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带班育人方略5分钟宣讲稿

带班育人方略5分钟宣讲稿
带班育人方略5分钟宣讲稿

带班育人方略宣讲

天津市静海县子牙镇大黄庄小学丰长玲

各位领导,评委大家好!

我叫丰长玲,我担任班主任已经23年了,我多年的工作始终坚持“关爱孩子,让他们快乐成长”的带班理念。我也对学生付出了无私、真诚的爱,孩子们也健康快乐的成长着。我今年带的是一年级新生,现在我就最近一年来的工作思路和方法做以简单介绍:

一、班级建设创特色

为了迎接一年级一班的38个孩子,开学前我提前做好教室卫生大扫除。把教室打扮得既有学习的氛围,又有家的温馨。营造了良好的育人环境。确立了“好好学习,快乐成长”的班风。开学第一课,就对上课习惯、课前准备习惯、课间活动、文明礼貌、卫生习惯等做出了具体要求。在班容班貌、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定。利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。班风班貌得到了良好的发展。经过一段时间,我带的班已形成了自己的特色。

二、班级管理讲实效。

在管理班级工作中,不断培养班干部。教师抓住典型来教育大家,这样调动班干部的积极性,激活他们的主动性,提高他们的自觉性,他们主动去帮助后进生,为班级做实事,班干部心中有同学、有集体,增强了班集体的凝聚力。

我班实行了“人人有岗位,人人要负责”的活动。关门窗,关电灯,检查桌椅摆放,放学路队组织,都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌,互相督促的责任。每个学生都成为班级的小主人,班级日常工作很快走上了正轨。下面是我班的学习生活状况。

三、活动开展求实在。

在班级的集体生活方面,我们精心设计和开展丰富多彩的活动。如:弯腰行动、“方块字、规范字”活动、好人好事及时奖等,让每位学生在实践中多锻炼,发挥自己的才能。大家每个人都在不断的进步,整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助,相互鼓励,提高了学习成绩,锻炼了自己。

四、家校联系共促进

我充分利用校讯通,把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期,我都会开展一次全面家访,两次家长会,与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通,家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

五、教育效果显成效。

一年来,我们的班集体班风正,学风浓,学生整体思想素质高,求知欲强,学习勤奋,课堂纪律好,学习成绩好,在同年级班级中各方面表现都较突出。艺术节我班学生作品丰富多彩。我们班在全校的“武术操比赛”“踢毽跳绳比赛”中获奖。我们的集体在不断地进步,孩子们一天天茁壮成长。

作为一个小学的班主任,每天能做到让孩子们快乐地学到知识,健康地成长,是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好,我会继续带着我的学生们扬帆远航,驶向理想的未来。

优秀班主任自我评价

优秀班主任自我评价 优秀班主任自我评价 篇一:优秀班主任自我评价 我是xx镇深湾小学的一名教师,大专毕业,共青团员,xx年7月参加工作,自任职以来,我曾担任过五年级的数学以及两届毕业班的数学教学工作,担任过三年的班主任工作,xx学年兼任学校高年级组成员和学校广播管-理-员工作。xx年3月至xx年7月,参加北京师范大学网络教育学院教育管理的本科进修。本人工作勤恳,尽职尽责。回顾过去四年的学习、工作与生活,主要情况如下: 一、思想觉悟高,教师形象好 身为教师,我深刻地认识到“教书育人”的重要性和艰巨性。多年来,始终具有崇高的品德修养,高度的责任心,严谨的工作作风,热爱、关心、爱护学生,对学生的教育能够动之以情,晓之以理,帮助学生树立正确的人生观和科学的世界观。 二、以特色促教学 教学上,我能坚持学习新课标,制定合理的教学目标,深入钻研教材,把各种教学方法有机地结合起来。坚决贯彻因材施教的原则,始终把学生的“学”放在教学的核心位置上,把学生的“个性体验”放在教学的核心位置上。在教学内容和目标的实施上,不强求“齐头并进”,而是正视事实,追求“差异发展”。 三、以爱促教育,以情促工作

带着爱去工作,可以让学生觉得你是真心地关心他,缩短了师生间的距离;带着情去教育,可以让学生感到你真挚的爱,使学生容易接受你的教育,并诚意地加以改进。 四、勤奋工作,成绩喜人 1、xx学年在镇语文评优课中获二等奖; 2、xx学年在镇第三届小学数学说课中获三等奖; 3、xx学年在广东拾育苗杯”数学竞赛中为荣获二、三等奖的张杰清、张龙、陈梓宏等九位同学作指导老师; 4、xx学年在年度考核中被评为优秀; 5、xx学年在镇第五届小学数学说课中获三等奖; 6、xx学年在镇小学信息技术课堂教学中获三等奖; 7、xx学年被评为镇优秀班主任称号; 8、xx学年在“xx年中山市第三届机器人大赛竞技赛(机器人轨迹d)”中为荣获二等奖的张伟、陈永成作指导老师; 9、xx年度被评为中山市优秀班主任; 10、xx学年被评为深湾小学“十佳教师”; 11、xx学年在学校“红棉杯”课堂教学比武中荣获二等奖; 12、xx学年被评为中山市优秀中队辅导员。 篇二:优秀班主任自我评价 自担任班主任工作以来,我大胆创新,积极探索班主任工作新路子,虚心向有经验的老师学习,大力倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风,以培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七:班级管理策略和方法 作者:不详来源:不详发布时间:2008年02月18日点击数:723 如无法通过下载软件进行资源下载,请登录后在资源下载链接上右击,并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作,辛劳的汗水,换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思,思索管理中的科学,感悟管理中的艺术。确实,班主任工作不仅要尽心尽 力,尽职尽责,还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理,首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况,然后通过观 察分析,建立学生档案。建档案,便于掌握学生的全面情况,减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始,就逐个找学生谈心,根据不同学生的实际情况,帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现,有利于调动学生的积极性,如对照行为规范,改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度,如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标,可激发学生的内驱力,从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子,是班集体的骨干力量,也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来,担任班干部,还要对他们进行“就职培训”,教给他们管理班 级的方法,教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做,一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来,用更多的时间去探讨工作方法,指导班级活动,另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机,能否成为一个名副其实的先进集体,很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

