我们今天怎样看教育 (3)
我们今天怎样看教育
引言
干部教育关系到党的自身建设，关系到马克思主义学习型政党的重大问题。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对幸福生活的期盼。强国必先强教。
主要内容
一、方法问题很重要
二、要全面发展地看教育
三、透过现象看本质
四、正确对待课改先进经验
五、克服“非此即彼”的思想方法
六、重视拔尖创新人才的早期培养
七、对干部教育的几点认识和建议
一、方法问题很重要
乘电梯、爬楼梯、徒手攀登，目标都很明确，方向也很正确，但由于方法不同，结果俨然两样。所以，方法问题不可小视。
黑格尔指出：“方法是事物的本性。”恩格斯说：“马克思的整个世界观还是教义，而是方法。”列宁把马克思的哲学称作是给了人类特别是工人阶级的“伟大的认识工具”，是“宝贵的方法”。
人类认知史、文化史早已证明：凡重大理论及科学发现、技术发明都离不开方法创新和思维革命。马克思主义的产生，就得力于辩证思维方法。
党的成败得失，从主观讲，何时注重哲学方法论的研究和运用，坚持马克思主义哲学的指导地位，实际实事求是的思想路线，把马列主义基本原理与中国革命和建设的实际相结合，制定正确的路线]、方针、政策，革命或建设事业就顺利进行。反之，就遭受挫折甚至失败。
胡锦涛同志在纪念中国共产党成立九十周年大会讲话中指出：“在历史上的一些时期，我们曾犯过错误，甚至遇到严重挫折，根本原因就在于当时的指导思想脱离了中国实际。我们党能够依靠自己和人民的力量纠正错误，在挫折中奋起，继续胜利前进，根本原因就在于重新恢复和坚持贯彻了实事求是。”
世界观与方法论密切相关，世界观指导方法论，方法论体现、落实世界观。
方法包括思想方法、工作方法、行动方法。思想方法有层次之分，哲学的方法是最高层次的方法，但不是所有哲学方法都是科学正确的方法。唯心主义、机械唯物主义、形而上学虽然也是哲学方法，但并不是科学正确的方法。
人们在认识世界和改变世界的过程中，创造了许多方法。但是，在当代，还没有一种方法论能够超过或取代作为马克思主义哲学最显著特点之一的辩证思维方法，它仍然是人类最先进的思维方法。
当前，特别要强调采取辩证的思维方法来观察教育现象，解决教育问题。因为它是人类最先进的思维方法，而且多年来对辩证的方法宣传不够，已造成负面影响。
强调辩证地看教育，就是要掌握作为马克思主义灵魂之一的辩证方法，去观察教育和从事教育工作，去认识教育和改革教育。
二、要全面发展地看教育
辩证的方法要求我们全面发展地看待教育。今天的教育是昨天、前天教育的延续和发展，不能割断历史。
新中国成立以来，党和国家始终高度重视教育。经过60多年特别是改革开放30多年的不懈努力，开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，取得了举世瞩目的伟大成就。
李炳亭在《我给传统课堂打0分》一书中提出：“儿童‘出卖’发展，教育‘出卖’人性，教师‘出卖’责任，时代‘出卖’希望，民族‘出卖’竞争力，人类‘出卖’明天。这样的教育，‘千夫所指’，你说我们给它打多少分？”他说：“从更深的意义上看，传统课堂实在是一种毒药，一种罪孽。我们不能因为嗜毒成瘾而赞美毒品吧。”“其实，我是很想给传统课堂打负分的。”“传统课堂‘精心’酿造的悲剧数不胜数”，“不斩断这个‘根’，所有的幸福都似乎遥不可及”。
古人说：“观今宜鉴古，无古不成今。”对待教育传统，必须采取马克思主义的立场、观点、方法，进行缜密研究，去其糟粕，取其精华，批判地继承。
否定一切的虚无主义和无批判的兼收并蓄，都是错误的。
教育不是孤立的现象。
第一，受社会发展和人的发展的影响；
第二，影响社会和人的发展。
在不同的社会发展阶段，教育有不同的主导价值取向、标志性的教育内容和主流的教育方法。
教育是一个不断实践、不断积累、不断改革创新、不断完善的过程。不能采取急风暴雨式的做法，不能采取旧城改造、推倒重来的做法，不能采取今天否定昨天，明天否定今天的做法。
对建国以来教育的全盘否定：
第一，不符合客观事实，传统课堂不是一切都坏，一无是处，而是主流好，有弊端；
第二，不利于正确总结经验教训，选准改革方向，容易把改革引向歧途；
第三，不利于调动广大教育工作者的积极性。
三、透过现象看本质
在肯定建国以来尤其是改革开放以来教育的辉煌成就的同时，也应清醒看到教育存在的问题、困难和弊端。
辩证方法要求我们全面发展地看问题，分清主流和支流，同时透过现象看本质，揭示事物的深层矛盾和规律。
例如，中小学生负担重的问题。
当前就业形势十分严峻。就业难，择业更难。
而对多数人来说，要生存和发展，要在剧烈的就业和择业竞争中处于有利地位，主要靠教育。
布劳格指出：“教育与收入之间正相关的普遍性是现代社会科学最显著的发现之一，也是少数几条适合于分析所有国家——无论是资本主义国家还是社会主义国家——的劳动力市场的准则之一。”
在财富、权利等社会资源存在较大差异的情况下，教育和因教育获得的知识技能，是主导社会流动的重要机制。
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温家宝同志指出：“谁能享受良好的义务教育，谁就能获得更多的发展机会，否则就难以融入现代社会。”
生存和发展竞争引发就业和择业竞争；就业和择业竞争促进择校竞争；择校竞争加剧分数竞争。很多学生、家长、学校都卷入了这场无序的旷日持久的竞争旋涡中而不能自拔。这就是我国基础教育症结之所在。
当前分数的竞争、择校的竞争、升学的竞争是社会上激烈的生存和发展竞争在教育上的反映，不是孤立的现象。要透过现象看本质。
在减负方面，教育部门和学校要责无旁贷：
第一，端正办学指导思想，坚定不移贯彻党的教育方针；第二，合理配置教育资源，促进义务教育的均衡发展；第三，狠抓教师队伍整体素质的提高；第四，稳步推进课程和考试、评价、招生制度改革。
在减负方面，还需要全党全社会包括所有学生家长的共同努力，综合治理：
第一，党政领导要端正办学指导思想，支持学校推行素质教育；第二，发展经济，广开就业门路，减轻就业、择业的压力；第三，改革劳动人事制度；第四，增加教育投入，改造薄弱校；第五，发展优质的职业教育，扩大优质教育资源；第六，建立终身教育体系。
四、正确对待课改先进经验
一种新的教学方法或模式的提出，只要有效，就应该加以肯定，宽容它，支持它，而不是苛求它，要求它有多高多深的理论基础。应允许它经过反复实践，总结反思，逐步上升到理论，得出规律性的认识。
裴娣娜教授曾认为，要像爱护眼睛那样爱护老师草根性的、带有泥土气息的教育实验研究。
关于社会诚信缺失的问题，可以通过改革促进诚信的建立，如请著名中学校长实名向著名大学推荐毕业生等。
高考制度不改革，素质教育就没办法实行；
高考改革是一个世纪难题。
在学习、借鉴先进的教学方法和模式经验时，要学习其先进的理念，同时，因人、因地、因课制宜，不能生搬硬套。
教学有法教无定法贵在得法
多年来，中国和美国都在搞教育改革，都在努力提高教育质量，但具体做法很不一样，有一些甚至是相反的。
例如，20世纪80年代，中国提出减负，美国认为学生用于学习时间太少，要增加学习时间。20世纪90年代，中国制定教育改革发展纲要，提出要从应试教育转为素质教育，美国则提出4——8年级要全国考试。20世纪90年代后期，中国强调学生生动活泼主动地发展，美国要对学生高标准严要求。进入新世纪，中国反对择校，美国则鼓励择校。
有效教学、高效课堂涉及理论基础、实施策略和评价方法，既是理论问题又是实践问题，对它的探索是长期的。
在教学改革中涌现出来的先进单位和先进人物，既要充分肯定自己所取得的成绩和发挥的作
