高三语文复习讲座-古代文整体阅读(一)

高三语文复习讲座:古代文整体阅读（一）高三语复习讲座:古代整体阅读（一）上一讲主要阐述了高考古阅读的命题趋势和应试策略，本讲侧重说明如何整体阅读古代语段。

一、整体阅读要领

1．依据选特点

前面说过，高考选择“浅易”古代作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：

（1）知人

知人，就是要掌握中所写之人。具体地说，写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。

（2）明事

事是史传的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几事。如果只写一事，就要分析事的起因、经过和结果。如果是写几事，就要了解事的先后顺序，事之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了的主要内容。

（3）辨理

所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨

理”。

下面举例说明如何知人、明事、辨理。

何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从事史，月俸得白米，辄货市粟麦。人或问曰：“所利无几，何足为烦？”子平曰：“尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲①。”每有赠鲜肴者，若不可寄至其实，则不肯受。母本侧庶，籍注失实②，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾凯之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知”州中差有微禄，当启相留。”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶侍私庭，何容以实年未满，苟冒荣利。且归养之愿，又切微情。”凯之又劝令以母老求县，子平曰：“实未及养，何假以希禄？”凯之益重之。既归家，竭身运力，以给供养。末除吴郡海虞令，县禄唯以养母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其俭薄，子平曰：“希禄本在养亲，不在为己。”问者惭而退。母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。

（《宋书•孝义传》）

[注]①白粲：白米。②籍：户口册，即下的“黄籍”。当时规定，官员父母年满八十，应解职归家奉养。

这段选自《宋书•孝义传》的字，写了何子平、顾凯之等人，主要人物是何子平。他

“世居会稽，少有志行”，在乡里被人称道。顾凯之是镇军将军，当州的“上纲”。两人关系

很是密切，也许是朋友。全所叙主要事是：何子平之母户口本上的年

龄比实际年龄要大。

按照规定，官员父母年满八十，应卸职归家奉养。何母实际年龄未至八十，“亲故所知”，何

子平奉公守法，“便去职归家”。顾凯之劝他在州中任职，他不愿以“实年未满，苟冒荣利”，

不肯接受。顾凯之又劝他“以母老求县”，他也不愿意。顾凯之便更加敬重他。何子平回家

以后，竭力劳作，以保证母亲的供给。后授官为吴郡海虞令。所得俸禄全部用供养母亲，

妻子儿子“不犯一毫，”母亲去世，他“哀毁逾礼”。除了这主要事，开头还叙述了何

子平在扬州为官之时的孝行。这一切都表明何子平“事母至孝”，表达了作者对何子平为人

的赞颂之情。能像这样分析的人、事、理，便可以认为读懂了。2．依据试题的特点

高考古代阅读的试题，既有实词、虚词含意和用法的辨别，有句的翻译，又有筛选

信息、分析意、评述作者观点态度，虽然已往考生在实词、虚词理解上也会出现误判，但更多的是在翻译句、筛选信息、分析意、评述观点态度上出错。这在很大程度上是不了解考试侧重点的变化，不知道这些试题其出发点就是考意的理解，考查对选句子含意、事之间逻辑顺序的把握。譬如当年选用前面所举叙何子平“事母至孝”的，最后一

道题的B项是这样的：“子平归家之后”‘竭身运力，以给供养’，认为‘希禄本在养亲’，坚持‘县禄唯以养母一身’，从而实现了‘归养之愿’。”本项“从而”前的话，孤立起看，似乎都是正确的，可是将它们通通置于“子平归家”之后，就犯了逻辑上的错误。许多考生看不出“希禄本在养亲”、“县禄唯以养母一身”是何子平归养以后又重新任职时说的话，也看不出“从而”以下的判断更不符意，因而错判。当年试题的项是这样的：“子平不愿以老母‘实年未满’而‘苟冒荣利’，又不肯‘以母老求县’，归家养母，竭尽全力，从而深受顾凯之的敬重。”“归家养母，竭尽全力”在原中是“凯之亦重之”以后的事，不少考生也看不出，因而错判。至于因句含意搞不清而答错题的情况，这里不再多说。从某种意义上说，近年的选内容还要复杂一些，分析、评述性试题还要难一点，因此阅读时就更要注意意的分析、内容要点归纳和对作者观点态度的把握。

二、典型试题分析

阅读下面一段言，完成11—16题。

吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易之。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，习絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何罪？今挚者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，

民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非反也，”招之当。不，诛未晚。良从之，易氏果至。良欲籍农故为兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿可勿强。”迁潍州知州。东兵常以牛羊代秋税，履与民计曰：“牛羊有死瘠患，不若输粟便。”他日，上官令民送牛羊之陕西，他县民多破家，潍民独完。会改州为县，召履还，潍民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨归。