班主任带班育人方略

班主任带班育人方略 各位评委老师,大家好。我是来自军粮城中学的曹春玲,众所周知,军中是咱东丽区高中校的收底校,学生基础差,考一本二本基本上是机会渺茫,大部分学生都进入了高职院校。针对我校学生的这种实际情况,我把我的带班理念定为:学习上尽我所能,生活上自信感恩! 高一的一个孩子曾经在他的qq签名上写到:“终于可以做一回好学生了!”可见并不是孩子们不想做好学生,只是他们在初中时大多数成绩不好,受到的关注少,得到的肯定也少,导致他们对待学习甚至生活上的一些事情态度消极,缺乏自信。因此,我把重新树立孩子们的自信心作为我工作的首要任务。我在和他们接触的过程中主要从以下方面寻找他们身上的闪光点,首先,寻找单科成绩有优势的。我联合其他的科任老师,当我们发现哪一位孩子在单科方面比较强时,给予充分的鼓励并让他当师傅教会其他同学,增强他的成就感!以一科带动其它学科。其次就是充分利用学校组织的各项活动从体育、美术等方面寻找他们的优势,比如学校的秋季运动会、校园艺术节、科技社团活动等,别看他们学习不好,但在这些活动中,他们表现的都特别出色,充分展示了他们的闪光点,他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点,引导鼓励他们向积极的方面发展。而且对于那些体育、美术特别拔尖的还可以作为特长生培养,比如下面这四个大男孩就凭借他们在体育和美术方面的优势,最终分别考入天津美术学院、天津体育学院、天津师范大学以及天津商学院。第三就是从爱劳动,懂礼仪等方面挖掘他们的闪光点,这三个女孩成绩都不好,也没有什么特长,但她们干活从不怕脏怕累,这是她们在为班级清洗窗帘! 无论哪一方面,当孩子们得到了肯定,有了自信,每个人都找到了自己的用武之地,不仅班级得到了稳定,而且在学习上也多了一份动力。

班主任带班方略演讲4篇

班主任带班方略演讲4篇 班主任带班方略演讲第1篇 随着社会的发展,班主任工作的定位也渐渐发生了变化,它由以前教师工作的副业,发展成为同授课一样是教师工作的主业,班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领,促进学生健康全面发展的角色。因此,我认为教育不是把一只水桶装满,而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念,他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人,如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的心脑血管,学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。 由此可见,德育教育应该成为班主任工作的重点,所以我把工作思路定为:抓学生思想和抓学生行动同时进行,以育人成就所有。我的方法策略是:管理学生要严中有爱;教导学生要心中有数;开发学生要同中有异;启示学生要有始有终、有史有忠;培养学生要闹中有 jing 敬、静、净、竞;锻炼学生要苦中有乐学习、身心、其他。我的实施步骤是:以带班育人为为基本出发点,做到三个层面,即:管理、教育、领导,但不论是管还是领,都是以育人为目的。

首先,管理学生是育人的第一步,从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象,让学生知道作为学生要有所为,有所不为,在新学校的大环境中亦是没有规矩,不成方圆,制定符合班级现状的班规,且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的态度,让学生知道自己的所作所为将预示着什么。 其次,是班主任工作的重点,即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持:提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、 躬身示范---尊重关注的原则。第一:提供机会、熏陶感染,即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手,让学生们相互解决。例如,每当遇到学生之间闹矛盾、打架时,大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架,然后了解情况,再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气,你说你有理,我说我有理,老师不易解决。遇到这种突发事件后,我很少用当面说服教育来解决矛盾,一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解,调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理,往往不用我费太多说教,两人就调解成功,握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间,又让学生学会调整情绪、辨别是非,学会实事求是、学会坚持对的,学会放弃错的,耿学会了学会反思、宽容、换位思考,发展自己的能力。第二:情景体验、搭建平台,例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学,我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒,反而从他的不良行为中发现了她在班级中的地位,让他担任班里的纪律委员,协助老师管理纪律,从而引导他正确的与同学沟通、相

小学班主任育人方略完整版

小学班主任育人方略 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学班主任带班育人方略 ——让孩子在人生的起点走好每一步 滦县茨榆坨镇大石佛庄小学 一、“育人方略”理念 面对问题学生,“在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下你是老师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地同你的学生说话。”班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门,不能把学生当作出气筒,更不能伤及学生的自尊。在我们传统观念里,儿童是受教育的对象,儿童的一切应该由成人决定、安排。因此,无论给孩子们灌输什么,总是希望在他们身上即刻发生作用,立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展,是违背儿童心理特点的。当学生学习失去信心时,应该满怀期望,帮助其恢复信心,并发掘其才智;当学生自暴自弃时,应该满怀期望,帮助其树立正确的人生观,提高勇气;当学生出现错误行为时,应该满怀期望,帮助其改正错误,让孩子们在人生的起点,走好每一步。这就是我的育人理念。 二、“育人方略”实施攻略 攻略一:精心准备,征服学生的心 多数班主任在接班风差的班级时,都有些心惊胆战。你想啊,这群孩子不仅个性张扬、还素求别人的认同,有的聪明如狐狸,有的蛮横如小狮子,还有的倔强如小野牛,咱们这只领头羊可要征服他们可不容易!但是,如果一开始你不征服他们,以后你的“好日子”就多了。充分利用了人心理中的“首

