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对联讲义教案之中国楹联传统对格教案

第四讲对联的传统对格

第一课时叠语对和嵌字对

教学目标：

1、初步了解对联的传统对格

2、重点学习叠语对和嵌字对

所谓对格指的是对联的辞格，也就是对联的修辞技巧，是指对联的创作过程中，在用字、遣词、造句等方面利用各种语言技巧，以达到尽可能好的表达效果的一种语言活动。包括它表述意义的准确性、谐趣性、通融性和感染力。在长期的发展过程中，楹联的格式、体律逐渐完备，除了对联本身的修辞技巧，其他问题尤其是诗词的修辞技巧也被应用到对联的创作过程中，因此对联的修辞技巧很多。本节内容重点介绍一些对联中独特的辞格，一般文体所通用的辞格，如比喻对、数字对、夸张对、设问对、顶真对、用典对、对比对、借代对、比拟对、排比对、双关对等等在后边的对联分类中会有所提及，本节课不再赘述。

一、叠语对

关于“叠语”，联家有不同的说法，现简要介绍。

1、第一种看法是：叠语“是指同样的词语，在句际间（包括单句联上下联，以及多句联分句之间）重复使用、两两对举的修辞法”。（叶子彤《〈联律通则〉解读》），由于对联的对仗中严格禁止同字相对，故上下联之间只存在如“之”、“其”、“而”等虚字的同位相对；叠语对应用较多的情况是在句内自对中。含重字自对的情况均为叠语对。

如喻长霖题浙江杭州岳飞庙墓联：

有汉一人，有宋一人，百世清风关岳并；

奇才绝代，奇冤绝代，千秋毅魄日星悬。

“有汉一人”，指三国蜀汉大将关羽。“有宋一人”，指抗金名将岳飞。“关岳”，一语双关，既指关隘、山岳，亦喻指关羽和岳飞。上联两个“有”字，下联两个“奇”字，称首叠；只叠一个字，称一叠。上联“一人”两字、下联“绝代”两字重复，称尾叠；叠了两个字，称二叠。以上是叶子彤先生《〈联律通则〉解读》中的观点。例子也是叶子彤先生所举之例。

2、另一种看法是：叠语，就是把同一个词语或短语重叠起来使用的修辞方法。

如大连庄河仙人洞联：

仙乘黄鹤去，知否，知否；

客伴春风来，乐哉，乐哉。

上联“知否，知否”和下联“乐哉，乐哉”均为叠语。

3、还有一种联，称为“叠字对”，是指将一个字（而不是词语或短语）反复用于上联，又将另一个字反复用于下联相对应的位置。重叠的字之间没有阻隔。

如杭州“西湖天下景”亭对联：

山山水水，处处明明秀秀；

晴晴雨雨，时时好好奇奇。

这种类型的联，同样突出了内容、情感，且音节铿锵。

二、嵌字对

在学习嵌字对之前，我们先了解一下“诗钟”这一概念，诗钟是中国古代文人的一种限时吟诗文字游戏，大约出现在嘉庆、道光年间的福建八闽地区。诗钟限一炷香功夫吟成一联或多联，香尽鸣钟，所以叫做“诗钟”。诗钟吟成，再作为核心联句各补缀成一首律诗，游戏结束。诗钟多半限定内容（诗题）、文字和钟格，比如诗钟分咏，限“来、去”，即上联必须

有“来”，对下联的“去”字。诗钟比一般对联要求格律更工整，内容更含蓄，甚至类似谜语才好。嵌字对是诗钟的重要形式之一，嵌字对也叫嵌字联，是以嵌字为主要特点的对联。所谓嵌字，是将选定的字通过与其它字词的搭配组合而专门嵌在联中合适的位置上，能发生意变，能给人一种新的艺术享受。嵌字格的种类很多，这里选择较为常见的几种形式一起探讨一下。

1、鹤顶格（所嵌字在上下联的第一位）

富·贫

富户深山檐映彩

贫家闹市灶生蛙（典：范丹）

2、燕颔格（所嵌字在上下联的第二位）

富·贫

爱富贪财蛾恋火

安贫乐道刃穿席（典：管宁）

3、鸢肩格（所嵌字在上下联的第三位）

富·贫

千金富墓恣蛇蚁

半牖贫庐备黍鸡（鸡黍之约）

4、蜂腰格（所嵌字在上下联的四位）

富·贫

金屋未富盈德义

瓦釜非贫入赋诗

5、鹤膝格（所嵌字在上下联的第五位，因为本题富为仄，贫为平，如果上联嵌入富，

下联嵌入贫，则出现三仄尾和三平尾，这是对联大忌，故将富贫调换位置嵌入上下

联，同样的道理，如果联题为平仄，那么在雁足格中也要调换位置，因为上联尾字

应为仄，下联尾字应为平。）

富·贫

煮豆同食贫有乐

烹珍各爨富无亲

6、凫胫格（所嵌字在上下联的第六位）

富·贫

孝子贤孙成富室

薄德寡义是贫家

7、雁足格（所嵌字在上下联的第七位）

富·贫

但恃高德休恃富

唯羞不耻莫羞贫

以上七种格式又被统一称为诗钟“七唱”。

8、魁斗格（将所需要镶嵌的字，列在上联的第一字和下联的第七字）

酒·花

酒美茶浓皆好客；

人闲情逸共观花。

9、蝉联格（所嵌字为上联尾字和下联首字）

酒·花

窗下观书诗入酒

花前赏月韵随琴

10、鼎峙格（此种格式中所镶嵌的人名或地名……必须是三个字的，把所嵌的排成三足鼎立之势，上联头尾各嵌一个字，下联中间嵌一个字，反之，上联中间嵌一个，下联头尾各一个字亦可）