11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．南康俗悍，谓丞儒也，易之。易：轻视。

B．知县周以中巡视田野，为部民所詈。詈：辱骂。

．以中益怒，曰：“丞慢我。”慢：诋毁。

D．他县民多破家，潍民独完。完：保全。

12．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。

受业：传授学业

B．则皆大惊，相率敛迹。

敛迹，收敛形迹。

．邑有淫祠，每祀辄有蛇出户。

淫祠：无节制地祭祀。

D．大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之。

保险：占据险要的地势。

13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）A．

B．

．

D．

14．以下句子分别编为四组，全都说明吴履“改崇宽大”的一组是（）

①履阅狱问故，立释之，乃白以中。

②今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？

③履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。

④履曰：“……不，诛未晚。”良从之，易氏果至。

⑤请籍其愿为兵者，不愿可勿强。

⑥召履还，潍民皆涕泣奔送。

A．①②④B．①④⑤．②③⑥D．③⑤⑥

1．下列对原的叙述与分析，不正确的一项是（）

《古代文房珍品——砚》阅读答案

古代文房珍品——砚 ①砚，又称砚台、砚田等，是中国古代“文房四宝”之一。古时候的文人以文墨为生，以田喻砚，赋予它特别的意义。在文人眼里，砚台实际上是自己的生产工具，莫不精益求精，爱护备至。宋代大文豪苏东坡的诗中就有：“我生无田食破砚，尔来砚枯磨不出。”传说他爱砚成癖，为了得到张近的一方龙尾石砚，竟用家传宝剑与之交换。 ②砚的来源可以追溯到新石器时代。考古学家目前发现的最早的砚台，是陕西临潼出土的新石器时代的石砚。1975年，湖北云梦睡虎地秦墓出土了战国末期的石砚。汉代以后，砚台种类渐多，有石砚、陶砚、玉砚、漆砚、木砚等。砚最初只是一种实用的工具，汉以后添加了纹饰，使其兼具了观赏性。 ③最为有名的砚是四大名砚。 ④歙砚产地在皖南古歙州境内，其开采始于唐代。宋代时，歙砚开采规模不断扩大，名目繁多，有眉子纹、外山罗纹、水玄金纹等数十种。南唐后主李煜对龙尾砚极为推崇，将之与澄心堂纸、李廷珪墨三者并称天下之冠。龙尾砚是歙砚中的名品，以产于今江西婺源县东部的龙尾山(古属歙州)而得名。用手指轻弹，有清脆的“镗镗镗”金属声者为佳。 ⑤比歙砚更为有名的是产于端州(今广东肇庆)端溪沿岸的端砚。端砚的石质比歙砚要好。有青花、鱼脑冻、冰纹冻、蕉叶白、火捺、绿端等品种。端砚比较突出的一点，是许多石头有眼，古代有“无眼不成端”的说法。端石的眼是一个形象化的说法，其实是动物化石或彩泥形成的结核，又称石核。将端砚用五指托空，轻轻敲击，有竹木之声者为上品，如发出金属声，那便是下品了。 ⑥甘肃卓尼县洮砚乡是洮河砚的产地。洮河砚质地细润、色泽碧绿，砚面多

有微黑的水波状花纹。澄泥砚属陶类。与端砚、歙砚相比，澄泥砚使用范围不太广泛。 ⑦砚台的优劣，首先取决于砚石，其次是雕工。 ⑧好砚石要细而不滑、涩而不粗，用术语说就是润、发墨。如端石，外柔内，摸起来很细腻，但极细的沙粒中藏着尖利的小东西，所以是制砚的良材。 ⑨砚台的雕工具有观赏价值。一般来说，砚的雕刻以浮雕为主，也可使用少量圆雕、透雕或者线刻。好的雕工，必然是美而雅的。 ⑩砚的文物价值还体现在铭文上。许多文人在砚铭上花了不少工夫，他们或者将砚台人格化，或者借砚台表达自己的人生感悟，或者借砚台抒发自己的情感。一般而言，刻有名人砚铭的砚台，收藏价值都比较高。 15.第①段中表示特殊意义需要加上引号的词语是（2分） A. 以田喻砚 B. 生产工具 C. 精益求精 D. 爱砚成癖 16. 请在第⑧段的横线上填入一个与“柔”意思相反的词。（2分） 外柔内 17.第②段介绍砚台时采用了顺序，主要说明了。（4分） 18.第③段提及的“四大名砚”是指、、和。（4分） 19.从文中看，要挑选一方好的端砚可以从以下几方面着手：（8分） （1）；（2）；（3）；（4）。 阅读答案： 15.（2分） B 16.（2分）刚（坚） 17.（4分）时间砚台的来源与发展 18.（4分）歙砚端砚洮河砚澄泥砚

高考语文一轮复习文言文专题-整体阅读

高考语文复习文言文整体阅读要点 题文齐读 一边读文，一边浏览题目。但二者并不是相互分散精力、顾此失彼的，而是协调配合、相互印证的。在读文过程中，时不时地浏览一下题目，看一下后面的题目是否与此处的内容相关。做到既用题目助读了文章，又能带着问题集中精力去读文。大致方法是： ①读到断句处，别在文中硬断，看一看后面的断句题(断句题所断开的地方80%都是正确的)。 ②读完一个层次或一个句群后，浏览一下古文化常识题和概括分析题，看一下题目是否有对本层次内容的考查。 ③“题文齐读”的关键是：读题时记清各选项的主要考查点、解题的敏感点，带着问题和疑问在读文时寻找对应点。 读文时关注什么 抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历 写人记事类文言文大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件大概。 理清脉络，要特别关注三类表示时间节点的词语： ①表示官职变动的词语。这是正史人物传记的主要叙述线索，考生应当知道一些表示官职变迁的动词，大致了解一些古代官职的地位和职责。 ②年号及皇帝变动情况。正史一般不用干支纪年，而以年号纪年，故传记中的“三年”“五年”等往往指某年号的“三年” “五年”。而皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的时间节点，传记中特意交代，往往表明传主在旧朝和新朝的地位有所变化。 ③泛指时间变动的词语。如“数日”“累年”“既而” “向”“旋”等。此外，正史以顺叙为主，但不排除有些传记插叙相关事迹。这些插叙往往通过“初”“先是”等词引出，需要格外留心。 抓选项的关键点、可能设误的敏感点 读题的目的，就是明确问题的指向，带着问题去读文。其中的每个选项都是命题人精心推敲、巧妙命制的，选项虽短，但涉及的内容较多；文字虽简，但设误手法极其隐蔽。此

高三语文学法指导(成稿)

