【最新】部编版二年级语文下册 全册教案

1古诗二首

教案设计

设计说明

《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语，勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，受到美的熏陶。

教学目标

【知识与技能】

1．会认11个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

【过程与方法】

1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

重点难点

重点

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

难点

1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

课前准备

1.制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师)

2.预习课文，完成预学案作业。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、插图引入，激发兴趣

1.话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？当时的心情怎么样？

2.学生自由交流。

3.课件出示课文插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。

4.引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。这就是今天我们要学习的《村居》。(板书课题)

5.学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。(“村居”就是在农村居住。)

6.引入新课：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。那么，作者看到了什么景象，又是怎样描写所看到的景物的呢？让我们一同走进课文去看一看吧！

设计意图：借助插图，初步感知诗歌描绘的画面，为后续的理解做铺垫。

二、初读课文，认读生字

1.课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。看一看，这首诗描绘的是什么内容？

2.学生借助拼音，自由朗读《村居》，画出这首诗中的生字，多读几遍。

3.组织学生展开小组合作，利用生字卡片集体识字。

(1)读一读：组长当小老师，教同学读会“莺、拂、堤、柳、醉”。

(2)找一找：“莺、拂、堤、柳、醉”和我们认识的哪些字长得很像？

(3)说一说：分别用“莺、拂、堤、柳、醉”组词语，并用组好的词语说一个完整的句子。

4.课件出示放风筝的背景图，将“黄莺、拂面、堤岸、柳树、喝醉”等词语写在风筝上，指生认读，认读正确，生词对应的风筝就会飞上天空。

5.指名朗读古诗，集体纠正不正确的读音。

6.学生自由朗读古诗，然后齐声诵读古诗。

设计意图：二年级的学生已经具备了一定的识字能力，小组合作有利于优势互补，提升识字实效。

三、多层朗读，感悟诗情

(一)学习前两句诗。

1.指名朗读前两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗写了春天里的哪些景物？(草儿、莺儿、杨柳、春烟。)

2.课件播放与这两句诗相对应的动画，请学生仔细观察。春天里，草儿、莺儿、杨柳、春烟等具有哪些特点？

3.学生交流的过程中，教师相机引导学生理解以下词语：

草长莺飞：指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

二月天：指春天。拂：掸去，轻轻擦过。

春烟：春天的水汽，雾气。

醉：沉迷，过分地爱好。

4.教师配乐范读这两句诗，请学生闭目想象：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？

5.学生交流：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤岸旁边的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。

6.指导朗读：如此让人如醉如痴的画面，该怎样朗读才能表达出我们的情感呢？

(二)学习后两句诗。

1.指名朗读后两句诗，其他同学一边听，一边想：这两句诗描写了什么内容？

2.学生交流：孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

3.学生自由朗读后两句诗，一边读，一边想：“散学”和“纸鸢”是什么意思？

4.指导朗读：小伙伴们在这么美的风景下放风筝，形成了一幅美丽的画卷，诗人以此写了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

设计意图：借助插图，联系生活经历，引导学生了解诗中描绘的画面与活动。这种建立在体验基础上的理解是深刻而丰富的。

四、观察指导，练习写字

1.学生仔细观察写字表中“诗、村、童”三个字，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。

2.怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议一下。

3.课件利用动画演示3个会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

4.投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？

设计意图：以学生自主练写为主，教师点拨为辅，实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合。

五、拓展延伸，布置作业

1.小组交流：自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。除了《村居》，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句和小组同学交流交流。

2.课件出示咏春的诗句，学生朗读并摘抄在积累本上。

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春》

3.布置作业：你在春天里最喜欢做什么？用笔画一画，再给家人讲一讲。

设计意图：以实践活动激发学生积累的兴趣，实现语文学习课内与课外的融合。

第二课时

一、创设情境，导入新课

1.(课件播放不同地点的柳树图片)导入：春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄来到了我们的身边，看——(出示柳树图，学生欣赏)

2.自由交流：欣赏后，你的心情怎样？有什么感受想和大家交流？

3.教师小结：我们喜欢柳树、赞美柳树，这种情感可以用两个字来概括——咏柳。(板书课题)

4.学生自由朗读课题，齐读课题，说说题目的意思。

5.课件出示贺知章的人物图片，引导学生交流自己了解到的与作者相关的资料，或者朗诵自己知道的贺知章写的诗。

设计意图：借助柳树插图，引发学生对柳树的赞美之情，既有利于学生理解诗题，又有助于学生准确把握诗歌整体的情感基调。

二、朗读全诗，初知大意

1.课件播放《咏柳》朗读动画，引导学生一边欣赏画面，一边倾听。

2.学生自由读古诗，想一想：哪些诗句与刚才看到的画面描述的内容是一样的？

3.指名朗读：

(1)要正确、流利地朗读每一个句子，尤其要读好生字的字音。

(2)这首古诗应该按怎样的节奏来读？试一试，再勇敢地展示给大家。

设计意图：《咏柳》是一首耳熟能详的古诗，大部分同学都有诵读基础，甚至能准确背诵。此环节设计，尊重了学生已有的学情，在基础中提升，提高教学实效。

三、质疑问难，交流朗读

1.引言：古诗有其独特的韵味，每读一遍，它都能带给我们无尽的享受。

2.请同学们默读古诗，找出能体现柳树美的词句，多读几遍，体会一下，看看你能读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画波浪线。

3.小组交流：

(1)和同伴说一说自己读懂的内容。

(2)认真倾听同学的发言，同学交流后，可以根据同学的表达补充自己的发言。

(3)和同伴说一说自己不理解之处，如果同学能够为你解答，就认真听清楚他的想法。

4.全班交流汇报，相机引导学生围绕以下方面进行理解：

第一句诗——抓住“碧玉”“妆”“一树”体会诗句的意境，体会柳树生机勃勃的特点。

(1)课件播放与“碧玉妆成一树高”相对应的画面，引导学生一边观察，一边思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。)

(2)指名朗读第一句诗。

(3)让学生运用自己的语言描述课件中的画面。(一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像用碧绿的玉石装扮成的。)

第二句诗——抓住“万条”“绿丝绦”体会诗意，感受柳枝的茂密、柔软、随风摇曳、婀娜多姿的美。

(1)课件播放与“万条垂下绿丝绦”相对应的动画，学生仔细观察并思考：画面中柳树具有哪些特点？

(柳条随风飘动，颜色翠绿，轻柔美丽让人觉得它的样子很美。)

(2)课件播放绿色的丝带，教师点明“丝绦”就是丝带的意思。

(3)教师诵读这句诗，学生闭上眼睛想象春天里柳树的样子。

(4)指名有感情地朗读这一句。

第三、四句诗——抓住“裁”“似”“剪刀”等词体会诗意。

(1)课件播放与最后两句相对应的画面，学生仔细观察，想一想：诗中的“剪刀”指的是什么？

(2)拓展交流：春风是美的创造者，它既然能裁剪出细致匀称的柳叶，自然也能裁剪出其他的。请同学们想一想：它还能裁剪出什么？

5.(师板书总结)诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，将二月春风比作剪刀，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。

6.请大家轻轻闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，想象一下生机勃勃的春景图。

7.学生交流：谁能把你脑中的画面用语言描述出来？

8.指导朗读：多么美的遐想，多么美的春天！现在，你们想不想也做一回诗人，来吟诵一下这首诗呢？

9.背诵全诗。

设计意图：借助动画，引导学生真切地体验诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。这更有利于学生体验柳树的美感。

四、集中识字，指导书写

1.小组合作，借助生字卡片，逐一认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，遇到读不准的字音，请小组同学教一教，并商议识记的好办法。

