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班级管理中秘书职业意识的渗透的实践
作者:余红平
来源:《亚太教育》2015年第11期
摘 ;要:通过班级管理中组织、制度、文化、活动、自我管理等方式渠道,对秘书职业意识进行有效渗透,提升秘书秘书综合素质。
关键词:班级管理;秘书;职业意识;渗透
在当前严峻就业形势下,如何让学生毕业后迅速适应岗位、进入角色,受到用人单位的青睐,成为广大教育工作者关注和思考的问题。关键在于培养学生良好的专业素质和职业意识。本文谨以文秘专业为例,探讨如何在班级管理中进行职业意识的渗透。
一、什么是秘书职业意识
秘书职业意识就是指秘书在实践活动中表现出的关于职业道德、职业心理、职业角色以及职业规范的自觉意识。“一个秘书能否经常意识到自己是…秘书?,意识到社会对秘书角色的期待,是能否进入秘书角色、适应岗位的关键”。因此,利用各种平台将这些要求融入秘书生命意识,并能不自觉表现和运用,形成特有的秘书思维方式和品质,这是秘书职业意识培养的关键,也是文秘教育的职责所在。
二、秘书职业意识的主要表现
一是职业自觉意识。“作为一名合格秘书,必须要有很好的职业悟性。特别是要有秘书职业自觉意识。”具备良好秘书职业自觉意识,关键是在任何时间、任何场合都能意识到“我是秘书”,能够以秘书的职业要求进行自我规范和约束,展现良好的个人修养。
二是职业角色思维。从学生到职业人的转变关键是思维的转变,职业秘书首先是思维的职业化。“到什么山上唱什么歌”。正确扮演自己的角色,首先应该具备该角色的思维模式。
三是职业个性体验。秘书工作情景千变万化,不同情景中的人、物、人物关系、人人关系都存在差异。不同情景要求秘书要有不同的处人处世表现行为。因此,秘书要在工作上如鱼得水地运用各种技能、知识,就必须要有丰富的职业体验和人生体验,能将秘书知识融入个人职业意识,在具体工作情景中下意识地精彩表现出来。
三、为什么要进行秘书职业意识渗透
(一)深化职业认知,增加职业认同