高三语文学法指导 阜新市育才中学：陈守文2013/12/5 同学们，利用今天这个时间，和大家一起聊聊高三最后一百多天如何学习语文的方法，我很高兴。如果我讲的能给大家一点启发，一点帮助，我就深感欣慰了。 高三一轮复习已接近尾声，模考也已经经历了三次，高考的脚步离我们越来越近了，然而，时至今日，我们有一部分学生已摸索到一些适合自己的学习方法，考试成绩也很理想，对语文信心十足了；还有一部分同学正在潜心努力，苦苦探求的路上，语文成绩也在逐步提高中；诚然，还有相当一部分同学轻视语文、害怕语文甚至放弃语文。这些同学似乎很精明，认为语文拉分不大。认为语文提高不快。认为语文碰运气，跟平时学习用功努力无关。甚至有的同学认为“只要学好英语数理化，语文差点儿没什么。”“我从来没学好过语文，高考也不指望语文。 以上的观点都是错误的，理由很简单：语文在高考总成绩的750分中占了150分，它的份量很重，考生的语文得分，直接影响高考的成败，你必须面对；撇开高考，语文又是你终身受用的工具。别人说的话你听不明白、他人问你话你明知却说不出、人家写的文章你读不明白、自己有点感想你写不出来，这样的人生该是何等的悲催啊！所以，要想生存，语文你也必须面对；再有央视汉字听写大赛，北京2016年高考语文总分提高到180分等等讯息，说明国家已认识到母语的重要性，中央正在行动，教育部正在行动……我们还有什么理由不学语文呢？ 尽管谁都知道语文很重要，但就现实来看，真正努力学语文的同学并不多。我们同学也许忍不住会想：这世上有没有一种方法可以让我们游刃有余地应付这一切？知识的掌握到底有无捷径？我的回答也许会让疲于奔命的学子们失望，我认为一切的方法都是建立在付出的基础上，真正让知识成为自己的唯一有效的方法是付出：付出时间，付出精力，付出汗水。 “态度决定高度，付出就有收获”，只要端正了语文学习的态度，确立了语文学习的信心，并付诸行动，何愁语文成绩提不上去！ 至于该如何学好语文，我们先一起来看看高考状元是如何学习语文的。 湖南文科状元陈博 毕业中学：湖南省衡阳市荣桓补习中心 高考总分：682分 单科成绩：语文118分、数学146分、英语136分、文综282分 考入：北京大学光华管理学院 【零存整取法】 语文的学习，我觉得应该提倡“零存整取”。其实语文本身在学科方面就比较杂、比较碎，和课本的联系相对少一点，就算是语文考试的内容，和课本联系得也并不紧密。在语文的学习过程中，可能有些人会花大量的时间去做语文习题，我认为这样是没有效果的。 语文的学习，用一个成语来说，就是细水长流。语言的学习关键在于应用，只要你足够留心，其实语文的学习完全可以贯穿于生活中。我从小就有意识地注意语文知识的积累。同时，平时可以试着多读一些经典作家的经典文章。这些看似和学习没有多大关系，但其实我们已在不知不觉中提升了自己的欣赏品位和鉴赏水平，打开了自己的思路。在考试时，他人的好语句、好事例我们都可以运用到自己的作文中。长期的积累，对于我们的语文考试是非常有帮助的，在考场上，我们就可以发现自己的思维很开阔，文思泉涌。

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高三语文作文例文 白天领小臭去给同城的姐妹送货，回来的路上，相跟的表弟媳妇说她得在兴业银行取钱，就决定在兴业银行外面下车。乘坐的小电动三轮刚停下不久，表弟媳妇抱着她家小闺 女先上了人行道，我正和小臭站在车边付钱，路旁的护栏竟然倒了。整整的一排护栏竟然 就这样毫无预兆的倒在我和小臭还有一个问行车价的人身上。 那一刻，我能感觉到自己身上被护栏压的生疼，但是反应过来小臭也被压着了，就只 好尽自己最大的力扛着，不然护栏再往下倒就压着小臭了。 还好，旁边过来几个人帮忙把护栏抬起来，我把小臭从护栏下抱了起来。小臭估计是 给吓了一跳，一直哭。我问哪疼，说头上疼。我看了下，碰起来个小包。还好，没被压着。而自己也只是腿部有点疼，问题也不是很严重。 回家以后我就在想，今天该是多么的幸运。自己没事，小臭也没事。我们都好好的。 如果不是身边还有另外一个人帮忙撑着护栏，就我一个人是无论如何也扛不起那长长的护栏，而小臭也必定会受伤。多么万幸，小臭好好的。 虽然今天感觉有些混乱，但有些事，真的是我们无法预料的。唯一能做的就是以后多 加小心，也感谢身边那些帮忙的路人。因为有了他们，我和小臭才可以快点从护栏下出来。 依旧感恩生活，多么幸运，我和小臭还有那位路人，我们都好好的! 在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。 那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如 朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到 花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂 钻了进去，贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开 过的梅花，如今花瓣以凋谢。 入夜，雪片轻飘，朦胧的月光洒在梅花梢头，更平添了几许清高。陆游写过一首咏梅 的《卜算子》，其中有这样一句：“无意苦争春，一任群芳妒”，李清照的《渔家傲》中 也有类似的句子：“莫辞醉，此花不与群花比”。是啊，在百花齐放，争芳吐艳的春天， 你不会注意到它的身影;而在这冰天雪地中，在其它花草全部凋谢枯萎的时候，它却绽开 了鲜艳的花朵!梅花在我心中是清高的象征，它不甘随波逐流，与百花一齐盛开在春天， 宁可超凡脱俗地挺立在风雪中。 梅，真是剪雪裁冰，一身傲骨!寒风刺骨，雨雪飘飞，腊梅竞相开放了。一簇簇花朵 在寒风中摇曳，散发出阵阵沁人心脾的清香，令人心旷神怡。腊梅静静地开放，吹拂它的 不是轻柔如柳的春风，而是刺骨凛冽的寒风;滋润它的不是清凉柔和的雨水，而是寒冰冷雪;照耀它的不是温暖的阳光，而是严冬里的一缕残阳。它在与严寒风雪做斗争中怒放着

