未入学(园)适龄残疾儿童少年调查登记表

未入学（园）适龄残疾儿童少年调查登记表

（2018年度）

填报单位：________县（市、区）残联年月日

姓名性别民族

户口

类别

农业 非农业身份证号残疾人证号

残疾类别

□1.视力残疾□2.听力残疾□3.言语残疾□4.肢体残疾

□5.智力残疾□6.精神残疾□7.多重残疾

家庭

住址

监护人姓

名及与其

关系

监护人电话

残疾等级

1.一级

2.二级

3.三级

4.四级

5.未评定

未入学（园）原因□1.残疾程度较重□2.家庭经济困难□3.无特教学校(班)□

4.交通不便□

5.其它

具体情况说明：

新华幼儿园三残儿童教育计划

新华幼儿园残疾儿童个别教育计划 为贯彻国家、省、市《关于“十一五”期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》工作会议精神，推进我园残疾幼儿教育的发展，特制定残疾幼儿教育计划。 提高认识，加强组织领导，营造残疾幼儿随班就读工作良好的社会环境。幼儿园通过各种形式不断加强对残疾幼儿随班就读工作的宣传，通过深入实施《公民道德建设纲要》，开展“全国助残日”、“志愿者日”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义精神，宣传现代文明社会的残疾人观，倡导理解、尊重、关心、帮助参加幼儿的新风尚。 强化管理，深化改革，保证残疾幼儿随班就读工作的实效性。 1、规范鉴定程序，建立随班就读幼儿档案。严格按照全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》，加强对三类（视力、听力、智力）残疾幼儿的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开，对筛查出来的三类残疾幼儿要建立专门档案，填写“随班就读残疾幼儿登记表”，建立随班就读幼儿转化记录。 2、依法治园，确保参加残疾幼儿就近入学。 加强依法治园意识，不拒收区域内适龄残疾幼儿到园随班就读；残疾幼儿随班就读的入学年龄与普通幼儿相同。 3、加强个别教学，提高残疾幼儿的整体素质。对残疾幼儿随班就读的残疾幼儿应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划，加强个别辅导，切实做好随班就读幼儿的个别化教学。要加强对残疾幼儿的思想品德教育，培养良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自

信、自强、自立的精神，真正使他们德智体诸方面得到全面发展。 4、注重家长培训，家园联合共同做好教育工作。幼儿园和班主任教师要与残疾幼儿家长及时沟通，以取得家长的配合和帮助；采取多种形式，加强对残疾幼儿家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练和辅助工具的选配，使用，保养常识，对其子女做好家庭教育，训练工作。 5、严格评估标准，切实做好考核评估工作。 有残疾幼儿随班就读幼儿的班级要指定工作计划，注重过程管理，加强对残疾幼儿的考核评估，包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对随班就读工作定期进行总结自查，及时解决发现的问题。体育、音乐、美术以及其他科目要有针对随班就读幼儿的具体教学安排。成立助学小伙伴，帮助小组等。 6、定期开展教学研究活动，加强残疾幼儿的教学研究工作。有专门针对随班就读幼儿的测试卷和作业。 7、加强对所班就读幼儿的辅导训练工作。制定辅导训练计划，有固定的辅导训练时间。充分发挥助学伙伴的作用，做到教师辅导和幼儿辅导相结合。 8、教师在教学过程中，要制定个别教育教学计划，计划要符合残疾幼儿的心理，生理及接受水平，根据幼儿情况，调整教学内容，选择适应残疾幼儿的教材。 9、增加投入，加强师资队伍建设，全面推进随班就读工作。

0-6岁儿童残疾筛查工作规范

0-6岁儿童残疾筛查工作规范（试行） 前言 我国有0-6岁残疾儿童万人。残疾给儿童及其家庭和社会带来沉重的经济和精神负担，儿童残疾已成为各级政府、有关部门和全社会面临的问题和挑战。 长期以来，党和政府高度重视预防出生缺陷和减少儿童残疾工作，通过加强三级预防策略及相关的医疗、康复干预，预防和减少了残疾的发生，减轻了残疾的严重程度。 儿童期是人身心发展的关键期。通过进行早期康复，多数儿童可以重建生活自理、学习以及社会交往的正常能力，康复效果显著。但是，我国残疾儿童早期筛查、早期诊断、早期干预的工作机制尚未有效建立，大多数残疾儿童不能在发现残疾后的第一时间接受康复训练，贻误了早期康复训练的最佳时机。 根据2008年修订的《残疾人保障法》关于“建立健全出生缺陷预防和早期发现、早期治疗机制”的规定，为加强三级预防工作，建立早期筛查、治疗和康复的工作机制，中国残联和国家卫生计生委委托中国疾病预防控制中心妇幼保健中心组织相关专家制定了《0-6岁儿童残疾筛查工作规范（试行）》，作为0-6岁儿童残疾筛查工作管理人员、专业技术人员的工作手册。《规范》内容包括：适用范围，相关部门和机构职责，0-6岁儿童残疾筛查范畴（视力、听力、

