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怎样复述故事(推荐文档)

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故事复述技巧(final)

高三6班谭素媚2016 英语听说--------故事复述 知识与技能目标: ●熟悉英语听说考试中“故事复述”题型及解题策略,学会“边听边速记笔记”。 ●掌握故事复述的解题技巧,并能够在平时训练中熟练运用,提高复述能力。 一.Listen to the song and write down the key words, then try to retell it : _____ are the world; _____ are the children We are the ones who ___________________ So let’s _____________ There’s a choice we’re making We’re ________ our own lives It’s true we’ll ___________________ Just you and me 二.What should we do when trying to retell a story? Read the general idea ( 中文梗概) quickly & take down the key words. Part C Retelling In this part, you are required to listen to a monologue, and then retell it based on what you have heard. ★Listen to get the general idea and figure out when , where , who , what happened & result ★Listen again and take down notes. ★Organize the notes in 1 minute and retell the story ! (1)梗概:“我”给了一位可怜的老人一些钱,后来发现老人把钱都给了一个帮助贫困孩子的组织。从此以后,“我”喜欢付出。 关键词:hat(帽子) poor (可怜的) ask for(索要) organization(组织) give(付出) When : ________________ Where : _______________ old man a hat ; asking for so poor some money into his hat When : ____________________ into an office ; all his money to surprised & ; to learn … to that org. ; giving

小学低年级学生复述训练的方法-2019年精选文档

小学低年级学生复述训练的方法 “听故事,看音像作品,能复述大意和精彩细节,能够完整地讲述小故事,能简单地讲述自己感兴趣的见闻……”这是《义务教育语文课程标准》中对小学低年学段的要求。 在小学语文教学中,复述就是让学生把所学课文的内容用自己的语言说出来。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上,打破原有课文的结构,用以往积累的语言材料,按照一定的要求,通过口头语言或书面语言把课文内容重新表达出来。复述不同于背诵课文,也不同于介绍课文大意,它能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来,使之融为一体,富有创造性,是语文基础知识和口头语言表达能力的综合训练。 复述在整个小学语文教学中有着十分重要的作用:第一,有利于学生理解、积累、内化语言,提高学生的思维能力;第二,有利于培养学生的新意识以及形成良好的语感。尤为重要的是低年级学生复述课文的培养,它是小学低年级“听”和“说”训练的一种方式,也是低年级的一种口头作文训练。具体来说,复述的方法有以下七种。 一、引领学生利用背诵进行复述课文 最初的复述课文的训练方法首选就是背诵了。低年级课文一般较简短,便于学生记忆、背诵。教师在讲述之前可对学生提出要求,每一遍都有不同的要求,逐层加深,让学生听几遍后进行背诵式复述训练。这样不仅能丰富学生的知识,还能培养学生的口头作文能力。背诵性复述对培养学生口语表达能力有很大的帮助,对此,教师要给学生充足的阅读和背诵时间。 二、引领学生利用课题及听写的词语复述课文 这样的简要复述训练是一种简单可行的方法,既回顾了课文内容,又促使学生在语言环境中学会运用词语,积累了词汇。如教学第二册第七单元《燕子妈妈笑了》一课时,在学生理解和感受到做事要认真仔细的道理后,教师可以简单地要求学生复述课文内容,加以巩固。教师可先听写相关词语,如燕子、菜园、冬瓜、茄子、认真、细毛、小刺、高兴……然后以它们为拐杖让学生进行复述,同时让学生配以动作,就能使学生形象生动地复述课文。

记叙文阅读专题训练——记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节

【教学目标】 1、整体感知文章内容,理清文章思路,提高学生快速梳理概括故事情节的能力。 2、结合典型题例,总结概括这种题型的解题思路。 3、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。 【教学重点】 1、阅读记叙文《我的大学》、《乡村的灯火》,结合文本分析并总结答题思路。 2、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。 【教学难点】如何准确分清范围和准确概括故事情节。 【教学方法】讨论法启发法 【教具准备】多媒体 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入: 同学们,一模考试前,我们对记叙文阅读中的“快速梳理和概括故事情节”进行了专题训练,今天我们来对这个专题进行复习巩固。希望通过这节课的学习,大家能够根据答题要求,快速准确解答同类题目。 二、温故而知新: 1、学生阅读记叙文《我的大学》,完成文后问题。 2、教师带领学生分析解题思路并归纳总结。 [答案示例]:求学期间,“蛋糕”带给我们真挚的情谊 毕业之后,“蛋糕”传递着拉斯的祝福 如今,“蛋糕”引起我对大学生活美好的回忆 [解题思路]:(1)审题:明确题意、确定范围、理清层次。 (2)答题:精确表达。 3、同类题目训练:阅读《乡村的灯火》,完成文后问题。 4、学生集体交流,再次强化解题思路。 (请个别学生读自己的答案,然后请其他同学分别评判这些答案,找出答案中存在的问题,进一步强调形成答案的要点) [答案示例]:①明亮的月亮灯下欢声不断 ②耀眼的电灯光下彻夜狂欢 ③辉煌的霓虹灯下惆怅思归 三、课堂小结: 同学们,我们今天再次对记叙文阅读中的“概括故事情节”一题进行了重点 训练,希望同学们在温习旧知识的同时,开动脑筋,多多思考,将我们共同总结 的答题思路和答题技巧灵活的运用到同类型的题目中去,争取在中考中取得优异 的成绩! 四、布置作业:阅读《我的傻瓜妈妈》、《善良的种子》,完成文后问题。 【板书设计】如何快速梳理和概括故事情节 1、审题:明确题意、确定范围、理清层次。 2、答题:精确表达。 【教学后记】 1、注重学情调查,依据学情进行教学设计 在一模考试前,我曾对记叙文阅读中快速梳理和概括故事情节做过专题训练。一模考试结束,我对学生的试卷进行了认真的分析,发现学生们的记叙文阅读依然得分率不高,特别是整体

