10以内加法口诀表
10以内减法口诀表
10以内的加法表和10以内的减法表巧背不死记 一年级的10以内的加法表和10以内的减法表,我在教学时统一要求学生们背下来了的。不知道我这样好不好,很想和其它老师们一起交流交流想法。前天去听课时无意间听到关于这个问题,我当时就谈了我自己的想法和做法。带同一年级的老师说她没有让学生背这个,看到我的做法和以往老教师们的做法相同,有点表示疑问。所以当时我就说了我自己上课时的情况,讲完后好象得到了认可。我是这样教学生们记忆的。首先出示10以内加法表的第一道算式:1+1,让学生算出得几,紧接着出示第二道和第三道算式:1+2、2+1,让学生观察这两横排有什么区别,找异同,然后又出示第三横排的算式:1+3、2+2、3+1,这样一来学生有的就站起来说:老师我知道下面的算式是什么?我问他:那你说说,下面的算式可以接着怎样写呢?生回答说:1+4、2+3、3+2、4+1,我接着问孩子们:同学们,你们能不能从中找出规律来呢?这每一横排的算式有什么特点吗?学生们开始思考了,有的说:每一排的算式都比前面一排多一道算式;有的说:每一横排的得数分别是1、2、3、4、5;有的还说:我发现每一排的算式里的两个数都正好交换了位置比如1+4和4+1,2+3t和3+2。听到这里我感到很高兴,这班孩子真不错呀,规律找得一点也不差嘛!于是我说:刚才这几位同学说的意思大家都听清楚了吗?生答:是的。那好,现在就请你们大家在自己的本子上照这样再往下写出一横排来。孩子们齐刷刷的写好了,也知道是该写得数是6的加法算式了,而且是写5道算式,接下来是写得数是7、8、9、10的所有加法算式。 很快学生们就写好了,当然我也一边巡视着学生们写的情况,除了少数几个孩子写得慢了还没写好以外,其余学生都能写对。看来记住这个加法表一点也不难了。于是我再顺势问他们道:哪位同学能够记住它?打算怎么记呢?这时候有的孩子就说1+1、1+2、1+3...我明白他的意思是竖着记,有的学生说可以一横排一横排的记,也就是横着背这张表,还有的孩子说可以倒过来斜着记忆,1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、7+1、8+1、9+1...我马上夸奖他的方法真独特,这下就有很多孩子对这种记忆方法产生了兴趣了,纷纷也表示愿意这样记忆;当然还有的学生说他是想数的组成来进行记忆,得数是几就想几的组成,难道这些不都是来
25×2= 25×4= 25×6= 25×8= 25×3= 25×5= 25×7= 25×9= 15×2= 15×4= 15×6= 15×8= 15×3= 15×5= 15×7= 15×9= 45×2= 45×4= 45×6= 45×8= 45×3= 45×5= 45×7= 45×9= 35×2= 35×4= 35×6= 35×8= 35×3= 35×5= 35×7= 35×9= 125×2= 125×4= 125×6= 125×8= 125×3= 125×5= 125×7= 125×9= 123+25= 80-17= 10+20= 120-25= 248+89= 85-18= 11+22= 125-26= 456+45= 90-19= 12+24= 130-27= 879+54= 95-20= 60-13= 146-23= 457+456= 100-21= 65-14= 546-457= 7+14= 105-22= 70-15= 896-546= 8+16= 110-23= 75-16= 155×5= 9+18= 115-24= 564-12= 45×10= 45-23= 456-12= 56-45= 56×12= 78-23= 25×6= 125×4= 25×7= 26+9= 57-38= 1500-700= 42×2= 660÷3= 960÷3= 180÷9= 65+15= 50÷5= 3×800= 420÷7= 3×220= 420-20= 93÷3= 880÷4= 1200-200=
102÷51= 0÷76= 0×85= 70÷7= 25×3= 268+125= 280+40= 66-22= 46×20= 85-42= 90-31= 60×9= 55+41= 30×4= 81+12= 400×5= 45÷3= 51+31= 13×3= 60÷4= 120-50= 300-64= 64×10= 6+6×7= 400×5= 50-31= 425×0= 528-0= 450+80= 57+140= 800×2= 3000-400= 420÷7= 6×80+20= 420-330= 5×28= 60×5= 17×3= 12+88= 630÷9= 350÷7= 700×2= 18×4= 320×3= 60×15= 72÷6÷2= 400×3= 8+2×20= 22+40= 7×8-7= 56÷8= 380-13X190= 400×6= 50-23= 35×0= 40×6= 300×6= 7+3×4= 90-26= 8×6+7= 52+23= 6×4÷2= 120×4= 80×5= 40×5= 15×5+5= 600-50= 56×2= 200-36= 15+5×3= 380+50= 789+0= 300÷5= 15×4+8= 680×0= 40×25= 6×6+6= 43-24= 11×9= 120×3= 360+80= 300×7= 85+47= 310×3= 200×5= 320×2= 660÷6= 700×2= 80×3= 70+550= 800×6= 500×4= 540÷9= 14×5= 350-80= 570+50=
