小学校本课程剪纸教案新部编本下册
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
舒庄小学校本课程剪纸下册教案
第一课剪纸欣赏
教学目标：欣赏我国民间剪纸艺术，培养学生对剪纸艺术的兴趣。
教学准备：课件，剪纸标本。
教学过程：
一、用课件展示多个民间剪纸图样介绍剪纸艺术的起源和剪纸类等。
二、出示一些简单的剪纸样本，让学生感受剪纸的艺术美。
三、让学生说说日常生活中见到过的一些剪纸艺术。
四、教师小结。
第二课对称折叠剪纸
教学目的：
1、情感与态度：了解剪纸是我国民间传统艺术之一，激发学生对剪纸艺术的爱好。初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
2. 知识与技能：学习并能够剪出对称折叠剪纸。
3、过程与方法：用折叠方法剪出作品，培养学生的动手能力和创新思维能力。
教学重、难点：
使用剪刀、刻刀等工具制作对称折叠剪纸
教学过程：
一、激趣导入：
欣赏各式折叠对称团花剪纸作品
二、欣赏折叠对称剪纸，了解剪纸特点、用途：
1、学生观看剪纸作品
2、学生观察并思考：这些作品有什么特点?做什么用?
三、学习制作方法：
1、播放折叠对称剪纸，学生观察制作方法。
2、讲解重点：对称折叠方法，设计图案。
让学生仔细观察图案，小组讨论。（学生会发现可以横竖对折，也可以斜折。）每个学生可多准备几张彩纸，折叠好后，先设计外框(如果沿彩纸的边画一弧线，外框呈圆形；画一条直线，就呈多边形)，然后在外框内设计图案。
四、根据讲解和操作示范，学生开始制作。教师巡视。
五、交流展示。
第三课团花折叠剪纸
教学目的：
1、情感与态度：了解剪纸是我国民间传统艺术之一，激发学生对剪纸艺术的爱好。初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
2. 知识与技能：学习并能够剪出对称折叠剪纸。
3、过程与方法：用折叠方法剪出作品，培养学生的动手能力和创新思维能力。
教学重、难点：
使用剪刀、刻刀等工具制作对称折叠剪纸
教学准备：剪刀彩纸
教学过程：
一、引入
1．做律动。
2．复习三瓣花、四瓣花
分别找学生上前折叠三瓣花、四瓣花。
3．展示五瓣花的剪纸
二、演示
1.出示课件
2.教师演示并讲授折叠五角星
3.出示课件五瓣心形花瓣剪法教师并演示，示范折叠、剪。
师示范用正方形纸对折成三角形，由长边向对边折，在五分之四位置，再对折折好的三角形，剩下的三角形向后折，剪刀在尖三角上剪弧线。最后装饰。
4.请个别学生上前尝试
重点指导折叠的时候必须在五分之四的位置上。
三、学生动手操作巡视、指导、最后点评
四、做练习
巩固知识、及时了解学情，点评优秀作品，提高兴趣。
第四课剪纸——双喜字
教学目标
1、了解喜庆的习俗、喜花的使用
2、能独立完成双喜字的折剪
3、感知对称及对称剪纸的折剪
教学重点：
学习折剪双喜字的方法
教学难点：
运用对称折剪方法进行折剪双喜字
教学过程：
一、谈话导入
1、有一个字很常用却在字典中找不到
2、说说在什么场合下能用到喜花
3、小结
4、讲述双喜的由来
把喜字写成“囍”是人们好事成双的心理体验，人们举行婚礼时都要贴红双喜字，以示庆贺，表示成双成对的意思，据说这种习俗源于宋代，
传说王安石年轻时去京师汴梁赶考，途径一位马员外家，见其家门楼上挂着一盏走马灯，灯上写着半副对联：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”看过对联后的王安石不禁拍手称好，问过之后才知，原来这马员外有个才貌双全的女儿要招婿，小姐自己想出这半副对联，谁能对上下联就选谁做夫婿。王安石欣赏这联语构思巧妙，对这位制联的马小姐早已心生爱慕。可是王安石苦思冥想了许久，最终还是未能对出下联。
到了汴京，王安石顺利闯过三关，最后到了面试，主考官手指着衙门前竖立的飞虎旗，出了个下联：“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身”，要求王安石对上联。王安石立马想起了马小姐制的那半副对联，当下脱口而出，主考官惊赞不已。
出来后，王安石不等发榜就日夜兼程赶赴马家，那盏走马灯还挂在楼门口，王安石大喜，立即面见马员外，用考官出的下联应对。马员外把王安石对的下联告诉了小姐，小姐连夸对的妙。于是，马员外就答应把女儿许配给
王安石，并择吉日完婚。
结婚当天，恰逢官差来报：“王大人金榜题名，明日请赴琼林宴”。古人认为人生有三大喜事：洞房花烛夜、金榜题名时、他乡遇故知，今日王安石是喜上加喜，一时兴起，便拿笔在红纸上连写了两个大“喜”字，并吟道：“巧对联成双喜歌，马灯飞虎结丝罗”。自此以后，办喜事时贴大红“囍”字便流行起来。
“囍”是两个喜字相合，有好事成双、夫妻恩爱、天长地久之意，所以每逢办喜事，“囍”字自然就成为重要的象征和吉祥含意，在后来的使用过程中，民间的能工巧匠和艺人又创造出了各式各样、丰富多彩的剪纸双喜字，甚至很多古典家具中也雕刻着“囍”字作为吉祥图案，象征着喜庆连连，好事成双。
