《室内设计原理》课程授课教案
《室内设计原理》课程授课教案
课程编号：
课程名称：室内设计原理
课程总学时/学分：56学时
适用专业：
一、课程地位
室内设计是艺术设计领域的一门重要课程，从属于环境艺术设计，在工业设计中也具有极其重要的地位。从宏观上看，环境的改善和提高是一个重要的课题；从微观上看，中国的环境设计现状的滞后性为室内设计提供了广大的舞台。是一门具有全新概念的新兴专业。
与前、后续课程之间的关系：室内设计基础课前应有《素描》、《色彩》、《设计制图》、《三大构成》、《室内外设计表达技法》课作为铺垫，室内设计基础课后可开设《室内专题设计》等设计类专业课。
二、教材及主要参考资料
[1] 来增祥.室内设计原理[M].北京：中国建筑工业出版社
三、考核方式
1、考核方式：平时作业
四、授课方案
第一章室内设计的基础知识
1. 教学内容：第一节室内设计的概念和历史演变
第二节室内设计的基本观点
第三节室内设计的内容、分类和方法步骤
2. 教学要求：掌握室内设计的概念，了解室内设计的内容和分类，熟悉室内设计程序步
骤。
3. 教学难点：室内装修、装饰、装潢、布置的区别
4. 教学预习：室内设计的其内容、分类
5. 习题：什么是室内设计？
室内装修、装饰、装潢、布置的区别？
室内设计的基本观点有哪些？
什么是室内环境和室内设计，以及其内容？
室内设计主要可分为哪几类？
第二章室内设计的内容、分类和方法步骤
1. 教学内容：第一节室内设计的内容
第二节室内设计的分类
第三节室内设计的程序步骤
2. 教学要求：了解室内设计的内容和分类，熟悉室内设计的程序步骤
3. 教学难点：室内设计的内容
4. 教学预习：室内环境和室内设计的内容，室内设计的方法步骤
5. 习题：什么是室内环境和室内设计，以及其内容？
室内设计主要可分为哪几类？
第三章室内设计的依据、要求
1. 教学内容：第一节室内人体工程学
第二节环境心理学
第三节室内环境因素
2. 教学要求：熟记人体尺度
3. 教学难点：室内设计的依据
4. 教学预习：室内设计基本尺度
5. 习题：熟悉室内人体基本尺寸，对居室和公共室内尺寸进行区分第四章室内空间组织和界面处理
1. 教学内容：第一节室内空间组织
第二节空间形态的构思和创造
2. 教学要求：熟悉组织和处理空间
3. 教学难点：空间的组织和处理
4. 教学预习：界面的组织和处理
5. 习题：设计效果图两张，三视图一套，设计说明
第五章室内环境因素
1. 教学内容：第一节感觉与知觉
第二节通风与换气
第三节声音
第四节室内空间的采光与照明
第五节室内色彩与材料质地
2. 教学要求：了解室内物理环境
3. 教学难点：在室内空间中如何整体考虑各个环境因素
4. 教学预习：室内环境因素处理
6. 习题：设计效果图两张，三视图一套，设计说明
室内设计基础教案
第一章室内设计的基础知识
教学目标：通过对室内设计基础的讲授,使学生了解室内设计的基础内容，掌握室内设计的一些基本流程。
基本要求：掌握室内设计的概念，了解室内设计的内容和分类，熟悉室内设计程序步骤。
教学内容：第一节室内设计的概念和历史演变
第二节现代室内设计的基本观点
第三节室内设计的内容、分类和方法步骤
重点难点：室内装修、装饰、装潢、布置的区别
教学内容的深化与拓宽：室内装修、装饰、装潢、布置的区别
教学方式：理论与练习结合
教学过程中应注意问题：室内设计和装修装饰的区别，室内设计的步骤
师生活动设计：提问和练习
思考题和习题：什么是室内设计？
室内装修、装饰、装潢、布置的区别？
室内设计的基本观点有哪些？
什么是室内环境和室内设计，以及其内容？
室内设计主要可分为哪几类？
第一节室内设计的概念和历史演变
一、室内设计概念
1、室内设计的论述
从宏观看：能反映当时社会物质和精神生活的特征，也和当时哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。
从微观看：反映设计者的专业素养和文化艺术素养。
2、室内设计的概念
室内设计就是运用艺术的、和技术的手段、和经济能力，依据现代人的生活特质，创造出符合人们的生活、生产需求，满足人们物质和精神需求的室内环境。
二、室内装修、装饰、装潢、布置的区别
1、室内装修
室内装修一词有最终完成的含义，着重工程技术、施工工艺和构造做法等方面。指土建施工完成后，对室内各界面、门窗、隔断最终的装修工程。
2、室内装饰
装饰或装潢是指“器物或商品外表”的“修饰”，着重外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。是指建筑室内固定的表面的处理，装饰材料的选用。
3、室内装潢
室内装潢指室内行业中，专营窗帘、地毯、墙纸等室内工程的行业或施工内容。
4、室内布置
室内布置专指室内陈设部分的选择和安排。
三、室内设计的历史演变
室内设计的发展历程分为几个主要的阶段。在不同的历史背景下，室内设计都具有它不同的功能。从早期人类社会的最原始的生活环境里，室内设计具备了为人们所提供一些应该具备的功能空间的需要。那么随着继续的往前发展，室内设计实际上是伴随着建筑设计的发展而发展的。从建筑设计的宏观分类，我们可以看出东西方两大不同的建筑群体。实际上，主要分为石砌建筑和木结构建筑。室内设计与建筑设计在形体上分分合合，在分合的过程中，也形成了不同的学术流派，直至我们今天所理解到的室内设计的概念。
在早期，欧洲建筑以石材来构筑建筑物，那么，石材本身是以结构形式作为一个主要支撑点。在石砌建筑的内部空间里，欧洲的很多的艺术家，包括设计师，创作了很多非常丰富和优美的室内设计环境。东方建筑，随着木构建筑的产生，在木构的过程中。以木构结构形式为主来创造一种特殊的室内环境。也具备东方色彩的室内设计的基本形式。
这两大形式，在社会发展到工业化文明的时候，通过工业技术、建筑材料很多方面的不断变化，形成了国际化的一种统一。建筑形式也是趋于统一、趋于国际化。
17、18世纪，欧洲产生了洛可可和巴洛克设计风格，这些设计风格是在欧洲石砌建筑的基础上，为了体现他们的宗教、皇权以及他们的身份、地位等贵族的设计形式而产生的一种设计文化。这样的设计文化是在石砌建筑的结构基础上增加了非常多的、复杂的、跳动的曲线，以石材、木材等很多不同的材质拼凑成一种非常丰富和华丽的室内设计。这个过程实际上是欧洲古典主义的一个鼎盛时期，但是，随着逐渐工业化的进程，很多建筑师、设计师逐渐的把这种室内设计和装饰设计单独的分离开来。那么，早期在法国出现了一种装饰工匠，这可能是我们所理解到的最早的一种室内设计师。那么，装饰工匠所做的工作就是他以建筑主体为分开，自己单独成立一种室内装饰和室内设计的学术流派。在这个过程当中，室内设计自身也逐渐得到了发展。包括在这个设计当中，影响到家具设计以及装饰配置设计等等很多领域的一种发展。
在工业化文明进程到一定程度的时候，这个建筑技术、材料工艺很多领域都迅猛发展直接影响到我们的建筑设计。从早期的石砌建筑和东方的木构建筑，一直进行到我们所能见到的以混凝土和钢架为主的建筑形式。在这样的一种背景形式的支持下，建筑设计以及室内设计得到了一种更大自由的空间。但是，恰恰是这样的概念，使人们对室内设计产生了许多不同的思考。在很多的设计领域里，有许多设计师排斥装饰，以简约的空间形式为主，设计出一种冷峻、非常单一、非常纯净的这种建筑空间，甚至指出装饰就是罪恶的概念。那么，在这种情况下，室内设计它已经成为了一种单独建筑之外的完全独立的一种附属品。随着人们对这种单一和统一的国际化建筑的逐渐了解和接触，在全球出现了很多这种无国别的统一的建筑形式。人们逐渐的感觉到这种文化的冷漠和感情的淡漠。所以，又看市在室内设计上复苏一些古典主义，新古典主义以及后现代主义的一些风格。增加很多的人文的情感因素，使室内的空间更加丰富，装饰的文化更加美丽，形成现在我们所能看到的一些所谓的后现代主义的一些格调。在这样的过程当中，我们其实可以理解为：室内设计是完全伴随人的情感生活而产生的一种设计元素。
在建筑空间所界定的一些功能划分的基础上，室内设计它承载着如何表达人类的情感，如何去为人们创造一种非常优质和高水准的一种生活环境的作
用。从我们后来所理解到的维也纳分离派所产生的这种把装饰从建筑单体所进行划分的一种过程中，我们领会到了现代主义的一些精神。
第二节室内设计的基本观点
一、以满足人和人际活动的需要为核心
室内设计的目的：创造室内空间环境为人服务，以提高物界生活水准、增进室内环境的精神品质，放在设计的首位。包括：物质水准、精神品质、艺术性、个别性、个性因素。
二、加强环境整体观
三、功能与形式关系
四、科学性与艺术性的结合
五、时代感与历史文脉并重
六、动态和可持续的发展观
第三节室内设计的内容、分类和方法步骤
提问：你心中的室内设计是做什么的呢？主要设计的是什么？
①室内设计是一门集空间、色彩、形态、照明、材料、工艺、风格、与风水文化、环境艺术研究为一体的学问。（指设计内容）