年级三年级学科数学教师邓兴云备课时间 课题三位数减三位数的退位减法 课型新授课时第十一课时上课时间 一、学习目标 知识与技能目标: 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程方法与目标: 掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。 情感态度价值观目标: 培养学生自主探究的能力和创新意识 二、学习重点 退位减法的计算方法及估算方法。 三、学习难点 理解连续退位减法的算理。 四、情境设疑 创设情境,提出问题 (1)师:我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。(出示:主题图) (2)师:你们知道这是哪里吗? 师:同学们,你们去过美丽的云南吗? 你知道云南的哪些地方呢? (3)师:今年暑假,育英小学的小伙伴们在老师的带领下到美丽的云南组织了一次特别有意义的夏令营活动。让我们也随着他们一起到美丽的云南去看一看吧! (4)简单介绍:美丽的云南有三大著名景点。 昆明的石林:是由许多奇形怪状的石头组成的森林。 大理的三塔寺:由三座塔而得名。 丽江的玉龙雪山:山峰终年积雪。 (5)师:(指导学生看主题图)请大家仔细观察主题图,看看他们的旅行路线。他们从什么地方出发?(昆明)
准备怎样走?(先经过大理再到丽江) 他们一共要行多少路程? 他们现在到达了哪里?(大理)已经走了多远呢? (6)师:根据这两个条件你能提出了什么数学问题?(到丽江还有多远?)(7)师:我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了,谁能再说说这个线段图它表示的意思。(指名讲解) (8)师:怎样列式? 学生列式,教师板书:517-348= 五、自主学习 六、展示交流 一、提出学习目标: (1)、想一想,有哪些问题值得我们研究? (让学生说一说) (2)、出示学习目标:A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法;B、在计算时应注意什么? 二、展示成果,激发冲突 1、小组个人展示。 (1)学生独立自学、完成P22-23页的例1和“做一做”。 师:用竖式计算前,可先估一估,判定它的值大约是多少? 教师巡视指导,引导学生交流(让学习有困难的学生先说,如果不懂,优生对其辅导),寻找学生错例。 2、各小组在班上展示 (1)算法展示(要求学生先说估算值,再说计算方法) 生1:517-348= 我是这样算的,个位上的7减8不够,向十位借1,合成17减8等于9;十位的数不够减,就找百位借1,合成10减4等于4;百位上被借走1个,剩下4减3等于1,结果是169。 生2:我知道哪一位不够减就找前一位借,再进行计算。 …… (2)错例展示
527-454=429+382=277+290=214-127=886-771=822+235=619-579=782-224=498+739=897+974=346+889=795-442=497+981= 969+362= 591+580= 593+130= 462+457= 326-123= 754-442= 831+825= 620+965= 868-753= 763+226= 900+282= 766+434= 913-516= 383+687= 942+669= 888+384= 949-801= 566+438= 294-246= 606-274= 164+895= 372+823= 426+209= 639-330= 147+650= 445-395= 570+127= 344-126= 772+816= 893-686= 764-500= 736+533= 877+278= 546-369= 930+148=
304+882=645-563=725+428=615-238=358+510=166-105=666-148=677+282=974+986=232+594=755-266=800-229=202+451= 335-278= 921-458= 622-180= 737-701= 606+652= 600-194= 515+984= 531+813= 230+802= 338-262= 919-867= 349+820= 731+810= 117+508= 702-502= 572+820= 765+676= 239-160= 745+223= 319+954= 970-386= 802+440= 791-280= 433-192= 898+731= 703+217= 535-428= 789+161= 314-212= 786-674= 685+214= 958-249= 368-325= 726-617= 299+501=
一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除