今天我们就来学习剪方形
二、找规律，学剪方形双喜
1、把长方形纸横向对折
2、再对折成四等分长条状
3、用铅笔描出一个喜字，注意将折叠后的中轴线置于左侧
4、剪出展开即成
三、照样子按步骤完成作品
四、展示作品，师生评价
五、整理收拾，注意安全
第五课剪窗花
教学目标：
1、会六角折法，并剪窗花。
2、让学生体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。
教学重点：
会六角折法，并剪窗花。
活动准备：
多媒体课件、范作、彩纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、导入
同学们注意没有，结婚的时候窗户上除了贴“囍”字，还要贴什么？
有些地区过年的时候窗户上要贴窗花。这节课我们就一起来学习剪窗花。
二、学习窗花的剪法
1、教师示范，讲解制作步骤。
（1）六角折法：一步一步示范。
（2）画图案画的时候注意：
①不要剪穿了
②因为纸很厚，层数多，需要把纸捏紧了，以免错层挪位。
（3）、剪刀剪
2、把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。
3、分析部分同学的作品，让学生说说有什么特点。并体会剪窗花的特点。
4、再次改进
指导能力强的学生剪各种花样的窗花。指导能力弱的学生照样子剪。
5、欣赏小组作品。
请小组代表介绍作品，每组的窗花有什么不同。
三、拓展活动；
布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。
第六课：剪热带鱼
教学目标与内容:
1、显性内容与目标:
(1)了解鱼剪纸的过程和技法.
(2)教师在指导学生学习制作鱼的过程中,有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力.
2、隐性内容与目标:
通过欣赏及学习制作鱼的方法,培养学生热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣.
教学重点:鱼剪制过程及剪法.
教学难点:外形、纹样的设计及镂空面积大小.
教具准备:剪纸用具、剪纸作品.
学具准备:彩色纸、剪刀、固体胶、水彩笔.
教学过程:
一、引入
教师出示一把剪刀、一张彩纸,问:看到老师手中的物品,你知道今天这节课学习什么内容吗？
生答:剪纸
教师:对,今天我们就一起来学习鱼的剪纸.
板书课题:鱼的剪纸
二、欣赏鱼的剪纸作品.
1、教师出示自己鱼的剪纸
2、学生初步欣赏
3、教师提问:人们为什么喜欢以鱼为主题剪制纸作品？
4、学生答问
5、教师小结:鱼的谐音是“余”，寓意是年年有余。
三、分析鱼的特征
1、老师提问：谁来说一说鱼的特征（也就是鱼分哪几部分？）
2、生答：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍
四、研究鱼的剪制方法
1、教师提问：请四人小组研究一下鱼的剪纸作品怎样是剪制出来的？
2、生研究、汇报。
3、教师提问：说说可以用什么纹样来装扮鱼？
4、生答：毛毛纹、圆点、柳叶纹……
五、教师演示鱼的剪纸的剪制过程
1、鱼的外形
2、装扮鱼
六、提出作业要求
1、有能力的同学自己设计剪制一条鱼
2、其他同学可以按照老师提供的图案剪制一条鱼。
七、学生动手实践，教师巡视指导。
八、展示评价
教师组织学生展示自己的剪纸作品。
学生自评。
学生互评。
九、教师评价小结。
第七课植物剪纸
一、教学目标：
1、通过观察熟知苹果树、榕树、香蕉树的特征，了解剪纸的基本知识与技巧。
2、通过实践掌握树的剪刻法，并会熟练运用对称方法剪对称苹果树等。
3、培养学生观察事物抓重点的能力，培养热爱生活及对剪纸艺术的喜爱之情。
二、教学重难点：
重点：学习基本剪纸方法，灵活运用各种剪纸常用纹，熟悉对称方法在创作作品中的运用。
难点：生动的将树特征表现出来，巧妙的运用对称剪法，装饰、大胆创作出自己心中设计的图案。
三、课前准备
（教师）多媒体课件，剪刀、胶水、彩纸、卡纸等制作工具。
(学生)剪刀、稿纸、胶水、彩纸、卡纸和绘画工具等。
四、教学过程
1、趣味导入，观察特征。
欣赏儿歌《水果歌》
水果既好吃又有营养，它们长在哪里呢？谁能向大家介绍下树的外形特征？
（教师适时补充，并展示实物和模具进行观察和讲授）2、表现特征，引出主题。
要求全部学生在稿纸绘画观察树。
简析1-2位学生的草图，鼓励表扬全班。
今天我们就共同用剪刻的方式来展示表现可爱的苹果树。板书课题：剪树。
3、欣赏讨论，调动欲望。
欣赏民间艺人的范作，欣赏教师范作，同龄人剪纸范作，产生情感共鸣，激发创作欲望。
4、技法分析，教师演示。
让学生自主学习发现探索，选择作品中典型的几种剪法让学生分析如何来剪。
问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎么剪成的吗？答：….