②是现代文化与科学技术的体现，也是提高人们生活水平的一个实质内容。（设计与生活的联系）
③室内设计是建筑内部空间的思维创造活动，是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的继续和深化。（学术上）
空间——室内的划分
色彩＿＿色调的确定（老人房与儿童房的不同）
形态＿＿不同的方式（直、圆、弧等）
材料＿＿木、石、织物等
工艺＿＿制作手法不同
风格＿＿室内装修的特点
风水＿＿室内布置与传统习俗的关系
环境艺术＿＿绿化装饰等
提问：根据以上内容进行总结室内设计的内容：
①室内的空间计划
②室内的家具与设施计划
③室内的装饰计划（指造型与色彩）
④室内的照明计划
⑤装饰材料计划
⑥室内人体工程学
⑦室内环境艺术
一、室内设计的内容
1、室内环境的内容和感受
室内环境的内容：1、界面围成的空间形状。
2、空间尺度的室内空间环境。
3、室内声、光、热环境。
4、室内空气环境（空气质量、有害气体和粉尘含量、负离子
含量、放射剂量…）室内客观环境因素。
室内设计的内容：1、室内空间组织、调整和再创造
2、室内平面功能分析和布局
3、各界面（墙面、地面、顶面、隔断）线形和装饰设计
4、考虑室内采光、照明要求和音质效果
5、确定室内主色调和色彩配置
6、选用各界面的装饰材料、确定构造做法
7、协调室内环控、水电等设备要求
8、家具、灯具、陈设的布置、选用或设计室内绿化
2、室内设计要素
功能、技术、生产、美学
二、室内设计的分类
室内设计和建筑设计类同，从大的类别来分可分为：
1、居住建筑室内设计；
2、公共建筑室内设计；
3、工业建筑室内设计：厂房、实验室……
4、农业建筑室内设计：种植暖房、饲养房……
各类建筑中不同类型的建筑之间，还有一些使用功能相同的室内空间，例如：门厅、过厅、电梯厅、中庭、盥洗间、浴厕，以及一般功能的门卫室、办公室、会议室、接待室等。
室内环境设计各类别类功能空间的基本构成和范围如表：
三、室内设计的程序步骤
1、设计程序
（一）方案阶段
设计资料与综合分析
设计构思与方案比较
完善方案与方案表现（审稿）
（二）初步设计阶段
设计说明
设计图纸
设计概算
确定方案（对方案进一步深入）
（三）施工设计阶段
修改初步设计
与各专业协调（全面设计并解决技术问题）
完成室内设计技术施工图
（四）施工监理阶段
选样订货
完善细节结点
对现场与图纸的差异进行修改
协调各工程技术问题
按阶段检查施工质量
2、设计程序分析
（一）方案阶段
（1）收集资料——市场调查
①调查方法
A、询问式：走访面谈，了解用户的状况，发现需求与动机。
询问方式具有真实性、灵活性、启发性等优点。
B 、观察法：在现场观察、拍照，记录业主及现场状况。
C、实验设计：让业主对某些同类进行分析比较，在现场感受使用。
②调查前的准备
确定设计调查课题——调查项目——内容确定并对象及日期。
（2）综合分析
整理调查资料，内容包括归类、条理化、概括、提炼、说明、图文、分析。（3）设计定位
设计要达到的目标，设计要解决的问题。
一个设计包括众多目标，且错综复杂，所以需分等级。
排队：总目标局部目标次级目标
确定设计目标的方法——演绎法：先确定设计的目标，然后将其逐步分解，形
成一个多层次目标系统。通过设计定位明
确设计方向和主导思想，为设计构思的展
开奠定基础。
（4）设计构思
构思：设计的初始思考过程是围绕设计目标展开的探索性的创造活动，应注意以下几个问题：
①解决功能问题从平面图入手，明确安排系统功能布局。
②解决形式风格问题根据功能系统的构思，大胆地把握形式。
③构思从功能、形式、造价、材料、位置、环境等多角度展开。
（5）构思方案的表现
平面图、立面图、透视草图、效果图、模型。
基本构思意向确定后，直接转入方案表现，即用“可见思维”形式表达设计概念。
(二) 初步设计阶段
设计方案经过有关人士审评，常见如下结果：
（1）完整地保留方案
（2）保留方案的主要部分
（3）几个方案的综合
（4）方案全部推翻
（5）如果方案确定，就进入对方案的进一步深入阶段
①设计说明
设计方案经过业主等有关人士审评，人们对它的认识会更清晰，优势与劣势分明，应用文字完整地加以说明，进一步表达设计的主导思想。包括：设计
的主导概念、设计的目标、设计的特点、设计的手法、设计的内容、设计的效果。
②设计图纸
构思方案是一个设计的意念和大体效果，要把概念转化成具体、实际的形体，需按工程三视图的法则，结合功能形式表现出来。
内容包括：平面图（包括家具布置）——常用比例1：50/1：100；室内立面展开图——常用比例1：20/1：50；室内立面图——常用比例1：20/1：50；顶棚镜面图（包括灯具、风口布置）——常用比例1：50/1：100；室内透视图（彩色效果）；室内装饰材料实样版面（墙纸、地毯、窗帘、室内纺织面料、墙地面砖及石材、木材等均用实样，家具、灯具、设备等用实物照片）；设计意图说明。
③设计概算
完整的设计应包括可行性经济计划、总造价、投资组合、资金分配比例，是室内设计的重要内容。和技术、艺术、人的需求各因素密不可分，甚至主导着设计趋向。内容有：
A、研究分析装饰工程消耗的人工、材料和价格。
B、探求用最少的人力、物力、财力，生产出更多、更好的装饰项目。
C、它与室内设计、施工组织、计划、基本建设、统计、财会等学科有密切关
系。
D、总预算书——编制说明——投资分析——费用——综合。
预算书——装修工程——设备安装——材料——系统概念图。
（三）施工工程设计阶段
初步设计是对方案的肯定、确定和深化，而设计方案的实际成立，还有许多具体问题要解决。
（1）完善总体设计（初步设计）
总体设计是室内环境有关因素的大体设计，如：空间布局、形式、风格、整体造型、主体造型、装饰。当总体设计完成后，还需对各部分进行修改或加强和减弱某些因素。
（2）与各技术专业协调
室内环境设计是多专业、多技术、多门类艺术和多工种的总体设计工程。当整体功能的空间布局、分区及整体装饰造型完成后，还与空调、水电、消防、音响、给排水等工程的技术要求相协调。
其实，在整体设计的同时，对各有关工程的技术要求，已进入了考虑分析中，如对空调、水电、消防与室内天花造型高度的分析等。
（3）设计、制作设计施工图
整体设计及与各工程门类相协调后，施工图的制作应全面展开。
①所有平面图、室内立面展开图、室内立面图、顶棚镜面图的尺寸、材料。
②所有构造节点详图
③所有细部大样图
④设备管线图
⑤编制施工说明
⑥造价预算
（四）施工监理阶段
设计与制作是两个不同的阶段，作品成立都需经过这两个阶段。
设计是“纸上谈兵”，创造的思维表现；制作是创造的物质表现。然而，作为创造永远是无止境的。相对完善的图纸的许多设计，局限二维空间的表现，在实际制作中，图面尺寸、造型、材料等，往往与实际的空间尺度不符。现场情况会与图纸发生各种矛盾。因此，设计并未在图纸上就此完结，真正的设计会在制作中继续，制作施工是设计的升华、完善的重要阶段。真正的设计是通过设计师在制作阶段的再创造完成。
施工监理应按以下阶段进行：
（1）图放大样分割空间，调整修改现场与图纸的差异。
（2）其他技术工程施工问题与室内装修技术操作的协调问题。
（3）设计要求选定材料样板，现定材质，认真配色，订货。
（4）完善细节结点的成型、技术处理。
（5）把每一施工阶段应解决的技术问题作全面检查。
放大样分隔空间；
水电、空调、消防各隐蔽工程；
架天花龙骨结构（验隐蔽工程）；
封天花板；
墙面工程；
重点造型；
家具门窗设备结构造型；
地面骨架造型；
天花表面处理；
墙面、家具、地面表面处理；
照明灯具、开关安装；
全面验收。
第二章室内设计的流派和风格
教学目标：通过本章学习，了解室内设计的流派和一些主要风格。
基本要求：了解室内设计的风格
教学内容：第一节室内设计的风格
第二节室内设计的流派
第三节室内设计的图片赏析
重点难点：室内设计中各种风格和流派的特点
教学方式：图文结合
教学过程中应注意问题：图文结合讲解
师生活动设计：图片赏析
思考题和习题：室内设计的风格和流派有哪些？
第一节室内设计的风格
在体现艺术特色和创作个性的同时，相对地说，可以认为风格跨越的时间要长一些，包含的地域会广一些。室内设计的风格主要可分为：传统风格、现代风格、后现代风格、自然风格以及混合型风格等。
一、传统风格
二、现代风格
三、后现代风格
四、自然风格
五、混合型风格
第二节室内设计的流派
流派，这里是指室内设计的艺术派别。室内设计按地域分类有：罗马样式、哥德式、文艺复兴式、巴洛克、欧洲洛可可、埃及、印度、日本、伊斯兰、中国。现代室内设计从所表现的艺术特点分析，也有多种流派，主要有：
一、高技派
二、光亮派
三、白色派
四、新洛可可派
五、风格派
六、超现实派
七、解构主义派
八、装饰艺术派或称艺术装饰派
第三节室内设计的图片赏析
第三章室内空间组织
和界面处理
教学目标：通过对于三大