因效应”很好地解决了这个难题。“首因效应”指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说,就是初次与人或事接触时,在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定式,从而影响到以后对该人或该事的评价。心理学家指出,首因效应对人的印象形成起着决定性的作用。所以,第一次在全体学生面前亮相时,我们要做好精心准备:大如教室安排布置,和全体学生正式见面时的演讲稿;小如穿着打扮、语调变化等等。让孩子们在的满怀激情中,充满对未来学习的满怀期待,从而让他们的心不自觉地信服你。正式上课时,班主任还得上好第一节课,让学生们爱上你的课堂,甚至迷上你的课。所以,无论是举手投足的细节,还是板书时的严肃认真,都要将你的魅力充分展现出来,以此吸引学生的眼球,征服学生的心! 欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一,有一句名言说的好:“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”只要在教育中方法得当,就能使“诗人”真正成为李白。如果客观条件适宜,培养方法得当,中等智力的学生可以达到优等智力的水平;反之,优等智力的学生在恶劣的教育环境下,其智力完全可能由优变中,老师心里应该明白这个道理:其实每一个孩子都很聪明。小学二年级的孩子,正如毛泽东所说的是一张白纸,好写最新最美的文章,好画最新最美的图画。作为班主任要针对每一个孩子的特点,思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资,要让孩子们知道,不是每个名人小时侯就表现出较高的才智,有的甚至还不如孩子们,成

“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感-

“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听 后感- “核心素养下的德育创新管理与班主任 带班策略培训”听后感 “核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”听后感 2017年3月3、4日两天我有幸和庆云镇的教委主任、校长及7个班主任在德州党校参加了“核心素养下的德育创新管理与班主任带班策略培训”。在这两天内,听了魏书生、迟希新、全艺三位大师的讲座,听完之后,感触颇深。 其中魏老师对待生活的态度更让我记忆犹新。感觉他就像在跟你面对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。“我们要用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,做平平凡凡,实实在在的事情,对于做事情要自强不息,保持松静匀乐的态度,大事做不来,小事赶快做。这些话一直萦绕在我耳边。细细琢磨这些话,确实很有道理,在思想上也有了很大的提升。对于班级管理施行“民主、科学”的原则。这点我非常赞同,每一学生都是发展的学生,都是独立的个体, 都有自己的想法,所以班级里的一些事采用民主、科学的方法去管理,更服众。 迟希新老师的一句话“道德是感染而来的,而不是教出来的”很受启发,用一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系,显性德育永远只是冰山一角,更重要的是那看不见的90%的隐性德育,更需要的是一个教师的道德示范作用。作为一个班主任,在平时的工作中,总是告诉学生该做什么,不该做什么,但总感觉收效甚微。举个例子:班上某位同学的位子下面有纸

削,我会先让他捡起来,再狠狠的批评一顿,最后再让他保证下次不扔了。如果我走过去,捡起来,扔进垃圾桶,这样带给学生的感受会不会更深呢, “ 学高为师,身正为范”,作为一位老师,作为一位班主任,我们要牢记“师范”的含义。迟老师还讲了职业生涯的八个阶段,“三爱”之心,热爱:对教育事业的热爱,喜爱:对自己班级的喜爱,关爱:对学生真诚的关爱。对于班级管理不如说成班级经营更好,把班级当作是一个家。以耐心的态度去倾听,以关注的神情积极倾听,让孩子有完整的表达机会,并同时给于温馨的回应。 全艺老师题为《班主任工作艺术》的报告让我感受到班主任工作中“激情”的重要。她用一个个生动的教学事例告诉我们班主任 工作艺术:“真心、爱心、耐心、匠心”;从班主任工作面临的现实状况入手,说明班主任工作的不容易与重要性,点明班主任工作是一门艺术,是爱的艺术,也是严的艺术。全老师认为,真诚是班主任工作艺术的根本,爱心是班主任工作艺术的基础,耐心是班主任工作艺术的策略,匠心是班主任工作艺术的技巧。就班主任工作方法,全老师讲了五点:我们要以良好的师德感染学生,以博大的爱心打动学生,以和谐的氛围凝聚学生,以心灵的沟通转化学生,以常新的知识带动学生。就如何提高班主任工作艺术,全老师结合自身的工作实际,她的四个“一”“缓一缓、避一避、绕一绕、冷一冷”非常值得我学习。即:当我们在批评学生的时候做到“缓一缓”,选择恰当的时间与地点:当我们在批评学生的时候“避一避”,注意保护学生的自尊心:当我们批评学生的时候“绕一绕”,尽可能从侧面间接批评学生;当我们批评学生的时候“冷一冷”,对“不听话”的学生,外表上故意冷淡。针对不同的学生写不同的评语,关注学生点滴的进步,多给予学生鼓励,放手让学生发挥和创造,构建一个和谐的班集体。通过她的讲解,我体会到教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的,像艺术一样变幻无