教师总结并演示剪苹果树。
1. 在纸上构思起稿。
2. 剪刻作品。
3. 调整作品。
4. 粘贴作品。
（板书：起稿——剪刻——调整——粘贴）
从苹果树的剪裁上引出对称剪法，加以强调。
5、动手实践，分组比赛。
作业要求：
1. 独自完成，作品完整。
2. 使用剪刀注意安全。
3. 教室卫生。
4、评价选优，整理卫生。
每组讨论后派代表分析优劣，谈谈喜欢那棵树，为什么。
教师评价最后选出最多苹果奖，最漂亮苹果奖，最具创新奖，最佳合作奖。
小结本课主要内容，安排值日生卫生工作。
第八课戏剧人物的剪纸方法
一、教学目标
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3、锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。
二、教学过程
（一）、今天老师给同学们带来了一个故事。
1、欣赏皮影的剪纸动画。
这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？
生回答：剪纸
（二）、讲授新课
1、故事引入
老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
(三)、讨论、演示过程
(从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。
①随意剪出外形（主要人物）。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？”
欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。
2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。
3、作品对比，请学生谈自己的感受。
（在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理
中可以取得的不同的装饰效果。）
③组合粘贴。
1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。）
2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。
④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。
(四)、欣赏剪纸故事作品
在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点?
(五)、学生创作，教师辅导。
(六)、欣赏评价
1、讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。
2、评述作品。
A、你喜欢哪个故事，为什么?
B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么
收获?
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
第九课剪菠萝
教学目标：
1、通过教学，使学生认识对称纹样。
2、学会对折几次剪纸的方法，剪出六角花纹样。
3、培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。教学重点与难点：
1、重点：对称（对折后剪）剪的认识和剪贴方法步骤。角花的设计制作的步骤、方法
2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。
教学准备：角花纹样剪纸范品，长方形彩色纸，底纸，胶水、剪刀。
教学过程：
一、谈话导入
二、新知。
教师传授菠萝的折纸方法。
1、指导学生看书自学，教师提问：制作六个个相同的角花分别怎样折纸？
2、学习设计描绘花纹。
3、剪制纹样。
请看老师剪。（教师示范剪）
学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：贴。
在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。
三、补充观摩。
教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。
四、随后作业。
布置学生剪出大小各异的菠萝，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把菠萝衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的，加以表扬。
五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。
第十课有趣的六角剪纸
教学目标：
1、通过教学，使学生认识对称纹样。
2、学会对折一次剪纸的方法，剪出六角花纹样。
3、培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。
教学重点与难点：
1、重点：对称（对折后剪）剪的认识和剪贴方法步骤。
角花的设计制作的步骤、方法
2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。
教学准备：角花纹样剪纸范品，长方形彩色纸，底纸，胶水、剪刀。
教学过程：
一、导入
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。（板书课题）
二、新知。
教师传授角花的折纸方法。
1、指导学生看书自学，教师提问：制作六个个相同的角花分别怎样折纸？
2、学习设计描绘花纹。
3、剪制纹样。
请看老师剪。（教师示范剪）
是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：贴。
在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。
三、补充观摩。
教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。
四、随后作业。
布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。
五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。
第十一课剪纸的象征意义
教学目标：介绍剪纸的象征意义，感受剪纸艺术对我国的影响。
教学过程：
一、欣赏各个地方的剪纸作品。
二、介绍作品的内容，引导学生理解作品的寓意。
三、讲授剪纸象征的意义。
民间剪纸善于把多种物象组合在一起，并产生出理想中的美好结果。无论用一个或多个形象组合，皆是“以象寓意”、“以意构象”来造型，而不是根据客观的自然形态来造型，同时，又善于用比兴的手法创造出来多种吉祥物，把约定成俗的形象组合起来表达自己的心理。追求吉祥的
剪纸校本课程
剪纸校本课程 作者：王伟 校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，回族剪纸是一个新兴的研究课题。我校确立了《回族民间剪纸与校本特色教学的研究》课题，完成了剪纸由原来的课外兴趣小组向活动课程的改造。中学剪纸活动课程是属校本课程，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员在校外理论专家指导下开发的。 一、选择“剪纸”作为校本课程的背景 我们之所以选择回族民间剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑： 1、回族民间剪纸是我国民间剪纸中具有特色的民间艺术奇葩，是最具地域的、民族的特点的艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所回民中学，地处吴忠市红寺堡区，这里是全国最大的生态移民区，汇集着宁南山区八县回汉兄弟姐妹，有着良好的的民俗风情！剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，特别是每逢回族传统节日、乔迁新居、举行婚礼、给孩子贺满月、抓周等喜庆活动时，便剪出寄托她们理想的作品，以增加生活的新鲜气息和欢快的气氛。学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，根据教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。