2.课件出示“咏——泳、妆——装、绦——条、裁——栽、剪——煎”，引导学生观察，找准每组中两个字的不同点，并组词加以区别。

3.课件出示田字格，并以动画的形式逐一展示“碧、妆、绿、丝、剪”等字的书写笔顺，学生一边观察一边书空。

4.课件集中出示“碧、妆、绿、丝、剪”等字，请学生再次观察，找出每个字容易写错的地方，“碧、丝、剪”书写时要上大下小，“妆”和“绿”都是左窄右宽的字，多书空几次。

5.学生完成课后临写和练写。

设计意图：在识字的重点、难点处下功夫，让书写指导更有针对性和实效性。

五、选读诗歌，布置作业

1.课件出示《早春呈水部张十八员外》《春日》《新柳》等，学生朗读。

2.布置作业：你还知道哪些描写春天的古诗，可以抄写在积累本上，还可以和家人一同诵读。

设计意图：归类整理，帮助学生建立头脑中的“古诗体系”，同时丰富学生的知识积累，实现量与质的同时提升。

板书设计

教学反思

多媒体对教学的作用毋庸置疑。声音和图像的结合给学生以强烈的印象，这种视觉和听觉的冲击，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的学习效率。

《村居》这首诗，写的是诗人居住在农村亲眼看到的景象。学生对古诗的语言不太熟悉，所以难以很快领略诗歌所展现的优美画面。于是，我在上课伊始，设计了多媒体课件：小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着堤岸，孩子们在放风筝……诗句的朗诵随着画面同步出现。

动画的整体展示，使学生积累了一定的感性认识。接着，我挖掘课件的信息资源，促进学生对《咏柳》的感悟与理解。首先展示“碧玉妆成一树高”的画面，先是新叶颜色鲜亮翠绿，像碧玉，然后密密层层，挤满整棵树，这样学生就可以根据自己对画面的观察说说自己的理解。接着是“万条垂下绿丝绦”的画面，重点体现柳树的枝条和绿色丝带的相似点，多媒体提供的形象资料，促进了学生对诗意的理解。随后的朗读训练中，学生寓情于景，就把自己的感受尽情地抒发出来了。

2找春天

教案设计

设计说明

本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出：在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。所以，本课秉承着“读写并重，言意兼得”的思路进行设计：“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读

和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领会其中的情与趣，从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

课前准备

1.制作多媒体课件(歌曲《春天在哪里》，文字课件)。(教师)

2.生字卡片、生词卡片。(教师)

3.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

4.在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、播放歌曲，导入新课

1.播放歌曲《春天在哪里》。

2.交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？(自由交流)

3.揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！(板书课题并指导朗读题目——找春天)

设计意图：未有曲调先有情，借助曲调情更浓。这样设计导入的目的有两个：一是通过《春天在哪里》拉近文本与生活的距离，使学生在轻松活泼的歌声中开始了对新课的学习。二是通过交流各自寻找的春天，让学生体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，培养学生的观察能力，同时也适当训练学生的语言表达能力。

二、初读课文，读中识字

1.教师范读。

2.学生自己读。

出示自读要求：

(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字新词，多读几遍。

(3)把不理解的词句或问题标出来。

3.小组内检查自主学习情况。

4.集体交流，重点指导。

(1)我会读。

出示词语：

脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符

解冻触到杜鹃探出头遮遮掩掩

①小组开火车读，师相机正音。重点强调“遮”(翘舌音，读一声)、“嫩”(声母是n，不是l)。

②齐读。

③去掉拼音分小组开火车读。

④出示单个生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。

(2)我会记。

①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。(脱、遮、掩、探、触等)

我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解这个动词。

②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。)

如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“脱”“探”“触”“杜”。

谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)。

设计意图：《语文课程标准》倡导识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，鼓励学生运用多种识字方法，并结合生活实际自主识字。教师强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，特别是在“我会记”环节，教师出示表示动作的词，让学生来做相应的动作，在轻松有趣的活动中，既考查了学生是否识记了生字，又帮助学生正确理解了生字的意思。

三、识记生字，指导书写

指导书写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(这几个字都是左右结构的字。)

2.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

3.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。

4.教师根据学生的书写情况，重点指导“柳、桃”。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画，教师强调易错点。(“柳”右边“卯”的竖撇不要写成竖；“桃”右侧最后一笔是点，不要丢掉。)

5.学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

6.反馈交流，展示评议。

设计意图：让学生在观察、比较中有所发现，掌握汉字的书写规律，感受汉字的形体美，并在扎扎实实的书写练习中学会本课生字，提高书写能力。

四、再读课文，寓识于读

1.指名读文，检查学生识字情况。

2.重点指导朗读问句、长句。

(1)我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

(2)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(3)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

(4)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

(5)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

(6)解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

(7)春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。设计意图：识字学词的目的是学会使用语言，在语境中感受怎样用词用句无疑是最直接的方法。因此，此环节通过反复朗读文中优美的句子，既进一步巩固了识字，又潜移默化地引领学生去感悟作者是如何运用这些词语的。读句子时，学生在教师的指导下能初步感受课文的大意，感受到寻找春天的快乐，体会到课文语言的美感和蕴含的感情，这为进一步学文打下基础。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示课文词语：

脱掉棉袄寻找害羞姑娘探出头嫩芽

音符解冻触到杜鹃遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚

(1)指名朗读。

(2)请你选择其中的几个词语说一句话。

2.导入：那么，文中的几个孩子找到春天了吗？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！

设计意图：认读词语，可以巩固所学生字。教师让学生选词说话，既检查了学生使用生词的情况，又把学生带进了对课文内容的学习。

二、学习第1、2自然段，体会激动的心情

1.指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。

2.从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？

(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切、激动的心情。)

3.指导朗读。

“春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要重读，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。

设计意图：让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者循环互发，碰撞融合，使整个课堂教学充满浓浓的语文味。

三、学习第3～8自然段，感受春天的美好

1.自由朗读课文第3～8自然段，想一想：孩子们找到春天了吗？从哪儿找到的？怎样找到的？

根据学生交流，出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。

(2)美美地读读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？(教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等视频，体现“探、开、吐、流”的动态美。)

(3)你觉得这些句子写得好吗？引导学生进行问答式的口语训练。

例：(问)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

(答)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛哇！

(4)进行多种形式的朗读，如引读、表演读等，并积累背诵。

(5)仿照句式，练习说话：( )，那是春天的( )吧？

2.你还从哪些句子中看出春天来了？

根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

(1)这句话写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“荡”，词语“杜鹃”，指名认读。

(2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？

(3)通过“在风筝尾巴上摇哇摇”你看到了一幅怎样的画面？

(4)通过“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么，看到了什么？这里的“笑”，你认为是什么意思？

(教师根据学生的想象，丰富课件上的画面。)

(5)指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。

(6)春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在……”的句式再来说说吗？

3.读读下面这两段话，说说你读懂了什么。

“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”

(1)指导学生读句子交流。引导学生懂得只有走进大自然，去观察，去聆听，去触摸，去感受，才能找到春天。

(2)再现生字“羞、姑、遮、掩”，指名认读。

(3)仿词训练：遮掩(遮遮掩掩) 躲藏(躲躲藏藏)

欢喜( ) 快乐( )

(4)指名朗读句子。

4.齐读第3～8自然段。

设计意图：课文中运用了大量的拟人、比喻的修辞方法，这对二年级的学生来说，理解起来有一定的困难，是教学中的一个难点。但我们又不宜用繁琐的分析去帮助学生理解，因为这样依然会造成理解上的困难。所以，这个环节给学生创设了一个自我展示的舞台，引导学生在想象体验、诵读中活化语言形象，让学生感受到文字中蕴含的意境美。同时通过仿照课文中的句子进行说写练习，一方面促进了学生对课文的领悟，另一方面提高了学生的语言实践能力。

四、识记生字，指导书写

1.课件演示“寻、荡、杏”的笔顺规则。

2.指导书写“寻、荡、杏”。

(1)指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。

(2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(这三个都是上下结构的字，“荡”上小下大，“杏”上大下小，捺要舒展。)

(4)学生仿写，教师提醒写字姿势，力求把字写规范、写整洁。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

