欢度钹水节。 S.我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间与傣族人民一起共度钹水节,把幸福和欢乐带给了傣族人民,从中你感受到了什么?(总理和人民心连心,他心里装着各族人民)。 9.周总理是怎样与傣族人民欢度钹水节的?为什么说这次钹水节难忘?下面我们一起走近课文,从中寻找答案。 二、初读课文,初步了解课文内容。1.自由读课文, 读准字音,读通句子。 热闹。)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?应该怎样读?(人们渴望见到总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴,情不自禁的心情。) 有感情地朗读这一段,指名读,齐读。 学习第44自然段 读第4自然段,说说你读懂了什么。(这一自然段介绍了周总理的外貌和及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。) 看图上总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?(尊重傣族人民的风俗习惯(3画出这一段中描写总理动作的词语,说说这些词语说明了什么?(接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心和人民是一家人。) 4.小组学习第5自然段,说说你读懂了什么?总理向傣族人民钹水,为人民祝福。傣族人民向周总理钹水,祝他健康长寿。) 5.齐读第6自然段,这一段写了什么?(总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。

课文 11 难忘的泼水节1篇

课文 11 难忘的泼水节（1篇） 教学目标 1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。 2.有感情地朗读课文。 3.会结合插图学习课文。 4.感受傣族人民对周总理的热爱。 5.有兴趣了解各民族的节日。 重点难点 感情朗读课文，感悟课文。 教具准备 1.泼水节的录象。 2.教师用没有拼音的词卡字卡。 3.挂图。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 录象导入4′ ⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！ ⒉（板书课题）请大家一起读课题。 ⒊学生主动说。 ⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。 ⒈看录象。

⒉齐读课题。 ⒊为什么“难忘”呢？ ⒋学生自由读。 集中 识字 4′ ⒈（出示“我会认”图标） 先用教师的带拼音的字卡学习。 ⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？ ⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗? ⒈借助拼音认读生字并组词语认读。 ⒉学生读下面不带拼音的生字词。 ⒊学生读生字 ⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？

⒋①我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。②我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。 朗读感悟14′ ⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。 ⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。

部编版二年级上册《难忘的泼水节》优秀教案

17 难忘的泼水节 教学目标： １.会认１7个生字，会写8个字。 ２.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 课前准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 课时安排：2课时 授课时间： 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认１7个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学过程： 一、谈话导入 师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。 １.个别介绍。 ２.其他同学作补充。 ３.课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。 ４.积趣存疑： 今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。 （板书课题） 教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 （图片激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节） （板书：泼水节） 然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 二、初读课文 １.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 ２.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 ３.限定时间，练习把课文读正确、读流利。 ４.接龙读检查读文情况。 三、检查朗读，学习生字 １.小组合作检查生字读音。翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“族、踩”。 ２.交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字

《难忘的泼水节》优秀教案3

二年级上册语文教案-课文（五）17难忘的泼水节（第2课 时）人教（部编版） 《难忘的泼水节》第二课时教学设计教学目标： 1.巩固识记“泼、族”等17个生字，会写“忘、穿、令”3个生字。 2.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。 3.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学重点： 1.学习课文第三至八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。 2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学难点： 能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学过程： 一、复习词语，回顾导入

1.读词语，把词语读准确。 2.1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，请你用上“因为……所以……”的句式说一说这是为什么。 二、品读课文，体会情感 （一）欢迎总理 1.过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用横线划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下） 2.学生交流，相机指导。 预设（1）：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 一个“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情，把体会到的再来读一读。 预设（2）：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 ①“撒满了凤凰花花瓣”：花瓣多而美，特别隆重。 ②换词比较。“一条条”“一串串”换成“一条”“一串”，哪个好？为什么？ “一条条”和“一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热闹的场面，这是傣族人民为了迎接最尊贵的客人周总理而准备的。 3.为什么傣族人民会这样欢迎周总理。

二年级语文上学期《难忘的泼水节》课堂实录(完美版)

1.会认17个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 【重点难点】 1.重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 2.难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 【教学方法】 自主探究识字、朗读感悟。 【教学准备】 课件。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课

随学生回答“傣族”教师板书。 师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。泼水节每年都过，可是为什么1961年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。 【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】 2.课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题。） “泼”右边是“发”不要和“波”相混。 3.（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？） 齐读课题：难忘的泼水节。 二、自主学习 师：是啊，为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢？现在请同学们打开课本，读的时候注意读准字音，读通句子。

出示带拼音生字，学生认读。 师：生字带拼音会读，去掉拼音你还认识他们吗？ 出示不带拼音的生字。 生齐读，开火车读。 走迷宫认读生字。 【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】 三、细读课文，体会感悟 师：看来同学们把生字都掌握得非常好了，那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢？ 生:周总理的参加。 师：谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢？ 生介绍。 师：作为国家总理每天都有那么多的事情要去做，但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘。 【二年级的学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难

