第2章 信息获取 2.1信息需求和来源

第2章信息获取

[单元一]

一．二．信息需求和来源的确定

〖单元概述〗

信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。

〖课程标准〗

知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

〖学习目标〗

◆知识性目标

1．了解信息与载体的涵义。

2．了解信息的主要类型。

◆技能性目标

1．学会根据任务和问题确定信息需求。

2．学会根据任务和问题绘制信息需求表。

◆情感性目标

1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。

2．培养学生的逻辑思维能力。

〖教学过程〗

适合本单元的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过具体的评价，最终实现主题任务需求。

《信息需求及来源的确定》教学设计

《信息需求及来源的确定》教学设计 上高二中：赵友明 一、基本说明 1教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修） 2年级：高中一年级 3所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4所属的章节：第二章1、2节 5学时数：40分钟（机房授课） 二、教学设计 1、教学目标： ?知识技能性目标： （1）了解信息的内容和类型； （2）了解信息来源的分类和确定因素，并正确地认识信息来源的广泛性。 （3）学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。让学生在分析问 题过程中，养成良好的需求确定习惯。 （4）认真分析信息需求，有效地使用信息来源。 ?过程、方法目标： 通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表，完成给定任务。 ?情感性目标： （1）结合当前信息社会，能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影响。 （2）从解决问题的目标出发，培养自觉确定信息需求的意识。 （3）能主动关注日常生活中信息来源的变化。 （4）与学生交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。 2、内容分析： 本课是高一第二章第一、二节的内容（第二章信息获取在教材中处于一个承上启下的关键位置）。本课要求学生根据任务或问题分析并提炼信

息需求，需求分析是后面各章学习的第一步；明确信息需求是随后几节的 前提。可见信息需求与来源的确定至关重要。所以只有明确了需求，才能 考虑完成和解决问题的方案，进行下一步信息活动。 3、学情分析： 我所教的五个班中，每个班都有八个左右的学生在初中阶段没怎么用过电脑，对鼠标键盘操作都非常的生硬，不会打字，还有少数同学对简单的文字、数据、图片……的处理不熟练。这样为教学带来了一定的难度。又因为每周就只有这40分钟有机会接触电脑，所以想让他们在平常上课时就能掌握一定的操作技巧。 4、设计思路： 根据学生的具体情况，本堂课通过网络流行的孤僻字的引入，调动大家的积极性，然后通过实例来介绍信息需求与来源确定的相关内容，给大家一个简单的任务，既能完成教学的要求又能照顾少数同学想多实践的需求。

信息获取的一般过程

信息获取的一般过程 【目标定向】 1. 了解信息获取的过程。。 2. 分析信息来源与获取的多样性。 3. 能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。 【个体学习】 通过阅读课本P14-18，了解以下内容： 信息获取的各个环节 1.定位信息需求 2.选择信息来源 3.确定信息获取的方法 4.评价信息 【同伴互导】 假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息那种最好，为什么 可能采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。 诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节 【教师解难】

1．定位信息需求 确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What) 目的：可以确保信息的时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量。 信息需求有所需要的信息的要求，表现方面： ①信息的时间范围；②信息的地域范围；③信息的内容范围 2．选择信息来源 （1）文献型信息源 例子：报刊、期刊、公文、报表、图书、辞典 优点：全面、系统、可靠清晰、明确 了解奥运会资料，若采用查找文献，内容陈旧、跟不上时代，获取信息量的速度慢、可信度一般，查找费力（必须知道哪本书上奥运会的相关资料） （2）口头型信息源（个人信息源） 例子：同学、朋友、亲戚、父母、老师 优点：灵活、方便 不足：信息带有主观万分多、看法不一致、观点多且片面 （3）电子型信息源 了解奥运会资料，收听广播不知道什么时候有新闻节目；看电视，浏览时间长，缺乏系统性，但可以作为获取奥运会信息的补充来源；打电话，费用贵，不合算；上网固然可以获取丰富的奥运会信息，但由于时间与条件限制，一般不适合采用。 优点：更新快、范围广、易复制、生动直观 不足：需要一定的设备 （4）实物型信息源 例子：运动会、动物园、销售市场、各类公共场所及事件发生现场 优点：直观、真切 不足：信息零星、表面，往往稍纵即逝 获取信息过程，不宜采用单独一种信息源，不同的信息来源要相互结合、相互补充、共同发展，为用户提供良好的信息服务。