孩子如何练习复述记忆法

孩子如何练习复述记忆法 复述记忆法是一种常见的记忆方法之一,那么我们 应该如何训练复述记忆法呢?下面小编就和大家分享复述记忆法练习方法,来欣赏一下吧。 复述记忆法练习方法 复述训练的较好方式之一是讲故事。 这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达,即把看到 的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。 讲故事可以不受原材料的束缚,有的地方可以详述,有 的地方可以扩展,有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。这样,对原材料的改变、加工就是一种再创作了。 其一般规律是: (一)根据需要,确定一个有积极意义的主题,确定故事的主要人物和情节主线; (二)通过删节、充实、调整,使故事紧凑、生动,既有 形神兼备的细节描述,又有反映人物性格的对话,并且要突出故事的高潮; (三)故事要完整,设计一个有吸引力的开头,并要安排一个让人回味的结尾。 讲故事的语言要用通俗易懂的口语,尽量淡化书面语色彩,尤其要避用文言词汇。叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚; 描述时要正确表达感情倾向; 对话可适当运用拟声造型手

段,做到“言如其人”。还要把握好语 速、节奏的变化,并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。借鉴我国评书的讲述方式,讲故事也可有“文讲”、 “武讲”之分。“文讲”动作幅度小,语调适中,表情含蓄一些。这种讲法适合小学高年级和中学; “武讲”的表情、动作适度夸张,语气、语调及拟声造型都可以“火”一点,这种讲法适宜于低年级和幼儿园。 复述记忆法训练要领复述,富有创造性,能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来,使之融为一体。 1. 记忆。记忆是复述的基础。要想复述好,在阅读时,必须要快速记住语言材料里的一些重要词语,结构层次,以及它的具体内容,边读边记,养成口脑并用的良好习惯。反复阅读的过程就是记忆的过程,记忆就是复述的准备,复述反过来又能进一步加深记忆。 2. 思考。复述不是照搬原材料,必须按照一定的要求,对原材料的内容进行综合、概括,适当取舍,并要认真选词,组织安排材料。这就是记忆的基础上进行思考的过程。如《手表与草帽》,大家可以考虑一下:为什么汉斯要去找费菲尔德?为什么菲尔德不愿意出售自己的技术?为什么汉斯要买菲尔德的草帽?其他的情节尽量简化。(大家不妨在你以后的学习中,尤其英语学习中也从这个方面训练一下),经常这样复述,不仅可以训练你的超强记忆力,也可以培养你思考问题的习惯。 3. 表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料,无论口头还是

复述——最好的学习方法

复述——最好的学习方法 九岁的伊丽莎白静静地坐着听妈妈给她读一本关于自然科学的好书。妈妈读完一两段就让伊丽莎白用自己的话复述刚才读过的内容。这孩子热切地用她刚听到的同样生动的语言来讲述文章的内容。妈妈点着头继续读。该功课做完后,伊丽莎白又兴奋地开始进行她学校的另一门课。几周之后,伊丽莎白将被要求讲述她从这本自然科学书上所学的东西。结果,她几乎完全记住了书里的内容。 在你看来这种场景不可能吗其实这种情况不仅可能而且在美国和其他各国常见。用自己的话讲述你读到或听到的东西的过程叫复述。这是孩子学习最简单但却最深刻的方法。英国教育改革家夏洛特·梅森向孩子力荐这种方法,她认为这是孩子牢记新知识最好的办法。 什么是复述 简而言之,复述就是用自己的话讲述、朗诵或默读的东西。大部分孩子都喜欢告诉别人他们所知道的东西。任何一个孩子都珍视大人微笑着等待他们发言的机会。夏洛特·梅森认为复述可以奠定自学的基础。 复述——自学的方法 如今很多孩子在家里或学校的学习都是通过死记硬背进行的。这种教育方法是最无效的,因为孩子牢记知识的目的是为了通过考试,对于其背诵的知识了解很少或者根本就不理解。 夏洛特·梅森把学习者的大脑分为外部和内部两个区域。外部区域是暂时记忆板块,跟人的性情无关;内部区域是长时记忆板块,它是孩子情感和认知能力的基石。当知识进入内部区域,信息不仅在此储存而且还会被孩子理解、运用。 高质量的文学材料是有效复述的关键 孩子无法对课本或者带有简短说明或大量图表的书籍进行复述,必须给他们提供最好的、经典的、描述性的非科学书籍。这种高质量作品的作者必须对自己谈论的话题倾注深厚的情感,并能够以一种讲述的方式激发、取悦、教育读者。用夏洛特·梅森的话说就是,如果原文写得好,复述的效果也会不错。 如何进行复述 一个六岁的孩子就可以进行简短的复述。从《伊索寓言》开始是不错的选择,因为里面的故事简短,故事情节简单。随着孩子的不断进步复述材料可以逐渐加长。就这样有规律地练习,坚持几年之后就能复述大篇的文章了。 开始的时候,跟孩子坐在一起温和地告诉他你要给他读一遍……,让他认真听,然后用他自己的话复述你刚给他读过的内容。你读完之后稍停一会儿,让读过的内容在孩子大脑里反映一下,然后让孩子复述他听到的东西。注意认真听,不要评论,直到孩子讲完。 如果是在场的不只一个孩子,你可以让其中一个孩子先开始,然后让另外一个补充,或者让第一个孩子复述,问第二个或第三个孩子有没有要补充的。这样轮流让一个孩子复述另外的孩子聆听会让孩子养成集中注意力的习惯。 什么时候用书面形式复述 家长开始时可以把孩子口头复述的内容誊写下来,孩子逐渐地就可以独立地书写了,到六年级时孩子就应该每天练习书面形式的复述了。 给稍大的孩子练习复述 如果你想让一个四年级、五年级学生甚至大学生练习复述应该如何着手过程跟年龄小的孩子是一样的,只是年龄大的孩子进步得会快一点。仍然从《伊索寓言》着手,然后逐渐进行更有挑战性的文学材料。起先,要把复述作为单独的科目进行,当你看到孩子逐渐取得成功时,就可以把这种练习规定为有规律的学习,记住要用高质量的文学作品作为练习书面复述的

