《女娲创造人类》教学设计.doc

《女娲创造人类》教学设计-

1自主学习本课生字，理解新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。4继续学习抓住重点写作的方法。

教学重点

通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。

教学准备

课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。

教学时数

1~2课时。

教学过程

一、导入激思，揭示课题同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。

二、初读课文，疏通字词1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。2课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。3分小组读课文。

三、课文分析，探究质疑1出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了神的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进女娲创造人类的故事。2

同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分

2019-2020年西师大版小学五年级上语文第八单元30、女娲创造人类课后练习九十一

2019-2020年西师大版小学五年级上语文第八单元30、女娲创 造人类课后练习九十一 ?第1题【单选题】 解释划线字的意思。 偶然( ) A、雕塑的人像 B、伴侣 C、偶尔 D、双，成对 绝妙( ) A、断绝 B、穷尽，净尽 C、极，最 D、独一无二的 【答案】：无 【解析】：

?第2题【填空题】 给下面划线的字选择正确的读音。 假______（jiǎ jià）装掺和______（hé huó） 绵延______（yán yǎn）模______（mú mò）样 枯藤______（téng tēng）莽榛______（qín zhēn） 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 根据课文内容填空。 ①人的身体______小，______据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。 ②她从崖壁上______下一条枯藤，______到一个泥潭里，______成了浑黄的泥浆，然后______起枯藤，向四处______。 【答案】：

【解析】： ?第4题【填空题】 写出近义词。 出现—______ 不久—______ 布满—______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 词语超市。（在下列语句中填入恰当的关联词） 人的身体______小，______据说______是神创造的，相貌和举动也有些像神。

大地上______有了人类，女娲的工作______还没有终止。 这世间，______怎样说吧，______不免显得有些荒凉寂寞。 【答案】：无 【解析】： ?第6题【填空题】 给加横线字注音。 莽______榛______ 枯藤______ 【答案】： 【解析】：

《女娲创造人类》教学设计

《女娲创造人类》教学设计 教学目标 1自主学习本课生字，理解新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。 4继续学习抓住重点写作的方法。 教学重点 通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。 教学准备 课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。

教学时数 1~2课时。 教学过程 一、导入激思，揭示课题 同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的…………）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。 二、初读课文，疏通字词 1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生

字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 2课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。 3分小组读课文。 三、课文分析，探究质疑 1出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。 2同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。 3那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？ 分三步：

小学语文课文《女娲创造人类》

小学语文课文《女娲创造人类》 盘古开天辟地以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，也有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说，总不免显得有些荒凉寂寞。 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做"女娲";。据说，女娲一天当中能够变化70次。有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，使它生气蓬勃起来。 添一点什么东西进去呢? 走啊走，她走得有些疲倦了，便在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影。她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? 想着，想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，就活了起来，并且开口就喊："妈妈!"; 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见"妈妈";的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做"人";。

人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同。这样，看起来更有一种管理宇宙的非凡气概。 女娲对她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。她再也不感到孤独和寂寞了。 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心想让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一根枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。"妈妈，妈妈";的叫声，在周围震响。 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的的，死亡了一批再创造一批吗?这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢?这可是一个难题。 后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天多了。

第三十课：女娲创造人类

第三十课：女娲创造人类 教学目标 1 2 3关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。 4 教学重点 通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。教学准备 课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。 教学时数 1~2课时。 30女娲创造人类 第一课时 教学过程 一、导入激思，揭示课题 同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！

出示课题《女娲创造人类》，齐读。 二、初读课文，疏通字词 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 2、课件检测掌握生字新词的情况。 3、分小组读课文。 三、课文分析，探究质疑 1、课件出示女娲图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。 2、同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。 3、那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？ 分三步： （1）女娲为什么造人？ （2）造人的方法是什么？ （3）怎样让人一直生存下去呢？ 分四步： （1）女娲为什么要造人？

