学乐云平台背景下的教学教研探索
学乐云背景下的教学教研
为进一步推动教育信息化试点工作，促进学校教育教学模式改革，不断提高学校教育教学质量，我市部分学校开展了“学乐”云平台试点应用。“学乐”云平台有很多优点，如备授课一体，方便资源汇聚共享，作业颠覆传统，上课可以“三随”，免费使用等，学乐可以创造高效课堂；移动APP发挥“先学”的重要作用；最好的资源来源于学生；碎片化的资源才是深度融合的切入点。学乐对教学方式与学习方式带来了革命性变化，利用学乐云教学平台，试点学校实现“三个转变”（从以教为中心向以学为中心转变、从知识面授为主向能力培养为主转变、从课堂学习为主向多种学习方式转变）的轮廓已初步形成。
利用云平台整合优质资源
为了有效提升“学乐”云平台应用效果和水平，我们开展了教育资源共享模式探索，依托云平台，将云平台资源和学校资源进行整合，提高资源的共享程度。建设资源库遵循了四个原则：一是实用性：能够直接为教师课堂教学服务；二是综合性：资源库应是教师备课、上课、辅导、教研、反思和课题研究的综合性服务平台；三是互动性：教师之间、师生之间、教师与家长之间能够互动；四是延续性：能够记录和显示教师、学生的成长轨迹。
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各校充分发挥团队协作的精神，分学段分学科采取任务驱动式的方式进行教学资源的收集。充分利用各级各类教育信息化公共服务平台提供的各种教育教学资源和培训资源，采用购买、自制、下载、链接等多种形式，以校园网为平台，形成符合学校实际需求、分类齐全、便于查找的资源库。为了不断完善资源建设系统，鼓励教师们上传优质的教学资源。包括：农村远程教育资源、因特网上的名家教育教学资源、学校为教师购置的包括录像带、光盘等教育资源、教师自己的教案、课件等教育教学资源等。
利用资源库开展集体备课。首先根据平台上设置的“教师端”云盘、教案、预习、授课、作业等模块，准备好自己的第一手备课方案，并上传在平台上；然后备课组教师针对第一手备课方案发起互动话题，交流各自的观点，并对教案和课件提出修改意见；接下来，由主备教师根据平台上已经集成的视频、音频、图片以及老师们提出的修改意见进行个性化编辑，形成教案定稿，报给教研组审定后添加到自己的资源库，以备教师们共享。
基于学乐云平台的课堂教学
一张网、一个移动终端，数百个教师备课资源，按章节匹配好任你挑；一张网、一个平台，数以万计的学生做题上传，老师即时点评与辅导。我们利用“学乐云平台”提供的“预习、备课、制作课件、授课、同步练习、作业”等几个板块，开展了云平台课堂教学研究。特别是在备课方面，我们一方面收藏、整理、利用平台“云盘”已有
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的共享资源，另一方面制作、上传、分享教师自己的碎片资源，让其他学校的教师也能够在“云盘”中共享更多的资源。教师依托平台中“教师端”设置的云盘、教案、预习、授课、作业等模块提供的丰富教学资源，进行个性化备课。教师在登录平台进行个人的教学设计、资源的整理和制作同时，观看别人的优秀案例和经验，为自己的教学提供参考，提高教学设计的能力。有的教师还将日常生活中的感人事例、安全小知识、经典图片以及学生在平台上完成的作业等，上传到平台，创造属于自己的个性化教案。上课时，直接用班级电脑登陆平台进行教学，课后，将自己的反思、问题通过平台进行反馈，或总结经验，或寻求帮助，学期末，将自己和学生积累的材料进行梳理，很快就能够形成个人的成长档案，提高了个人工作效率，方便、快捷，改变以往应用复杂、费时费力的局面。
基于学乐云平台的课堂教学，与之匹配的是参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法。新的课堂模式是以问题为导向，强调“学在先、教在后”，倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂结构上，更凸显学生前置学习、合作探究和当堂练习在课堂中的价值，建立“以学为中心”的课堂，落实“从最后一个抓起，不让一个学生掉队”的育人目标。其操作流程简化为：前置学习——合作探究——展示交流——师生互动——练习反馈。只有在简约的课堂，学生才有更多的思考时间，更大的思维空间，也才能实现教师的自我解放，不至于束缚在繁琐的教学步骤当中。
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云作业——关注学习数据，记录成长轨迹
在当下，是个“大数据”时代，我们可以依靠“数据”来进行教学评价。一堂课结束后，老师不再是通过口头布置的方式留作业，而是通过云课堂“作业空间”功能给学生布置作业、批改作业和分享优秀作业，这真正减轻了老师收发和批改作业的工作量。老师在教师机上确定好作业名称后，学生端即可同步查看到老师布置的作业了，学生提交作业后，会看到自己是第几个提交作业的，并且还会有温馨的表扬语。假如一个学生提交了作业看到自己是第一名交的，首先自己会得到很大的满足感，而其他同学都不想当最后一个.交作业成了一个刺激的竞赛项目。这些有效的数据，便于老师更好的了解学生的成长。
学乐云教学平台给学生们创造了一个向老师、同学自我展现的机会，学生不再把作业看成一种“负担”，而是一种参与。同时，学生在上传前都是通过反复练习，把自己最好的一面展示出来。学生的相互浏览、质疑、提议、修改、互助、完善以及整个学习思路的动态变化过程都被“云”平台所记录，实现了学习过程和思维过程的可视化，不仅促进了学生之间的相互学习，而且还提升了课堂的互动性和趣味性。当学生在“云”端学习时，他们的每一步学习行为都会形成一目了然的“数据”老师可以直观的看到。“云作业”对于学生“改进学习方式”和“自我认识”都起到了量化、促进的作用。而对于教师来说，及时地关注这些评价数据，对于掌握学生的学习进度、激励创新和纠正偏颇也具有很强大的辅佐作用。
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利用云平台开展网络教研活动
以“学乐”云平台与学科整合为抓手，建立学科教研平台，积极开展基于云平台网络模式的校本研修活动。传统教研活动受时间、空间、人员等限制，集中教研时间短，专题性强，往往感到意犹未尽就结束了。在平台建设中，重点加强教研互动版块的运用推广，培养教师利用学乐云平台进行沟通的习惯，逐渐形成在云平台开展教学研究、资源开发、整合经验等领域广泛的交流和研讨的氛围，从而获得持续的专业发展，促进学习型团队建设。云平台为教研活动带来了许多便利，教师们在云平台上参与教研活动不受时空限制，他们利用课余时间把自己的所思所获以博文的形式发表在云平台中，或将自己的观点以评论的形式在平台上发表，老师们的观点得以碰撞，思想得到了交流和提升。
通过学乐云平台，教师的教研宽度和深度都得到了加强，教学教研的视野也随之开阔：在平台上，教师不仅能跟很多知名的学者专家交流，还能与同学科、同年级的教师进行教学问题探讨，不自觉中，课前集体备课力度加大了，讨论的问题更加细致了，也更有针对性了，彼此之间相互学习、交流的多了，整个教育教学面貌较之以前有了很大的改观，真正做到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。在研究中，教师们的业务素质得到了加强。
利用云平台对教师常规教学进行管理
推行电子备课。实施三步式管理，即第一步老师利用农远资源和
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因特网制作、整理好自己的电子教案及相关课件，保存到自己的平台上；第二步教师集体研讨修改，形成适合自己教学的个性教案，并把自己的备课添加到资源库；第三步把备课上传到学校的服务器相应文件夹中，便于学校检查、资源共享、集体单元备课和教学使用。
常规检查。学校将教师们在云平台上的资源上传和使用情况纳入教学常规检查项目。学校每月底对教师们资源上传和使用情况进行统计，并根据参与度、交流内容的质量等进行综合打分，最后成绩纳入期末考核。