部编版四年级上册语文拓展知识:复述课文小方法

复述课文小方法 一、简要复述 简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来,抓住课文的主要内容,删去次要的、解释性、描述性部分。简要复述有以下几种方法: 1.抓住课文线索。不少课文都有一条线索贯穿全文,抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。如《最后的玉米》以玉米的心情变化为线索展开描写的。复述时,要抓住玉米心情变化的词语“非常自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、抱怨、感激”进行复述。 2.短文填空。即以填空的形式对课文进行复述,复述时只说主要内容,次要内容可省略不说。如《粽子》一课,可以填空:粽子的形状(),它是用()做成的,它的味道()。听大人说,吃粽子是为了()。将空白处用自己的话填完整,也就是对课文进行了复述。 二、详细复述 详细复述要尽量忠实于材料,把结构复杂的长句变成短句,把书面语言口头化。详细复述可以用以下几种方法: 1.画图复述。就是将课文主要内容画成图,再根据图来复述课文。如《跳水》这篇课文讲述的是猴子逗孩子,孩子爬上桅杆,走到最高的一根横木上拿帽子,在船长用枪瞄准他的情况下跳入大海而得救的故事。把这部分内容画成直观性比较强的图,可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。 2.列提纲复述,又叫小标题复述。就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题,再按照所列的提纲或小标题进行复述。如《将相和》这篇课文篇幅较长,它讲了三个小故事,可以先将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”,再根据这三个小标题进行复述,一篇比较长的课文就更容易复述了。 3.抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。在复述课文段落时,这是比较好的一个方法。如《扬州茶馆》一课中对烫干丝制作过程的描写十分具体,在复述烫干丝这一部分内容时,可以抓住烫干丝过程中的动词“切、放、浇……”进行复述。 4.表格梳理。有的课文内容较多较复杂,在复述时可以采用画表格的方式,先对课文内容进行梳理,在此基础上再进行复述,会起到事半功倍的效

故事复述有套路(教案)

故事复述有套路 听说考试的故事复述部分,要求学生听两次故事,然后再用自己的语言复述出来。这一部分考察学生的听力、速记、语言表达等综合能力。看起来似乎比前面两部分更难,但笔者认为这部分反而是中层学生必争分的部分。 首先,此部分给出了中文提示,包括故事梗概和关键词;即便学生听不太懂故事,至少可以凭借翻译中文句子得分。其次,既然是故事复述,也即是把别人写好的文章再说一次,相比起“命题作文”少了一些难度;再次,这部分并不如“角色扮演”一样,“答案是唯一的”,只要听懂了,可以有多种表达方式;最后,此部分是按故事信息点得分,这也是学生能拿分的关键原因。于是本人结合在实际教学中的情况,针对学生存在可能失分的情况,找到应对的方法,以下提出来讨论。 一、高考题有套路 从2011年至2016年,除了2015年外,其他每一年都有一套题是这样的套路:“有人晕倒了,Tom救了他(她)”。而故事的套路一般有这样一些共通的情节: 1.介绍晕倒的人与救人者的关系。(根据实际情节而定,但两者一般是有关系,有些年份是晕倒或伤者养的动物) 2.有人晕倒了或受伤了,这一情节一般被描述为“被发现躺在地上”(He / She was found lying on the floor.) 3.救人,一般是打电话找医生(called the doctor at once/ was sent to the hospital at once) 4.人得救了(He / She was saved in time) 二、按套路编故事 了解了故事发展套路后,学生在平时练习时,不妨学会从故事概要中挖掘隐藏信息,再联系关键词进行想象。因为所给出的故事一般与日常生活比较贴近,可以用常理进行推断,思想也是正面健康的。学生如果能做好“断句”和“挖掘”信息,即使没有全部听懂,也能争取多拿分。 下面以高考题为例进行说明。 例1:2011年A套题的故事概要为 Uncle John 独居,某日侄子Tom得知叔叔晕倒,请来医生救了他。 关键词包括了alone; nephew; call; neighbor; save 这句概要看起来很短,但实际上包含如下6个意思: 1. Uncle John 独居; 2. Uncle John有个叫Tom的侄子,或者Tom是Uncle John的侄子; 3. 叔叔晕倒了; 4. Tom知道这件事;(结合关键词neighbor) 5. Tom打电话给医生; 6. 医生救了Uncle John。 即使学生因为紧张等其他原因听不懂故事,按照以上内容进行复述,也能讲出大概3到4个信息点;而且信息点1、2、5、6还有相应的关键词,又因为已经断成短句,翻译的难度大大降低。如果能观察到关键词还有neighbor这一人物,联想到叔叔的晕倒可能是由neighbor发现,并告知Tom的话,其实整个故事的轮廓就非常清晰了。

