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国培作业模块七

Question 1

分数: 10

教师的职业压力是由于工作方面原因而导致的一种令人不愉快的情绪体验,包括紧张、失望、焦虑、愤怒、压抑等。

选择一个答案

a. 正确正确

b. 错误错误

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 2

分数: 10

以下关于教师职业倦怠问题取向的应对策略中,说法错误的是:

选择一个答案

a. 提高协调人际关系错误

b. 教师无需改进教育方法。正确

c. 提高业务能力错误

d. 提高学会时间管理错误

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 3

分数: 10

在中国青年报社会调查中心2008 年进行的“ 中国教师健康状况调查” 中,

60% 的人认为教师的首要压力是:

选择一个答案

a. 教学或管理任务重、工作时间长错误

b. 学生成绩正确

c. 收入低错误

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 4

分数: 10

在教师职业倦怠的身心症状中,所占比重最高的是:

选择一个答案

a. 容易疲劳正确

b. 脑中乱糟糟的,或是一片空白错误

c. 感觉沮丧、压抑错误

d. 记忆力下降错误

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 5

分数: 10

(多选题)教师职业倦怠的压力来源:

选择至少一个答案

a. 工作正确

b. 人际正确

c. 生活正确

d. 灾祸正确

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 6

分数: 10

由于情绪不稳定,逐渐失去自信和控制感,成就动机和自我效能感降低,从而产生了内疚感并开始自责。学习一些调节控制情绪的方法和技巧。如转移注意力。所谓转移注意力就是采取迂回的办法把自己的注意力、情感和精力转移到其它活动上去,使消极的情绪在蔓延之前就被一些因素干扰,不再恶化,朝着良性方面发展。每个人都有情绪不好的时候,过于强烈的消极刺激都与当时的情境密切相关,设法离开产生恶劣情绪的问题情境,对于情绪的控制就变得相对容易。比如,不妨自我酬劳一番,如去饭馆美餐一顿或去逛商店购物。

选择一个答案

a. 正确正确

b. 错误错误

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 7

分数: 10

心理学研究表明,适度的心理压力会引起:

选择一个答案

a. 人们情绪上的适度焦虑和紧张感,并引起体内一系列的生理变化,使

有机体释放较多的能量进行活动,使人反应速度加快,记忆能力和思维

能力增强,从而使智力活动效率提高。可见,适度的心理压力能成为人

们活动的动力,对活动起激励作用。

b. 机体过度的情绪紧张,导致有机体内活动失衡,从而带来一系列动作

紊乱现象,注意和知觉范围变得狭窄,正常的思维活动受到干扰和限制,因而活动效率降低,甚至导致活动失败。长期的心理压力过大,会引起

人们持续的情绪紧张,并由此而引发一系列的心身疾病。

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 8

分数: 10

(多选题)教师心理健康问题增多的原因是:

选择至少一个答案

a. 应试教育产生严重恶果

正确

b. 生活温饱需求层次提高

正确

c. 独生子女存在特殊问题

正确

d. 市场经济带来竞争压力

正确

e. 社会宽松选择冲突增多

正确

f. 社会巨变导致适应困难

正确

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 9

分数: 10

抑郁是一种:

选择一个答案

a. 由情绪冲动、处理事情焦躁所显现的不可控制的情绪。错误

b. 由情绪低落、冷漠、悲观、失望等构成的复合性情绪。

正确

正确

这次提交的分数:10/10。

Question 10

分数: 10

教师的抑郁主要表现在:

选择一个答案

a. 对教育教学工作中的矛盾回避,说话爱激动,上课时遇到困难心情焦躁,有时对调皮的学生讽刺、挖苦。

b. 对教育教学工作失去热情和兴趣,学习工作感到没有精力,讲课照本

宣科,没有激情,教学活动中缺乏创造性,没有快乐体验;对教育教学

过程中出现的问题置之不理,听之任之,放弃自己的努力,不关心学生,学生爱会不会;感到自己没有能力,自己的存在没有价值,干什么都没

意思。

正确

这次提交的分数:10/10。

国培第二次作业

一、通过培训要解决的主要问题 1、第一次作业提出的问题:“如何针对个别具有“特色”的学生的因材施教。” 2、本次作业设置的具体问题:对农村留守寄宿生儿童夜里爬墙出校上网,以及窃取别人财物的问题处理。 二、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1、第一次作业提出的思路:在一个班级中,每个学生都是一个独立的个体。他们拥有个人独立的思维方式,他们拥有个人的知识结构,他们拥有个人的性格特点。要怎么样才能激发那些“特色”学生的学习兴趣,而不戳伤其个性的发展呢? 学生的个性,首先来自于他的生活环境。 家庭,是学生成长的第一个环境。所以,对于一些特别具有“个性”的学生,需要独立地了解他的家庭环境,加强家校合作,达到共同教育的目的。 老师需要对有必要的学生,进行一定量的家访,了解学生的家庭,让家庭与学校一起参与对学生的素质教育。 2、针对本次作业提出的具体问题的思路: 部分留守学生因为父母不在身边教育学生,思想有一些孤单、造成一些散漫的习惯、对社会缺乏责任心。需要学校与家庭给予这些学生爱的感化,驱散其自私的性格,唤起集体荣誉感和社会责任心。