用，总结实践经验，又要博采众长，不断丰富完善自己。
例如，杜郎口中学崔其升校长的改革态度。
五、克服“非此即彼”的思想方法
在处理各种关系时，特别要强调克服“非此即彼”的思想方法。
例如，为了强调发展能力，就要贬低知识的学习；为了强调学生主体性，就要贬低教师在教育教学中的主导作用；为了倡导发现学习，就要贬低接受学习；为子提倡现代信息技术，就要排斥传统技术；为了提倡表扬鼓励，就要否定必要的批评或惩戒；为了强调合作学习，就忽略了自觉是前提；为了强调改革创新，就要否定已有的成绩、传统和优势。
客观事物是错综复杂的，往往是你中有我，我中有你，“亦此亦彼”，不可能纯而又纯，“非此即彼”。
发展能力不够，发挥学生主体性不够，探究性学习不够，合作学习不够，表扬鼓励不够，改革创新不够等，在课改中需要加以强调，以引起重视。
德育、智育、体育、美育在实际教育实践中，很难将它们的界限划得很清楚。
“应试教育”与素质教育、资本主义教育与社会主义教育虽然是对立的，但也不是绝对不相容的。它们都是现代教育。从而有可能通过端正办学指导思想，变“应试教育”为素质教育；通过交流与合作，使社会主义教育与资本主义教育互相取长补短，求得共同发展。
辩证思维方法的对立面是形而上学的思维方法，它在日常生活中经常可看到。
例如，学校德育并不是社会主义国家的专利，资本主义国家也很重视。
各国德育虽然千差万别，但都离不开如何处理个人与他人、个人与社会、人与自然的关系等根本问题。
对民国时期的教育要进行实事求是的分析。当时涌现了一批著名的教育家、一批名校，培养了一批杰出人才，这些都是应该给予肯定的。
天地人和
和生和处
和立和达
辩证法并非像形而上学那样在绝对的对立中思维，而是在区别中看到联系，在对立中看到统一。
恩格斯说：“辩证的思维方法同样不知道什么严格的界线，不知道什么普遍绝对有效的‘非此即彼！’，它使固定的形而上学的差异互相转移，除了‘非此即彼！’，又在恰当的地方承认‘亦此亦彼’，并使对立通过中介相联系。”在这个意义上，“辩证法是关于普遍联系的科学”。
六、重视拔尖创新人才的早期培养
（一）要有危机感和紧迫感
（二）拔尖创新人才的培养要从娃娃抓起
（三）早期要着重培养的品质
（四）要处理好大众教育与拔尖创新人才的关系
建国以来，我国的学校之所以培养不出杰出人才，原因是多方面的：
第一，长期“左”的思想禁锢。
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第二，长期以来，唯书唯上。
领导的话，理解的要执行，不理解的也要执行，严重束缚人们的思想。不敢独立思考，不敢怀疑，没有批判精神，就无法创新。
第三，中国人传统思维模式的束缚。
2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查显示：中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
美国几个专业学会共同评出影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项是中国人发明的。
中国的孩子缺乏好奇心、想象力和创造力的原因：
第一，对孩子从小进行听话教育。
第二，考试搞标准答案，严重束缚学生的思想。
案例一：有一道语文题，老师让学生写出朱自清散文《匆匆》中自己最喜欢、印象最深刻的一句。学生给出的答案与标准答案不符，结果被判错误。
案例二：有一道数学题让学生用一句话根据π的含义，学生答圆周率，即3.1415.因为与标准答案不符，结果被判错误。
案例三：有一道小学语文题，“一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光，不禁思念起故乡来了，于是引发了这首诗，那么这首诗的两句是什么”，学生答“举头望明月，低头思故乡”，结果又被判错误。因为标准答案是：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
美国前总统林肯曾说：“一个人一旦习惯了枷锁，即使后来被解放，也还是一个奴隶。”
第三，中小学忽视艺术教育。
爱因斯坦说过：“如果没有早期的音乐教育，我将一事无成。”
第四，缺乏家长的鼓励、支持。
案例：“虎妈狼爸”的教育方式。
第五，中国的孩子课业负担太重。
恩格斯在批评英国学校的弊端时曾指出：“这个学校流行着一种非常可怕的背书制度，这种制度半年的时间就会使一个学生变成傻瓜”。
心理学家告诉我们，要给孩子足够的时间去玩耍和不做任何事情。只有当他们有大量空闲时间什么都不做的时候，才可以充分发挥自己的想象力。
第六，家庭教育的缺失。
有人把世界上最重视家庭教育的中国与以色列作比较：以色列奉行的是“狮子育儿法”，即让小狮子离开母亲，自己学会生存；而中国却是两个极端，要么娇宠，要么棒喝。结果是：小小的以色列国家，有七名诺贝尔奖得主，而中国一个也没有。
以色列，是犹太人聚居的国家。犹太人在经济、科学和艺术等领域为世界贡献了一大批杰出的天才：哥伦布、达尔文、爱因斯坦、马克思、卓别林、基辛格、门德乐松、伯格森等，以及为人类奉献了《圣经》。
以色列特拉维夫大学东亚系教授谢艾伦在给中国教育考察团讲演时说：“每一个民族都重视对下一代的教育。我们犹太人教育孩子，重点放在学
会把知识作为进取的力量，把智慧作为唯一的财富，把赚钱当做自己的天职，把勤俭当做必备的素养，学会在灵活处事和善待他人中赢得别人的信任，学会在正确驾驭自我的同时勇敢面对逆境的挑战。”
第七，僵化的评价和选择机制。
我国僵化的评价和选拔机制，使青少年的创新精神在基础教育阶段就被钳制。
拔尖创新人才的培养是系统工程，需要全党全社会的共同努力。
（一）要有危机感和紧迫感
建国以来特别是改革开放以来，我国的经济和科技虽然有了长足的进步，但与发达国家比，仍有较大差距。
缺乏科技领军人物，已成为制约我国建成创新型国家、增强核心竞争力的主要因素。拔尖创新人才关系到国家核心竞争力的增强，关系到在国际竞争中能否占有优先地位，关系到国家的前途和民族的命运，要引起高度重视。
（二）拔尖创新人才的培养要从娃娃抓起
拔尖创新人才必备的一些基本素质，如好奇心、想象力、创造力、独立思考能力、怀疑精神、自学能力、动手能力，都要从娃娃抓起。
叶圣陶先生指出：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”
（三）早期要着重培养的品质
爱因斯坦曾指出：“第一流人物对于时代和历史进程的蚁，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就还要大。即使是后者，它取决于品格的程度，也远远超过通过人们所认为的那样。”
创造型人格是创造型人才发展的基石，没有良好的人格品质就不可能放射出创造之光，反而还会使创造之星陨灭。创造性是人格力量的显示。
在创造型人才早期培养方面要注意：
第一，保护好奇心，培养想象力和创造力。
爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”
第二，兴趣。
常言道：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
兴趣是最好的航标灯。有了兴趣，就能全身心投入，就能集中精力，就不会感到是一种负担，就能有最大的效益。学习有没有成效，关键是有没有兴趣。
第三，独立思考能力。
独立思考能力就是对任何理论、说法，都要问一个为什么，在弄清它有无根据之前，都要打个问号。
例如，中国教育学会等单位在江苏金坛举办的第15届华罗庚数学金杯赛上，北京星队孩子在真理面前，敢于与强者较劲，具有向数学巨子挑战的精神。