11难忘的泼水节

11 难忘的泼水节 教学目标 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。 3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。 4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点 1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课12个生字和由生字组成的词。 （二）初读课文，了解课文主要内容。 （三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。 二、教学重点、难点 （一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。 （二）通过看图，了解图意，培养观察能力。 三、教学过程 （一）认真观图，了解图意。 老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节。） 板书：泼水节。 （1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族） （2）谁知道泼水节是怎么回事？ （学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。） （3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？ （学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？ （喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。） （5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。） （人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？ （对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴 （7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？ （周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。） 板书：心连心 过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。 （二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。 （三）自学生字、新词。 （四）检查自学效果。 1．字音：

二年级语文上学期难忘的泼水节(完美版)

3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。 教学重点： 学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？ 2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。 3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。 4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族） 5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。 6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）

7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？ （人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。 8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。 9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。 二、初读课文，初步了解课文内容。 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.再读思考： （1）这篇课文有几个自然段？ （2）圈出生字，借助拼音，读准字音。 泼（泼洒）（泼水） 度（度过）（一年一度） 敲（敲门）（敲打） 龙（龙舟）（龙船）

统编版二年级语文上册17 难忘的泼水节【教案】

17 难忘的泼水节 1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.用“象脚鼓、凤凰花”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点 体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意，感受周总理的平易近人。 1.识字写字 （1）识字。本课要求认识15个生字和“铺、盛”2个多音字，教学时根据生字的特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。 ①读准字音，如“驶、容、盛、祝、寿”是翘舌音，“龙、容、盛、康”是后鼻音。“盛”是多音字，本课读“chénɡ”。 ②识记字形、理解字义可以采取不同的方式：“踩、敲、驶”都是形声字，且都表动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。可以出示“龙船、象脚鼓”的图片，并简单介绍泼水节的习俗，如互相泼水、跳象脚鼓舞等。 ③结合语境识字学词。 （2）写字。本课要求会写的字，包含独体字、上下、左右、半包围4种结构。指导写字时要注意引导学生认清字形，易错的笔画和不容易写好的字要重点指导。 2.阅读理解 （1）借助资料，了解故事背景。教师适当做一些背景介绍，让学生初步了解周总理是一位勤政爱民、关心百姓，受人民爱戴的好总理。在此基础上，让学生朗读课文，初步体会傣族人民的欢乐与幸福。

（2）图文对照，感受总理与人民心心相印。教学第4～6自然段时要图文对照，体会情感。学生读课文后，可以先结合插图说说周总理的衣着、神态，发现总理的着装与傣族人民是相同的，进而感受周总理的心也和傣族人民紧密相连；周总理的表情是和蔼可亲、笑容满面的，他也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢！接着出示描写周总理和傣族人民一起欢度泼水节的语句，想象周总理为人们泼水祝福时会说些什么，然后用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等词语说一说泼水时的场景，最后通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民心心相印的深厚情意。 3.表达运用 （1）引导学生练习借助具体事物复述场景：用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 （2）说说周总理的衣着、神态，积累文中的句子，让学生了解图画和文字是如何相互印证、相互说明的，同时感受周总理平易近人、与傣族人民亲如一家的情感。 1.预习提纲 （1）读课文，圈出生字词，认读生字词，标出自然段序号。 （2）收集资料，了解周总理以及傣族泼水节。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.正确识记“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。 一、情景导入，引入课题。 1．播放泼水节的视频资料。 （1）大家看到了什么？

部编二年级上《难忘的泼水节》课文

部编二年级上《难忘的泼水节》课文 难忘的泼水节 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了!” 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。 清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。 多么幸福啊，1961年的泼水节! 多么令人难忘啊，1961年的泼水节。 《难忘的泼水节》教学设计学习目标： 知识与技能：会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。 情感、态度、价值观：引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。 教法、学法： 教法：“创设情境、媒体辅助法、范读法，引导点拨法”等。 学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。 教学准备： 生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料;教师准备多媒体课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、解释课题，导入新课。 1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族? 2.板书“泼水节”，解题。 师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一

《难忘的泼水节》 教案

难忘的泼水节 【教学目标】 1．会认17个生字，会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 【教学重点】 识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。 【教学难点】 如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、看图引入，走进泼水节。 1．出示课文插图。 我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。 （了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。） 2．朗读感悟第一段。 （1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。 （2）你从这句话中读懂了什么？ 火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（） 一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。 （3）指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。 指名读、齐读。 3．出示傣族泼水节的图片，师简介。 4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。 （板书：难忘的） 师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题） （1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）

二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。 2．指名分节读课文，随机教学生字。 第二段：周恩来总理，读准“恩”。 简介总理。 第四段： （2）咖啡色长裤，看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。） （3）齐读第四段。 第五段：盛满，多音字：盛。端、蘸，做动作理解词义。 齐读第五段。 3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。 4．整体感知课文主要内容。 师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。 三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。 1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读） 2．交流。 根据学生回答，板书有关词语。 3．创设情境。 师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读） 4．交流、感悟。 ①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？ 生：西村…… 师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。