(5)反馈交流，展示评议。

设计意图：识字、写字教学是低年级的教学重点，每堂课都要安排一定的时间让学生来书写，扎扎实实落实《语文课程标准》中关于写字的教学目标。

五、课外拓展，实践作业

1.以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动，学生根据自己的特长组成合作小组，开展活动。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实际描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

2.拓展阅读。阅读朱自清《春》中的有关段落。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

设计意图：课堂不是学生学习的终点，而是学生学习的开始。本环节教学让学生围绕“我眼中的春天”这一主题，选择自己喜欢的一项任务开展语文实践活动并进行拓展阅读，既促进了学生对课文的深入学习，又锻炼了学生观察、表达、合作的能力，实现了课内与课外、语文与其他学科之间的融合。

板书设计

教学反思

1.导课入境，唤起阅读期待。叶圣陶曾说过：“作者胸有境，入境始与亲。”这就是说课堂教学要把学生带入教学的情境中，才能使课堂如磁铁一般深深地吸引着学生。在本课教学的开始，教师就播放歌曲《春天在哪里》，使新课学习达到“未有曲调先有情”的境界。接着让学生交流在爸爸妈妈的带领下去寻找春天的情景。这一系列准备活动让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生走进文本做好了情感上的铺垫。

2.诵读课文，品味语言美。在本课的教学中，教师引导学生美美地朗读课文的第3～8自然段，然后根据语言文字展开想象，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。学生在读、品、想、说等语文实践中入情入境，原有的语言图像被唤醒，意会到的春景被外显成个性化的理解与表达。

3.仿写语句，提高“语用”能力。在本课的教学中，教师以“()，那是春天的()吧？”和“她在……”等典型句式为依托，引导学生模仿、迁移，一方面促进了学生对课文内容的进一步领悟，另一方面让学生得到了切切实实的语言训练。

3开满鲜花的小路

教案设计

设计说明

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因袋子破了不得而知而遗憾，意外中，他竟然看到了一条开满鲜花的小路，体验到了鲜花带给自己和小动物们的惊喜。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思

考。教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。课前准备

1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)

2.预习课文，完成预学案作业。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引出课题

1.课件出示：一条小路，路两边开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。

2.导语：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。(出示课题：开满鲜花的小路)

3.学生齐读课题。

设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、初读课文，整体感知

1.设疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？

预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗……

2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教同伴。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。

(3)与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。

设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。

三、借助游戏，识字学词

1.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，引导学生朗读，要将字音读准，句子读通顺。

(1)邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

(2)包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来，都漏在来时的路上啦，鼹鼠先生很懊丧。

(3)刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

(4)原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！

2.课件中，小路上的句子消失，路边的花朵上出现带有生字的词语：邮递员包裹寄来邮局一堆破了漏在懊丧刺猬绚丽多彩花籽礼物(1)学生自由认读词语，读准这些词语，花朵会开得更加漂亮。

(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

(3)学生选择喜欢的词语，说一句完整的句子，如果能连续运用几个词语说一段完整的话就更棒了。

3.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。

(1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。

(2)指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

(4)汇报交流，教师相机点拨：

裹——看图识记(一件衣服，中间包着果子)

递——编儿歌[弟弟骑着滑板车(辶)送东西]

堆——对比识记(用手推，用土堆)

漏——字理识字(出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来)

懊——笔画识字(课件出示“懊”笔顺书写动画，学生书空，重点练写右上部分)设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字，有利于理解字义。同时，游戏识记有利于提高识字兴趣，多元化的识字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字、高效识字的目的。

四、再读全文，回应质疑

1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前产生的问题。

2.集体交流，回答产生的问题。

问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？(鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。)

问题二：是谁在小路边种满了鲜花？(长颈鹿大叔寄来的包裹，袋子破了，花籽撒在了路上。)

问题三：大家喜欢这条小路吗？(大家都很喜欢这条小路。)

设计意图：阅读从问题开始，提出问题就要解决问题，在这一过程中，学生获得了对文本的进一步感知和理解。

五、观察指导，练写生字

1.教师利用课件演示“递”“原”“局”的书写过程，组织学生仔细观察这几个字的结构特点及在田字格中的位置。

2.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个，注意“递”字笔画的穿插与避让。

3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

设计意图：书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点之处详尽指导，提高书写指导的针对性、实效性。

六、课堂小结，布置作业

1.教师总结学生课堂学习情况。

2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。

设计意图：借助家庭资源，提高学生朗读能力，营造主动阅读的良好氛围。

第二课时

一、借助插图，引入新课

1.(课件出示：一条开满鲜花的小路)导入：通往松鼠太太家的路开满了鲜花。

2.课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。

3.(课件中，小路上陆续出现刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)引言：小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？快来读一读课文，找一找答案吧！设计意图：借助插图，诱发学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。

二、创设情境，感悟文本

1.学生自由朗读第6～12自然段，一边读，一边画出能体现小动物们心情的句子。

2.汇报交流，教师相机利用课件出示句子。

(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

(2)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

(3)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

(4)松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3.表演朗读：老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，你喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时的高兴、惊喜的心情吧！

4.过渡：看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！可是，大家都在猜想，到底是谁种的花呢？

5.小组交流：

(1)自己读一读第1～5自然段，再读一读最后一个自然段，找一找，到底是谁种的花？

(2)把你的想法和小组同学说一说。

6.集体交流，教师相机指导学生有感情地朗读。

(1)鼹鼠先生认不出长颈鹿大叔寄来的是什么东西，很奇怪。

他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。

(2)包裹破了，东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。

原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

(3)大家知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，花籽撒在地上，才有了铺满鲜花的小路，很兴奋。

我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！

7.想象表达：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊恼，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？

8.课件再次出示句子：我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！引导学生有感情地朗读。

9.集体讨论：“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么可以称为美好的礼物？设计意图：在情境朗读和想象表达中，学生体验着不同的角色，逐步体会鼹鼠先生截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。

三、观察指导，练写生字

1.教师利用课件演示“鲜”“邮”“叔”“堆”“礼”的书写过程，组织学生仔细观察。

2.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。

3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

设计意图：注重对生字的细节指导，给学生以直观演示，提升书写质量。

四、情感升华，作业延伸

1.情感交流：如果长颈鹿先生也给你寄来一包花籽，你会把花籽种在哪里？

2.教师小结：美好的环境需要我们共同去努力，共同去创造，愿我们的周围处处是开满鲜花的小路。

3.布置作业：用彩笔画一条开满鲜花的小路，把它粘贴在家中醒目的地方，提醒家人一同关注美好的环境。

设计意图：借助实践活动，提升学生文本情感的理解和进一步深化。

板书设计

教学反思

爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，在教学过程中，教师注意结合文本内容，创设情境，让学生的思维立足文本，活跃起来。

首先，老师给学生准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，允许学生自由选择，喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时高兴、惊喜的心情。在这一过程中，学生立足文字，体会着文字中饱含的人物情感，并在想象过程中，建立起小动物欢喜的画面，在此基础上的朗读，必然达到“情动词发”的效果。

其次，了解到花籽是长颈鹿大叔寄来的以后，提供给学生的是一个启发想象的平台：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊恼，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？鼓励学生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础，必将有感而发，从而体会文本传递出的“美好的环境能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

4邓(dènɡ)小平爷爷植树

教案设计

设计说明

低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标准》指出，要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在这一理念的指导下，本篇教案设计注重引领学生学会抓住课文重点段落和关键词句进行品读，在品读中有意识地引导学生体会、总结理解词语的方法，由“学会”向“会学”过渡。同时，重视识字教学，引导学生自己发现生字的构字规律及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。识字、学词、品句、读文相结合，体会邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿，促进学生语文素养的全面提升。

课前准备

1.制作课件，搜集歌曲《春天的故事》。(教师)

2.制作生字、生词卡片。(教师)