对于留守寄宿生儿童夜间外出上网、窃取他人财物等行为问题,需要从心灵上排解孩子的孤单,找到正确的方式,予以解决。进行适当量的家访是很有必要的(电话家访或者与留守儿童的实际监护者——爷爷奶奶进行谈话交流)。 三、此次问题解决的预期目标 第一次作业提出的预期目标:分析、了解“特色”学生的心理发展状态,达成家校合作,共同教育的目的。 本次作业的具体预期目标:改变这些“特色”学生夜间爬墙出去上网的行为,唤起这部分学生的学习热情,让他们对生活具有更多的热爱之情。 四、解决问题的路径、计划与举措 1、第一次作业提出的计划:(1)研究对特色学生家访的时间、方式与提问设置。(2)对“特色”学生家庭进行第一次家访,提成家校合作的要求。(3)观察学生的变化。(4)进行第二次家访,总结上段时间家校合作的成绩,并对不足提出改进建议。(5)继续观察学生的变化。(6)进行第三次家访。总结学生的变化,提出改进建议。 2、本次作业提出的改进计划:(1)1、在周末对发现问题的学生进行第一次家访,可以当着学生的面,也可以在学生不知情的情况下进行家访。要求家庭给予孩子更多的关注,让孩子体会到正确的爱(非

“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业模块(I)

模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化,发现教学中所存在的问题,运用系统方法,学习理论,教学理论,传播理论,提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节:所有的教学设计都包含相同的环节,都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节:教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先,教学环节不同,《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节:学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。 其次,教学设计写的很细,将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善,内容充实,做到有的放矢。

3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念? 1重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观,用好教材,活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念,转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3.加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用,营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计? 教学目标的设计首先要突出基础目标,数学教学的三维目标不要程式化,要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中,即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是:新课程在强调“双基”教学的同时,更突出学生自主探究的学习过程的组织,即要强调学生“怎样学”的设计,而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标,因此,教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计,既要有定性目标(基础目标),还要有不定性目标(发展目标)。在学生实现基本目标的基础上,根据不同学生的特征,提出不同的发展目标,力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。 观摩案例:

“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业答案 模块

模块9:形成完整的教学设计方案 活动1:了解教学评价的方法 第1步:了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论,并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来: 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据,按照科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学过程及其结果进行测量,并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价,主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置;教学进程中的诊断性评价,则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中,为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩,并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握,注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中,诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择;形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈;总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用,还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价,主要指依据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集,对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中,为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息,以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行,目的是为了找出教师工作中的不足,为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价,旨在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发,而更注重从被评价者的需要出发,重视学习的过程,重

国培学习阶段性总结(二)

国培学习阶段性总结 21世纪是一个多元化的世纪,是一个信息化的世纪,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,慢慢渗透了各个行业,也慢慢融入了我们的课堂教学中,传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变,信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。教育和信息技术的融合,教师信息技术应用能力提升已经迫在眉睫。可喜的是2015年中小学教师信息技术应用能力提升工程为我们提供了一个不断学习和提升自己的机会和平台。 本次国培学习包括为五个线上学习阶段以及一个线下学习阶段。到目前为止,国培学习已经进入到了第四阶段,我校教师学习热情高涨,教师参训率达100%。同时,每位教师都能及时度登陆国培学习平台,按时完成作业,作业合格率为100%。在前一段的学情通报中我校以平均分50.07的成绩处于全区第四的位置。这一切都离不开我校主管领导的高度重视和认真部署以及各位教师的积极参与。 当然,国培学习平台中,并不只是观课学习,完成作业这几项简单的任务,在那里,我们还可以通过更多的方式进行学习和提升:上传资源、借鉴好的资源进行资源下载、发表问答、专家答疑、发布活动、参与活动等等。在这里,可以实现与专家的直接对接,更可以实现疑难问题的发布与探讨解决。这些活动,我校教师都一直在积极地参与着,在学习期间,有许多优秀教师不断的涌现,并取得了一定的成果。

当然,在学习的过程中也不可避免地出现一些问题。比如,有的老教师在电脑操作方面不熟练导致没有及时的登陆学习平台,没有及时的发表问答,上传资源等。 虽然这只是第四阶段的学习,但是各位教师的学习成绩已经出现合格的字样,但这不是最终的学习结果,因为,我看到各位教师的学习热情,他们都在一如既往的努力学习着。因为,这个学习平台真的给我们提供了切实有用的学习内容。而每位教师也深切的体味到这一点,都在积极认真的学习着。所以我坚信,在全体参培教师的努力下我校一定会取得更好的成绩!!

