图说我们的社会主义价值观京剧版

图说我们的社会主义价值观——京剧版

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求。我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。和谐是中国传统文化

的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。

“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也

是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会应然的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个

人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关

系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

京剧艺术盛世梨园戏韵万千

社会主义核心价值的观童谣100首

社会主义核心价值观童谣100首 1.记牢核心价值观 求富强，求民主，人民生活多幸福， 讲文明，讲和谐，社会向上又团结； 爱自由，爱平等，改革开放树新风， 要公正，要法制，执法透明而切实； 我爱国，你敬业，爱岗爱国当绿叶， 懂诚信，懂友善，交友广泛守诺言。 优秀核心价值观，大家一定要记牢，要记牢。 2.富强民主大国梦 文明和谐民族情。

自由平等公民愿， 公正法治乾坤清。 爱国敬业讲奉献， 诚信友善一家亲。 共唱核心价值观， 携手中华大复兴。 3. 江山美如画 瑞气盈门迎骏马， 核心价值传万家。 富强大树民主芽， 文明催开和谐花。 自由阳光平等洒， 公正草原妆绿纱。

爱国春雨绵绵下，敬业护花春泥化，诚信友善人人夸，祖国江山美如画。 4.做合格小公民 童谣声声唱不停，祖国未来率先行，富强民主“中国梦”，文明和谐大家庭，自由平等人人爱，公正法治是天平，爱国敬业要牢记，诚信友善见真情，争当“文明小使者”，

要做合格小公民。 5.美好家园齐创造 小朋友，你听好， 价值观，要记牢： 富强，民主，文明，和谐， 自由，平等，公正，法治， 爱国，敬业，诚信，友善， 传统文化记心间。 中国人，中国梦， 团结协作定成功。 好娃娃，能自强， 争做实现社会主义核心价值观的好儿郎！ 6.中国是条富强船

中国是条富强船, 民主文明扬风帆。汽笛高奏和谐曲，自由平等有护栏。公正是舵把航向，法治一路管安全。爱国敬业生动力，诚信、友善一路欢。 7.核心价值二十四“富强民主”四个字大展建设宏图事“文明和谐”四个字国泰民安众人思

“自由平等”四个字信念价值之普世“公正法治”四字社会规矩行福祉 “爱国敬业”四个字安身立命重要事“诚信友善”四个字公民品德垂青史 核心价值二十四熟记倡导日常事努力践行你我他生活美好人人夸

“图说我们的价值观”宣传活动方案

个人收集整理-ZQ 关于开展“图说我们地价值观”公益广告宣传活动地 实施方案 为进一步广泛展社会主义核心价值观宣传教育活动，根据县局通知精神，经学校研究决定，在在我校全面开展“图说我们地价值观’’公益广告宣传活动，为保证活动地正常开展特制定实施方案.个人收集整理勿做商业用途 一、确立指导思想 坚持以社会主义核心价值体系为指导，全面准确地理解和把握现代学校核心价值观地时代背景、重大意义、科学内涵和基本要求，在坚定理想信念、端正价值追求、纯洁思想道德等方面狠下功夫，使核心价值观成为全体师生共同地价值取向和行为准则.个人收集整理勿做商业用途 二、明确宣传主题 以“讲文明树新风”为主线，着重围绕培育社会主义核心价值观、规范道德行为、倡导中国梦、体现勤俭节约、尊老爱幼、文明礼貌等方面主题展开，进一步弘扬正风正气，激发奋进力量，促进学校和谐发展，营造浓厚爱国主义氛围.个人收集整理勿做商业用途 三、成立领导小组 组长：闫应龙（校长） 副组长：李志平（副校长） 侯海斌（副校长） 成员：侯玉兰王松涛侯鹏彪各班班主任 四、实施步骤 第一阶段（年月上旬）：宣传展示阶段 利用班会、队会、黑板报、绘画、公益广告等形式，广泛宣传开展“图说我们地价值观”宣传活动地目地意义、使全体师生员工更多地了解活动内容，确保做到宣传到位.宣传主阵地以展板、在学校走廊、楼道、食堂、墙壁等醒目位置悬挂.个人收集整理勿做商业用途 第二阶段（年月中旬）：学习讨论阶段 在全校师生中联系自身实际，通过召开座谈会、征文比赛、演讲活动等形式，广泛提高师生对社会主义价值观地理解，激发全体师生员工爱国主义情怀，在校园中形成文明和谐地文化环境.个人收集整理勿做商业用途 第三阶段（年月下旬）：归纳提炼阶段 在全体师生中，进行价值观核心词征集活动，组织广大师生对征集和推荐地价值观核心词进行评选，提炼确定体现仙居教育特点地核心价值观和和展现我校教育理念地核心价值观表达形式，进行广泛宣传.个人收集整理勿做商业用途 六、工作要求 学校活动领导小组要切实起到引领、监督作用，带动广大师生充分认识这次宣传活动地重要意义. 年月 1 / 1

社会主义核心价值观教案(文明)