第四，自主学习的能力。
林肯指出：“好学不倦者，必成大才。”
英国哲学家怀特海指出：“什么是教育？教育就是把你在课堂上学的东西全部忘记了，把你为考试背的东西全部忘记了，那剩下的东西就是教育。”
他说：“最重要的东西就是智力活动的习惯和融入
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身心的原理。”
第五，社会情绪能力。
韦钰同志指出：“未来教育最重要的不是关注提高智商，而是需要强调培养社会情绪能力。”未来的创新特别需要人与人之间的互动合作以及良好的文化支撑，“创新需要创新型人才，更需要人才之间的合作。”
社会情绪能力培养主要包括：了解自己的情绪和控制自己的情绪；了解他人情绪的能力，要有同理心。
（四）要处理好大众教育与拔尖创新人才的关系
拔尖创新人才的培养要从娃娃抓起。为了在国际竞争中占据领先地位，很多国家都非常重视拔尖创新人才的早期培养，把它列入国家发展战略，通过立法或国家规划的形式强势推行。在这方面，我国还有较大差距，严重制约了核心竞争力的增强。
起点公平有教无类
教育公平过程公平因材施教教育公平
结果公平人人成才
七、对干部教育的几点认识和建议
（一）不断提高干部教育的质量和效益
（二）重在党性修养和能力提高
（三）大力倡导读书之风
（四）认真学习马克思主义哲学
（一）不断提高干部教育的质量和效益
经过十几年跨越式发展，我国教育已进入提高教育质量的新阶段，提高教育质量成为各级各类教育最紧迫的任务。然而，干部教育可能也面临此问题。
干部教育是加强党的自身建设的重要举措，当前各级党委都很重视，措施也很得力，关键是如何提高质量和效益。
（二）重在党性修养和能力提高
干部教育包括理论教育、知识教育、党性教育。
修养包括理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养、作风修养。
能力包括统筹兼顾能力、开拓创新能力、知人善任能力、团结合作能力、应对风险能力、同媒体打交道能力。
（三）大力倡导读书之风
联合国教科文组织的一项调查显示，全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，平均64本书。犹太人把读书作为传承教育、传统、知识的手段，被誉为“读书的民族”、“教育的民族”、“记忆的民族”以及“学习思考的民族”。
以出版大国德国，教育学家认为阅读应该从出生那天开始。
领导干部如何处理好工作与读书学习的关系，解决好愿读书、勤读书的问题，需要引起高度重视。
干部要把读书当作一种生活习惯，一种精神追求，爱读书，读好书，会读书。通过读书，感悟人生、提升境界，开阔视野、丰富知识，掌握规律、探求真理。
对马列的书要真学、真懂、真信、真用。不仅要读有字之书，而且要读无字之书，即社会这本大书。深入实际，深入基层，了解世情、国情、民情、党情。
（四）认真学习马克思主义哲学
要处理好日常生活中的各种问题和关系，就必须认真学习马克思主义哲学，提高这方面的修养。
第一，要学习哲学理论、哲学思想，树立科学的世界观、人生观和价值观；
第二，要培养科学的理论思维方式，提高战略思维、创新思维、辩证思维的能力。
第三，要通过不断的体验、总结和积累，增进自己的智慧；
第四，提升自己的精神世界，在精神上拥有整个世界，使精神的家园结出累累硕果，实现主观与客观的辩证统一、个人与社会的辩证统一。
在学习哲学时，特别要强调对辩证法的学习和应用。
树立和落实科学发展观，就是要以马克思主义哲学为指导，正确处理改革和发展中的各种重大关系问题，克服各种片面性。
解放思想是实事求是的思想前提，摸索和试验是实事求是的具体途径，按辩证法办事则是实事求是的方法论保证。
实事求是是一定要与辩证法办事相结合才能落到实处。我们一定要坚持用辩证的方法来观察和处理教育问题，促进教育的科学发展，同时关注当代发生的各种思维方式，以及形形色色的方法论革命，做到与时俱进。
落实科学发展观要求从实际出发，坚持实事求是，按客观规律办事，但要与某些领导的“形象工程”、“政绩工程”相矛盾，则容易违背科学发展观。
案例：据外电载，我国匆匆忙忙赶在中共建党90周年之前完成两大献礼工程，结果在纪念日之后不到一周就发生意外。
落实科学发展观要求按教育规律办事，要坚持用辩证的方法来观察和处理教育问题，促进教育的科学发展。
“忙于事务，频于应酬，不勤读书”68.8% “浅尝辄止，不求甚解，不善读书”16.5% “学而不思，学用脱节，不愿读书”13.1%
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今天我们如何做教育
树立良好教师形象，用心做好教育工作 我以为教师的形象，要用爱心打底色，靠勇气去勾绘。 教师的爱，首先是对学生的爱。要喜欢学生，愿意跟他们在一起，愿意欣赏他们，包容他们。期望在与学生的交往中获取快乐，这是选择当老师的前提。其次，是对这人世的爱。正因为热爱这珍贵的人间，所以希望这人间更美好，所以愿意付出精力与心血去影响下一代。这就是教师这一份职业的魅力所在。 教师的勇气，首先是道德上的勇气。良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也。”教师如果自身人格不能安定，在人格上缺乏自信力，又如何去培养学生的人格？在今天，追求道德是需要勇气的。现实生活纷繁复杂，常常混淆道德的界限，引诱人们误入歧途；教师同样面对各种利诱和威吓，从学生的量化分数、考试成绩，到自身的职称、职位，工资收入，无不令教师不知不觉堕入鸡毛蒜皮的烦恼之中，进而举止失措。例如弄虚造假、欺瞒撒谎的事，在学校中也屡见不鲜；而唯有坚定自身道德追求的有独立人格的老师才更容易在现实面前分清善恶的界限，做出正确的选择，给学生树立良好的榜样。 再有，教师的勇气也在于术业上的勇气。“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。”当老师不能够清楚地了解自我，他就不能够懂得他教的学科——不能够出神入化地在深层次的、个人意义上吃透学科。所以，教师要在术业上建立自信，在自己的术业上展示自己的勇气。比如：不迷信教材，不迷信权威，不迷信高考等。真正地用自己的方式去施教，这样教育才会展现出个性，才会真正对学生终生有益。 新时代的教师应该以此来破解现实的迷境，树立自己崭新的形象！
今天怎样做老师演讲稿范文
今天怎样做老师演讲稿范文 记得十年多前，刚踏上工作岗位时，我中学的同窗好友曾经对我说："喂什么你要做一名幼儿教师呢？说得好听些呢叫老师，实际上还不是一个保姆嘛。"而当时，我无言以对，并为此难过了许久：一是为了好友的不理解和语气中流露出的轻视，二是我自己也觉得幼儿教师的工作真的很琐碎，吃喝拉撒，百样都得管，还要忍受太多的吵闹…… 然而，随着时间的推移，教育观念的更新和转变，也因为对自己的工作由陌生到了解到有序，更因为孩子们可爱的童颜，稚嫩的童声，无忌的童言，使我深切地感受到孩子给予我的毫无保留的信任，使我从内向悲观，变得自信乐观起来。在教育他们的同时，我的内心也同样地接受着洗礼，从孩子们的身上，我学到了真诚，信任和率直，并时时提醒自己将这些良好的品质做为我为人处世的准则。当我为某些琐碎的工作付出辛劳时，却得到最好的回报：孩子们甜软的那声"老师早，老师好。"，那份毫无保留的信任，足可以使人涤尽尘虑。 时光飞逝，当时间巨人迈着大步走入一个崭新世纪的门槛时，做为一名教育工作者，又该重新思考起一个谈论已久的话题了，那就是"在今天我们该到底如何做老师？" 我觉得做为一名老师，除了热爱本职工作，热爱孩子之外，还应该是一名时尚者，必须走在时代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各种观念，乐于学习，努力使自己符合时代的精神，这样才能对我