肢体、智力和孤独症五类），评估和早期干预路径，工作要求，转介和信息管理等，并附以五类残疾儿童筛查技术规范。

一、范围 （一）本规范对0-6岁儿童残疾的筛查、转介、评估以及早期干预等相关服务内容提出工作要求。 （二）本规范适用范围包括卫生计生行政部门、残联及医疗卫生、康复等相关机构。 二、内容 （一）在儿童健康检查的同时开展儿童残疾筛查服务，重点对视力、听力、肢体、智力以及孤独症五类残疾儿童进行筛查和预防。 （二）按照本规范配套的各类残疾筛查技术要求（见附件1-附件5），根据儿童的年龄特点，选择适宜的筛查方法进行儿童残疾的逐级筛查，做到正确评估和指导。 （三）根据转介流程要求，及时转介辖区内疑似残疾儿童，以确保疑似残疾儿童的残疾评估以及康复安置。 （四）做好辖区儿童残疾筛查的信息登记、上报和管理工作，卫生计生委、残联共享确诊残疾儿童信息。 三、职责 （一）行政管理机构 1.卫生计生行政部门 （1）根据0-6岁儿童残疾筛查工作规范，制订相应的工作规划和实施方案。 （2）依托基本公共卫生服务网络，组织实施0-6岁儿

中心幼儿园2015年为留守、流动、残疾儿童提供关爱及服务的措施

中心幼儿园2015年为留守、流动、残疾儿童提供关爱及 服务的措施 现在一个很严重的现实，很多父母都外出打工，把孩子留在家里，有的跟爷爷、奶奶，有的跟外公外婆，有的跟叔叔和婶婶，还有的由年纪大一点一个带着等情况。这些儿童的情况，从留守学生心理角度看，他们中出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；从德育角度看，出现自私自利、容易冲动等个性特征；从智育角度看，自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。对此，学校作为留守儿童的第二个家必须要采取一系列措施。 一、摸清他们的情况，用真诚去感化。 作为一个班的班主任首先摸清本班幼儿情况，对本班幼儿的信息进行分类整理。单亲的、贫困的、留守、残疾的等都有个大概了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的了解。经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是相互的，爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让幼儿学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。 二、把教师特别的爱给特别的幼儿，关爱他们，用心与心去交流，让幼儿觉得老师是他们倾诉的人。 留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，我采取"攻心"战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让幼儿们给留守幼儿多一份友谊，让留守幼儿在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的幼儿多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。 感受成功，培养他们的进取心。留守生在家往往得不到监护人的认可，他们在园更希望得到老师的赞扬、幼儿的赞赏。经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让幼儿感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。 三、熏陶他们，用理想守住追求。 充分发挥幼儿集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想激励留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意识，激励留守幼儿自己奋发向上，积极进取。在班集体

幼儿园幼儿发展调查表

幼儿园幼儿发展调查表 姓名：性别：住址： 电话：出生日期：出生地： 1、幼儿的家庭： 家长或者监护人： A.姓名：教育状况：职业：电话： B.姓名：教育状况：职业：电话： C.幼儿和谁住在一起 D.如果家长要工作，谁照顾幼儿？ 请圈出来：祖父外祖父其他亲戚其他 你的幼儿是否和家长分离过很长一段时间，如果是，为什么？ 2、幼儿的早期发展情况: 说说母亲在怀孕期间的健康状况 您的孩子什么时候开始走路什么时候开始说话？ 您的孩子能自己吃饭吗？什么时候？ 您的孩子能自己把尿吗？什么时候？ 写下特殊的需要，残疾或者健康等问题 您的孩子在她/他想要的或者有问题的时候能否讲清楚？ 能理解他/她所说的吗？ 3、饮食习惯 您的孩子对饮食的通常态度是什么？ 孩子最喜欢吃什么？孩子最渴望吃什么？ 孩子是否有自己特别不喜欢吃的？孩子能自己吃饭吗？您的孩子是否有特别的饮食要求？ 是否有因为药物、宗教或者个人原因而不能吃的东西？ 4、游戏和社会经验 您的孩子是否有过集体生活的经历？在哪儿？

您的孩子喜欢吗？您的孩子和别的幼儿关系如何？ 您的孩子喜欢一个人玩吗？是否喜欢和别的幼儿一起玩？ 您的孩子是否焦虑或者他/她是否特别害怕什么？ 是什么原因让他/她害怕？ 您的孩子是否有假想的玩伴？请解释一下： 您的孩子是否有宠物？您的孩子最喜欢什么玩具/或者活动？您的孩子最喜欢的电视节目是什么？您的孩子每天看电视多长时间？您的孩子最喜欢看什么书？一周孩子看多少次书？是否还有别的关于您的孩子的游戏和玩伴的信息要告诉我们的？ 5、纪律性 在大多数情况下，你是否确信你的孩子是能轻易被控制住，能被控制，还是很难控制？你最担心孩子什么？你怎样处理这些担心的事情的？ 6、家长的印象和态度 你认为，下列哪些对孩子的影响最大？ （搬家、幼儿出生、死亡、家庭成员的严重疾病、离婚） 请描述一下你的孩子现在是怎样的？在过去的一年里幼儿发生了怎样的变化？ 你的孩子是否有些行为特征是你希望改变的？ 你希望你的孩子在学校期间如何发展？ 7、其他信息 2012-8-10

