一等奖中国石拱桥说课稿

《中国石拱桥》说课稿茅以升

一、说教材

《中国石拱桥》是人教版语文八年级上册第五单元的第一篇说明文,这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的一般特点,并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特魅力和不朽的艺术价值。

二、说学情

《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，可以为后面课文的学习打下基础。本文结构清晰,语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要多指导，帮助学生，让他们能够学以致用。

三、说教学目标

（一）根据单元教学要求，结合说明课文特点和学生的实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识与能力：积累生字词，把握说明对象的特征和说明文的相关知识；

2、过程与方法：比较赵州桥和卢沟桥，把握课文的说明顺序和方法；

3、情感、态度价值观：通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对勤劳智慧劳动人民的赞扬之情。

（二）教学重点

引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。

（三）教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。

四、说教法、学法

朗读法、讨论法、比较法、自主合作探究法

教学条件：多媒体教学

课时安排 2课时

五、说教学过程

（一）新课导入——勤思动脑猜谜底

谜语：远看像个洞，近看像把弓，是弓拉不动，是洞两头空。

请同学们说说这个谜底是什么？（开心地夸奖学生聪明）今天就让我们一起去欣赏茅以升的《中国石拱桥》。

（以简单的谜语导入，可调动学生的积极性，活跃气氛，又与课文内容贴切，开门见山）

（二）感知课文——今日初学始知桥

1.作者简介（要求学生结合所学的课文和课外知识）

茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥。

2.检查预习（抽答，齐读巩固）

1）注音

弧( )形拱( )桥洨( )河

和谐( ) 饮涧( ) 匀( )称

( )惟妙惟肖( ) 郦( )道元

2)解释词语:

悠久、杰作、巧妙绝伦、推崇、就地取材

3. 在强调重点字词基础上，朗读课文，整体阅读后思考：

（1）本文是一篇什么题材的文章？

（2）本文的介绍对象是什么？有什么样的特征？（从文中找词语概括）

（3）本文的结构的特点是什么？可以分为几个层次？

答案要点：①文体：说明文；客观地说明事物、阐明事理的一种文体。

②对象：石拱桥；特点：历史悠久、结构坚固、形式优美等。

（古人云：“书读百遍，其义自现。”朗读能帮学生初步把握文意,梳理文章脉络，整体感知课文)

（三）、难点突破——双龙卧波辨同异

1、连一连

举列子有的母子相抱，有的交头接耳

打比方引用《水经注》的记载

作比较全长50.82米，两端宽9.6米

列数字以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事

引资料长虹卧波

摹状貌为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥

学生自己分析并连线，教师讲解答案并引导学生领悟这几个说明方法的含义。

2、画一画

快速浏览文章第3—5自然段，说说写了赵州桥的什么内容，运用了哪些说明方法？

地理位置说明方法：列数字

赵州桥时间打比方

特点分类别

艺术价值引用

同桌同学合作，结合课文内容，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。（抽一组学生上台演示）

3、说一说

学做解说员，对照赵州桥的说明，介绍卢沟桥。（学生发言解说）

抓住卢沟桥的位置、时间、特点、价值；说明方法的运用。

4、比一比

比较赵州桥和卢沟桥异同

同：历史悠久，结构坚固，形式优美

异：①特点：赵州桥独拱，拱肩加拱卢沟桥联拱石桥

②历史意义：世界著名使用到现在的最古的石桥反帝斗争纪念意义（四）、拓展延伸——思学相行知真谛

学生讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

教师：赵州桥和卢沟桥历史悠久，独拱和联供，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对中国石拱桥的认识更具体、更明确、更深刻。赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

（五）课堂小结——各领风骚数百年

本文抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特魅力和不朽的艺术价值，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美。