们的教育对象――那些尚未为社会生活做好准备的一代人施加某种影响。不仅如此，最主要的是我们必须学会认真思考，有所扬弃，有所创新，还要有所超越…… 总之，教育是无时不刻地存在于我们的生活之中，我们在教育孩子的同时，也应该接受（心灵的，知识的）教育，只有这样，才能让自己不断的进步，成为一名合格的师者。 < 桃园幼儿园 ---来源网络整理，仅供参考
今天_我们怎样做教育(1)
今天，我们如何做教育 教育要以人为本，教育方向，决定着学生未来的发展方向。教育，是我们的终身事业，作为教师，怎样才能做好教育呢？我想，要做好教育，教师必须具备三个素养： 一、教师素养：作为教师，必须具备作为教师的职业道德、热爱学生的心、对工作的热情等，也就是说，你必须像一个教师。 二、教学素养：要掌握一定教学技能、具备一定的教学方法、有掌控课堂的能力。 三、管理素养：教师不仅要上课，还要管理学生，所以，还必须有管理素养，管理好学生的纪律、情感，管理好自己的课堂。 优秀的教育者应该是一个特别有爱心、特别有智慧、特别有艺术、特别有方法、特别有耐心的人。我们要善于发现学生的优点，并引导学生将优点放大，让学生在骄傲中越来越优秀；其次，要理解学生，对于学生的不好的行为，要有足够的耐心去追寻原因，去理解学生的出发点，帮助学生纠正偏离的方向。我们想：人人都需要理解，理解是感情沟通的桥梁，理解是平息愤怒的良药，多一分理解，少一分冲动，多一些微笑，少一些愤怒，多几分关怀，少几分冷漠。要善待学生，多一些“换位思考”，善解学生心意，做学生知心朋友，这样，学生才愿意与老师“对话”。同时，我们还要尊重学生，尊重学生的身体权，将学生作为一个独立的个体进行对待；尊重学生的心灵，细心呵护他们幼小的心灵，让心灵在爱的滋润和雨露中快乐成长！尊重学生的个性，不扼杀个性，培养各方面的优秀人才。尊重学生的意见，
只要不是违背教育原则的，都要足够尊重他们，而不是以教师的意见为主。 为此，教师要学会赏识学生。美国心理学家威谱-詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。当然，要尽到教师的责任，我们还要辅育学生，这个辅导包括心理辅导和学习上的辅导，让学生有一个健康的心理，同时，学习上也不落后，让每一个学生都能得到真正成长与发展，成为合格公民，帮助学生建立梦想并实现自己的梦想，使他们在实现梦想的过程中成为做好的自己，都能体验到成功的快乐。 总之，作为教师，必须要有爱，爱是教育的底色！爱就是教育，爱就是奉献，爱就是创造；真爱是教育的基础。 现代社会发展很快，学生们从小生活在一个快速发展的时代中，他们具备很多现代化的元素，有很多是我们欠缺的，所以，作为教师，还必须有一个正确的心理，那就是：相信学生在某一方面比你强！我们要做好教育，还要及时了解和承认学生的强项，在必要时，必须要向学生学习，学习他们的强项，这样，才能在任何时候走入学生的思想和学习中。 课堂，是教师教育的主阵地，我们应该深刻认识课堂，并坚守好这个主阵地。课堂是什么? 是师生生命成长的平台，不是教师表演的舞台，是知识、思想的集散地，不是传递知识的主渠道，是文本走向生活的对接舱，不是陈旧知识的剪切板，是智慧生成的孵化器，不是应试技能的训练所。所以，我们要将时间权还给学生，相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生。我们认为：给学生多大的空间，学生
今天我们怎样当老师
我们今天怎样当教师 在当今社会曾不断有“当老师不好，太苦太累！”的怨言。但随着近年来教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入，给了我们莫大的鼓舞和安慰；其实我觉得做一名教师很不错，也很不容易。所以我们更要做好教师这一职业。当一个合格的人民教师，我认为有三个关键词:“沟通”、“理解”、“信任”它们很重要。 沟通——形式非常多样，可以是面对面的交谈，也可以是一个眼神，一个微笑。沟通会让彼此的距离缩短。儿童和青少年是长知识、长智慧、长身体的时期，他们还不成熟，有时会犯错误，成长会有曲折。充分了解这些特点，我们的教师就不会事事责怪他们。 理解——教师一定要理解学生的需要。儿童和青少年活泼好动，富有好奇心。他们有求知的需要，有玩耍的需要，有探究的需要，有交友的需要。教师理解了学生，尽量满足
学生们合理的要求，这样学生也会反过来理解老师，尊重和完成老师的要求。 信任——老师要相信每一个学生，同时注意培养学生的自信心。切忌把学生分成三六九等，那样容易使一部分学生感到老师不信任他，看不起他。信任是相互的，只有信任学生，学生才能信任老师。 只有沟通，才能理解；只有理解，才能信任；只有信任，才能去积极引导学生们健康成长，不断进步。良好的师生关系是最巨大的教育力量。教师热爱学生，学生热爱老师，师生中还有什么矛盾不能解决呢？ 时代越是发展，任务越是繁重，压力越是巨大，广大教师越是不能忘记自己所肩负的责任。我们要不断地提高自己的师德水平，反复研究教育技巧，灵活处理各种矛盾，做一名受人尊重、人民满意的教师。 我们学校有许多留守儿童，他们更需要老师们关心、呵护。需要有爱心的老师照顾他们。我非常喜欢小孩子，看着他们
“今日,我们如何当老师”------听《今天我们如何做教育》有感
“今日，我们如何当老师”------听《今天我们如何 做教育》有感 4月13日有幸听了马骏校长的讲座<今天我们如何做教育>，马骏校长精彩的演讲让我们意识到了当前我们努力做好教育的必要性，同时也为当前我们如何当好教师指明了方向： 首先，身为一名教师必须要有崇高的师德，必须要对学生捧出一片爱，因为爱能产生正能量。爱是教育的前提，没有热爱学生，没有对学生捧出片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。我们如果常常为了学生的作业，纪律之类的事情，向学生发脾气，或严厉地指责他们，这样往往会伤了学生的自尊，造成师生感情的距离，因而失去了许多可贵的教育机会。因此，我们应从热爱学生的真诚愿望出发，对学生进行“动之以情，晓之以理”的耐心引导，才能取得教育的成功。 其次，教师要有深厚而扎实的专业知识，同时也要有广泛而渊博的非专业知识。“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。只有树立终身学习的思想，不断充实自己，才能在学生心目中树立起较高的威信。自己不断的研究，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法。而具备广泛而渊博的非专业知识是适应时代发展的需求。正如马骏老师举的两个例子，一个是10岁孩子的信中涉及了各个领域的知识，另一个是学生问老师这是何种植物，老师答不上来…这就要求我们不仅要做好在校期间的学习，同时也要做好从教之后的学习与进修，扩大视野，不断充实自己，这不仅是我们能够做好教学工作的基础，也是能够树立威信、赢得学生敬重的必要条件。虽然知识无穷，我们所掌握的只不过是沧海一粟，但我们还是要尽量地多掌握一些。。 最后就是要具备良好的心理素质。今日我们面临的形式，我们面对的家长和学生，必然导致我们产生巨大的压力。这就要求我们必须具备良好的心理素质。生活中工作中难免会遇到一些不顺心的事，我们要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。