残疾少年儿童基本情况的调查报告

残疾少年儿童基本情况的调查报告 根据×××市残联×××理事长9月17日来×××对我区的残疾儿童受教育及家庭情况进行调研的要求，我们于10月22日对全区各基层残联作了调查布置。这次调查在区教育局、区计生委、区妇儿所的配合下于11月20日顺利完成，现将调查情况汇报如下： 一、基本概况。 本次调查的0—15岁残疾儿童少年总数为503人，通过调查摸底，503人中有视力残疾19人，听力语言残疾57人，肢体残疾25人，智力残疾349人，精神残疾10人，综合残疾43人 二、调查结果。 1、残疾少年儿童基本情况。 残疾程度情况：轻度残疾276人，中度残疾161人，重度残疾66人。 受教育情况：初中115人，小学158人，幼儿园17人，辅读学校75人，聋校34人，盲校7人，聋儿语训部12人，学龄前弱智幼儿班6人，在家失学79人。 503名残疾少年儿童中学龄前儿童44人，入园人数27人，在家失学人数17人，入园率为61.4%；学龄少年儿童459人，入学人数397人，在家失学人数62人，入学率为86.5%。 中轻度学龄期智残儿童309人，入学人数276人，在家失学人数33人，中轻度智残儿童义务教育入学率为89.3%。

康复情况：受康复训练50人，手术矫治21人，药物治疗76人，未进行治疗356人。 致残原因：先天269人，遗传60人，因病致残57人，其他原因117人。 家庭收入情况：月人均收入250元以下125户，250元-500元136户，500元-1000元109户，1000元-20xx元34户，20xx以上5户，月收入无和未填写94户。 2、残疾少年儿童父母情况。 父母健康情况：双方健康386户，双方残疾17户，单方残疾57户，单亲家庭41户，孤儿和空白未填写2户。 父母受教育情况：研究生1人，大学大专22人，高中中专技校83人，初中571人，小学206人，文盲、情况不明等78人。 父母就业情况：就业635人，无业323人，退休3人。 三、调查分析 通过这次对全区残疾儿童的调查和摸底共调查出0-15岁残疾儿童503人，目前503名残疾少年儿童有以下几个突出问题。 1、从致残原因的调查情况看，先天致残和遗传致残是造成少年儿童致残的主要原因，有329人，占总数的65.4%。因病致残和不明原因致残也是一个因素。 2、残疾少年儿童家庭的生活水平普遍低下，月人均收入低于500元以下有261人，占调查人数的51.9%，他们除维持基本生活所需之外，难以承受康复治疗教育等费用。

残疾儿童送教计划

2020年春季吴庄幼儿园 关爱残疾儿童“送教上门”工作计划普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段“送教到家”工作实施计划。 一、基本情况分析 我学区共有1名适龄残疾儿童。存在言语障碍，智力水平较低。其父母本身文化水平不高，不能较好地辅导孩子的学业，也没有较系统的教育措施，所以他们的教育让人担忧。为此我们的“送教上门”主要针对失学在家的他们进行，希望能帮助他们快速成长。 二、成立领导小组 组长：祖世飞 副组长：王苗苗 成员：全体教师 三、工作要求及措施 1、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好辅导计划，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等 2、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。

3、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。 四、送教安排 1、每月送教一次， 2、送教教师请认真填写好送教记录表 五、送教教师安排如下 注：送教内容由自己根据学生接受水平决定 吴庄幼儿园 2020年5月31日

2015年春季学期陆川县沙坡镇白马小学 关爱残疾儿童“送教上门”工作计划为贯彻落实上级文件精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”试点工作。现制订具体工作计划。 一、指导思想 深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。 二、服务对象 “送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的重度残疾儿童少年，户籍在学校划片招生辖区。 三、服务原则 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。 四、服务时间 每个服务对象每月“送教上门”不少于2次 五、师资保障 由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。并成立由校长为组长组成的工作组。

0--15岁残疾少年儿童基本情况调查报告

0--15岁残疾少年儿童基本情况调查报告 0--15岁残疾少年儿童基本情况调查报告 0--15岁残疾少年儿童基本情况调查报告[找到☆一站在手，写作无忧!] 根据×××市残联×××理事长9月17日来×××对我区的残疾儿童受教育及家庭情况进行调研的要求，我们于10月22日对全区各基层残联作了调查布置。这次调查在区教育局、区计生委、区妇儿所的配合下于11月20日顺利完成，现将调查情况汇报如下： 一、基本概况。 本次调查的0—15岁残疾儿童少年总数为503人，通过调查摸底，503人中有视力残疾19人，听力语言残疾57人，肢体残疾25人，智力残疾349人，精神残疾10人，综合残疾43人 二、调查结果。 1、残疾少年儿童基本情况。 残疾程度情况：轻度残疾276人，中度残疾161人，重度残疾66人。 受教育情况：初中115人，小学158人，幼儿园17人，辅读学校75人，聋校34人，盲校7人，聋儿语训部12人，学龄前弱智幼儿班6人，在家失学79人。 503名残疾少年儿童中学龄前儿童44人，入园人数27人，