国培--中小学教育技术能力培训作业模块9

模块9活动2步骤2 基于信息技术支持的教学评价:它与传统的口头提问、书面作业相比,有什么不同? 信息技术在支持教学评价方面还会有哪些潜在的优势? 模块9 活动2步骤3 设计选题的教学评价方案 模块9活动1步骤1 教学评价是根据一定的教育目标,运用可行的科学手段,对教育现象及其效果进行价值判断,从而为教育决策提供依据,以改进教育服务的过程。教学评价有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。 请阅读“模块9资源” > 《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中

的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论,并结合自己的教学实践谈谈你对教学评价的认识。 模块9活动1步骤2 进入“模块9资源” > “优秀案例” > “新课程改革评价案例”,请认真观摩其中《初一数学<世界新生儿图>第二课时》及《小学语文<圆明园的毁灭>》等优秀案例中的教学评价部分。结合观摩过程及自己的整体教学设计谈谈你自己的教学评价方案的初步设计思路: 模块9活动2步骤2 进入“模块9资源” → “教学评价的案例” → “基于信息技术支持的教学评价模板”进行观摩,想一想在你的教学设计中哪些模板可以作为你的教学评价工具?你打算怎样使用这些评价工具来增强你的教学效果?并将你所能用到的评价模板进行改动并保存于作业档案袋中的教学评价文件夹中。

模块9活动4步骤1学习日志:

模块9活动1步骤1 在思考和小组讨论的基础上,填写下表,完成后点击“提交”。 模块9活动1步骤2 进入“模块9资源” > “有关新课程评价的理论”,有选择地阅读其中的部分文章;结合您过去的教学体会,在小组内展开研讨,对传统教学评价和新课程教学评价的特点进行比较,根据讨论达成的共识,完成下表。

国培第二次作业

《小草和大树》教学设计 学习目标: 1、品味“她的生命艰辛而壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义,并组织语言恰当表达出来。 2领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有 精彩的人生。 学习过程: 一、直接导入课文。 这节课我们继续学习第九课,齐读课题。 二、举一 :由“逆”字引读全文,品读句子:“像一朵”比喻句 的含义。 1请同学们从课文中找出一处对夏洛蒂个人事迹高度概括的句 子,它也是文章的一个中心句。 以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特, 堪称逆境成才的典范。 2找出这句话中表现夏洛蒂坚强不屈和为理想而奋斗的关键词 -----“逆境成才”。 3理解“逆境”。 4为了说明夏洛蒂不平坦的人生道路,作者用了一个非常贴切的 比喻句对她进行了一生经历的赞美。 她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 (一)仙人掌的“逆境”。 说说你对仙人掌的了解?(生存环境?) (二)夏洛蒂的“逆境”。 1、自主学习。 师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢?请同学 们快速默读课文,把有关夏洛蒂在逆境中艰辛生存的句子划出来。 2、交流反馈,品读句子 . (1)家庭不幸的逆境。 失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛 苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象,进行 说话练习。(出示) 夏日炎炎,别的孩子(),而夏洛蒂(); 寒冬腊月,别的孩子(),而夏洛蒂()。 指名交流。 (2)遭遇训诫的逆境。 等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境,还有更多的不 幸。

20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当 时鼎鼎大名的桂冠诗人,希望得到前辈的指导,没想到的是得到的是 一盆冰冷的水从头浇到脚,让她冷到了心里。 师:是的,我们看课文这样的描写。(出示)请一位学生读一读:她苦苦地等了几个月,直到第二年春天,才等到一封远不止她失望的 回信。诗稿原样退回,骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她:“在 大自然里,小草和大树都是上帝的安排,放弃你可贵而徒劳的追求吧 ----文学不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。” 哪些字眼让你觉得刺心的痛?指名交流,读出自己的感受。(同情、不满、气愤) 夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境,骚塞的回信像是一把利剑, 把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来,妇女应当服从上帝的安排甘心 去做小草,而不应去追求大树的事业,妄想当什么文学家。命运继续 捉弄夏洛蒂,“逆境”还依然与她相伴 ----[ (3)出版失败的逆境。板 书:生活,遇不幸写 诗,遭嘲讽 出版,又失败 【感受成功】:这些就是夏落蒂三姐妹的逆境,然而,她们最后 取得的成功是?(用课文中的语言来回答。) 一年后,夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读 者的热烈欢迎,引起评论界的广泛重视。几乎同时,艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版,最终 也获得了极大的成功。三姐妹的脱颖而出,震动了英国乃至世界文坛,成为世界文学史上少有的盛事。 师:我们为她们创造的成绩而兴奋,大家把那份喜悦送进自己的 朗读中。(生先自由朗读课文的最后一个自然段,然后个别学生展示 朗读) 3、准确表达比喻句的含义。 师:我们再回到课文的第一个比喻句,齐读――― 她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 最后,她取得了令世界文坛刮目相看的成绩,这个比喻句中有两 个词语浓缩了她们的成绩,就是 ----“壮丽”、“傲放”。 师:多么生动形象的比喻,我们学习语文重要的就是学习恰当的 表达,谁能够对照着板书,把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。 (同学之间相互说一说,把语言组织通顺、清楚) 【知方法】:通过刚才的学习,我们习得了一种学习的方法-----