今天我怎样做教师
今天我怎样做教师 吉友普尔 一、教师的使命 教师是人类灵魂的工程师，热爱学生是教师的天职。爱是学生成长发展的基本需要，没个人都需要爱，渴望爱，尤其是儿童青少年更加需要爱，孩子需要父母的爱，学生需要教师的爱。教育和爱有着密不可分的联系。需要我们每个教师都捧着一颗爱心来面对每个孩子，关心孩子、尊重孩子，理解孩子，信任孩子以及对孩子充满真诚的期望，这样才能使每个孩子都能获得成功。 二、教师的教育理想 教育理想是教育活动的指南，是教育行为的向导，也是动员人们为之努力的精神力量，没有一种有影响的教育理论不是一种有理想的教育主张，作为一名教师，我们应该把教育作为一种目标，一种方向，一种使命。 我们在教育过程中，除了要让幼儿学会所教的知识，主要的任务还是要把学的潜能变成发展的现实。全面发展是人自身发展的要求，也是社会发展的要求，我们的教育就是使每个孩子都得到比较充分的全面发展。孩子的个性是孩子发展的落脚点和最终的体现，幼儿园应该成为促使每个孩子特点、优势更加明显的场所，而不是把不同的人变成相同的人的场所。个性发展的核心是创造力的发展，那么我们在教育时要使每个孩子获得富有个性的发展。
三、教师的素质结构 新中国教育界的老前辈徐特立指出：“我们的教学要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人师就是一个模范人物，同时也是一个学问的人。”教师这一职业是艺术家和专家二者合一的职业，这就要求我们具备教师的知识要素、品德要素、审美素养要素这三个素质结构中的必备要素。 必须具备的知识要素 “学无不精，无以教人”对于一个教师来说，首先要具备精深扎实的专业知识，这也是完成教学任务的必要条件。然而随着现代科学技术的不断发展，人类知识领域也迅速的扩大。各种知识间的联系变得越来越复杂广泛，每种知识都不是孤立存在的，因此教师除了专业知识外，还应具备广博的现代科学文化知识，特别是面对人这一特殊对象，还应当掌握心理学，教育学理论，把这些知识同专业知识相互融合，并渗入教学过程中，有目的，有针对性，有规律和科学的从事教学活动，提高教学效果。 教师的品德要素 教师不仅要“教书”，同时还要“育人”培养学生健康的人格，以教师自身高尚的道德品质深刻地感召学生，即在“言传”过程中体现“身教”，这一身层的适求。这样，教师应该既是学生翁求知的良师又是学生在道德品质、人格方面学习的榜样。既能以理服人，又能以德感人，只有这样，教师才能既教育学生“成才”又能使学生“成人”。
今天我怎样当老师
今天，我们怎样当老师 沙湖小学 徐科群我一直觉得自己是个幸运的人，上学的时候就遇到了好老师，工作后又遇到了好领导、好同事。真的很感谢平日里同事的关心和帮助，也感谢校领导能给予年轻老师一次次的学习机会。 人们常说“眼界决定境界”。我想：首先我们要确立一种全新的思想，问问自己，我今天的工作究竟为了谁？广义上说是为了学生的成长，崛起的中华民族，而狭义的说就是为了自己能成为一名真正的老师。而老师唯有把工作时全部的精力和智慧献给学校的发展，才能获得自身的发展。下面我就谈谈我的一些浅见吧： 首先，我认为作为一名老师一定要有一个好的心态。因为在平时的生活中除了有工作中升学的压力，还要承受着来自社会、家庭，褒贬不一的舆论。人们忽视了教师群体也是一些有着七情六欲的人，也需要物质与精神的需求。在这种状态下如何调压，我认为应该重新确立教师与学生的关系，不要把学生当成自己的面子、牌子，而是自己的孩子。学生每天在学校学习、生活，难免会犯这样或那样的错，可是怎样的批评才能让学生虚心接受呢？ 记得我刚做班主任的时候火气很大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这样批评学生，即使他表面上服气了实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不是真的服气。后来我在做班主任的过程中不断的反思和探索，也有了
一些比较有效的“招数”。是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬她的三个优点，每个孩子都有自己的闪光点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。 前苏联著名的教育学家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的孩子再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？孩子们能感受到我们对他的一点信任和温情，他也是知道回报的。每当我感受到和孩子们的那份浓浓的师生情时，就让我对自己的这份工作越来越热爱，而且情有独钟。事实证明教师的爱不仅独特，而是魔力般的神奇。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”。 今天的教师难当，今天的学生难教，这是大家的共识。如果仅仅只有爱，还远远不够。有人认为是信息化社会造成的，有人认为是教育大环境造成的，有人认为是启动实施新课程造成的，这一切我们都管不了。我们唯一的应对策略只能是，充实自己，完善自己，提升自己，使自己充满教育智慧、充满教育激情、充满教育艺术，以走出教师工作的无奈和尴尬。比如有时我常给自己一点精神胜利法，告诫自己：我选择了教师就是选择了高尚，选择了教师就是选择了奉献，我
今天_我们怎样做教育
今天，我们如何做教育 教育，是我们的终身事业，作为教师，怎样才能做好教育呢？我想，要做好教育，教师必须具备三个素养： 教师素养：作为教师，必须具备作为教师的职业道德、热爱学生的心、对工作的热情等，也就是说，你必须像一个教师。教学素养：要掌握一定教学技能、具备一定的教学方法、有掌控课堂的能力。管理素养：教师不仅要上课，还要管理学生，所以，还必须有管理素养，管理好学生的纪律、情感，管理好自己的课堂。 那么，如果要成为优秀教育者，那应该是怎样的呢？我们想：优秀的教育者应该是一个特别有爱心、特别有智慧、特别有艺术、特别有方法、特别有耐心的人。我们要善于发现学生的优点，并引导学生将优点放大，让学生在骄傲中越来越优秀；其次，要理解学生，对于学生的不好的行为，要有足够的耐心去追寻原因，去理解学生的出发点，帮助学生纠正偏离的方向。我们想：人人都需要理解，理解是感情沟通的桥梁，理解是平息愤怒的良药，多一分理解，少一分冲动，多一些微笑，少一些愤怒，多几分关怀，少几分冷漠。要善待学生，多一些“换位思考”，善解学生心意，做学生知心朋友，这样，学生才愿意与老师“对话”。同时，我们还要尊重学生，尊重学生的身体权，将学生作为一个独立的个体进行对待；尊重学生的心灵，细心呵护他们幼小的心灵，让心灵在爱的滋润和雨露中快乐成长！尊重学生的个性，不扼杀个性，培养各方面的优秀人才。尊重学生的意见，只要不是违背教育原则的，都要足够尊重他们，而不是以教师的意见为主。