3.搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、歌曲引入，了解人物

1.播放并欣赏歌曲《春天的故事》，交流：歌曲中赞颂的这位老人是谁？你了解他吗？

2.出示邓小平画像，引发交流：这就是邓小平爷爷，你对邓小平爷爷了解多少？

3.过渡：邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强作出过巨大的贡献。

4.出示课文插图，引导学生细致观察：邓小平爷爷在干什么？

5.交流并小结：这是邓小平爷爷1987年4月5日亲手栽种一棵小柏树时的照片。今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

6.板书题目，学生齐读。

7.认读“邓”“植”。

交流：在读这两个字的时候，我们应该注意什么？(注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。)

设计意图：悠扬的旋律，动听的歌声，意在掀起学生的情感波澜，激活学生脑海中的储备，激发学生对邓小平的崇敬之情。通过交流关于邓小平爷爷的资料，加深学生对邓小平爷爷的认识。通过题目进行识字教学，降低识字难度，使识字更及时，方法更有效。

二、初读课文，了解大意

1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2.学生借助拼音自由读课文，一边读一边标出自然段序号，把课文读正确，读流利。

设计意图：通过此环节，帮助学生扫除生字读音障碍，对于难读字加强字音上的指导，为识字学文环节奠定基础，从而达到把课文读正确的教学目标。

三、品读课文，感受人物

(一)学习第1自然段。

1.导语：让我们穿越时空，回到1987年4月5日那天去看一看北京天坛公园植树的情景。

2.指名朗读：谁愿意读一读课文的第1自然段？

(1)想一想：“难忘”是什么意思？生活中有没有令你难忘的人或事？

(2)用一用：你能用“难忘”说一句话吗？

3.过渡：为什么说这是个令人“难忘”的日子呢？读一读下面的内容我们就知道了。

(二)学习第2自然段。

1.指名读课文的第2自然段，其他同学一边听一边画出描写邓小平爷爷植树的句子。

2.边读边学习生字“坛、龄、格、握、致、勃、挖”。

(1)课件出示相关句子。

(2)学生朗读句子，找出生字“坛、龄、格、握、致、勃、挖”。

(3)交流：你是怎样记住这些生字的？

龄：“加一加”识记(齿＋令＝龄)。组词：年龄、学龄。

你还知道哪些人的年龄？为什么说邓小平爷爷是“高龄”呢？

3.品读关键句子：“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”

(1)读一读这句话，思考：哪些词语给你留下了深刻的印象？先圈一圈，再想一想：从这些词语中你体会到了什么？

(2)课件出示图片，引导学生在对比中找出体现“满是汗珠”的图片，并利用图片说一说：什么样子是“满是汗珠”？邓爷爷植树的时候额头上“满是汗珠”说明了什么？

(3)想象情境：邓爷爷累得额头上“满是汗珠”，周围人会怎样劝他休息？和小组同学演一演。

(4)引读课文：无论周围人怎样劝说，邓爷爷都——(不肯休息)，仍然——(兴致勃勃地)挖着树坑。

(5)课件出示图片，引导学生找出能体现“兴致勃勃”状态的图片，利用图片说一说：什么样子是“兴致勃勃”？你能利用“兴致勃勃”说一句话吗？

(6)小结：联系生活实际是理解词语的好方法。

(7)指导朗读：邓小平爷爷挖树坑时那么认真，那么用力，额头满是汗珠，仍不肯休息。请你通过朗读把邓爷爷的这种态度表现出来吧。

(三)学习第3自然段。

1.过渡：邓小平爷爷在1987年4月5日这天亲手为树苗挖坑。接下来他又是怎么做的呢？

2.自由读课文第3自然段，画一画描写邓小平爷爷植树的句子。

3.大声朗读画出的句子，一边读一边体会：从这些句子中你体会到了什么？

4.汇报交流，教师相机指导：

句子一：邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

(1)学习生字“选、茁、移、挥、填”。

(2)读一读这句话，找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”画出来。(挑选、移入、挥、填)

(3)从描写邓爷爷的这几个动词中你体会到了什么？(体会到邓爷爷植树很认真。)

(4)情景表演：运用这几个动词，演一演邓爷爷植树的场面。

句子二：他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。

(1)学习生字“扶”。

(2)朗读句子，读准字音。

(3)“仔细”一词是什么意思？你能给“仔细”找一个近义词吗？(细心)

(4)小结：用近义词替换词语是理解词语的一种好方法。

(5)请你用“仔细”说一句话。

(6)仔细读一读这句话，想一想：从“仔细”一词可以看出什么？(从“仔细”一词可以看出邓爷爷做事非常严肃认真。)

(7)再读一读邓爷爷的话，说一说你的发现。你知道邓爷爷当时在想什么吗？

(8)你想用哪些词语来称赞邓爷爷？(认真、负责、仔细、一丝不苟)

(9)小结：从邓爷爷的动作、语言中我们感受到了邓爷爷做事一丝不苟、严肃认真的态度。

(四)学习第4自然段。

1.导言：邓小平爷爷亲手栽种的那棵小树会是什么样的呢？让我们一起去看一看。

2.课件出示小树的图片，引导学生观察并交流：你能用自己的话描述小树的样子吗？

3.指名朗读第4自然段。

4.课件出示邓小平爷爷望着小树微笑的图片，观察并交流：邓爷爷的脸上为什么会露出满意的笑容？他心中会想些什么？

(五)学习第5自然段。

1.过渡：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，我们一起来看一看吧。

2.课件展示“小平树”的图片，学生观察并用自己的话描述画面。

3.出示重点语句：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了北京天坛公园一处美丽的风景。

4.讨论：为什么说邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了北京天坛公园一处美丽的风景？(树长得茂盛、漂亮；树是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，缅怀邓小平爷爷……)

5.让我们带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

6.如果你来到天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？

7.课件出示关键语句，教师引读，引导学生串联：邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他——(出示课件，引读)“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他——(课件出示，引读)“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；那样认真，那样执着，让人感到他不仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。所以——(课件出示，引读)今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。

设计意图：此环节让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间蕴含着的情愫，引导学生初步体验“抓住关键词句进行品读”的阅读方法。注重朗读指导，通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表达出来，使学生在自读自悟、交流对话、有感情地朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。同时将识字教学融入其中，鼓励学生采用多种方法在学文中识字学词，为识字学词提供了及时应用的语言环境，提高了学生的语言表达及运用的能力。