2018校本课程-剪纸教案
课题：了解美丽的剪纸艺术 一、材料： 小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。（每人一份） 二、制作： 1、设计草图。先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。 2、设计色彩。想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。 3、上稿。用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。 4、剪刻。用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。 5、调整。将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。 6、完成。将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。 三、活动过程： （一）、了解民族传统手工艺： 1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺
品。 2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。 3、民间艺术在生活中的作用、地位。 （二）、认识剪纸艺术（学生上网查寻资料）： 1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、 陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。 2、现代剪纸的艺术价值和地位。 3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。 （三）制作剪纸（课堂教学）： 1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？想不想自己也动手作一幅剪纸作品？ 2、学生上网查询剪纸的步骤和方法。 3、工具、材料，（每人一份） 4、发辅助用品（综合材料）：看一看、想一想、议一议、做一做。 5、议一议：准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。
新学期剪纸校本课程教学实施方案示范文本
新学期剪纸校本课程教学实施方案示范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月
新学期剪纸校本课程教学实施方案示范 文本 使用指引：此方案资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 教材材料：《剪纸》中的部分内容 主讲教师：美术教师 授课对象：3——6年级部分学生 授课时间：每周五第七节课 课程开发： 剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国著名教育家陈 鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可 以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们 练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为 手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已 将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步
的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。根据教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。 一、指导思想： 继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。 二、实施过程： (一)课程目标
剪纸校本课程开发方案
剪纸校本课程开发方案 The latest revision on November 22, 2020
《飞舞的中国红—剪纸艺术》 校本课程开发实施方案 东阿中学丁淑娟 《飞舞的中国红—剪纸》校本课程开发实施方案 东阿中学丁淑娟 一、课程开发基本依据 学校是真正发生教育的地方，所有的课程计划只有到学校一级才能真正落到实处。学校课程的管理实施对确保基础教育课程目标的实现具有重要意义。 剪纸是我国一种具有特色的民间艺术，。我校是一所农村中学，逢年过节或喜庆活动，有的家庭都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。中学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 以剪纸作为我校的校本课程，不但让学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，更重要的是培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，提高学生的学习积极性、创新能力。确保学生的终身审美目标的实现，为培养创新人才奠定基础。 二、课程开发总目标 使学生掌握剪纸的相关知识；掌握剪纸的基本技法；体验实践学习活动的乐趣，获得对剪纸创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富
经验；坚持学生的自主选择和主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间 三、课程设置 开设年级：七年级 课时数：每周1课时，每学期共17课时 四、课程实施 1、课程组织机构：组长：丁淑娟成员：任秀燕张秀娥高长勤孟现路 2、课程组织形式 （1）、班级授课制：《剪纸艺术》为自编校本课程，根据学校的具体情况，安排教学活动和内容，可以在教学时间内以班级为单位组织教学活动。 （2）、集体活动式：学校统一组织开展主题活动的时间，可以在课外活动时间以小组为单位实施。 3、课程实施场地与设施： 每学期17课时，每周一课时。 根据剪纸课程的特殊性，最好在剪纸活动室进行。 本课程在整个七年级实施，以班级为单位，每个学生都能参与。 4、课程教学方法 剪纸教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。 （1）、教师主导型教学方法 主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法（其结构是讲解----释疑）：教师向学生系统地描述剪
校本课程-剪纸教案
莱西市初中校本 课程展评教案 开课教师：林翠玲 开设科目：剪纸
怎样剪雪花？ 一、教学目标： 1、知识与技能：学会用六边对称的剪纸方法，制作简单的雪花图样。 2、过程与方法：通过欣赏、复习思考等方法掌握六边对称得剪纸方法，用剪、贴、画结合的方法制作独具创意的雪中美景。 3、情感态度价值观：感受雪景的魅力，体会剪、贴、画的创作乐趣。 二、教学重点和难点： 重点：学会使用六边折纸的方法。 难点：边对边，边对角，折叠整齐，剪出与雪花外形相似的六边图形。 三、教学准备： 学具：画纸，卡纸，彩色纸，色彩工具，剪刀和胶水。 四、教学环节： 1.首先是准备一张A4纸，然后按照自己喜欢的宽度进行反复的对折，可以得到如图所示的样式。 2.再将折好的类似折扇的纸条在中间进行对折（建议最好在中间用订书机订一下固定牢）。