国培计划研修作业一

我学习了《小学数学学习指导》这一课中的《小学生数学学习兴趣的激发和培养》,结合新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰盛多彩的形式展现给学生。详尽可以从以下几个方面做起: 一、数学语言运用生活化 数学教育家斯拖利亚尔曾说过,数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课,例外的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学,要学生接受和理解没趣、抽象的数学知识,没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的严重手段。如在“利息”一课的教学中,教师说:“我家里有10000元钱暂时不用,可是现金放在家里不安全,请同学们帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?”学生回答的办法很多,这时再趁机引导学生:“选择储蓄比较安全。在储蓄之前,我还想了解一下关于储蓄的知识,哪位同学能够介绍一下吗?”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后,学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”,在不知不觉中学到了知识,体会到了生活与数学休戚相关。 二、创设课堂教学生活化情境 心理学研究表明:当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰盛的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来,“同学们去春游,争着要去划船,公园里有7条小船,每船乘6个人,结果还有18个人在岸上等候。”在课上,让学生根据情境自己编题,自己列式解题。这样,不但把教材中缺少生活气息

2020国培计划英语作业怎么做

篇一:《2016年国培计划--我的再发展行动计划- 模板》 篇二:《2016国培计划再发展行动计划模版》 我的再发展行动计划 附件表单工具{2016国培计划英语作业怎么做}. 篇三:《2016国培计划学习心得体会》 2016国培计划学习心得体会 国培计划学习心得体会,国培计划就是教育部针对教师的特点进行全面培训的计划,以下由第一公文网整理的范文,整理参加国培计划送培下乡活动的心得体会 国培计划学习心得体会{2016国培计划英语作业怎么做}.{2016国培计划英语作业怎么做}. 2016年9月28日——30日"国培计划"送培下乡活动在我校设点,开始了

为期3天的培训。3天来,我的心被送培下乡专家老师的新理念、新思想、新意识所吸引,我的心情每天都在激动着。 从9月23日学校通知参加"国陪计划"送培下乡活动讲公开课时起,我顿时身感"任务艰巨",不过这也是一次机会。一年来,我们学校也在搞课改,确立了"导学—探究—训练"的课堂教学模式,我本人也在摸索着用这一模式教学,其中有成功和喜悦,也有困惑与不解,感觉就像闭门造车,盲人摸象。现在专家来了,太好了,我有机会把自己真实的一面展现出来,可以当面聆听专家的点评和指导,向专家学习新的教学理念与方法技巧了。 28日上午讲公开课《王几何》后,终于迎来了与专家面对面的评课交流。太原市万柏林区教研室周老师对我课上表现出的目标意识、问题意识、当堂训练反馈意识及教学理念等方面给予了肯定,并指出四点需改进的地方(1)让学生养成课前预习的习惯;(2)学生自主学习时,教师要仔细巡视,认真查看学生学习中的问题,以便及时进行二次备课;(3)对学生品味描写人物语言的方法指导不够;(4)教学重点的设置要围绕教材特质,如本文《王几何》应强调以细节描写刻画人物形象的方法,而我《我的老师》则是以详略不同的几件事来刻画人物形象的。专家的评论非常中肯,直中"要害",这也正是我常感到困惑和忽略的地方,听得我不住地点头称"是",心里默默感激着。 29日上午,太原市万柏区十一中张瑞丽老师上了一节精彩的示范课《记承天寺夜游》。课上张老师以实际的行动诠释着新课程理念,让我明白了教学中如何培

2012学科国培模块四作业表单

2012学科国培模块四作业表单 作业3 题目:围绕本学科提供的课例进行课堂观察,完成记录表单(祥见附件)。具体要求:学员根据专家讲座的课堂观察方法,从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角,围绕一节学科教学的视频课例,进行分角度的观察,然后填写一张课堂观察记录表,体验一下什么是专业背景下的课堂观察。附:“国培”课堂观察记录表单(4 张),请任选其一,并根据分学科视频课例观察结果填写。作业3-1:“国培”课堂观察记录表单提交日期:2012 年12 月6 日学教材课音乐年级一年级《谁唱歌》科版本题观察者:邵芬丽网络班级:小学音乐一班观察视角一、教什么学员邵芬丽观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当?是2.核心知识:教师是如何呈现给不以学生全员参与的一种形式同学生的?3.内在联系:是否注意建立知识横是向或纵向联系,与生活联系?4.学科特点:是否体现了学科特点是与本质?5.详略得当:是否做到了易懂的少是讲或不讲、易混的细讲并辨析? 6.教学资源:是否合理使用教材和是校内外教学资源? 7.学法指导:是否注重学习方法的是指导和培养?补充视点:教师激情,学生积极。教学改进建议:无作业3-2:“国培”课堂观察记录表单提交日期:学年教材课科级版本题观察视角二、怎么教观察者:网络班级学员观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问

题?2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为?5.变式训练:能否分层设计变式训练题?6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?补充视点:教学改进建议:作业3-3:“国培”课堂观察记录表单提交日期:学年教材课科级版本题观察视角三、怎么学观察者:网络班级学员观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应?5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点:教学改进建议:作业3-4:“国培”课堂观察记录表单提交日期:学年教材课科级版本 题观察视角四、学得如何观察者:网络班级学员观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?