信息的需求与来源的确定

信息的需求与来源的确定 教学目标： 1.学会根据任务和问题确定信息需求。 2.了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源。 教学重点： 1. 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 2. 在不同的信息需求决定用不一样获取方法。 教学方法：讲授法 教学课型：新授课 教学课时：1课时 教学过程： 一、引入新课： 首先给出“囧”字: 那么我们想知道一些什么?(由学生回答) ①这个字怎么读? ②这个字的意义是什么? ③这个怎么输入法? 等等 获取信息是人们利用信息解决问题的第一步。获取信息，首先要考虑需要什么样的信息。 其实，人们在日常生活中经常在进行着需要获取什么信息的思考、判断和选择。 二、讲授新课： 1、信息需求的确定 ☆确定信息内容☆ 根据自己承担的任务和需要解决的问题，须先考虑一个怎样完成和解决问题的初步方案，在此基础上进行思考和分析：获取哪些具体的信息内容有利于任务的完成和问题的解决？

例如三鹿牌奶粉事件，我们想需要哪些相关的信息？(由学生回答)如： ①如何处理这一事件； ②是如何造成的； ③三聚氰胺； ④国家各部委的相关行动； ⑤其它奶粉如何； ⑥事件后奶粉的价格等等。 这些具体的问题就构成了需要的信息内容大纲。接下来，只要将自己巳确切了解的信息从信息需求里筛去，剩下的就是需要获取的信息。 ☆确定信息的类型☆ 信息的类型就是指信息的载体形式。不同类型的信息对任务的完成或问题的解决有不同的作用和效果。 例如，文本提供的“事实材料”为问题的解决提供客观依据；文本中的“观点”可以启发解决问题的思路，也可作为自己观点的有力佐证；数据可以增加准确性；图可以增强直观感受，对操作性问题的解决尤为有用，其中的照片类图既可增强直观感受，又是“有照为证”的依据；声音和视频既生动形象，又能体现强烈的真实感…… 在确定信息需求时，为使自己的分析更有条理，可设计一张信息需求表（如下表所示）来帮助自己梳理信息需求。 信息需求表

信息的来源与获取练习题

1、我们常说的“IT”是（）的简称 A．信息技术B．因特网C．输入设备D．手写板 2、总体来说，一切与信息的获取、加工、表达、（）、管理、应用等有关的技术，都可以称之为信息技术. A.识别 B.显示 C.交换 D.交流 3、下面哪句话是正确的（） A．现代的通信和计算机技术的发展产生了信息技术B．21世纪人类进入信息社会，信息、信息技术就相应产生了。 C．有了人类就有了信息技术 D．有了计算机后就有了信息技术 4、关于信息技术的出现，下列说法正确的是（） A．自从有了广播、电视后就有了信息技术 B．自从有了计算机后就有了信息技术 C．自从有了人类就有了信息技术 D．信息技术是最近发明的技术 5、下列有关信息技术的描述正确的是 A.通常认为，在人类历史上发生过五次信息技术革命 B.随着信息技术的发展，电子出版物会完全取代纸质出版物 C.信息技术是计算机技术和网络技术的简称 D.英文的使用是信息技术的一次革命 6、不属于信息技术应用的是： A：人工智能B：电子商务C：语音技术D：纳米技术 7、在人类发展史上发生过（）次信息技术革命 A．3B．4C．5D．6 8、人类经历的五次信息技术革命依次为：语言的使用、文字的使用，（），电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。 A．火的使用B．指南针的使用C．印刷技术的应用D．蒸汽机的发明和使用 9、虚拟现实技术融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、（）等多个信息技术分支。

A．传感器技术B．网络技术C．通信技术D．三维动画技术 10下面()属于虚拟现实技术。 A.电子宠物 B.ASR C.TTS D.Office助手 11、（）中的关键技术包括语音识别技术和语音合成技术。 A．虚拟技术B．语音技术C．汉字识别技术D．桌面系统 11、关于语音技术，下面不正确的说法是（） A．语音技术中的关键是语音识别和语音合成B．语音合成是将文字信息转变为语音数据 C．语音技术就是多媒体技术D．语音识别就是使计算机能识别人说的话 12、语音技术的关键技术有： A：语音播放B:语音识别C：语音存储D：语音输入 13、使用电脑既能听音乐，又能看影碟，这是利用了计算机的（）。 A、多媒体技术 B、信息管理技术 C、自动控制技术 D、人工智能技术 14、下面（）不是信息技术的发展趋势。 A．越来越友好的人机界面B．越来越个性化的功能设计 C．越来越高的性能价格比D．越来越复杂的操作步骤 15、GUI是指（）。 A、友好人机界面（人机界面(Human Computer Interface,简称HCI)通常也称为用户界面） B、导航用户界面 C、图形用户界面 D、文字交换界面