走进花果山------10以内数的加法 教学目标: 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系,在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点:能在具体情境中体会加法的意义。 教学难点:培养学生的问题意识、合作意识。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么 师:有那么多的同学喜欢孙悟空,孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生,这节课我们就一起走进花果山。(请大家看屏幕) 二、探索加法的意义 1、提出问题 出示《来到花果山》的情景图,让学生独立观察情境图中都有谁,他们在干什么? 师:花果山美吗花果山不光风景美,里边还藏着很多数学问题,请同学们仔细观察画面,你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题 生自由提问: 一共有几只小猴子? 一共有几只小鸟? 一共有几个桃子? 一共有几个小朋友? 一共有几朵白云? 一共有几朵小花? ……
2、解决问题,体会加法的意义。 (1) 师:同学们可真是火眼金睛,从这幅图中提了这样多的数学问题,咱们一个个来解决,(一共有几只小猴子)你能解决这个问题吗 生:是5只猴子。 师:你是怎么知道的? 生: 方法一:一只一只地数一数就知道了。 方法二:我用小棒代替小猴,树上有3只,我就拿出3根小棒,树下有5只,我再拿出5根小棒,然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦,你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来,知道一共是5只小猴的,是吗? 师:这个办法很好。把3和2合起来是5,这个就是咱们之前学的数的组成。 师:还有没有更简单的方法呢? 师:其实,像这样把2和3合起来,我们还有一种方法,可以用加号。出示:3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友:加号。 师:你能说说算式中3表示什么,2表示什么?+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5,一共有5只小猴,为了让大家明白5表示什么,我们在5后边写上单位名称(只) 教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍,女生来一遍。 这个算式就表示:树上有3只猴子,地上有2只猴子,合起来就是5只猴子。 (2) 师:刚才同学们很棒,用加法解决了一共有几只小猴的问题,现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢? 生:4+1=5(只)
乘除法中的速算、巧算 一、 1、一个数与10、100、1000……相乘,就是往这个数后面加0、00、000…… 2、巧算一个数与99相乘,99×1=99 99×2=198 99×8=792 通过观察发现一个数与99相乘就是在这个数后面加上00,然后减去此数,即可 99×1=100—1=99 99×2=200—2=198 99×8=800—8=792 3、通过以上规律,那么一个数与999相乘呢? 999×2=2000—2=1998 999×8=8000—8=7992 二、 巧算两位数与11的乘积。 12×11=132 35×11=385 47×11=517 69×11=759 观察上面每一组题,发现俩位数与11相乘,只要把这个俩位数拉开,个位数字做积的个位,十位数字做积的百位;个位数字与十位数字相加的和做积的十位,如果满十的话要向百位进一。概括为口诀:俩边一拉,中间相加。 三、 1、巧算三位数与11相乘。 432×11=4752 168×11=1848 口诀:俩边一拉,中间俩加。注意哦,也是要满十进一的。 2、巧算俩位数与101相乘。 101×45=4545 101×67=6767 规律就是积把这个俩位数连续写俩遍。 那么三位数与1001相乘呢? 1001×782=782782 自己总结规律 四、 例题:根据37×3=111,简算下面各题。 37×9=37×3×3=333 37×12=37×3×4=444 37×33=37×3×11=1221 37×36=37×3×12=1332 五、 41×49=? 【详解】相乘的两个数都是两位数,且十位上的数字相同,个位上的数字之和正好是10,这就可以运用"头同尾合十"的巧算法进行简便计算。 "头同尾合十"的巧算方法是:用十位上的数字乘十位上的数字加1的积,再乘100,最后加上个位上2个数字的乘积。 41×49,先用(4+1)×4=20,将20作为积的前两位数字,再用1×9=9,可以发现末位
三年级数学三位数加减法计算题 班级----------姓名-------- 995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622+190= 437+270= 903-786= 81+519= 525-412= 683+181= 736-675= 461+433= 833-732= 961-600=