班主任读书交流会发言稿

班主任读书交流会发言稿 班主任读书交流会发言稿(一) 幸福,其实很简单在校长推荐阅读的《年度班主任育人方略及带班艺术》这本书中,我认识了一位朴素、简单却非常幸福的班主任——宫述娟。在她的文章中,我感受到的是一个个富有温度的词语,陪伴、懂了、相处、等待、宽容.... 在文章的最后一页 有一张"陪你走过毕业门" 的照片,深深感动着我。宫老师手捧鲜花,一个男孩子紧握宫老师的手大步向前走着,身后有更多的学生和老师一起走在红毯之上。画面温馨感人,爱在彼此间流淌,如果没有老师曾经真心的付出,何来这幸福、成功的瞬间。 等待,这是一笔感情账单 读着宫老师" 等待" 一文,让我想到曾读过的一个小故事:一只蝴蝶在蚕中苦苦挣扎,一个人出于好意找来剪刀,替蝴蝶剪开了蚕子。结果,蝴蝶轻而易举地出来了,可是,却身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来。故事虽短小,却意味深长。为消除慢慢的等待而急于求成,却毁了那只蝴蝶美丽、快乐的一生。对于成长中的孩子来说,爱需要等待,有了等待,才有希望,我们才可以欣赏到破茧化蝶后的绚丽多彩作为班主任,一定要有一颗等待之心、等待之智。就 像宫老师所言:一个正确的教育行为,一遍十遍不能起作用,耐心等下去,可能就会收获奇迹!所以,面对调皮捣蛋的学生,我们不怕苦口婆心;对待接受能力慢的孩子,我们放慢脚步,多一点坚

持。静待花开,必然会芳香四溢! 懂了,就会心有灵犀 宫老师因为懂学生,所以才让自己的教育得心应手。因为爱是相知,懂是相依,懂得了,才可能更爱。恺是我们班的一名特殊学生,熟悉他的老师都知道他身上的各种毛病,用笔画同学的衣服,用水弄湿别人的桌套,甚至还用剪刀去修理前面女同学的头发……这些事情发生在他身上习以为常。刚与他接触,我就领教了他的本事。第一次的同学告状是他用木棍把前面同学桌面上的学习用品掀在地上,把他叫道跟前,他还挺委屈地说,自己想和前面的健说话,但健却没有搭理他,所以才有这样的举动。我的第一反应是这孩子挺可怜的,只是想用这样的方式引起同学的注意,也想和同学一起玩耍。当我把想法说出来时,我突然发现他眼中闪烁的泪光,这时我知道,我说到他内心深处了。我没有责罚他,没有大声训斥他,而是心平气和和他沟通一番。和恺相处的日子,我发现他并不是我想象中的样子,他爱劳动,拿大桶水、擦黑板他都抢着干,孩子本质不坏,只是不会与同学相处。和恺交流,成为我每星期必不可少的一项工作。他在我面前变得乖了,同学在我面前告他的状越来越少,每天的作业按时完成虽然恺现在依然存在一些小动作,但我非常满足, 因为这一年我看到了他的成长。我不敢说自己非常懂恺,但起码我了解他。 宫老师曾说:做班主任其实没有那么复杂,最需要的不是技巧和

新班主任带班常见问题与解决策略精编版

新班主任带班常见问题 与解决策略精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

读《新班主任带班常见问题与解决策略》有感 任丽丽 俗话说“万事开头难”。对于即将成为新班主任的我来说,如何做好班级管理工作,带好一个班级,这是一个值得探索和实践的现实问题。有幸读了《新班主任带班常见的问题及解决策略》一书,令我受益匪浅。通过阅读此书我感慨颇多,并总结了以下心得体会: 一、知己知彼,方能百战百殆。 初次做班主任,首先要具备清醒的自我认识,要调整好自己的心理状态,把握好班主任这项工作的基本要求和规律,明确工作计划并认真落实,将班主任工作的近期目标和远期目标做一个详细的计划,每天参照它开展工作,提醒自己的日常事件安排。 在制定计划之前,首先要了解班级的现状。了解的最好办法就是和学生多接触,尽快了解学生的姓名、年龄、家庭结构及经济状况,同时要了解学生原有的知识水平、理解能力、记忆能力、语言表达能力、动手能力等,以据此作出合理的班级管理计划。作为班主任,每天要跟班上操,检查眼保健操,课间纪律,班里的卫生情况,纪律情况等,对于这些都要有所了解。此外,要了解学生的需求,掌握学生特点,善待每个学生,倾听学生的心声,并施以适当的关爱,方能达到教育的目的。 二、注重品德教育,培养学生美好心灵。 德育在学校教育中占有举足轻重的地位,它对智育、体育、美育、劳动技能等起着方向调控和动力支持的作用。而班主任作为德育工作的重要实施者,要想做好德育工作,就要以学生为主体,使之获得主动的发展,使品德教育的理念与时俱进、创新发展。首先,要教会孩子做人,这是班主任的首要责任,要将品行教育融入生活,在生活的一点一滴中培养学生品学兼优、有责任、讲诚信、能吃苦的优秀品德,才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能,全方位提高素质。 学生尤其是低年级学生正处在身心发展的关键期,还没有形成正确的人生价值观和学习观,每个人身上难免常年在一些性格和心理上的问题。有的逆反,不服管教;有的脆弱,易受伤害;有的自私放纵,唯我是从。那么,作为班主任就要心细如发,在他们放纵自私的时候,谆谆教诲,启迪心灵;在他们焦虑自卑的时候,适时诚恳鼓励,给予甘甜的泉水,让每个孩子的心灵都充满阳光。 三、建立融洽的师生关系,妥善处理与学生家长的关系。 作为班主任,对孩子们的要求和其他老师的要求是不一样的。和他们建立和谐轻松的师生关系,是首要条件。但是人与人之间的交流是一个相互沟通、理解和支持的过程,所以解决这个问题光有爱、有热情是不够的,班主任还要掌握一定方法技巧,也需要讲究一定的相处艺术。首先班主任要严格要求自己,用自己的实际行动去感染学生,用自己的文明举止为学生树立一个好榜样,要言传身教,以身作则。同时班主任要公平公正的对待每一个学生,尤其教育“问题”学生时,要针对学生身心特点、个性和各种形成诱因,采取有效的防范措施、灵活多样的教育方法,呵护学生的自尊心,引导他们朝着正确的方向发展。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾说过,自尊心是一种常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上

