化学教学设计范例
湖南省高中化学新课程教学设计参赛模板及范例
第一部分：教学设计模板
教学设计标题（化学课程标准主题或教材中规定的内容）
一、基本说明
⒈教学内容所属模块：（注明：高中化学必修模块：《化学1》、《化学2》，选修模块：《化学与生活》、《化学反应原理》和《有机化学基础》）
⒉年级：
⒊所用教材出版单位：
⒌所属的章节：
⒍教学时间：分钟
二、教学设计
【
1.教学目标：（针对本堂课教学内容和教学实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，来确定具体的教学目标）
2.内容分析：（根据自己对化学课程标准理解和教材中有关内容的把握，并结合自己的教学经验和本班学生水平，分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）
3.学情分析：（简要分析学生的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等，预设教学情景）
4.设计思路：（说明教学设计者是如何根据本教学内容及其教学目标，确定教学指导思想、设立教学程序和设计教学方法的）
三、教学过程
（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意与思考的现象和事件描述清楚）
@
四、教学反思
注意事项：
1．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，同时要注意指出本次教学活动中的值得研究的具有普遍性的问题，特别关注在教学具体实施过程中生成性的问题。针对这些问题，通过自己的分析与思考，找出问题的症结，提出改进教学的策略和方法。
2．反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）
教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。
学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。
第二部分：化学教学设计范例
氮氧化物与大气污染
,
湖南师大附中：邓建安
一、基本说明
1.教学内容所属模块：《化学1》
2.年级：高一
3.所用教材出版单位：人民教育出版社
4.所属的章节：第四章第三节第2课时
5.教学时间：40分钟
二、教学设计
1.教学目标：
·
（1）了解NO、NO2的物理性质。
（2）通过试验探究掌握NO和NO2的化学性质，培养学生的实验观察、分析和设计能力。
（3）了解氮氧化物对环境的污染，体会化学对环境保护的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感。
2.内容分析：
本课时教学重点有两个：一是NO2与水的反应，二是氮氧化物对大气的污染。教学难点是进行科学探究“NO2尽可能被H2O吸收”。
“二氧化氮和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”中的“首要污染物”指标作进一步了解，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切性，有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。
3.学情分析：
学生通过上一课时对SO2的学习，已初步掌握了这一类物质的学习方法，本课时要指导学生运用知识迁移来掌握氮氧化物的性质，引导学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生在实验设计与操作过程中形成严谨、规范的良好学习习惯。
4.设计思路：
（1）努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置“酸雨的调查”，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。
[
（2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。
（3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。
三、教学过程
教学环节及时间
、
教师活动学生活动设计意图
1.课前准备
2-3天
—
的生成与性质
10分钟%
| 【课前布置】
上网查询我国酸雨的分布、影
响、危害和采取了哪些防治措施。
:
【引入】
NO和NO2是汽车尾气和某些
生产中产生的主要污染物，也是引
起空气污染的主要原因之一。学习
它们将帮助我们进一步弄清楚大
气污染物的性质。
【提问】
①NO可以通过氮气与氧气反
应生成，在常温下它们易反应吗为
什么
②氮气与氧气在什么条件下
可能会发生反应
③由此联想，除汽车尾气中因
高温产生NO外，在自然界也有一
种情况也会发生氮气与氧气的反
应，说说看，是那种情况
【实验】
播放氮气与氧气反应的实验
录像
、
【板书】
一、二氧化氮和一氧化氮
N2+ O2
2NO
【实验】
（1) 3-5人为一小组，上
网查询我国酸雨的分布、
影响、危害和采取了哪些
防治措施。
（2）将相关资料制成
PowerPoint文件，并选好
一个代表准备汇报本组
的调查成果。
为马上进入的新课做好
思想准备。
思考与回答：
由于氮气的性质很
稳定，常温下N2与O2不
反应
、
思考与回答：
放电或高温
思考与回答：
雷电时
观看实验录像
\
写出实验录像中发
生反应的化学方程式。
学生用下面的装置
通过活动
培养学生的科
学探究能力、组
织活动能力、协
作交流能力等。
从汽车尾
气入手，直接导
入本节课需要
掌握的重点—
—氮氧化物的
性质。目的明
确，重点突出。
通过创设
“问题情景”进
行启发式教学。
—
通过播放
录像将反应原
理直观化，便于
学生接受和理
解，并形成稳定
的化学知识。
"
练习化学
放电或高温
}
的性质
5分钟
】
;
4.科学探究
15分钟？
5.活动回报
NO与O2反应的实验演示
【提问】
观察到了什么现象说明了什
么
【板书】
）
2NO + O2＝2NO2
【实验】
NO2与H2O反应的实验演示
【板书】
3NO2+ H2O ＝2HNO3+
NO
【提问】
工业上利用二氧化氮溶于水
来制取硝酸，但根据反应方程式，
NO2中的N元素能否全部被转化为
硝酸
【提问】
如果现在给你一试管NO2，其
它药品和仪器自选，你能否设计实
验，使NO2尽可能的被水吸收呢
?