为此，教师要学会赏识学生。当然，要尽到教师的责任，我们还要辅育学生，这个辅导包括心理辅导和学习上的辅导，让学生有一个健康的心理，同时，学习上也不落后，让每一个学生都能得到真正成长与发展，成为合格公民，帮助学生建立梦想并实现自己的梦想，使他们在实现梦想的过程中成为做好的自己，都能 体验到成功的快乐。 总之，作为教师，必须要有爱，爱是教育的底色！爱就是教育，爱就是奉献，爱就是创造；真爱是教育的基础。 作为教师，还必须有一个正确的心理，那就是：相信学生在某一方面比你强！我们要做好教育，还要及时了解和承认学生的强项，在必要时，必须要向学生学习，学习他们的强项，这样，才能在任何时候走入学生的思想和学习中。 我们要将时间权还给学生，相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生。我们认为：给学生多大的空间，学生就有多大的发展。因此，必须将学习权还给学生，让学生自己去发现解决问题，去探索应用规律，去概括提炼概念，去解读体悟例题；将话语权还给学生，因为语言是思维的外衣，学生说出来的是学生的，老师想要说的最好能让学生说出来，自己经历过的印象才深刻。我们还要将发展权还给学生，让学生主动地去发展，而不是被动的去发展。 要做好教育，有一点我们永远不能忘，那就是学生的生命安全！所以，作为教师，我们必须做好安全教育，随时随地教育好学生要注意安全，避免不必要的人生伤害，学会规避各种不安全的因素，让学生生活在一个安全、健康、向上的环境中。
今天,我们怎样做教师(1)
今天，我们怎样做教师? 今天我报告的题目是“今天，我们怎样做教师”。我讲三个问题：一、今天我们面临着怎样的挑战？二、今天我们应当培养什么样的人？三、今天我们应当怎样做教师？ 一、今天我们面临怎样的挑战 今天，我们面临着许多挑战：学校生存与发展的挑战、时代的挑战、现代教育的挑战、教育对象的挑战和教师自身素质的挑战。 学校生存发展的挑战 今天的学校跟传统的计划经济下的学校不一样，无论是公办学校还是民办学校，改革的深入和社会的发展使校际竞争环境发生了深刻的变化：竞争的强度日趋激烈，从质量竞争到生存竞争；竞争的范围日益扩大，从一元竞争到多元竞争，从结果竞争到过程竞争；竞争的手段也日益科学，从粗放到集约，从苦干到科研；竞争的规则趋向多变，不断的变革使学校不断面临着重新洗牌的考验。教育走向多元化和增加选择性已经成为必然。无论是民办还是公办，学校生存的道路只有一条，就是“用过硬的质量赢得良好的信
誉，用良好的信誉吸引充足的生源，以充足的生源保障丰富的财源，以丰富的财源支撑快速的发展。”教育的这个变化给每一个教师带来了挑战。我们不得不考虑，今天，教育的产品到底是什么？过去我们认为，教育的产品是学生，今天我们说教育的产品是服务。教育是服务业，教育在为别人提供服务的同时，也赢得社会的回报和自身的发展。教育既然是服务，那么反观我们今天的教育，反观我们今天的教师，我们就会发现，我们最缺的却是服务意识！在这个世界上，我们每天都接受别人的服务，同时我们也都为别人提供服务。只要我们给社会提供优质的教育服务，我们就会获得较好的回报。那么，我们愁的是什么呢？我们愁的是我们服务学生、服务家长的本领太少。可是我们服务学生、服务家长的能力够不够？水平高不高？这是教师今天首先要考虑的问题。教育是服务，家长是上帝，学生是我们的服务对象。在这样一种新的模式下，教师应该怎样去做，这就是我们面临的挑战。“满意”这个词，在校园里使用频率的急剧升高，说明了这一点。办人民满意的教育！ 时代的挑战 二十一世纪是人与电脑争智力的世纪。已经过去这个世纪，我把它称之为人与机器争体力的世纪。人
今天我们如何做教育
今天我们如何做教育 17世纪捷克教育家夸美纽斯曾把老师这一职业看成是“太阳底下最光辉的职业”。的确，在人类历史前进与变迁的过程中，教师曾做出了巨大的贡献。然而随着时代的发展，社会的物质文明和精神文明已发展到了前所未有的高度，教师职业也面临着前所未有的机遇和挑战，对当今的教师提出了更高的要求。 21世纪将是中国人的世纪，中国将成为亚太地区甚至全球经济、贸易、科技，政治、文化的大国，无疑也将是世界教育大国，在这个教育大国中，作为一名教师，今天我们应该怎么做呢？我认为： 首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。 其次，规范文明行为。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师从小事做
起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”
今天我们如何做老师--读《和教师一起成长》有感
今天我们如何做老师--读《和教师一起成长》有感 今天我们如何做老师--读《和教师一起成长》有感提要：追求永无止境，教育永不停步。带着一份执着，带着一份追求，带着一份感动 今天我们如何做老师--读《和教师一起成长》有感 首先和大家一起分享我读窦佳梅校长的《和教师一起成长》一书时最受感动的一个故事。 中央电视台《实话实说》节目组请来了一位在中国工作的美国籍教师，叫大卫。五年前，这位美国青年来到中国，在一所很普通的郊区小学教书。因为做人和教学深得师生喜欢，他后来居然当上了校长。大概1998年底，想到中国西部看看的他应聘来到了甘肃兰州的西北民族学院，并在那里当上了大学教师。 学校给大卫的工资是每月1200元。他问别人，1200元是不是很高了，别人说是很高了。于是大卫找到学校把工资降到了900元。学校一再坚持，大卫不让，说：“无论如何也不能超过1000元。”最后，学校每月给他950元。 这段经历本来很好笑，可是演播室的人一个也没笑。 大卫带来了他所有的家当——帆布袋。里面有7样东西：家乡足球队的球帽；一本相册；一个镶有全家人合影的相框；两套换洗的衣服；一双普通的运动鞋；几样口杯，牙刷之类的生活必须用品；一面随身带着的五星红旗。 当主持人崔永元问：“你怎么会时时把五星红旗带在身边呢？” 大卫说：“我时时带着它，就是为了提醒自己，我现在在中国，我要多说美丽的中文。看到这面国旗，我就会告诫自己，你现在是一位中国教师，你要多为中国教书育人。” 大卫的话普普通通，却让人眼泪忍不住往下掉。 最后，播放了一组外采镜头：大卫许多工作过的同事，他教过的学生，以及学生家长在镜头前交替出现，他们一一说着大卫的可爱和可敬之处，有的人情到深处，甚至泪流满面。最后的镜头是大卫执教过的那所小学的孩子们，一个个争着抢到镜头前流着泪喊：你回来教我们吧！ 大卫不敢再看屏幕，他深深地把头埋下。 教育事业是需要爱的事业，教师职业是传播爱的职业，教师本身也就应该是一个充满爱的人。大卫无疑是留在人间播撒爱的天使。他用他的真诚，执着，朴实与平凡，感动着我们。 我的耳畔似乎又想起了八年前师范毕业时班主任的教导：踏上讲台，你就成了孩子们眼里的百科全书，成了孩子们心中的鲜红太阳，你会沐浴到人间最温暖的春风和雨露，体验到世上最珍贵的情谊和友爱。 是的，当我怀揣着忐忑走上讲台的那一刻，50多双纯真稚嫩而又充满渴望的眼睛同时望着我，那一刻，我坚定了自己的理想，我知道这便是我的起点。我很自豪能为孩子们的世界添上缤纷的色彩。这是一群一年级的孩子，我要带领他们在知识的海洋里撷取英语学习这朵浪花。然而这群刚刚从幼儿园毕业的孩子活泼好动，调皮淘气，对于实践经验少之又少的我来说，这才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。为此，我很苦恼，也很迷惘，为何学校里所学的教育学，心理学，都没能和实际联系起来呢？后来听了低段一位优秀语文教师的课，我恍然大悟：原来我经常用成人的标准和眼光去要求孩子，教育孩子，孩子创新的潜能似乎都被束缚了，因而我也一直没能走近孩子们。 那一晚，我又重新拿起《新课程标准》，体会到“亲其师，信其道”的重要，了解了合理评价对孩子学习的促进，明确了培养学生有效学习策略的必要。一方面，我如饥似渴地学习着自己所任学科的理论知识，另一方面，我细心观察学生，积累实践经验。苏霍姆林斯基说
《今天,我们如何做教师》读后感