“国培”教育技术各模块的作业量规

初级培训作业总汇表

附录:各模块的作业评价量规 模块二的作业量规 包含封面幻灯片一张,目录幻灯片一张及反映“我所理解的教育技术”的正文幻灯片若 题材新颖,富有想象力 画面设计有创意、别具一格 贴近生活,富有情趣

内容完整,图片与动画使用得当 主题突出,展现对教育技术的认识和理解 内容反映自己独特的理解,不是简单的资料罗列 内容呈现的顺序富有一定逻辑性 标题和正文的字体统一格式,无错别字 标点符号使用正确,并统一中文半角格式 根据内容的需要选用适当的制作技巧 恰当的运用动画、声音与各类素材 画面衔接流畅 界面友好,图标、按钮、超链接等设计合理 交互性强,便于浏览 声音和画面同步 形象生动,造型活泼 底色或背景图案选择恰当,版式整洁,排版合理 色彩和谐,艳丽,体现统一风格 与主题风格一致,加强表现力 主题音乐使用恰当合理 模块三的作业量规 作业可以是图形图像、音频或视频作业的一种,如果有学员完成的是动画作品也可以, 作品符合教学需要 作品有助于帮助学生理解学习内容

贴近生活,富有情趣 处理工具选用得当 细节处理得当,没有明显的剪辑或拼凑痕迹 不是简单的素材罗列,有一定的内容关联 素材衔接好 图文处理得当,布局合理 界面友好,色彩搭配得当,声音和画面同步 模块四的作业量规 有明确的教学主题 目标设计合理 作品体现了授导型教学的要求 能够体现一般模板中的核心要素,教学重点难点处理得当 对于教学模板的调整合理,体现了对内容和学生的关注 体现了评价与过程的结合性,教学过程可操作性强 设计能够体现技术对教学的有效支持 提供了适当的支持教学过程的相应技术性支持材料,或者具有模块五的作业量规 有明确的教学主题

国培计划综合实践作业

国培计划综合实践作业 1与传统的学科课程相比,综合实践活动课程有哪些新的特点?开设综合实践活动课程的意义和价值何在? 综合实践活动是一类独立的课程,它与学科课程一起,形成了我国基础教育完整的课程体系。综合实践活动课程并不是某一学科的一种教学活动,而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程。从这一层面理解,综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心,以主题研究与实践的形式对各类课程资源进行整合的课程,能够培养和发展学生分析问题、解决问题的能力、探究精神、合作精与和综合实践的能力。 对应于分科课程,它是一门综合课程;对应于学科课程,它是一门经验课程。概括起来说,综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。 综合实践活动课程是传统课外活动的升华与发展。 学校传统活动是以某种特长活动为主的实践活动,如体育活动、唱歌跳舞、绘画书法、科技活动等等,他注重培养学生某一方面的特长与兴趣,而综合实践活动则是面向全体学生,使全体参与学生都参与的活动课程,是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。如“奥运在我心中”这一综合实践课例,不仅可已搜集奥运会的历史、精神、奥运项目、举办城市、历史意义等知识,还可以动手制作精美的图画卡片、制作电子幻灯片,组织设计吉祥物等活动,通过丰富多彩的实践与学习,进一步激励学生参与体育活动,树立长远的奥运理想。因此,综合实践活动课程不同于传统学校活动的单一性的特点,它可以培养和发展学生分析问题、解决问题的能力、探究精神、合作精与和综合实践的能力等。 综合实践活动是学科课程的整合与生成 综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程,对应于学科课程,它是一门经验课程,它与其他课程具有互补性。与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性:整体性、实践性、开放性、生成性。 综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向所决定的。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划,每一个活动开始之前都有对活动的周密设计,这是综合实践活动计划性的一面。但是,综合实践活动的本质特性却是生成性,这意味着每一个活动都是一个有机整体,而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断展开,新的目标不断生成,的主题不断生成,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发,这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是为了限制其生成性,而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。 五、自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。 学科课程是以某种学科知识为基础的教育门类,突出知识性与专业性,而综合实践活动课程则是学科知识的整合与生成。如美术学科,在普通的学科美术课上,教学的主要活动是美术表现,如画画、折纸、粘贴、泥塑等单一、专业的学科活动,而综合实践的美术活动