古代文整体阅读(一)

古代文整体阅读（一） 文言学习 0121 1003 古代文整体阅读（一） 上一讲主要阐述了高考古文阅读的命题趋势和应试策略，本讲侧重说明如何整体阅读古代文语段。 一、整体阅读要领 1．依据选文特点 前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点： （1）知人 知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。 （2）明事 事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。 （3）辨理 所谓辨理，就是要分析借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析在文中的观点态度。所谓“理”有的是明说的，即通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。 下面举例说明如何知人、明事、辨理。 何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从事史，月俸得白米，辄货市粟麦。人或问曰：“所利无几，何足为烦？”子平曰：“尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲①。”每有赠鲜肴者，若不可寄至其实，则不肯受。母本侧庶，籍注失实②，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇

军将军顾凯之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知”州中差有微禄，当启相留。”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶侍私庭，何容以实年未满，苟冒荣利。且归养之愿，又切微情。”凯之又劝令以母老求县，子平曰：“实未及养，何假以希禄？”凯之益重之。既归家，竭身运力，以给供养。末除吴郡海虞令，县禄唯以养母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其俭薄，子平曰：“希禄本在养亲，不在为己。”问者惭而退。母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。 （《宋书·孝义传》） [注]①白粲：白米。②籍：户口册，即下文的“黄籍”。当时规定，官员父母年满八十，应解职归家奉养。 这段选自《宋书·孝义传》的文字，写了何子平、顾凯之等人，主要人物是何子平。他“世居会稽，少有志行”，在乡里被人称道。顾凯之是镇军将军，当州的“上纲”。两人关系很是密切，也许是朋友。全文所叙主要事件是：何子平之母户口本上的年龄比实际年龄要大。按照规定，官员父母年满八十，应卸职归家奉养。何母实际年龄未至八十，“亲故所知”，何子平奉公守法，“便去职归家”。顾凯之劝他在州中任职，他不愿以“实年未满，苟冒荣利”，不肯接受。顾凯之又劝他“以母老求县”，他也不愿意。顾凯之便更加敬重他。何子平回家以后，竭力劳作，以保证母亲的供给。后来授官为吴郡海虞令。所得俸禄全部用来供养母亲，妻子儿子“不犯一毫，”母亲去世，他“哀毁逾礼”。除了这主要事件，文章开头还叙述了何 子平在扬州为官之时的孝行。这一切都表明何子平“事母至孝”，表达了对何子平为人 的赞颂之情。能像这样分析文章的人、事、理，便可以认为读懂了文章。 2．依据试题的特点 高考古代文阅读的试题，既有实词、虚词含意和用法的辨别，有文句的翻译，又有筛选信息、分析文意、评述观点态度，虽然已往考生在实词、虚词理解上也会出现误判，但更多的是在翻译文句、筛选信息、分析文意、评述观点态度上出错。这在很大程度上是不了解考试侧重点的变化，不知道这些试题其出发点就是考文意的理解，考查对选文句子含意、事件之间逻辑顺序的把握。譬如当年选用前面所举叙何子平“事母至孝”的文章，最后一道题的B项是这样的：“子平归家之后”‘竭身运力，以给供养’，认为‘希禄本在养亲’，坚持‘县禄唯以养母一身’，从而实现了‘归养之愿’。”本项“从而”前的话，孤立起来看，似乎都是正确的，可是将它们通通置于“子平归家”之后，就犯了逻辑上的错误。许多考生看不出“希禄本在养亲”、“县禄唯以养母一身”是何子平归养以后又重新任职时说的话，也看不出“从而”以下的判断更不符文意，因而错判。当年试题的C项是这样的：“子平不愿以老母‘实年未满’而‘苟冒荣利’，又不肯‘以母老求县’，归家养母，竭尽全力，从而深

高考作文开头结尾技巧专题讲座

高考作文开头技巧 开头方法之一：排比铺排，增强气势。种子冲破岩层的禁锢影响；迎向光明；。雄鹰风暴的阴遏影响，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。《自由》是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想?哲人对着蓝天微笑:“是时间。”孩童握着风筝拍手:“是风。”流浪者说:“什么都不是，只是一个梦。”(《拥有答案的幸福》)。 开头方法之二：引用名言，凸现文采。如果事业中掺杂了感情因素那事业注定要不成功的；我们的公司的管理人员决于能长着相似的脸。-----福特《2003年高考作文把心放正》。心睛的时候，雨也是睛；心时候，睛也是雨。——汪国真。哈姆莱特曾高呼：“人啊，看清你自己！”而我要说：“人啊，看清这个世界。”《2003年高考作文擦亮眼睛看世界》。美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”《智慧的眼睛》。马克?吐温说过，“一只脚踩编了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”《宽容，从这里开始》。 开头方法之三：引用诗歌，语言凝练。我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程。——汪国《2002年高考作文心灵的选择》。墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。——冰心。你一会看我，一会看云，我觉得你看我时很远，你看云时很近--—《远和近》顾城万能凤头。 开头方法之四：寓言故事，倍感新鲜。有位母亲总是认为自己的儿子是个天才。即使他在做服务员时打碎了不下十个碟子，做售票员第二次出车就丢了钱夹，做邮递员时竟把别人邮寄的信件给人家全关了回去。终于儿子去当兵了。三年后母亲自豪地去参加儿子的检阅仪式。人们望着走过的队伍哈哈大笑之时，母亲却激动地放声高喊，“哦-----亲爱的保罗！他们都走错了，只有你走对了！”《感情亲疏影响对事物的认知》。1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”这位学者的答话得到了与会科学家的赞同。（《智慧的起点》）。 开头方法之五：开门见山，话题点穿。诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。（《诚信》）。 ◆青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。 ◆青春，是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。 ◆信念，是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，

古代文整体阅读(上)