复述课文的方法.doc

如对你有帮助,请购买下载打赏,谢谢! 一.什么叫复述课文? 复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。 二.复述课文的基本要求是什么? 1. 用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺; 2. 有中心,有条理。 三、复述的方式一般有几种? 复述的方式一般有三种:详细复述、简要复述和创造性复述。 四.怎样复述课文呢? 1.理解课文内容。小学语文课本中,大多数课文文质兼美,层次清楚,中心明确。读课文时,必须读懂内容,抓住中心。如果这一点做不到的话,你的阅读就是无效的。如读课文《端午节的由来》第三自然段,可以这样安排:先把段落读通顺、读熟练,在此基础上练习概括段落主要内容。复述之前,再理一理这段文章的思路,屈原是个怎样的人---他对国对民的贡献--遭到权贵诬陷,被楚王流放---流放时依然爱国爱民。最后抓住重点词语作为复述的“路标”,比如:忠诚爱国、很有才干、非常不满、流放到南方、依然热爱、关注人民等。 2 . 把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握,这样,复述时才能做到有条理。如《端午节的由来》一课可以这样进行复述练习:(1). 正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章中心,并记住文章由几大部分组成。这课就两部分,开始讲端午节有哪些习俗,后面详述端午节的来历(2). 复述前,理清课文思路,准确把握段意,先分段复述,再有机串联进行全文复述。 3. 领会老师要求。如果老师要求详细复述,那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致;如果老师要求简要复述,则要注意抓住主要内容,删去课文中一些描述性文字,把人物对话和设问句改为陈述语气,比如可以简单到只把每段段意自然连接;如果老师要求创造性复述,则要在原文基础上发挥想像,重新加以组织,譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。我们的下一课课本剧《西门豹》只取了西门大人不动声色、将计就计惩治坏人并教育百姓这一部分,那么同学们可以通过网络和书本再去了解故事的前因后果,复述的时候还可以把巫婆和地方官绅制造河神娶媳妇的原由以及群众兴修水利后庄稼获得好收成,人们安居乐业的内容加进去,那样故事就更完整了。 4. 列好复述提纲。为了使复述有条有理,复述前可以先列个简单提纲,确定复述的顺序。如《端午节的由来》一课的复述可以这样安排: (1)屈原忠诚爱国,遭陷害被流放。 (2)楚国被秦国占领,悲愤的屈原抱石投江自尽。 (3 悲痛万分的楚国百姓投食物、倒雄黄酒祭奠屈原。 (4)大家往江中投粽子,让屈原能吃到。这一天逐渐演变成了端午节。 5 . 用普通话复述,加强复述前的自我口头训练。语句力求完整、通顺、连贯、精练,有感染力;复述时,可先在小组内交流,如果你没有复述的经验,一定要争取在小组中发言,获得小组同学的帮助和支持,在小组训练的基础上,再积极争取在全班复述,以得到更多的帮助和指导。 五.复述课文的注意事项 复述不是背诵,它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程,因此,切忌照本宣科。 总之,复述课文是一个从简单到具体,又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到“活”,从“背诵”到“创新”的过程。只要同学们平时注意加强练习,不怕麻烦不怕辛苦,你们复述课文的水平一定会大大提高。 复述《金色的鱼钩》

考点一概括文章故事情节(复述故事情节)