网络评教。利用云平台，组织开展网络评教活动，组织学生对教自己的语文教师进行评价，这样既避免了以往抽样调查的片面，又克服了发放调查问卷后期繁杂的统计工作，而且经过云平台统计的数字真实可靠，减轻了统计压力；通过网络评教让每一位教师看到了自己在师德等方面存在的问题，为教师的工作起到了监督指导作用。
构建“三结合”育人网络，营造开放的育人大环境
利用云平台建立“优者加速，困者受助”的学习帮扶系统，对“特殊需求学生”实施定向“滴灌式”培养策略，保证每个孩子天天有进步。云平台的运用为师生互动、生生互动提供了便捷、高效的自主学习活动的空间，开发了学生多渠道的学习途径。学生的小组合作学习、自主探究学习将成为学生学习常态，教师更多的是通过给学生提供素材、资源、同步练习等辅助学生进行自我学习，练习，帮助每个孩子提高学习质量。
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通过云平台，我们可以为社会、家庭多种方式参与学校的教育教学过程提供了便利。我们利用云平台可以让家长参与到学生课堂和作业的过程当中，同时，家长也可以通过平台反馈孩子课外学习与生活情况，并在线与老师进行及时沟通，让“家校共育”之路变得更加通畅。利用云平台建立学校、社会、家庭一体化的大德育网络。
随着学乐云平台使用的深入，我们发现云平台也存在一些需要改进的问题。一是平台不稳定，资源上传多次才能成功；存在部分信息丢失情况，课件上传后无动画显示效果，只能显示静态图片，不支持电子白板制作的课件上传，“云平台”的授课黑板不支持旋转拼接等。二是部分学校网络稳定性差，硬件设施不充足，教师不能随时掌握使用动态。三是平台内共享资源有限，不能满足不同学科、不同学段的教育教学需求。各校都在不同程度的购买或者自建学科教学资源。但许多都是教师个体行为，不成体系，没有系列化，使构建的资源库无法发挥应有的效应，操作起来较困难，使用率较低。对于ppt课件上传后动画消失等问题，教师们找出了解决办法。我们将“云平台”与ppt 课件、平板电脑、电子白板结合使用，切换教学，发挥四种手段及软件平台的优势。如我们将平板电脑与“班班通”、“云平台”连通，教师走在教室的任何角落，都能够在平板上点击、写字、绘图和上传学生作业图片，在班班通终端上同步显示。
在传统的教研活动中，我们要在规定时间，指定地点，限定的人群中进行限时的教学交流活动，且教研的具体内容难以被妥善保存，
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其研讨质量可想而知。它阻挡了课堂前进的步伐，不少教师反应这样“出不去，进不来”的教研毫无意义。有了云平台，此状况得以很好地改善。在云端，我们有“教师个人空间”，将自己的电子资源（如：教学课件、教学论文、教学设计、教学反思、课堂实录、优秀题库等）上传到空间中，经过长期的积累就会形成一比不容小觑的个人教育资源。它对于锻炼教师的写作基本功，积累个人教学经验都起到了很大作用，教师个人在其中自省、总结，加速了教师个人成长的可持续发展。另外，通过个人空间还可以连接到其他教师的空间地址，或建成“好友群”，形成一个较大规模的“教研圈”，大家可以互相浏览彼此的教学动态，分享优秀的学科资源。更独特的是，利用讨论功能，每个人都可以发布自己的教学难题以寻求大家的帮助，也可以给他人的作品提出意见。
在课前，利用平台的碎片资源，将知识难点细化，并分解讲授录制成5——10分钟的微型视频（即微课）。学习变成了一件快乐的事情。学生的学习时间可以自由控制，根据自身情况酌情进行。也可以自己把握学习进度和内容，自己能轻易掌握的可以一带而过，觉得比较困难的地方可以反复多看几遍。通过自主、自由、自定步调的课前预习，学生对新课内容已经有了初步的了解，教学难度有效缓解，势必就会在课堂学习中表现出积极的参与态度。与传统的教学方式相比，“云学习”的预习作用有效地保护了学生的自尊心，也大大提高了学习的效率。
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利用学乐人人通平台的导学功能，让学生提前主动学习，手机APP 学习，提高预习效果；以学定教，教学更显有效性，课堂容量大大增加；借助大数据，为“高效课堂”提供了可能；课上老师随机调用学生上传或教师预设准备的录音、图片、flash动画等碎片化资源，教师备课更简捷；巧用平台，借助批注，形象直观；实现线下与线上互动，课前课后延伸；通过人人通平台，采用以图释文的方式，帮助学生深刻的体会课文的思想感情，借助APP上传的录音资源提高学生的朗读技巧，恰到好处的体现信息技术与学科的深度融合。
学乐云教学平台在课堂中的四步教学法：一注重先学（以学为中心），展示素材；二突出主体，点拨引导（能力培养为主）；三在线检测，即时反馈（多种学习方式，提高教学效率）；四服务教学，提高质量。
“学乐云”让教学更加轻松：“教师端”设置了云盘、教案、预习、授课、作业等环节，并提供了丰富的课件资源，支持老师个性化编辑。同时，老师可以发起互动话题，交流教学心得，还可以看到每位学生作业的完成情况，并对作业进行批注和点赞。“学乐云”让学习更加有趣：“学生端”设有云作业、云学习、同步课堂、个人空间等模块，每个学生都有实名制的互动学习空间。学生可以通过手写拍照，语音传送，视频拍摄等方式完成作业，可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方。而且，从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这些学生的“动作”都会被系统记录下来，形成学
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习的大数据。同时，小伙伴之间还可以互相鼓励、点赞与交流。学乐云让沟通更加便捷：家长可以在平台中以多种方式参与到学校的教学过程中。同时，家长可以通过平台反馈孩子课外学习与生活情况，也能够在线与老师进行及时沟通，让“家校共育”之路变得更加通畅。
学乐云教学平台还提供了丰富的课件资源，支持老师个性化编辑。精细而简洁的十分钟极速备课，大大提升了课堂的效率和时间。教师们可以在平台中参考关于该课程的所有优秀教案。而这些教案的撰写者，有来自全国各地的400多名被聘请的特级教师，有在所举办征集资源活动中获奖的优秀教师。平台充分做到了优质的教学资源的有效整合和利用。
学乐云教学平台是基于网络的在线教学平台，有校际互动、家校互动、师师互动、师生互动、生生互动等多种功能。学乐云平台的强大交互功能，能随时拖拽、调取出师生的个性化、碎片化音视频资源，实现课中向课前、课后的延伸，丰富了教学内容，提高了教学效率。
师生互动。一味的纸质化作业模式，难免会造成学生的反感和厌恶。学乐云教学平台本着“寓教于乐”的理念，人性化地提供了多样化作业模式，帮助学生减负。比如，回家朗诵课文，练习发音等，学生可以在平台的“语音模式”中，输入自己的发音。其后，老师也可以在教案中引用这些发音，在课堂中，指出错误，并正确地纠正。这样，老师就增强了学生的课堂参与度，也不再是传统的“一人独授”。
生生互动。爱因斯坦说：如果把学生的热情激发出来，那么学校
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所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。一道作业题，做20遍也不厌倦，同学点赞，老师认可……这是学乐云教学平台激发学生学习兴趣的真实写照。“以学为中心”的课堂，应该让学生来做，把学生做好的作品展示出来，让学生在做的过程当中不断地展示知识。
平台的学生端设有“云作业、云学习、同步课堂、个人空间”等模块，每个人都有自己的实名制互动学习“空间”。孩子们在自己的空间里，可以通过手写拍照，语音传送，视频拍摄等方式完成作业，享受着被关注和展现自我的机会。小伙伴们之间可以互相鼓励、点赞，相互督促、帮助完成作业。这种游戏化的学习平台，将负担变为乐趣，强化互动学习，多方位提升了学生学习成绩和交际水平。真正实现了登录学乐云教学就像玩微信一样，自由轻松地学习。