界面的学习，掌握空间概
念，熟悉组织和处理空间基本要求：熟悉组织和处理空间
教学内容：第一节室内空间组织
第二节空间形态的构思和创造
重点难点：空间的组织和处理
思考题和习题：临摹室内表现技法（二）室内空间
第一节室内空间组织
一、室内空间的概述
1、物质功能要求
2、精神功能要求
二、室内空间特性
三、室内空间的类型
1、固定空间和可变空间（灵活空间）
2、静态空间和动态空间（流动空间）
3、开敞空间和封闭空间
4、空间的肯定性和模糊性
5、虚拟空间和虚幻空间
四、室内空间的构成
1、一次空间限定
2、二次空间限定
五、室内空间与结构
1、掌握各种结构知识：
墙、柱承重的包括梁板结构；
框架结构；
大跨度结构（薄壳、悬索、空间、网架）；
悬挑结构；
剪力墙；
井筒；
2、掌握不同材料结构性能及类别：
砖石结构；
木梁柱结构；
钢与玻璃结构；
装配式结构；
整体式钢筋混凝土结构等。
六、室内空间的序列
人的活动是在时空中体现出一系列的过程，都有一定的规律和形为模式。如看电影从看广告——买票——休息——观看——出场。
空间设计的序列是：广告处——售处票——卫生间——休息厅——小卖部——观众厅——出口。
1、序列的全过程
（1）起始阶段
（2）过渡阶段
（3）高潮阶段
（4）终结阶段
2、序列长短的选择
（1）序列的长短
（2）长序列
（3）短序列
3、序列布局类型选择
（1）对称式、规则式。
（2）非对称式、自由式。
（3）序列线路：直线式、曲线式、循环式、迂回式、盘旋式、立交式。
4、空间序列的设计手法
（1）空间的导向性：指导人行为方向的设计处理。
（2）视觉中心
（3）空间构图的对比与统一
第二节空间形态的构思和创造
一、下沉式空间（也称地坑）
二、地台式空间
三、凹室与外凸空间
四、回廊与挑台
五、交错、穿插空间
六、母子空间
七、共享空间
八、虚拟空间
第四章室内设计的依据、要求
教学目标：通过本章学习，熟悉人体尺寸、室内空间以及环境对人的心理作用基本要求：熟记人体尺度
教学内容：第一节室内人体工程学
第二节环境心理学
重点难点：室内人体工程学
教学方式：理论讲授
教学过程中应注意问题：基本尺度的讲解
思考题和习题：熟悉室内人体基本尺寸，对居室和公共室内尺寸进行区分；
临摹室内表现技法（三）室内空间
第一节室内人体工学
一、室内人体工学研究目标
室内空间、装修、家具陈设等为人使用，要满足人的各种需求，方便、舒适、合乎科学的目的，必须以人体为依据进行设计。其目标:
（1）研究人所处的空间环境和人所使用操作的机具如何适于人的要求及数据。（2）研究人体活动与空间条件之间的正确合理关系，以选取最高生活机能效率。
（3）从室内角度而言，通过对生理与心理的正确认识，使室内环境因素和空间设备能充分配合生活活动的需要，进而达到有效提高室内机能的目标。
二、室内人体工学包括两个主要问题：
（1）借助人体测量资料以建立“动作空间”的可行标准，作为空间计划和活动设备的根据。
（2）凭借运动与感觉，生理和心理的研究资料，订立“环境条件”的可靠标准，作为环境设施的根据。
三、人体尺度
人体的度，即人体室内完成各种动作时的活动空间范围，是我们确定室内诸如门扇的高宽度、踏步的高宽度、窗台阳台的高度、家具的尺寸及其相间距离，以及楼梯平台、室内净高等的最小高度的基本依据。
四、行为空间（物理空间）
指满足人的行为活动所需要的空间，根据人体动态尺度和行为活动的范围考虑的空间。
如完成炊事活动所需要的厨房空间，完成洗浴活动所需要的浴室空间。五、生理空间
指人的生理需求所要求的空间尺度。
如视觉上需要的满足采光条件的窗户大小，嗅觉和呼吸所需求的通风口大小。
六、室内空间与基本尺度
设计时的尺寸由用途、使用场所、材料、构造、生产性能、输出要求等条件决定。
机器设备的尺寸及安装时的标准：
1、包含机器和人在内的空间大小是否合理地融入到房间尺寸中。
2、是否合理地把这个空间的外部尺寸完美地组合。
对室内空间的构想加以总结，可划分为各种单位空间，在从人体尺度出发加以核实有否矛盾。
室内空间=动作的集合
动作空间=机器空间+使用空间
机器空间=机器本身+余裕空间
余裕空间包括：操作需要的余裕空间
保养所需的余裕空间
充分发挥性能所需的余裕空间（为发出热、声所需的空间）
第二节环境心理学
一、环境心理学：研究环境与人的行为之间相互关系的学科。从心理学和行为的角度，探讨人与环境的最优化。
1、环境和行为的关系
2、怎样进行环境的认知
3、环境和空间的利用
4、怎样感知和评价环境
5、在已有环境中人的行为和感觉
二、心理空间（知觉空间）
指满足人的心理需要的空间大小。
1、领域性
2、人际距离
每类距离中，据不同的行为性质再分为接近相与远方相。
人际距离和行为特征（距离单位：cm）
人际距离越短，感情交往越强。
人际交往所保持的空间距离，不同的感觉器官所要求距离不同：
人与人之间尺度与环境、民族、性别等有关。空间尺度的设计要因时、因地、因人来设计。
（1）嗅觉距离
1m以内，能闻到衣服和头发所发出的较弱的气味
2—3m以内，能闻到香水或较强的气味
3m以外，只能闻到很浓烈的气味
（2）听觉距离
7m以内，可进行一般交谈
30m以内，可听清楚讲演
超过35m，能听见叫喊，但很难听清楚语言。应用扬声器，但也只能一问一答的交流。
（3）视觉距离
500—1000 m，根据背景、照明和动感可分辨出人群
70—100 m，可分辨出个人的性别、大概年龄和行为内容
（足球场最远的观众席到球场中心不超过20m）。
30m以内，能看清楚一个人的面部特征、发行和年龄
1—3m，可进行一般交谈
三、室内设计的安全心理
1、私密性与尽端趋向
2、依托的安全感
3、从众与趋光心理
4、左向通行和转弯习性
5、抄近路习性
6、识途性
7、聚集效应
四、空间形状的心理感受
第五章室内环境因素
教学目标：通过对室内物理环境的了解，细化在设计时的注意问题
基本要求：了解室内物理环境
教学内容：第一节感觉与知觉
第二节通风与换气
第三节声音
第四节室内空间的采光与照明
第五节室内色彩与材料质地
重点难点：在室内空间中如何整体考虑各个环境因素
教学过程中应注意问题：各个环境因素在空间中的体现
思考题和习题：根据所给户型图，组织空间，进行施工图和效果图的设计，重在创意和形式美感的表现，要求手绘，并用文字分析说明设计
理念和形式特点。
第一节感觉与知觉
1、视觉
视觉是指通过眼睛而产生的感觉。
1、听觉
人耳能听到的声音频率为20—20000Hz
3、温度与湿度
①热的移动
②人的温热感
③室内的热环境
第二节通风与换气
换气的目的是指除去室内的热量、湿气、有害物质及气味等，包括顶棚内的排热、地板下的除湿等。
利用风压差或温差的换气方式称为自然换气。但这种方式不能保证稳定的换气量。
住宅的换气多采用自然换气为主，厨房、厕所则采用局部机械换气的方式。
第三节声音
1、声音的特性
2、隔声与吸声
第四节室内空间的采光与照明
一、明亮程度
照度：落在单位面积受光面上的光通量的多少就是照度，单位lx（勒克斯）。亮度：对光源面、反射面、透射面等发光的面从某个方向看到的光亮程度用表示。单位cd/㎡（坎德拉/平方米）。
二、照度的标准
各种工作面的照度建议值
要控制照度，最直接、最简单的方法是调整从光源发出的光量。
如：窗户上的窗帘、百叶窗以及起居室内的可调光的开关，都是很容易调整、控制照度的方法。
均匀照度的标准，一般用人工照明时为1/3，利用日光时为1/10。
三、采光
采光是指利用白昼明亮的天空（高亮度）从窗口获取光线。但把直射日光作为直接光源是不适当的。
四、照明
使用人工器具确保明亮被称为照明。
绘画基础色彩课程教案
课程教案（ 2011—2012学年第一学期） 课程名称：绘画基础(色彩) 授课学时： 48学时 授课班级： 10人物(2)(4)(5)班 任课教师：胡庚申 浙江横店影视职业学院
教案（首页） 第一章色彩基础知识