3.可以根据自己的想象去用剪刀剪裁任何的图案和样式，完全自由发挥。 4.接着在边缘涂抹好胶水，操作如图所示。 5.然后将剪裁好的模型两个外边缘也用同样的方式粘贴在一起。
6.这样一个简单的立体剪纸相雪花的制作就完成啦！ 五、小结 在亲历了探究实践的过程后，让学生回顾自己的学习经历，畅谈自己的学习收获，能有效地指导今后的探究活动。学生此时拥有的是探究实践后的满足，是获得成功的喜悦。学生们在完成这一系列的活动后，一定会有更多的问题和想法，接下去我设计的就是拓展学习，出示剪纸作品（播放课件）并做总结，这样，又提起了学生新的兴趣，这些感受和体验就可以促使学生进一步学习下去，探索下去。我们的综合实践课程就有了下文，下课铃声不是终止，而是进一步学习的开始。 六、教后反思 《怎样剪雪花》是一堂以折剪为主的工艺制作课。六角花瓣的纸张折叠对我们学生来讲是有一定难度的，因此，我将本课重点放在折剪雪花上。用学生自己看示意图做，教师示范制做，学生跟着老师做，学生自己巩固制做等方法，反复练习，以确保每个学生都能学会。新课程注重学生创造性思维的培养，但基本技能与方法的训练也是必不可少的，尤其像一些普通的学校，生源的因素让基础知识的传授变得尤为重要，毕竟，有了基础才能创造，学会走才能跑。因此在本堂
小学校本课程剪纸教材
剪纸 ——校本课程 适用适用于小学中高年级
教材说明 剪纸是一门传统的民间艺术，是对小学学生进行美育教育的有效方法之一。对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用。有趣的是，学生对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。 学生喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。 这本<<剪纸>>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从学生的思维发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间
艺术，运用到学生的游戏和学习之中。 <<剪纸>>意在通过动脑动手，培养学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。教学实践证明，学生在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使学生变得心灵手巧。
目录 第一课剪纸欣赏.... 错误！未定义书签。第二课对称折叠剪纸 . (2) 第三课团花折叠剪纸 (3) 第四课剪纸囍字 (4) 第五课剪窗花 (5) 第六课剪热带鱼 (6) 第七课植物剪纸 (7)
第八课戏剧人物的剪纸方法 (8) 第九课剪菠萝 (9) 第十课有趣的六角剪纸 (10) 第十一课剪纸的象征意义 (11) 第十二课总结创作 (12)
第一课剪纸欣赏 剪纸是我们中华民族的传统艺术，历史悠久，早在汉、唐时期就有了剪纸。随着时代的发展，剪纸图案已被广泛应用在电影、电视、报刊、杂志、书籍、邮票、商业广告、壁画以及舞台背景等方面，深受人们喜爱，2003年，剪纸艺术已被例为非物质文化遗产。 剪纸的主要产地：扬州、广东、陕西等。请同学们查阅有关产地的作品，并交流不同与特点。
剪纸校本课程教学计划
剪纸校本课程教学计划 剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。本学年将根据学生的具体情况有计划有目的的开展剪纸活动。 一、课程内容 民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。 剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，培养学生热爱民间传统工艺的热情。 二、目标 1、知识目标： 使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的有寓意的画面。 2、能力目标： （1）、培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯。 （2）、学生通过《剪纸》的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。 （3）、使学生逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创作的欲望。 3、情感态度价值观目标： 使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。 三、课程措施 1、对部分学生可以近距离演示多次。 2、充分调动学生的合作学习的积极性，让他们在愉快的氛围中掌握所学的知识。
3、在活动中发现问题，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。 4、让孩子多观察实物，大胆尝试，及时鼓励。 5、多让孩子欣赏名家作品。 四、活动配档 第一学期：喜字剪纸 窗花剪纸 蝴蝶剪纸， 龙的剪纸 马的剪纸 羊的剪纸 鲤鱼的剪纸 青蛙的剪纸 第二学期：兔子的剪纸 鹿的剪纸 蛇的剪纸 \福字的剪纸 蝙蝠的剪纸 水的剪纸 山水的剪纸 云的剪纸 石莱希望小学 2015.3
剪纸校本课程纲要
剪纸校本课程纲要 课程名称：剪纸艺术教学材料：自编纲要 授课教师：薛志红课程类型：选修课 授课对象：2--5年级授课时间：每周一节 剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。根据教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。 一、指导思想： 继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。 二、实施过程： （一）课程目标 1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。 2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法； 3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法； 4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志； 5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。 （二）学习使用的材料 以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。 （三）学习内容
小学剪纸校本课程实施方案详细版
文件编号：GD/FS-1910 （方案范本系列） 小学剪纸校本课程实施方 案详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
小学剪纸校本课程实施方案详细版 提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 作为美术课的延伸与辅助的校本剪纸课程，是根据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下： 一、开发背景 我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑： 1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，
是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。
最新小学剪纸校本课程
剪纸 ——校本课程 适 用适用于小学低中年级
教材说明 剪纸是一门传统的民间艺术，是对小学 低年级学生进行美育教育的有效方法之一。 对启迪学生的智力，开发学生的思维活动能力，激发学生的审美情趣有着重要的作用。 有趣的是，学生对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化 的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。 低年级学生喜欢以剪刀代替笔，把自己