30女娲创造人类练习题及答案

30 女娲创造人类 一、把下列词语补充完整。 望（）欲（）高（）远（）触（）惊（）瞠（）结（）（）人听（）道（）途（）等（ )( ）观（）若观（）熟（）无（）明（）秋（）顾（）自（）危（）耸（）二、选词填空 1．周密严密精密 （1）这台机床性能很好，能车出( )仪器上的部件。 （2）因为中国人民解放军有（）的组织性、纪律性，所以受到人民的拥护。（3）这个方案考虑得很（）。 2．简单简朴简陋简易 （1）周总理的办公室里，陈设极其（），它的工作是那样劳苦，生活是那样（）。（2）建筑工人住在（）工棚里，为人民建在这高楼大厦。 （3）在设备（）的实验里，他们创造力第一流的科技成果。 3．凝视注视鄙视扫视 （1）少奇同志一进门，用（）的眼光向屋里（）了一周，就坐在那个“客位”上。 （2）谁也不知道哥哥在想什么，只见他对着鱼缸呆呆地（）了一会，转身就出去了。 （3）升旗仪式开始了，同学都（）着五星红旗。 4．严峻严厉严格严肃 （1）那里的斗争形式很（），组织上决定派江姐去充实对敌斗争的力量。 （2）父亲平日是很（）的，从不放过我们任何缺点错误。 （3）老师（）地说：“你们要处处（）要求自己，争取有更大的进步。”三、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。

1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。 __________________________________________________________________________ ___ 2.革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 __________________________________________________________________________ ___ 3．我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。 __________________________________________________________________________ ___ 4．你没有告诉我。我知道了。 __________________________________________________________________________ ___ 5．我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。 __________________________________________________________________________ ___四、阅读答题。 美丽的晚霞 红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。 太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。 我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。 我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。 当我回到现实中来时，晚霞已经消失。

第三十课：女娲创造人类

第三十课：女娲创造人类教学目标 口主学习本课生了，理解新词。 止确.流利，有感情地朗读课文。 默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥 秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。 4 继续学习抓住重点写作的方法° 教学重点 通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。 教学准备 课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。 教学时数 1~2课时。 30女娲创造人类 第一课时 教学过程 、导入激思，揭示课题 同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧! 出示课题《女娲创造人类》，齐读。 二、初读课文，疏通字词 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的

句子多读几遍。标出段落的序号。 2、课件检测掌握生字新词的情况。 3、分小组读课文。 三、课文分析，探究质疑 1、课件出示女娲图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也 可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。 2、同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指 名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。 3、那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？ 分三步： 1）女娲为什么造人？2）造人的方法是什么？3）怎样让人一直生 存下去呢？ 分四步： 1）女娲为什么要造人？ 2）女娲是怎样造出第一个人的？ （3）怎样才能造更多的人呢？ （4）怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（课件出示问题，引导学生分析回答。）同学们跳读课文，在文中找到答案，并用喜爱的符号勾画出来，再全班交流自己学习的收获。 四、课堂小结。

2020秋四年级语文上册单元拓展阅读第四单元女娲创造人类素材新人教版2

女娲创造人类 盘古开天辟地以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，也有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说，总不免显得有些荒凉寂寞。 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做“女娲”。据说，女娲一天当中能够变化70次。有一天，女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，使它生气蓬勃起来。 走啊走，她走得有些疲倦了，便在一个池子旁边蹲下来。澄（chéng）澈（chè）的池水照见了她的面容和身影。她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？想着，想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同。这样，看起来更有一种管理宇宙的非凡气概。 女娲对她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。她再也不感到孤独和寂寞了。 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心想让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪（kān）了。

女娲创造人类

教学目标： （1）知识与能力：熟悉课文，初步了解神话故事的特点。感受本文联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。 （2）情感、态度与价值观：感受文中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。 （3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解课文想像力丰富的特点。通过探究阅读，清楚女娲形象神性与人性的统一，领会本文想像神奇合理的特点。想像的训练贯串整节课堂。 教学重点： （1）、体会神话故事中想像的魅力。 （2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。 教学准备： 课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。 教学过程 一、导入激思，揭示课题 同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这

