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如何让谈话在班主任工作中发挥效益

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如何让谈话在班主任工作中发挥效益

作者:黄树桐

来源:《学校教育研究》2016年第16期

谈话是通过对话的形式向学生进行思想品德教育的一种方法,又是语言学、教育学、心理学、社会学、逻辑学的综合运用,是一种教育的艺术。谈话的效果不仅受“话”——语言本身因素的影响,而且还与“谈”——语言的表达技巧密切相关。那么在谈话时,班主任采取什么方式,运用什么样的方法和技巧才能收到较好的教育效果呢?

一、言为心声

要使谈话达到一定的目的,首先一定要注意学生的心境,讲究谈话的心理技巧。要使谈话取得较好的效果,班主任不仅要把握好语言的表达技巧,而且要观其心讲究谈话的方式方法,方能引起学生心理上的共鸣,达到教育的目的。因此,班主任在进行谈话过程中,一定注意以下几个问题。

1.要善于捕捉教育时机,教育的效果,并不一定与花费的时间、教育的次数成正比

只有捕捉有利的谈话教育有利时机进行谈话,才能引起强烈的情感共鸣,收到良好的教育效果。如没有抓住时机进行谈话,甚至做的工作越多,学生则越发反感。班主任要捕捉谈话的有利时机,重要的一点就是要重视研究每个学生,把握他们的思想脉搏,再就是要善于总结经验教训,做教书育人的有心人,这样才能不断地抓到有利的时机进行有效的谈话。

2.要善于选择谈话的地点

因为不同的谈话环境产生不同的心理效果。一般来说,对于比较严肃和重大的问题,可在办室内交谈。这样不仅使学生产生一种压力心理,从而意识到问题的严重性,而且还便于班主任直接掌握学生的心理变化,以采取相应的谈话措施。对于一般性的谈话可在室内也可以在室外进行,如果学生有意见,不满或情绪低沉时,教师还可以主动家访,找学生谈话,使学生得到安慰,缓和矛盾。

3.做到谈话时要善于注意放松情绪

因为班主任绝大多数是在学生出现或这或那的问题的情况下才找其谈话的,因此,学生一听到班主任要找他谈话,一般都怀有一种受“训”的心理,会表现出紧张或不安现象。为此作为班主任自己的情绪一定要放松,放松情绪开开心心地去找学生谈话,而且在谈话时不只是局限于谈学生出现的问题,而是更多进行了解、沟通和激励进取,经常这样做,这样的谈话定会有效。

4.要善于注意“心理换位”

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