所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。 这本<<剪纸>>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从低年级学生的思维发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到学生的游戏和学习之中。 <<剪纸>>意在通过动脑动手，培养低年级学生的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，创造性地深
化学生的知识结构，有效地开发学生的智力。教学实践证明，低年级小学生在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使学生变得心灵手巧。
目录 第一课剪纸欣赏 .............. 错误！未定义书签。第二课对折剪纸-雨伞.. (2) 第三课对折剪纸-小汽车 (3) 第四课剪纸的发展 (4) 第五课对折剪纸-蜻蜓 (5) 第六课对折剪纸-小老鼠 (6) 第七课对折剪纸欣赏 (7) 第八课花朵剪纸 (11)
第九课花朵剪纸 (12) 第十课有趣的六角剪纸 (11) 第十一课剪纸的象征意义..... 1错误！未定义书签。第十二课剪纸作品欣赏 (13) 第十三课课剪纸人物作品欣赏 (14) 第一课剪纸欣赏
小学校本课程剪纸教学计划
小学校本课程剪纸教学计划 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感 情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸 不是用机器而是由手工做成的。所以根据本学期学生年龄特点，我 在选材方面作了调整选择了剪纸。 一、指导思想： 提高我校学生的全面发展，发展我校学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的 耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术 的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审 美能力，陶冶情操，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。 二、内容及目标： 1、认知：了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法、技法、种 类 2、操作：能熟练使用剪刀，明确对称图形的特点和不同的折纸 方式，会用折-画-剪的方法剪双喜、树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简单的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。 3、情感：进一步培养学生的动手能力;帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操;培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感;教学 中渗透剪纸的相关知识。 剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练学生用剪刀、刀刻的能力。我根据不同学年设定了不同内容与要求。学期初剪刻简单 的植物、剪刻简单的花鸟、剪刻人物，本学期分别上缴两份作品。
为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其缩封好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。 三、在为学生评价时，我从一下几点进行： 1、学习态度，上课的参与状况。 2、学习效果，作品的上缴情况。因为本科涉及到剪刀与刻刀的使用，所以教学中我会更加注意学生的安全，强调安全第一。
手工制作----剪纸校本课程纲要(精)
手工制作----剪纸校本课程纲要 宁安市三陵学校田丰然 主讲教师：三陵学校田丰然 教材类型：技术技能类 课时安排：每周一课时 适用对象：中学七—九年级学生 开发依据 新一轮的课程改革给了每个教师和学生新的体验，体育课程中在培养学生创新实践能力提出了更高的要求，并把促进学生全面发展和健康成长作为学校体育的根本目的、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益作为新课程的要实现的重要任务。 作为美术课的延伸与辅助的校本手工制作剪纸课程，是根据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培养个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下： 开发背景 我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑： 1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。
校本课程剪纸教案上册
舒庄小学校本课程剪纸上册教案 第一课剪纸的发展 教学目标： 1、认识我国悠久灿烂的民族文化，中国剪纸了解我国优秀的民间手工艺术。 2、认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。 3、提高学生的审美素质。 教学准备: 多媒体课件学生搜集有关的资料 教学过程： 一、导入新课：背景材料 1、剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。据考证，从商代开始（公元前1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。 2、随着科技的发展和人类生活水平的不断提高，人们有更多的时间来研究和发掘民间工艺。各省市也都成立了许多民间美术研究社，不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术创作形式。民间工艺品不但受到收藏家的青睐，也越来越多走进"寻常百姓家"。 3、我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。 二、了解民族传统手工艺：
1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。 2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。 3、民间艺术在生活中的作用、地位。 三、认识剪纸艺术 1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。 2、现代剪纸的艺术价值和地位。 3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。 四、活动总结： 1、看一看、比一比：剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？ 2、议一议：自己剪纸作品的优缺点。 3、评一评：共同评选最佳作品、优秀作品等。 4、试一试：组织一次剪纸作品展览。 5、总结：可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有。她来源于生活，充实了生活。以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，
剪纸校本课程开发方案