个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。 二、初读课文，疏通字词 1?自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 2?课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。 3?分小组读课文。 三、课文分析，探究质疑 1?出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。 2?同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。 3?那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？ 分三步： （1）女娲为什么造人？

最新小学五年级语文《女娲创造人类》练习题及答案

小学五年级语文《女娲创造人类》练习题及答案 小学五年级语文《女娲创造人类》练习题 一、把下列词语补充完整。 望( )欲( ) 高( )远( ) 触( )惊( ) 瞠( )结( ) ( )人听( ) 道( )途( ) 等( )( )观 ( )若观( ) 熟( )无( ) 明( )秋( ) 顾( )自( ) 危( )耸( ) 二、选词填空 1．周密严密精密 (1)这台机床性能很好,能车出( )仪器上的部件。 (2)因为中国人民解放军有( )的组织性、纪律性,所以受到人民的拥护。 (3)这个方案考虑得很( )。 2．简单简朴简陋简易 (1)周总理的办公室里,陈设极其( ),它的工作是那样劳苦,生活是那样( )。 (2)建筑工人住在( )工棚里,为人民建在这高楼大厦。 (3)在设备( )的实验里,他们创造力第一流的科技成果。 3．凝视注视鄙视扫视

(1)少奇同志一进门,用( )的眼光向屋里( )了一周,就坐在那个“客位”上。 (2)谁也不知道哥哥在想什么,只见他对着鱼缸呆呆地( )了一会,转身就出去了。 (3)升旗仪式开始了,同学都( )着五星红旗。 4．严峻严厉严格严肃 (1)那里的斗争形式很( ),组织上决定派江姐去充实对敌斗争的力量。 (2)父亲平日是很( )的,从不放过我们任何缺点错误。 (3)老师( )地说:“你们要处处( )要求自己,争取有更大的进步。” 三、加上适当的关联词语,把两个小句合成一句话,使句子更简洁。 1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。 ____________________________________________________________________________ _ 2.革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 ____________________________________________________________________________ _ 3．我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。 ____________________________________________________________________________ _

女娲创造人类

女娲创造人类 学校：太小学年级：五主备人：刘桂丽审核人：曹青梅 课题：女娲创造人类课时：第1课时课型:新授课： 学习目标 1、学会本课生字，正确读写“开天辟地，莽莽，榛榛等词语。 2、理解课文内容，能说出女娲创造人类的经过，能写出这个神话故事的梗概；体会人类诞生所表现的喜悦，感受创造的快乐。 3、理解本文联想与想象手法的运用，激发探求未知领域的欲望。 学习重难点 1、通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点，写作的方法。 2、了解神话的特点，感受神话非凡的想象力。 知识链接 女娲，中国神话传说中的一位女神。“女娲创造人类”是一个神话故事，讲的是人类起源的美丽的传说。 学习过程 一、预习检测 1、给加点字注音给注音写汉字 女娲．（）莽莽榛．（）榛．（） chān jiāng ( )水泥（） 1、查字典释义 开天辟地： 荒凉寂寞： 神通广大： 莽莽榛榛： 生气蓬勃： 疲倦不堪： 二、学习研讨 默读文章后回答下列问题组 1、说说故事的主要内容？ 2、作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的？ 3、女娲为什么要创造人类？