在家失学人数17人，入园率为；学龄少年儿童459人，入学人数397人，在家失学人数62人，入学率为。 中轻度学龄期智残儿童309人，入学人数276人，在家失学人数33人，中轻度智残儿童义务教育入学率为。 康复情况：受康复训练50人，手术矫治21人，药物治疗76人，未进行治疗356人。 致残原因：先天269人，遗传60人，因病致残57人，其他原因117人。 家庭收入情况：月人均收入250元以下125户，250元-500元136户，500元-1000元109户，1000元-20xx元34户，20xx以上5户，月收入无和未填写94户。 2、残疾少年儿童父母情况。 父母健康情况：双方健康386户，双方残疾17户，单方残疾57户，单亲家庭41户，孤儿和空白未填写2户。 父母受教育情况：研究生1人，大学大专22人，高中中专技校83人，初中571人，小学206人，文盲、情况不明等78人。 父母就业情况：就业635人，无业323人，退休3人。三、调查分析 通过这次对全区残疾儿童的调查和摸底共调查出0-15岁残疾儿童503人，目前503名残疾少年儿童有以下几个突出问题。

残疾康复问卷调查

广东省基层社区康复状况调查问卷 负责人： 您好！ 为全面了解我省城乡基层残疾人服务的现状，更有效地促进残疾人社区服务体系的建设和发展，省残疾人联合会委托中国社会科学院社会学研究所组织有关专家开展本项调查。经认真研究，贵街道、乡镇被确定为本次调查的主要对象之一，为此将占用您一些宝贵时间填写这份问卷。对您在本次问卷的回答内容，我们将按有关规定严格保密，希望得到您的理解与配合。 本问卷请于2009年3月5日之前邮寄（传真）或电子邮件传递给相关负责人。 衷心感谢您的理解与支持！ 二〇〇九年二月 填表说明： 1、本表所说的“基层”，是指城市的街道办事处或农村的乡镇所辖地区，而非街道以下的“社区（居委会）”和乡镇以下的行政村（村委会）。 2、本表所限定的时间段是2006年1月至2008年12月的内容和资料。 3、请街道（乡镇）负责人或专门负责残疾人工作的街道办事人员填写。 4、请用黑色或兰色签字笔填写。 5、请在您认为最符合本社区情况的选项编号或“□”上划“√”。 6、对于填空性问题，请您根据实际情况填入适当数据。 7、请您在填完问卷之后，再次确认是否有填错或遗漏的问题。 8、填写过程中如有疑问请随时与我们联系。 9、如有其他需要说明的问题，请附另纸。 联系人：江明旭 联系电话：（020）83378887 传真：（020）-83371737 电子邮箱：jmx1006@https://www.wendangku.net/doc/b57914671.html,,socialpolicy_cass@https://www.wendangku.net/doc/b57914671.html,,tjw725111@https://www.wendangku.net/doc/b57914671.html, 通讯地址：广州市米市路58号大院办公楼二楼广东省残疾人联合会办公室 邮政编码：510180 （可复印）

儿童情况调查表

儿童情况调查表编号： 儿童姓名：性别出生年月日家庭住址：城( )郊( )乡( ) 调查对象：父亲( ) 母亲( ) 其他人 调查者：填表日期年月日 一、家庭背景 请你仔细阅读各项目，然后填空或在符合项目后的括弧内打“√”。 (一)家庭成员：同住人数( ) 1．父亲情况 姓名：年龄工作单位 (1)文化： ①文盲( ) ②半文盲( ) ③小学( ) ④初中( ) ⑤高中( ) ⑥中专( ) ⑦大专( ) ⑧大学( ) ⑨大学以上( ) （2）职业（专业或工种） ①科技人员( ) ②行政人员( ) ③文教工作( ) ④医务工作( ) ⑤商业工作( ) ⑥军人( ) ⑦社会服务工作( ) ⑧企事业工人( ) ⑨农林牧渔劳动( ) ⑩个体经营( ) ○11待业( ) ○ 12退休( ) ○13其他( )说明： (3)身体情况： ①健康( ) ②一般( ) ③有病( ) 说明： (4)精神状态： ①健全( ) ②智力缺陷( ) ③狂躁、抑郁、精神分裂( )说明 ④神经官能症( ) ⑤癫痫( ) ⑥脾气古怪( ) ⑦酗酒( ) ⑧自杀( ) ⑨其他( )说明： (5)居住情况： ①与子女同住( )②不常同住( ) ③不同住( ) (6)个性特点： ①外向( ) ②中间( ) ③内向( ) (7)嗜烟：①是( ) ②否( )说明： 嗜酒：①是( ) ②否( )说明： (8)与子女关系： ①亲热( ) ②一般( ) ③疏远( ) ④不融洽( )

2．母亲情况 姓名：年龄：工作单位： (1)文化： ①文盲( ) ②半文盲( ) ③小学( ) ④初中( ) ⑤高中( ) ⑥中专( ) ⑦大专( ) ⑧大学( ) ⑨大学以上( (2)职业(专业或工种)： ①科技人员( ) ②行政人员( ) ③文教工作( ) ④医务工作( ) ⑤商业工作( ) ⑥军人( ) ⑦社会服务工作( ) ⑧企事业工人( ) ⑨农林牧渔劳动( ) ⑩个体经营( ) 12退休( ) 11待业( ) ○ ○ 13其他( ) 说明： ○ (3)身体情况： ①健康( ) ②一般( ) ③有病( )说明： (4)精神状态： ①健全( )②智力缺陷( ) ③狂躁、抑郁、精神分裂( )说明： ④神经官能症( ) ⑤癫痫( ) ⑥脾气古怪( ) ⑦酗酒( ) ⑧自杀( ) ⑨其他( )说明： (5)居住情况： ①与子女同住( ) ②不常同住( ) ③不同住( ) (6)个性特点： ①外向( ) ②中间( ) ③内向( ) (7)嗜烟：①是( ) ②否( )说明： 嗜酒：①是( ) ②否( )说明： (8)与子女关系： ①亲热( ) ②一般( ) ③疏远( ) ④不融洽( 3．父母婚姻及生育情况 (1)结婚年龄： ①父亲( )岁②母亲（）岁 (2)初产年龄： ①父亲( )岁②母亲（）岁 (3)血缘关系： ①无血缘关系( ) ②远亲( ) ③近亲( ) (4)婚姻是： ①自由恋爱( ) ②父母包办( )③环境所迫( ) ④其他( )说明： (5)夫妻关系：