古代文整体阅读（上） 文言学习 0114 1157 古代文整体阅读（上） 一、整体阅读要领 1．依据选文特点 前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点： （1）知人 知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。 （2）明事 事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。 （3）辨理 所谓辨理，就是要分析借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析在文中的观点态度。所谓“理”有的是明说的，即通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。 下面举例说明如何知人、明事、辨理。 何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从事史，月俸得白米，辄货市粟麦。人或问曰：“所利无几，何足为烦？”子平曰：“尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲①。”每有赠鲜肴者，若不可寄至其实，则不肯受。母本侧庶，籍注失实②，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾凯之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知”州中差有微禄，当启相留。”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶侍私庭，何容以实年未满，苟冒荣利。且归养之愿，又切微情。”凯之又劝令以母老求

江苏省2018届高考语文专项复习 文言文整体阅读 谏太宗十思疏

文言文整体阅读：谏太宗十思疏课后练习 1．阅读下面的文字，完成1～4题。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而岂望流之远，根不固而何求木之长。德不厚而思国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念于居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡，岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎？ 1．下列句中加点词语解释不正确的一项是( ) A．必固其根本固：使……稳固 B．纵情以傲物纵情：尽情 C．永保无疆之休休：美 D．所宜深慎深慎：特别谨慎 2．下列句中加点词意义相同的一组是( ) A．情不胜其欲己所不欲，勿施于人 B．人君当神器之重安步以当车 C．必积其德义积土成山 D．貌恭而不心服甲兵不劳而天下服 3．下列句子与“以其无礼于晋”的句式特点相同的一项是( ) A．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也 B．岂其取之易而守之难乎 C．虽董之以严刑，振之以威怒 D．昔取之而有余，今守之而不足，何也 4．下面对这两段文字的分析不正确的一项是( ) A．第一段提出了全文要阐明的人君必须“居安思危，戒奢以俭”的主旨。 B．第一段用了两个比喻，先从正面喻证治国必积德，再从反面说明德不厚国不可长治久安。C．第二段以历代帝王为例，说明打天下容易、守天下难的道理。 D．第二段指出了历代帝王不能善始善终的根本原因是忽视了人民的力量。 2．阅读下面的文字，完成1～4题。 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有所作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，

高三语文学法指导

高三语文学法指导 一、调适心态 端正态度：态度决定高度 增强信心：信心决定成败 二、四个坚持 1、坚持阅读：精读----深度 泛读----广度、文言文、诗歌、报纸、杂志、文学类、实用类 2、坚持积累：基础知识积累----字、词、句 写作材料积累----横看成岭侧成峰，远近高低各不同 3、坚持写作：长短不限，有感而发 4、坚持做题：题海战术，熟能生巧 三、强化记忆 1、要有“记住”的紧迫感 2、要在理解的基础上记忆 3、要及时复习，反复记忆 4、系统概括或兴趣记忆 5、读写忆用，协同记忆 6、文理交替，适时休息 四、能力培养 1、科学安排课前、堂上和课后学习的三个环节： 抓好课前预习环节、注重堂上听课环节、抓好课后复习练习环节 2、加强思维训练、反复咀嚼解题思路、答题技巧 3、答卷注意信息准确、卷面整洁----数数落实、题题核对、答题规范 语文学法指导 比如，有的同学说，我很努力去学了，怎么学习就是学不会，我很努力去记了，怎么就是记不住，我很用心做题了，怎么老是做错等等，怎样才能减轻我们这方面的烦恼，有没有更有效的学习方法，使同学们游刃有余地应对学习上的困难呢，如果让我回答，老师的回答也许会让疲于奔命的同学们失望，因为我认为一切的方法都是建立在付出的基础之上的，只有付出时间，付出精力，付出汗水，才能有收获。当然我们在辛勤付出的时候，能够掌握一些方法，我们就可以少走一些弯路，提高我们的学习效率，达到我们的目标，实现我们的人生理想。下面我们就一起来探讨一下，语文学习的方法问题。 一、调适心态 尽管同学们都知道语文很重要，但就现实来看，真正努力学语文的同学并不多（尤其是理科的学生），其原因主要基于同学中普通存在的两种错误认识。 1、认为语文提高不快。语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学习的信心。认为语文要提高比什么都难。语文的学习好比在湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸，不像有的功课的学习，好比在一碗水里放味精，放一点点就感觉很鲜。 2、认为语文考试完全靠碰运气，与平常的学习用心程度无关。 态度决定高度。只有端正了语文学习的态度，树立了学好语文的信心，下面所讲的学习方法才能对同学们发挥作用，才能学好语文。

