开展小学数学深度学习的策略

开展小学数学深度学习的策略

王艳艳 _ 北京市朝阳外国语学校北苑分校

【期刊名称】北京教育（普教版）

【年(卷),期】2018(000)011

【总页数】1

在教学中，教师要创造特定的教学情境，设计适合学生深度学习的教学策略，驱动深度学习的开展，促进学生核心素养的养成。我结合《复式条形统计图》的教学，谈谈开展深度学习的策略。

1.捕捉生活现象，产生学习需求

现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，捕捉生活现象，采撷生活中的数学实例。例如，把关注社会问题的人口统计例题放在课中的练习巩固环节，把情境变为让学生提议学科实践活动的地点，更好地激发学生学习的兴趣。

2.鼓励质疑探究，生发问题意识

我们要鼓励学生质疑，培养学生质疑问难的品质，使学生在探究中善于发现问题，敢于提出问题，精于分析问题。如，教师引导学生看图并提问：“现在，两个年级的学生最喜欢地点的人数情况分别统计好了，你有什么想要问大家吗？”在教学中，鼓励学生勇于提出问题，说出自己的见解，进一步分析和解决问题。

3.发挥主体作用，亲历知识形成

学生是教学活动的中心，是学习的主体，教师要使学生积极地参与到学习活动中来。教学过程中，对于学生独立探究能获取的知识，一定要大胆放手，让学