考点一概括文章故事情节(复述故事情节) (难易程度:★) 【考点2011】 ①请简要概括本文的主要内容。(2011年河南)《漓江情韵》 ②本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟?(2011年大连)《回家去问妈妈》【考点讲析】 “概括文章故事情节(复述故事情节)”的方法: ①理清故事情节和行文思路;②抓住表明情感变化的词句;③注意文章的情感线索。 注意:情节=主要人物+事件(故事的意义)。或者:情节=主要人物+起因+经过+结果。【考点测试】 一、2011广东茂明市窗外(李均) 在语文阅读课上,班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事,“在宋朝的时候呀,有一个叫岳飞的孩子,他的家境很贫寒,念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时,小岳飞就跟在后面,等学生们都进了教室之后,他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次,他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后,被他这股爱学习的劲头打动了,便破格免了他的学费,允许他进教室里面听课……” 孩子们都津津有味地听着,仿佛入迷了一般,故事讲完后好半天,教室内仍静悄悄的,鸦雀无声。 看学生们都被故事打动了,王老师顿了顿,微笑着问,“同学们,听了这个故事,你们都有什么感想,请举手发言。” 学生甲说,“条件那么艰苦,岳飞还坚持不懈地学习,他是我们学习的好榜样。” 学生乙说,“岳飞交不起学费,本可以整天玩的,但他没有,反而努力学习,他确实是个爱学习的好孩子。” 学生丙说,“岳飞后来当上了大元帅,这和他小时候的努力是分不开的,我们也要像他那样刻苦学习,长大后报效祖国。” 其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言,教室内的气氛十分活跃。王老师不住地点头微笑,“恩,不错。” 正这时,教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动,一个学生向老师报告,“老师,你看,窗外。” 王老师循着声音望去,发现在教室后门靠窗的外面,露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇,似乎有些不悦,他用手示意大家安静,然后走了出去。 小女孩面色黝黑,年龄和教室内的孩子们都差不多,大约七八岁的样子,她穿着一件洗得发白的牛仔外套,但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了,有些害怕,水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下,便移开了,她低下头,手足无措地摆弄着衣角。 王老师声音有些严厉地说,“你怎么又来了,你这样老是站在教室外面,影响很不好的,别人还以为我是在体罚学生呢。” 小女孩低着头,单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着,她一句话也不说,仍是来回搓着衣角。 王老师看孩子可怜兮兮的样子,有些不忍,便尽量使声调和缓下来,“你们这些农民工子女的处境我是很同情的,但我不是领导,我也无能为力呀,我上次不是跟你说了嘛,你回去让你的父母去找找关系,会有学校接收你的。” 小女孩仍是低着头,半天才小声喃喃道,“校长对俺爹说,俺应该归那个学校,那个学校说俺应该来这里……”

小学语文中常用的复述方法

小学语文中常用的复述方法 复述课文是一项综合能力,需要教师采取有效策略,训练让学生逐步做到自信地说,下面小编为大家带来了小学语文中常用的复述方法,供大家参考。 1小学语文中常用的复述方法 一、详细复述 详细复述通俗意义上来说就是还原原文的复述。这样复述就是要求根据文章的顺 序做出最清楚、明白、连贯的表述。 教师一般可采用下面三种方法: (1)看图复述。低年级本文中的插图比较多,基本上是一幅图就是课文一个自然段,依据图就可以较为详细地复述课文内容了。这样不仅能培养学生的观察能力、识图能 力还能培养孩子们丰富的想象能力。 (2)列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长,内容较复杂的课文。在进行这 类课文的复述时,我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲,然后根据提 纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题,也就是段意。 例如:《陶校长的演讲》列出提纲:第一问:身体有没有进步?为什么这么问?怎 样让身体有进步? 第二问:学问有没有进步?为什么这么问?怎样让学问有进步?第三问:工作…… 第四问:道德……教师引导学生,分析课文,理清层次,列出提纲,让学生结合课文便能很快将这篇演讲稿复述出来。 (3)对照重要词语复述。这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语, 抄记在本子上,并将其有顺序地排列出来,作为复述的支持点和连接点。然后根据这 些词语记忆扩充,把要复述的课文或片断的内容串联起来,进行详细复述。 学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学生积累语言,而复 述是积累语言的有效方法。学完《哪吒闹海》,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒 是怎样闹海的。 我让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,并理清顺序,弄清各段间的联系; 然后让学生同桌练习复述,同时出示关键词语,要求学生注意用上这些词语,如:第 二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等,第三、 四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后