梅香桃艳人皆羡；

好鸟名华世所珍。

该联选自网络，联中嵌“梅羡华”三字，是作者为梅羡华女士所撰书的对联。华，古通花。

11、双钩格（就是把要嵌的四字分嵌于两联首尾，可随意倒置。）

江南雨雪（选自网络）

南山暮鼓催秋雨；

雪岭晨钟唤丽江。

又如：

江烟两岸花着雨；

雪幕千层雁渡南。

12、云泥格（拈平仄二字为题字，嵌于诗钟出句第二字及对句第六字，或出句第六字及对句第二字。又称鹭拳格，形如鹭鸶站立，两爪一立一蜷，借为格名。）

酒·花（源自网络）

饮酒愿人容我醉；

怡情与子赏花开。

13、碎锦格（碎锦格是诗钟中较古老的一格。“碎锦”，通常是指嵌四字以上而不规定位置的诗钟而言，将一个合成词或词组打散后，分嵌在上下联里，象散珠，象碎锦，故称碎锦格。碎锦格形式有很多，如四皓格、五杂俎、六逸格、七贤格、八龙格、九老格等，虽然嵌入的题字数量不同，但规则大同小异，在此不再一一赘述。）

以四皓格为例：

风摇老树啼鸦舅；

雨过香街卖鼠姑。

嵌入“过街老鼠”，题字不得相连，鸦舅是一种鸟，鼠姑是牡丹的别称。

三、牛刀小试

（一）说出下列对联的对格

1、以“举、世、闻、名”为题

举梦成城营盛世

闻言励志树英名

2、以“南、北、高、丽”为题

北忆长安三月丽；

南登衡岳九秩高。

3、以“一、曲、流”为题

三支别曲余音在

一叶归舟剩泪流

4、以“楼、鹤”为题

倚岸楼高三五丈

辞林鹤乱百千声

5、以“月、老”为题

孤心只赏三更月

老酒难消一夜愁

（二）按要求创作对联

1、请以“鸟语花香”为题作双钩格

鸟落枝头听偈语

花开案际染书香

2、请以“春秋题”为题作鼎峙格

隐士常题松望远

春华不解菊迎秋

3、请以“烟雨”为题作诗钟七唱

烟·雨一唱

烟·雨二唱

烟·雨三唱

烟·雨四唱

烟·雨五唱

烟·雨六唱

烟·雨七唱

第四讲对联的传统对格

第二课时

教学目标：

了解衔字对、借音对、谐音对、联绵对、互成对、转品对、流水对

本节课我们接着探讨对联的传统对格。首先看一下嵌字对

一、衔字对（是指联语中一个字衔接着一个相同的字，这样可以增强语意的节奏感及其情趣。）

清梁章钜在《浪迹丛谈·卷七·巧对补录》中记载了一副衔字对：

无锡锡山山无锡；

平湖湖水水平湖。

上联“锡”“山”相衔，下联“湖”“水”相衔，巧妙自然，富有音乐美。需要注意的是，衔字修辞法，是把两个分句紧密地缩合成一句，诵读时要在两个字之间稍作停顿，不能把两字当成叠音词连读。

二、借音对（指借用某个字的音与本来不能相对的字成对。这在辞格上称为“借对”。从语音修辞角度来说，亦称“借音”。）

例如，唐李商隐《锦瑟》诗中的颈联：

沧海月明珠有泪；

蓝田日暖玉生烟。

联语借用鲛人泣泪成珠、蓝田玉生烟的典故，营造了独特的意境。上联“沧”字与颜色词“苍”同音，借以与下联“蓝”字相对。

除了借音，还有“借义”之说。借义是利用词的多义性，通过一个词的某一种意义与相应的词构成对仗，但诗里所用的并不是这一种意义，而是另一种意义。如：酒债寻常行处有，

人生七十古来稀。

此处，“寻常”一词具有多种含义，一为副词“平常”，一是计长度或高度的数量词，“八尺为寻，倍寻为常”。这里从对仗角度看，用“寻常”来对数词“七十”，用的是它本来具有的数量方面的含义；而诗中用的却是它作为副词时的意义。“借音”和“借义”统称“借对”。借对拓宽了对仗的范围，丰富了对联的意蕴。

三、谐音对（是指利用语言文字同音或近音的关系，使一个字、词构成表里两层意思，使之涉及到两件、多件事或两种、多种内容。谐音修辞法的作用，可以一语双关地表达作者所要表达的意思，含蓄委婉，幽默诙谐，耐人寻味。）