国培第二次作业优化初中历史课堂教学点滴谈

优化初中历史课堂教学点滴谈 摘要:课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。历史学科是人文教育的核心课程,对促进学生的健康成长发挥着重要作用。在课程改革不断深化的今天,如何优化课堂教学策略,增强初中历史课堂教学实效性?本文通过优化初中历史课程导入方式,关注学生的自主学习,有效课堂问题设计,突出学生的主体地位,培养学生的创新和自主学习能力,从而提高教学效率。教师应该在历史课堂教学中不断优化教学方法,突出新的教学观念,激发学生学习的兴趣,切实提高历史课堂教学质量。 关键词:初中历史;课堂教学;教学方法 有效教学是指教师在教育教学中以遵循教育教学规律为前提,以比较少的时间、精力和物力的投入,取得比较好的教学效果,为满足个人和社会的教育价值需求而组织的教育教学活动。实际中的有效教学也可表述成是教学所得与教学所耗的比值。提高课堂教学质量最主要的途径是提高教师教的效率,通过教师有效的教促进学生有效的学,因此,只有增加有效教学行为,才能提高课堂教学的有效性。历史老师在课堂上要关注学生的体验、感受、情感态度价值观,“以人为本”充分发挥学生的学习主体作用,引导学生主动参与、积极思考、重视创新能力,具体来说我认为应该从以下三个方面,进一步优化初中历史课堂教学。 一、精心设计教学导入优化历史课堂教学 “良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头十分重要,正确、巧妙地导入新课,可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,激发学生积极的情绪,使之主动愉快地进行学习。教师可以根据教学内容,结合学生求知欲强,活泼好动,富于想象等心理特点,精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。一节高质量的历史课其课堂教学的导入必须十分精彩,精彩的开头就像磁铁,紧紧吸引住学生的思维,这样就能极大地调动学生学习的积极性,激发他们学习新知识的兴趣,取得事半功倍的效果。导入可以分以下几种方式:(一)利用图片导入

“国培计划“工作实施方案

2016“国培计划“工作实施方案 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识,了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识,加强职业学习和岗位培训的能力和水平,了解掌握最新的远程培训模式,为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础,以问题为中心,以案例为载体,提高教师的教育理论素养,不断更新教育观念,提升专业技术水平和教育教学研究能力,为全面提高教育教学质量,发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作,成立“国培计划”工作领导小组。. 校长作为“国培”第一责任人,带领学校领导小组成员,认真组织实施,为此次教师培训提供良好的服务工作。 副校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合,组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 教务主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况,发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业,定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训” 班级管理机制。

班主任负责学校集中培训期间教师出勤(迟到、间缺、早退)及学习情况记录,辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 中青年教师15人。 四、培训时间2016 年10 月——2017年1 月。 五、培训内容 六、培训要求 1、培训流程:由于本次远程培训任务分学科进行,具体由中国教师研修网等单位承担,参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。 2、参培学员学习要求:所有学员按规定在相应时间完成注册登记,学员完成登录后,即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要按照各平台预设的课程计划,认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源,认真完成和提交相关作业,参加班级讨论或答疑、学科研讨、成果展示,提交个人学习总结等。参训作业提交后,打印文本一份(A4纸)上交教务处存档。参训结束后,教师写一份参加“国培”学习总结材料(用A4纸打印)上交。 3、教务处要加强对参训教师培训学习的监督和管理,要积极督促学员注册和完成相关学习任务,并积极组织和支持参培学员开展校本研训实践活动。 4、教务处每周向学校副校长按要求及时上报一次远程培训进展情况(上报作品包括文字情况、图片、视频等)。

国培信息技术作业要求解读

国培信息技术作业要求解读

国培信息技术作业要求解读 1、模块一作业: 第1题:说的是有关“国培计划”,你通过看资料和视频对它有哪些了解。 第2题:你想通过本次的“国培计划”学到哪些方面的知识。 第3题:下载“培训前调查表”,根据里面的内容去选择。 第1题:注意看的是“信息技术”,而不是“信息技术课”。不要把“信息技术”

说成是“信息技术课”。看清要求。 第2题:是写有关中小学的信息技术课程有哪些特点。 第3题:各年级应达到什么教学要求,不单是根据《纲要》写总的教学要求,而是要写出每年级(或说每册教材)的教学要求。 第1题:评价课程教材,可以依据其他的课程教材去评价,但也应该体现信息技术教材特有的特点去评价。 第2题:单元教材分析,起码要写:本单元教材在整册教材中的地位、学情分析、教学重难点、教学建议、课时安排等。基本象其他课程的单元教案。