（理论4学时） 一、教学目的及要求 了解光与色的关系以及色彩的三要素、色彩的冷暖特性。 二、教学重点及难点 重点：色彩的三要素，色彩的冷暖特性 难点：色彩的冷暖特性 三、教学手段 板书、画册 四、教学方法 课堂演讲、提问 五、作业 临摹色彩静物一张。 六、参考资料 七、教学内容与教学设计 一、导入新课 1、提问：大家知道为什么我们要学习色彩吗？ 美术是追求美并表达美的一种方式和手段，如果没有美术,世界就会变得简陋而枯燥，任何东西和事物在最原始状态下经过人为的修饰和装潢，它将变得光彩夺目,令人赏心悦目。所以美术的好处在于它可以将一些看似平常的事物升华为美从以人为本的角度来说就是通过对物质的改造来达到服务于人的精神意识享受的目的说通俗一点,美术可以让事物变得美丽,让人们生活的变得更加美好，如果对个人的发展来说,学好了美术可以让你在这个竞争激烈又极为残酷的社会有了更多生存与发展的机会，学好美术后,你既可以从事平面设计类工作又可以做一些室内装潢或者是游戏开发方面的事情,如果会一点机械方面的知识，你还可以搞新产品的设计与开发,前途不小哦....，而且美术这个东西的覆盖面很广,渗透力也是相当强，无论是商场的大小商品还是繁华街市上的广告招牌都多多少映射出美术的魅力。至今有许多仍然弄不明白，美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让孩子参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养我们的观察力、记忆力、想象力和创造力，使孩子借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养我们美的情操和陶冶他们完美的人格。 通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说他们画是他们的全部自我表现，在绘画中，表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。 2、提问：对于我们人物形象设计专业来说，学习色彩有什么好处啊？ 学习色彩是为了帮助学生提高艺术素养，培养形象思维和丰富的想象能力以及审美能力，同时掌握一些美术理论、美术的表现技法技巧，更好的表现人物形象设计、组织意图需
以颜色为主题的教学设计Color(颜色)
以颜色为主题的教学设计Color（颜色） Color（颜色） 执教者：廖丽君 Teaching aims: Help Ss learn the colors. Help them describe some things Teaching key points: The colors are the key points of this class. Teaching difficult: It is hard to make sure Ss can pronounce the words correctly. Teaching aids: picture, a bottle of water ,a bag, colorful letters, a bottle of etc Teaching procedures教学过程: Step 1: Greeting课前问候 T says “hello” to Ss Step 2 : Lead in导入新课 Before our new class ,I want to show you a magic.look it is a bottle of water and it is have no color .now it is put into a pink bag and shake it教师把一瓶水放进一个粉红色的袋子里.经过摇晃后，水变成了粉红色。Today’s topic is color 颜色. Step 3: Presentation新授
T shows some pictures and Ss tell her what are these and the color of them. 教师出示不同的图片学生用中文说出这些东西的颜色 The first one : rabbit white(白色) The second one : bird black(黑色) The third one :apple red（红色） The fourth one:bananayellow（黄色） The fifth one:leaf green（绿色） The sixth one:sky blue（蓝色） The seventh one :flowerpink（粉红色） The last one : grapespurple（紫色） Step3: Practice 操练 Ⅰ: Magic fingers魔法手指游戏: how many fingers ,how many times. Ⅱ: Golden eyes 火眼金睛. T shows the pictures quickly and Ss speak out the color quickly. Step 4: Stick the colorful letters on the blackboard . There is a white “T” , a black “h” ,a red “a ”, a yellow “n” , a green “k” , a blue “y” , a pink “o” and a purple “u”. All of the letters get together is “Thank you”.把不同颜色的字母粘贴在黑板上，组成
《室内设计原理教案》
《室内设计原理教案》 一、课程基本信息 课程编号:B07143 课程名称:室内设计原理 课程英文名称: The principle of Interior Design 课程性质:必修□选修□ 课程类型:公共课□专业基础课□专业课□ 总学时:48(其中理论12学时,实验36学时,课程设计周) 总学分:3 二、课程地位 该课程是环境艺术设计专业的必修课程,是进入专项设计的门槛,在人才培养方案中处于重要的地位与作用。 通过本课程的学习,使学生掌握室内设计的基本概念和设计原则,并掌握室内设计的步骤及方法,为以后的专业课程设计打下良好的基础。 该课程处于前面的设计基础课与后面的专项设计课之间,与前、后续课程是承前启后的关系。 三、教材及主要参考资料 1、来增祥、陆震纬编著.《室内设计原理》(ISBN7-112-02843-4/TU?2163).中国建筑工业出版社,2003年3月 2、梁展翔、金琳编著.《室内设计》(ISBN7-5322-4009-6/J?3695).上海人民美术出版社,2005年3月 四、课时分配
序号授课内容提要学时 1 一、室内设计的含义,发展和基本观点二、室内设计的内容,分类和方法步骤 4 2 三、室内设计的依据,要求和特点四、室内空间组织和界面处理4 3 五、室内采光与照明六、室内色彩与材料质地七、室内绿化与庭园八、室内设计的风格与流派 4 4 九、市场调查十、空间测绘 12 5 十一、用空间表现情感练习8 6 十二、分步骤完成命题设计(手绘表现) 16 五、考核方式与成绩核定办法 1、考核方式: 通过阶段作业评定和最后一张综合作业加平时课堂表现进行综合考核评定。 理论认识的理解,创意能力的表现以及完成效果。 2、成绩核定办法: 课程结束的课程作业按百分制评定成绩,成绩不及格的必须重修。 室内设计原理设计:创新表达占40%,材料应用占20%,制作效果占20%,综合表达占20%为作品成绩。但该成绩只占总成绩的70%,平时成绩(包括学习态度、市场调查报告、资料收集、设计进度等)占30%。 六、授课方案 第一章室内设计的含义、发展和基本观点
基础色彩教案课程
基础色彩教案 一。色彩的基本原理 1?色彩的起源 我们在自然中，看到各种各样的现象，如红色，使我们感到可爱感到温暖，绿色使我们感到心情舒畅，蓝色的海洋，使我们感到心境宽阔，金黄色的大地使我们感到兴奋和精神饱满，以及我们还在各种环境中，随时随地都可以看到各种各样的色彩变化和色彩现象，这些都给我们视觉上的一种美的感受。我们之所以能见到自然界的各种绚丽多彩，千变万化的物体的色彩，主要是由于光的照射。凭借了光我们才看到了物体的色彩，如果我们将苹果，香蕉置于一个没有任何光亮的地方，这样我们只感觉到物体的存在，闻到它们的气味，至于它们的色彩就看不见了。由此可见，色彩是由于光作用于自然界的各种物质而产生的。没有光就没有色彩，所以光是色彩之源。 2. 光与色的关系 光作用于自然界的各种物质而产生了色彩。同样也是由于光作用于自然界的物质，再由不同性质的物体经过不同程度的吸收而反射视觉上，引起视觉细胞兴奋，通过神经达到支配着大脑后部的视觉中枢，因而产生了明度和色彩感 光有种波长，不同波长的光分别给人们以不同的色彩感受。研究绘画色彩是以太阳光为标准去解释的，阐述光与色的物理现象的。所以我们讲的课，就是以太阳光来进行研究的。太阳光是由各种不同波长组成的，其中有一部分是人眼可以看到的称之为可见光。太阳光中还有许多人眼看不见的光波如：红外线，紫外线，x射线等。作为色彩学我们主要 研究可见光，至于其它对于我们绘画色彩关系不大的内容只是顺便提一下。 伟大的英国物理学家牛顿，在1666年通过三角梭镜研究色的现象，科学地证实了太阳光谱的可见部分中包含着红.橙.黄.绿.青.蓝.紫七种色光。这七种色光中，蓝色.青色区别很小，青包括蓝所以人们皆称之为为六种色光中。 光谱用的六种色光是反映一切物体色彩的科学依据。六种色光中，按顺序排列，则红色光的波长最长，橙色次之，黄绿青再次之，紫色光的波长最短。红色光传得最远，传说人类最早发现认识的就是红色。我们把红.橙.黄.绿.青.蓝.紫定为标准色，绘画上的用色皆以六种色为依据。 自然界的物体为什么会程现出各种不同的色彩呢？ 自然界中的各种物体是光的反映体，（即受光体）由于各种物体的质量与所含的元素不同，他们对阳光中所含各种色光都具有选择性的吸收与反射，一部分光线被较多地吸收，另一部分色光又被较多地反射出去，色光混合起来就构成了该物体所呈现的颜色，也就是我们用眼所见物体所呈现的颜色。女口：凡反射红色光而吸收橙.黄.绿.青.蓝.紫色光的，我们看到的便是红色光而吸收橙。反射黄色而吸收其它色光的便是黄色，其它以此类推。对于阳光中各种色光全反射的物体是白色，全吸收的是黑色。由此可见，色彩现象的产生来自两个方面，一是光作用于自然界各种物体，二是自然界各种物体对各种色光的吸收和反射。 自然界物质的构成是复杂的，那么光与色的关系也是极为复杂的。研究光与色的关系，表现光与色的关系，是绘画与设计色彩中的重要内容。进行色彩写生时，就需要把光与色紧密结合起来去观察分析，并努力做到真实而生动地表现对象的色光效果。 3. 两种色彩学 色彩学应用在艺术上一般可分为两种：一种是装饰色彩学，一种是写生色彩学。 装饰色彩学：主要应用于工艺美术.中国画.年画.璧画.宣传画等。装饰色彩学的观察方