有效获取信息

有效获取信息 一、教学目标 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、内容分析 本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章第二节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 三、学生分析 授课对象为初一年级的学生，他们大多数已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一节已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌

握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学重点： 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 六、教学难点：同教学重点 七、教学过程 复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化） 导入新课 一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围

信息的来源与获取

信息的来源与获取 物质、能量、信息是人类社会三大资源。 信息获取——围绕一定目标，在一定范围内，通过一定的技术手段和方式获得原始信息的活动和过程。 信息的来源： 1、人类感觉器官 2、书报、杂志、文章、电子出版物 3、电报、电话、广播 4、各种计算机网络

信息的获取方法：1、直接获取2、间接获取 信息的获取过程：定义信息需求——选择信息来源——确定信息获取方法并获取信息——存储信息——评价信息——反馈信息 因特网的基本功能：远程登录、文件传输、电子邮件、万维网浏览 万维网——Word Wide Web 意思是世界范围的网 超文本标记语言——HTML 超链接——是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一张图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。 超文本是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。 搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。提供信息检索服务，包括两大核心技术：自动网页搜索技术和全文检索技术 搜索引擎分类： 全文搜索引擎——又叫关键词搜索引擎，当用户以关键词查找信息时，搜索引擎会在数据库中进行搜寻，如果找到与用户要求内容相符的网站，（便采用特殊的算法——通常根据网页中关键词的匹配程度、出现的位置、频次、链接质量——计算出各网页的相关度及排名等级，然后根据关联度高低，按顺序）将这些网页链接返回给用户。例如百度、谷歌目录搜索引擎（分类检索）——根据搜索到网页的内容，将其网址分配到相关分类主题目录的不同层次的类目之下，形成像图书馆目录一样的分类树形结构索引。例如搜狐、新浪 元搜索引擎——接受用户查询请求后，同时在多个搜索引擎上搜索，并将结果返回给用户。 网上信息搜索的技巧和方法： 加入同义词进行查询；适当运用语法规则进行组合搜索；尽量使用“高级搜索”选项；使用交叉话题，尽量使用包容话题；并行操作；注意关键词的排序 因特网信息资源评价的主要方式： 统计评价（可信度高） 专家或核心刊物评价（专业性强，具有较高的参考价值）

信息的获取、传递、处理

信息的获取、传递、处理 一、通过眼、耳等获得信息 1、眼球的结构：眼球壁、晶状体、玻璃体等结构组成。 巩膜：白色，坚韧，保护眼球内部结构。 眼球壁脉络膜：不透光，（暗箱），给视网膜提供营养。 视网膜：含感光细胞，感受光的刺激。 晶状体：透明，有弹性，能折射光线。 玻璃体：由透明胶状物质构成，支撑眼球壁。 2、视觉的形成：（光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜，形成物象）视网膜上的感光细胞，受到光的刺激后，产生神经冲动，神经冲动沿着视神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成视觉。 成因：眼球前后径过长，或晶状体的凸度过大，物象落在视网膜前方。3、近视矫正：配戴凹透镜（近视镜） 预防：坚持认真做眼保健操；端正读写姿势，眼与书本距离33厘米左右； 看书一小时后，远眺几分钟；不在强光下或光线暗的地方看书；不要 躺、卧、走路时看书或在摇晃的车船上看书。 4、远视成因：眼球前后径过短或晶状体凸度过小，物象落在视网膜后方。 矫正：配戴凸透镜（老花镜） 外耳耳郭：收集声波 外耳道：传送声波 鼓膜：产生振动 5、耳的结构中耳听小骨：传导并放大振动 鼓室：通过咽鼓管与咽相通，调节鼓室内外气压平衡，保护 鼓膜，维持听觉正常。 耳蜗：含对声波敏感的细胞 内耳前庭：感受头部位置的变化和直线运动时速度变化的刺激 半规管：感受头部的旋转变速运动刺激 6、听觉的形成：外界的声波被耳郭收集后，经外耳道传到中耳，引起鼓膜振动。振动波传到听小骨，听小骨能将来自鼓膜的振动放大并传到内耳，刺激内耳耳蜗内的听觉细胞产生神经冲动。神经冲动沿着听神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成听觉。 二、神经系统传递信息脑 中枢神经系统脊髓 1、神经系统的组成：脑神经 周围神经系统脊神经 2、功能：调节人体各种生命活动 细胞体 组成 （神经细胞）突起 3、基本单位：神经元 功能：感受刺激，产生神经冲动并传导冲动