家校互动。家长可以在平台中以多种方式参与到学校的教学过程中，真正实现家校共育。比如，家长们可以参与到学生课堂和作业的完成过程当中，转变之前“只做检查作业的严父、虎母”形象，让学习更有趣和生活化。另外，家长通过这种微信式的社交联络，积累孩子的学习大数据，并为孩子积累未来生命教育、素质教育和感恩教育的素材。
学校通过引进、整合、研发、共建等多种渠道，初步形成了基本满足本校教育教学需要的数字化教学资源与应用系统。通过教师自制课件，与校外交流、购买与企业合作等方式建成了含CAI课件、微课、教学与学习碎片等的资源中心，以教研组为单位建立了学科教学资源
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库。以备课组为单位，对集体备课的导学案及习题进行分类整理，形成完整的教案集与习题库。
学乐云教学平台整合了众多优秀教育资源，实现了自创资源的存储和分享，丰富的教学手段、显著的教学效果，老师重复劳作的解放，极大地提升了教学生产力；平台鼓励学生自主学习、主动学习，帮助学生全面激发学习兴趣；更有师生互动、生生互动、家校互动等功能。基于“学乐云教学”平台是立足于教育理念的创新，着眼于促进教师行为的转变，将极大地促进高效便捷地学习，丰富教学形式，提升教学效果，提高学生的综合素质，将有助于培养卓越的拔尖创新人才。
为更好地满足师生用户需求，学乐云教学平台新增方便教师授课的“授课神器”及快速提升学生学习的“提分宝”两大战略核心产品，“授课神器”提供了丰富的课件资源，十分钟极速备课，并实现个性化编辑，手机随时抓取课堂素材提高随堂检查效率；“提分宝”融合全球领先的多元教育理论，基于大数据库+平台主导学生学习，经当今先进的大数据跨云分析智能处理，精准匹配每个学生学习题型，精准强化易错题的变式练习，可过滤题海战术中的无效训练，让学生真正快速理解和掌握各项知识点，进而有效提升学生的学习成绩。
在学乐云教学平台上，老师可以享受海量的PPT、教材教辅资料等。利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，并进行互动，能提高工作效率。学生亦可通过手机、PC、平板电脑等智能终端进行移动学习，可以直接完成老师布置的课
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文朗读、单词朗读等音视频作业以及电子作业，通过学乐云教学提交给老师。平台的同学间互动互评等实用功能，能刺激学生学习兴趣和共同参与学习过程的乐趣。
平台2.0版共有五种入口身份，包括：教育局、校长、教师、学生、家长。希望通过用技术优化教与学，让管理更高效，让教学更轻松、让学习更快乐。其中，“教师端”围绕教师日常教学的全过程，设置了“云盘、教案、预习、授课、作业”等环节，用技术的手段提高教学效率，减轻教学负担，同时可以发起互动话题，交流教学心得。为了鼓励老师们拉近课堂和现实生活的距离，平台还允许老师们将日常生活中的感人事例、安全小知识、经典图片以及某学生在平台上完成的作业等，上传到该平台，即可在课堂的“云白板”上使用该资源，创造属于自己的个性化教案。
让教学更加轻松。“教师端”设置了云盘、教案、预习、授课、作业等环节，并提供了丰富的课件资源，支持老师个性化编辑。比如《桂林山水》这节课，老师只要打开平台，已经集成了桂林山水视频、音频、图片和PPT的课件几分钟就可以制作好，保存即可上课。同时，老师可以发起互动话题，交流教学心得，还可以看到每位学生作业的完成情况，并对作业进行批注和点赞。
让学习更加有趣。“学生端”设有云作业、云学习、同步课堂、个人空间等模块，每个学生都有实名制的互动学习空间。学生可以通过手写拍照，语音传送，视频拍摄等方式完成作业，可以随时翻阅老
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师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方。而且，从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这些学生的“动作”都会被系统记录下来，形成学习的大数据。同时，小伙伴之间还可以互相鼓励、点赞与交流。
让沟通更加便捷。家长可以在平台中以多种方式参与到学校的教学过程中。比如，家长可以参与到学生课堂和作业的过程当中，转变之前只检查作业的“严”形象。同时，家长可以通过平台反馈孩子课外学习与生活情况，也能够在线与老师进行及时沟通，让“家校共育”之路变得更加通畅。
学乐云平台是用互联网科技手段，为师生优化教与学，使教学更符合人性的网络教育平台，研究基于“云平台”的“导、学、备、教、辅、改”的问题，它用技术优化教与学，让管理更高效，让教学更轻松、让学习更有趣，让沟通更便捷。它也是教师、学生、家长三方面沟通的有利平台，让教师、学生、家长“想用、会用、用好”，从而更好的服务教学工作。我们相信，学乐云教学平台将为教师的教学和学生的学习插上信息现代化的翅膀，为学校教育教学水平的进一步提高增添新的动力。
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红云希望小学的学乐云教学平台使用情况总结
学乐云平台使用 红云希望小学 自从市里推广学乐云平台使用之后，学校高度重视信息化教育手段在教育教学中的应用，采取了一系列的措施，推广使用学乐云这一平台，取得了良好的效果。 一、学校网站 学校在平台上注册了网站，建设丰富了网站内容，共设立了六大版块二十一个小版块： 1.校园时讯 校园新闻、教育前言、学校公告 2.教学科研 教学动态、科研成果、课题研究、论文教案 3.德育工作 少先队工作、德育活动、思想品德、心理健康 4.党建园地 堂屋学习、党队活动、党建宣传 5.校务公开 信息公开、规章制度、工作计划 6.图片校园 专题活动、美丽校园、对外交流、师生风采
老师和家长可以在网校上了解学校的基本情况、发展状态、活动开展、最新动态等，起到很好的宣传、交流的作用。 二、教师空间 学校为每个教师在学乐云平台进行了实名注册，教师依托平台中“教师端”设置的云盘、教案、预习、授课、作业等环节，提供的丰富教学资源，满足老师个性化备课需求。这样，每位教师在课余可以登录平台进行个人的教学设计、资源的整理和制作，同时还可以观看别人的优秀案例和经验，为自己的教学提供参考，提高教学设计的能力。我们鼓励老师们将日常生活中的感人事例、安全小知识、经典图片以及学生在平台上完成的作业等，上传到该平台，创造属于自己的个性化教案。上课时，直接用班级电脑登陆平台进行教学，课后，将自己的反思、问题通过平台进行反馈，或总结经验，或寻求帮助，学期末，将自己和学生积累的材料进行梳理，很快就能够形成个人的成长档案，提高了个人工作效率，方便、快捷，改变了以往教师应用复杂、费时费力的局面。 三、学生互动 老师利用手机布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，大大减轻了工作负担，提升了工作效率。
(完整版)学乐云学习心得1
浅谈“学乐”云平台的优化教学的基本功能 马场小学黄文平 什么是“学乐云教学平台”？它给教育带来了什么新的希望，竟能在一夜之间“俘获众生”？为什么如此多的教师和校长积极地将它引入课堂呢？是因为学乐云” 教学平台通过用技术优化教与学，让管理更高效，让教学更轻松、让学习更快乐。 一、让管理更加高效 区域教育管理者可以登录平台浏览该区域内各个学校的教学情况，并及时作出相应指导。同时，平台会自动记录所有教师的备课教案、教学目标等全过程，也会记录学生的日常练习、成绩等信息，并生成大数据分析报告，能够帮助教学和校园管理工作更加规范与高效。 二、让教学更加轻松 “教师端”设置了云盘、教案、预习、授课、作业等环节，并提供了丰富的课件资源，支持老师个性化编辑。比如《桂林山水》这节课，老师只要打开平台，已经集成了桂林山水视频、音频、图片和PPT的课件几分钟就可以制作好，保存即可上课。同时，老师可以发起互动话题，交流教学心得，还可以看到每位学生作业的完成情况，并对作业进行批注和点赞。 三、让学习更加有趣 “学生端”设有云作业、云学习、同步课堂、个人空间等模块，每个学生都有实名制的互动学习空间。学生可以通过手写拍照，语