(完整word版)怎样复述故事

怎样复述故事 一、提示 这类作文训练的内容是讲故事或叙述一件事;训练的形式是用耳听、用口说、用笔写。这就要求学生在听的时候要集中注意力,听懂老师讲的内容,并想想哪些内容是主要的。复述的时候,主要内容不要遗漏。要口齿清楚,有条理,让别人听明白意思。写的时候要连贯、通顺、字迹工整,不写错别字,不用错标点。 复述的形式大体可分为三种:详细复述、简要复述、创造性复述。 详细复述。故事不长,就可要求学生做到把原文的主要内容叙述出来,不能遗漏;把文中的主要词句用上,要求学生用自己的语言,与背诵课文区别开来。 简要复述。就是用简洁的语言,进行概括的叙述。要求把握原文的重点,删去次要的、解释性的部分,按原文的顺序叙述。选择较长的故事时可用此法。 创造性复述。让学生对所听的故事,侧重某一方面,从内容到形式进行加工、整理、改造,然后加以复述。创造性复述主要包括以下几方面。 ①改变叙事的人称。第三人称可以改为第一人称,第一人称可以改为第三人称。改变人称后,某些内容和叙述方式也应发生相应的变化。 ②把叙述改为对话或将对话改为叙述。叙述一般是从作者的角度出发,内容也比较概括,如果要进行详细叙述,可将叙述改为对话。这种方法适宜于比较短的文章。在对比较长的文章进行简要复述时,则可将原文中的对话改成作者的叙述。不管是哪一种,都要力求符合原文的基本思想,不能改变原意。 ③改变文章的体裁。小学语文课本中有些古诗,含有一定的情节,可以改用记叙文的形式进行复述。但诗歌的跳跃性大,复述时应注意进行合理的想象和补充。 ④补充文章的内容。可以补充原文中的略写或省略部分,如人物的心理等,也可以依据课文的结尾,续写情节,想象事情的结局。但无论哪种,必须以文章中提供的基本线索为依据,不能胡编乱造。 如何培养孩子的创造性复述 陶行知先生曾说过:“天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人”,在我们的教育过程中,任何时候都可以培养孩子的创造力。如今,培养学生的创新意识和创造能力已受到人们的日益重视。3—6岁的孩子正是想象力、创造力发展的黄金时期,他们思维活跃,想象大胆,个体具有极大的创造潜力,因此,我们要抓住这一良好的契机,在任何时候,都要渗透创造教育。创造性思维的培养是创造力培养的主体部分。幼儿期又是语言发展的一个非常重要和关键的时期。而创造性的复述既能发展幼儿的创造性的思维又能提高幼儿的语言表达能力。因此,我们要注重幼儿创造性复述的培养。那么,如何进行幼儿创造性复述的培养呢? 首先,我们要明确什么是创造性复述。创造性复述是指在复述原文的基础上进行再创造。创造性复述包括:改变人称的复述,改变结构的复述,改变文体的复述,扩展性的复述,评论性的复述,艺术性的复述等。 引导幼儿进行创造性复述,首先为幼儿提供的文学作品本身就要具有创造性,尤其是篇幅较长的作品,包含的创造因素就越多。因而,在复述教学中应改变以往复述前反复听故事的做法,重视帮助幼儿在领会和理解作品的基础上学习概括作品大意。开始可以在幼儿复述故事前,按故事发展顺序提出一组具体问题,幼儿在教师的指导下,借助带有顺序性的问题进行复述。经过一段时间后,再将具体问题变成概括性问题,有时一个问题涉及作品中的3-5个句子,有时是一个

小学语文复述故事情节方法

小学语文复述故事情节方法 复述课文的过程不仅是课文语言内化过程,还是学生的听、读、思、记能力训练过程。今天小编给大家分享一些小学语文复述故事情节的方法,希望对您有所帮助! 1小学语文复述故事情节的方法 (一)简要复述 简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来,抓住课文的主要内容,删去次要的、解释性、描述性部分。简要复述有以下几种方法: 1、抓住课文线索。不少课文都有一条线索贯穿全文,抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。如《最后的玉米》以玉米的心情变化为线索展开描写的。复述时,要指导学生抓住玉米心情变化的词语“非常自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、抱怨、感激”进行复述。 2、短文填空。即以填空的形式让学生对课文进行复述,复述时只说主要内容,次要内容可省略不说。如《粽子》一课,可以给学生一道填空题:粽子的形状(),它是用( )做成的,它的味道( )。听大人说,吃粽子是为了( )。学生能将空白处用自己的话填完整,也就是对课文进行了复述。 (二)详细复述 详细复述要尽量忠实于材料,把结构复杂的长句变成短句,把书面语言口头化。指导学生进行详细复述可以用以下几种方法:

1、画图复述。就是将课文主要内容用画成图,再根据图来复述课文。如《跳水》这篇课文讲述的是猴子逗孩子,孩子爬上桅杆,走到最高的一根横木上拿帽子,在船长用枪瞄准他的情况下跳入大海而得救的故事。把这部分内容画成直观性比较强的图,学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。 2、列提纲复述,又叫小标题复述。就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题,再按照所列的提纲或小标题进行复述。如《将相和》这篇课文篇幅较长,它讲了三个小故事,可以先让学生将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”,再让学生根据这三个小标题进行复述,一篇比较长的课文就更容易复述了。 3、抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。在指导学生复述课文段落时,这是比较好的一个方法。如《扬州茶馆》一课中对烫干丝制作过程的描写十分具体,在指导学生复述烫干丝这一部分内容时,可以指导学生抓住烫干丝过程中的动词“切、切、放、浇、滗、拨、倒、搁”进行复述。 4、表格疏理。有的课文内容较多较复杂,在复述时可以采用画表格的方式,先对课文内容进行疏理,再此基础上再进行复述,会起到事半功倍的效果。如《田忌赛马》中田忌与齐威王三次赛马的过程就可以让学生用表格的形式记录下来: 田忌齐威王比赛结果 第一场下等马上等马齐威王胜 第二场上等马中等马齐威王败

复述神话故事

复述神话故事 篇一:复述 四年级:能复述课文。能清楚明白地讲述一件事。 五年级:能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。六年级:.能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。 一.什么叫复述课文? 复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。 二.复述课文的基本要求是什么? 1. 用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺; 2. 有中心,有条理。 三、复述的方式一般有几种? 复述的方式一般有三种:详细复述、简要复述和创造性复述。 四.怎样复述课文呢? 1.理解课文内容。小学语文课本中,大多数课文文质兼美,层次清楚,中心明确。读课文时,必须读懂内容,抓住中心。如果这一点做不到的话,你的阅读就是无效的。如读课文《端午节的由来》第三自然段,可以这样安排:先把段落读通顺、读熟练,在此基础上练习概括段落主要内容。复述之前,再理一理这段文章的思路,屈原是个怎样的人---他对国对民的贡献--遭到权贵诬陷,被楚王流放---流放