带班育人方略

我的带班育人方略 青坨营镇初级中学 张婷婷 时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任要想做好班级工作,做一个好班主任,“没有永恒的资本,只有永远的追求”。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个优秀的班集体,需要班主任做大量深入细致的工作。下面就班级的管理谈谈我的几点意见。 一、以身作则,言传身教,做好表率。 这虽是一种“无声的教育”,却能达到“此时无声胜有声”的效果,言教不如身教,作为班主任――我时刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天,我会第一个带着孩子满操场的跑。呼吸清晨的新鲜空气。夏天的太阳再烈,我也不会躲到荫凉里看孩子们在太阳下挥汗如雨。每天早晨主动大声地与孩子问好,从不乱丢垃圾,当孩子和我说话时,我总是用平和的语气与他们交谈。我带班的孩子讲文明,懂礼貌,受到家长和同事们的一直好评。 二、用情治班 高尔基曾经说过“谁爱孩子,孩子就会爱她,只有用爱才能教育孩子。”班主任要爱护孩子,体贴和关心学生,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。孩子们无论在学习上还是在生活上有了困难,我都无微不至的去照顾、关心他们。因此孩子们把我既看作老师又看作妈妈还当成朋友。有一次一位家长找到我

说:“张老师,家里老人病了,孩子没人照顾,您这几天多费心帮我关心一下孩子可以吗?”我没有丝毫的犹豫对家 长说:“放心吧!您放心去照顾老人吧。”就这样整整两个星期过去了,在这期间我又当老师又当孩子的监护人。当孩子在作业上遇到难题,我就耐心的为他讲解,当孩子不舒服时我主动问寒问暖,家长感激不尽掏出钱来“老师您太辛苦了这是一点意思,请您收下。”我摇了摇头轻轻的把她的手推了回去说:“没关系这算不了什么。”她感动的热泪盈眶。孩子也连连说:“谢谢您,老师。谢谢您。”当班内的每一个孩子出现问题时,我总是小之以理、动之以情,中午就餐时我总是告诉孩子们不要挑食,这样才能有益身心健康,我和孩子们一起游戏、一起学习把真情容入了我的教育事业,因此孩子们经常把我叫做姐姐。 三、开展多姿多彩的活动丰富我们生活 在班级的集体生活方面,我坚持以培养全面发展的青少年为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如:主题班会、学习竞赛、小小书法家比赛、演讲比赛等等,为了培养学生的爱心,我在班内建立了爱心箱,带领学生奉献自己的爱心。这学期我又别出心裁的推出了阳光小组排行榜pk大赛活动,乒乓球社团利用学生午休时间,开展乒乓球比赛活动,学生们的兴致异常高涨。这些活动的实施让每位学生在实践中得到了锻炼,发挥了自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭,大家每个人都在不断的进步,整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助,共同切磋,

班主任带班育人一招鲜

班主任带班育人一招鲜 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

带班育人一招鲜 潮阳小学芮文倩 现在的学生愈来愈难管,班主任工作越来越难做。究其原因有以下几点:一是现在的孩子多是独生子女,娇生惯养;二是单亲,留守儿童多,家庭教育跟不上;三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例,使班主任心有余悸;四是班主任教师管理方法不甚恰当,点子不多,措施不力,虽有良好愿望却收效甚微,显得无奈、无助,感觉心苦、心累。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。我就自己多年小学担任班主任工作的实践,谈谈自己的体会。 一、立足现实,关注学生灵魂的塑造 班主任工作是塑造学生灵魂的工作。实施素质教育,对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在《师说》中提到:师者,传道,授业,解惑也。但在现实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生,思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授,更重要的是做好学生灵魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主题。“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中,在各学科的教学中都有对学生的思想品德教育,如语文课本中不乏文学精品,有的用完美的人格净化人的情操,有的以哲理启发人的思考,有的用

美感熏陶人格。数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。只要认真钻研教材,充分发掘教材中的德育因子,将德育渗透到知识和技能教育的过程中去,让学生受到良好的德育教育。这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。 二、真爱学生,走进学生心灵 班主任以“爱”为核心,像导师、慈母、朋友一样,在课堂上,课外活动,日常生活小事中深入到学生中去,与家庭教育相配合,走进学生心灵,洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言一向守规矩的学生为何迟到某某为何心神不定……班主任找出原因,耐心疏导;对后进生更是加倍关注,可以走访同学,弄清基本情况,向各科任教师了解其课堂上的表现,向家长了解家庭情况,继而综合分析整理,找出原因,制定出对策和实施方案,帮助其在各方面都有进步,稳步提高。在求知的道路上,学生把教师看得比父母更重要,所以教师要给学生倾注深切的爱:给学生导师般的厚爱,多一点教导,少一点指责;给学生慈母般的仁爱,多一点呵护,少一点批评;给学生朋友般的挚爱,多一点尊重,少一点粗暴。走进孩子心灵,用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心营造学生学习、生活的空间。 三、以人为本,采用合理有效的方法 新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想,做到面向全体学生,为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多,只有抓

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要:班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能,仅从“科学设定管理目标,明确班级奋斗方向;实行民主管理,给学生自由施展的空间;利用班委会的核心力量,激发全体学生的创新意识;开展丰富多彩活动,发展学生个性;努力提高自身素质,营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词:管理策略 学校是培养人才的基地,班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取,促使其主动健康地成长。要达到这个目标,班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标,明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立,是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础,是教育理念与学生需求的统一体,这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的,具有导向与凝聚作用,是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如;确立班级目标的方法要因班情异,一是采用系列化目标法,是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法,是将班级体宏观目标分解和细化,一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标,另一方面每个班级成员要结合自己的情况,围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标,应注意: 1、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中,要求目标必须满足学生健康积极的心理要求,给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力,定会使好的集体和好的班风较