古代诗文阅读专项训练

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 古代诗文阅读专项训练 （一）与狐谋皮① 周人②有爱裘而好珍羞③，欲为千金之裘而与狐谋其皮；欲具少牢④之珍而与羊谋其羞。言未卒，狐相率逃于重丘之下，羊相呼藏于深林之中。 故周人十年不制一裘，五年不具一牢⑤。何者？周人之谋失之。 【注释】①与狐谋皮：和狐狸商量剥它的皮做裘衣。②周人：周地的人。③珍羞：珍奇贵重的食品。④少牢：古代祭祀时，用猪和羊称为“少牢”。⑤一牢：一只羊。 1.下列语句中加点词语意义相同的一项是（4分）（） A.与狐谋．皮聚室而谋．曰 B.周人之谋失．之失．道寡助 C.五年不具一牢．亡羊补牢． D.言未卒．士卒．多为用者 2.下列语句中加点字，不是通假字的一项是（4分）（） A.周人有爱裘而好珍羞． B.有朋自远方来不亦说．乎 C.出让看火．伴 D.羊相．呼藏于深林之中 3.填空。（8分） （1）“与狐谋皮”是成语，又引申为成语比喻 （2）体现“周人”迂腐而痴呆的两个句子是： （3）描写狐、羊听说周人将“谋皮”“食之”而纷纷躲避的句子是： （4）点明周人没有制裘，食“珍羞”的句子是 4.翻译文中画线句。 译文： 5.本文的寓意是什么？（6分） （二）指鹿为马 秦二世之时，赵高驾鹿而从行。王曰：“丞相何为驾鹿？”高曰：“马也。”王曰：“丞相误也，以鹿为马也。”高曰：“陛下以臣言不然，愿问群臣。”于是乃问群臣，群臣半言鹿，半言马。当此之时秦王不能自信其自而从邪臣之说。 1下列各句中加点词的意思不同于其他三项的一项是（3分） A.陛下以臣言不然 B.言师采药去 C.群臣半言鹿，半言马 D.此人一一为具言所闻 2.填空。（3分） “丞相何为驾鹿”一句式的特点是。其中应为的倒装。 3.请用“/”为文中画线部分断句。（4分） 当此之时秦王不能自信其自而从邪臣之说 4.“指鹿为马”的意思是，比喻。 5.用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）丞相何为驾鹿？ 译文： （2）群臣半言鹿，半言马。 译文： 6.赵高为什么要指鹿为马？（6分） （三）狄仁杰 狄仁杰为并州法曹，有同府法曹郑崇质，母老且病，当使绝域。仁杰曰：“太夫人有疾而公远使，岂可贻亲万里之忧。”乃诣长史蔺仁基，请代崇质行。仁时基与司马李孝廉不协，因谓曰：“吾等独无愧耶。”相待如初。 1.解释文中加点的词语。（4分） (1)当使．绝域（）（2）乃诣．长史蔺仁基（） 2.用现代汉语翻译文中画线句。（4分） 因谓曰：“吾等独无愧耶。” 译文： 3.文章后半部分写仁基与司马李孝廉“相待如初”的作用是什么？（5分） 4.读了这篇短文，你有什么体会？（6分） （四）粤人食芝 粤人有采山而得菌，其大盈箱，其叶九成，其色如金，其光四照。以归，谓其妻子曰：“此所谓神芝者也，食之者仙。吾闻仙必有分，天不妄与也。人求弗能得而吾得之，吾其仙矣！”乃沐浴，齐三日而烹食之，入咽而死。其子视之，曰：“吾闻得仙者必蜕其骸，人为骸所累，故不得仙。今吾父蜕其骸矣，非死也。”乃食其余，又死。于是同室之人皆食之而死。 1解释下列加点词的意思。（8分） （1）天不妄．与也（）（2）入咽．而死（） （3）采山而得．菌（）（4）其大盈．箱（） 2.用现代汉语翻译文中画线句。（6分） （1）吾闻仙必有分，天不妄与也。 译文： （2）人为骸所累，故不得仙。 译文： 3.阅读第一段，对粤人的死因分析不正确的一项是（4分） A.采得毒菌误以为是神芝 B.以为自己有成仙之分 C.“沐浴，齐三日” D.烹食毒芝 4.既然粤人已烹食毒芝而死，为什么其子及同室者仍然“食其余”？（5分） 5.阅读这则寓言，你吸取了哪些教训？（6分） （五）岑参立节 曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致邑①焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受，反复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人之则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之受人者②畏人予人者骄人③纵君有赐不我骄也我能无畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全④其节也。” 【注释】①致邑：给（他）一块领地。②受人者：接受别人东西的人。③骄人：傲视别人。骄，动词，对人“骄”。④全：保全。 1.下列句中加点的词语，与“臣闻之”一句的“之”用法相同的一项是（3分）（） A.辍耕之．垄上 B.怅恨久之． C.参之．言，足以全其节也 D.孔子闻之．曰 2.请用“/”为文中画线的句子断句。（4分） 臣闻之受人者畏人予人者骄人纵君有赐不我骄也我能无畏乎？ 3.下列与“不我骄也”句式不相同的一项是（4分）（） A.微斯人，吾谁与归 B.子何恃而往 C.甚矣，汝之不惠 D.何以战 4.翻译下列句子。（4分） （1）曾子衣敝衣以耕译文： （2）参之言，足以全其节也译文： 5.鲁君派使者送领地给曾子，曾子为什么不接受？（用文中原话回答）（4分） 6.请用一句俗语概括曾子的“立节”含义。（5分） （六）曹彬仁爱 曹武惠王，国朝名将，勋业之盛，无与为比。尝曰：“吾为将，杀人多矣，然未尝以私喜怒辄戮一人。”其所居堂屋敝，子弟请加修茸，公曰：“时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所蛰①，不可伤其生。”其仁心爱物盖如此。 【注释】①蛰：动物在冬眠时潜伏在土中或洞穴中不食不动的状态。 1.解释文中加点词语的意思。（4分） （1）其所居．堂屋敝（）（2）吾为．将（） 2.用现代汉语翻译文中画线句。（4分）

高中语文学法指导(简版)

高中语文学习习惯与学法指导讲座 教学目标： 帮助学生深刻了解语文学习的重要性，促进学生对语文的学习兴趣。 教学设计： 一学习语文的意义 1．语文的文化熏陶 2．语文的学科功能 语文成绩的提高与其它学科的关系:语文提高, 总分提高。 二现代文阅读 1．精读与泛读（高考文章） 2．做题程序 读书贵思，读书贵疑。意大利诗人彼得拉克说过：“书籍使一些人博学多识，但也使一些 食而不化的人疯疯癫癫。”我国南北朝时有一位叫做陆澄的学者，他自幼好学，苦读诗书， 比“头悬梁、锥刺骨”有过之而无不及，以至“行坐眠食，手不释卷”。他苦读了三年《易 经》，读得滚瓜烂熟，倒背如流，但却不懂书中的道理；他想编一部《宋书》，却一辈子也没