音传送，视频拍摄等方式完成作业，可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方。而且，从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这些学生的“动作”都会被系统记录下来，形成学习的大数据。同时，小伙伴之间还可以互相鼓励、点赞与交流。 四、让沟通更加便捷 家长可以在平台中以多种方式参与到学校的教学过程中。比如，家长可以参与到学生课堂和作业的过程当中，转变之前只检查作业的“严”形象。同时，家长可以通过平台反馈孩子课外学习与生活情况，也能够在线与老师进行及时沟通，让“家校共育”之路变得更加通畅。
学乐云操作说明(电脑版)(1)
学乐云教学平台操作说明------教师账号（电脑版）
目录 一、登陆.................................................................................................................... - 2 - 1、电脑登陆 ...................................................................................................... - 2 - 2、初始使用设置 .............................................................................................. - 3 - 二、如何绑定手机号？............................................................................................ - 5 - 三、如何添加更改教材版本或班级？.................................................................... - 6 - 四、如何上传、查看、收藏、下载、分享资源？................................................ - 8 - 1、上传资源 ...................................................................................................... - 8 - 2、查看收藏资源 .............................................................................................. - 9 - 3、下载、分享资源 ........................................................................................ - 10 - 五、如何备课？...................................................................................................... - 11 - 1、使用电子课本 ............................................................................................ - 11 - 2、使用云盘资源 ............................................................................................ - 13 - 3、输入文字 .................................................................................................... - 13 - 4、使用题库 .................................................................................................... - 14 - 5、保存课件 .................................................................................................... - 14 - 六、如何在电子白板（一体机）上课使用？...................................................... - 15 - 1、班级没有网络时离线授课 ........................................................................ - 15 - 2、班级里有网络时在线授课 ........................................................................ - 16 - （1）、截图功能分享重点 ....................................................................... - 16 - （2）、计时功能音乐提醒 ....................................................................... - 16 - （3）、随机点名机会公平 ....................................................................... - 17 - （4）、画线功能实虚立显 ....................................................................... - 17 - （5）、橡皮擦清除部分或全部 ............................................................... - 18 - （6）、随堂反馈师生互动 ....................................................................... - 18 - （7）、几何工具辅助练习 ....................................................................... - 20 - 七、教师网络空间.................................................................................................. - 21 - 八、撰写教案.......................................................................................................... - 21 - 九、发布通知-家校通功能 .................................................................................... - 22 -
铁西第二小学使用学乐云教学平台经验介绍