四、观察临摹，写字指导

1.出示要求会写的生字，学生认读：邓、植、满、休。

2.独立观察生字的结构及其在田字格中的位置，说一说在书写时应该注意些什么。

3.重点指导：

“植”右面“直”里面是三横。“满”，左右结构，右下的两个“人”的最后一笔都是点。

4.教师示范，学生观察。课件演示难写的字的笔顺。

5.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

6.投影展示，评价奖励。

设计意图：在写字指导中注重引导学生进行对比观察，发现书写规律，提高书写能力，从而培养学生良好的写字习惯。

第二课时

一、复习字词，抓住重点

1.课件出示两组字词：

第一组：手握铁锹兴致勃勃满是汗珠不肯休息

第二组：挖选移挥填扶

2.学生认读这些字词，针对读不准的地方进行集体订正和交流。

3.小组合作：选择其中一组字词，将这一组中的几个字词连起来说一说邓小平爷爷是怎样植树的。

4.汇报交流。

5.复述练习：你能将这两组字词连起来说一说邓小平爷爷植树的过程吗？

设计意图：通过复习巩固字词，夯实基础。

二、再读课文，理清内容

1.自读课文，看看课文是按照什么顺序来写邓小平爷爷植树的。

2.指名分自然段读课文，师生评议朗读情况。

3.小组内交流邓爷爷的植树步骤。

4.全班汇报，归纳总结：

第一步：挖好树坑。第二步：挑选树苗。第三步：移苗入坑。第四步：挥锹填土。

5.按照邓小平爷爷植树的过程，讲一讲这个故事。

设计意图：此环节旨在通过多种形式的读达到熟读课文的目的，同时帮助学生理清课文内容。明确邓爷爷的植树步骤，帮助学生理清文章脉络，感知故事的整体结构。

三、复习词语，指导书写

1.复习词语。

(1)课件出示由本课生字组成的词语：天坛高龄格外手握兴致勃勃挖着挑选茁壮移入挥锹填土扶正

(2)开火车认读词语，集中列出易错的词语，再请“小老师”示范领读。

(3)小组合作：选择你喜欢的词语说一句话，小组同学认真倾听，并针对表达不准确的地方提出意见。

2.指导书写。

(1)出示要求会写的生字“格、引、注、息”，引导学生认读。

(2)引导学生将生字按结构进行归类。

上下结构：息。

左右结构：格、引、注。

(3)分类进行书写指导。

①上下结构的生字，先指导学生观察字形特点，再相机指导。

息：上大下小，最后一笔是点。

②左右结构的生字，引导学生交流：怎样写好这三个字？

格：左窄右宽，第四笔是点，第七笔捺要舒展。

引：左宽右窄，竖是垂露竖。

注：左窄右宽，最后一笔横稍长。

3.学生认真揣摩、临写，遇到书写有困难时向同伴请教或向老师请教。

4.教师巡视指导，针对难写笔画为学生做示范。

5.投影展示评价，交流：哪一个笔画或哪一个字的书写值得你学习？

设计意图：复习词语为再现生字创造了环境，为写字指导做好铺垫。在写字指导中，通过分类指导，引导学生总结书写规律，注重书写方法的迁移，从而掌握一类字的书写方法。此环节重在培养学生认真观察、一丝不苟的学习态度。

四、课外拓展，深化主题

1.交流植树作用的资料：请同学们把课前搜集到的关于植树绿化的资料向其他同学介绍。

2.总结：植树是一种绿化行为，它是一件功在当今利在后代的大事。今天，我们种植了一棵小树，以后它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此，我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”

设计意图：拓展关于植树绿化的内容，从而使学生的思想受到进一步的熏陶。本课的课外拓展以课文作为出发点，把学生由课内的学习引向课外的实践，拓展学生的学习时空，体现“大语文”的教学理念。

板书设计

教学反思

我通过多媒体画面内容的配合及对相关资料的拓展，促使学生从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所触动，有所体会，并充分表达自己的想法。我问大家：为什么这棵柏树会成为美丽的风景？孩子们的回答一次比一次精彩：因为这棵树绿油油的，很茁壮；因为它像战士一样笔直地站在那里；因为它是邓小平爷爷认认真真亲手栽种的，邓小平爷爷的精神很可贵；因为这棵树是邓爷爷为了绿化我们的祖国而种的，我们也要像邓爷爷一样绿化我们的祖国。学生能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，我感到很欣慰。

5 雷锋叔叔，你在哪里

教案设计

设计说明

本文是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵，娓娓地向我们讲述了雷锋叔叔的感人事迹。在润物细无声中教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。《语文课程标准》在第一学段目标中指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。诗歌要熟读成诵，在诵读中放飞想象的翅膀。因此本课的教学，以“读”为手段，通过不同形式的读，使学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中触摸雷锋昨天的足迹，寻找今天的“活雷锋”，沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

课前准备

1.制作课件，搜集有关雷锋的故事。(教师)

2.准备生字卡片、生词卡片。(教师)

3.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)

4.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》，搜集雷锋的资料。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.导入：(出示雷锋照片)同学们，你们认识他吗？(板书：雷锋)关于雷锋，你们都知道什么呢？

2.雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平事迹，教师相机补充。

3.学习生字“锋”。

(1)指导学生读好“锋”的字音。

(2)引导学生运用多种方法识记“锋”字。

①形声字识记法，从金，声。本义是兵器的尖端。

②鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

③比一比并组词：锋( ) 峰( )

4.过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，可是现在仍然有很多人还在怀念他、寻找他，有很多人还在这样呼唤他：“雷锋叔叔，你在哪里？”今天，让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹，好吗？(板书：雷锋叔叔，你在哪里)

5.师生齐读课文题目。

设计意图：识字、写字教学是低年级教学的重点。低年级儿童的注意力不容易集中，因此要分散进行识字、写字的指导。通过各种方法，引导学生自己想办法识记生字，发挥学生的主动性和创造性。另外，关于“雷锋叔叔，你都知道什么呢”问题的设置，为学生的交流搭建了平台，一方面检查了课前搜集资料的情况，另一方面加深了学生对雷锋的了解。

二、初读课文，自主识字

1.教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。

2.学生自读。

出示自读要求：

(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字新词，多读几遍。

(3)把不理解的词句和问题标出来。

3.小组内检查自主学习情况。

(1)学习小组交流学习经验，并互相出示句子、词语考查对方的学习情况。

(2)再读课文，要求把课文读得准确、流利。

(3)认为能够把课文读流利的同学可以读给小组其他同学听。

(4)小组交流生字记忆方法。

4.检查反馈。

(1)通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况，教师相机正音。

重点强调：“曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，在本课中读cénɡ；“泞”读四声，不要读成二声；“棘”读二声，不要读成四声。

(2)齐读课文，借助图片理解“荆棘”“泥泞”。

设计意图：本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，鼓励学生运用多种方法识字，调动学生的多种感官参与活动。通过组内合作识字，使学生养成交流习惯，培养学生的合作意识，逐步培养学生自主识字的能力。

三、再读课文，感知内容

1.学生默读课文，边读边思考：雷锋叔叔到过哪里？他做了什么好事？边想边做上记号。画出有关的句子反复读几遍。

2.学生交流。根据学生交流情况指导学生归纳主要内容，完成填空。

部编版二年级下册语文知识点复习(完美版打印版)

2020年部编版二年级语文下册 二年级下册词语 1.好习惯 孙子自私段落讲解照例糊涂吓呆顿时习惯意思教室戒尺道理养成良好一篇文章住址碎土疙瘩耐心字典总是回答读书建造心血拜访 摇头晃脑鸦雀无声添砖加瓦登门求教 2.妈妈 扇风湿透衣裳遮雨很烫说谎教诲很热清凉学校抱着抚摸批评责备歇着黄莺嗓子说啥水桶井边第一停下手痛孩子沉甸甸 3.丁丁冬冬学识字(一) 生肖俏丽绿袍捎来云霄轻轻口哨树梢枝头悄悄换上一支削尖蜻蜓呱呱吱吱清除害虫晴天湖面安静眼睛心情牛郎仇恨抡起胳膊苍白疮疤姑娘朗读狠心谈论创造跟从囫囵吞枣 4.植树 植树季节仿佛扛来栽树郊外培土湿润发抖撑起将来照亮冒出开始呼吸路旁所以青葱翠绿蝴蝶陪伴下棋悠闲染色之后喜欢响亮感谢使用椿树欣赏赞叹秀丽好哇品尝滋味不仅剩下一棵保护夹子方便表演山羊吃惊高耸入云目瞪口呆5.青青的山 山寨炊烟汪汪掩盖拐弯垂挂多亏小狗武术省市山峰溪水随便玉柱竹笋古朴缓慢姓徐西部最后通向沙石风景爬山古诗 七拐八弯左转右转林遮树掩溪水环绕 弯曲回转造型奇特山势险峻入诗入画 6.讲信用 牡丹打扮扎头完毕喂饭急促老虎火圈犹豫慈祥星期刚才漂亮约定汽车等人戏票失信蘑菇刺猬耽误抱歉灰色早晨做操遇见咱们顺路 7.远行 告辞江陵猿声皇帝朝阳两岸啼叫轻舟梁山行驶楚国奔驰诚恳旅费固执驾车南方应该虽然关系