《飞舞的中国红—剪纸艺术》校本课程开发实施方案 东阿中学丁淑娟 《飞舞的中国红—剪纸》校本课程开发实施方案 东阿中学丁淑娟 一、课程开发基本依据 学校就是真正发生教育的地方,所有的课程计划只有到学校一级才能真正落到实处。学校课程的管理实施对确保基础教育课程目标的实现具有重要意义。 剪纸就是我国一种具有特色的民间艺术,。我校就是一所农村中学,逢年过节或喜庆活动,有的家庭都要在墙上与窗前贴上纸花,或大红“喜”、“福”等。中学生都十分喜爱剪纸,加上剪纸工具简单,材料易找,为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 以剪纸作为我校的校本课程,不但让学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能,更重要的就是培养个体差异学生的兴趣与特长,充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力,提高学生的学习积极性、创新能力。确保学生的终身审美目标的实现,为培养创新人才奠定基础。 二、课程开发总目标 使学生掌握剪纸的相关知识;掌握剪纸的基本技法;体验实践学习活动的乐趣,获得对剪纸创作的持久兴趣,获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验;坚持学生的自主选择与主动探究,发展实践能力,发展
对知识的综合运用与创新能力,为学生个性充分发展创造空间 三、课程设置 开设年级:七年级 课时数:每周1课时,每学期共17课时 四、课程实施 1、课程组织机构:组长:丁淑娟成员:任秀燕张秀娥高长勤孟现路 2、课程组织形式 (1)、班级授课制:《剪纸艺术》为自编校本课程,根据学校的具体情况,安排教学活动与内容,可以在教学时间内以班级为单位组织教学活动。 (2)、集体活动式:学校统一组织开展主题活动的时间,可以在课外活动时间以小组为单位实施。 3、课程实施场地与设施: 每学期17课时,每周一课时。 根据剪纸课程的特殊性,最好在剪纸活动室进行。 本课程在整个七年级实施,以班级为单位,每个学生都能参与。 4、课程教学方法 剪纸教学方法归纳为三种基本类型:教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。 (1)、教师主导型教学方法 主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法,包括讲授法、演
小学-剪纸教材-校本课程
盐池县第一小学综合实践活动教材 小学生剪纸 指教：王佩香
教材说明 剪纸是一门传统的民间艺术，是对儿童进行美育教育的有效方法之一，对启迪儿童智力，开发儿童思维活动能力，即发儿童的审美情趣有着重要的作用。有趣的是，孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。还子们喜欢以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，团花、花边、蝴蝶、蜜蜂、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。 这本<<儿童剪纸>>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从儿童思维的发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到孩子们的游戏和学习中。教材中较完整地归纳了剪纸的历史发展、技法的介绍、符号的识别以及余种纹样的折剪方法，以儿童日常生活中喜闻乐见的形象为主，造型概括、幽默、稚拙，特别适合家长辅导以及教师教学之用。 <<儿童剪纸>>意在通过动脑动手，培养孩子的感知能力，实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，起到科学地开发儿童智力，创造性地深化儿童的知识结构，有效地开发儿童智力的作用。教学实践证明，孩子在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且，还可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子变得心灵手巧。
目录 1.剪纸欣赏-----------------------------（4--5） 2.剪纸的工具及技法介绍-----------------（6--7） 3.剪纸符号的识别-----------------------（8--8） 4.对称折叠剪纸-------------------------（9-10） 5.团花折叠剪纸-----------------------（11—15） 6.剪纸福字---------------------------（16--17） 7.剪窗花-----------------------------（18—19） 8.剪纸热带鱼-----------------------—（20--21） 9.植物剪纸-------------——----------（22--23）10戏剧人物的剪纸方法-----------------（24--25）11.剪菠萝-----------------------（26--26） 12个人创作---------------------------（27--29）
小班剪纸苹果教案
小班剪纸苹果教案 【篇一：校本课程剪纸教案上册】 舒庄小学校本课程剪纸上册教案 第一课剪纸的发展 教学目标： 1、认识我国悠久灿烂的民族文化，中国剪纸了解我国优秀的民间 手工艺术。 2、认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。 3、提高学生的审美素质。 教学准备: 多媒体课件学生搜集有关的资料 教学过程： 一、导入新课：背景材料 1、剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。据考证，从商代开始（公元前1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时 装饰窗户、房门、家具。取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏 价值和艺术价值。至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。 2、随着科技的发展和人类生活水平的不断提高，人们有更多的时 间来研究和发掘民间工艺。各省市也都成立了许多民间美术研究社，不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术创作形式。民间工艺品不但受到收藏家的青睐，也越来越多走进寻常百姓家。
3、我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。 二、了解民族传统手工艺： 1 1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。 2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。 3、民间艺术在生活中的作用、地位。 三、认识剪纸艺术 1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。 2、现代剪纸的艺术价值和地位。 3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。 四、活动总结： 1、看一看、比一比：剪纸作品和其他艺术作品比较有哪些优点？ 2、议一议：自己剪纸作品的优缺点。 3、评一评：共同评选最佳作品、优秀作品等。 4、试一试：组织一次剪纸作品展览。 5、总结：可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比
小学剪纸校本课程实施方案
小学剪纸校本课程实施方案 小学剪纸校本课程实施方案篇一 教材材料： 《剪纸》中的部分内容 主讲教师： 美术教师 授课对象： 3 6年级部分学生 授课每周五第七节课 课程开发： 剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国著名教育家陈鹤琴先生说过： 学生应有剪纸的机会。他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。根据教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术