（六）布置作业——绝知此事需下笔

1、学习本文的说明顺序和说明方法，介绍一个熟悉的事物。（不少于300字）

2、收集关于桥的资料，成语、诗词、俗语，可结合单元综合性学习与同学交流，丰富课外知识。

六、板书设计——层次分明有条理

八年级语文上册第11课《中国石拱桥》说课稿新人教版

《中国石拱桥》说课稿 敬的各位评委、同仁： 大家好！ 我说课的题目是：《中国石拱桥》。 《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯……下面我就从教材与学情分析、说教法、学法、说教学程序和说板书设计几个方面进行说课。 第一部分：教材与学情分析 1、课文的地位、特点和作用 《中国石拱桥》选自语文八年级下人教版（新疆专用）第二单元的第一篇阅读课文,这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智,它作为初二学生接触说明文的首篇,一定要作好说明文入门的指导。本文属科普说明文,形式规范,逻辑性强,语言准确周密而有不失生动。本文的学习能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、阅读与写作,是初中生学习说明文的典范之作。 2、教学目标 知识与技能: 了解说明对象,把握对象特征, 把握说明顺序、说明方法、说明文语言准确、周密的特点。初步培养阅读说明文的能力。 过程与方法: 营造良好的氛围,师生互动、共同探究,资源共享,促进教学,充分调动学生学习兴趣,培养学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯与方法。 情感态度与价值观: 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生的爱国主义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 3、教学重点、难点 教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。引导学生分析和学习卢沟桥和赵州桥的特点。分析其说明方法的运用和作用。 教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。品味本文的语言严密性和精确性的特点。

中国石拱桥说课稿

《中国石拱桥》说课稿 一、说教材： 我今天说课的题目是《中国石拱桥》，它是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。 二、说教学目标及教学重难点： 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1）知识与能力：掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。2）过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。3）情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 基于明确的教学目标，我确定的重点是：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。而难点是：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。 三、说学情： 对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。 四、说教学方法： 1、根据学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的教学方法，我先说教法：即情境创设法、诵读品味法、合作探究法。 其次我再说学法：由于本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。而教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，在学法方面我让学生通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。 3、五、说教学过程： 1、激趣导入，揭示课题：我用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课，同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？这样设计

部编版《中国石拱桥》说课稿

《中国石拱桥》说课稿 一、教材分析 《中国石拱桥》是人教部编版语文教材八年级上第五单元的课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法

指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？

中国石拱桥说课稿汇总

《中国石拱桥》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是133级人文社科系语文教育3班钟惠敏，我今天说课的题目是《中国石拱桥》。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个部分来进行说明。 一、说教材： （一）教材的地位及作用《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标，重点难点作如下设计： （二）教学目标 1.知识和能力： （1）积累生字美词，掌握说明文的相关知识。 （2）了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。 2.过程和方法： （1）通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。 （2）把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。 （3）品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。 3.情感、态度与价值观： 通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。 1 （三）教学重点和难点 重点： 引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法；品味说明文语言的准确性与周密性。 难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。（四）教学时间安排：二课时 第一课时：初读课文，整体感知，掌握说明文的相关知识。了解说明对象，把握说明对象的特征，通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。 第二课时：学习课文的说明顺序，探究作者的说明方法。品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。

精：《中国石拱桥》优秀教学设计

《中国石拱桥》优秀教学设计

《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/ 人民教育出版社2009 年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1 课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/ 郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化背景 作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2. 教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3. 学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少， 所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课， 回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同 之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写 刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标

《中国石拱桥》说课稿范文(精选3篇)

《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇）《中国石拱桥》说课稿范文（精选3篇） 《中国石拱桥》说课稿1 我说课的标题是《中国石拱桥》。下面我想从教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说课的。 一、关于教材分析方面 1、教材的地位与作用 《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。 2、教学目标 根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标： 知识与技能： （1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征的方法。 （2）理清全文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序。 （3）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法。 过程与方法： （1）通过反复阅读，把握课文重点，理清思路，了解几种常用说明方法。

（2）通过比较阅读、讨论、写作等方式初步了解说明文的基本特点。 情感、态度与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。 3、教学重难点 重点： ①了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。 ②理解文章说明顺序及说明方法，体会说明文语言的准确性。 难点：认清说明文与记叙文的区别，尤其是说明和记叙的交叉现象。 二、关于教法与学法方面 为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生质疑发问，主动学习和独立思考的能力。 三、关于教学设计方面 根据新课标新大纲的要求和“以人为本、以学定教”的教学理念，并结合学生实际，我想制定以下教学流程 A、整体感知： （一）导入新课 展示课件：教师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称，目的是让学生了解各种形式的桥从而进入本文学习。