能实现。后人评价他说：“陆公，书橱也。”只是一味死读书，读而不解其意，这无异于不读。 所以读书，要认真思考，领会作者的神思所在，这样才能达到读书的目的。像陆澄那样只读 不思，盲目背诵，即使装了一肚子书，也是什么道理都不懂的，真成了实实在在的“书橱”。 还有一些人，读的书可谓汗牛充栋，但却只是盲目接受书中的思想观点，“尽信书”，毫 无创建，没有自己的观点，这也是不可取的。我们应当吸取古人的经验教训，既要扩大阅读 量，多读书，又要敢于怀疑书中的观点，有自己的思想。“读书贵知疑，知疑则有知，小疑 则小进，大疑则大进。” 古人曾说：“劳于读书，逸于作文。”说的是，在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会 轻松。阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力的提高。叶圣陶先生认为阅 读可以实现五个“获得”：1、获得间接经验作为写作材料。2、获得作者的思想、道理，形 成观点可供思索和立意。3、获得作者的感情以陶冶情操。4、获得认识事物的方法，以便自

语文古代文阅读答题技巧

语文古代文阅读答题技巧 一、考点之一：叙事线索考查类型：直接让考生回答“本文的线索是什么?”②物品线索：某一有特殊意义的物品。③感情线索：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹②物品线索：某一有特殊意义的物品。③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。④事件线索：中心事件⑤时间线索 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰 二、考点之二：表达方式的考查是什么?”线索：①人物线索：人物的见 [类型1]、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写[类型2]、本段(本句)运用了哪些描写?简要说明这些描写的作用? 对策：1、了解描写的`几种形式(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静，动静结合(3)正面与侧面，直接与间接(4)人物描写的多种方法(5)环境描写线索考查类型：直接让考生回答“本文的线索 2、重点了解几种描写的作用及答题格式。 ①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理

状态、××思想性格等情况。 ②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 线索考查③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展;社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。衬托人物心情;推动情节发展; 闻感受或者事迹[类型3]、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写。

初中文言文习题：中考语文古代文阅读精选汇编

初中文言文习题：中考语文古代文阅读精选汇编 古诗文阅读（23分） （一）阅读下面这首宋词，完成8-9题。（3分） 清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡①赖，溪头卧剥莲蓬。 注】亡：此处读作w。 8.最喜小儿亡赖一句中亡赖，的意思是______________。（1分） 9．下列理解不正确的一项是（2分） A.清平乐是词牌名，村居是词的题目。 B．词的上片描写江南山村的景色，下片描写两代人的生

活画面。 C．这首词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。 D．全词表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情。 （二）阅读下面文言文选段，完成10-13题。（12分） 秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎？唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 10．解释下列句子中加点的词。（2分） （1）请广于君广：_________（2）寡人谕矣谕：_________ 11．下列句子中加点的词与且秦灭韩亡魏一句中且的意思相同的一项是（3分） A．北山愚公者，年且九十B．且壮士不死即已 C．盖余之勤且艰若此D．存者且偷生 12．用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 而君逆寡人者，轻寡人与？译文：___________________________________________ 13．根据选文内容，回答问题。（4分） （1）唐雌的使命是什么？

高三语文学法指导讲座

` 语文，我们要好好爱 今天距高考还有150多天，许多学生都有这样的疑问却解决不了：“我爱的语文不爱我”“想说爱你不容易”我想说的是你们爱的语文的一些问题，尤其是对对高三语文复习问题，我有几点看法，与同学们交流一下。 高三是一个满怀希望的时期，似乎光明的未来触手可及；高三也是一个沉重压抑的时期，作业和大考小考多得难以统计。我们同学也许忍不住会想：这世上有没有一种方法可以让我们游刃有余地应付这一切知识的掌握到底有无捷径我的回答 也许会让疲于奔命的学子们失望，我认为一切的方法都是建立在付出的基础上，真正让知识成为自己的唯一有效的方法是付出：付出时间，付出精力，付出汗水。当然，也存在一些方法，可以让我们少走一些弯路，但它并不能代替付出。 语文在高考总成绩的750分中占了150分，它的份量很重，考生的语文得分，直接影响高考的成败，那么，在高三，我们该如何学习语文呢 一、端正态度 尽管谁都知道语文很重要，但就现实来看，真正努力学语文的同学并不多，其原因主要是缘于同学中普遍存在的两种错误认识。 1、认为语文拉分不大。 这些同学似乎很精明，常拿语文和数理化比较，认为语文的拉分远比不上理科。他们看到语文成绩最落后的也能考七八十分，最优秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也许五十以下，相差一百，真是悬殊。这种比较从表面看很有道理，但事实上经不起推敲，只看到了一面，没有看到另一面。因为真正称得上拉分的应该是总体水平相差不大的同学之间的比较，看他们是否因为某一门功课的缘故而使总成绩受到了影响，这两位学生应该是具有可比性的。如果两位学生总体水平不在一个档次，也就不具备可比性，那又何必比呢再说，我们看拉分，不应局限于个别与特殊，应着眼于整体与普遍，就全体看，在高考中，因为某一门理科而损失几十分的同学并不比因为语文而损失几十分的同学多。每年高考，都会有相当数量的学生语文只考八十来分，也会有一批学生语文考到一百二十多分，之间的较为普遍的拉分是三十至四十分。而一门理科的较为普遍的拉分也就三四十分，这点大家可以通过去看前几届的毕业生的高考成绩而得到证明。 . 2、认为语文提高不快。 语文的“广”和“深”常令人望而生畏，以致丧失了学习的信心，认为语文要提高比什么都难。语文的学习好比在一湖水里放盐，明明放了很多，依然尝不到咸；不像有的功课的学习，好比在一碗菜里放味精，放一点点就感觉很鲜。然而，盐放几天也许感觉不到，放一个月甚至几个月是一定可以感觉到的。语文的提高快不快，要看你确立一个怎样的时间范围。如果确定为一星期，那肯定是比不上其他功课的；如果确定为一个月或者一学期，那就绝对不比其他功课慢。