智力残疾儿童康复训练档案

智力残疾儿童康复训练/家长培训登记表填表单位（公章）： 填表人：审核人：填表日期： 填表说明： 此表由街道（乡镇）残联填写，并报县（市、区）残联审核汇总。

智力残疾儿童康复训练档案 姓名 省市 县（市、区）街道（乡镇） 使用说明 智力残疾儿童康复训练是《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。为使这项工作科学、规范

的开展，使智力残疾儿童通过康复训练改善康复状况，全国残疾人康复工作办公室组织“全国残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，结合各地实际工作需要，对《智力残疾儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了训练方法、规范了评分依据、增设了评分等级，以提高训练评估的敏感度，更有利于基层使用。档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。现就该档案的使用方法说明如下。 一、康复训练档案的使用及填写说明 （一）训练登记。 筛选诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的7岁以下和部分18岁以下非在校贫困智力残疾儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。 （二）训练评估 训练对象的初次评估，中期评估和末期评估均应依据“训练评估”和“评估标准”进行，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问题调整训练计划；通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。“训练评估”由康复训练人员负责填写。 智力残疾儿童康复训练评估内容共60个项目（详见“训练评

关注残障儿童

关注残障儿童 正文： 一．残疾人现状 残疾人是一个特殊又困难的群体，残疾人占全国人口总数5% 其中:视力残疾人877万,占残疾人总数的14.6%;听力语言残疾人2057万,占残疾人总数的34.3%;肢体残疾人877万,古残疾人总数的14.6%;智力残疾人1182,占残疾人总数的19.7%;精神残疾人225万,占残疾人总数的3.8%;多重残疾人782万,占残疾人总数的13%。当然，其中残障儿童决不在少数。其中我国残疾儿童少年约有625万人。约有0岁－6岁残疾儿童140万名，每年新增0岁－6岁残疾儿童约近20万名，我国残疾人口中有将近70%是文盲和半文盲，而同一时期，我国残疾人中依靠政府、集体救济和家庭供养的比例也近70%。 二．实践的目的与意义 我国目前有残疾人6000多万，关联到大约2亿家庭人口。残疾人是最需要关心、扶持和帮助的特殊困难群体。我通过参加此次暑期社会调查活动，了解到了我家乡关于残疾人的情况。通过这次活动我认识到关注残疾人的重要意义，残疾人是社会文明进步的重要标志，也是构建社会主义和谐社会的基本要求。关爱残疾人，是我们每个人应尽的义务、 通过对残障儿童的调查，我们希望找到对他们影响最深的问题并且提出一些切实可行的政策，帮助他们创造更美好的明天。 同时，我们参加了参与社会实践活动，有利于我们了解专业知识；更有利于培养我们学习专业兴趣，做好职业发展规划，学会沟通交流；学会互动合作；学会分享学习......为自己将来做一名合格的社会工作者奠定基础。 三．实践过程

1.我们首先针对残障儿童的教育问题对社会各阶层进行大范围的问卷调查和现场随机采访。以问卷调查和随机采访的形式进行的社会调研活动旨在了解社会公众对特殊儿童的关注情况，并搜集一些有效的建议。 通过发放问卷的方式以了解社会各年龄、各阶层人士对残障儿童教育问题的态度。同时，还与一些被调查者进行轻松愉快的互动交流，也让行人感受到年轻人热忱的爱心。被调查者也都十分配合我们的工作，他们认真填写问卷并纷纷畅谈自己的想法，而且表达了对这一活动的支持和关注。现场的场面十分融洽，让人感受到满满的爱意。此次问卷调查的内容主要集中在残障儿童教育的歧视，特殊教育的预期目的和具体手段等方面。对回收问卷统计发现，市民对残障特殊儿童的关注程度和对聋哑学校的建设了解程度都并不乐观，而关于造成残障儿童教育问题的原因，大部分市民认为是宣传力度不够、师资力量缺乏和投入的教育资金不足等。通过对结果的分析，一定程度上提高了市民们对特殊儿童的关注程度，对他们的处境也有了初步的了解，我们将更加深刻地认识残障儿童的教育问题，并进一步将向教育局、特殊学校和家庭等方面进行多种形式的反馈。 2.我们来到了徐州市特殊教育学校，找到了学校的教务处主任，了解到了该校目前的残障儿童情况。据了解，该校目前共有在校生536人，教职工150人，为全国办学规模最大、办学体系最完备的特殊教育学校。该校分为聋部、盲部和康复部。从幼儿园到高中一条龙式教育。通过该校师生的共同努力，每年高考的升学率都非常高。许多学生进入了本科类高校学习。他们也将会通过自己的努力，