的快乐。 一、指导思想： 继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。 二、实施过程： 课程目标 1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。 2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法; 3、掌握一定的剪纸技法; 4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志; 5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。 学习使用的材料 以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。 学习内容 第一学期： 每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简单图案
剪纸校本课程目标
剪纸校本课程 校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，是一个新兴的研究课题。我校确立了《剪纸伴我成长》课题，完成了剪纸由原来的课外兴趣小组向活动课程的改造。小学剪纸活动课程是属校本课程，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员在校外理论专家指导下开发的。 一、选择“剪纸”作为校本课程的背景 我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研究的内容，是出于以下几点的考虑： 1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我校是一所农村小学，地处中门庄文化发源地，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智慧在他们的手指尖上”。 3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效，学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认同。因此，选择“剪纸”作为校本课程的教学内容符合学校的实际。 4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，成了我们必须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动在这方面的不足。 二、小学剪纸校本课程开发的过程 （一）、设计剪纸课程活动目标：
剪纸校本课程教学设计
剪纸校本课程教学设计 作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是作者收集整理的剪纸校本课程教学设计内容，仅供参考，欢迎大家阅读。 剪纸在我国古时候就广为流传，剪纸校本课程的实施有利于继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣。 一、教学目标： 1.了解什么是六角折。 2.会剪简单的图案 3.学会欣赏 二、教学准备： 剪刀、手工纸 三、教学过程： (一)、复习儿歌导入， 同学们，我们都学了剪纸，你能回忆一下剪纸都用哪些工具吗? 生：剪刀和手工纸。 那么我们在剪之前一起来背一背我们的’儿歌《安全使用剪刀》。 小小剪刀真神奇, 剪来剪去剪东西, 小小剪刀轻轻拿， 当心它的大嘴巴。 剪纸时候才用它， 走路时候要放下。 小朋友们用剪刀， 握住刀尖递给她。 别让嘴巴咬到人，
刀尖不冲你我他, 安全使用别忘啦! (二)、学习六角折 今天老师也带来了一些漂亮图形的剪纸，想看吗?(出示小树、雪花、花朵等) 仔细观察，今天老师带给大家的图形都是几角折的? 师：孩子们真是有一双火眼金睛呀，请孩子们动手跟老师学一下六角折的折法。 教师演示，学生跟着学。 师：我们折好了，那我们要怎样来剪呢?(是板书：剪)请同学们发挥自己的想象，自由的剪一剪吧! 学生自由地剪一剪。 师：现在让把这些剪好的图形打开来，你看看自己剪的像什么呢?同桌之间说一说。 同桌之间交流剪法。互相介绍自己的作品。 刚才同学们同桌之间交流了，那下面请哪位同学再给全班同学展示一下自己的作品，说一说自己剪的过程。 全班交流 (三)、自由动手练习，剪出图形 请你在你准备好的纸上画出你想剪的图案。看谁画得最漂亮(师巡视指导) 接下来就要自己随便开始剪了。 师：老师在剪的时候你要提醒自己注意些什么呢?(生:剪的时候认真，仔细，不要把细小的地方剪断;不要伤到自己和同学。) 全班交流展示作品。 剪好了的同学举起你的剪纸让大家看看(师也举起刚才剪好的一些有代表性的作品) 最后还应该把剪好的作品贴好，写上名字。 提醒学生做有始有终的孩子，收拾好自己面前的纸屑 【课后反思】 一、从课堂引入：
剪纸校本课程总结
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江西省龙南二中 2013——2014年剪纸校本课程总结剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，作为民俗文化重要载体和实现方式，维系着整个民间艺术最本原的文化根基。应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从而培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。通过一段时间的实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。所以，开展剪纸课程，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爱国主义精神，拯救濒临失传的艺术，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。 为了更好地做好纸艺校本课工作，我不断丰富专业知识，不断加强业务学习，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手 段。我利用课余时间加强专业知 识的学习，开展互助活动，多听 课，学习经验丰富的教师先进之 处，运用于教学。多多观摩、讨 论、学习，提高思想认识和教学 水平。认真学习教育教学理论， 研究教育教学方法，开展听课评 课活动，以此提高自己的教研能
力。 在教学过程中，让学生以合作形式共同完成一件作品，培养学生合作探究能力，《纸艺》校本课每周每班安排一节，统一在美术室上课，由于学习材料相对简单，让学生自己准备，以班级为单位完成。在教学过程中，让学生以合作形式共同完成一件作品，培养学生合作探究能力，经过一段时间的学习和实践，剪纸课收到了良好的效果。 （一）提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索的欲望。 俗话说“兴趣是最好的老师”，当选择学生感兴趣的题材时，就能够引发学生的创作欲望。让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，从兴趣出发，增强学生的主动性，从而提高了教学质量。 （二）增强了学生的智力，提高了学生动手动脑的能力。 剪纸活动能锻炼学生的手部肌肉，提高手部动作的灵活性，同时手指动作的训练，能对细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。在剪的过程中注意力必须集中，手眼协调，不断调整剪刀运行的方向和力度，灵活地剪出物体的形象，才能提高操作的精确程 度，也使学生的有意注意力和 记忆力得到充分发展。 （三）促进了学生独立交 往能力的提高。 在剪纸活动中，学生经常 会遇到困难，这时除了要开动 脑筋，学生之间还需互相帮 助、学习、共同商量、讨论、 互相合作。因此，剪纸过程既是学习提高的过程，也是学生进行交往的过程。学生不仅能学习与人交往的技能，还能练习怎