带班育人方略(自己写)

班主任带班方略 ——班级教育要肯钻研 旧宫一小四一班石齐 生活中,我们经常提到:生活需要仪式感。同样,在学生所生活的班级内,一样需要惊喜感。当代学生所见世面非常广泛,传统的教育形式显然不够,因此只有不断的制造惊喜,让学生们一直存在新鲜感,才能让教育的效果事半功倍。 一、学生的“见面礼” 每当我接到一个新班,我都会为学生准备一份“见面礼”。自然是我为每个学生手写的一封信,在信中,我会特意将自己对该生新学期的期许以及要求表达在内,并且相信他一定能够按照老师的要求不断进步,变得优秀。有趣的语言以及图画,让孩子们之间热情高涨的讨论老师所带给的“小惊喜”,似乎自己得到了世界上独一无二礼物。这份看似简单的“见面礼”无形中对学生们产生了很大影响,会让他们内心觉得老师对自己有着不一样的期待。带着这样的心态迎接新的学期,每个学生整体的感觉都是积极向上、朝气蓬勃。 二、班级中的“大小家庭” 家庭对于每个人的重要性不言而喻,把班级当成自己的家,更能让学生彰显自己的存在感,因此一个班级就是属于学生们的“同一姓氏大家庭”,而我作为班主任,就像是这个大家庭中的大家长,制定好目标和规范,每个小组所形成的“小家庭”就会朝着正确的方向去努力。每个孩子都有一颗成为大人的心,因此,“小家”中,每个学生扮演什么样的角色,由他们自己进行分配,小组内结合个人各个方面的能力综合进行评定,看看自己所适合的家庭角色,同时定期进行综合考量,所扮演的角色不断轮换,争取每个人都有机会做“小家”中的大家长。这样看似不起眼的定期轮换,大大激发了学生的积极性,综合考量本时段学生在常规、行为习惯、礼貌用语、卫生、安全、课间、学习、团结同学等各个方面的表现,但凡是有一点瑕疵,都可能与大家长的身份失之交臂,只能努力等待下次机会。 通过自己的努力,突然成为“大人”的惊喜,更加能够让学生自己严格约束自己,家庭成员之间相互促进,共同进步。比起以往教师不断的说教告诉学生如何去做,所达到的效果更加容易并且根深蒂固。

班主任带班育人一招鲜

带班育人一招鲜 潮阳小学芮文倩 现在的学生愈来愈难管,班主任工作越来越难做。究其原因有以下几点:一是现在的孩子多是独生子女,娇生惯养;二是单亲,留守儿童多,家庭教育跟不上;三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例,使班主任心有余悸;四是班主任教师管理方法不甚恰当,点子不多,措施不力,虽有良好愿望却收效甚微,显得无奈、无助,感觉心苦、心累。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。我就自己多年小学担任班主任工作的实践,谈谈自己的体会。 一、立足现实,关注学生灵魂的塑造 班主任工作是塑造学生灵魂的工作。实施素质教育,对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在《师说》中提到:师者,传道,授业,解惑也。但在现实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生,思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授,更重要的是做好学生灵魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主题。“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中,在各学科的教学中都有对学生的思想品德教育,如语文课本中不乏文学精品,有的用完美的人格净化人的情操,有的以哲理启发人的思考,有的用美感熏陶人格。

数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。只要认真钻研教材,充分发掘教材中的德育因子,将德育渗透到知识和技能教育的过程中去,让学生受到良好的德育教育。这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。 二、真爱学生,走进学生心灵 班主任以“爱”为核心,像导师、慈母、朋友一样,在课堂上,课外活动,日常生活小事中深入到学生中去,与家庭教育相配合,走进学生心灵,洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言?一向守规矩的学生为何迟到?某某为何心神不定……班主任找出原因,耐心疏导;对后进生更是加倍关注,可以走访同学,弄清基本情况,向各科任教师了解其课堂上的表现,向家长了解家庭情况,继而综合分析整理,找出原因,制定出对策和实施方案,帮助其在各方面都有进步,稳步提高。在求知的道路上,学生把教师看得比父母更重要,所以教师要给学生倾注深切的爱:给学生导师般的厚爱,多一点教导,少一点指责;给学生慈母般的仁爱,多一点呵护,少一点批评;给学生朋友般的挚爱,多一点尊重,少一点粗暴。走进孩子心灵,用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心营造学生学习、生活的空间。 三、以人为本,采用合理有效的方法 新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想,做到面向全体学生,为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多,只有抓住主

班主任治班方略

赏识,让孩子改变 刘海燕 于漪老师曾说过:“对孩子的爱,能够使一个老师变得聪明起来。”我尽力使自己朝这个方向努力。爱,是教育的前提;但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责,才是教育的真谛。作为班主任我们常常说要关爱学生,要偏爱差生,可真正要落实到行动上却绝非易事,可不容易的事做到了边会让我们尝到教育成功的喜悦。 2011年8月,我又带了一个新班,之前说这是一个择校生班,据说优等生挤挤,我对这个班充满了期待,第一个班会我边告诉他们老师希望他们各个都优秀,各个都能健康的成长,刚开校一段时间孩子们的表现的确令人满意,课堂秩序井然有序,与老师能积极配合,自习课主动自主学习。可几周后同学之间的陌生感没有了,对新班级新老师的新鲜感消失了,有几个学生压抑已久的本性开始显露,作业不能按时做完了,上课开始走神,自习课更是肆无忌惮,根本无视班级纪律的存在,而这些孩子中张天是最令人头疼的一个,每门课的作业检查不过关的名单上他的大名必有,每天值日班长记得值日日记中他的名字被提到的次数最多,课间在教室、楼道打闹没有一次会少了他的身影,同学老师提到他都很无奈!这可怎么办,不