担心错了越远骑马载人天涯燃料军舰快艇疾病幻想阻隔列车航天人类依靠最初步行帆船比较内心科学 南辕北辙固执己见天涯海角 疾驶而过好梦成真世界各地 8.体育世界 游泳划船网球羽毛跳远跳绳滑板皮筋铁环毽子飘荡踢球增强体质运动发展体育裁判沙坑规则友谊教练观众参与竞争公平比赛意志 终点线百花齐放 9.丁丁冬冬学识字(二) 距离似的兽骨铜器需要范围盛行简化艺术汉字甲骨标准推行容易唐诗著名饮酒谜语猜出秦代善人恶人愚昧大伯白酒语言古代姓周宋朝互相才思敏捷不甘落后 10.动脑筋 官员堵住得去一杆秤杆砍树反驳分割一艘沿着称象姓曹议论立刻冲走装上至于痒痒蹲下叮咬嘻嘻凭借脾气咬人讨厌提醒解决 百兽之王又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 11.清清的水 瀑布层叠沙滩一般比喻衬衣屏风雾气松林千丈脚下一座灰尘主席领导曾经浑浊积水战士水源铺上垫子泉水跳跃恐怕不忘挖井村子喝水甘甜并且留念争先恐后 12.小英雄 贪玩玩耍敌人山沟危急昏头埋伏炮声受骗牺牲含着悲愤扫荡头脑抓住挑起英勇传扬不幸挣扎绝望继续隐约笼罩妇女清脆激昂聚拢突然断开一根终于追寻火焰迅速混乱镇静腾飞很呛惊慌拥挤撞上思索逃生情况平凡楼下烧火扶着冒烟碰倒杂物昏头昏脑筋疲力尽隐隐约约断断续续13.快乐的生活 嫩绿赤脚溅起一跤裤子发射兴奋骄傲小辫嘴唇裙子哥哥踩住喊叫妹妹短粗赶紧塑料立即贫穷拎着喘气吁吁姐姐千克简单口袋鞋子很深

小学语文部编版二年级下册全册课文内容归纳

二年级语文下册全册课文内容归纳 第一单元 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和孩子们放学后和风筝的情景，表达出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 《咏柳》这首诗通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏，生机盎然的春天。 《找春天》作者运用了比喻，拟人的手法描写了孩子们眼中的春到，歌颂了春天的无限美好，表达了对春景，对大自然的喜爱之情。 《开满鲜花的小路》写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，被他不小心漏了一路，第二天春天，那条小路成了一条开满鲜花的小路，给大家带来了美好和快乐的故事。文章表现出小动物之间和谐相处的美好景象。 第二单元 《邓小平爷爷植树》真实地记述了1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长小溪”和“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹，呼唤着雷锋叔叔，寻找着雷锋精神。 《千人糕》通过爸爸和孩子吃“千人糕”的故事，阐述了一个道理：任何一样东西都是很多很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的生活更美好。 《一匹出色的马》写了一家人到郊外散步，回来的时候，妹妹走不动了，爸爸拾起一根柳枝让妹妹当马，骑着回家了的故事。文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。 第三单元 《神州谣》以“三字经”的形式赞美祖国的壮丽山河，表达了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 《传统节日》按照时间顺序介绍了春节，元宵节，清明节，端午节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对中华民族传统文化的喜爱和敬重之情。 《“贝”的故事》介绍了“贝”字演变的过程和它表示的意思，让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的办法，感受到了汉字的特点。 《传统美食》列出了七种菜品，四种主食的名字。形象的名字，既列出了食物是同哪些食村做成的，也点明了做法，让我们感受到了中国传统美食的丰富多彩。

部编版小学二年级语文下册全套试卷【最新版】

第一单元测试卷 一、给加点的字选择正确的读音。 吹拂．(fúfó)堤．岸(tīdī)丝绦．(tiáo tāo) 茁．壮(chūzhuó)一堆．(duītuī)填．土(tiān tián) 二、读拼音,写字词。 三、加上部首组成新字,再组词。 卯—( )—( )( ) 直—( )—( )( ) 土—( )—( )( ) 永—( )—( )( ) 四、修饰词语我来填。 ( )的鲜花( )的礼物 ( )的日子( )的笑容 五、先把词语补充完整,再按要求填空。 A.五颜( )( ) B.碧空( )( ) C.引人( )( ) D.兴致( )( ) 1.像A组词语这样含有数字的词语还有、。 2.像B组词语这样描写天气的词语还有、。 3.像D组词语这样ABCC式结构的词语还有、。 六、按要求写句子。 1.把诗句补充完整,再写出诗句的诗意。 不知细叶谁裁出, 。

诗意: 2.发挥想象,把下面的句子补充完整。 春天来了!我们看到了她,她在小草嫩绿的叶片上微笑;我们听到了她, 她;我们闻到了她,她;我们触到了她, 她。 3.这是多么美好的礼物啊!(仿写感叹句) 多么啊! 4.邓爷爷精心地挑选 ．．．．几锹土。(仿 ．．树坑,又挥锹填了 ．．了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入 写句子,连续运用至少三个动词) 七、结合本单元课文知识填空。 1.古诗回放。 (1)《村居》的作者是,前两句是: , 。 (2)默写《赋得古草原送别》:离离原上 草, 。, 。 2.《找春天》一文中的孩子们找到了春天,发现她在上荡秋千,在风筝尾巴上;在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花…… 3.《开满鲜花的小路》中,鼹鼠先生收到邮寄来的包裹,里面 是。 4.《邓小平爷爷植树》一课中,邓小平爷爷在亲手栽种了一棵柏树。 八、阅读短文,完成练习。 (一)课内阅读。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们(仔细细心)地找哇,找哇。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木(露出吐出)点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧? 1.选择括号里恰当的词语。 2.仿照画横线的句子,续写句子。

部编版二年级下册语文试卷全集

二年级下册语文第一到第八单元试卷全集 新课标人教版小学语文二年级下册第一单元测试题一、拼一拼，写一写。（10分） zhōnɡyúshìjièhūhuàn mián yījiěshǒu sǔn yáyěcài wēi xiào shūdiàn zhúsǔn 二、拼一拼，读一读，连一连。（5分） méi ɡuīxīshēnɡlāo dɑo zīrùn nèn lǜ 唠叨玫瑰牺牲嫩绿滋润三、给下面的偏旁找朋友（8分） 扌：氵： 木：艹： 四、形近字组词。（8分） 探（）彩（）芽（）射（）深（）菜（）呀（）谢（）烧（）静（）换（）呼（）浇（）净（）唤（）乎（）五、瞧，我搭配多恰当。（9分） 的春天的天空的枝条 的阳光的小溪的田野

的叶子的笋芽的世界 六、你能给词语重新排排队吗？（8分） 1、我们快乐的时光这一起度过 2、王老师的好老师是我们 七、我找到春天啦（8分） （）从地下探出头来，那是春天的（）吧？ 早开的（）一朵两朵，那是春天的（）吧？ 树木吐出点点（），那是春天的（）吧？ 解冻的小溪（），那是春天的（）吧？ 八、默写古诗《草》，并完成练习。（8分） 离离，。 ，。 1、《草》的作者是（）代诗人（），他写这首诗时只有（）岁。 2、诗句中的“岁”是（）的意思，（）与（）互为反义词。 九、积累展示台。（8分） 春天多美呀！你能写出多少描写春天的词句？ 好词： 好句：

十、阅读魔方。（10分） 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻小溪丁丁冬冬，那是春天琴声吧？ 1.“我们”找到、、、。 2.连线。 小草眼睛 野花琴声 嫩芽眉毛 小溪音符 3.你还能找到什么代表春天的事物？写一写。 十一、小小作家。（18分） 以“春天的校园”为题写一段话。

部编版小学二年级下册语文教材--(全册)

部编版小学二年级下册 语文教材（全册） 1..古诗二首 村居 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，

部编版二年级下册语文知识要点(完美版打印版)