有一个很著名的楹联故事。明朝，李贤赏识程敏政之才华，欲招为婿，于是即兴出句，以试其才智：

因荷（何）而得藕（偶）？

此句既符合实际--有荷方有藕；又谐音“因何得偶”之意，可谓非常巧妙。程敏政对出下联：

有杏（幸）不需梅（媒）。

此句亦运用谐音手法，含蓄地回答了李贤的问题：很幸运，无须媒人介绍，愿做女婿。细心的读者会发现，上联“荷”“藕”均为草字头的字，下联“杏”“梅”均为木字旁的字。谐音同旁，令联语妙趣横生。

四、联绵对（在汉语中，有一种词叫联绵词。所谓联绵词，就是由两个音节联缀成义而不能分割的词。它们或有双音、叠韵的关系，如“玲珑”、“徘徊”、“窈窕”、“磅礴”；或无双声但有密不可分的关系，如“蜈蚣”、“胭脂”、“妯娌”；或同音相重复，如“白白”、“津津”、“脉脉”等等。在对联中，联绵词必须对应联绵词，不能与其它词性的词相对。古代严式对更主张在联绵词中必须名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。）

如：

福州春意亭联：

莺啼燕语芳菲节；

蝶影蜂声浪漫诗。

江西蓝桥公园佳婚亭联：

有情终配鸳鸯侣；

相爱总结连理枝。

再有杭州梅竹亭联：

雪里梅花红烂漫；

霜间竹叶碧玲珑。

以上三一联中“芳菲”对“浪漫”、“鸳鸯”对“连理”、“烂漫”对“玲珑”，都属于联绵词相对。

五、互成对（指一句之中连用两个同类词语，再两两相对的格式。可分为实字互成对、虚字互成对与虚实互成对三种。）

如：

入道无来去；

清言见古今。

此句为唐代诗人储光羲五言律诗《题虬上人房》中颔联，“来去”互成对，“古今”互成对。

六、转品对（转品也就是转类，指在词语的应用中，把本来属于某一词性的词语临时活用为其它词性的偶对格式。转品对的应用，促使句子简炼紧凑，新鲜有趣而富于变化。）如康有为挽谭嗣同联：

复生不复生矣！

有为安有为哉？

前一个“复生”就是谭嗣同的字号，后一个“复生”转化成了动词。下边的“有为”亦然。传说唐伯虎对祝枝山联：

水车车水，水随车，车停水止；

风扇扇风，风出扇，扇动风生。

上联一、三、四“车”字名词，第二个“车”字动词；下联一、三、四“扇”字名词，第二个“扇”字为动词。

七、流水对（是指出句与对句在意义上和语法结构上不是相对，而是上下相承，两句不能互相脱离，更不能颠倒，在语言结构上有一定的前后秩序。）

如：

欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）

不堪玄鬓影，来对白头吟。（骆宾王）

行到水穷处，坐看云起时。（王维）

忽逢青鸟使，邀入赤松家。（孟浩然）

这几句均出自唐朝诗人的作品，出句与对句之间有着紧密的联系，如“欲穷千里目，更上一层楼”，意为：要想看到无穷无尽的美丽景色，应当再登上一层楼。上下句紧密相承，不能颠倒位置。

八、牛刀小试

（一）请说出下列对联的对格

1、南通州，北通州，南北通州通南北；

东当铺，西当铺，东西当铺当东西。

2、湖北通山县九宫山清代成汝昂一联：

任我纵横千里目；

看他吴楚万重山。

3、十年家国泪；

万死水云身。

4、贾岛醉时非假倒；

刘伶饮处不留零。

5、浙江杭州四照阁联：

面面有情，环水抱山山抱水；

心心相印，因人传地地传人。

（二）按要求写出下联

1、流水对

上联：独上高台凭目远

下联：

2、谐音对

上联：颔联巧写旱莲美

下联：

3、互成对

上联：提笔听风雨

下联：

需要说明的是，对联的对格远远不止这些，还有如：交股对、当句对、鼎足对等共五十种，有些对格在后面的对联分类中有所提及，此处不再赘述，也有部分对格有违《联律通则》中提到的“六要素”，为避免大家“剑走偏锋”，所以此处有意避而不谈，有兴趣的朋友可以自己研究一下，本节课到此结束。

小学六年级综合实践课程教案.教学教材

小学六年级综合实践课程教案《对对联》活动目标： 1、能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化，初步培养学生搜集、整理信息的能力。 2、通过丰富多彩的擂台赛活动，锻炼学生说、赏、对、写等综合能力，领悟对联中蕴藏的深刻含义，领悟祖国语言文字的博大精深，弘扬祖国的民族文化，提升学生的语文素养。课前准备：布置学生搜集、整理数十副对联。训练过程：一、导入，激发兴趣“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，大家一定还记得我们学过的那些春联吧，今年寒假期间，大街小巷留下了我们搜集的足迹，今天的课堂就是你们展示的平台，准备好了吗？二、活动，掀起高潮 1、背对联浏览各种各样的对联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛，超过十五副者就可以获得“博采星”。 2、谈对联开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢？请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得“智多星”。（学生1：“以文会友，以德为邻”。我对这幅对联是这样理解的：四海之内，朋友固然多，但最博学的朋友应是你最亲密的，选择一个好邻居，事关你的生活，应和一个有德行的君子为邻。学生2：“你们听过这样一副对联吗？‘德才兼备人民公仆，品学同