《今天，我们如何做教师》读后感 学校的发展，离不开各位老师的努力。老师的努力，一点是认真负责工作，把自己的本职工作做好；另外一点是充分认识自己的工作，做出自己的风格，做一个优秀的教师。第一点是做好老师的保证，第二点是做优秀教师的保证。我们不能仅仅满足于做一名认真负责的教师，更要做一名优秀的教师。 那么如何当好老师，做一名有发展有特色的优秀教师呢？我认为有以下几点： 从自我的培养发展来讲： 一、树立理想、充满激情 任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想，绝不能满足现状。对我们每一个教师来说，必须为自己设置一个奋斗目标。有了目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，不断增强自我意识和使命感，不断地进行自我挑战，否则会走上弯路，荒废时间及精力，一事无成。教师与其它职业有很多相同之处，也有很多不同之处。教育的复杂性和丰富性是其它职业所不具备的，它要求我们教师富有更高的灵性和悟性。一个一成不变，不思进取的教师是不能教出好学生的。 作为一个优秀的教师，除了要具有远大的理想，不断给
自己提出追求目标外，同时还要有激情。我们以前讲过，我们每位教师的激情就如同亿达的生命。凭借激情，教师可以释放出潜在的巨大能量，把枯燥乏味的工作变得生动有趣，获得学校的提拔和重用，感染学生，让他们对学习更有兴趣。一个优秀的教师必定是一个充满激情的教师。 二、自信、自强、不断挑战自我 一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没有激情，因为他发现不了工作的乐趣，发现不了自己的可爱之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志，自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。我们应该不断追求成功，设计成功，更重要的是撞击成功。人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。我们学校提出的小才大用原则就是相信每个人都有巨大的潜能，有无数成功的可能，所以我们每位教师都要自信、自强，不断挑战自我，激发自我。 三、勤于学习，不断充实自我 要做一个优秀的教师，首先要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。
今天我们这样做老师
今天，我们这样做老师 涧头集镇新庄小学潘伟 大千世界，芸芸众生，我们面对自己和他人，总有失意和慨叹，他当了科学家，他做了文学家，他成了奥运冠军，那么我呢？我不能告诉你人生的答案，但是我可以告诉你争取做最好的。一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可以做最绿、最坚强的小草；一滴水，也许永远不能象长江、大海一样奔腾，但它可以成为所有水中最纯的那一滴，既然我选择了教师这个职业，我就要把它做好。 我们的教育事业如同我们的国家性质一样正在摸索中前进，我读过很多教育家的著作，对于教师的定义无非是老生常谈，关心学生、爱学生、做学生的良师益友，依然还是那种燃烧自己照亮别人的蜡烛，依然是倾尽所有奉献自己的春蚕，但是今天素质教育下地老师要求我们在成就别人的同时还要成就自我，正如卢志文老师说的那样我们还要做朝霞还要做祥云。 要正确认识教师职业——有责任感和事业心。教师职业是使人类和自己都变得更加美好的职业，教师以其创造性的劳动积极主动地去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。我们要进一步增强责任感、有自己的事业心，不论在怎样的环境下，主动、积极地克服前进中的困难，在专业化成长的过程中收获愉悦的事业硕果。 要正确认识自己——新时代的教师是乐于奉献、敏与学习、勤于思考、勇于实践和善于总结的人。如果我们在做一件事情时总是先去讲条件，那么你将一事无成。因为在满足你所要求的一切条件下，这件事任何人都可以完成，那这件事还需要你去做吗？回首历史发展的痕迹，无数的事例告诉我们：怨天尤人、一事无成的人比比皆是，但是历史的车轮没有因为他们的埋怨而发生任何的偏折。既然埋怨环境没有任何的实际意义那么我们为什么不改变自己呢？只要找到一条理由改变自己，你立即会发现自己身上已经发生了可喜的变化。这就要求我们在实际教学中充分认识到：自己的优势是什么，不足有哪些；怎样让自己的长处发挥得淋漓尽致，如何弥补自己的缺点。只要我们朝着卢老师所说的——真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见——不断的努力，学生一定会喜欢，我们也会收获到这份职业所带来的的快乐。 要走进学生的心灵深处----德国社会心理学家温勒说：“行为是一个人特定人格和他所处情境的共同函数。”教师的职责是教书育人，我们在教育过程中创设的温馨环境，会对孩子的成长产生积极的影响。语文课还剩一些时间，我让孩子们做作业。没多久，有几个孩子做完了作业，开始闲聊。当我走过去问一个学生：“你现在有空吗？”孩子不好意思地用手摸了一下脑袋说：“作业做完了，没事了。老师，您要我做些什么吗？”我说：“如果你有自己想做的事情，比如阅读课外书、练钢笔字、画画等，你就去做。要是很空闲，老师就要另外布置一些作业给你做，比如抄写字词、课文，等等。你愿意做哪种事呢？”这位同学一听，向同桌伸了伸舌头，急忙说：“老师，我有事做，我还要看《伊索寓言》呢……”从那以后，在自学课上，每当学生听到我老师说“你现在很空闲吗？那老师单独给你布置些作业！”他们就都会心地笑着，主动地忙自己该忙的事了。老师要会用智慧的方式走进学生心灵的深处，让孩子们找到自己该做的事情。 要让学生在循序渐进中成长——新时代的教师是乐于奉献、敏与学习、勤于思考。学生们在群体中生活，磕磕碰碰是难免的事情，今天因为话不投机吵起来了，明天又因为一件小
今天我们如何做教师读书心得
今天我们如何做教师读书心得(结合实际) 近日，我读了《今天怎么样做老师》一书，感到这本书是一本难得的好书。 这本书更吸引我的是，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。 我看完这本书，后觉得教师的言行直接影响着学生一生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。而且很多的老师也是一名家长。这点身为家长与老师的我是深有体会的。 教育是事业，而教师是职业。用心做教育，就要拥有一份童心。教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。对学生更多真诚的鼓励，我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。 前不久在网上看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。”乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？可曾有过“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”的感慨呢？在今天似乎教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些做教师的有一些不知所措。好在书籍是全人类的营养品（莎士比亚），有了它就为我们指出了一条明朗的道路。在我看来王晓春老师做的就是这样的工作。他的《今天怎
《今天我们怎样做教育》读书笔记
