二年级新疆综合实践上册教案 (500字)

第一单元养成服务

授课日期： 2013年9月2日至9月6日

教学目标：

(1)认知目标:初步了解动物外形特征、生活习性。 (2)能力目标:引导学生用绘画等形式表现出动物特征。 (3)情感目标:激发学生对动物的保护意识。。教学重难点：

教学重点:能够抓住动物的主要特征。

教学难点:在创作时表现出自己的想象力和创造力。教学准备：

1、收集喜欢的小动物的图片和资料。

2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。

3、教师准备课件。教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、猜谜语，游戏导入

1、教师出示谜语，让学生猜动物。

身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳. （打一动物）谜底：青蛙

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）谜底：大象

小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（打一动物）谜底：小燕子

面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（打一动物）谜底：猫头鹰 2、介绍谜底动物对人类的好处。

动物与人类共同生活在地球上。正是因为有了这些可爱动物的存在，我们的生活才更加丰富多彩。

大家愿意和动物交朋友吗？活动一：介绍自己喜欢的动物。

主题一、动物伙伴

今天我们就来认识一些动物伙伴吧！（板题）动物伙伴

1、讲一讲

课前大家都做好了准备，画出了自己喜欢的动物。那你的动物朋友是谁？你为什么喜欢它？现在就请你把你的动物朋友介绍给组里的小伙伴。（学生交流）

2、猜猜这是什么动物：（游戏）

刚才大家都在组里介绍了自己的动物朋友，同时对别人的动物朋友也有了一些了解。

现在我们来做个“我来比划你来猜”的游戏好吗？

要求 : 一个同学模仿动物的动作或者模仿动物的叫声。其他同学来猜。如果能让同学们一下子猜出来，这个同学就可以把自己的动物朋友介绍给大家。

谁愿意表演？ 1、指名表演（2人） 2、同学竞猜

3、介绍动物朋友（对表演的同学发小奖章）活动二：听一听动物和

小朋友的故事：

谁都愿意和朋友在一起，不愿意分开。明明和他的朋友却分开了，这是为什么呢？下面我们来看《明明和小鸟的故事》。

（观看课件《明明和小鸟的故事》）

讨论：1、明明为什么把自己喜欢的小鸟放走呢？ 2、如果你是小鸟你会说什么呢？（学生自由发言）

活动三：动物和人类要互相帮助：

1、我们和动物是好朋友，朋友之间要互相关心互相帮助。因为动物对我们人类的帮助很是太多了，不信你们看！（观看课件）

2、你还知道哪些动物对我们人类有帮助呢？（学生讲动物帮助人类的故事）

3、可以看得出大家对动物非常喜欢。那我们怎样和小动物相处呢？你看这些小朋友做得对吗？

（看课件《这样做对吗》）

4、议一议：那我们到底怎样和小动物相处呢？

5、、那我们应该如何爱护动物呢？（学生自由发言）

活动四：动手画一画、贴一贴给动物朋友建造一个快乐的家园。

6、为了表示对动物朋友的感谢我们一起动手为它们建造一个快乐家园好吗？把你对小动物的关爱写在爱心卡上（

7、看到我们的好朋友在美丽的家园中快乐的生活者，你想对他们说些什么呢？

总结：今后，我们一定要关心身边的动物，和他们成为真正的朋友。

第二课时

教学过程：

（一）视频引入，激发兴趣：

小朋友们，又到了春暖花开的时节，好多小动物都出来活动啦！就让我们一起走进大自然，走进我们的动物朋友身边，感受他们的生活与乐趣。板书课题:第4课动物朋友。

多媒体课件播放一组动物活动的视频（配乐），引导学生观察、欣赏。欣赏完了之后，请学生说说视频里的主角。

[孩子们对动物极为感兴趣，生动的视频一下抓住学生的眼球，勾起他们主动学习的欲望]

揭示课题：动物朋友（一）（二）走进动物朋友

1、引导学生交流对动物的了解，师相机补充有关动物的知识。

[在交流中初步了解动物生活习性、以及动物与人类的关系等激发学生对动物的热爱]

2、多媒体出示动物的图片，师生共同探讨动物的外形结构特征：（如动物是由头颈、躯干、四肢等几大体块构成，其中头和躯干在运动中除角度方向的变化之外，形体基本不变，而它们的颈、四肢等，则是产生变化的主要部位。再如如羽毛类是卵生身体是圆形的??光标显示）

[观察、欣赏、交流引导抓住动物的主要特征] 课中游戏：

跟着音乐模仿自己喜欢的动物的叫声、动作一起动起来。（三）表现动物朋友 1、欣赏与探究:

（1）欣赏画家笔下的动物。（2）欣赏学生作品。

小组讨论：运用哪些表现方法?（水粉、线描等）

【欣赏画家以及同龄小朋友的作品启发学生思维进行创作表现】 2、创作与表现:

选择一个动物抓住它的特征用绘画的方法表现出来。（四）立体评价，课后拓展。学生自我评价。学生相互评价。教师适当点评。作业：

1课后尝试用多种材料及方法来表现丰富多彩的动物。 2、看一本介绍动物的书。 3.上网查找有关动物的资料。

主题二清洗与收纳

授课日期： 2013年9月9日至9月13日

教学目标：

1、通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。进一步提高学生的生活自理能力。

2、认识几种常见衣物的洗涤标识，熟练掌握叠衣服的方法。

3、通过实践，初步掌握正确的洗涤方法，体验成功与失败。教学重难点：

1、认识几种常见衣物的洗涤标识。熟练掌握叠衣服的方法。

2、通过实践，初步掌握正确的洗涤方法，体验成功与失败。教学时间：两课时

教学准备：衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。

第一课时清洗

教学目标：

1、通过学习，知道洗衣物的主要步骤和能运用学到的操作要领学习拖

地板，从小养成良好的劳动习惯。

2、注意节约用水，保护水资源和认识几种常见衣物的洗涤标识。

3、通过实践，初步掌握正确的洗涤方法注意安全，不损坏家具。

教学重难点：认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。

教学准备：衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。教学过程：一、谈话导入：

谈话：今天我们要来谈谈各位同学在家都干些什么？你平时在家要洗衣服、洗锅碗吗？你平时在家拖地吗？是怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？

根据学生回答，相机板书：浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干二、学习新知。

1、出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？

2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。

（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。

把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？

三、动手实践时的注意事项。

1、看书学习正确的洗涤方法。

2、查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。

3、根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？（让学生自己在技术信息中查阅确定）

四、讨论。确定拖地和洗餐具各步骤地操作要领

平时看到父母拖地板时是怎样做的？然后进行交流。交流一些先进的，便捷的，有创新意识的好方法。还可以放手让学生回家进行劳动实践，在劳动中获得情感体验，在劳动中培养合作探究精神，早劳动中求知。从而能够正确地掌握拖地板的操作要领。明确地板清洁是家庭卫生的重要标志，懂得只有家人共同努力，才能创造良好的家庭环境。

1、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2、将讨论结果填写在书上的表格中。

3、请学生交流学习情况，师生评议。

4、小结归纳操作要领。

(1)浸泡时,滴洗洁精要根据餐具数量和油腻程度而定。

(2)洗盆，碗要分类，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。

（3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。

（4）洗锅要用丝瓜筋活百洁布洗刷。

（5）冲洗要分类，注意节约用水。

（6）餐具用干净抹布擦干，摆放要按大小类别叠放。

2、教师出示两个碗，一个很油腻，一个鱼腥味很重，学生分组操作，按书上的方法做，看看用不同的水洗会有什么不同。提问：这两个碗用热水洗还是用冷水洗？为什么？请学生讲讲体会。