优国家栋梁’。当今社会呼唤着德才兼备的人民公仆，作为新世纪的我们，现在要做一个品学同优的好少年，早日成为国家栋梁。学生3：“我最喜欢的一副对联是‘欲知千古事，须读万车书’。这副对联告诉我们读书的重要性，上下五千年的文明都浓缩在这方寸书中，多读书可以多长见识。这对联用来激励、鞭策我们与好书交朋友，拓宽我们的视野，我喜欢这副对联并把它作为我的座右铭。……） 3、对对联（1）请同学们给下列对联找朋友，读一读，注意内容、对仗和声律。物华天宝年年好放歌高唱好河山梅开万树五岳红半含冬景半含春柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春几点雪花几点雨举杯喜迎新岁月（2）如果老师给你一副残缺的对联，你有信心把它填完整吗？风抚千条柳雨（）万朵花（学生自主吟诵，斟酌，纷纷说出了“打”、“滋”、“润”、“染”、“拂”、“摸”……经过大家的比较、品析，一致认为“拂”、“润”、“染”更符合诗的意境韵律。）（3）老师出上联，学生对下联，对得工整的可以获得“智慧星”。例举：①山山水水，时时明明秀秀 ②一马当先辞旧岁 ③新人新事新风尚……（学生在四人小组内讨论切磋后争相发言，很快对第二联的下联形成了共识——“三羊开泰贺新年”。然后争相试对第一、第三句的下联，有的说：“我对第三联‘好山好水好风景’”；有的说：“好年好景好运气”；有的说：“好年好月好日子”……第一联的挑战赛更是掀起了活动的高潮。有的说：“我的下联是这样的‘冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’”；有的说：“虽然你引用古诗词对的很工整，

小学生心理健康教育活动课教案

小学生心理健康教育活动课教案风雨后，花儿绽放得更美丽一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21 世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。二、活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。三、活动准备: 1、课件（名言、图片、音乐等）。 2、心理小测试题。心理专家的牌子夹 3、学生带好笔。学生奖品 4、相应材料（4*55） 5、小花5 0朵，大花1朵

四、活动过程：（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。 1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。 2、（点击课件，快乐篇）: 大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有花开过程的动感美）师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨” ,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢? 3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）二）彩虹篇 1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！ 2、（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐:《阳光总在风雨后》

《奇妙的对联》教学设计3

《奇妙的对联》导学简案【学习目标】 1.掌握对联知识及写作方法； 2.提高欣赏对联的水平； 3.获得审美乐趣陶冶高尚情操。【学习重点】学会欣赏对联。【学习难点】对仗、平仄知识，尝试拟写对联。【导学用具】多媒体、手写嵌名对联若干副。【课时安排】一课时。【导学程序】一、导入新课同学们，在中华文化百花园中，对联堪称一支馨香四溢的奇葩，是民族传统文化的瑰宝，一直为广大人民群众所喜爱。今天就让我们携手走进文化百花园，去采撷对联这一束奇葩，感受对联的奇妙之处，欣赏对联之美。（板书：奇妙的对联）二、出示学习目标多媒体投影学习目标，学生齐读。提示语：下面我们按读对联、识对联、赏对联、拟对联、评对联这几个步骤来学习。板书：

对联读识赏拟评三、导学对联导学一：读对联用多媒体投出以下七副对联，要求学生大声朗读。提示语：中国的名联数不胜数，我们在这里仅选出七副，请大家大声朗读。这七副对联，犹如一扇窗户，打开它，你会惊喜地发现对联的宝库里，有着那么多的奇珍异宝。 1．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2．宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。（明·洪应明） 3．风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。（东林书院） 4．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（清·林则徐） 5．有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（清·蒲松龄）6．写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。（郭沫若） 7．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）

导学二：识对联提示语：同学们想一想，什么样的语句才称得上是对联呢？对联到底有什么特点呢？请同学们结合课本77页的内容，归结出对联的特点。合作探究：学生用7分钟的时间，讨论、分析、归纳对联特点。学生充分讨论后，代表发言，教师充分肯定学生的观点后整理归纳对联特点（投影）： 1.字数相等，断句一致。 2.平仄相对，仄起平收。 3.词性相同，结构相应。 4.内容相关，上下衔接。导学三：赏对联提示语：明白了对联的特点后，我们进入第三个环节——赏对联。请同学们以小组为单位，选出本小组最喜爱的对联来赏析。让各个小组代表发言，分享本组的赏析。（15分钟）导学四：拟对联提示语：赏析了那么多的美联，咱们现在小试牛刀。老师给出上联，请同学们拟出下联。要求内容健康，符合对联要求。出示试题：第一题：静聆雨润绿草第二题：中华日丽风光好学生做题，把答案写在白板上。（8分钟左右）导学五：评对联