《设计色彩》教案
课时授课计划（教案） 2017 ～2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间： 课题名称： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计： 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明： 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记
五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页 六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计（最后） 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）教学主要内容： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 （一）设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思， 用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为 写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，营造有意 味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。 （二）设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现” ，才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。
室内设计原理教案精简版
室内设计原理复习题 第一讲：室内设计的含义、发展和基本观点 室内设计含义就是： 根据建筑物的使用性质、所处的环境和相应的标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。 室内设计的目的与任务： 创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境. “使用和氛围”, “物质和精神”. 当代室内设计需求与任务: 以环境为源,以人为本,一切围绕符合生态,发展可持续性的前提,为人的生活生产活动创造美好的室内环境. 室内装饰、装修和室内设计的区别： 装饰装潢：装饰和装潢原意是指器物和商品外表的修饰，是着中从外表、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。比如对室内地面、墙面、顶棚等各界面的处理，装饰 材料的选用，也包括对家具、灯具、陈设和小品的选用、配置和设计。 室内装修：室内装修着重于工程技术、施工工艺、构造作法等方面，顾名思义、主要是土建工程施工完成之后，对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装饰工程。室内设计：现代室内设计是综合的室内环境设计，它既包括视觉环境和工程技术方面问题，也包括声光热等物理环境及氛围、意境等心理环境和文化内涵的内容。 室内设计与建筑设计的关系：（简答或选择） 1、目的一致 创造令人愉悦舒适的生活环境 “室内设计是建筑设计的继续和深化，是室内空间环境的再创造。” “室内设计是建筑的买魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合”2、重点不同 1）建筑设计着眼于空间造型与周围环境的关系。 2）室内设计着眼于空间、环境对人所造成的感受。 3、在实际工作中，二者应很好地配合、协调。 设计(DESIGN)源于拉丁语,基本意思是“画上记号”,指的是把一种计划,规划,设想及解决问题方法,通过视觉的方式传达出来的过程.真正的设计应该是一种创造,创新,而不是模仿.（填空或名词解释） 室内设计的原则:
《设计色彩》讲课教案
《设计色彩》
《设计色彩》教学教案 第一章概述 1.设计色彩的定义 從古代的遺蹟中我們可以發現，人類從很早以前就有色彩的運用，即使到了今日，色彩仍與我們息息相關。雖然色彩的運用可以追溯到 20 萬年前，但在歷史上，希臘是最先將色彩問題提出討論的。希臘的四原色論將火 ( 白色 ) 、水 ( 黑色 ) 、空氣 ( 紅色 ) 、土 ( 綠或黃色 ) 認定為色彩基本的四元素，此時對色彩之研究僅限於哲學性。真正對色彩的研究，是直到 1666 年牛頓經由三稜鏡得知了光譜，才邁入色彩科學的新紀元。色彩是經由光線刺激眼睛所產生的視覺現象，沒有光線就沒有色彩。光照射在物體上，物體吸收了某些色光、反射了其餘的色光，透過視覺器官傳到大腦，由大腦感覺色彩 ? 雖然科學家經過長時間的研究，至今尚無法完全了解當我們觀察色彩時，會在大腦中產生什麼樣的變化。 2、色彩原理 ?光是色彩的本原 ?光与色 ?光色并存，有光才有色。色彩感觉离不开光。 ?（ 1 ）光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从 0.39 微米到 0.77 微米波长之间的电磁波，才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱。波长大于 0.77 微米称红外线，波长小于 0.39 称紫外线。 ?（ 2 ）光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的，具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼，视觉感受到的是光源色。当光源照射物体时，光从物体表面反射出来，人眼感受到的是物体表面色彩。当光照射时，如遇玻璃之类的透明物体，人眼看到是透过物体的穿透色。光在传播过程中，受到物体的干涉时，则产生漫射，对物体的表面色有一定影响。如通过不同物体时产生方向变化，称为折射，反映至人眼的色光与物体色相同。 ?体色的呈现 我们所见的各种物体，可以区分为发光体和不发光体两大类。前者是能够自身发光，因而它的光色可以不受周围光线的影响；后者是自身不能发光，要靠反射外来光线的照射，它们才能反射出不同的颜色。 发光的物体，例如太阳，日光灯，钨丝灯，蜡烛等，它们自身有发射光波的能力，是发光体。与太阳的光谱相比，其他的发光体的光谱都不平衡，难于像日光那样形成白光，日光灯光偏绿，钨丝灯光偏橙黄色，蜡烛光偏黄红色。
《室内设计原理教案》
《室内设计原理》课程授课教案 一、课程基本信息 课程编号：B07143 课程名称：室内设计原理 课程英文名称： The principle of Interior Design 课程性质：必修□选修□ 课程类型：公共课□专业基础课□专业课□ 总学时：48（其中理论12学时，实验36学时，课程设计周） 总学分：3 二、课程地位 该课程是环境艺术设计专业的必修课程，是进入专项设计的门槛，在人才培养方案中处于重要的地位与作用。 通过本课程的学习，使学生掌握室内设计的基本概念和设计原则，并掌握室内设计的步骤及方法，为以后的专业课程设计打下良好的基础。 该课程处于前面的设计基础课与后面的专项设计课之间，与前、后续课程是承前启后的关系。 三、教材及主要参考资料 1、来增祥、陆震纬编著.《室内设计原理》（ISBN7-112-02843-4/TU﹒2163）.中国建筑工业出版社，2003年3月 2、梁展翔、金琳编著.《室内设计》（ISBN7-5322-4009-6/J﹒3695）.上海人民美术出版社，2005年3月 四、课时分配 五、考核方式与成绩核定办法