云平台助力教与学兴趣效率齐提升 ————乌兰浩特市铁西第二小学 2016.6.3 在信息化浪潮的袭卷下，我校作为乌兰浩特市信息化推进工作的六所试点校之一，借助于学乐云教学平台引领教师迅速踏上了信息高速路。学乐云优秀的平台设计理念，独特的版块设计，丰富的教学资源、简单易学的操作，借助网络的全面覆盖，为我们这样一所处在城乡结合部的小学校，稼接上了信息化的翅膀。 一、作为年度目标，强力整体推进 为突出发挥学乐云作用，学校将信息化作为年度个性化办学目标。制定了2016年信息化工作实施方案，云平台的使用被列为重中之重，保证了工作的顺利开展。 二、师生全员培训，共同参与互动。 我校现有24名专任教师，195名学生（大多数父母均无固定工作），只有28%的学生在家能够利用手机或电脑上网。为了推进云平台的使用，促进教育教学信息化水平的提升，我校于2015年12月、2016年3月对全体师生分别进行了两次云平台使用的专题培训。经过培训，师生基本能够熟练使用云平台；同时利用校讯通和电话等工具不断与家长沟通，解决了部
分学生上网终端不足的问题；并于3月末召开了家长会，在会上校长亲自对家长讲解使用云平台的目的和意义，介绍了近一段时间学生使用情况；并请优秀家长介绍使用云平台前后学习的收获、变化，极大的促进了家长观念的转变，近30%的家长迅速为学生新购置了上网终端。 三、开放平板教室，弥补终端不足 因部分学生无法解决上网终端，学校开学初就决定开放我校现有的一个平板电脑教室，安排辅导教师，在每周一、周三、周四下午让学生自由使用平板电脑查阅资料、上传作业。 四、作业批改前置，提升学习效率。 1、我们利用学乐云教学平台的网络优势，要求学生在固定的时间段上传作业，教师在同一时间内进行批改，发现问题，一对一讲解，评价后学生及时改错后二次上传，养成了认真完成作业和及时改正的好习惯。 2、同时同学们在班级圈内晾晒作业、互动点评、互帮互助，学习气氛空前活跃，学习状态迅速改变。 家长说：“再也不用提醒写作业了，回家的第一件事就是赶紧写作业，赶紧发到班级圈，希望得到老师同学的肯定，更希望为求助的同学帮个小忙，学乐云
学乐云教学有感
学乐云教学平台使用心得体会 师范附小孙美凤 通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从这个学乐人人通云教学平台我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。 通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。"人人通移动教育云平台"是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，人人通移动教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教
学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。通过这次教师网络人人通云教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。 通过学乐云教学平台的使用，使我认识到对我的教学起到了良好的辅助功能，今后我会充分利用学乐云教学平台为我的教学工作服务。
“学乐云平台”在班级管理中的应用
“学乐云平台”在班级管理中的应用我们学校从去年12月份启动了蜂窝行动“学乐云”平台建设，属全省首个。学乐云教学平台有“云盘、导学、授课、检测、巩固练习、电子作业”等功能板块，为老师提供了教学管理、资源、空间。现在就“人人通”再班级管理中的应用谈一点我自己的看法： 班级空间是以班级文化建设为纽带的班级网络学习空间，设有班级介绍、班级文化墙、班级相册、资源分享、作业通知、家校互动等专区，充分展示班级特色教学与班级文化建设。 通过学乐云教学平台空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络，我们班级中，设置了自己班级管理员，对学校、班级中的一些活动，有班级管理员机型简单的整理，发布在班级管理权重，家长可以登陆学生的账号，看见自己的孩子在学校活动中的表现，教师还可以把孩子在学校的表现通过短信的形式发给家长，加强了教师和家长之间的沟通。现在，学乐云教学平台通过集成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。 班级空间是学乐云教学平台应教育部三通两平台建设要求，为学校班级提供的实名制班级网络学习空间。 班主任及任课老师可从云空间实时分享教学资源到班级空间，供学生预习、复习。教师、学生和家长可分别从教师空间、学生空间、家长空间上传学习资源、班级日志、随笔、优秀作文、竞赛作品、周记等内容到班级空间，共同打造教学互动空间。班主任老师可在班级空间设置学生或家长轮流担当空间管理员，既可减轻老师工作负担，还能实现学生、家长共同参与班级管理，加强班集体建设。 在学乐云教学平台，班级空间作为人人通学校空间的基础组织，紧紧地将学生空间、教师空间、家长空间组织并联系在一起，空间之间的资源可以自动汇集和相互推送，是老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的专有
学乐云培训资料)
管理员工作事项 1.导入数据、创建用户账号 ?下载导入模板 ?编辑整理师生信息 ?上传导入信息数据 ?下载查询账号数据 2.使用管理功能 ?设定同步课堂 ?教务权限分配与管理 ?门户网站教师权限设置 ?门户网站管理操作：文章(分类)、图片、视频、其它管理（快捷通道、友情链接） 3.组织教师培训 ?发放教师账号及《教师使用说明》，培训登录方式，完善个人信息。 ?培训方式：组织教师集中学习培训视频，打开网址输入管理员账号密码，登录人人通·云教学平台，点击播放“视频教程”，或者打开土豆网搜索“人人通·云教学平台讲解”播放培训视频。 ?培训验收：集中培训时拍摄采集现场照片，以新闻通稿形式发布到门户网的【校园时讯】栏目。 4.利用信息技术课教会学生使用 ?发放学生账号及《致家长的一封信》，教会学生网站登录方式、网址保存方法?教会学生完成老师布置的作业
?引导学生自主学习其它版块 5.验收流程 2016年月日前，填写《蜂窝行动试点学校验收申请表》，填写后盖章扫描，发送到网络学习空间人人通装备研究中心，电话：0、。 并抄送到邮箱：联系人：电话： 【家长回执】邮寄到网络学习空间人人通装备研究中心技术支持基地，地址：杭州阡陌路482号，智慧E谷A楼13层，程老师，8。 人人通·云教学【管理员】使用说明 登录网址：登录帐号：____________ 初始密码：____________ 初始化登入：管理员登入平台首先更改密码。 第1步：设定同步课堂（习题配套教材） 设定同步课堂分别对应教师的作业板块和学生的学习应用板块，需按照学校各年级各科目教材版本进行教材设置，不设置将会影响师生使用。 第2步：账号创建——数据导入——数据导出 1.模版下载：点击“下载Excel模板”下载导入模版； 2.填写数据：从本校学籍管理系统中调出相应数据，并填表； 3.导入数据：点击“上传文件”，将整理好的数据上传导入，导入成功后，系统将自动生成师生帐号； 4.导出账号数据：学生管理中点击“下载查询数据”，导出师生帐号。 【注1】：所有教师的账号都需要创建，包括主科教师和副科教师。
学乐云――在快乐中教学语文