社会主义核心价值观——文明 一、活动目的： 1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。 2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 二、活动形式：班会、讲述、讨论等。 三、准备工作：ppt制作 四、班会的内容：依据学校德育工作计划要求，通过班会的形式，开展“社会主义核心价值观”主题教育。 1、社会主义价值观的定义： 因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。社会主义核心价值观:它是指人们对社会主义性质·构成标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主题的需要的角度，考察和评价各种物质的·精神的现象及主体的行为对个人·无产阶级·社会主义社会的意义。 2、社会主义价值观的的内容： 富强·明主·文明·和谐 自由·平等·公正·法治 爱国·敬业·诚信·友善 3、几大方面讲述（结合十八大）： 4、如何做一名文明的小学生 一、学习习惯： 1．上课铃响后肃静、快速回教室坐好，安静地等待老师上课。 2．课前能主动预习，养成勤动笔，多使用工具书的习惯。 3．上课专心听讲，积极思考，敢于提问，能大胆发表意见。 4．能认真倾听他人发言，能积极参与合作学习。 5．能按时独立地完成作业，做到当天作业当天完成；认真审题，爱动脑，仔细答题，书写工整，有了错误及时订正并弄懂。 6．认真学写钢笔字，写字姿势要准确，做到“三个一”，保持头正“身直、臂开、足安”养成良好的书写习惯。 二、礼仪习惯： 1．升降国旗要行礼，能准确地唱国歌。 2．衣着整洁，不忘佩戴红领巾和校徽。 3．尊敬长辈，见到老师能主动问好；同学间互相团结，不讲脏话、土话和粗话，经常使用礼貌用语。能倾听别人的意见，不随便打断别人发言。 4．课间或午间不打闹、追逐，开展有益的活动，并注意安全。 5．出操集会快、静、齐，公共场所保持安静，学习区内不大声喧哗。 6．诚实、守信，勇于承认错误并努力改正。 7．进他人房间要先敲门，征得同意后再进去，不乱翻别人的东西。 三、生活习惯： 1．按时作息，生活有规律。 2．勤洗手、勤洗澡，勤剪指甲，经常换洗衣服，节约用水。养成早晚刷牙饭后漱口的习惯。

践行社会主义核心价值观--文明篇分析

践行社会主义核心价值观－文明篇 案例类型：学科渗透案例

践行社会主义核心价值观－文明篇(初中思品课案例) 教学背景 （一）理论背景 党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》深刻揭示了社会主义核心价值体系的内涵,明确提出了社会主义核心价值体系的内容。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核最高抽象。2012年11月8日中共十八大报告,明确提出“三个倡导”,即“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观”,这是对社会主义核心价值观的最新概括。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。而“文明”对于一个人一个集体一个社会一个国家来说都尤为重要。 （二）学情分析 素质教育是学校培养人才的重要内容，文明行为是中学生品德修养和人文素质的体现，是培养有道德的公民的基本要求。目前，中学生文明意识和行为的主流是好的，但也有部分学生社会公德水准低下，文明意识薄弱，校园内存在着种种与学生形象极不相称的不文明行为。当前，学校常可以看到这样的一些不文明的行为，如留长指甲，染彩色指甲，男生长头发；没有正确的走姿、坐姿和站相，穿拖鞋、背心进出教室等公共场所；满嘴脏话、粗话、庸俗话；买饭不排队；考试作弊；男女交往不得体，在校园里挽肩搂腰；上网不文明，在网上说脏话，乱发电子邮件；在校园内抽烟；破坏宿舍公物等…… 二、教学思考 （一）社会主义核心价值观具有时代性，加强对学生灌输时事政治和社会热点的时代性和实效性，不仅能帮助学生拓宽视野培养学生观察社会分析问题的能力，还能帮助教师增加思品课授课的生动性和新颖性，也是渗透社会主义核心价值观的重要依托。 （二）社会主义核心价值观内容广泛，一个课时把所有内容讲完学生无法真正领会其精神，会显得空洞、枯燥，失去教育意义。结合初三这本书的相关知识点，我决定在平常的授课中渗透“社会主义核心价值观”的相关内容。而这堂课我将在讲解第八课第二框《灿烂的文明之花》中讲解“社会主义核心价值观”中的“文明”一词。 三、教学准备 （一）收集“寻找最美孝心少年”的素材 由中央电视台主办的“寻找最美孝心少年”大型公益活动于2013年4月18日在北京启动。这项公益活动面向全国18岁以下的少年儿童，通过找寻、发掘、宣传新时期“孝心少年”的典型代表，展现他们的感人事迹和美好情操。（二）探寻“感动中国”人物的风采 《感动中国》通过多种投票方式选取年度具有震撼人心、令人感动的人物和团队，被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。2016年感动中国人物分别是高洁卓不群的磨刀老人吴锦泉，阳春布德泽的张宝艳--秦艳友夫妇，雄心志四海的女排主教练郎平，春草鹿呦呦的诺贝尔奖获得者屠呦呦，弦歌感人肠的词作家阎肃，大国良材徐立平，化缘校长莫振高，以及展现天下英雄气的官东，盛德表一

小学开展“图说社会主义核心价值观”活动汇报材料

小学开展“图说社会主义核心价值观”活动 汇报材料 小学开展“图说社会主义核心价值观”活动 汇报材料 党的十八大对社会主义核心价值观赋予了全新的内容，我校立足实际，切实将社会主义核心价值观和日常教育教学活动紧密结合，不断丰富教育载体，全面加强德育教育，有力促进了学生综合素质的全面提升和学校的持续发展。我校根据绵阳市精神文明办、游仙区教体局“图说社会主义核心价值观”学生创作作品活动安排，并结合我校“竹文化”特色建设和“行知”德育特色教育活动。在学校德育处牵头下在全体教师和学生当中开展了培育和践行社会主义核心价值观专项教育活动。 我们创作设计理念：在开展“图说社会主义核心价值观”活动中，要以文化建设为平台，全面培育核心价值观；以实践活动为载体，大力践行核心价值观。 1、以文化建设为平台，全面培育核心价值观。 一是在环境文化中渗透社会主义核心价值观。近年来，我们致力于校园环境的改善，重新调整布局，加强硬件建设，美化绿化校园，办学条件大幅改善。校园环境干净整洁，氛围良好，各类布置立足于社会主义核心价值观，起到了良好