1、考核方式： 通过阶段作业评定和最后一张综合作业加平时课堂表现进行综合考核评定。 理论认识的理解，创意能力的表现以及完成效果。 2、成绩核定办法： 课程结束的课程作业按百分制评定成绩，成绩不及格的必须重修。 室内设计原理设计：创新表达占40％，材料应用占20％，制作效果占20％，综合表达占20％为作品成绩。但该成绩只占总成绩的70%，平时成绩（包括学习态度、市场调查报告、资料收集、设计进度等）占30%。 六、授课方案 第一章室内设计的含义、发展和基本观点 1. 教学内容： 第一节室内设计的概念 现代室内设计称为室内环境设计，是环境设计中与人最为密切的。 室内设计的总体宏观看：能反映当时社会物质和精神生话的特征，也和当时哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。 从微观、个别的作品看：反映设计者的专业素养和文化艺术素养。 一、室内设计的定义 室内设计就是运用艺术的、和技术的手段，依据现代人的生活特质，创造出符合人们的生洒、生产需求，满足人们物质和精神需求的室内环境。 室内环境既要有使用价值，满足相应功能要求，也反映历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。 由此可见，它是为人们室内生活的需要而去创造、组织理想生活时空的环境设计；它是建筑设计从室外到室内的“景象化”──“物质化”的过程；它是建筑设计的延续，是建筑空间概念深化的体现；它是一项涉及多学科、多工种、多内容的混合性设计。 二、室内装修、装饰、装潢、布置的区别 （一）室内装修 室内装修一词有最终完成的含义，着重工程技术、施工工艺和构造做法等方面。指土建施工完成后，对室内各界面、门窗、隔断最终的装修工程。 （二）室内装饰
第一课--色彩基础知识教案
色彩基础知识教学设计 我们的世界是丰富多彩的，我们的周围都被色彩所包围，每个事物都有属于它的色彩 课题：色彩基础知识 课型：综合探索 授课方法：说教法 教学目标： 知识目标：A.理解色彩知识的基本术语 B.学习运用色彩表达情感的方法 能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力 培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值， 从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学重点：色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义。 教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象. 从我们美术的角度出发来看，色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识 1、色彩的分类 （1）原色：大家知不知道什么是原色？ 无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 （2）间色：两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色：三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色：补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。 2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关 系”。大家知不知道怎么来区别一个色彩的明暗程度，一个色彩加 入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。 （3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入 了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性 （1）暖色系：指的是包括红色、褐色的所有色彩。 它们给人以热烈、欢快、温暖、奔放的感觉。
设计色彩教案2
2016年10月31日第9周第二次课课题:构成艺术中的设计色彩 授课时数 讲课：4课时实训：8课时 教学目的 知识目标：通过学习，了解色彩构成的概念，掌握色彩的对比关系。能力目标：掌握色彩的基本原理以及色彩色调调和原理调出协调的画面。 德育目标：通过对色彩语言纯理性的系统练习，让学生建立起理性、清晰的色彩基本概念。 教学重点:掌握色彩调性的原理来进行色彩练习。 教学难点:掌握色彩调性控制能力，主色调的确定。 教具:电脑，投影，色彩相关各类图片，优秀作品，色彩范例图 教学方法:讲授法，演示法，指导练习法 教学过程： 一、导入新课 1、生活中有哪些对比现象？ 2、寻找生活中的对比色。 清洁工的衣服为什么是橘红色的？——醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓
解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 二、新课讲解 1、色彩的均衡：色彩组织构成后，在视觉上给人一种类似于力的一样的平衡安定感，也叫平衡状态感。 （1）大小、比例的色视觉均衡 （2）轻与重的色视觉均衡感 （3）胀与缩的色视觉均衡现象 （4）不均衡的均衡 （5）节奏与韵律、 2、构成设计色彩的基本点 （1）色相对比 不同颜色并置，在比较中呈现色相的差异，称为色相对比。各色相由于在色相环上的距离远近不同，也形成强弱不同的色相对比。 例如，用湖蓝与钴蓝相比较，就会感觉钴蓝带紫味，在对比中，这两种色的特征更明确了。色相对比可以发生在饱和色与非饱和色之间。用美丽的、未经调和的色环纯色对比，可以得到最鲜明的色相对比效果，在古老时代里，人就学会从自然界的植物或矿物中提炼颜料，用于装饰服饰用具，或者用于巫术活动中，这说明人类对鲜明色彩的喜爱。鲜明的颜色对比能够给人们视觉和心理带来满足。
《室内设计原理》教案
广州华夏职业学院教案
广州华夏职业学院教案 点名，考勤记录，纪律强调。（5分钟） 一、新课导入（5分钟） 在人的一生里，有很长的时间生活活动于室内空间中，因此在人们设计和倡导的室内环境空间内，一定会直接影响到期间的生活质量、生产活动的效率，也必然关系到人们最基本的安全、健康、以及具有一定文化内涵环境的心理需要等等。 二、新课学习（50分钟） （一）室内设计的概念： 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用现代物质技术手段和建筑美学原理，创造出功能合理、舒适美观、满足人们物质和精神生活需要的室内空间环境的一门实用艺术。 （二）室内装饰、装修和设计的区别 室内装饰或装潢：原义是指“器物或商品外表”的“修饰”，是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。 室内装修：装修一词具有完成的含义，着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要指土建工程施工完成之后，对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程。 三、课堂讨论（20分钟） （一）室内设计的原则 1、功能性设计原则 这一原则的要求是使室内空间、装饰装修、物理环境、陈设绿化最大限度的满足功能所需，并使其与功能相和谐、统一。 2、经济性设计原则：广义来说，就是以最小的消耗达到所需的目的。 3、美观性设计原则 4、适切性设计原则 适切性简单地说，就是解决问题的设计方案与问题之间恰到好处，不牵强也不过分。 四、重点难点回顾及总结（10分钟） 室内设计是综合的室内环境设计，它既包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。 广州华夏职业学院教案
《色彩的对比》教学设计.docx