“学乐云”——在快乐中教学语文 xx铜xxxxxx小学xx “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总能愉快地去探究，因此在教学中激发学生的兴趣尤为重要，这也是教育者一直探究的课题。 初识—— 作为新媒体技术的代表——学乐云教学平台就可以实现全方位多角度的激趣导学。学乐云平台能够将枯燥无味的抽象知识通过新媒体技术以图片、视频、动画等多种形式转化为直观生动的感性内容，且能够实现学生、老师、家长之间的实时互动，极大地丰富了语文课堂的内涵与外延，使得教学充满境与趣味，使得教学空间得到进一步的拓展。初步了解这一教学平台后我跃跃欲试，在执教《春联》一课中首次尝试，感觉的确非同一般。 尝试—— 在本课教学中，我主要使用了学乐云教学平台的以下功能优化教学： 1、使用平台备课，包括电子教案、PPT、图片、音频等，既利用已有资源，又将自己设计的内容导入教学平台网盘，上课时打开即用。 2、利用手机APP制作并使用课堂原创资源，并即时根据教学需要交流展示。 3、使用“随机点名”功能促进每个孩子都积极思考，准备回答问题；对被点到名学生作业随机点评。 4、使用“课堂评分”功能，对表现优秀的学生点赞鼓励。 5、使用“互动白板”功能，师生直接在互动屏板演交流。 6、通过“课堂数据”进行整堂课的反思总结。在默写词语和填补春联的教学环节，我们使用了“互动白板”的手写功能，用手指直接在屏幕上写出颜色各异的字对学生来说是很有吸引力的，是一种新鲜的体验。为了能够争取到机会，
孩子们思维活跃、争先恐后。特别是“补春联”环节——“风抚千条柳雨（）万朵花”。为了能够亲自体验，孩子们绞尽脑汁，分别写出了“洗、吻、润、浇、洁、洒、摸、滴、赏”等十多个动词，将课堂推向了一个小高潮，从而顺利解决了本节课的难点。 在结合文中四副春联体会对仗的特点和对上下联的两处教学活动中，我使用了“随机点名”功能，使已进入下半场的课堂一下子活跃起来，学生充满期待，希望被点到名，被点到名的学生洋洋自得的神情溢于言表，“点赞”更让孩子们幸福满满。对于上下联“字数相等，词类相当，抑扬顿挫，和谐动听。”的特点认识更加深刻，师生之间达成了更深层次的互动。 在创作书写春联环节，使用了“课堂反馈”功能，将写得好、快的作品用手机拍照并上传至平台当堂展示表扬，随机取材、及时反馈，对于春联先右后左的书写格式有效巩固，也对汉字书写的规范与美观提出了无声的要求。 反思—— 从备课到上课到作业到反思，新媒体新技术已经融入了本课教学的每一环节。学乐云教学平台上的海量资源为教学提供了有力的保障，这种教学更利于体现教师的教学思想，更便于实现师生互动，使课堂生动形象，吸引孩子们的眼球。在读、背、连、补春联的过程中恰当运用可以有效突破教学的重难点。 语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在于“用”。连春联、补春联就是对“讲究对仗、声律优美”的学以致用，“互动白板”、“课堂评分”等新技术的应用，就是对学以致用的有效提升。 小学生对于新媒体技术在教学中的应用是热烈欢迎的，音频、视频、图像等海量资源，师生家长的全方位互动，真正激发孩子们的学习兴趣，让他们全面参与到学习活动中，成为学习的主人。 当然，学乐云教学平台的不足之处同样存在，网络的不畅会使课堂教学“卡壳”，在使用“课堂反馈”功能，将作业拍照上传时，就出现了网速太慢上传不动的状况，停滞影响一分钟。
人人通、学乐云实施方案
油坊小学网络学习空间人人通、学乐云 实施方案 为了更好的落实国家《教育信息化十年规划》，进一步促进中小学教育信息化应用的普及与深化，以教育信息化应用创新带动教育创新，推动网络环境下传统教育模式的变革，特制定我校网络学习空间人人通、学乐云实施方案。 一、正确认识“网络学习空间人人通、学乐云”的实施意义 网络空间是教师和学生基于网络环境下的基本学习空间，可以自主学习，也可以互动学习，是教学新模式，也是未来发展的重要方向，突破传统的教学模式的时空限制和教学方法限制，可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高教师的水平，也可以提高学生的水平，既有知识的学习，也有能力的提高。 网络学习空间使每个管理者、教师、学生，基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间和环境，把信息技术和教育教学的深度融合，落实到日常的管理、教学和学习中。网络学习空间人人通、学乐云是教育信息化重要的探索领域，实现中小学教师跨校际、跨城乡、跨区域的网上教研研修，实现师生互动、生生互动、家校互动，实现优质数字教育资源师生共享，必将对教育方式产生革命性影响，对继续教育、学习型教育和终生教育都有重大意义。 二、目标与任务： 以“公共云+私有云”模式，形成教育的新模式，素质教育人人通、学乐云平台，与全体的教师、家长、学生和专家互动共享，推进素质教育、构建泛在学习的网络环境、促进终身学习体系和学习型社会建设。 三、组织实施：
（一）学校设立专职管理员，教师认真学习积极参与，各班主任配合微机教师对学生做好培训。到2017年底前，各办公室要按要求全部接通网络，配齐教师网上备课设备，以确保与上级信息中心网络平台互联互通，确保信息资源传输通畅，优质数字资源共享，确保网络空间人人通、学乐云实现率达到100%。（二）根据学校的实际情况，对全体任课教师使用情况进行阶段性通报。 四、保障措施 （一）组织领导。成立由校长为组长，主任、微机教师参加的人人通、学乐云工作领导小组，具体指导实施。 （二）培训机制。 1、进行平台的统一培训，由何四关老师对全体教师进行培训。所有教师利用网络空间开展云备课、授课、检测、巩固练习、班级管理等多元互动，教师活跃度达到80分以上，达不到的教师网络空间为无效空间。 2、学生利用信息技术课由信息技术教师指导使用人人通、学乐云平台。 3、组织部分年轻教师对老教师进行帮助。 具体分工： 魏霞帮助杨汉亮，吴玲利帮助魏玲俐，章豪帮助余柏，何四关帮助余俊夫、王国兵，吴锴帮助黎亮。 （三）奖惩办法。 1、每月月查兑现。 2、到十二月十日活跃度达不到80分以上的老师，取消本年度评优评先资格，综合考核和师德考核不能认定为优秀等次。 3、学校安排帮助老教师的年轻教师在教师考核中适当加分。
学乐云教学体悟
学乐云教学体悟 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
学乐云平台应用心得——《如何利用“学乐云”平台 提高学生作业兴趣》 柏城中学王文丽 如何利用好这个平台提高学生作业的兴趣呢，通过使用我有这样几点体会。 1、利用学生喜欢玩游戏的心理，布置一些游戏化形式的作业激发学生写作业的兴趣。 平台的“学生端”设有云作业、云学习、同步课堂、个人空间等模块，每个学生都有实名制的互动学习空间。学生可以通过手写拍照，语音传送，视频拍摄等方式完成作业，可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方。而且，从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这些学生的“动作”都会被系统记录下来，形成学习的大数据。同时，小伙伴之间还可以互相鼓励、点赞与交流。平台的“提分中心”板块存有海量的、多方面的信息。学生可以根据自己的喜好进行选择，通过游戏应用边玩边学，也可以通过同步的训练提升自己的学习成绩。 2、利用平台进行合作学习，开展趣味pk ，增加学生学习的乐趣，完成作业的同时提升学生合作、交流能力。 例如，我们在研究七年级上册《泥土的歌》一课时，将课本中的创作作业“鱼咬尾”这一创作手法留在课下来完成。根据学生的学情，将学生分成若干个小组，小组合作进行创作。最后利用“课堂反馈”展示学生的作品，进行pk赛，比比哪个小组创作的旋律好听......学生在此活动中非常地享受，各种能力也在活动中得到了
提高。 “学乐云教学”平台是一个激发学生学习天性，让日常教学更轻松高效的师生日常教学平台。它是直接切入课堂教学整个过程，推动课堂教学信息化，在互联网+时代结合移动互联网，优化完善老师和学生的传统授课方式。 在学乐云教学平台，老师可以享受海量的PPT 、教材教辅资料。利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，提高工作效率，可减轻教师的工作负担。学生可通过手机、电脑等智能终端进行移动学习，利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等音频视频作业以及电子作业，通过学乐云教学提交给老师。平台还有同学间互动互评等实用功能，刺激了学生学习兴趣和共同参与学习过程的乐趣。
学乐云教学有感