育人效果。 2、二是在理念文化中体现社会主义价值观。积淀的办学理念、“三风一训”、学生誓词、校歌、校徽、班名、班徽、班级理念、宣传展板，新提炼的教师誓词和“五讲六意识七种精神”，无一不体现社会主义核心价值观，深入人心，内化为精神，外化为行动。 3、三是在视听文化中融化社会主义价值观。学校从内部标语、文化墙设计等方面重新规划视听文化建设，全方位融化社会主义核心价值观。传统节日四大板块设计新教学楼走廊文化；用诗文标语、过梁双语标语妆扮教室和楼道，精致美观，传递正能量；以历史回眸、励志年华等8大板块为内容的文化墙,图文并茂，升华道德情操；以队刊、《校园手册》、少年宫社团文化，益智强体，使社会主义核心价值观在视听文化碰撞中产生深远影响。 二、以实践活动为载体，大力践行核心价值观 我们通过形式多样的志愿服务、益德益智的制作发明、力所能及的爱心活动，让少年儿童深刻领悟价值观在人生中的重要意义。 1、在专项教育中践行核心价值观。我们把社会主义核心价值观纳入教育计划，落实在教育教学和管理服务各环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。通过开展主题班会、专题教育报告等形式多样的思想教育活动，深化学生对社会主义核心价值观的认

社会主义核心价值观文明作文-王雪燕

鼓起勇气践行文明 王四营中心小学官庄校区六(1)王雪燕 在一个阳光明媚的早晨，我带着满怀的好心情走在去图书馆的路上。快到公交车站的时候，迎面走来一位叔叔，他走路的样子特别优雅，就像一位有修养的绅士。在我旁边，一位阿姨拉着她的小女儿在散步，我看了一眼那个小妹妹，她大约四、五岁的光景，头上扎着一对蝴蝶结，伴随着她的脚步，头上那“两只粉红色的蝴蝶”有节奏的扇动着翅膀，好可爱呀！忽然那位阿姨温柔地对她的女儿说：“走路时身体不能摇摇晃晃，要像前面那个叔叔一样身不动膀不摇，大大方方的。哎，对!就是这样：挺胸，抬头，收腹。” “妈妈，我看见叔叔把垃圾扔在那儿了！”那个小妹妹奶声奶气地叫道。 确实，我也看见前面那位“绅士”叔叔走着走着，随手把一张废纸丢到了路边的绿化带中。 我的心里犯起了嘀咕：这叔叔走路姿势虽然好看，可这乱扔垃圾的毛病可不好。我想劝说叔叔把废纸捡起来吧，可叔叔已经走出去挺远了，我又不敢喊他。我自己捡起来吧，身后的人会认为是我扔的，会怎么看我？我正犹豫着，只见刚刚那个小妹妹张开双臂，蹒跚地跑到那张废纸前停下脚步，弯腰捡起了废纸，转过身歪着小脑袋气喘吁吁地说：“妈妈，老师说了不能乱丢垃圾，那个叔叔不-文-明。” 我的脸红了，面对坏现象，我怎么还不如一个小孩子那样有勇气呢? 坐在公交车上，我还在为刚才的事懊恼着。突然，旁边一位戴着耳机的大姐姐引起了我的注意，这位大姐姐一边听着歌，一边吃着食品袋里面的零食，之后若无其事地把糖纸和橘子皮顺手扔出窗外。这次我终于鼓足勇气对她说：“大姐姐，请别把垃圾扔到车窗外，这是极不文明的行为！”见她摘下耳机，我继续说：“脏兮兮的马路打扫起来多么困难啊，我们要尊重环卫工人的劳动！”明白了我在说什么以后，她白了我一眼。“是啊是啊！这么冷的天气，不容易呀！”一位老奶奶也来助阵。 那位大姐姐继续吃着瓜子，不过她把瓜子皮都装进了一个塑料袋里。胜利喽！我的心里甭提有多美了。 我是这样领悟文明的，做文明的人和事其实都很容易。让我们鼓起勇气，共同践行文明吧!

社会主义核心价值观童谣

弘扬社会主义核心价值观民（童）谣100首 1.记牢核心价值观 求富强，求民主，人民生活多幸福，讲文明，讲和谐，社会向上又团结；爱自由，爱平等，改革开放树新风，要公正，要法制，执法透明而切实；我爱国，你敬业，爱岗爱国当绿叶，懂诚信，懂友善，交友广泛守诺言。优秀核心价值观，大家一定要记牢，要 记牢。 2.富强民主大国梦 文明和谐民族情。 自由平等公民愿， 公正法治乾坤清。 爱国敬业讲奉献， 诚信友善一家亲。 共唱核心价值观， 携手中华大复兴。 3.江山美如画 瑞气盈门迎骏马， 核心价值传万家。 富强大树民主芽， 文明催开和谐花。 自由阳光平等洒， 公正草原妆绿纱。 爱国春雨绵绵下， 敬业护花春泥化， 诚信友善人人夸， 祖国江山美如画。 4.做合格小公民 童谣声声唱不停， 祖国未来率先行， 富强民主“中国梦”， 文明和谐大家庭， 自由平等人人爱， 公正法治是天平， 爱国敬业要牢记， 诚信友善见真情， 争当“文明小使者”， 要做合格小公民。 5.美好家园齐创造 小朋友，你听好， 价值观，要记牢： 富强，民主，文明，和谐， 自由，平等，公正，法治， 爱国，敬业，诚信，友善， 传统文化记心间。 中国人，中国梦， 团结协作定成功。 好娃娃，能自强， 争做实现社会主义核心价值观的好儿 郎！ 6.中国是条富强船 中国是条富强船, 民主文明扬风帆。 汽笛高奏和谐曲， 自由平等有护栏。 公正是舵把航向， 法治一路管安全。 爱国敬业生动力， 诚信、友善一路欢。 7.核心价值二十四 “富强民主”四个字 大展建设宏图事 “文明和谐”四个字 国泰民安众人思 “自由平等”四个字 信念价值之普世 “公正法治”四字 社会规矩行福祉 “爱国敬业”四个字 安身立命重要事 “诚信友善”四个字 公民品德垂青史 核心价值二十四 熟记倡导日常事 努力践行你我他 生活美好人人夸 8.二十四字心中想 中华儿女傲东方， 齐心协力奔小康。 二十四字心中想， 最为重要是富强。 民主文明和谐长， 自由平等说话响。 公正法治百花香，

