人教部编版八年级语文上学期16《散文两篇》之《永久的生命》导学案(无答案)

《永久的生命》导学单

学习目标：

1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。

2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。

3.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，结合自身实际生活获得对生命的独特见解。学法指导

1.结合标题与关键句，理解并把握文章的观点。

2.反复阅读，理清文章的思路与结构，把握议论性散文在语言表达方面的特点。

3.结合自己的体验与思考，提升思想境界，培养积极的人生观。

知识链接

1、作者介绍：严文井(1915-2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。主要著作有散文集(山寺幕)，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他创作的童话和寓言故事生动、构思巧妙，具很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊诗体”。

2、创作背景：1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。

3、议论性散文是以说理为主的散文，也称“哲理散文”“哲学散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，表达自己的观点。议论性散文以说理为目的，但它不是让读者去获得某种理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者个广阔的思索和联想的天地。议论性散文讲究叙述、描写、抒情与议论的结合，形象与逻辑的结合。

预习

1．字词积累(ABC)

jiù( )齿兴．( )味洗涤．( ) 土rǎng( )

牛dú( ) màn( )延

2．对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请自由朗读课文，并圈点出这些关键词。(ABC)

3. 作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬，为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢？这属于什么写作手法？有什么表达效果？（BC）

4.文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你找出你最喜欢的语句进行赏析。(BC

范例：有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！”。这句话言简意赅，富有睿智的道理，饱含作者惋惜的感情。

①“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”

②“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”

③“我们都非常可怜！”

④“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”

16-1 《永久的生命》检测单

一、赏析句子(ABC)

1、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”

2、地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

3、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。

二、结合文章回答下列问题(BC)

1、说说你对“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”的理解

2“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”中“凋谢”和“不朽”矛盾吗？

3、文章写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”，后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处？