浙教版信息技术第二章《信息的来源与获取》教案

浙教版信息技术第二章《信息的来源与获取》教案 [第一节：获取信息的过程与方法] 一、获取信息的过程： 1、确定信息需求：（获取信息，首先要从分析问题开始。） （1）制定信息需求内容大纲。 （2）确定成果目标形式及所需载体类型。 （3）列出信息需求清单。 2、确定信息来源： 信息的来源：（1）媒体（音像制品、网络、报纸、广播、电视……）（2）他人（老师、父母、同学、朋友、专业人员……）（3）事物本身（动物、化学反应在、活动过程、事件现场）。 一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量越大，信息源越可靠，收集到的信息源越真实可信。为了使估集到的信息更具有说服力，选择信息源的时候，应尽是选择可靠的信息源，同时尽是使信息源具有多样性、代表性，避免从单一获取信息。 3、采集信息： （1）采集信息的方法： ①检索媒体②与他人交流③亲自探究事物本身 （2）采集信息的工具： 纸、笔、扫描仪、（数码）照相机、（数码）摄像机、录音设备、计算机。 （3）网上信息交流的方式： ①电子邮件②即时通讯（MSN、QQ、UC、泡泡……）③论坛（BBS）④Blog⑤FTP 4、保存信息： （1）对采集到的信息按内容或类型进行分类整理，并登记在信息卡上。现在一般把信息存放在计算机中，计算机中以文件的形式存储信息，它们用扩展名来区别不同的信息。另外，在计算机中管理信息，还可以使用不同的文件夹（不同的文件夹放不同内容或类型的文件）或数据库（大量同类信息的管理）。 （2）计算机中常用的信息存储格式：课本P22、23 ①文字（.txt .doc .html .pdf）在记事本(.txt)中可以编辑网页，在WORD中可以打开.txt和.html文件，.pdf格式的文件只能用专门的阅读器才能打开。 ②图形图像（.jpg .gif .bmp） ③动画（.gif .swf） ④音频（.wav >.mp3> .wma> .midi） ⑤视频（.avi >.mpg> .dat .mov .rm（rm为音频、视频文件格式）） 本节类型题： 1、下列声音文件格式中，______没有经过压缩。 A、WMA B、MP3 C、WAV D、RM 2、下列信息来源，属于媒体类的______ A、网络 B、老师 C、同学 D、活动 3、我们获取信息的方式有______ A、上网 B、看报纸 C、收听广播 D、听老师讲课 E、以上都是 4、“要知道梨子的味道，最好亲口尝一尝”，是信息来源中的____ A、媒体 B、他人 C、事物本身 D、ABC都是 5、下列不属于信息采集工具的是____ A、扫描仪 B、电视机 C、摄像机 D、照相机 6、信息来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中（）最可信。