社会主义核心价值观解读之自由篇

社会主义核心价值观解 读之自由篇 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

社会主义核心价值观解读之自由篇 核心提示 自由：科学揭示了社会主义核心价值观的本质规定和最高理想 自由是人类文明发展的共同成果，是人类价值认识中的共识元素，是人类共同的价值追求。把自由作为社会主义核心价值，既高度体现了中国特色社会主义核心价值观积极承接人类文明发展的这一共同成果和人类社会的这一共同价值追求，又高度体现了现实目标与理想目标的有机统一。 (一)自由是社会主义价值的本质规定和理想追求。 自由——人的自由全面发展。马克思说：“我们的目的是要建立社会主义制度，这种制度将……给所有的人提供真正的充分的自由。”社会主义核心价值观一方面既要高扬共产主义价值理想的光辉旗帜；另一方面又要结合发展阶段的实际，辩证认识自由与必然的关系，反对抽象意义上的“自由”和自由主义。 (二)自由是人类共同的理想价值追求。 自由是人类共同的价值追求，是人类共同价值观中最具有魅力的核心价值。自由为科学社会主义所传承，是全面的、完整的、真实的人类自由的象征，是引领社会发展进步的精神旗帜。 (三)自由具有社会主义实践基础和认同基础。 自由对民族而言指国家独立、民族自主，对个人而言指人民翻身解放、个性获得发展。自由作为社会主义核心价值，具有广泛认同的现实基础。 (四)树立正确的社会主义自由观具有重大意义。 自由：人类的梦想，永恒的追求 自由是人类的天性，不分出身、种族、文化背景、信仰、贫富、性格、智力水平，是人全面发展的前提，也是人类创造幸福、生命尊严的基础和源泉。作为人无可争议的基本权利和属性，自由是指人在社会关系中的状态，即个人从外界种种束缚中解放出来，不受他人的奴役、支配，具有自觉、自愿、自主的意志与行为自由，能够按照自己的意愿、兴趣和爱好，发展自己多方面的才能，充分展示和发展自己的个性，这就是马克思所讲的“个人的独创的和自由的发展”、“全部才能的自由发展”，在继承资本主义已取得的各种自由的基础上，社会主义进一步发展自由、提高自由，使劳动人民得到自由全面发展，在劳动中能够自由创新，朝着建立“自由人联合体”的方向前进。

关于价值观的载体的文章

关于价值观的载体的文章 价值观的载体是什么?这个问题很简单，每个人每天都在进行着价值观的实践，只是 我们自己没发现而已。价值观可分为以下几种：理性价值观、美的价值观、政治性价值观、社会性价值观、经济性价值观、宗教性价值观、教育价值观。 我认为价值观不是什么很高深的东西，他在我们的身边，只不过他是隐形的，他藏在 我们周边种种事物之中。就如在理性价值观中，我们可以把知识和真理当做价值观的载体，通过知识与真理的积累、论证、总结等，不要断实现价值观的显化，让我们可以切实的感 受到它的存在。 同时，美国的心理学家布朗芬布伦纳的生态系统理论认为自然环境对人的发展有重要 影响。环境的影响可以促使价值观的变化。这个理论把这种影响划分为微系统、中间系统、外层系统、宏系统。微系统就是人一生下来直到死亡所接触的最直接的环境，就如我们的 家庭、学校等。 但是，随着年龄的增长，我们每个人所接触的环境会逐渐变得纷繁复杂，千头万绪， 就如我们的人际关系由亲人走向越来越的朋友、同学等等。这个系统对人的影响也是最直 接最大的，它的变化可以引起人的一生的发展。同时，这个系统也可以由自己本身影响他人，互动效应在这里体现的淋漓尽致。中间系统说实在的就是一种联系，是各个微系统之 间的联系，如何更好地沟通联系好两个甚至更多的微系统，可以更好地发挥中间系统的教 化作用，引导价值观向好的方向前进。外层系统离我们每个人都比较远，是个间接的影响 范围。 在这个系统里，我们一般感受不到它的存在，但是很多地方都有它的身影，比如学校 制定教学计划、父母的社会地位等等。在这些方面，我们的行为都会受到限制，我们都必 须服从这个限制，久而久之，形成一种内化为自身血液的自动运行的机制。宏系统，就离 我们更遥远了，他是社会背景，也是文化前进方向，我们只要在这个社会里，我们都必须 追随。 我们每个人都生活在中间系统相联系的、嵌套在外层系统和宏系统之中的特定的微系 统中，我们有很多的发展路径，价值观也有很多的发展方式，关键是看我们怎么接受引导，受什么引导。 延伸阅读：人生价值观 人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。 选择什么样的人生目的，走什么样的人生道路，如何处理生命历程中个人与社会、现实与 理想、付出与收获、身与心、生与死等一系列矛盾，人们总是有所取舍、有所好恶，对于