适龄残疾儿童少年入学情况统计表

学校三类残疾儿童少年随班就读花名册 单位：（盖章） 注：1、以教委办（城区局属中小学负责本招生区域）为单位摸清本辖区适龄入学各类残疾儿童底数。 2、“残疾类别”指“视力、听力、智力、精神、多重残疾”。 3、请按照残疾儿童少年年龄由小到大、分小学初中填写，于8月10日前报市教体局普教科。

即墨市适龄儿童免予入学证书 （存根） 编号________ 儿童姓名__________ 性别________ 出生年月日 免予入学原因：_____________________ ___________________________________ 家长（监护人）姓名_________________ 家庭住址___________________________ 发证时间________年___月___日 即墨市适龄儿童免予入学证书 __________村儿童________出生于____年______月______日，应于______年______月到__________学校接受义务教育，但因______________________________________ 丧失入学能力，经复审，依据《中华人民共和国义务教育法》第十一条的规定，对其家长（监护人）___________提出的免予入学的申请予以批准。 _________镇人民政府（章） _______年____月___日 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇

即墨市适龄儿童延缓入学证书 （存根） 编号________ 儿童姓名__________ 性别________ 出生年月日延缓入学原因：_____________________ ___________________________________ 家长（监护人）姓名_________________ 家庭住址___________________________ 发证时间________年______月_______日┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 盖 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 骑 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 缝 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 章 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 即墨市适龄儿童延缓入学证书 编号________ __________村儿童______出生于_________年______月_____日，应于_______年_____月_____日 到___________________学校接受义务教育，但因 ___________________________________________ 其家长（监护人）____________提出延缓入学的申 请，经复审，依据《中华人民共和国义务教育法》 第十一条的规定，批准其延缓一年入学。 _________镇人民政府（章） ________年____月___日

残疾儿童送教上门计划

柳沟小学送教上门教学计划 一、学生情况分析:孩子由于先天生理缺陷，自卑感严重，缺乏与同龄人的交往能力，家长教育能力不够，严重影响了孩子的正常成长。 二、调查中我了解到，李英杰同学家住柳沟镇，出生时即被定为先天性残疾，小脑不够发达，手脚配合不够协调。家里祖辈都是农民，为了上学并支付他昂贵的治疗费用，父亲在外打工，母亲在家照顾他的日常生活。经过6年的治疗，李英杰同学的身体情况已经有一定好转，但生活不能够自理，基本不能行走。由于天生的缺陷，他不能像正常的孩子那样和同学一起跑、跳，只能用艳羡的目光看着在操场上欢快奔跑的同学们。现在李英杰同学是柳沟幼儿园的一名幼儿，为了帮助他更快的融入班级，健康快乐的成长，在取得家长的同意后，在学校领导的期许之下，本学期我和同事一起对李英杰同学开展了送教上门活动。活动计划如下：每周上门辅导一次，每次2课时，历时四个月.教学目标： 1．汉语拼音。 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 2．识字、写字。 认识常用汉字100个，写其中50个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。 学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。 4．口语交际。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 三、教学重难点： 重点：汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。 1、在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节;能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节; 2、能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号,能背诵《汉语拼音字母表》. 3、在汉语拼音教学阶段,要着重进行常用音节的训练.在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用. 4、要重视汉语拼音字母和音节的书写指导.要指导学生掌握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整.

智力残疾儿童康复训练档案 (1)

智力残疾儿童康复训练/家长培训登记表 填表人：审核人：填表日期： 填表说明： 此表由街道（乡镇）残联填写，并报县（市、区）残联审核汇总。

智力残疾儿童康复训练档案 姓名 省市 县（市、区）街道（乡镇）

使用说明 智力残疾儿童康复训练是《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。为使这项工作科学、规范的开展，使智力残疾儿童通过康复训练改善康复状况，全国残疾人康复工作办公室组织“全国残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，结合各地实际工作需要，对《智力残疾儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了训练方法、规范了评分依据、增设了评分等级，以提高训练评估的敏感度，更有利于基层使用。档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。现就该档案的使用方法说明如下。 一、康复训练档案的使用及填写说明 （一）训练登记。 筛选诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的7岁以下和部分18岁以下非在校贫困智力残疾儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。 （二）训练评估 训练对象的初次评估，中期评估和末期评估均应依据“训练评估”和“评估标准”进行，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问题调整训练计划；通过末期评估，总结实现康复目

标的情况，提出进一步康复的意见。“训练评估”由康复训练人员负责填写。 智力残疾儿童康复训练评估内容共60个项目（详见“训练评估”）。 （三）训练计划 康复训练人员、智力残疾人及其亲友、志愿工作者等，依据初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同制定切实可行的训练计划。训练计划包括针对训练对象主要障碍和困难所确定的训练项目、训练场所以及预期实现的康复目标等。康复训练人员负责填写“训练计划”。 （四）训练记录 由康复训练人员将训练内容、训练次数、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，要求每一个月填写一次。 （五）评估与总结 “评估与总结”包括中、末期评估与总结两部分。智力残疾儿童康复训练三个月末时，进行中期评估，计算由初次评估至中期评估提高的分数，小结训练计划的执行情况，掌握训练对象目前存在的主要障碍和困难，训练中存在的问题，并据此调整训练计划。末期评估与总结栏内，应填写末期分数和初次至末期提高的分数，判断训练效果，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复意见。由康复训练人员负责填写“评估与总结”。 （六）评估标准 评估标准用于康复训练的效果评估，包括康复训练“评估项