第1题:评价一堂好课的标准,可以参考其他学科,但也应体现信息技术课的特点,不能只照搬其他学科的,所列的评价标准要看看是否适合信息技术课。第2题:设计一个教学评价量规,这是针对信息技术课来说的,不写要其他课程的,也要应体现出信息技术课的特点。也不是针对特定的某节课的量规。 第3题:看清题目要求,是根据模板,一定要把信息技术课的教学设计放在“信息技术课教学设计模板”里,其中教学过程要分为:“教师活动、学生活动和活动目的”来写,不能缺少教学过程。 第4题:观摩课例,最好是观摩平台里提供的教学课例,然后当作是自己上的课去进行教学反思,题目要写上:观摩XXXX课的教学反思

第1题:教师或学生的电脑作品评价量规,电脑作品一般包括:电脑绘画、电脑动画、电子报刊、课件等,所以在制作电脑作品评价量规时,要写清是什么作品的评价量规,如:学生电脑绘画作品评价量规。 第2题:要求用演示文稿制作一份有关自己的教学工作或班主任工作的工作报告。 第3题:你在平时的工作中用到Excel做些什么事,Excel和Word的表格有什么不同。 第4题:Flash动画不要上传原文件(红色图标的.fla文件,用鼠标点到它显示的是“Flash文档”),要点“控制”菜单里的“测试影片”生成另一个动画文件(后缀名是.swf的文件,或用鼠标点到它显示的是“Flash影片”),就上传这个动画文件。 第5题:局域网,网络中断的处理,你知道什么就写什么。象学校的电脑室就是一个局域网,家庭有的两三台电脑连在一起也是一个小的局域网。 第6题:网络型课件,要求起码有两个以上的网页组成。网络型课件一般是用来自主探究学习的,所以你就可以想象需要做些什么内容进去了。

国培作业(二):针对第一篇作业完成教学设计

针对第一篇作业完成教学设计(预案)我参加了这次小学数学“国培”学习,经过系统课程学习与交流研讨,针对第一篇作业所拟解决的问题提出以下预设性解决方案: [一]、对原作业回顾: 第一篇作业所拟解决的问题是 1.如何培养学生学习数学的兴趣。 2.如何让学生在课堂上乐于发言。 3.怎样加强学生的自学能力和综合分析能力。 4.如何提高后进生的学习。 [二]、[课程学习后的知识点应用]: 《义务教务阶段数学课程标准(2011年版)》指出:“还应该注重激发学生的兴趣,包括调动学生的积极性,引发学生思考, 鼓励学生的创造性思维,培养学生良好的学习习惯,使学生掌握恰当的 数学学习方法。这一点也应该是教学设计或开展教育活动首先要想到的 一条。教学活动的目的是要让学生对数学感兴趣,希望通过的努力,让 学生不要失去对数学学习的兴趣,帮助学生养成良好的习惯,有了好的 习惯,才能够学好数学,才能够有信心。”从这里可以看出注重激发学 生的兴趣,包括调动学生的积极性,引发学生思考,鼓励学生的创造性 思维,培养学生良好的学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。是 多么的重要,是学生学好数学的关键。但是,在数学教学中做到这一点, 是我们农村教师的一道难题。 [三]、要解决的重点:1、使学生乐学,培养学生学习数学的兴趣。 2、加强学生的自学能力和综合分析能力。 [四]、须突破的难点: 培养学生学习数学的兴趣和综合分析能力。 [五]、解决路径: 一、让学生乐学,爱上数学。 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向,它推动人们去探索新的知识,发展新的能力。教师在教学中,

“国培计划”至中小学教师远程培训学员平台操作手册

““国培计划”—中小学教师远程培训〃培训手册“国培计划”至中小学教师远程培训学员平台操作手册 全国中小学教师继续教育网 年月日

“ “国培计划”—中小学教师远程培训〃培训手册 2 学员平台操作指南 一、学员学习流程图

二、项目首页简介 (图1) 导航栏中各级主页一应俱全 项目总体培训情况统计区

三、平台操作 (一)注册平台 进入“国培计划”——中小学教师远程培训的网站 https://www.wendangku.net/doc/bc8021659.html, ,点击用户登录入口的“注册”按钮(如图2),进入注册页面(如图3)。 (图2) 注册时输入正确的注册码、验证码、选择任教学科(如图3),点击确定,系统会 弹出确认页面(图4),确认信息无误后点击“下一步”进入个人信息填写页面(如图5)。 (图3) (图4) 注册码为10位数字; 选择您所任教的学段、学科; 输入随机验证码,按页面显示码输入即可;

(图5) 填写完个人信息确认无误后,点击“下一步”进入个人详细信息完善页面(如图6)。 (如图6) 信息填写完毕后点击“确定”,系统会弹出信息确认页面(如图7),确认无误后点击“确定”(确认的同时请牢记个人的用户名、密码) ,系统会再次弹出学员被分配的班级信息,请学员牢记自己所在班级(如图8)。

(图 7) (图8) (二)用户登录 在用户登录入口处,输入已注册成功的用户名、密码、验证码,点击“登陆”(如图9)。 (图9) 温馨提示: 1) 验证码:为电脑自动生成的4为阿拉伯数字,请按照图中的数字进行正确填写; 2) 如果忘记密码,请点击“忘记密码”按钮,输入用户名和身份证号码,即可找