确定信息来源 导学案

粤教版信息技术1 董李鹏 第二章信息的获取 第二节确定信息来源学案导学 学习目标： 1.了解信息来源的一般分类。 2.学会根据需求选择信息来源。 3.遵循确定信息来源的三个原则。 学习重点： 1.知道信息来源的多样性及其实际意义。 2.能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。 测试导学 1.获取信息的基本过程_______________、_______________、_______________、_______________。 2.在生活和学习中，我们随时随地都在不断地获取各种各样的信息。在获取信息的过程中，要通过更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。确定信息需求的过程_______________、_______________、_______________。 合作探究： 如果让你做一个庆祝我们学校校庆的宣传海报，应该如何获取信息。我们要按照什么样的方法步骤来呢？具体哪个步骤具体做什么呢？ 1.确定信息需求： 2.确定信息来源： 确定信息来源需遵循三个原则____________、_____________、_______________。 提升测试： 1.信息获取过程的首要环节是( ) A、选择信息来源 B.确定信息获取方法 C.明确信息需求 D.鉴别评价信息 2.小明全家准备国庆长假去晋城旅游，他决定在网上搜索游览路线信息。他做决定的这种行为属于信息获取过程中的哪一个环节( ) A. 定位信息需求 B. 选择信息来源 C. 确定信息获取方法并获取信息 D. 评价信息 3.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种来源获得的信息最可靠。 A.报刊杂志 B.朋友、同学 C.亲自进行科学实验 D.因特网 4.超市的工作人员用条形码阅读器扫描商品上的条形码，计算机通过对条形码信息的识别来检索该商品名称和价格等信息，这种对条形码扫描的过程属于( ) A.信息获取 B.信息加工 C.信息输入 D.信息存储

高中信息技术信息来源的确定学案

高中信息技术《信息来源的确定》学案 高中信息技术《信息来源的确定》学案 第二节信息来源的确定教学设计〖单元概述〗通过因特网获取信 息的方法：（选择之一）通过搜索引擎检索有关因特网方面的中文杂 志《电脑技术》，并浏览你所感兴趣的信息；（选择之二）继续进行上一主题的探究，对已经确定为通过网络来源获取的信息进行检索。通过操作和讨论交流，体会分类检索和关键词检索的操作过程及各自的特点。〖课程标准〗掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。〖学习目标〗知识性目标 1．了解信息来源的分类。 2．了解信息来源的确定因素。技能性目标 1．正确地 认识信息来源的广泛性。 2．认真分析信息需求，有效地使用信息来源。情感性目标 1．密切关注日常生活中信息来源的变化，养成收 集信息来源的习惯。 2．与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响。〖教学过程〗适合本单元的教学策略是案例分析教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生围绕任务不断提出问题，通过自主探究、分析、分组交流讨论等案例分析的过程来实现信息检索的过程，从而形成通过因特网获取信息的基本素养。过程环节教师活动设计及引导学生活动设计及记录设计意图学 前评价给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价按照评价的内容思考、实事求是地做答了解学生的基础情况，决定本节课的教学 内容创设情景请大家说说使用过哪些提供信息搜索服务的网站获 取过信息？针对大多数学生所提及的网站，继续设问，请哪位同学 来谈一谈你的体会（从使用是否方便、信息量、效率等角度来谈）？教师根据学生的叙述结合本节的目标，引出本节的任务。引起学生 的回忆、思考、发言（列举网站）学生谈体会（使用方便快捷、信 息更新快、面广、效率高等）从学生对过去使用信息检索过程的体会，引起学生的兴趣，激发学生对信息检索的深入探究欲望，为本节课的任务引出做铺垫引出主题根据大家对网络信息检索的体会，为了使大家对通过因特网获取信息的方法有所系统的认识，本节课的任务是：通过搜索引擎检索有关因特网方面的中文杂志《电脑技术》， 并浏览你所感兴趣的信息。通过操作和讨论交流，体会分类检索和关

《信息需求及来源的确定》教学设计

教学设计 课题：《第二章信息获取第一节信息需求及来源的确定》 教学背景信息 1．模块：必修模块 3．所用教材版本：上海科技教育出版社 4．学时数：1课时（40分钟） 一、课标要求： 知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 二、教材分析： 本课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一、二节《信息需求及来源的确定》，1课时。本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章做为素材进行相关的信息加工，也可用于“信息的集成与交流”进行素材处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。而《信息需求及来源的确定》又是本章的基础，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、选择有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。 三、学生分析 高一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的信息技术水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力。 四、教学目标 1.知识与技能： 能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息； 能分析信息来源的多样性及其原因； 2.过程与方法： 学会合作，共同探讨问题，能利用信息获取的过程与方法来解决日常生活、学习中的实际问题； 3.情感态度与价值观： 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；培养保护和发扬地方文化的情感； 五、教学重、难点： 教学重点：根据具体任务制作信息需求表。 教学难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效选择信息来源。 六、教学策略 1．教学方法设计 情境任务驱动法：让学生在明确的、具有真实问题情境的任务驱动下，经过自身的“摸爬滚打”，探究学习，最后完成一个个任务，达到学习目标。 讨论法：围绕自选主题，分析讨论需求方案和信息来源等。