关于残疾儿童免学费申请书

残疾儿童免学费申请书怎么写1 尊敬的领导： 您好! 我是20__级的学生，由于家庭无力筹得本学年的_元学费，本人提出减免申请。我来自贫困乡村，家庭主要经济来源是农业收入。由于多年来我和姐姐上学战线拉得太长，家里常年地入不敷出，早已负债累累。为了我们的学业，我父亲在当地的农村信用合作社贷了款，我也申请了助学贷款。现在我家挣扎着还贷款利息都已耗尽了极大心力。临时解决难题的贷款也早已成了压在父母心头的大山。 多年来，我家的生活状况一直维持在我上初中时的水平，早已简单到了极致，粗茶淡饭，缩衣缩食，朴素成了一张白纸。我家买不起农耕工具，年迈的父母主要是靠肩挑背驮手推的古老方式来耕作。父亲早年罹患乙肝，本需安心调养，但是他怕自己医疗费过高，就早早地拒绝恢复一切治疗。到现在还把病情拖着。每当他生气或过渡劳累时就会伴着心慌气短，肚子往外胀，脸色发青，面色非常难看。这时，妈妈、姐姐和我就害怕，就哭，但是，父亲并不允许我们这样。 由于常年地手工耕作，父母积劳成疾，身上多处都有损伤。父亲常年腿抽筋，两条腿都抽。晚上因此常常无法入眠，表情十分痛苦。父亲由于乙肝，不能赶重活，矮小的母亲就承担了家里的大部分农活，多年下来，她的手指、手腕、胳膊肘、脖颈、膝盖、脚踝等多处都有损伤，常常行动不便。尽管如此，我家实在那不出钱来给父母治病。家里的绝大部分收入都用到了我姐弟的学杂费上。这么多年的积贫积弱使我们无力再去贷款。我家这小小的水塘几尽干涸，也早已达到了它弹力的极限，无力再经受风雨。 我谨代表父母诚恳地提出减免学费申请，希望领导能切实了解和关切我家的具体状况，给予我们力所能及的最大帮助。我们诚惶诚恐，感激万分。 此致 敬礼! 申请人：___ 时间：20__年__月__日 残疾儿童免学费申请书怎么写2

关于县残疾儿童生存状况的调研报告

关于县残疾儿童生存状况的调研报告 xx年，我县被列入国家残疾少儿随班就读工作支持保障体系100个实验县之一，形成以特殊教育学校为骨干、随班就读为主体的教育模式。因此适龄残疾少儿就读的主要方式有两种，一种是到县特殊教育学校就读，另一种是随班就读。 1、在县特殊教育学校就读。①由于县特殊教育学校办学条件限制，目前只能容纳7个教学班，即80－90人的规模，极大的限制了学生的就读需求。②就读费用高。目前在特殊教育学校学习，虽然学生全部享受免学费、课本费、住宿费、寄宿生补助生活费，但由于学生大都各乡镇，又寄宿住校，产生了较大的就读费用。每名寄宿生一年的就读费用高达3000余元，其中伙食费约2500元，周末接送车费平均约800元（路途远的高达1000余元），尽管全部享受了寄宿生生活费补助（小学生每年950元，初中生每年1200元），但与实际支出费用相比，缺口还很大。特别是这类学生的家庭普遍贫困，有少数家庭一家几个这样的孩子，根本无力解决他们的就学费用。 2、在普通中小学随班就读。在普通中小学随班就读，最大的问题就是这些乡镇学校缺乏专业教师和专业教学设备。加之目前的教育制度，大多仍然以追求排名和升学率为目标，部分教师将这些残疾孩子放一边，置之不理，导致这些残疾学生得不到应有的教育。

3、高中教育。目前，我县乃至全市还未有一所聋人高中，学生毕业后，要继续求学只有到外地上高中。面对高昂的就读费用，大多数学生因家境困难无力承担，导致放弃求学转入就业。 在0至14岁的2800多个残疾儿童中，有60%（即1700人左右）的残疾人需要护理及康复训练，经过特殊教育和康复训练后，80%的残疾人具有劳动能力。残疾儿童的心理康复也极其重要。但是，目前我县正规的康复类教育机构稀缺，专业训练人才缺乏。县特殊教育学校，虽承担着全县随班就读工作的巡回指导工作，但是其自身办学条件也非常有限，缺乏康复训练专业技术人才。 导致就业难的最主要原因，就是职业技术培训难，职业技术培训专业人才缺乏。类似于康复训练，职业技术培训也需要专业人才。针对不同学生，进行不同的就业指导和培训，但是目前我县同样缺乏此类人才。学生得不到相应的职业培训，就没有就业能力。 目前，我县还没有一所专业的残疾儿童学前教育机构，导致这些残疾儿童错过了最佳的康复时机和入学前教育。 1、积极改善残疾儿童生活状况。一是我县残疾孤儿，除每月享受普通孤儿的生活保障570元外，每月还额外增加100元。二是我县在特殊教育学校就读的残疾儿童全部享受寄宿生生活费补助，同时比普