《色彩的对比》 教材分析： 教材的地位和作用： 本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。 色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀，所以, 色彩知识是美术学习中的重要基础知识，在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中，具有重要作用。 学情分析： 初一的学生，相对于初中其他年级，正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强，但抽象思维弱，在理论性知识讲授时需要更直观的展示。 教学方法： 采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进 行教学。 教学目标： （1）知识与能力：通过对色彩知识的讲解和欣赏，让学生理解什么是 色彩对比；认识色彩的象征意义，理解色彩给人的心理感觉。 （2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形
式美感并能初步运用对比规律。 (3)情感态度价值观：培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点：如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。 教学方法：启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法 课时安排：1节课 教学准备：课件、彩纸、剪刀、胶棒 给学生分组：分成几大组，6人一组。 教学过程： 一.导入新课： 提问：我们为什么能看到彼此---因为有光，有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片，回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同学们肯定有自己喜欢的颜色，师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色，色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看，会很鲜亮，有的在一起会很温和，有的在一起会很沉闷，它们为什么会产生这样的感觉呢？那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。二.讲授新课： 问学生有没有这样的时候，当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在都是 蓝色墙壁的地方待一段时间，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线
医学教学设计模板
篇一：临床医学本科教案模板 西北民族大学 内科学理论课教案 临床医学专业 西北民族大学内科学理论课教案 西北民族大学内科学理论课教案 篇二：医学类教案模板 教案首页 1 2 3 4 教案末页 5 篇三：教案设计模板 二、教学设计基本模板 注：蓝色字体标注可写可不写，要略写；红色字体必须写，详写；黑色写 ［教材分析和学情分析］（教材分析要简写，学情分析要多；写几十个字就可以） *******知识处于***水平*******标：学科专业基础知识与能力 情：教育心理学常识及学生实际情况 ［教学目标］（主线）例：本课要完成的********* 1.知识与技能：************ 2.过程与方法：************ 3.情感、态度与价值观：**************** ［教学重点、难点］ 1.重点：********** 2.难点：********** ［教学方法］************* ［课时安排］*课时（一般就考1课的教学设计，可忽略不写） ［课前准备］******************************************* ［教学过程］（主体） 教师的组织和引导学生活动设计意图 （一）情景导入，激发兴趣 （二）深入探讨，探索心知 （三）知识延伸，拓展升华 （四）练习巩固，及时反馈 （五）布置作业，课下延伸 ［板书设计］ 课题：**************** 一：**************** 1.****************** 2.******************* (1)***************** (2)***************** 三、教学模板主体板块的扩展内容讲解 1、首先要做的是熟悉你所考试科目的课标和教材（通读和精读）--百度可搜索 （一）教学目标： 1.实验： 2.目标（具体化、操作化）与目的 3.怎样确定目标：课标要求，学生实际 使学生记住***事实，理解***概念，形成***技能，经历***过程，掌握***方法，应用***定律分析***问题，坚定***信念，养成***习惯***热情。教给学生******，教师将分析****。（黄字标注不能出现） （二）教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实习法、实验法、演示法、读书指导法（主要列出几项即可）
《室内设计原理》教案
广州华夏职业学院教案 广州华夏职业学院教案
点名，考勤记录，纪律强调。（５分钟） 一、新课导入（5分钟) 在人的一生里，有很长的时间生活活动于室内空间中，因此在人们设计和倡导的室内环境空间内,一定会直接影响到期间的生活质量、生产活动的效率，也必然关系到人们最基本的安全、健康、以及具有一定文化内涵环境的心理需要等等。 二、新课学习（50分钟） （一)室内设计的概念： 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用现代物质技术手段和建筑美学原理，创造出功能合理、舒适美观、满足人们物质和精神生活需要的室内空间环境的一门实用艺术。 (二）室内装饰、装修和设计的区别 室内装饰或装潢：原义是指“器物或商品外表”的“修饰”,是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。 室内装修:装修一词具有完成的含义，着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要指土建工程施工完成之后,对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程. 三、课堂讨论(２0分钟) （一）室内设计的原则 1、功能性设计原则 这一原则的要求是使室内空间、装饰装修、物理环境、陈设绿化最大限度的满足功能所需，并使其与功能相和谐、统一。 2、经济性设计原则：广义来说，就是以最小的消耗达到所需的目的。 3、美观性设计原则 4、适切性设计原则 适切性简单地说,就是解决问题的设计方案与问题之间恰到好处，不牵强也不过分. 四、重点难点回顾及总结(10分钟) 室内设计是综合的室内环境设计,它既包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。 广州华夏职业学院教案
色彩教案
教案首页 讲授与实训过程： 一、色彩的概念 色彩的形成
颜色，实际上是我们所感觉到的光波，由于物体所吸收光波长短的不同，因而呈现出五颜六色不同的色彩。我们所看到的是未被物体吸收的光波，即被反射出来的那部分光波。 色彩的概念 （一）1、三原色 红黄蓝三种颜色是原色，不能有其它颜色混合而成，是最纯的颜色。把原色相互混合，可以调出其它种色彩。 2、间色 橙色、绿色、紫色是间色。三原色种的两种等量混合而成就是间色。红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫。 3、补色 一种原色与另外两种原色相混合而形成的间色，它们之间相互成称为补色：红色与绿色互为补色，黄色与绿色互为补色，蓝色与橙色互为补色。 4、复色 两种以上的间色或补色相互混合称为复色。 （二）固有色与条件色 1、固有色 固有色也称概念色。由于各种物体吸收和反射光的成份不同，使人感受到不同的色彩，这种色彩称为固有色。我们平常所说的物体本身的颜色,就是固有色.通常情况下,固有色决定和支配着物体本身的基本色调.诸如,香蕉苹果、菠萝……在受到光源和环境色彩的影响后，仍然橙黄色，红色和绿色，也就是说基本色调在任何情况下都支配着
物体的外形。可以说，固有色是认识色彩的第一根据。 2、条件色 由于物体置于不同环境条件中，物体所呈现的色彩随之发生变化。光源色、环境色、反光等都会对物体的色彩产生影响。 ⑴光源色：物体在不同光源的照射下，它所呈现的颜色也相应发生变化。 光源色就是光的颜色。物体只有在光的照射下才能呈现明暗和色彩，没有光就看不到颜色，当然我们也无法观察和识别色彩是必不可少的条件，正因为如此，我们决不会在没有光源的条件下作画。通常我们是以日光（日光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫其中色光组合而成的反光，雨后的彩虹就是七色光的反映）作为正常识别色彩的光源，自然界中的一切色都受到这种光线的照射，吸收其中的某些光线，才显示出自己的固有色。如果物体本身不吸收任何光，及反射所有的光，那么它的固有色就是纯白色。而纯正的黑色则正是吸收了全部的光而无任何反射的缘故。又如，黄色物体受到日光照射后，便吸收了红、橙等颜色而仅仅反射出黄色，从而使物体呈现也是如此。当然，以上所讲的知识理论推理，而在实际中，物体本身是没有纯正固有色的，光线照射后物体也不是全反射和全吸收，只是一种持半吸收或半反射的状态，因而自然物中很难有纯正的黄红等颜色，更不存在纯正的黑白。不论颜色多么鲜艳，白得多么亮，黑得多么暗，其本身都带一定的其它色彩成分，对所有的光不会全吸收或全反射。在会中不用纯粹没有调配的颜色，这不仅是物体本身固有色的要求，同时也是与光的强弱、冷暖、距离、方向等有关系的。例如，一位穿白裙子在舞台上