【科学探究】
现给你一试管NO2，其它药品和仪
器自选。
1.请你设计实验，要求尽可能多
地使NO2被水吸收。
2.你的设计对工业上生产硝酸
有什么启示（从原料的充分利
用、减少污染物的排放等方面
考虑。）
演示O与O2反应的实验：
观察实验现象，写出
反应方程式。
思考与回答：
>
无色的NO很容易在
常温下与空气中的氧气
化合，生成红棕色的
NO2。
观察实验现象，写出
反应方程式。
、
思考与回答：
不能，只有三分之二
的N被转化为了硝酸
积极思考
画出设计的装置简图
（参考简图见附录一）
将实验设计的步骤、实验
现象和解释填入P80的
表格中
$
（参考答案见附录二）
思考与回答：
硝酸工业中通过补
充空气，使生成的NO再
氧化为NO2，NO2溶于水
方程式的书写
播放录像和
设计学生能亲
自演示的试验，
增强教学的直
观性，有利于提
高教学效果。
通过观察
实验现象，分析
化学反应原理。
\
通过观察
实验现象，分析
化学反应原理。
通过启发
和提供录像、实
验等直观教学
手段，能让学生
形成深刻的第
一印象，并在此
基础上构建有
意义、稳定的化
学知识，同时还
培养了学生的
观察、分析与推
理能力。
考察和训
练学生的实验
设计能力
训练学生
全面思考问题
的能力
通过了解
8分钟
]
6.小结与作业布置2分钟
巡视学生的探究情况，展示优
秀方案并推荐上台演示自己设计
的实验
【阅读布置】
$
SO2和NO2对大气的污染
【板书】
二、SO2和NO2对大气的污染
酸雨的形成与危害（pH＜）
【活动汇报】
选一个小组，汇报课前布置的
调查活动的成果，其他小组进行补
充。
【活动布置】
（1）实践活动1：分析空气
污染的成因。
（2）实践活动2：雨水pH的
测定。
，
【作业】
P83第1～6题
又生成硝酸和NO。经过
这样多次的氧化和吸收，
NO2可以能够尽可能多地
转化为硝酸，同时减少了
污染物的排放。
学生上台演示自己
设计的实验方案
学生阅读
活动汇报
?
了解活动要求，做好活动
准备。
SO2和NO2对大
气的污染，让学
生认识到环境
保护的重要性，
培养学生的社
会责任感、参与
意识和决策能
力。
!
训练学生
的实验操作能
力
增进对酸
雨的全面了解，
使学生认识环
境保护的迫切
性，形成参与解
决环境问题的
强烈意识。
引起学生
对环境问题的
关注，同时培养
学生的思维能
力、表达能力、
与人交流的能
力、组织活动能
力等等。也可以
培养他们的科
学方法、科学态
度和科学精神。
四、教学反思
1.本节教学内容学生学习的积极性很高，无论是课前布置的调查，还是课堂中的“科学探究”，同学们都踊跃参与，在活动中体验到了成功和化学学习的乐趣，教学效果也比较好，体现了新课程的教学理念。
2.学生的科学探究能力还在形成过程中，从课堂巡视检查的情况来看，有不少同学的实验设计不完善，语言表述欠规范，在今后的教学中还要多设计这样的环节，让学生多锻炼，以逐步提高他们的科学探究能力。
^
附录一：参考简图
附录二：科学探究“NO2尽可能被H2O吸收”
实验步骤现象解释（可用化学方程式表示）(1)
将一支充满NO2
的试管倒放在盛
有水的水槽中
红棕色气体逐渐消失，水位
上升，最后水充满整个试管
的2/3，无色气体充满试管
的1/3（上部）
3NO2+H2O=2HNO3+NO，
NO2为红棕色气体，易溶于
水，NO为无色气体，难溶于
水
(2)制取少量氧气有气泡溢出
2KClO3=2KCl+3O2↑
或2H2O22H2O+O2↑(3)
(3)将氧气慢慢地
通入步骤（1）的
试管中，直至液体
充满整个试管
无色气体变为红棕色气体，
又变为无色气体，但气体体
积逐渐缩小，液面不断上升
2NO+O2=2NO2
3NO2+H2O=2HNO3+NO
附录三：教学课件
附录四：某组学生的调查成果：我国酸雨的分布、影响、危害和防治措施