管,对其他人影响多不好,管,该如何下手? 有人说,生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛,在我一个月不动声色的观察中,我发现他身上的优点还真不少:他很聪明,字写的极工整,作业总是干干净净,上课也很少有小动作,就是经常像个木头人一样,思绪游离在课堂之外!下课之后,他就像变了个人似的,和前后左右的人打闹成一片,倒一下这个,推一下那个,还经常会为一点小事高声尖叫!这么聪明的一个孩子怎么会变成这样呢?在随后的家校交流中我了解到,其实这是个极可怜的孩子,出生后父母便离异,由外公外婆一手拉扯大,外公十分溺爱他,工作又很忙,基本不管他。外婆管他根本不听!加之在小学时经常跟同学吵架,总是受到老师严厉的批评,越发激发了他的叛逆心理。聪明的他看到老师有时也拿他没有办法时,就更加变本加厉,无所畏惧了。 找到了症结所在,我决定改变以往老师的做法,用赏识的眼光来看待他!于是,在第一次批作文时我真诚地表扬了他:"老师发现你是一个非常聪明的孩子,你的字写的那么工整,你是那么有思想,老师特别喜欢看你认真听讲的样子,老师觉得所有的话你都能听得懂,懂得其中的含义!-----"这种言过其实的夸奖,是违背事实的,但是像这种孩子,他是有头脑有思想的,一味的批评只会使他越来越叛逆,越来越

小学班主任带班方略

带班育人方略演讲 杜娟娟 各位老师大家好 今年是我担任班主任的第三个年头,从第一次接班的紧张,害怕,不知所措,到今天能够淡定从容的去面对,我很感谢班主任这份责任带给我的点点滴滴,有汗水,有收获,是这个岗位锻炼着我,让我和我的孩子们在成长的道路上创造属于自己的一片天空。这几年的班出任工作我一直坚持着“教书育人并行,和学生共同成长”的带班理念。接下来我将就自己的班主任工作思路和方法做以简单介绍,和各位老师交流,不足之处愿能到老师们的批评指正。 一、以身作则,树立榜样 古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”要想管理好班级、管理好学生,班主任必须树立自身良好的形象,做到言传身教。不要认为有些事是小事就不做,这样以后有些事让学生做,学生也是迫于班主任的权力而不敢不做,决不是心甘情愿的。在我的班级里最明显体现的就是“说到做到”,我一直教育学生成为言而有信的人,首先班主任必须是这样的人,处事上不能存在差不多,得过且过,糊弄的想法,因为有的孩子会记住我所说的每一句话,既然说出口就应该尽力而为,这样不仅在学生中树立了威信,同时也为孩子们树立了榜样,所以学生们的懒惰和放纵的行为得到了明显的改善。在读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书,在学生在潜移默化的学习中获取更多的知识,得到更好的锻炼。 二、尊重学生,关爱学生 作为一名年轻的班主任脾气会有不好控制的时候,每当这时我就会告诉自己“冷静的解决一切”。对于孩子我们要用爱的教育,发生问题给他们解释的机会而非以主观想法下定论,出现错误给他们一张温暖的笑脸而非严厉的斥责,遇到困难给他们及时的帮助而非恶语相向,进步时更应该给予鼓励而非毫无在意。在与学生相处的过程中“将心比心”,我总会想着自己在这个年纪时的烦恼与想法,那么这时我就与我的孩子们更近了一步,尊重每一位学生,供其所需,给学生提供平等,健康的学习和生活环境,这样就形成了和谐向上的班级氛围。 三、以生为主,和谐相处 在之前的班级管理中我总是扮演着两种不同的角色“严厉的老师”和“亲近的朋友”。更多的是处于后者的相处,孩子们在升入四年级时心智就发生了明显的变化,他们好像一下子长大了,所以之前严厉的方式不再试用,我更喜欢凡事与他们商量,听听他们的意见,因为他们才是这个班级的主人。班级管理不是一个人的工作,发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。对每一名学生班主任都要用其所长,避其所短,在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助,使他们充分发挥各自的优势,热心为班级,为同学服务,同时也培养他们相互配合,相互协作的能力,进而使班级管理有声有色,让他们懂得自己就是这个班级的小主人,他的一言一行与整个班级密不可分,并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。班内的学习互帮小组,劳动能手,读书达人,管理小队个个厉害,就这样我的班主任工作更加的轻松和快乐。 四、开展活动,积极向上 在学校和班级组织的各项活动中,我都会围绕着本班的学情和问题精心的设计和开展丰

班主任工作的基本策略

班主任工作的基本策略 1、深入了解学生动态,掌握学生反馈信息 了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。 其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通,了解学生的内心想法,及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈,根据了解到的情况,有针对性的工作,及时稳定学生的心态,加强学生对自己的信心,这对学生今后的发展、进步,将起到了很好的作用。古语有句话说:“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上,根据学生的实际,根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生,他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也不尽想同,这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解,都能做充分地考虑,只有这样学生感觉到你处处为他着想时,他才能接受你的教育,才欢迎你,反馈率才能提高。 2、具备沉稳气质,注重克己冷静 班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违反了学生行为规范,造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视,行动上