《中国石拱桥》优秀教学设计

《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看， 是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元， 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语 言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3.学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标 1、初读课文，把握石拱桥整体特征。

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初中语文《中国石拱桥》说课稿范文 一、说教材 茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道："石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。"" 它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。" 传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。 写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明"石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。"从"久、美、坚"三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，"大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥

洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观"。"拱上加拱"是赵州桥独有的特点，"大拱由28道拱圈拼成"也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是"每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子"，可谓"石狮百态"。 《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。 这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如"赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。"有时要用约数，赵州桥"修建于公元62019年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿"。石拱桥"能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上"。 本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

部编版语文八年级上册 中国石拱桥说课稿

一、教材分析 《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？ （学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。） （二）、确定目标。 将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 2、研读课文，初步把握文意。 3、了解说明对象，把握对象特征。 4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。

10《中国石拱桥》第二课时公开课教案

《中国石拱 桥》

《中国石拱桥》教案 一、教学目标 1.初步认识说明文与记叙文的区别 2.理清文章的结构，理解怎样抓住事物特征进行说明 3.体会说明文语言的准确性 4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情 二、教学重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 2.难点：体会说明文语言的准确性 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时教学要点：①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 第二课时 （一）复习导入 1.回顾上节课学习的内容，指名回答课文一、二自然段讲什么？（板书：石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久） 2.中国石拱桥具有哪些特点呢？文中又是怎样介绍的呢？（板书：中国石拱桥）（二）研读课文第3自然段 1.指名同学朗读第3自然段

2.思考回答：①这段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？ ②哪句话能说明中国石拱桥历史悠久？这句中的“大约”、“可能”能 否去掉？为什么？ ③哪句能说明分布广？这句中“几乎”一词能否去掉？为什么？ ④从这两句话中我们可以看出作者用词怎样？（准确） ⑤为了具体说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？（板书： 赵州桥、卢沟桥） （三）研读课文4、5自然段 1.请同学们默读后面的课文内容，找出介绍赵州桥河卢沟桥的段落 2.请同学们总结一下4、5自然段。说说赵州桥有哪些特点？（板书：历史悠久、坚固美观、雄伟奇特） 3.文中哪些语句介绍了赵州桥历史悠久而又坚固的？ 4.赵州桥不仅历史悠久、坚固美观又独具特色，文中怎样描写它雄伟奇特的？这座桥的具体特点有哪些？ 5.“这个创造性设计”指什么？为什么说它是创造性设计？ 6.文中引用张嘉贞和张鷟的话分别说明什么？ 7.为了说明赵州桥的这些特点，作者采用了哪些说明方法？ 8.哪位同学能根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图并标上相应的数据？（四）自学课文6、7、8段思考解答： 1.卢沟桥有哪些特点？ 2.卢沟桥与赵州桥有哪些异同？ 3.这部分采用了哪些说明方法？

部编版八年级语文上册中国石拱桥说课稿

《中国石拱桥》说课稿 尊敬的各位领导老师：大家上午好！我是来自###中的语文教师###，今天我说课的题目是人教版语文八年级上册第十一课《中国石拱桥》，我将从设计理念、教材、教学目标、学情学法、教法、教学程序六个方面进行说课。 一、说设计理念 根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是： 1、有效提高学生语文素养。 2、利于学生生动活泼地主动学习； 3、注重培养学生创新精神。 4、师生互动促进教学。 二、说教材 《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第五单元第一篇阅读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。本文是一篇事物说明文，主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。作为八年级学生接触说明文的首篇，一定要做好说明文入门的指导，为以后学习说明文打下坚实的基础。 三、说教学目标 根据《新课程标准》关于课堂教学的要求，结合本课的特点，我制定如下教学目标： 1、知识与能力目标： ①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。 ②引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。 ③分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法和说明顺序。 2、过程和方法目标：能自主发现问题，提出问题，合作解决疑难问题，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现既重结果又重过程的教学原则。 3、情感态度价值观目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 考虑到八年级学生的认知水平和理解能力，