第二章 第二节社会主义核心价值观

第二章第二节《我们每个人都生而平等》 导课： 1、读一读关于“平等”的名人名言。 2、谈一谈你对平等的理解 3、指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。人人生而平等，没有人天生高人一等，这是平等的基本含义。平等对于保护每个人的权利、调整社会利益关系、调整多元价值冲突以维护社会秩序具有重要的地位和作用。 社会主义平等主要体现在三个方面：一是政治上人们平等地享有政治、法律权利以及承担相应的政治、法律义务；二是生产资料属于社会所有，人们平等地占有生产资料；三是分配领域实行按劳分配。由于生产力发展水平的限制，这一阶段的平等只能是按劳分配，只有到共产主义社会高级阶段，才能完全超出资产阶级权利的狭隘眼界，社会才能在自己的旗帜上写上：各尽所能，按需分配！ 今天我们倡导平等，是要创造与中国特色社会主义伟大事业相适应、有利于调动广大社会成员积极性、能给广大人民带来更多机会与利益的平等价值观。 新授： 1、所有的人都生而平等： （1）讲一讲《斯巴达克起义》、《总统与乞丐的故事》《肖伯纳与小女孩》的故事 （2）平等是指公平等同。它是人类永恒追求的权利，平等就是兄弟般的相亲相爱、互相帮助。“一个人无论有多大成就，他在人格上和其他人都是平等的。 2、共享人生出彩的机会： （1）平等作为社会主义核心价值观的内容，是指任何一个具有公民资格的人，在享受经济、政治、文化、社会等权利时，不得被特别优待或歧视。 （2）《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等，并有权享受法律的平等保护，不受任何歧视。” （3）国家主席习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上发表讲话时称，中国人民“共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长和进步的机会。” 3、我们要学会平等的待人： （1）讲一讲《周总理平易近人》、《郑板桥茶馆喝茶》的故事 （2）平等一直都是人类长期追求的美好理想。面对生活中的差役。我们应该承认和接受，学会尊重、学会宽容，平等待人。与他人相处时，无论对方的天赋、出身、聘夫、职务如何，我们都要本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。这是一个正直的人应该有的待人之道。 小结： 1、如果你是萧伯纳遇到的小女孩，你会怎样回答呢？ 2、请你谈谈本节课的收获。 第二章第三节《理国之道在于公平正直》 导课： 1、讲一讲：春秋时期《祁黄羊的荐官》的故事 2、谈谈你听了这则故事的感想： 3、公正，意思是公平正直、不偏私，即公平正义。 新授: 1、公正是社会和谐之本：

社会主义核心价值观之文明小故事

社会主义核心价值观之二——文明小故事两个年轻人从前，有两个年轻人，他们在同一所私塾念书，成绩也都很不错，他们俩是非常要好的朋友，而且两人的兴趣爱好也非常相似。唯一不同的是其中一个年轻人很有礼貌，对任何人都很尊敬，对待自己的长辈更是如此；而另一个年轻人一点儿也不懂礼貌，对自己的长辈的态度很差，而且说话时总带着一副不耐烦的样子。 就这样，两个人快乐地成长着，别人也看不出两人有多大的区别。直到有一次，一位德高望重的老人想找一个年轻人，把自己的学问传授给他，让这个年轻人当他的接班人。老人看中了这两个年轻人，但是两个年轻人中只能选一个，于是乎，老人对两个年轻人展开了一系列的考验： 考验的主要内容就是文明礼仪，一个人如果没有文明礼仪，有再多的学问也没有用。 首先老人乔装打扮，使人认不出他来，然后他先对那个讲礼貌的年轻人展开了考验，他等在年轻人的必经之路上，等他过来时，老人故意把自己的东西扔在了地上，让年轻人捡起来，等年青人捡起来后，又把东西故意扔在了地上，看年轻人的表现，年轻人又捡了起来，老人接过东西，也不说一声，就走了，但没走几步就假装倒在地上，虽然看得出是假的，但年轻人还是不假思索地冲上去，将老人扶了起来，还问了一句你没事吧！老人见小伙子如此这般，心里暗暗高兴。 接下来老人就要去考验另一个年轻人了，老人还是故伎重演，这位年轻人捡起第一次后就不再捡了，第二次还是在老人的催促下才捡起来的，而且捡起来后又不是用给的，而是直接扔了过去；老人接住东西后很生气，但还依照上一次的做法，没走几步就假装倒在地上，但出乎意料的是，年轻人假装没看见就径直走了。

老人考验完两个年轻人后，当机立断，他要把学问都传给那个讲礼貌的年轻人，让他当他的接班人。 后来过了许多年，那个讲礼貌的年轻人成为了一个大名鼎鼎的学者，而那个不讲礼貌的年轻人却一事无成，两人在路上碰了面，不讲礼貌的年轻人问那个讲礼貌的年轻人为什么会这样，讲礼貌的年轻人说，一个人如果没有文明礼仪，有再多的学问也没有用。

论社会主义核心价值观之自由

论社会主义核心价值观之自由 有人认为，自由就是无拘无束，能够随心所欲。其实对于自由的理解，既要有内在的精神归属，又不能失去外在的公平法治，只有将两者结合起来才能看到自由的本来面目。从国家层面而言，我国的宪法规定，中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由，也被称之为“六大自由”，尤其是言论自由，现实生活中很容易找到。 自由：人类价值的共同追求 自由与规则相辅相成，没有规则约束的自由，犹如无源之水、无本之木。世上没有绝对的自由。自由是个让人眼睛发亮的词汇。自由是人类价值的共同追求，自由与人不可分离，自由的问题就是人的问题。人离不开社会，在这个社会中，人人都想最大限度地求得自由、幸福和发展。从原始人直到今天，不管与人斗还是与天地自然斗，最终目的都是为了追求自由。从不断改善生存的自然环境，到社会制度的不断变革，都是出于对自由的渴望。生产力和科学技术的不断发展，物质财富的不断创造积累，都是追求自由的结果。渴望自由的强度越大，对人际关系的质量和对创造超越自身条件的要求就越高。人类便是在追求自由的过程中爆发能量和创造力，不断推动自身的发展进步。 既然追求自由是生命活动的根本目的，那么人类获取自由的基本途径，是对规律的深刻了解与自觉应用，从而达到人与自然、人与社会的真正和谐。正如毛泽东所说：“人类的历史，就是一个不断从必然王国走向自由王国的历史。”有依赖，就没有自由，有恐惧，同样也没有自由。依赖是因需求而生的，是要得到；而恐惧源于环境威胁，是怕失去。所以，无论是“要得到”还是“怕失去”，都是主体不自由的原因。但是，无论针对哪一种原因产生的约束，人类的基本应对方法只有两种，一种是改变自我，以适应环境；另外一种就是改造环境，以满足自我。如果以绝对的自我为中心，那么生命是孤独的，每一个生命都独一无二地存在于这个世界，至于其他别的生命，只是自我生存环境中的一个元素，也是环境的一部分。因此，多少人苦苦地追求着自由，有时人们把它看得比生命还重要，“不自由，毋宁死”。 “生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”匈牙利著名诗人裴多菲的这首诗已家喻户晓，它之所以广为人知，一个重要原因莫过于写出了人