2021年信息的来源与获取

信息的来源与获取 欧阳光明（2021.03.07） 1、人类感觉器官 2、书报、杂志、文章、电子出版物 3、电报、电话、广播 4、各种计算机网络 信息的获取方法：1、直接获取 2、间接获取 信息的获取过程：定义信息需求——选择信息来源——确定信息获取方法并获取信息——存储信息——评价信息——反馈信息因特网的基本功能：远程登录、文件传输、电子邮件、万维网浏览

万维网——Word Wide Web 意思是世界范围的网 超文本标记语言——HTML 超链接——是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一张图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。 超文本是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。 搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。提供信息检索服务，包括两大核心技术：自动网页搜索技术和全文检索技术搜索引擎分类： 全文搜索引擎——又叫关键词搜索引擎，当用户以关键词查找信息时，搜索引擎会在数据库中进行搜寻，如果找到与用户要求内容相符的网站，（便采用特殊的算法——通常根据网页中关键词的匹配程度、出现的位置、频次、链接质量——计算出各网页的相关度及排名等级，然后根据关联度高低，按顺序）将这些网页链接返回给用户。例如百度、谷歌 目录搜索引擎（分类检索）——根据搜索到网页的内容，将其网址分配到相关分类主题目录的不同层次的类目之下，形成像图书馆目录一样的分类树形结构索引。例如搜狐、新浪元搜索引擎——接受用户查询请求后，同时在多个搜索引擎上搜索，并将结果返回给用户。

核信息获取与处理—绪论部分

一 核信息获取与处理系统构成概述 二 核信号特点及测量要求 三 核信息获取与处理进展简介 四 本课程主要内容及要求 一 核信息获取与处理系统构成概述 核技术应用系统中都需要进行核信息的获取和处理，才能完成对射线的测量、监控、分析和利用。对核辐射在探测器中形成的电信号进行获取与处理系统一般组成框图如下： 典型的核信息获取测试系统 实验测量系统的组成 刘书焕部分

数据获取部分和存储器等以硬件方式作为独立插件或插卡（称为MCB：MultiChannel Buffer）；控制和显示由PC机中运行的软件来实现（称为MCA Emulation Software）。 系统的基本组成 核测量系统通常由核辐射探测器和核电子学测量系统两部分组成。而核电子学测量系统包括模拟信号获取和处理，模数转换以及数据的获取和处理三部分。

（1)信号起源 （a）核辐射 也称为电离辐射、射线，泛指原子或原子核的某些过程（如核衰变或核裂变等）放出的粒子，或由加速器加速的离子或核反应产生的各种粒子，包括 （4He2+）、3He、p、d、t等重带电粒子，重离子和裂变碎片，e+、e-（ 射线）等轻带电粒子，X、 射线，中子等。包括：高能电磁波：X、γ射线；粒子:带电粒子、中性粒子等。 辐射以电磁波或粒子的形式向外放散。 Radiation used：Examples： （b）辐射与探测器介质相互作用——能量-电荷转换The electrical signal is generated from the movement of ionization in the detecting medium. Incident radiation quanta, or ionizing particles, impart sufficient energy to individual atomic electrons to form electron-ion pairs (e.g. in gas-based and liquid-based sensors) or electron-hole pairs (e.g. in semiconductor sensors). Energy is measured in electron volts (eV). The eV is equal to the quantity of kinetic energy gained by a free electron when it moves through an electrostatic potential difference of one volt. 1 eV ≈ 1.6·10 19 Joule

信息获取的一般过程教案

《信息获取的一般过程》教学设计 【教学内容分析】 本节课要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。 【教学目标】 ⑴知识与技能：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 ⑵过程与方法：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。 ⑶情感态度与价值观：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】 ￥ 信息获取一般过程的正确剖析 【教学方法】 讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等 【教学课时】1课时 【教学过程】 第一环节：情境导入 （小结第一章）前面几次课我们讨论和学习了第一章的内容《信息与信息技术》，认真学习了信息的含义及其一般特征，以及信息技术的含义及其发展趋势等，知道了信息的重要性。