中国石拱桥 公开课 教案

11、中国石拱桥 茅以升 一、教学目标 1.知识目标 积累生字词，掌握其读音和词义；了解说明文文体知识。 2.能力目标 （1）把握说明对象及其特征，学习说明顺序和说明方法。 （2）揣摩语言，把握说明文语言准确性。 3.情感态度和价值观 了解我国桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）引导学生明确中国石拱桥的特征，学习抓住特征说明事物的方法，以及使用说明方法的作用。 2.教学难点 品味说明文语言的准确性。 三、教学方法 讲解法、讨论法、品读法 四、教学课时：两课时 五、教学过程 第一课时主要内容： （1）掌握生字词注音及释义； （2）了解作者与说明文文体知识； （3）理清文章结构，概括段落大意。 第二课时 （一） （二）明确学习说明文的方法（1分钟） 师：本节课，我们继续来学习茅以升的《中国石拱桥》。 首先明确，就文章体裁而言，本文属于——说明文（拉成声音，等学生自己回答。）说

明文要如何来学习呢？请看大屏幕。这四点便是我们学习说明文的方法。 一起来读一遍： 1.把握准说明对象及其特征。 2.把握说明方法及其作用。 3.分析说明文语言的准确性。 4.理清说明顺序。 本节课，我们重点来学习前三项内容。 （三）把握准说明对象及其特征（3分钟） 看到第一点，“抓住说明对象及其特征”。本课的说明对象是——中国石拱桥（对，不是桥，也不是石拱桥，而是中国石拱桥。这是我们由课题已知的）。 但是，文章开篇，作者的写作对象就是中国石拱桥了吗？快速浏览后告诉我。是吗？ 生：不是。 那文章开头写的是——石拱桥。（看到文章开头三个字，是什么？所以文章开头写的是？） 哪些自然段？ 第一二自然段。 所以，文章并未开门见山，直接点题，而是先写石拱桥，作为引子，作用是：引出真正的说明对象——中国石拱桥。 那现在检查一下作业情况，练习册填空题的前两题已经要求完成了。找个同学来说说，我们的说明对象中国石拱桥的主要特征是什么？ 形式优美、结构坚固、历史悠久 很好，在哪儿找到的？能否对应上原文？ 原文：不但形式优美，而且结构坚固。我国的石拱桥有悠久的历史。——形式优美，结构坚固、历史悠久。 可是，一二自然段不是写石拱桥吗？为什么我问中国石拱桥的特征你要在第二自然段里找呢？ 明确：中国石拱桥也是石拱桥，具备石拱桥的特征。 所以，中国石拱桥的特征是——形式优美、结构坚固、历史悠久。（回顾并板书在课题左边） （四）把握说明方法及其作用（20分钟） 师：那本文中，作者是怎样来介绍中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久的？

中国石拱桥教案(公开课)

11、中国石拱桥 教学目标： 知识目标： 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 情感态度价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、朗读课文，初步感知。 1、扫清生字词障碍。 弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn） 桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī） 2、词语解释。 雄姿：威武雄壮的姿态。 古朴：朴素而有古代的风格。 推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 3、学生听读课文，找出说明对象和说明对象特征。（播放课文录音） 说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 4、学生自学找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥 四、再读课文，局部探究。 请学生速读4~8段，以赵州桥、卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 1、找出赵州桥体现中国石拱桥的特点的语句。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张鷟赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。 2、找出卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句。 明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，13世纪就闻名于世表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固。 3、教师小结： 说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。 五、学习说明方法。 文章运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。 1、举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。 2、列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。

《中国石拱桥》说课稿(XX版七年级上册)