国培培训模块5答案

模块 5 活动 1 第 1 步
观摩与思考 1\请认真阅读“模块 5 资源” → “教学案例,选择观看“教学案例”。 ” 2\研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后,思考回答下列问题:
长方形与长方形的周长
教学中资源选择对应哪些知识点的学习?
课件、教案、然后每个地方的版本又不一样,形
教学资源有哪些类型?
20分钟
教师在使用资源时占用的时间有多少?
ppt
所选择的教学资源构成了何种形式的课件?
便于学生形象的理解教学内容
教学课件使用的效果如何?有哪些优点或不 足?
请您观看和分析教学资源的特点,并把这些特点和您观看这些教学课件后的感 想,填写在“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 1”中的《课件在学科

教学中运用分析表》中。 请选择一个案例,就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、 教学中的作用、 使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现 的教育教学原理进行分析说明。
1、描述概念科学性:课件取材适宜,内容科学、正确、规范。 2、问题表述的准确性:课件中所有表述的内容要准确无误。 3、引用资料的正确性:课件中引用的资料正确。 4、认知逻辑的合理性:课件的演示符合现代教育理念。
模块 5 活动 2 第 1 步
思考与练习 阅读 “模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 2” 中的 《教学资源明细表》 。 打开自己的教学设计,结合《教学资源明细表》所列项目进行分析,考虑使用哪 些教学资源,将想法记录在下面的笔记框中。 上传教学设计(提交的教学设计必须是.doc 文件)
知识点
资源 名称 型
素 材类 平

来源 间
使 用时
应用方式 和作用
1 练习
练习 本
文 用 文 本 合

开发、现有和教材中的
12 分钟
巩固知识, 加深理解 归纳小结, 拓宽思维空 间
2 小结
关于 概率的 总结

现有
1.5 分钟
3 1.练习:初试身手,过关斩将和抢答题。 2.关于概率的总结:通过今天的学习,老师深深地感觉到,我们都生活在一个充满概率的世界里,当我们

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案-模块2

【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化,发现教学中所存在的问题,运用系统方法,学习理论,教学理论,传播理论,提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节:所有的教学设计都包含相同的环节,都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节:教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先,教学环节不同,《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节:学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很

少见到。 其次,教学设计写的很细,将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善,内容充实,做到有的放矢。 3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念? 1重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观,用好教材,活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念,转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3.加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用,营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计? 教学目标的设计首先要突出基础目标,数学教学的三维目标不要程式化,要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中,即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是:新课程在强调“双基”教学的同时,更突出学生自主探究的学习过程的组织,即要强调学生“怎样学”的设计,而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标,因此,教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计,既要有定性目标(基础目标),还要有

2012国培计划作业

2012国培计划作业 寻求有效教学方法,提高整体教学质量是我们每个教师共同期待的目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学质量的主要原因。当你问后进生:“你愿意学习吗?”回答是“不”时,你并不会奇怪,而当你再问优秀学生同样问题得到的答案仍是“不”时,你一定会疑惑。当前,学生中厌学呈增长趋势,而导致这种状况的是我们传统的课堂教学。创设新型课堂,注重培养学生的学习兴趣,使课堂教学生动易懂是基础教育的当务之急。 一.培养学习兴趣是营造学生期待课堂的关键 兴趣是学生学习的动力之源,有了兴趣就会主动学习,就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好,进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力,从而提高学习的效率。要特别重视对学生学习兴趣、学习习惯的培养,使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计课堂达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的,兴趣一旦形成,将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。 二.建立平等、民主、和谐的师生关系为营造学生期待课堂创造了条件 传统课堂一直处于“教师是教育者,学生是受教育者”的状态,在教学活动中学生只能被动地接受,,教师是教育教学的主宰,导致经常出现体罚学生、打击学生、侮辱学生、讽刺学生的现象。教师讲学生听(认真听课的学生也越来越少),课堂的气氛死气沉沉,学生的思维受到极大的压抑,学生不仅失去了主动性和创造性,对课堂的厌倦情绪也逐渐形成。要营造创新的环境,创设一个和谐愉悦的、学生期待的课堂氛围,一个能产生强烈的学习愿望和期待心理,学生思维活跃,师生情感得到广泛的交流,学生感受到教师的期望,同伴的鼓励,体验成功的欢乐环境。在这样的环境下学生的创新能力就能等到充分发挥。 要营造这样的环境要求教师必须转变观念,建立平等的师生关系,将教师的职能由原来的“教”转变为引导学生“学”上来,教师不仅是教育者更重要的是引导者和合作者。教师要尊重学生的人格,相信学生,赏识学生,鼓励学生。要学会倾听学生的意见,无论说得对与不对都要认真听完,提倡各抒已见,允许有不同意见存在,允许学生犯错误,让每位学生都有主动参与学习的机会。这样就

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