（1）油腻的碗要用热水洗，用冷水不能洗去腥味。

（2）鱼腥味重的碗要用冷水洗，用热水洗不能去除腥味。

3、学生动手实践。

4、组织学生讨论洗餐具可以有几种洗涤方法？怎样洗涤既干净又方便？（介绍新颖实用的洗碗机和消毒柜）

第二课时收纳

教学目标：

1、进一步提高学生的生活自理能力。

2、熟练掌握叠衣服的方法。

3、体验成功与失败。

教学过程：

一、导入。

出门游玩天气变热时你脱下衣服怎么装进袋子？是揉成一团还是折叠好？

二、抽学生演示平常折叠衣服和裤子的方法，

三、教师总结，表扬较好的折叠方法。

四、教师选三种折叠衣服的方法重新演示对学生进行培训，边严实边讲解。

五、学生6——7人小组内进行折叠衣服练习。

六、折叠衣服比赛。

1、宣布比赛规则。

（1）小组内选出优胜者2名后再分成3组进行比赛，每组6人，每组比赛后又选出优胜者2名参加决赛。学生自己准备衣服和裤子并找好递衣服的助手。

（2）竞赛时间3分钟

（3）叠校服上衣及裤子。上衣按三种的方法折叠，裤子按对齐裤中线的方法折叠。

（4）评委：班主任、班长、学习委员

七、学生按组进行比赛。

八、总结。

九、作业。

整理家中凌乱的衣服，按今天的折叠方法重新折叠分类放好。

第二单元生活环境

主题三我的家乡----沙漠中的绿洲

授课日期： 2013年9月16日至9月20日

活动目标

1、通过活动使学生了解新疆、了解家乡，培养学生热爱家乡、热爱新疆的感情。

2、初步培养学生的收集、查阅资料的能力。

3、培养学生的语言表达能力和协调合作能力。

4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1、初步培养学生的收集、查阅资料的能力。

2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

教学时间：两课时

教具准备：多媒体课件。

第一课时

一、质疑倒入，激发阅读兴趣。

齐读课题，感受沙漠与绿洲。

1、新疆，古称西域，自古以来就是中国不可分割的一部分。公元前60年，西汉中央政权设立西域都护府，新疆正式成为中国领土的一部分。1884年清政府在新疆设省。1949年新疆和平解放，1955年10月1日成立新疆维吾尔自治区。

新疆现有14个地、州、市，85个县（市），其中33个为边境县（市）。

新疆生产建设兵团是新疆的重要组成部分，有174个团场。

新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北部，面积166万平方公里，占全国总面积的六分之一，是中国面积最大的省级行政区。新疆地处亚欧大陆腹地，与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、印度、阿富汗等八国接壤，在历史上是沟通东西方、闻名于世的“丝绸之路”的要冲，现在又成为第二座“亚欧大陆桥”的必经之地，战略位置十分重要。

人们可喜欢春天了，因为这美丽的春天，给人以新的开始，新的收获，新的生命，新的希望。

随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿

色覆盖了。

我们的校园也更美丽了，你看那-------

2、观察在线------寻找校园里的春天组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。

3、在课题中，有两个表示地方的词，找一找。在你的印象中，沙漠是

什么样的？绿洲又是什么样的？“不毛之地”。地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）沙漠是——不毛之地！

什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草）

二、探究：“沙漠”是怎样变成“绿洲”的。

（一）体会“种植”的代价

这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植。

2、人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？在相关词句边作上批注。

3、交流：

①“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”（抓住“培养一个孩子”来体会付出的代价大）

②“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”（抓住三个动词“买来”进行理解，体会人们克服重重困难将沙漠变成绿洲，改变生存环境的决心。）

③“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根。”今天的我们的家乡呀，再也不是地面是白花花盐碱的不毛之地，而是一座绿树成荫，鲜花遍

地的绿色家园，想去看看嘛？同学们一定会爱护花草，保护环境，让我们的家乡变得更加美丽

第二课时

教学过程：

一、问题引入：

你知道我们的家乡有哪些旅游景点吗？

二、探究新知：

（一）边疆处处赛江南

1、欣赏。我们提供了六幅背景图片，但远远不能覆盖新疆的风景。老师要自己找找家乡的美丽风光图片，拓展资源。这个活动的目的是为了让学生从感性上认识家乡的

美丽。

2、收集。新疆的旅游景点很多，但不是所有的城市或乡村都有著名的景点。我们的老师可引导学生：一是景点的定义问题，不一定必须是著名的景点才有价值，我们平时常去的一些游玩场所，有些风景不错的地方，也应该算是景点。这样可以教育他们热爱家乡，从身边进行观察。二是我们可以引导学生收集一些新疆其他地方的景点，从而达到开扩眼界，培养收集资料能力的目的。

3、查阅。有过旅游经验的学生都知道，我们到某个旅游景点的时候，导游们经常给大家介绍一些当地的民间传说、神话故事。新疆历史悠久，民族复杂，每个民族都有其独特的传说故事，培养学生挖掘历史，加深对家乡的文化了解，是很有必要的。

4、探究。这里是要求学生对家乡的某一个问题进行探究，并将探究结果记录在表格中。

5、交流。将整理出来的研究结果和同学们进行交流，旨在培养学生口头表达能力。我们资源包有个小特点，经常会出现几个卡通形象的对白。这种对白其实是一种提示，并不要求学生回答或掌握。比如这个活动里，我们提示学生可以从自己家乡的小河传说入手，也可以从新疆的地形地貌进行研究。

6、绘制。每个学生的情况各不相同，有的学生可能擅长写作，有的学生擅长绘画，有的学生擅长说话。我们的小活动标题是“绘制”，但并不说要限制学生的自主创作欲望，老师们完全可以根据学生实际做出调整。

7、共享。这个活动旨在培养学生口头表达能力。这个活动检查起来存在一定的困难，我们建议老师可选择部分学生在课堂上先展示一下，并做一定的引导。