小学生心理健康教育活动课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学生心理健康教育活动课教案风雨后，花儿绽放得更美丽（正确对待挫折、提高心理素质、增强适应能力...）阳春市永宁镇湖垌小学黄耀科一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。二、活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。三、活动准备: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、心理小测试题。心理专家的牌子夹 3、学生带好笔。学生奖品 4、相应材料（４＊５５） 5、小花５０朵，大花１朵四、活动过程：（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。 1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）师:这朵美丽的小花就代表你自己花是美丽的你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景。 2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美) 师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露难免要经历“虫害”“风雨”那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢? 3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛学生形成自我欣赏和期待意识。】故事:如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）课件:图片话语话师:闭上眼睛，你现在就是海伦，，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛请学生回答。那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦R26;凯勒的内心独白。师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。名人的故事激励我们积极向上让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家共享。师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此（点击课件出示话） 6、教师小结:海伦姐姐你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。

小学春联综合实践活动方案

《对联》主题活动案例一、主题提出：二、活动目标：（一）认知目标： 1、了解对联的起源、形式、类型以及有关对联的故事等。 2、在了解对联的有关知识的基础上，有能力的学生学写一些简单的对联。（二）能力目标： 1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息的能力。 3、培养学生发现问题、处理问题的综合实践能力。（三）情感目标： 1、通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2、通过查找资料、调查研究，懂得生活中中处处有学问，发展学生的审美情趣。三、活动过程：第一阶段准备阶段（一）选题分组 1、谈话激趣大家通过学习已对春联有了一定的了解，那你还在哪些地方见过类似的句子？这些也是春联吗？通过讨论，学生得知这些不叫春联，而是对联，春联是其中的一种形式。 2、师出示对联"长长长长长长长，长长长长长长长"。教师这里有一幅奇特的对联，有谁能读一读。请学生读一读。 3、这幅对联应该怎样读呢，这里有一个有趣的故事。师讲述有关这付对联的故事。 4、你们还想了解对联的哪些方面？ 5、学生分小组讨论。汇报讨论结果，教师把学生的问题板书出来。 6、整理问题，进行归类，生成研究主题。（对联的历史、对联故事、怎样写对联、对联的类型??） 7、根据自己的兴趣，自由组合成小组，确立自己感兴趣的研究专题，设计研究方案。（二）商讨小组活动计划 1、引导学生根据自己的兴趣爱好，自由组合分组，选定组长。 2、讨论小组分工，聘请指导教师，撰写小组研究计划书。小组活动计划安排表组名研究主题研究目的研究步骤研究方法人员分工妙联巧对组对联故事了解一些有趣的对联和有趣故事，1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人对联写作组怎样写对联了解写对联的方法，自己也学着写对联1、查找写对联的方法。2、拜访镇上写对联的老人。3、学些对联。4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2人、采访2人历史知识组对联的历史了解对联是什么时候产生的，到现在有什么变化1、明确分工。2、查找资料。3、采访有关人士。4、写出报告。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人小神童组对联的类型了解对联有哪些类型，并按类收集一些对联1、查找有关资料。2、按类收集对联。3、对各种类型的对联进行比较。4、编写对联集。上网、查阅、采访专家上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人超人组对联的用处了解如今哪些地方要用对联，为什么要贴对联1、制订详细的时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究报告。采访、查阅、调查、访

奇妙的对联公开课1

《奇妙的对联》教学设计教学目标： 1、了解相关对联的知识，掌握对联的特点。 2、鉴赏对联，感受语音魅力，提升审美水平。 3、尝试对对子。教学重点难点： 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、尝试对对子。课时：1课时教学过程：一、导入语我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家写对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。能够说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。（板书：奇妙的对联）国文科试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？（课本P78）如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？（上联——孙行者下联——胡适之祖冲之韩退之王引之）中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。下面我们翻到课本P78，请同学们一起朗读对联欣赏1、2、3中的六副对联，讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。请同学们说一下对联的特点和要求。（能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可即时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”学生可能回答的对联特点：（1）字数相等；（2）词性相同；（3）结构相当；（4）仄起平收；（5）内容相关。）教师以“傍百年树；读万卷书”“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”为例解说对联的特点。教师总结：结合同学们的发言，我们能够发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：板书：对联的特点和要求 “对”对仗工整：字数、词性、结构相同平仄相对：仄起平收 “联”内容相关三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联通过以上题目，同学们都理解了对联，但我们不但要识其形，还要赏其韵。下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？ 1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院

《奇妙的对联》教案

人教版必修一梳理探究之奇妙的对联【教学目标】 1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3. 学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4. 尝试对对联。【教学重点、难点】 1. 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2. 让学生尝试对对子。教学设想一、谜语导入、故事激趣：我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。二、对联常识：同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？【请学生齐读“对联常识”】。

三、对联特点：有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。 1、请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？【暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。】我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。我们将我们自己修改好的对联齐读一遍：冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。 2、我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？上联：天增岁月娘增寿

小学生心理活动课教案

小学生心理活动课教案【篇一：小学二年级心理健康活动课教学设计】小学二年级心理辅导活动课教学设计《多彩情绪真体验.》永安市南门小学刘燕华一、活动思路情绪是人重要的心理活动，与人的学习、生活有着密切的关系。认识情绪，管理情绪对人的身心健康和人际交往有重要作用。因此帮助学生认识情绪多样性的，不同的情绪会带来不同的结果。教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态并以积极的态度对待生活。二、活动目标 1、认识各种不同的情绪，了解情绪的各种表现，增强孩子对情绪的体验,提高情绪觉察能力. 2、让孩子能根据别人的表情初步判断他人的心情三、活动形式：游戏、讲述与讨论、情绪表演四、活动准备不同情绪图片、情境纸条五、活动时间：1课时六、活动过程（一）、热身游戏，导入主题师：今天天气很好,很高兴能给同学们一起上心理健康活动课.我给大家带来一个小游戏.《大风吹、小风吹》师生同玩游戏，教师采访学生在各环节中的心情、感受。