4、女娲是怎么想到要造人的呢？ 5、从女娲造人的原因中，你觉得女娲是个怎样的人？ 三、合作探究 1、女娲创造人类经历了哪三个过程？ 2、女娲创造人类的过程中面临怎样的问题？她最后是是怎样解决的？ 3、你们还知道哪些神话传说？ 4、我们学过或看过许多神话如《西游记》《封神榜》《嫦娥奔月》等，明知 是虚构，但就是喜欢看，为什么？ 四、文本感悟，巩固提升 回忆《我的老师》一课，看看什么地方与本课有联系，由此你想到了什么？ 五、拓展迁移，课外知识积累 中国的传统神话 盘古创世共工触柱女娲补天夸父追日神农尝草 大禹治水后羿射日嫦娥奔月愚公移山 课堂检测 1、比一比，再组词 蜗（）榛（）掺（）浆（） 娲（）秦（）惨（）桨（） 2、写出下列词语的反义词 荒凉（）简单（）澄澈（） 3、在括号里填上适当的关联词语 （1）、这世间（）怎样说，（）不免显得有些荒凉寂寞。 （2）、大地上（）有了人类，女娲的工作（）并没有终止。

女娲创造人类读后感

女娲创造人类读后感 【篇一：女娲造人读后感】 我有一本《中国神话故事》的书，它里面的故事个个都这么吸引我，可是最吸引我的是《女娲造人》这个故事。 故事的大概内容是这样的：一天，天神女娲来到地面，地面上有花、鸟、虫、兽。于是，女娲照着自己的模样用水和土造出了人类。女娲不感到孤独了，她继续造人类，听着自己创造的小娃娃叫自己妈妈，心里美极了！ 从这个故事里我知道了要动脑筋才会有创造。 【篇二：《女娲创造人类》读后感】 《女娲创造人类》这篇文章主要讲述了：天地分开以后，地球上只有一个女神，名叫“女娲”。有一天，她感到很孤独。走呀走，走到湖边坐下来。她用泥土做了个人，刚做好，泥土人就变成真人了。做呀做，女娲累了，就用手把泥土拉起来，那些泥土又变成人了。 在神话中，女娲也是一个伟大的人。有了她，才有我们，是她创造了我们。另外，我们要向她学习，她做事坚持不懈。 【篇三：读《女娲造人》有感作文】 在课堂上，我们学习了《女娲补天》这个传说，知道了女娲是一个勇敢、善良的女神。今天，我翻开了《华夏文明故事》这本书，看见了《女娲造人》的传说，就认真地读了起来。

当我读到“捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。她把这些小东西叫做‘人’”的时候，觉得女娲很聪明，用一双灵活的手创造了伟大的人类，才有了五千多年的华夏文明。 读了这个神话故事，我为古代劳动人民丰富的想象力和聪明智慧所折服，更为我是一个炎黄子孙而自豪。五千多年的华夏文明造就了今天繁荣昌盛的中国，作为祖国二十一世纪的小雏鹰，我决心努力学习科学文化知识，继承和发扬中国传统文化的精髓，为建设祖国更美好的明天而奋斗！ 【篇四：《女娲造人》读后感】 《女娲造人》的故事我已经听过很多遍了，可唯有我从《一本书读通中国史》里的第二篇中的《女娲造人》印象深刻。 这篇文章讲的是女娲造人的过程和婚姻的来源。 更有趣的是下面的《趣味链接》，大家从古至今都认为女娲是女的，其实现在还没能确认女娲是男是女！而且她人首蛇身是误解，其实她是人首龙身！ 女娲为了摆脱寂寞而创造了人，即使这是一个神话故事，但我不得不说它有与众不同之处：为什么那么多的“神”只有女娲创造了人类？那是因为它有过人的才智和智慧

五年级语文女娲创造人类

《女娲创造人类》教学设计 教学目标： （1）知识与能力：熟悉课文，初步了解神话故事的特点。感受本文联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。 （2）情感、态度与价值观：感受文中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。 （3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解课文想像力丰富的特点。通过探究阅读，清楚女娲形象神性与人性的统一，领会本文想像神奇合理的特点。想像的训练贯串整节课堂。 教学重点： （1）、体会神话故事中想像的魅力。 （2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。 教学准备： 课件或挂图、小黑板、有关人类起源的神话小故事。 教学过程 一、导入激思，揭示课题 同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。 二、初读课文，疏通字词 1 自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。 2 课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。 3 分小组读课文。 三、课文分析，探究质疑 1 出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。 2 同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。 3 那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？ 分三步： （1）女娲为什么造人？ （2）造人的方法是什么？ （3）怎样让人一直生存下去呢？ 分四步： （1）女娲为什么要造人？ （2）女娲是怎样造出第一个人的？ （3）怎样才能造更多的人呢？ （4）怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，