2020年部编版二年级语文下册 第一单元知识要点归纳 一、易读错的字 古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng）喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪遮（zhē）掩兴致（zhì）茁（zhuó）壮花籽（zǐ）绚（xuàn）丽植（zhí）树 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 格：右边是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。 三、会写词语 古诗村居儿童碧绿化妆丝带剪刀冲出 寻找姑娘吐丝柳枝荡秋千鲜花桃花杏花 邮递员先生原来大叔邮局东西太太做客 惊奇去年美好一堆礼物邓小平植树格外引人注目满意休息树苗 四、多音字 长：cháng（长处）zhǎng（长大）似：sì（似乎）shì（似的） 冲：chōng（冲锋枪）chòng（冲着）藏：cáng（捉迷藏）zàng（藏族） 奇：qí（奇怪）jī（奇数）种：zhǒng（种子）zhòng（栽种） 五、形近字 村（山村）妆（化妆）冲（冲动）桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车） 树（大数）壮（壮丽）种（种植）跳（跳动）咕（咕咕）东（东西） 礼（有礼）植（植物）住（居住） 扎（挣扎）值（值日）注（注意） 六、近义词 丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异 碧空如洗—万里无云格外—特别兴致勃勃—兴味盎然

七、反义词 赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静仔细—马虎害羞—大方探出—缩进茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满 八、词语搭配 1.动词搭配：（脱掉）棉袄（冲出）家门（奔向）田野（寻找）春天 2.形容词搭配： （害羞）的小姑娘（解冻）的小溪（难忘）的日子（绿油油）的小柏树（精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着 九、词语归类 1.AABB式的词语：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚高高兴兴快快乐乐 2.ABCC式的词语：兴致勃勃人才济济仪表堂堂 十、句子积累 1.设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2.疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！ 3.比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 十一、考点提示 1.背诵：《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》。 2.理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。 3.《找春天》最后一个自然段常以填空题的形式考查。 4.《开满鲜花的小路》第6-12自然段常以课内阅 读的形式考查。 5.《邓小平爷爷植树》第2-4自然段常以填空题或课内阅读的形式考查 第二单元知识要点归纳 一、易读错的字 曾（céng）经泥泞（nìng）顺（shùn）着 荆（jīng）棘晶莹（yíng）面粉（fěn） 甘蔗（zhe）甜菜（cài）就算（suàn） 的（dí）确波纹（wén）葱（cōng）绿 不舍（shě）一株（zhū）工程（chéng）

部编版二年级下册语文练习题最新版

1.古诗二首 1．给加点字选择正确读音，在下面打“√”。 化妆(zhuānɡzuānɡ) 丝绦(tiáo tāo) 裁剪(cái chái) 2、读拼音写词语。 gǔshīé bìyùl jiǎn dāo 3、照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。例：寸(一寸）录（） 村（村子）______ （） 女( ）寺（） ____ （）______ （） 是( ）永（） ____ （）______ （）

2.找春天 1．找出选文中AABB式的词语。 ____________ ____________ ____________ 2、选文多处运用了比喻的修辞方法。用“_______”画出选文中的一个比喻句，这句话是把____________比作________________。 3．读一读，连一连。 小草叮叮咚咚春天的眼睛 野花吐出嫩芽春天的琴声 树木探出头来春天的音符 小溪一朵两朵春天的眉毛 4．选词填空。(只填序号) ①触到②听到③看到④闻到 春天来了！我们____了她，我们____了她，我们____了她，我们____了她。 ①叫②摇③荡④笑 她在柳枝上____秋千，在风筝尾巴上____哇____；她在喜鹊、杜鹃嘴里____，在桃花、杏花枝头____…… 5、主题积累(抄一抄描写春天的词语) 莺歌燕舞桃红柳绿万紫千红百花争妍

________ ________ ________ ________ 3. 开满鲜花的小路 1．写出下列词语的近义词。 奇怪( ) 知道( ) 美好( ) 2．词语模仿秀。 (1)五颜六色(含有数字)：____________ ____________ (2)花朵簇簇(ABCC式)：____________ ____________ 3．我是小判官，我来判正误。 (1)“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”是鼹鼠先生说的。( ) (2)小松鼠、小刺猬和小狐狸在松鼠太太门前的小路上蹦啊跳啊。( ) 4．根据短文内容，选择正确答案的字母填空。 A.长颈鹿大叔 B.松鼠太太 C.鼹鼠先生 (1)( )给( )寄来了一个包裹。 (2)( )到邮局领包裹。 (3)( )发现( )的包裹破了，里面什么也没有。 5．仿写句子。 他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒。 兰兰打开_________，看见_____________。

[参考实用]部编版二年级下册语文教案(最新全)

[重点实用参考文档资料] 1古诗两首 一、教学目标 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 培养学生运用方法理解诗句的能力。 3.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 二、重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 三、【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。

村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读：

(部编版)二年级语文下册看拼音写词语(全册)

班级：姓名 2《找春天》 chūn tiān yěhuāxún zhǎo gūniang yǎn jīng táo huāxìng huāl iǔzhī 3《开满鲜花的小路》 X iān huāxiān shēng yuán lái dàshūkuài huóyóu júdōng xītài tài zuòkèjīng qíqùnián měi hǎo lǐwùyóu dìyuán 4《邓小平爷爷植树》 yéyégōng yuán hàn zhūxiūxīshùmiáo xiǎo xīn bǎi shùbǐzhíbìkōng rúxǐwàn lǐwúyún yǐn rén zhùmùzhíshùjié

班级：姓名 5《雷锋叔叔你在哪里》 shūshūzújìzuótiān mílùwēn nuǎnài xīn 6《千人糕》 yīdìng yěxǔzhuōzǐping shínán dào wèi dào jiùshìjiāgōng zhǒng zǐnóng jùtián cài gōng jùláo dòng jīng guò 7《一匹出色的马》 chūsèhéshuǐbìlǜbōwén héàn liǔyè jǐng sèsōng kāi liǔtiáo liǔshùliàn liàn búshě 1《神州谣》 shén zhōu zhōng huáshān chuān huáng hécháng jiāng cháng chéng tái wān dǎo hǎi xiámín zúfèn fā

班级：姓名 2《传统节日》 jiérìchūn jiéhuādēng xiān rén lóng zhōu zhōng qiūyuán yuèzhuǎn yǎn quán jiātuán yuán rènào qīng míng jié 3《“贝”的故事》 bèi kéyàng zi kěyǐqián bìqián cái yǒu guān jiǎgǔwén zhāng kǎi dōng wù 4《中国美食》 měi shíhóng shāo kǎo yāyáng ròu dàn chǎo fàn qiézǐ 8《彩色的梦》 cǎi sèjiǎo jiān sēn lín xuěsōng gēshēng píng guǒjīng líng jìjié

部编版二年级下册语文本知识点汇总(完美版打印版)

2020年部编版二年级语文下册 部编二年级语文下册知识点汇总 一、字词 1、识字表p112 ①含多音字的（书中蓝色标记） 啊（8）的(21)漂（34）炸（36）量（50）泡（52）倒（62）坊（65） 行（73）似（88）扇（88）喝（95）尽（98）扫（99） ②易读错的 如：扎（zā）风筝因（yīn）为懊（ào）丧乞(qǐ)巧山冈(gāng) 教诲(huì)簸b(ò)箕(jī) ③拼音易错的 如：旅行环境乘客 2、写字表P116 （碧绿姑娘邮递员休息温暖甘甜波纹民族热闹贝壳钱币烤鸭鸡蛋炒饭精灵游戏周围补充屁股使劲劝告愿意乌黑指针帮助宇宙容易浴室决定商店纺织世界反复） 3、词语表P119 碧空如洗万里无云引人注目恋恋不舍亡羊补牢筋疲力尽 哈哈大笑宇宙飞船一望无边反反复复花草树木 4、多音字区分、选择P80 分：fēn分开分手fèn分子水分 干：ɡān葡萄干干净ɡàn干活树干干部 好：hǎo好看好地方hào好客爱好喜好