学乐云教学有感 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
学乐云教学平台使用心得体会师范附小孙美凤 通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从这个学乐人人通云教学平台我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。 通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。 "人人通移动教育云平台"是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，人人通移动教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之
巧用学乐云,创设有效的语文课堂——在语文课堂中应用学乐云教学的实践与思考
巧用学乐云，创设有效的语文课堂 ——在语文课堂中应用学乐云教学的实践与思考 【摘要】学乐云教学平台覆盖学校的日常教与学，其大数据技术将采集、记录师生在平台上的每一步有效操作，自动分析每个学生和班级整体的学习进度和学习成果，帮助教师轻而易举地知道每个孩子的特点、现阶段水平，从而制定出针对每个孩子的个性化教学方案，科学合理地改善教学方法和教学模式。大数据时代下的教学非常注重“学生本位”，让学生真正成为知识信息的主动建构者。这就是学乐云教学可以带给我们的。如何把学乐云教学应用与语文课堂，成了语文教师的一大挑战，结合平时的教学实践以及学校的学乐云教研活动，笔者从把我有效的时机，让课堂更出彩；运用有效的策略，让课堂更高效；践行全新的教学，让课堂更“生本”三个方面阐述学乐云教学在语文课堂中的应用。 【关键词】把握时机运用策略践行教学出彩高效生本 学乐云教学平台覆盖学校的日常教与学，其大数据技术将采集、记录师生在平台上的每一步有效操作，自动分析每个学生和班级整体的学习进度和学习成果，帮助教师轻而易举地知道每个孩子的特点、现阶段水平，从而制定出针对每个孩子的个性化教学方案，科学合理地改善教学方法和教学模式。 对于许多中小学老师和学生来说，学乐云教学平台已经越来越成为日常教学中不可或缺的一部分，无论是课堂教学，还是在课后管理，都离不开这个“小帮手”。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。应用好学乐云教学可以为课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有资源共享的功能。因此如何把学乐云应用于我们的语文课堂，成了教师在语文课堂教学中的一大难题。就结合平时的教学谈一点肤浅的看法。 一、把握有效的时机，让课堂更出彩。 1.要适时：集声音、图像、动画为一体的学乐云教学有传统教学手段所无法比拟的教学优势。创设教学情境、激发学习情感、提升学习效率，都能在现代信息技术手段的支撑下得到彰显和凸现。当运用学乐云能达到更理想的教学效果
合展小学的学乐云教学使用交流材料
合展小学乐云学习使用交流材料 一、走进智能教育——学乐云 目前教育信息化是国家信息化的重要基础，教育的发展依赖于教育信息化的发展，依赖于教师信息化的发展。合展小学做为乌兰浩特市教育信息化的试点学校，学校领导更是高度重视引进信息化为教师、学生服务。而2015年市教育局将学乐云平台适时引入为合展小学走向教育信息化加快了步伐。 学乐云教学是一个让教育更轻松高效有趣的平台，在这里，老师们通过云教学平台可以享受海量的PPT、教材辅助材料，利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，大大减轻了工作负担，提升了工作效率。 学生利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等音频视频作业，可以与同学互动互评、相互学习，刺激了学生学习兴趣，让学生主动参与到学习创造整个过程。 学生可通过手机、PC、平板电脑等智能终端进行移动学习，家长也可以通过专用APP随时了解孩子的学习情况。学生可将背诵作业通过录制音频、视频的形式，通过学乐云教学提交给老师。老师可以通过云教学平台布置作业给学生。由此打通学习的空间限制，实现家校学习的互联互通。并能让所有参与的学校实现优质教学资源库共享，逐步缩小区
域、城乡、校际的教学差距，促进教育资源均衡，助力教育公平。 二、多维度多次培训 合展小学开展网络空间学乐云教学培训系列活动。通过学习，广大教师充分认识到网络学习空间学乐云教学是建设信息化学校的基础，网络学习空间建设与应用对促进教学方式与学习方式变革具有重要推动作用，在今后一段时间里，老师们积极研讨学习，共享优质教育资源，努力提升自身业务素质。 2015年11月8日下午，合展小学在微机室开展学乐云教学培训活动。学乐云教学作为教师、学生、家长三方面沟通平台，培训主要围绕教师对学乐云教学的使用展开，包括教师备课、预习指导、网上作业、学科教研、管理者应用的学习和使用。老师们通过培训活动了解了学乐云教学的基本操作及其功能作用，尤其是利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动；学生利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等语音作业以及电子作业，与同学互动互评等实用功能，加上简单的操作、强大的交互功能让老师们产生了浓厚的兴趣。 2012年12月8日，合展小学又一次进行全校性培训。这次培训，主要目的是在教学中实际应用的操作与开发，使
学乐云教学平台在小学数学教学中的应用
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b66604475.html, 学乐云教学平台在小学数学教学中的应用 作者：陈少文张双山 来源：《读与写·中旬刊》2019年第11期 摘要：教育信息化的到来深刻地改变了小学数学的教学方式，小学作为数学概念和思维形成的初始阶段，在数学基础学习过程中显得尤为重要，数学教学中利用智能技术可以将生活中的数学场景动态地呈现在课堂中，学乐云智慧平台就是将生活中的场景呈现在课堂中，其利用大数据的分析，关注学生的过程性成长，提高数学学习的趣味性，从而帮助教师有序地引导学生，帮助家长有力地辅助孩子。 关键词：学乐云;教学平台;小学数学 中图分类号：G623.5文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）32-0172-01 引言 教育信息化时代的到来，对小学数学的教学方式、数学手段、学习方式与展示交流等都产生了较大的影响。学乐云智慧平台是利用互联网技术和大数据应用技术构建的以“学”为中心的新时代智慧教育，借助平台，实现教学改革精准教学，提升教学质量，利用分层作业，实现因材施教，结合人人通空间，重构师生关系。教师利用学乐云平台，能随时随地的教与学：首先让学生利用自己已经掌握的知识解决课堂中出现的问题，其次提出更合适的教学设计方案，后让学生走进实际生活中用数学解决实际问题，从而走进丰富多彩的生活世界和数学世界。 1.学乐云智慧教育平台概述 学乐云教学是利用互联网技术、大数据应用技术构建的服务于教育管理部门、学校、教师、学生、家长等群体的教育生态圈平台，致力于教育信息化的提升平台，以“优化教与学提升教学生产力”为使命。通过使用这个教育平台，学校可以进行教务的高效管理;教师可以享受海量的教材辅助材料，并通过教师端將所备资源分享给学生及家长，通过在线备课、布置电子作业、测评，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动;学生可以在手机、PC、平板电脑等智能终端进行移动学习，互动学习，主动参与到学习创造整个过程;家长可以随时了解孩子的学习情况。学乐云教学平台可以打破学习的空间限制，实现家校学习的互联互通。 2.利用学乐云教学平台的重要意义 在学乐云平台上，教学信息和教学情境的呈现方式是立体与动态的，利用平台的授课功能对小学数学中的场景进行多维度的动态呈现，多次重现的移动变换的运动状态，能够将复杂的数学问题形象化;利用平台的课堂数据观察和分析功能让数学教师精准地掌握自己和学生在课