那么又该如何有效的获取信息呢下面几节课我们着重来学习第二章的内容——《信息的获取》。 （引入新课）大家都知道，一切信息来源于自然界和人类社会！在当今世界，人们的生产、科研、生活、学习、政治以及军事等活动过程中，信息无处不在，而且举足轻重。正如罗丹所说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。我们也可以这样说生活中不是没有信息，而是缺少获取信息的方法。在信息的海洋里，如何及时、合理、准确、高效、科学、合法地获取所需信息呢信息获取是否有规律可循呢这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。 师问：好，先问大家一个问题，大家是如何在第一时间知道自己的中考成绩的 生答：声讯电话 ; 泰兴招生网 师问：你们又是怎么知道各个学校分数线的 生答：电视（泰兴新闻、教育新闻） 报纸上登的 打电话到学校打听的 别人说的…… 师：很好，电话、电视、报纸、网络、身边的人都是我们“获取“信息的重要途径。好，这个例子我们先放在这，等会我们再回过头来进行深入的讨论。 第二环节：探索研究 下面我们通过一个简单的例子，来了解信息获取的一般过程。 P14：刘蕾想了解第二天即周日郊区的天气情况。 $

信息和信息处理工具

[课题] 第1课信息和信息处理工具 [教学目的与要求] (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排] 1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类 信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，

信息技术：信息和信息处理工具

信息技术：信息和信息处理工具 教学目的和要求了解什么是信息；了解如何描述信息以及对信息进行获取传递处理的各种技术；知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；了解信息高速公路；教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法：从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 电脑动画课件教学。 教学准备：电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 课前打开电脑。 教学过程一新课引入什么是信息？你知道吗？（学生回答）简单地说，信息就是指对人么有用的数据消息。 （有用，即有价值。 信息具有价值）信息无处不在，无时不有。 （举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。 十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片]二新课教学解释：一信息通常是指数据消息中所含的意义。 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字图形影像声音等；二是经过科学采集存储复制分类检测

查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。 它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 二信息技术主要是指人们获取存储传递处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。 [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]信息的获取人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘鼠标语音识别等电脑输入设备，扫描仪传感器等电子感测装置来获取。 信息的传递信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟飞马传书信鸽远飞-->报纸电报电话广播-->微波光缆卫星计算机网络信息的处理信息处理是指将信息缩小放大分类分析计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形打印报表等。 电子计算机是信息处理机。 三信息社会人类进入世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。 甚至人们把今天的社会称为信息社会。 信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。

2.1 获取信息的过程与方法(含答案)

2.1 获取信息的过程与方法 获取信息的四个环节 ?①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息 1.（填空）获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存 信息。 2.（判断）人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息，这一过程属于信息的存储过程。 （错误） [讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。 信息来源的三大分类：及特点P15 ?媒体：报纸、书刊、广播、电视、网络等 ?他人：老师、父母、同学、朋友、专家等 ?事物本身：表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠) 采集信息的工具 ?扫描仪：扫描图片；扫描印刷体文字； ?照相机：主要用于采集图像信息； ?摄像机：主要用于采集视频信息； ?录音设备：主要用于采集音频信息； ?计算机：采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中； 1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列哪一种信息获得的信息最可靠？（ A ） A、亲自进行科学实验 B、因特网 C、朋友、同学 D、报刊杂志 2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是（B ） A、看电视 B、从事科学研究 C、听广播 D、上网浏览 3.2013年3月23日，首届北京农业嘉年华在昌平区举办，作为学校小记者的你们采用哪种方 式可以获取到最为真实、鲜活的信息。（ A ） A.到实地去参观 B.上网查询 C.通过电视报道 D.询问去过的人 [讲解]信息获取分为直接获取和间接获取，直接获取是最可靠的；直接获取来自事物本身，间接获取来自他人或媒体。

4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是：（B ） A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改 B、用扫描仪把文章扫描到电脑，再用汉字识别软件识别成可编辑的文档 C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑，再用photoshop作文字处理 D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑，再作修改 5.因研究性学习小组的需要，王斌要到动物园收集有关猴子的资料，制作一份电子演示文稿。 他去动物园可携带的信息采集工具是（B ） A.数码相机、扫描仪、数码摄像机 ` B.数码相机、数码摄像机 C.普通相机、数码相机、笔记本电脑 D.普通相机、扫描仪 [讲解] 采集数字信息的工具——扫描仪（采集图片、印刷体文字）；照相机（采集图像）； 摄像机（采集视频信息）；录音设备（采集音频信息）；计算机（采集来自光盘网络等多种类型的信息）。