现代古代文阅读

一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 品牌价值的塑造 在传统短缺经济下，物质产品的生产，是整个社会经济系统的核心。因为在人类大部分历史上，物质极端匮乏，人们的生产能力无法满足人类除生存以外的需求，一切同生死无关或者关系不大的行业，都被扼杀和抑制。 现代科技从两个方面为人类打开了满足基本生存以外的需要的道路。一个是矿物能源的利用，使人类的制造能力有了突飞猛进的发展；第二，是科学进步，特别是信息技术、自动化技术进步，使人们在强大的能源支持下，制造物品和物质的能力有了巨大的提高。这种提高主要表现在，制造的低成本、快速性、灵活性和非人化。所谓非人化，即制造行业和制造过程中。大量工作已经摆脱对人类体力和技术的依赖。人类第一次，通过信息技术和自动化技术，面临着一个不需要体力生产，或者说大部分情况之下不需要体力生产的社会。在这个新的社会中，物质生产远远超过了人们的生理需要与消费能力。人类物质生产，可以超越能力以及简单的生存需要，而根据人类的多种需要进行。 这就导致生产高质量的产品，已经不再是社会对企业的标准要求，相反，推出能够符合消费者需要的价值，并且充分运用现代科技手段提供的发展空间成为企业的主要使命。 一个明显的例子发生在中国饮料需求市场。中国最大的市场需要，也就是饮料的市场需要，实际上是被外国公司和品牌占领，他们能够占据这个需求。依靠的并不是产品质量，而是一种品牌价值创造的技术。人们消费可口可乐，是满足一种生理上的需要，但更加满足的是人们思想上和感觉上的一种需要。可口可乐，正如其广告所说，不是最好的饮料，而是一种挡不住的诱惑。用简单的物质产品，同这种挡不住的诱惑竞争，自然难以取胜，这充分地说明，创造市场需求，或者说竞争性的创造市场需求的手段和方式，已经从简单产品生产，转向了包括创造生活方式在内的消费价值生产。在新的竞争体系下，决定性的因素，已经不再是传统的产品等武器，而是今天品牌价值创造的武器。 1．以下各项对“品牌价值”的理解，不正确的一项是（） A．现代科技对物品制造的影响特别是物品制造的非人化是商品品牌价值产生的重要原因之一。 B．第三段提到的“社会对企业的标准要求”是品牌价值的标准，也是“消费者”的需求标准。C．从目前的情况看在简单的物质产品与产品的“品牌价值”的竞争中前者自然难以取胜。D．产品的“品牌价值”是超越人们的生理需求的一种追求，是现代社会消费者需要的价值。2．不属于可口可乐在中国市场大受欢迎的原因的一项是（） A．中国人口众多，拥有巨大的市场潜力，中国饮料市场有着很大的需求。 B．可口可乐并不是一种简单的物质产品，它具有产品本身价值之外的品牌价值。 C．可口可乐口味独特，这是它拥有“挡不住的诱惑”的最为重要的因素。 D．购买可口可乐除了可以解决口渴的问题之外也可以使人们获得心理上的满足。 3．下列各项符合原文意思的一项是（） A．传统短缺经济条件下，技术落后等方面的因素导致生产力较为低下，物质产品的生产无法满足人类的生存需要。 B．矿物能源的利用和科学进步对物品制造产生了深远影响，使得物质制造呈现出低成本、快速性、灵活性等特点。 C．信息技术和自动化技术在生产中的运用使得物质生产已经不再依赖人类的体力和技术，达到了“非人化”的程度。 D．在过去的竞争体系下传统武器是“高质量的产品”，而新的竞争体系下则转向了企业创造生活方式的能力方面的竞争。

文言文整体阅读技巧

文言文整体阅读技巧 一、文意梳理法 即第一遍诵读应能快速准确地把握这篇文言文写了什么人(主要是传记对象)，其生活在什么时代(朝代)，有些什么行为举止(起因、经过、结果)，通过这些行为举止反映了人物的什么精神品格,这些事有什么意义,文中还涉及了什么人,他们与主要人物之间是什么关系,等等。 人物传记一般分为三个部分： (一)简介人物的基本情况。主要包括： 1.姓名、字号; 2.籍贯; 3.家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况; 4.学识 5.性情； 6.举荐或科举功名情况; 7.最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。 (二)人物的主要事迹。是文章的主体部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主要注意以下内容： 1.时间,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是： ①年号+初,如:乾元初; ②年号+具体年代,如:泰始九年; ③年号+中,如:天监中; ④年号+末,如:建安末。 干支纪年要注意天干地支那些词儿。 2.地点,要特别注意人物的官籍,即他在哪里做官,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点,如:知江夏,就是

做江夏知府;除襄阳,即为担任襄阳太守。 3.官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管 理哪方面的工作。 如:右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就是今天所说的“卖什么,吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”,一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会随之发生变化,因为“时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,据此,可以把事情分开层次。 4.人物,特别注意人物之间的关系。 在人物传记中,因为人物多是朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:①与皇帝及上级之间的关系;②与事件涉及到的其他人物之间的关系;③与下属之间的关系;④与黎民百姓之间的关系;另外,如果是一般人物,就会涉及到与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等 5.事件,特别注意是什么事件,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反映与效果,得到的评价等。 (三)人物的性格、作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾,有时也穿插在全文中。主要注意以下内容： 1.作者的直接评价。如:史迁曰：……； 2.注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如:孝甚,清慎亮直等; 3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是,有时候,作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。 二、题目推导法 即先看试题的选择题,根据选项提供的信息去理解文章内容。自主命题的多数省(市)卷文言文试题的最后两道选择题,一般都是考查信息提取和文意把握的。前者一般是把能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析,据此可判定文中涉及的是什么人,有怎样的性格或品质,以及行为有何特征,等等。而后者