残疾儿童入学情况调查报告

残疾儿童入学情况调查报告 2012-12-05 13:00 匿名|浏览634 次 急需一份《残疾儿童入学情况调查报告》（县级的），请帮忙！！！ 我有更好的答案 分享到： 按默认排序|按时间排序 1条回答 2013-11-12 20:23 天使公主2012|四级最快回答 <正宁县>适龄孤儿和残疾儿童调查报告 根据市教督（2004）2号转发的《关于在全省进行适龄孤儿、残疾儿童调查的通知》精神，我县成立了以政府副县长李万民同志任组长，县文教体局副局长梁成学、督导室主任赵志云任副组长的领导小组，由督导室具体组织实施的适龄孤儿和残疾儿童调查小组。我们组织人力，集中时间分赴全县12个乡镇和县直各部门，通过逐乡、逐村、逐户的摸底调查，得到了我县孤儿和残疾儿童基本概况和在校就读的情况。为了达到尽快解决这一弱势群体的教育、生活和康复问题，巩固普九成果，促进我县经济持续协调发展，现就我们的调查情况报告如下： 一、适龄孤儿和残疾儿童现状及存在问题： （一）就学现状 据初步统计，我县现有适龄孤儿132名，在校孤儿128名；适龄残疾儿童263名，在校残疾儿童178名，按年龄段7-15周岁计算，我县适龄儿童占残疾儿童总数的73%。调查中发现，我县孤儿大多集中在前塬地区，前塬孤儿约占孤儿总数的3/4，由于前塬地区经济条件优越，人民生活水平较高，群众普遍对教育重视，孤儿大多有所寄托，入学情况好；而残疾儿童大多集中在我县边运山区，经济落后，人民生活和认识水平普遍较差，再加上地理因素的制约，交通不便，群众送子女入学困难，特别是残疾儿童入学更困难。（二）生活现状 近年来，我县经济发展速度较快，政府重视孤儿和残疾儿童管理工作力度加强，投入增加，民政部门和残联的工作使一部分孤残儿童得到了救助。但是，我县孤儿和残疾儿童扶贫、就业、康复工作仍步履维艰，边远山区部分孤儿、残儿温饱问题还没有彻底得到解决。造成这一状况的主要原因：1、边远山区信息闭塞，群众改变落后面貌的意识淡漠；2、投入较大，但农业基础设施建设缺乏长效保障机制；3、孤儿、残儿医疗卫生条件没有从根本上扭转；4、特殊教育空白是造成孤、残儿童入学困难的又一重要原因。 二、孤儿和残儿就学、生活问题对策及建议： （一）大力宣传和实施《义务教育法》使全县人民，特别使山区群众进一步认识到九年义务教育是每个公民应尽的义务。通过宣传让更多的群众认识到发展经济必须与发展教育同步，追求富裕必须与追求文明同步，并尽快的纳入法制轨道，坚持依法治教。 （二）加大贫困山区人饮工程投入力度，加快经济建设步伐，缩小前塬和山区经济差距，发展山区特色经济和区域经济，切实解决好山区群众的生活问题，保障孤儿和残疾儿童的基本生活。 （三）动员社会力量，创办特教学校，改变我县无特教的空白，为残疾儿童提供特殊教育内容和特别教育服务。 （四）倡议并组织“手拉手，献爱心”帮扶济困活动；吸引民间资金建立“孤儿和残疾儿童救助基金会”对经济上有较大困难的孤儿和残疾儿童给予跟踪扶持，形成较稳定的计划救助体系，使孤儿和残疾儿童能够充满

适龄残疾儿童少年入学情况统计表

附件3 适龄残疾儿童少年入学情况统计表 单位：（盖章） 注：1、以教委办（城区局属中小学负责本招生区域）为单位摸清本辖区适龄入学各类残疾儿童底数。 2、“残疾类别”指“视力、听力、智力、精神、多重残疾”。 3、请按照残疾儿童少年年龄由小到大、分小学初中填写，于8月10日前报市教体局普教科。

即墨市适龄儿童免予入学证书 （存根） 编号________ 儿童姓名__________ 性别________ 出生年月日 免予入学原因：_____________________ ___________________________________ 家长（监护人）姓名_________________ 家庭住址___________________________ 发证时间________年___月___日 即墨市适龄儿童免予入学证书 __________村儿童________出生于____年______月______日，应于______年______月到__________学校接受义务教育，但因______________________________________ 丧失入学能力，经复审，依据《中华人民共和国义务教育法》第十一条的规定，对其家长（监护人）___________提出的免予入学的申请予以批准。 _________镇人民政府（章） _______年____月___日 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ ┇

即墨市适龄儿童延缓入学证书 （存根） 编号________ 儿童姓名__________ 性别________ 出生年月日延缓入学原因：_____________________ ___________________________________ 家长（监护人）姓名_________________ 家庭住址___________________________ 发证时间________年______月_______日┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 盖 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 骑 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 缝 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 章 ┇ ┇ ┇ ┇ ┇ 即墨市适龄儿童延缓入学证书 编号________ __________村儿童______出生于_________年______月_____日，应于_______年_____月_____日 到___________________学校接受义务教育，但因 ___________________________________________ 其家长（监护人）____________提出延缓入学的申 请，经复审，依据《中华人民共和国义务教育法》 第十一条的规定，批准其延缓一年入学。 _________镇人民政府（章） ________年____月___日