《中国石拱桥》说课稿(XX版七年级上册) 尊敬的各位评委老师大家好!我是号选手，今天我说课的题目是中国石拱桥，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点等方面来展开我的说课。 一、教材分析 《中国石拱桥》是XX版八年级语文上册第三单元的课文，本单元以园林建筑、名胜古迹为主题。本文主要介绍了中国石拱桥的特征，以赵州桥和石拱桥为例，介绍了我国石拱桥在建造艺术的独特风格，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。 二、学情分析 八年级学生的思维活跃，逻辑思维从具体形象向抽象逻辑思维过度。观察能力想象能力也迅速的提高。这一个阶段的学生好动、注意力分散，自尊心强，因此应当充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的语文素养非常重要。 三、教学目标及教学重难点 根据新课程标准“三维目标”知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求，联系教材实际，结合学生的认知能力和认知结构的情况，我确立了以下教学目标： 1、积累字词，整体感知课文。 2、品位说明语言的准确性和严密性，掌握说明文的特征。 3、激发学生对祖国文化的自豪感对劳动人民的热爱之情。 4、基于以上的教学目标我确立了本节课的教学重点是品位说明语言的准确性和严密性，掌握说明文的特征。教学难点为激发学生对祖国文化的自豪感对劳动人民的热爱之情。 四、教法学法 根据新课程标注提出教师是学生学习的促进者，教师应采取适当的方法激发学生独立自主

思考的意识，因此我采用，情境导入法，问题引导法，让学生自主思考合作探究，找寻学习说明文的乐趣。 五、教学过程 下面就进入了说课的核心部分，说教学过程，我将从一下几个方面来展开我的教学设计： （一）谈桥说史，机趣导入 精彩的新课导入会激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性主动性，起到良好的教学效果，我这样设计我的新课导入： 同学们就让我们怀着崇敬的心情来一起看一看他笔下的中国石拱桥吧！ （二）初读课文、整体感知 这一个板块主要培养学生的归纳概括能力，学生课前预习，结合课下注释掌握生字词，划分段落、总结段意，通过上课学生的总结理清全文的结构。文章主要采用总分总的的方法：先总写说明中国石拱桥的特征，接着以赵州桥和卢沟桥为例来写，最后写中国石拱桥取得辉煌成就的原因以及解放后中国桥梁事业的发展。（板书，赵州桥、卢沟桥） 通过这一个板块让学生让学生整体上把握了全文。 （三）研读课文，画桥议桥 这一个板块主要是让学生的根据石拱桥的特点来体会文中语言的魅力。首先是让同学们明白石拱桥具有形式优美、结构坚固，长期发挥作用的特点。通过用词分析让同学们明白说明文要下功夫选最取恰当的，最精确的词。 接着我会和同学们共同完成一个游戏，根据文中石拱桥的四个特点画桥。通过以上学习让学生了解说明文的一般特征和说明方法。 到此本课的教学重难点均已得到突破。为了巩固本课的学习内容，我将带领学生进入下一个环节。

《中国石拱桥》(第二课时)公开课教案

公 开 课 教 学 设 计 课题： 11.《中国石拱桥》学校：定远县兴隆学校授课人：马传亮

11.《中国石拱桥》(第二课时)公开课教案 三维目标 知识与技能： ①初步认识说明文与记叙文的区别 ②理清文章说明顺序和结构 过程与方法： ①理解怎样抓住事物特征进行说明 ②体会说明文语言的准确性 情感、态度价值观： ①了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 2.难点：体会说明文语言的准确性 课时安排：2课时 教学过程 第一课时教学要点 ①了解作者与说明文②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点④理解本文的说明顺序的特点 第二课时 一、复习导入,明确学习目标。 本节课我们重点学习本文的说明方法和体会本文说明语言的准确性。 二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。 1．分四人小组，找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 预设：（1）、举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥。举例典型，很有代表性和说服力。 （2）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”通过精确的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。（在说明卢沟桥的特点时也运用了这种说明方法） （3）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。 （4）、摹状貌：“有的……有的……有的……”形象地描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。 （5）、引资料：唐朝张嘉贞说它“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 （6）、作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”河堤冲毁桥无恙两者相较，表明其结构坚固。 2．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精