时依然爱国爱民。最后抓住重点词语作为复述的“路标”,比如:忠诚爱国、很有才干、非常不满、流放到南方、依然热爱、关注人民等。 2 . 把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握,这样,复述时才能做到有条理。如《端午节的由来》一课可以这样进行复述练习:(1). 正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章中心,并记住文章由几大部分组成。这课就两部分,开始讲端午节有哪些习俗,后面详述端午节的来历(2). 复述前,理清课文思路,准确把握段意,先分段复述,再有机串联进行全文复述。 3. 领会老师要求。如果老师要求详细复述,那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致;如果老师要求简要复述,则要注意抓住主要内容,删去课文中一些描述性文字,把人物对话和设问句改为陈述语气,比如可以简单到只把每段段意自然连接;如果老师要求创造性复述,则要在原文基础上发挥想像,重新加以组织,譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。我们的下一课课本剧《西门豹》只取了西门大人不动声色、将计就计惩治坏人并教育百姓这一部分,那么同学们可以通过网络和书本再去了解故事的前因后果,复述的时候还可以把巫婆和地方官绅制造河神娶媳妇的原由以及群众兴修水利后庄稼获得好收成,人们安居乐业的内容加进去,那样故事就更完整了。 4. 列好复述提纲。为了使复述有条有理,复述前可以先列个简单提纲,确定复述的顺序。如《端午节的由来》一课的复述可以这样安排:

复述训练方法及材料

复述练习无疑是一个可以有效提升口语能力的方法,接下来,考生要注意材料的选择。有些人喜欢模仿经典,比如马丁路德金或者肯尼迪的演讲,我们必须要肯定对能力提升的作用,但是我们还要注意,这对考试成绩的提高可能帮助不大,因此,专家建议考生们尽量选择雅思口语考试的素材进行练习。 练习时间:不低于24小时(以分钟为单位累加计算)。3小时/天,即8天;1小时/天,即24天;半小时/天,48天;时间不确定或者无法坚持的同学,还是坚定不移的飘过吧!推荐每天练习1-3个小时; 练习方法: 1. 读一遍文章中给出的句子,如有不认识的单词,请查阅相关工具,确保理解句子的含义,这也是增加自己词汇量的一个很好的途径。 2. 将本书合起或者将目光移至别处或者将双眼闭起。 3. 回忆刚才所看到的句子,用自己的语言,当然是英语,把它说出来。 4. 查看原句,对比自己说的和原句是否在句子含义上是一致的。 5. 如果对这个句子含义的表述已经很准确了,那么加快自己说这句话时的语速,和正常阅读时候的速度差不多。 6. 如果这个句子的练习,您已经很满意了,那么请对下一个句子进行练习,直到结束。如果有兴趣的话,可以任意找一些其他的英文句子,以同样的方法做强化训练。 注意事项: 1. 在把这个句子表述完成之前,一定不要看原句。 2. 你可以把句子表达的不完整或不准确,但是在把这个句子表述完成之前,一定不要看原句。 3. 你甚至可以句子说的与原来的含义南辕北辙,但是在把这个句子表述完成之前,一定不要看原句。 4. 不要试图把句子背下来,看一遍即可。 训练材料: 1. I didn't really have many toys when I was a little boy, the only one I can reme mber is my plastic toy gun which could be loaded with water and shoot water as bullet. I bought it from the grocery store by myself without permission from my parents. Unfort unately, I did not even have a chance to possess it for a day. When I returned home wit h it in hand, my mother questioned me how did I get it. I told her I bought it myself, then, she got angry and shouted at me as she thought it was useless and, as a student, I was supported to spend more time and focus on the study rather than playing toys. Fin ally, she forced me to sent it back to the store and got the money back, even though I was quite reluctant to do so. For a very long time, I could not understand my mom, for I felt she was too strict on me. But, as a grown-up, I realize that whatever my parents did were all for my own good. 在我小的时候,我并没有很多的玩具,我现在唯一能记得的就是一把塑料手枪,我可以把水灌到枪里面,然后用它来喷水。我没有事先问爸爸和妈妈就跑到杂货铺去买了。不幸的是,等我到家以后,妈妈看到我手里面的水枪问我哪里弄来的。我告诉她我自己买的。妈妈很生气还骂了我,因为她认为学生应该以学业为重不应该每天都想着玩。最后,虽然我很不情愿,但是她还是让我把水枪退回

怎样复述故事

怎样复述故事 一、提示 这类 作文 训练的内容是讲故事或叙述一件事 ; 训练的形式是用耳听、 用口说、 用笔写。 这就要求学生在听的时候要集中注意力, 听懂老师讲的内容, 并想想哪 些内容是主要的。复述的时候,主要内容不要遗漏。要口齿清楚,有条理,让别人听明白意思。写的时候要连贯、通顺、字迹工整,不写错别字,不用错标点。 复述的形式大体可分为三种:详细复述、简要复述、创造性复述。 详细复述。 故事不长, 就可要求学生做到把原文的主要内容叙述出来, 不能 遗漏 ; 把文中的主要词句用上,要求学生用自己的语言,与背诵课文区别开来。 简要复述。就是用简洁的语言,进行概括的叙述。要求把握原文的重点,删 去次要的、解释性的部分,按原文的顺序叙述。选择较长的故事时可用此法。