718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 856-213= 999-921= 220-3= 397+455=
256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 878-128= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408= 707+220= 568-309=
59+583= 494+264= 971-508= 407+320= 771-419= 443+286= 893-818= 654+184= 829-10= 182+465= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341=
929-611= 214+739= 299+437= 476-68= 459+339= 376+373= 334+491= 313+478= 305+63= 824-224= 432+316= 718+174= 469+293= 202+764= 209-96= 179+686=
分式的加减法提高题 一、填空题: 1. 分式xy 2,y x +3,y x -4 的最简公分母是________。 2. 计算:2 22321xyz z xy yz x +-=__________. 3. 计算:)11(1x x x x -+-=___________. 4. 已知22y x M -=2222y x y xy --+y x y x +-,则M=____________. 5. 若(3-a )2与|b -1|互为相反数,则b a -2 的值为____________. 6. 如果x <y <0,那么 x x ||+xy xy | |化简结果为____________. 7. 计算 22+-x x -22 -+x x =____________; 化简x 1+x 21+x 31等于 . 8. 使代数式 1 x 1 1x 11x 12-+++-等于0的x 的值是 . 9. 计算3 63723822-++---+-+x x x x x x x = ; (x 2 -1)(1111+--x x -1)= . 10. 3 2329122 ++-+-m m m = . =-+-+-ac a c bc c b ab b a . 11. 已知 31 1=-y x ,则y xy x y xy x ---+55的值为 ; 若ab =1,则1 1+++b b a a 的值为 . 12. 已知:0652 2 =+-y xy x ,那么y x y x +-的值为 ;若31 =+x x ,1 242++x x x =__________. 二、判断正误并改正: 1. a b a b a a b a a b a --+=--+=0( ) 2. 1 1 )1(1)1(1)1()1(1)1(2 2 2 2 2 -= --= -- -= -+ -x x x x x x x x x ( ) 3. ) (212121222 2 y x y x += + ( ) 4. 2b a c b a c b a c +=-++( ) 三、选择题: 1.分式 ()2 11 -+x x , ()3 13x x -, 1 2 -x 的最简公分母是( ) A .1-x B .()3 1-x C .()21-x D .()21-x ()3 1x -
1)395+570= 2)602+389= 3)68+737= 4)484+221= 5)416+175= 6)670-335= 7)239+488= 8)349+580= 9)438+313= 10)320-207= 11)531+235= 12)256-228= 13)627-527= 14)755-395= 15)512-403= 16)404+491= 17)148+244= 18)410+480= 19)793-778= 20)212-159= 21)412+266=
22)376-28= 23)468-17= 24)372+571= 25)116+494= 26)678+248= 27)838-195= 28)981-902= 29)985-201= 30)379+436= 31)237+710= 32)707-483= 33)731-319= 34)675-131= 35)633-597= 36)323+375= 37)703-312= 38)496+464= 39)137-6= 40)860-109= 41)404+475= 42)849-368= 43)998-693=
44)785-390= 45)689+211= 46)550-291= 47)41+564= 48)511+485= 49)953-490= 50)397+302= 51)753-400= 52)434+554= 53)874-799= 54)351+635= 55)992-810= 56)173+456= 57)697-575= 58)20+223= 59)268+547= 60)611-323= 61)910-592= 62)205+721= 63)579+419= 64)458-49= 65)440+330=