（二）、揭示新课《七彩情绪真体验》师：什么是情绪呢情绪是人对客观事物与自己需要是否相适应而产生的态度体验.就像刚才同学表现出的高兴、紧张、害怕等这些都叫情绪。展示各种表情图片，请你说一说图片里的人的情绪是怎样的喜的时候你是什么表情（请学生做表情）你一般用什么词语来形容你会用什么颜色表示（红、黄、橙）怒的时候你是什么表情（请学生做表情）你一般用什么词语来形容你会用什么颜色表示哀、思、悲、恐、惊的时候你是什么表情（请学生做表情）你一般用什么词语来形容（三）、情绪对对碰请学生抽签，根据纸条内容表演情绪。 1．燕子上学快迟到了。（焦急） 2．过生日，得到盼望已久的玩具，小飞跳了起来。（高兴） 3．老师正在发试卷，小红在等待自己的分数。（紧张） 4．李明和同学争谁先打乒乓球，打了一架。（愤怒） 5．上课看课外书，受到老师的批评。（沮丧） 6．课间与同学玩耍，跌破手。（悲伤） 7．一个人在上学路上看到一只大狼狗。（害怕）（孩子的情绪表达大致正确即可，答案也可以是其他合理的情绪词语。）

小学三年级学生心理辅导《做情绪的主人》活动课教案2套

做情绪的主人
一、活动目标 1 ．了解情绪的多样、多变及不良情绪的危害。 2 ．掌握适当表达、调节不良情绪的方法，做一个开朗、快乐的小学生。 3 ．在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。二、活动内容小学三年级学生的情绪辅导。三、活动重难点教学重点：引导学生了解多种情绪，认识到不良情绪的危害性，把握好情绪。教学难点：自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。四、活动形式情景体验、游戏活动、讨论分析。五、活动时间 40 分钟。六、活动准备课件、转盘、幸运星、“开心豆”“消怒果”“忘忧草”“轻松糖”的彩纸片若干、脸谱。七、活动设想小学三年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点。他们还不能控制自己不良的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。本课以三年级学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。 b5E2RGbCAP 八、活动过程（一）热身游戏 (幸运数字 ) 同学们好！今天老师很高兴能与你们在一起，相信我们的合作会很愉快的。老师这儿有一些数字签，请各小组组长负责让每位同学任拿一个。别急，现在你手上的数字没多大意义，等老师说完要求意义就不同了。看，我给你们带来了什么？让这个幸运大转盘转动起来，转盘停下指的数字和你手里的是一样的，你就可以得到一颗幸运星。（出示幸运星）我们请谁来转盘？“转盘转起来，幸运数字是多少？”（出示“幸运数字”）幸运数字是 *，谁手上的就是这个数字？请上来领奖。（发幸运星）你的心情怎样？（有幸运星的同学）你们呢？（台下的同学）别灰心，老师再给你们一次机会，看看这次的幸运数字会落到谁的手里。 p1EanqFDPw 刚才同学们的心情有哪些变化？（平静——紧张——兴奋、激动或者失望）归纳：是呀，有时候做一件事会有不同的情绪变化，那么在实际生活中，我们会碰到很多事情，有高兴的、愉快的，也有悲伤的、烦恼的，因而情绪就会随着事情的变化而变化。那么如何调控好自己的情绪，做个健康快乐的人，这节课咱们就来聊聊《做情绪的主人》这一话题。（出示课题《做情绪的主人》） DXDiTa9E3d （二）动画讨论 1 ．老师老师知道我们班有很多同学爱看智力画片，今天我们来欣赏《猫和老鼠》的片断，请你仔细观察猫的情绪变化。 RTCrpUDGiT 2 ．欣赏动画片 3 ．讨论动画片中的猫有哪些情绪变化？

高中语文梳理探究《奇妙的对联》1.

《奇妙的对联》【教学目标】一、了解对联所承载的中华民族传统文化。二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。三、学习欣赏对联，积累一些名联。四、指导学生尝试写对联。【教学建议】一、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的奇妙，揣摩出对联所体现的思维的灵性。对一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。二、教学中，联系学生学过的古典诗文，引导学生从已学诗文中搜集对联。三、发挥学生主观能动性，鼓励学生自己创作对联，并且尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。【教学设计】一、以有趣的对联故事导入据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰：有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。二、指导学生阅读课文，了解对联常识