当代青年应树立正确人生观和价值观

当代青年应树立正确人生观和价值观 每个人都有不同的生活轨迹，正如那句话所说的“每个人都是世界上独一无二的花”。人们在生活、工作、学习、与人交往的过程中往往有着一套属于自己的行为准则，而每个人心中的准则标准是不尽相同的，它受到多方面因素的影响，幼年时受到的启蒙教育、成长的环境、阅读的书籍等。拥有然而树立积极的人生态度与优良的道德品质将会对我们往后的人生产生长足深远的影响。所以树立正确的价值观和人生观则显得尤为重要。 那么人生观和价值观确切地来说定义是什么呢 人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。人生观是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。其内容包括幸福观、生死观、荣辱观、恋爱观、苦乐观等。由于各个时代的各个阶段所处的社会地位不同，生活经历和境遇不同，对人生的目的和意义认识不同，人生观也就必定不同。 在大时代的背景下，我们说无产阶级的人生观是革命的、科学的人生观，其特点是是集体主义，一切为了无产阶级和人民群众的集体利益，把大公无私、舍己为人、全心全意为人民服务视为人生的根本意义和价值，把实现社会主义和共产主义理想视为人生最高的目标。就我们自身来说，我们在不断变化的社会关系中塑造自我，我们在不断面对各种各样问题的同时，逐渐认识并领悟人生，形成与自己生活阅历密切相关的人生观。在面对复杂的社会关系时，我们更应该坚定奋发进取、积极向上、无所畏惧的人生信条，不在社会的大染缸中逐渐迷失自我，与原本的人生道路偏离，最终误入歧途。古今中外诸多的为人熟知的能人志士留名千古，多是在青年时期就树立了正确的人生目标，从而在面临人生的重大转折时，能够做出正确的选择，始终

小学生社会主义核心价值观演讲稿7篇

听到我的演讲题目，你肯定要问，什么是核心价值观？我在网上查了一下资料，看到了这样的解释。 核心价值观就是倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。 看到这些抽象的文字，我真的不懂，更无从谈起。 后来我自己细细琢磨后认为，这个核心价值观延伸到我们小学生身上，就是做一个爱国、诚信、友善的人。 任何价值观都存在于社会之中，体现在社会之中。 在古代的中国，国民以忠君爱民为本，以维护国家利益为核心价值观。 所以历史上出现了家喻户晓的岳飞、秉公执法的包拯、誓死卫国的文天祥。 他们忠诚爱国、公平正义的精神被世人传颂，更值得我们学习。抗战时期，各族人民为了把侵略者赶出中国，团结一切可以团结 的抗日力量，抛头颅、洒热血。 这个时期，人们的核心价值观就是不惜一切代价驱逐日寇。所以，那些革命烈士才浴血奋战、不怕牺牲。“风暴海燕”徐特立、 “砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰、 “为了可爱的中国”的方志敏，这些都是我们耳熟能详的烈士。 随着社会的变革，人民的价值观也在不断地发生变化。 新中国成立后，由于连年的战争，百废待兴，人民当家做了主人，

全国人民热血沸腾，积极投身于轰轰烈烈的大生产和大建设中。 这个时期的价值观就体现在积极投身于热火朝天的生产建设中。正是有了成千上万个中国人民有了这样的价值观，我们国家才能 在短短的几十年内，成为文明、民主、独立、自强的社会主义国家。 最后说说我的核心价值观。 虽然我身处校园，不能投身到社会的生产建设中，但只要我始终如一，热爱学习，诚实守信，默默地把学习知识和技能的任务完成到 最好，努力发扬“艰苦奋斗，勇于超越”的精神，就一定能够早日实现自我价值，创造出美好的人生。 如果我们社会中的每个人都能秉着这样的理想，有个正确的价值观，认识到什么该做，什么不该做，在道德底线前戛然止步，那我们 这个国家富强、民主、文明、和谐的价值目标就能快速实现，我们要 在新中国成立一百年时把我国建设成一个经济富强、政治民主、精神文明、社会和谐的目标也一定能早日实现！所以，同学们，为了国家 的富强，为了社会的安定，为了心中的理想，树立一个正确的价值观吧，努力做一个爱国、诚信、友善的人吧！我的演讲完毕，谢谢大家！（二）我们伟大的祖国素以“礼仪之邦”著称于世，中华民族历来都是十分注重文明礼貌的国家。 作为中华民族的小接班人，我们更应该将民族美德传承发扬下去，做一名美德小达人。 怎么做才算是美德小达人呢？在我看来，做一名美德小达人就是要做一名具有诚实守信、勤劳勇敢、助人为乐、尊老爱幼、志存高远

社会主义核心价值观绘本

2015—2016学年第二学期 期末大作业 课程名称：毛泽东思想和特色理论体系概论 班级： 15房地产 小组主题：社会主义核心价值观绘本 小组成员：崔文多梁涛白卜华 学号： 2 姓名：崔文多 任课教师：陈海燕