巧用学乐云 优化课堂教学
巧用“学乐云”优化课堂教学 一、利用学乐云教学，能激发小学生的学习兴趣 学乐云课件教学，用图形、音像，文字声音，以及电脑动画等多种形式，能刺激小学生的每一个感官，是每一名学生的大脑处于高度兴奋，能调动他们学习数学的兴趣，激发探求欲望。在教学年、月、日时，小学生对公历年份是4的倍数一般都是闰年，也就是常说的“四年一闰”这一知识点不能理解，教师在讲解时也很费劲，学生往往知其然而不知其所以然，我在教学中巧妙地通过“学乐云”课件辅助教学，课件一播放，随着缓慢而有吸引力的话语向学生介绍，地球公转一周是365天5时48分46秒，一年是365天，而每年余下的5时48分46秒，四年积累成一天，一般都加在二月份里，这一年就叫闰年，学生通过观看学乐云画面，感到十分惊奇，不由自主的观看、聆听，考虑、探索，课堂井然有序，教学效果极佳。 二、利用“学乐云”,能突破教学重难点 新生事物的出现容易引起学生的注意，根据这一特点，在教学中充分利用“学乐云”“动”的特点，有效地吸引学生的注意力，提高低年级学生的学习效率，培养学生的认知技能，变学生“说”为“学乐云”演，从而有效的解决低年级数学课堂的重点，突破难点。如教学“认识图形”这一单元是学生在小学阶段学习”空间与图形“知识的开始，利用“学乐云”教学，能使学生从形体、颜色、图形状态来初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道图形的名称，能辨认出这几种形状的物体，加深学生对各种形体的直观感知，积累
大量的感性认识。再如教学“圆的认识”中巧用“学乐云”中的“荡秋千”形成“由线、圆心、半径、直径“，再由课件动画展示画图的整个过程，使小学生很容易掌握圆的各部分的名称并知道相互间的联系和关系。 三、巧用“学乐云”培养学生的思维能力 小学生的思维特点是：由具体的形象思维逐步向抽象思维过度，而这种抽象思维还带有很强的具体形象性，利用学乐云教学能形象逼真地在现知识的产生、形成。把过程展现在学生面前，促使他们思维能力的发展，。如教学认识图形中，巧用“学乐云”演示与实际操作结合起来，先让学生通过各种感官来认识立体图形，如看一看、说一说、想一想、比划一下、找一找模型等，让学生通过各种活动来体验数学。利用“学乐云”在屏幕上出现，启发学生思考用什么方法来与课本上的知识衔接，先想一想，思考一下，利用”学乐云”再现验证，接着出示各种图形，让学生注重从实际背景中抽象数学模型，从现实生活中空间中抽象出几何图形的过程，让学生通过学乐云演示，自主探索认识和掌握图形的特征，积累数学活动经验，发展定向观念和推理能力，是学生能有课件上的图想象出实物，由实物的形状想象出立体图形，再由立体图形想象出实物的形状，使学生更容易理解掌握知识，促进小学生思维能力的发展。 四、巧用“学乐云”提高数学教学效率 教师在利用学乐云辅助教学时，在备课课件的设计和制作上要投入大量的时间和精力，通过精心设计和准备，就能极大的提高课堂教
学乐云平台日常教学使用培训。朱清瑞
学乐云平台日常教学使用培训。朱清瑞学乐云平台日常使用培训 培训目的: 一、提高教师对学乐云平台的认识 二、加强教师使用学乐云平台备课、上课的熟练程度 培训流程: 一、介绍学乐云平台的登录及基本功能 二、讲解如何在学云上备课，上传和下载教学资源三、详细讲解利用学乐云平台授课: 1(点击进入授课首页 2(根据自己需要选择需要讲授的课程 3(点击创建课件进入学乐云授课页面，开始制作课件 4(现场展示如何添加ppt、图片、视频、音频等文件，以 及分模块将资源分类调用 5(配合手机app展示如何在上课过程中上传学生实时作 业 6(演示如何保存，修改，离线使用课件四、教师使用过程中问题的解答 培训发言稿 各位老师，大家好: 今天的培训的课题是学乐云平台在日常教学中的应用，首先是介绍学乐云的基本功能，然后是演示、讲解如何应用学乐云平台授课。学乐云平台的使用需要帐号登陆，各位老师都有属于自己的帐号，我现在就用我自己的账号给各位老师进行演示和讲解
登录到学乐云平台以后，可以在首页依次看到授课、作业、学校圈、提分中心、教师之家、云盘、教案这些功能。 各位老师平时使用较多的就是云盘和教案这两个功能， 云盘主要是教师在备课过程中需要的资源可以上传到云盘，便于在上课中进行调用; 教案这个就是现在老师备课需要用到的功能，由以前的手写教案到现在的电子教案，保存修改都比以前更加方便。 作业和提分中心是需要学生参与，配合学生客户端去完成老师布置的作业。 教师之家中有很多优秀教师上传的教学视频供老师们学习交流。 授课就是在课堂上使用的功能，也是今天主要介绍的功能。 首先，点击授课，进入授课功能界面，在左上角可以选择自己所教的科目，班级，以及使用的教材，然后设为主授科目，就能看到所有章节的标题，选择需要讲授的章节，就可以开始上课。下面我就给各位老师演示一遍如何备课，上课。 上课所使用的课件是需要提前准备的，点击创建课件就可以进入学乐云授课界面，就可以开始制作课件。在界面的下方有很多功能按 键，依次是画线、截图、选择颜色、字体、橡皮擦、鼠标、课本、云盘、作业、课堂反馈、保存 教师可以利用这些功能制作属于自己的课件。课件中需要添加的ppt和各种视频、音频文件、图片等资源都可以从云盘中调用，点击需要的资源，就可以添加到当前页面，页面的数量可以根据自己需要进行添加和删除，这些页面可以将各种资源进行分类存放，便于上课时进行调用。课本上的内容也可以在课本这一功能中找到，这里将课本上的内容分块截图保存在课本资源中，教师也可以选择进行调用。 下面介绍一些特殊功能:
学乐云教学体悟
学乐云平台应用心得——《如何利用“学乐云”平台 提高学生作业兴趣》 柏城中学王文丽 如何利用好这个平台提高学生作业的兴趣呢，通过使用我有这样几点体会。 1、利用学生喜欢玩游戏的心理，布置一些游戏化形式的作业激发学生写作业的兴趣。 平台的“学生端”设有云作业、云学习、同步课堂、个人空间等模块，每个学生都有实名制的互动学习空间。学生可以通过手写拍照，语音传送，视频拍摄等方式完成作业，可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方。而且，从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这些学生的“动作”都会被系统记录下来，形成学习的大数据。同时，小伙伴之间还可以互相鼓励、点赞与交流。平台的“提分中心”板块存有海量的、多方面的信息。学生可以根据自己的喜好进行选择，通过游戏应用边玩边学，也可以通过同步的训练提升自己的学习成绩。 2、利用平台进行合作学习，开展趣味pk ，增加学生学习的乐趣，完成作业的同时提升学生合作、交流能力。 例如，我们在研究七年级上册《泥土的歌》一课时，将课本中的创作作业“鱼咬尾”这一创作手法留在课下来完成。根据学生的学情，将学生分成若干个小组，小组合作进行创作。最后利用“课堂反馈”展示学生的作品，进行pk赛，比比哪个小组创作的旋律好听......学生在此活动中非常地享受，各种能力也在活动中得到了提高。
“学乐云教学”平台是一个激发学生学习天性，让日常教学更轻松高效的师生日常教学平台。它是直接切入课堂教学整个过程，推动课堂教学信息化，在互联网+时代结合移动互联网，优化完善老师和学生的传统授课方式。 在学乐云教学平台，老师可以享受海量的PPT 、教材教辅资料。利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，提高工作效率，可减轻教师的工作负担。学生可通过手机、电脑等智能终端进行移动学习，利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等音频视频作业以及电子作业，通过学乐云教学提交给老师。平台还有同学间互动互评等实用功能，刺激了学生学习兴趣和共同参与学习过程的乐趣。