*我做校长暑假总比平时更忙。 *一个人道德品质由低到高可以分为四个层次： 德知——是认知层面上的德育 德识——是认识层面上的德育，内化和认同。 德行——自觉再实践层面上的德育 德性——达到发乎心，行乎外的境界，这是最高层面的素质。 *当前德育被虚化、弱化，甚至被异化的现象很严重。 *正心、壮志、强能是人生进步的三部曲。 正心是去掉妄心（不劳而获和投机取巧）、躁心，才能静心、潜心 壮志就是树立远大理想 强能就是提高本领 *关于学校德育 1、必须是师生共同参与 2、必须通过活动展开 3、也有最近发展区 *改革多失败在过程上，较少失败在目标上。 *改革需要有牺牲精神和顽强的意志力。改革只能周密地试，小心地闯。 *勇士的伤口在前胸，逃兵的伤口在后背，改革者前胸和后背都有伤口。” *打造品牌学校的五个“需要” 1、品牌学校需要准确的自身定位 “找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。 定位学校，需遵循“四客观”的要求，“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。” 打造名牌学校，要在“创新”上求发展，在“特色”上做文章。 2、品牌学校需要稳定的培养模式 相对稳定的“培养模式”是一所学校核心竞争力的重要组成部分。 品牌的建设者要时时刻刻恪守自己的承诺，无论何时何地，以何等代价，这是世界级成功品牌必须遵守的不二法则。 质量是品牌基石，学生的素质就是学校的“品牌”。 3、品牌学校需要良好的校园文化 校园文化是学校师生员工创造的。文化是一种精神期待。校园文化是一种持续的教育力量。 优秀的学校文化就等于卓越的品牌。传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。 4、品牌学校需要广泛的社区参与 培育品牌的过程就是建立和维护与家长、学生、员工和社会关系的过程。 5、品牌学校需要一流的师资队伍 校长和教师是实现学校教育目标的核心和关键。品牌学校离不开品牌校长和品牌教师。 铸造品牌对一所学校来讲，是一个异常痛苦而又漫长的过程。*********************
最新今天我们怎样做教师
今天我们怎样做教师 永定区敦谊小学李娟 读了刘教授的《爱与丰富：重新认识基础教育的两个维度》后，我受益匪浅，感受颇多。爱是教育的底色，没有爱就没有教育，这是教育大师苏霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右铭。爱试想这样的教育价值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，学生哪来幸福，教师如何能置身度外？正是这些导向和功利使教师失去了自我，失去了教师对教育的终极目标的追求，以至于有的老师在学生考99分高分之后还责怪学生：为什么那么粗心大意！对不及格的学生更是失望至极。其结果导致师生关系紧张，学生学习信心丧失，学习兴趣泯灭，学习没有了幸福，孩子没有了个性。 近两年有一个叫张牧野的网络奇才倍受人们关注，他写的网络小说《鬼吹灯》系列，正版书就卖出了200多万册，此外，还被盗版了上千万册。按常规，他在“中国教育流水线上是一个次品”，从小到大他都是老师眼里的“差生”，然而最终他却成为一位极富天赋的青年作家，为何当初我们的老师却未能发现他在语文方面的惊人天赋呢？再如影响了年轻一代的韩寒，他是个严重偏科的学生，除作文外，他多门功课红灯高挂，韩寒被拒大学门外，但是他坚持自己的理想和
追求，出版了第一部长篇小说《三重门》，引起巨大轰动，上市至今行销200万册，他是从批量生产型的应试教育里挣扎出来的典型案例，我们为他们的重生感到庆幸。再来反思我们的课堂，我们何时又关注过这样的另类的学生？我们关注的只是学生的作业能否完成，学生课堂上是否认真听课，学生的考试成绩是否优秀等等。我们拿着这样一把千人一面的尺子去衡量每一位学生，能有多少个像张牧野、韩寒这样的另类孩子被我们发现呢？ 美国现任总统奥巴马在美国公立中小学开学第一天，发表的新学期致辞：“你们中的每一个人都有擅长的东西，每一个人都是有用之才，而发现自己才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育就是为你提供发现自己才能的机会……”这段话让我们清楚的看到了教育的作用不再是改变而是发现，是让学生发现自己的天分、自己的才能。 当前课堂教学改革目的是夯实基础、张扬个性、发展能力、培养真正的人。我们把着眼点聚焦在课堂之中，倡导自主、探究、合作学习方式，但是纵观我们的课堂，教师想让学生合作学习，探究学习，课堂上希望看到学生大胆提问，敢于质疑、积极谈论，但是课堂上我们的老师却又有太多的“不放心”，不放心学生能够有效的小组学习，不放心学生能够独立思考得出正确的结论，不放心在合作学习中有人不动脑筋积极思考，不放心我们这样做完成不了教学进度……正是老
今天我们怎样做教师师德师风演讲稿
今天我们怎样做教师师德师风演讲稿 如果我们把那种只管上课、批作业的称为教师的话，那么，那些不仅讲课、授业、解惑，更注重“传道”——传人生观、价值观之道，传真正的成才成人之道的教师，工作更难做，因为“他”要关心学生、研究学生，因人施教、为人师表。 其实，在教师的字典里，永远没有“差生”两字。他们总以为，今天的“差生”不一定是明天的“差生”；这方面是“差生”，不见得另一方面是“差生”。每个孩子都有一座属于自己的天堂，我们不能发现，那是因为我们缺乏智慧的眼睛。不是吗？有一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经遭遇到退学的命运。可谁也没有想到，这位被视为“差生”的孩子，便是后来成为大科学家的爱因斯坦。 是啊，有些考试成绩不理想、老是调皮捣蛋的孩子，很可能就是可造之材。为“导师”者，并不会以“朽木不可雕也”视之，一定会千方百计雕之琢之，并呵护这些长着斜枝歪杈的小树成为参天大树、栋梁之才。曾经读到这样一个材料：英国某小学有位叫迈克劳德的学生，调皮淘气，有一天竟把校长的爱犬给杀了。校长并没有计较“杀狗之仇”，只是布置了这样一道“特殊作业”，责令其画两张解剖图，一是狗的血液循环图，一是狗的骨骼结构图。难以相信的是，通过画
狗的解剖图，迈克劳德对生物学产生了兴趣，此后走上了学医的道路，发现了治疗糖尿病的胰岛素，挽救了无数人的生命，以此获得了诺贝尔医学奖。对调皮学生不弃之，对闯祸学生不简单批评了之，而是因势利导之，这便是这位校长的高明之处，这便是这位教师的成功所在。事实上，这位教师以其独辟蹊径的实践，生动地演绎了教育的宗旨，很好地回归了教育的本质：教育是培养人、引导人、鼓舞人、感染人的工作，每一个接受教育的学生都是被培养、引导、鼓舞和感染的对象。 教师有时往往是孩子们的崇拜模仿对象，教师的一举一动更会给孩子们留下不可磨灭的影响，以至左右他们的思想行为。为教师者，总是以个人良好的工作、学习、生活习惯去感染学生、引导学生。记起苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“如果教师没有把学生领进自己的私人藏书房，如果没有使他在你的精神财富的源泉面前惊异地停住脚步的话，那么用任何手段都是培养不出这种爱好的。”这一方面告诉我们：为教师者必须通过读书学习，由“一桶水”而为“长流水”，以此造就自我的可持续发展之势；另一方面则揭示了这样一个道理：只有教师思考的大脑才能教会学生大脑的思考，只有爱好学习的教师才能培养出喜欢学习的学生。教师私人藏书房对学生所产生的耳濡目染、潜移默化的效应如此，教师其它言行举止又何以不是如此呢？ 一个真正的教师，我想亦一定是一个对自我选择的职业无怨无悔者。想一想吧，一个耐不住寂寞，经不起诱惑的教师，怎能在教育教