《中国石拱桥》说课稿 (1)(部编人教版八年级语文上册第18课)

《中国石拱桥》说课稿 各位老师，各位评委： 大家好！ 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。 一、说教材 《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法； 2、品味说明文语言的准确性和严密性 教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、说教育教学思想 根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以，这节课我遵循的教学思想是： 1、有效提高学生语文素养。 2、利于学生生动活泼地主动学习； 3、注重培养学生创新精神。 4、师生互动促进教学。 三、说教学目标 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 四、说教学方法 首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。 学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质 讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 五、说教学步骤 导入。课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。 作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。 比较阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的观

中国石拱桥优秀教案讲课教案

《中国石拱桥》优秀教案 一．导入： 建筑园林，名胜古迹是人类创造活动的事物记录，体现了人民群众的智慧，具有丰富的文化内涵。同学们，，让我们一起走进茅以升的《中国石拱桥》，透过作者专业化的精确的介绍，来领略中国古代典范——赵州桥和卢沟桥那不为历史的风尘淹没的光辉。 二．板书课题，介绍作者。 茅以升：我国著名的桥梁专家，教育家，社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国的第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥。他还参加了倡导科普教育。撰写了《桥话》，《中国石拱桥》等大量的科普文章。 三．出示目标： 1.运用恰当的说明方法，说明事物的特征。 2.体味本文准确周密的语言。 3.激发学生对祖国古代建筑艺术的热爱。 四．简介文体。 本文是一篇说明文。说明文是客观地说明事物，阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识，科学的认识事物的方法。说明文有事物说明文和事理说明文两种类型。本文是一篇说明事物特点的事物说明文。 五．整体感知：

请同学们自读课文，思考： 1.中国石拱桥的总体特征是什么？ 2.全文采用了怎样的说明顺序？ 指名回答，集体明确： 1.形式优美，结构坚固，历史悠久。 2.介绍说明顺序，明确本文是一般到个别的逻辑顺序。 过渡：本文概括介绍了中国石拱桥的总体特征：形式优美，结构坚固，历史悠久。为了说明这一特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例，作了具体说明，下面请一位同学范读4.5两段赵州桥部分，其他同学边听边思考这两个问题： 六．研读赏析： 1.这两段文字说明了什么内容？运用了哪些说明方法，有什么 作用？ 2.请找出你认为最能体现说明文语言准确性的语句，揣摩品味 并分析一下。 这位同学读得非常准确，流畅，下面请同学们思考老师提出的问题，四人一小组讨论交流。 师总结：1.内容：赵州桥的地理位置，修建时间，外形特点，结构特征等。 说明方法：列数据：赵州桥非常雄伟，，全长50.82米，……宽9米。通过确凿的数据，具体准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥雄伟的特点。

《中国石拱桥》优质课教案

11.《中国石拱桥》优质课教案(第二课时) 教案目标： 知识与技能：①初步认识说明文与记叙文的区别； ②理清文章说明顺序和结构。 过程与方法：①理解怎样抓住事物特征进行说明； ②体会说明文语言的准确性。 情感、态度价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的 聪明才智，激发爱国热情。 教案重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明。 2.难点：体会说明文语言的准确性。 课时安排：2课时 教案过程 第一课时教案要点 ①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 ④理解本文的说明顺序的特点 第二课时 一、复习导入,明确学习目标。 本节课我们重点学习本文的说明方法和体会本文说明语言的准确性。 二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。

1．分四人小组，找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 预设：（1）、举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥。举例典型，很有代表性和说服力。 （2）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82M，两端宽9.6M，中部略窄，宽9M。”通过精确的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。（在说明卢沟桥的特点时也运用了这种说明方法） （3）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓？……”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。 （4）、摹状貌：“有的……有的……有的……”形象地描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。 （5）、引资料：唐朝张嘉贞说它“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 （6）、作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”河堤冲毁桥无恙两者相较，表明其结构坚固。 2．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分成四点用数字分别说明，层次性很强。 3．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。