在反思中成长 在成长中反思

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在反思中成长在成长中反思

在反思中成长在成长中反思作者/ 梁梁润仙著名教授叶澜指出：

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一个教师写一辈子教案不一一定成为名师，但如果一个教教师坚持写三年反思，则有可可能成为名师。

教师面对的是是有鲜明个性的学生，其个体体性的差异，教师不可能在教教学中面面俱到，肯定会有教教学环节设计不合理、点拨不不到位等问题出现，怎样查漏漏补缺，完成教学任务，这就就需要教师重新审视自己的教教学思路、教学过程，明确失失在何处，得在哪里，失之及及时整改，完善；得之，予以以发扬；更好地服务于学生学学习。

我从以下几点谈谈自己己工作中的反思：

一、教学学设计中的反思教学设计中中的反思，可以预见自己在设设计安排上是否合理，对教学学过程中可能会出现的问题做做一个初步的思考和准备。

如如我在教学《跨越海峡的生命命桥》一课时，由于这课内容容较长，难理解的句子较多，，学生学起来难度较大，我反反复研读教材，又搜集李博士士的事迹，深深被他的奉献精精神感动。

但怎样才能让学生生走进文本，深受感染，心灵灵受到震撼呢？通过反复读课课文，我设计了问题：

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这个最最让你感动的是什么呢？请默默读课文，找出让你感动的句句子，做好批注，大声朗读并并说说你从中感受到什么？一下子抓住重点，学生通过过抓重点句子来突破难点。

为为使学生进一步理解生命桥桥的意义，我还从网上搜集集近年来大陆与台湾互帮互助助的资料，学生在具体事例中中感受到了两岸人民的血脉亲亲情。

二、课堂教学中的反反思在执教《牧童与画家》》时，课堂上的灵机一动，取取得了意想不到的教学效果。

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《牧童与画家》主要写了牧牧童在大画家戴嵩面前，敢于于直言不讳指出画的缺点和戴戴嵩虚心好学的品质。

而在教教学过程中，我在小黑板上重重点要讲的一个句子竟然发现现有一个错别字，暖字写写错了。

这真是教学准备的失失误。

怎么办呢？我灵机一动动，何不见题发挥呢？于是我我向学生提问：

文中的牧童童很勇敢，发现错误大胆指出出，我们二（6）班肯定也有有像牧童一样善于发现、敢于于指出问题的同学，看看在哪哪里呢？果然，一位同学把把手高高举起，大声说道：老师，您把暖字写错了了。

所有学生和听课老师都都像这位同学投来赞许的目光光，我乘机引导：