对联常识包括对联的起源、种类、基本知识（1）对联的起源：对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。（2）对联的种类：对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。（3）对联的基本常识：传统的对联讲究”四讲”,即“字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称”。从上面的“四讲”可以看出对联的基本要求： ①.字数相等，内容相关。字数相等，指的是，若上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成；从内容看，上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。 ②词性相当、结构相称词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词，等等。如：五蕴皆空观自在；一心不乱见如来。结构相称，指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。如: 一心常忍辱；万事且随缘。 ③节奏相应，平仄相谐节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。漏尽/飞身/去；心空/及第/归。平仄相对简单说来就是上联用平声字的地方，下联就得用仄声字举例：祖国山河壮；人民岁月新。（仄仄平平仄，平平仄仄平。）但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了所谓非正宗对联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。千教万教教人求真；千学万学学做真人。 ——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，游击战里操胜算；

《奇妙的对联》教学设计

《奇妙的对联》教学设计教学目标知识目标了解对联的有关知识，体会对联所承载的中华民族传统文化。能力目标培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。情感目标激发学生对中国传统文化探究兴趣。教学重点指导学生掌握对联的有关知识。教学难点培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。教学过程一、试试吧 1、1932年清华大学招生考试的一道题目：当时著名史学家陈寅恪出国文试题,其中一题是对对子,上联是?孙行者?,要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案,你认为哪个比较好?如果你是改卷的老师,你给哪个答案打满分? 上联——孙行者下联——韩退之祖冲之王引之胡适之中国港台武侠小说作家梁羽生认为?祖冲之?最佳,乃天造地设。周祖谟对的?胡适之?得了该题的满分。对联是我国古代的一种常见文学形式,虽然它字数不多,但却意蕴悠长。对联虽小,却凝聚着我们民族的智慧,蕴含着我们民族的文化精髓。今天,我们就一起走近对联,一起感受一番对联的独特魅力! 二、说说吧 1、对联,雅称?楹联?,俗称对子。

对联是一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大神?神荼?和?郁垒?的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶?每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:‘新年纳余庆,嘉节号长春。’?这是我国最早出现的一副春联。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中?千门万户曈曈日,总把新桃换旧符?之句,就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为?桃符?。原来对联在五代就已经出现,?新年纳余庆,嘉节号长春?就是我国最早出现的一副对联。对联出现以后,古人渐渐把学习对联作为学习语文一个重要的内容,而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华 2、对联有什么特点? 多媒体展示对联,学生总结对联的特点。上联:春风春雨春色下联:新年新岁新景上联:恒心搭起通天路, 下联:勇气冲开智慧门上联:骑青牛,过函谷,老子姓李下联:斩白蛇,入咸阳,高祖是刘

小学心理健康活动课教案

小学心理健康活动课教案——交朋友活动目的小学一年级的学生，还没有一定的朋友，对该如何交朋友这概念、技巧，还是比较模糊，需要一个明确的指引。所以在课堂教学中，让学生通过收听歌曲，收看以身边事为题材的录像短片，通过交流与分享，探索与反思中，认识和掌握如何交朋友的技巧。通过学生参与活动，让学生更切身体会到朋友的重要，如何与朋友相处，并从中获得友谊带来的欢乐。知识准备看录像、谈感受看短片、演小品、唱歌、游戏等活动重点 1、通过学习，使学生认识到每个人都需要朋友，认识到朋友的重要。 2、培养学生的交往意识，学会与同伴主动交往，了解交朋友时的礼仪。 3、通过活动，使学生懂得该怎去结交朋友，如何使友谊之花常开不败，并从中体会到友谊带来的欢乐。活动难点 1、通过活动，使学生懂得如何去交朋友，掌握交朋友的技巧。 2、知道如何维护友谊，使友谊之花常开不败。活动年级一年级教案正文一、导入（3分钟） 1、谈话：同学们，你们有朋友吗？班上谁是你的朋友？ 2、喜欢和你的朋友在一起活动吗？是啊！拉起小朋友的手一起玩真快乐呀！刚才下课时，老师看到你们跟小伙伴玩得可开心啦！有的在玩剪刀石头布，有的在猜谜语，有的在唱歌，还有的在说悄悄话……看到你们玩得这么开心，老师也很高兴。是呀，我们的生活需要朋友，有了朋友，就会有更多的快乐。但是，在生活中，常常会遇到这样一些情况。二、活动展开（14分钟）（一）看片与讨论 1、收看短片一（1）讨论：片中的同学为什么不愿意跟这个同学交朋友？（2）你能告诉这个同学，他怎样才能交到朋友？（3）学生组合，演示正确的交往方式。板书：热情有礼关心帮助宽容（4）教师小结。同学们准确地给这个同学，诊断了他在与同学交往所犯的毛病，并给他开了五味“良药”：热情、有礼、关心、帮助、宽容。我相信这个拥有了这五味“良药”，定会交到朋友。同学们，热情的态度，礼貌的语言，能给人温暖和快乐，它能促进人与人之间的相互理解，能融化冷漠的心灵。关心与帮助，是一种无形的力量。当朋友取得成绩时，你送上真诚的祝福，会使朋友倍感幸福快乐；当朋友遇到困难与挫折时，你的关心与帮助，会使他增加战胜困难的勇气和信心。宽容，是朋友交往中不可缺少的一种精神境界，只有以宽容的心来看待朋友身上的缺点和不足，并给予他正确的意见。这样，友谊之花会开得更长久，更灿烂。 2、收看短片二