信息技术需求的确定

信息需求及来源的确定 一、课标要求： 知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 二、教材分析： 本课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一、二节《信息需求及来源的确定》，1课时。本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章第二节《信息的集成与交流》的后续活动——制作“保护野生动物”网页中进行处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。而《信息需求及来源的确定》又是本章的基础，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、选择有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。 三、教学方法：以任务驱动教学法为主，自主学习、分析归纳教学法为辅。 四、教学重、难点： 教学重点：根据具体任务制作信息需求表。 教学难点：根据具体任务或问题分析并提炼信息需求，有效选择信息来源。 五、教学资源： (1)硬件资源：多媒体网络教室 (2)软件资源：EXCEL、Powerpoint、多媒体教学软件、校园网论坛 (3)素材：《野象来了》（选自中央十套“讲述”栏目） 六、教学过程： 1．情境导入（3分钟） 展示材料：《野象来了》 2002年冬，云南景谷县永平镇一带的傣族村民一夜之间沸腾了：野象来到了他们的小村。野象用长鼻子勾下了房瓦，弄死了鸡，糟蹋了芭蕉，踏烂了庄稼……村民们很是不解：这些野象到底有多少头？为何要走出森林伤害人？它们还要在此待多久？当地政府成立了一支考察队，赴野象聚居的深山揭开这些谜团。 原来，是盗猎分子的大肆捕杀，使野象惊恐万分，无耐只好冒险来到人类的聚集地，干涉了村民的正常生活。由此看来，这场人象之争的罪魁祸首，还是人类自己！ 师：同学们看了这则材料，有何感想？ 学生讨论交流后得出结论：保护野生动物，就是保护我们自己! 教学意图：通过事实材料，创设情境，引发学生思考，从而导出任务主题。 2．任务提出（1分钟） 为提升同学们保护野生动物的意识，我们要组织一次保护野生动物的宣传活动，每个小组要制作一个“保护野生动物”的宣传网页。本课任务是制作“保护野生

2.1.2确定信息来源

《获取网络信息的策略与技巧》教学设计 （一）教材分析 本节课是广东教育出版社高中信息技术教材第二章第二节的内容。本课的主要教学内容为获取网络信息的策略与技巧，其中又以搜索引擎的相关知识和使用技巧为本课的重点。这个课题是人们在运用网络的过程中经常遇到的一个问题，更是学生如何有效利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能。因此，在培养学生信息素养的过程中占据十分重要的地位。 （二）学情分析 高一年级的学生对网络已经不再陌生，大部分学生已经具备了使用网络的感性经验，也知道用百度、谷歌这类大型的搜索引擎查找信息。但在获取信息的过程中会遇到反馈信息量巨大、筛选困难、对问题的切入点无从着手、对目前搜索引擎的功能了解不够及搜索技巧单一等问题。本节课主要学习如何有效地通过网络获取信息，让这些信息服务于自己的学习、生活，尤其是搜索引擎的有效使用是学习的重点，帮助学生利用网络解决实际的生活问题。 教师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成网络信息搜索的理性认识，引导学生在实践中要不断总结积累利用网络搜索信息的经验，提高自己的网络信息搜索水平。 （三）教学目标 知识与技能目标： 1.了解网络信息检索的方法及各自特点； 2.认识搜索引擎及其简单原理 3.掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法； 4.掌握关键词搜索的技巧，灵活运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索。 过程与方法目标： 1.能选择从网络上获取信息的最佳途径，高效准确地获取信息； 2.在协作学习的实践中体会网络信息搜索技巧。 情感态度与价值观目标： 1.培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣，培养研究探索的精神和自主解决问题的积极态度； 2.增强学生合作交流意识，锻炼学生协作学习能力，能在学习过程中体验成功的喜悦和学有所用的快乐。 （四）重点难点分析 教学重点： 根据问题确定信息的需求与来源，获取网络信息的策略与途径； 掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。 教学难点： 掌握关键词搜索的技巧。 （五）教学方法 在以学生为主体、教师为主导的原则下，采用混合式学习方法，通过讲授、任务驱动、小组协作、自主探究、交流讨论的学习方式相结合，让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习，在体验中习得获取网络信息的策略和技巧。