社会主义核心价值观绘本 一、核心主义价值观绘本介绍 （1）“社会主义核心价值观绘本”是适合儿童阅读的绘本类图书。图书围绕社会主义核心价值观这一主题编写而成，内容简单、图画充满童趣，符合儿童阅读习惯。本书以细腻的笔触，丰富的想象，带领小读者通过简单的文字，充满趣味性的故事结构，让孩子们借由轻松地文字阅读、优美图画的欣赏，深入浅出地领会社会主义核心价值观的精髓，从而在自己的日常生活中被潜移默化地移入。 （2）当然还有一些以名人名事为主要内容的绘本，比如我们的价值观，我们的中国梦等等，都是以核心主义价值观为主通，过简单易懂得故事向儿童阐述社会主核心价值观主要内容的。 二、社会主义核心价值观绘本的内容和意义 （1）最令人熟知的社会主义核心价值观绘本是由上海出版社出版的“社会主义核心价值观绘本”一书，其中包括了12本图书，每本都写入了一个小故事，每个故事主题鲜明，文章内容丰富，图画生动有趣，令孩子们爱不释手。 （2）在我阅读绘本之后其中一个故事十分吸引我《对不起狼，没关系羊》。本书主要围绕“法治”这一主题。讲述了对不起狼和没关系羊之间的故事。 （3）绘本的故事情节引人入胜，讲解深入浅出。主人公对不起狼做事粗心大意，经常犯错，一旦他发现做错事，第一句话总是说“对不起”；没关系羊无论遇到什么委屈或难过的事，第一句话总是说“没关系”。但是有一次，对不起狼闯了大祸，可不是“对不起”三个字就能解决的。对不起狼接受了森林法的惩罚，不再粗心大意，愿意关心、了解别人的感受；对不起羊也改变了，学会用法律的武器维护自己的权利，并有礼貌的说出自己的真实想法 （4）真诚的道歉值得宽容和原谅，可要是把“对不起”当作解决麻烦的灵丹妙药，那可就错了。说惯了“对不起”的对不起狼，这次没有被姑息，他被法律狠狠地惩罚了，也因此，不再做对不起狼了。简单的故事讲述了一个深刻的道理，使得孩子们能够十分容易的理解其中的道理，听到了好玩故事的同时也了解了做人的道理和社会主义核心价值观，这是一个充满趣味及教育意义的优秀绘本，所以知名度很高，深受家长和孩子的喜爱。 三、社会主义核心价值观具体内容 社会主义核心价值即社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级阶级、社

社会主义核心价值观解读之自由篇.

社会主义核心价值观解读之自由篇 核心提示 自由:科学揭示了社会主义核心价值观的本质规定和最高理想 自由是人类文明发展的共同成果，是人类价值认识中的共识元素，是人类共同的价值追求。把自由作为社会主义核心价值，既高度体现了中国特色社会主义核心价值观积极承接人类文明发展的这一共同成果和人类社会的这一共同价值追求，又高度体现了现实目标与理想目标的有机统一。 （一自由是社会主义价值的本质规定和理想追求。 自由一一人的自由全面发展。马克思说：我们的目的是要建立社会主义制度，这种制度将……给所有的人提供真正的充分的自由。”社会主义核心价值观一方面既要高扬共产主义价值理想的光辉旗帜；另一方面又要结合发展阶段的实际，辩证认识自由与必然的关系，反对抽象意义上的自由”和自由主义。 （二自由是人类共同的理想价值追求。 自由是人类共同的价值追求，是人类共同价值观中最具有魅力的核心价值。自由为科学社会主义所传承，是全面的、完整的、真实的人类自由的象征，是引领社会发展进步的精神旗帜。 （二自由具有社会主义实践基础和认同基础。 自由对民族而言指国家独立、民族自主，对个人而言指人民翻身解放、个性获得发展。自由作为社会主义核心价值，具有广泛认同的现实基础。 （四树立正确的社会主义自由观具有重大意义。 自由:人类的梦想，永恒的追求

自由是人类的天性，不分出身、种族、文化背景、信仰、贫富、性格、智力水平,是人全面发展的前提，也是人类创造幸福、生命尊严的基础和源泉。作为人无可争议的基本权利和属性，自由是指人在社会关系中的状态，即个人从外界种种束缚中解放出来，不受他人的奴役、支配，具有自觉、自愿、自主的意志与行为自由，能够按照自己的意愿、兴趣和 爱好，发展自己多方面的才能，充分展示和发展自己的个性，这就是马克思所讲的个人的独创的和自由的发展”、全部才能的自由发展”在继承资本主义已取得的各种自由的基础上，社会主义进一步发展自由、提高自由，使劳动人民得到自由全面发展，在劳动中能够自由创新，朝着建立自由人联合体”的方向前进。 自由:人类生存的本质追求 人类追求自由，就像享受阳光、呼吸空气一样，与生俱来。当人类走出原始森林进入阶级社会，一些人沦为另一些人的奴隶和附庸，自由便有了新的含义------ 不受人 支配，人人平等。纵观人类漫长的发展史，实质上就是一部追求自由的奋斗史。古今中外,无数仁人志士，为追求自由，抛头颅、洒热血，描绘出一幅幅壮丽的画卷，自由,也因此成为人类最美丽的语言词汇之一。 从原始社会发展至今，人类一次次地超越自身，在自由之路上勇敢前行，也不断给自由添加新的内涵。丧失自由，是世间对人最严厉的惩罚。一个受压迫、被奴役的人，固然没有尊严可言，但锦衣玉食而失去自由的人，又何来尊严？ 作为权利与义务的复合体，人需要自由地思想、说话、交流，自由地生活和工作。自由是人尊严的需要，更是人本能的需要，是人的基本权利。 从纯粹的自由观点看，自由就是一种不受任何外在限制的理念和意志的外化及任意作为。一切违背这种理念和意志的外在限制，都不是自由本身合乎逻辑的要求。从本质上说，个人自由首先是指决定和意志的自由，其次才是行动和环境的自由。事实上，自由是一种权利，在本质上应该以理性和自律为基础，而不能仅仅依靠外在的约束。绝对的自由是无处可觅、也无须寻觅的。不加限制的自由最终将物极必反，走向自己的反

5、第五课社会主义核心价值观-自由

第五课社会主义核心价值观——自由 教学目的：基本掌握社会主义核心价值观，提高学生对社会主义核心价值观的认同 教学重难点：对自由含义的理解，自由的意义及怎样实现自由发展 教学过程： 教学内容： 同学们肯定会听过这样一句话：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。在任何时期，人们都在追求自由，可见自由的重要性。自大家对社会主义核心价值观应该不陌生吧，社会主义核心价值观中就提到了自由一词，今天我们就来学习社会主义核心价值观中的“自由”。 互动：同学们来讲一讲，你认为什么是自由？ 课堂总结：同学们说的都对，自由不仅是身体行动上的自由，还有思想上的自由，有了自由，我们能做我们想做的事情，科学家因为自由能够发明新事物，艺术家因为自由能够创造艺术作品，作家因为自由能够创作文学作品……因为思想和身体行为的自由，使得人们能生活的更好，更好的实现自身价值。自由主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。社会主义核心价值观所倡导的“自由”，是社会主义条件下，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人