用心带班以爱育人班主任工作心得

用心带班以爱育人班主任工作心得 当班主任是项“苦差事”,每天早早地到校,待班上所有学生离开,才能放心地回家。这已成了我多年班主任工作养成的习惯了。要是每天想着这份差事的苦,我能拿什么来面对那些朝气蓬勃的孩子们呢?白岩松能《痛并快乐着》,我为何就不能“苦中作乐”,“苦”并快乐着呢? 我们常说,常规管理最能体现一个班级学生的综合素养。只有加强班级内的自我管理,形成学生良好的习惯,才能让学生做到自我管理,也才能让班主任从日常的琐事中解脱出来,才能有更多的时间和 精力,带出有特色的班级。 家有家法,班级是否也该有个班规呢?班规的制定,是老师说了算,还是完全听学生自己的呢?我觉得,既然是面对学生的班规,就一 定要让学生信服!于是,在刚接手初一新生,进行新生教育时,班规的 制定,着实让每个孩子参与了进来。针对每个条款,怎么加减个人积分,加减多少积分,我们是一一讨论,条条对照落实。我们的宗旨是以鼓励学生尽多参加各类各项活动、在学习、常规、体育等多方面形成你追我赶的竞争意识,从而带动整个班级的进步与发展。 一个多学期下来,我所带的初一(16)班获得多次常规管理优胜 班级。这个学期,流动红旗到了我们班更是就再也流动不起来,努力做

到让“流动红旗”扎根留在石榴班。通过常规管理争“红旗”,使得班级学生的责任意识得到培养,各个石榴娃都以班级主人的姿态,精 心呵护着16班的形象。 20xx年初,寒假前,我便寻思着,怎么让我的学生们过好迈入中学校门后的第一个寒假?如何让学校的德育阵地不以学生在家休息而终结?寒假到了,刚刚适应中学学习的孩子们,又能有几个会像平日里上学那样准时起床、按时学习、劳逸结合呢?寒假前,我先是让学生们针对自己的实际情况,定好较为合理的寒假计划。很多孩子计划定的很快,想必一定是“熟能生巧”,自小到大的计划已定过无数份了吧?第二天,我一份份计划收上来,再和学生们一个个共同探讨,是否合理,有否可改进之处?在老师和学生们一一对照、一一确认后的寒假计划,就不再只是应付家长、应付老师的一张白纸了;师生共同见证的计划,好比有了生命力,辅以家长在家的督促,寒假计划起到了应有的对照、激励、约束作用。 每年假期都有“会休息、会学习、会健体”的三会内容。如何借这一良机,更好的与家长形成默契,寻求家校教育的合力呢?学校号召学生给家长写家书,可是学生们会真的拿起笔写家书,而不是拿起IPAD玩游戏吗?于是我在寒假“三会”的动员上,先是大力宣传。我以一个猜谜,询问学生:快放寒假了,大家可以休息了。可有一个岗位是365天,天天上班全年无休,天天24小时需要随叫随到的,“世界最

最新小学班主任带班方略

精品文档 精品文档带班育人方略演讲 杜娟娟 各位老师大家好 今年是我担任班主任的第三个年头,从第一次接班的紧张,害怕,不知所措,到今天能够淡定从容的去面对,我很感谢班主任这份责任带给我的点点滴滴,有汗水,有收获,是这个岗位锻炼着我,让我和我的孩子们在成长的道路上创造属于自己的一片天空。这几年的班出任工作我一直坚持着“教书育人并行,和学生共同成长”的带班理念。接下来我将就自己的班主任工作思路和方法做以简单介绍,和各位老师交流,不足之处愿能到老师们的批评指正。 一、 二、以身作则,树立榜样 古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”要想管理好班级、管理好学生,班主任必须树立自身良好的形象,做到言传身教。不要认为有些事是小事就不做,这样以后有些事让学生做,学生也是迫于班主任的权力而不敢不做,决不是心甘情愿的。在我的班级里最明显体现的就是“说到做到”,我一直教育学生成为言而有信的人,首先班主任必须是这样的人,处事上不能存在差不多,得过且过,糊弄的想法,因为有的孩子会记住我所说的每一句话,既然说出口就应该尽力而为,这样不仅在学生中树立了威信,同时也为孩子们树立了榜样,所以学生们的懒惰和放纵的行为得到了明显的改善。在读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书,在学生在潜移默化的学习中获取更多的知识,得到更好的锻炼。 三、尊重学生,关爱学生 作为一名年轻的班主任脾气会有不好控制的时候,每当这时我就会告诉自己“冷静的解决一切”。对于孩子我们要用爱的教育,发生问题给他们解释的机会而非以主观想法下定论,出现错误给他们一张温暖的笑脸而非严厉的斥责,遇到困难给他们及时的帮助而非恶语相向,进步时更应该给予鼓励而非毫无在意。在与学生相处的过程中“将心比心”,我总会想着自己在这个年纪时的烦恼与想法,那么这时我就与我的孩子们更近了一步,尊重每一位学生,供其所需,给学生提供平等,健康的学习和生活环境,这样就形成了和谐向上的班级氛围。 四、以生为主,和谐相处 在之前的班级管理中我总是扮演着两种不同的角色“严厉的老师”和“亲近的朋友”。更多的是处于后者的相处,孩子们在升入四年级时心智就发生了明显的变化,他们好像一下子长大了,所以之前严厉的方式不再试用,我更喜欢凡事与他们商量,听听他们的意见,因为他们才是这个班级的主人。班级管理不是一个人的工作,发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。对每一名学生班主任都要用其所长,避其所短,在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助,使他们充分发挥各自的优势,热心为班级,为同学服务,同时也培养他们相互配合,相互协作的能力,进而使班级管理有声有色,让他们懂得自己就是这个班级的小主人,他的一言一行与整个班级密不可分,并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。班内的学习互

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