小学生对联活动课教案

对联教案教学目标 ?1、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。?2、了解有关的对联知识，学习拟写对联 ?3、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。教学重难点：了解有关的对联知识，学习拟写对联教学课时：1课时教学过程：课前准备：每位同学收集1～2副比较有趣的对联，和一则对联故事，课前在学习小组内互相展示交流，每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。一、导语同学们，大家在生活中见过对联吗。那请大家说说我们在哪些场合要用到对联的？下面我们来看几个常见的对联类型，（出示幻灯片）我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？春风春雨春色；新年新岁新景福如东海；寿比南山百年恩爱双心结千里姻缘一线牵忠魂不泯热血一腔化春雨大义凛然壮志千秋泣鬼神翁去八百年醉乡犹在山行六七里亭影不孤入门尽是弹冠客去后应无搔首人看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象，那么同学们知不知道在生活中运用如此广泛的对联是怎样出现的呢？二、对联常识知多少 1、对联的来历对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。过渡：原来对联在五代就已经出现，“新年纳余庆，嘉节号长春”就是我国最早出现的一副对联。对联出现以后，古人渐渐把学习对联作为学习语文一个重要的内容，而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华。下面我们看一段看短片，结合自己的经验，思考一个问题：一副规范的对联应该符合哪些要求？（播放周星驰主演《唐伯虎点秋香》片

《奇妙的对联》教学设计

奇妙的对联泉州七中陈龙斌一、教学内容分析本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。二、学生学习情况分析初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。三、设计思想 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。四、教学目标通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。五、教学重点和难点教学重点：参与活动，激发兴趣。教学难点：引导学生主动参与赏与对。

小学生心理健康课教案

小学生心理健康课教案四（1）中队：王忠长一、活动设计：现在学生不快乐的人多，追究其原因是自我中心，不会处理人际关系，不会正确表达自己的想法。容易出现自杀、冲动、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。因此我设计了这节情绪指导课，使学生知道笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。二、辅导目的： 1、通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2、学会如何控制自己的情绪。辅导重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。（一）教师： 1、了解学生的心理情绪。 2、引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。（二）学生： 1、通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2、学会如何控制自己的情绪。 3、通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

三、辅导方式： 1、心理游戏。 2、观察图。 3、讨论：怎么才能做快乐的人呢？ 4、测测你。四、辅导前准备：多媒体、白纸、水彩笔等。五、辅导时间与场地： 1、教学时间：一课时 2、教室。六、辅导步骤：（一）导入：心理体验游戏 1、教师开门见山，问学生：你快乐吗？你今天快乐吗？你现在快乐吗？如果你快乐，请在白纸上画个笑脸；如果不快乐请在白纸上画个气脸。 2、学生动手操作，让几个学生说说自己的心情，激发学习兴趣。板书：快乐烦恼的心情快乐的心情 3、引出并说明主题。愉快的心情让人精神振奋，身体健康，学习的效率高；那么不愉快的心情会给我们带来什么影响呢？（二）、新课 1、观察图。（1）、出示投影图片。看图片上愁眉苦脸的孩子怎么了？每个人都有自己的烦恼，你看小丽嫌自己胖，小东嫌

小学语文综合实践活动课教案《有趣的汉字——品家乡魅力汉字》

有趣的汉字——品家乡魅力汉字（综合性学习教案）教学目标： 1、品味家乡店名、景点名的巧妙。 2、通过收集家乡的广告对联，了解对联的基本知识。 3、体会中国汉字的无限魅力，激发热爱祖国语言汉字的情感。教学重难点：品味汉字的妙用，体会汉字的魅力。教学准备：各小队把活动成果整理成汇报材料。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入。前段时间我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习，经过讨论商定，咱们: 班集中开展了“品家乡魅力汉字”的活动。同学们对社区、街道、景区巧用汉字的情况作了一番调查和研究，相信大家的收获肯定不小，这节课，我们就来展示一下成果。二、活动展示。 (一)好字新名小队。 1、队长（钱梦露）：宣读活动计划书。请大家随我们一起去，乌石塘看看那里的

渔家客栈，那里有许多小宾馆，名字取得五花八门。我们选了一些比较有特色的，出示：临海阁碧海雅居海山仙馆海边人家大家看看这些宾馆的名字有什么特点？（指名回答）总结：(1)、这些客栈都带有“海”字，一看就知道客栈很有特色，面临大海，能看大海，吹海风，尝海鲜，住在这里很惬意。 (2)、没有“宾馆”两字，我们也知道这是宾馆，因为这里的“阁、居、馆、家”都是宾馆的意思。真是一字多义，中国汉字真是又丰富又别致。 2、（钱璟璇）：上面这些客栈名字很有意思吧，我们在大洞岙的街道上有些店铺的名字也取得很有特色。出示：衣恋坊“饰”界宝贝“衣”见钟情读一读店名，知道这是什么店了吗?读出这些店取名的方法了吗？总结：运用谐音，突出店铺的特色。 3、出示：木子园这店名取得挺奇怪吧，我们带着疑问采访了饭店老板，下面请（杨承谕）和（丁欣欣）模拟一下当时的采访。 4、点评，师生交流。在采访过程中，你们觉得小记者哪些地方做得比较成功？哪些地方需要大家提醒的？

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