创造性复述。 让学生对所听的故事, 侧重某一方面, 从内容到形式进行加工、 整理、改造,然后加以复述。创造性复述主要包括以下几方面。 ①改变叙事的人称。 第三人称可以改为第一人称, 第一人称可以改为第三人 称。改变人称后,某些内容和叙述方式也应发生相应的变化。 ②把叙述改为对话或将对话改为叙述。 叙述一般是从作者的角度出发, 内容 也比较概括, 如果要进行详细叙述, 可将叙述改为对话。 这种方法适宜于比较短 的文章。 在对比较长的文章进行简要复述时, 则可将原文中的对话改成作者的叙 述。不管是哪一种,都要力求符合原文的基本思想,不能改变原意。 ③改变文章的体裁。 小学 语文课本中有些古诗, 含有一定的情节, 可以改用 记叙文的形式进行复述。 但 诗歌 的跳跃性大, 复述时应注意进行合理的 想象 和补 充。 ④补充文章的内容。可以补充原文中的略写或省略部分,如人物的心理等,也可以依据课文的结尾,续写情节, 想象 事情的结局。但无论哪种,必须以文章 中提供的基本线索为依据,不能胡编乱造。

综合知识:复述故事情节的方法

复述故事情节的方法 一、理解课文内容。 小学语文课本中,大多数课文文质兼美,层次清楚,中心明确。读课文时,必须读懂内容,抓住中心。 1.先把课文读通顺、读熟练,在此基础上练习概括文章的主要内容和中心思想。 2.复述之前,理一理文章的思路,并抓住重点词语作为复述的“路标”。 二、把握课文脉络。 对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握,这样,复述时才能做到有条理。如《菩萨兵》一课可以这样进行复述练习: 1.流利、有感情地朗读课文,把握文章中心,并记住文中的关键词语。 2.复述前,理清课文思路,先分段复述,再全文复述。 三、领会老师要求。 如果老师要求详细复述,那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致;如果老师要求简要复述,则要注意抓住主要内容,删去课文中一些描述性文字,把人物对话和设问句改为陈述语气;如果老师要求创造性复述,则要在原文基础上发挥想像,重新加以组织,譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。 四、列好复述提纲。 1.为了使复述有条有理,复述前可以先列个简单提纲,确定复述的顺序。 2.复述时,要抓住课文中的有关数据和关键词语。 3.注意复述不是背诵,它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程,因此,切忌照本宣科。 五、用普通话复述。 要重视加强复述前的自我口头训练。如,复述《西门豹治邺》一课,一定要在读通、读懂、读熟课文的基础上进行。复述时力求用普通话,语句力求完整、通顺、连贯、精练;还要按事情的发展顺序来说,注意运用课文中的词语;复述时,可先在小组内交流,如果你没有复述的经验,一定要争取在小组中发言,获得小组同学的帮助和支持,在小组训练的基础上,再积极要求在全球复述,以得到更多的帮助和指导。

三年级语文下册专题讲解:复述课文内容的方法与技巧-人教部编版

复述课文内容的方法与技巧 复述是把文章的内容用自己的语言说出来,它不同于背诵原文,也不是介绍课文大意。它要求我们在理解、熟悉课文的基础上,通过抓住关键词句、把握层次结构,把课文的内容,经过加工、整理,借助故事情节,用自己的口头语言或书面语言生动、准确地表达出来。 一、复述课文的形式: 复述分为重复性复述和创造性复述两大类。 重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容,不改变原作中材料的顺序。摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。重述性复述可以直接引用原作的语言,但不可避免要对原作语言做必要的调整。复述的方法有 (一)看图复述。 低年级本文中的插图比较多,基本上是一幅图就是课文一个自然段,依据图就可以较为详细地复述课文内容了。这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》:小蝌蚪是怎样长成青蛙的?按顺序把图片连起来,再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事;这里借助图片成为了讲故事的台阶。

(二)列提纲复述。 这种复述方法较多用于篇幅较长,内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时,把文章按层次或情节列成小标题。每一个小标题都是文章内容的一部分,然后围绕小标题有层次地进行复述。如《小英雄雨来》把课文内容列出小标题1.游泳本领高2.上夜校念书3.掩护李大叔4.勇斗鬼子5.宁死不屈6.机智脱险。根据提纲进行有序的详细复述,这样就降低了复述的难度。 (三)依据关键词语提示复述 根据教材文本内容的特点,罗列出一系列关键的词语,进行复述课文。我们对课文内容基本理解的基础上,根据提示的词语边看边想,由词扩句,由句扩段,由段扩篇。这样复述,可以降低复述的难度,提高复述的效果。 如《普罗米修斯》一课,我们可以提炼关键词语“生吃事物、来到人间、盗得火种、惨遭折磨、黑暗无边、决心盗火、人类进步、终获自由”在扩词成句的基础上,再连句成段,连段成篇复述故事内容。有了有效的词语提示,复述起课文内容来就容易多了,这种连词成句,连段成篇的方法对句与句之间的逻辑关系也有了更深刻的了解和认识,有助于我们语文素养的整体提高。 (四)依据故事情节复述 童话故事经常会采用一些结构特点相似的方法,使故事真实、完整、生动、有趣。《去年的树》“鸟儿寻树”的内容上设计了反复性情节——鸟儿问树根,鸟儿问大门,鸟儿问小女孩,三个部分故事情节

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