民群众享有最广泛的自由权利。要充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益。 从古至今，人类从来没有停止过对自由的追求，梁山伯与祝英台追求爱情与婚姻的自由，留下化蝶双飞的美好故事；李大钊等共产党人奔走呼号寻求民族解放，实现民族自由；马丁路德金心中有一个梦想，为实现黑人的人身自由发出呼喊……千千万万的人都在为自由奋斗着，自由是我们的基本权利，在任何时间都不会改变，所以，自由是人类永恒的追求。 但是我们也要注意一点：自由不是毫无界限的，法律会保护你的自由，但是如果随心所欲胡作非为，那么法律就会拿走你的自由，因为你的毫无顾忌可能会给社会、给人民带来不良伤害。所以，按照核心价值观对自由的定义，享受自由要在法律规定的范围内，并不是随心所欲。 课堂互动：自由对社会、个人的发展有什么意义呢？ 通过同学们对自由意义的讨论，我们可以把它们归结为以下几点：第一、自由激发社会的活力。因为社会环境的自由使得人们更好地工作、学习、生活，比如建国以来的“双百方针”（百花齐放，百家争鸣）推动学术和思想进步与人才的增加，为社会主义建设提供环境和人才的保障，为社会发展增加活力。第二、自由促进个性的发展。八股取士大家应该知道吧，说的是明代的科举考试，它限制考生自由抒发

《社会主义核心价值观之自由篇》教学设计

《社会主义核心价值观之自由篇》教学设计 教学目的与要求：通过教学，使学生认识自由的内涵，理解宪法中的自由权的相关知识，实现人的自由而全面发展，是社会主义的最高价值目标。 教学难点：自由的内涵 教学方法：讲授法，讨论法，PPT 教学时间：1学时 教学内容： 一、导入：播放有关自由的视频 1、“自由”的内涵（板书） 提问：何为自由？你如何理解自由？ 自由，在古代多指实现天道与人道交融互通，达到物我为一、天人合一的境界。现在，主要是指公民在 法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。社会主义核心价值观倡导的“自由”，就是社要在会主义条件下，充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。 2、我国宪法中的自由权（板书） 第三十五条中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 第三十六条中华人民共和国公民有宗教信仰自由。任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。国家保护正常的宗教活动。任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。 第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 第四十条中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 ——《中华人民共和国宪法》

论马克思主义价值观

在马克思主义哲学看来，人一方面都有自己的各种需要，并总是希望从他人和社会中得到尊重和满足；另一方面，又希望自己的存在和创造的一切，能满足他人和社会的需要，使自己成为一个对他人、对人民、对社会有用的人。人正是在创造性的社会实践活动中，提高和实现着自身的价值。因而人的价值是人在社会生活中的意义，是人的社会关系的一个重要方面，也是人对自己本质的真正占有。 一、人的价值观的科学内涵 通俗的说，价值观是人的行为准则，是标准，一言一行、一举一动都能生动的反应一个人的价值观。每做一件事，思考一个问题，出发点是什么，是从个人利益出发，还是从社会利益出发；落脚点又是什么，是为了钱、权、名、利，还是为了大家的利益，为了社会的发展，这些存在于每个人脑海中的处事标准决定每个人的举止行为。对一个自私的、肤浅的人来说，个人利益、少部分人的利益永远都是最有价值、最有意义、最实在的东西，这就是他们的行为标准，是他们价值观的全部内容。他们所做的每一件事、说的每一句话都无不侵透者这种极端自私自利的思想，正义、道德、为人民服务等等，对他们来说一钱不值。这些人看似很聪明，活得很风光、很精彩，其实他们是不过是连自己的基本属性都看不到的可怜虫。因为自私，目光短浅、自以为是，他们被死死的钉在自我这样一个狭小的圈子内无谓的纠缠、可怜的挣扎，永远无法挣脱命运的摆布和时代的局限，直到消失在这个世界。 马克思主义的“价值”是表明主体和客体关系的一个概念，是

指客观事物对人们需要的满足。价值总是对人而言的，凡能满足人的需要的东西，就有价值。因此，价值是在同人的关系中产生的，并取决于满足人需要的程度。在一般的价值关系中，价值的主体是人，可以是个人，也可以是集团、民族、国家以至整个人类；价值的客体是物，可以是自然物，也可以是人劳动创造出来的产品；可以是物质的东西，也可以是精神的东西。“人的价值”是从物品或商品的价值中引伸出来的，是指作为客体的人对于作为主体的人的意义。人的价值也是在同人的关系中产生的，是在同他人、社会和自身的关系中产生的。人的价值，就在于人能满足人的需要，人能以自身的存在、劳动或其他行为，创造物质和精神产品，满足自身、他人和社会的物质和精神需要。因此，人的价值，既体现在同他人、集体和社会的关系之中，也体现在同自身的关系之中。 如果以人为价值主体，以社会为价值客体，那么人的价值体现为人的个人价值。如果人既是价值主体，又是价值客体，那么人的价值就体现为人的自我价值。可见“人的价值”这一命题有着异常丰富的内涵：其一，人的社会价值。一个人的价值，首先体现在同他人、集体和社会的关系之中，表明一个人能在某种程度上满足后者的特定需要。因而一个人的社会价值，就是指个人对满足社会物质和精神需要所作出的贡献。一个人的社会关系是多层次、多方面的，人的社会价值也是多层次、多方面的。一个人在自己的某种特定的社会关系中，都有其某种特定的社会价值。但不管那方面的社会价值，总要在社会关系中体现出来。譬如，教师的价值体现在同学生的关系中，医生的