《室内设计原理》教案
点名，考勤记录，纪律强调。（5分钟） 一、新课导入（5分钟） 在人的一生里，有很长的时间生活活动于室内空间中，因此在人们设计和倡导的室内环境空间内，一定会直接影响到期间的生活质量、生产活动的效率，也必然关系到人们最基本的安全、健康、以及具有一定文化内涵环境的心理需要等等。 二、新课学习（50分钟） （一）室内设计的概念： 室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用现代物质技术手段和建筑美学原理，创造出功能合理、舒适美观、满足人们物质和精神生活需要的室内空间环境的一门实用艺术。 （二）室内装饰、装修和设计的区别 室内装饰或装潢：原义是指“器物或商品外表”的“修饰”，是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。 室内装修：装修一词具有完成的含义，着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要指土建工程施工完成之后，对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程。 三、课堂讨论（20分钟） （一）室内设计的原则 1、功能性设计原则 这一原则的要求是使室内空间、装饰装修、物理环境、陈设绿化最大限度的满足功能所需，并使其与功能相和谐、统一。 2、经济性设计原则：广义来说，就是以最小的消耗达到所需的目的。 3、美观性设计原则 4、适切性设计原则 适切性简单地说，就是解决问题的设计方案与问题之间恰到好处，不牵强也不过分。 四、重点难点回顾及总结（10分钟） 室内设计是综合的室内环境设计，它既包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。
点名，考勤记录，纪律强调。（5分钟） 一、新课导入（5分钟） 室内设计的风格和流派往往是和建筑以至家具的风格和流派紧密结合；有时也以相应时期的绘画、造型艺术，甚至文学、音乐等的风格和流派紧密结合；有时也以相应时期的绘画、造型艺术，甚至文学、音乐等的风格和流派为其渊源和相互影响。 二、新课学习（50分钟） （一）风格与流派的含义 1、风格即风度品格，体现创作中的艺术特色和个性；流派指学术、文艺方面的派别。 2、古典风格： 是在室内布置、线形、色调以及家具、陈设的造型等方面，吸取传统装饰“形”“神”的特征。 3、近现代风格：工艺美术运动 首先提出了“美与技术结合”的原则，主张美术家从事设计，反对“纯艺术”。其次，设计强调“师承自然”、忠实于材料和适应使用目的，从而创造出了一些朴素适用的作品。 三、课堂讨论（20分钟） （二）室内设计的流派 1、高技派：高技派理论上极力宣扬机器美学和新技术的美感。 2、光洁派 光洁派是盛行于六、七十年代的室内设计流派。它是晚期现代主义、极少主义的演变，因此，又被称为极少主义派。 3、超现实主义派 超现实主义派是指人们在室内设计中追求并体现超现实的艺术再现。通过调动所有的设计手段，力求在有限的设计空间中出创造出所谓的“无限空间”。 四、重点难点回顾及总结（10分钟） 现代主义建筑大师密斯提出的“少就是多”，则成为光洁派设计师的理念在其设计中得以充分的展现。提倡在简洁的室内空间中，运用现代的材料、现代的加工技术和简洁抽象的形体语言传达其时代的精神趋向。
《色彩》课程教案
江西师大《色彩》课程教案 第二讲人物色彩（头像） 一、色彩概述 色彩是相对单纯的素描而言，是绘画的一种艺术表现手段。色彩课程与素描共同组成绘画基础课程。它通过对色彩理论的讲授、对色彩历史发展过程的了解、结合色彩写生训练，使学生在掌握绘画的工具，材料，艺术表现语言方面；在观察对象，表现对象方面；在提高绘画修养，培养审美品味，掌握绘画的创造方面得到提高，为以后的创作，写生，教学。科研奠定坚实的基础。 二、色彩人物头像 1、概述 前面一个阶段我们在色彩中，主要是对静物写生的色彩训练，同学们在掌握了一定的色彩表现能力之后，现在我们要进入人物写生色彩训练这一单元中。 人物写生色彩训练，我们先给学生予人物绘画的历史发展过程的引导。 2、头像色彩的历史发展过程 绘画的发展史，主要是通过人物的表现，体现创作者和欣赏者的感情与思想的，所以在有绘画以来，便有了人物方面的图画，而人物头像能更好地表现人物的情感与思想，因此，我们学习人物画从研究人物头像的“历史”开始。 3、早期人物头像 早期中世纪的人物头像多以表现宗教内容，在人物头像表现方
面，为了达到“圣像”塑造以严肃、庄重之目的，常采用正面构图。在技法的表现上，由于绘画处于幼稚阶段，都是平涂深加勾线的方法。材料运用上有“蛋彩画法”（丹配拉）和玻璃玛赛克镶嵌法等。 4、文艺复兴时期人物头像 文艺复兴时期人物头像，使用了“三层画法”的手法，使人物立体感更强，同时又出现了明暗画法，透视家和解剖学在绘画的运用，使这一时期的人物绘画更真实，更有结构感。 5、巴洛克风格的人物画 巴洛克时期的人物画寻求一种自由式，开放式，是打破传统的样式之后出现的。绘画技法更成熟。用笔生动，塑造感强，色彩变化丰富。注重光线与色彩明暗和物体的关系，有一种强烈的绘画感。 6、十九世纪欧洲的人物画 摄影艺术的出现，十九世纪绘画更讲究绘画的表现性，通过笔触去体现绘画者的“激情”；通过自我的“眼睛”去体现自然中个性的认识；通过表现去传达画者的精神情绪。通过形象的表现去传达作者的内心世界。 7、现代绘画中的人物表现，现代绘画更讲究绘画的个性张扬，风格化表现化，抽象化意味体现的更加浓烈，绘画从更多意义上已成为个人行为，画者通过绘画去体现自我的内心世界和充分发泄自我的情感认识。 三、色彩基本“语言” 1、色彩中的统一协调与对比变化原则
《春天的色彩》教学设计及反思
《春天的色彩》教学设计及反思 宝应开发区国际学校向文军 教学内容：苏少版小学一年级美术下册第6课 教学目标： 1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。 2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 3、培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。以及善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点： 观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点： 表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学过程: 一、游戏导入，激发兴趣。（看一看） 1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。 2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。） 3、你从哪些地方感觉到春天来了， （学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。） 二、感受色彩 （一）主动交流，启思联想，（想一想） 1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。） 2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。教师鼓励学生大胆地表现自我。 （二）观察联想，合作探究。（说一说） 1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ 通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩 2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。 3、教师出示课题：春天的色彩 （三）欣赏感受，拓展思维（赏一赏）