2021年30女娲创造人类练习题及答案

2021年30女娲创造人类练习题及答案 一、把下列词语补充完整。 望（）欲（）高（）远（）触（）惊（）瞠（）结（）（）人听（）道（）途（）等（)( ）观（）若观（）熟（）无（）明（）秋（）顾（）自（）危（）耸（）二、选词填空 1．周密严密周密 （1）这台机床性能专门好，能车出( )仪器上的部件。 （2）因为中国人民解放军有（）的组织性、纪律性，因此受到人民的拥护。 （3）那个方案考虑得专门（）。 2．简单朴素简单简易 （1）周总理的办公室里，摆设极其（），它的工作是那样劳累，生活是那样（）。（2）建筑工人住在（）工棚里，为人民建在这高楼大厦。 （3）在设备（）的实验里，他们制造力第一流的科技成果。 3．凝视凝视鄙视扫视 （1）少奇同志一进门，用（）的眼光向屋里（）了一周，就坐在那个“客位”上。 （2）谁也不明白哥哥在想什么，只见他对着鱼缸呆呆地（）了一会，转身就出去了。（3）升旗仪式开始了，同学都（）着五星红旗。 4．严肃严格严格严肃 （1）那儿的斗争形式专门（），组织上决定派江姐去充实对敌斗争的力量。 （2）父亲平日是专门（）的，从不放过我们任何缺点错误。 （3）老师（）地说：“你们要处处（）要求自己，争取有更大的进步。” 三、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。 1.小华的字写得专门快。小华的字写得专门好。 _____________________________________________________________________________ 2.革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 _____________________________________________________________________________

女娲创造人类

学习目标; 1、学习本课生字，理解新词。 2、了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣。 一、自主学习 1、借助拼音，朗读课文。圈出你不认识的字，并写一写。 2、再读课文，勾出你喜欢的词语，并抄写一遍。 3、默读课文，写出本课的主要内容。 二、合作探究。 1、理解下列词语的意思。 开天辟地：荒凉寂寞： 神通广大：莽莽榛榛： 生气勃勃：疲倦不堪： 2、根据女娲造人的过程，可以把课文分为几个部分，每部分的主要内容是什么？ 3、女娲造人的原因是什么？勾出有关语句，并写出体会。 三、当堂检测。 1、看拼音，写词语。 Nǚwāchān shuǐchéng chèhuāng liáng ( ) ( ) ( ) ( ) Mǎng mǎng zhēn zhēn píjuàn bùkān ( ) ( ) 2、写出下列词语的反义词。 荒凉--------（）简单-----------（）澄澈------------（）

学习目标; 1、了解女娲创造人类的过程。 2、总结全文，拓展延伸，说传说。 3、有感情地朗读全文。 一、自主学习。 1、读读下列词语，并听写。 女娲孤独蓬勃疲倦掺水气概泥浆 开天辟地荒凉寂寞神通广大 莽莽榛榛生气勃勃疲倦不堪 二、合作探究。 1、读课文，女娲造人的经过是怎样的？ 2、读课文，从女娲造人的原因和过程中，你体会到了女娲是怎样的一个人？勾出有 关语句进行体会。 3、回忆《我的老师》一课，看看什么地方与本课有联系，由此你想到了什么？ 三、当堂检测。 1、比一比，组词语。 蜗（）榛（）掺（）浆（） 娲（）秦（）惨（）桨（） 2、用下列词语造句。 满心欢喜： 疲惫不堪：