喝：hē喝水喝酒hè喝彩大喝一声 漂：piāo漂流漂浮piào漂亮 似：sì好似似乎相似shì似的 没：méi没有没事mò淹没埋没 教：jiào教师教室教育jiāo教学教书 转：zhuǎn转弯转车转身zhuàn打转转动 盛：shèng盛开盛大茂盛chéng盛饭盛汤 种：zhòng种树种花zhǒng种子树种 重：zhòng重力重量chóng重做重新重叠双重 为：wéi为人作为wèi因为为什么 场：chǎng市场广场cháng一场雨 尽：jìn尽力用尽同归于尽jǐn尽量尽可能 似：sì好似似乎相似shì似的 结：jiē结巴结实jié结合结果 得：de办得到拿得动děi我得走了dé得到得意 发：fā发现发达fà头发理发 当：dāng当天当心dàng上当当铺 扇：shān扇风shàn扇子 哪：[nǎ]哪年哪些。[na]干哪。[né]哪吒。 号：hào字号记号编号号码。háo呼号。号叫。哀号，号丧，号啕大哭。难：nán困难难题难[nàn]灾难遇难难民 了：[le]好了行了[liǎo]明了了解了结 铺：拼音：pū铺床铺路pù药铺店铺

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2020年部编版二年级语文下册 第一单元 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和孩子们放学后和风筝的情景，表达出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 《咏柳》这首诗通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏，生机盎然的春天。 《找春天》作者运用了比喻，拟人的手法描写了孩子们眼中的春到，歌颂了春天的无限美好，表达了对春景，对大自然的喜爱之情。 《开满鲜花的小路》写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，被他不小心漏了一路，第二天春天，那条小路成了一条开满鲜花的小路，给大家带来了美好和快乐的故事。文章表现出小动物之间和谐相处的美好景象。 《邓小平爷爷植树》真实地记述了1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。 第二单元 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长小溪”和“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹，呼唤着雷锋叔叔，寻找着雷锋精神。《千人糕》通过爸爸和孩子吃“千人糕”的故事，阐述了一个道理：任何一样东西都是很多很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的生活更美好。 《一匹出色的马》写了一家人到郊外散步，回来的时候，妹妹走不动了，爸爸拾起一根柳枝让妹妹当马，骑着回家了的故事。文章表现出孩子的天真可爱和生活的快乐。 第三单元 《神州谣》以“三字经”的形式赞美祖国的壮丽山河，表达了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 《传统节日》按照时间顺序介绍了春节，元宵节，清明节，端午节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对中华民族传统文化的喜爱和敬重之情。 《“贝”的故事》介绍了“贝”字演变的过程和它表示的意思，让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的办法，感受到了汉字的特点。 《传统美食》列出了七种菜品，四种主食的名字。形象的名字，既列出了食物是同哪些食村做成的，也点明了做法，让我们感受到了中国传统美食的丰富多彩。 第四单元 《彩色的梦》讲了“我”用彩色铅笔画出的美妙的梦境，表现了“我”丰富的想象力和对美好生活的向往和追求。 《枫树上的喜鹊》写的是“我”非常喜欢渡口枫树上的喜鹊一家，通过他们的动作和叫声，“我”想象他们一家的活动和所说的话，这些让“我”感受到了快乐。表现了“我”对动物的喜爱以及丰富的想象力。 《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽童话的故事，表现了儿童天真活泼，富于幻想的天性和勇敢，善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。 《我是一只小虫子》讲当了小虫子不好的地方和好的地方，表现了孩子眼中的世界的丰富多

部编版二年级语文下册课外阅读(30篇)

二年级语文下册阅读理解（30篇） 1、春天来了 春天伴随着和煦的春风来了,她热情地问我:“种子播进土壤里,过 不久就会变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢?” 我想变成透明的雨滴,滋润小花、小树和小草,让它们越长越高。我想变成一条小鱼,游在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶,在花丛中穿梭,去歌唱美丽的春天。我想变成…… 【问题】 1.在括号里填入合适的词语。 ( )的春风 ( )的花朵 ( )的春天 2.下面的事物能做什么?连一连。 雨滴游在小河中 小鱼穿梭在花丛中 蝴蝶滋润花草树木 3.你想变成什么?照样子,写一写 例:我想变成一条小鱼,游在清清的小河中 我想变成——————————，————————————。 2、春风吹 春风吹,吹醒了小草,小草像大力士顶出泥土。 春风吹,吹醒了小花,五颜六色的花儿露出了笑脸 春风吹,吹醒了柳树,柳枝在春风中慢慢地梳理着它的长发。 春风吹,吹醒了小青蛙,它们又开始写诗啦!

春风吹,吹醒了小朋友,他们换上轻薄的春装到公园里来了 【问题】 1.短文有（）个自然段,第（）自然段写的是小朋友们到公园里 2.春风都把谁吹醒了?用“——”画出来。 3.春风还吹醒了谁?展开想象,仿照文中的句子写一写 春风吹,吹醒了（），（）。 3、谁最美 这一天,森林公园要召开一场“谁最美”的比赛。大清早,大家就向会场走去。比赛时,大家忽然发现小山羊家着火了。梅花鹿怕烧坏她的花衣服,吓得躲了起来。小狐狸怕烧坏他的皮大衣,悄悄地溜走了 大熊猫急急忙忙地跑过去,勇敢地冲进屋里,救出了小山羊。他自己的 眼圈却被烟火熏黑了,身上也被烧出一块块黑印子。 会上,大象当众宣布:大熊猫最美。 从这以后,大熊猫不管走到哪里,大家都非常喜欢他。 【问题】 1.参加“谁最美”评比的小动物有（）、（）、（）等。 2.小山羊家失火,小动物们都是怎么想、怎么做的?用“——”画出来 3.为什么最后大象宣布大熊猫最美? ———————————————————————————————— 4、栽树 小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野 猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

(完整word版)部编版二年级下册语文每课习题汇总

部编版二年级下册语文暑假作业 1.古诗二首 1．给加点字选择正确读音，在下面打“√”。 化妆(zhuānɡzuānɡ) 丝绦(tiáo tāo) 裁剪(cái chái) 2、读拼音写词语。 gǔ shī cūn jūér tóng bì yù ǎn dāo 3、照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。例：寸 (一寸）录（） 村（村子）______ （） 女 ( ）寺（） ____ （） ______ （） 是 ( ）永（） ____ （） ______ （）

2.找春天 1．找出选文中AABB式的词语。 ____________ ____________ ____________ 2、选文多处运用了比喻的修辞方法。用“_______”画出选文中的一个比喻句，这句话是把____________比作________________。 3．读一读，连一连。 小草叮叮咚咚春天的眼睛 野花吐出嫩芽春天的琴声 树木探出头来春天的音符 小溪一朵两朵春天的眉毛 4．选词填空。(只填序号) ①触到②听到③看到④闻到 春天来了！我们____了她，我们____了她，我们____了她，我们____了她。 ①叫②摇③荡④笑 她在柳枝上____秋千，在风筝尾巴上____哇____；她在喜鹊、杜鹃嘴里____，在桃花、杏花枝头____…… 5、主题积累(抄一抄描写春天的词语) 莺歌燕舞桃红柳绿万紫千红百花争妍 ________ ________ ________ ________

3. 开满鲜花的小路 1．写出下列词语的近义词。 奇怪( ) 知道( ) 美好( ) 2．词语模仿秀。 (1)五颜六色(含有数字)：____________ ____________ (2)花朵簇簇(ABCC式)：____________ ____________ 3．我是小判官，我来判正误。 (1)“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”是鼹鼠先生说的。( ) (2)小松鼠、小刺猬和小狐狸在松鼠太太门前的小路上蹦啊跳啊。( ) 4．根据短文内容，选择正确答案的字母填空。 A.长颈鹿大叔 B.松鼠太太 C.鼹鼠先生 (1)( )给( )寄来了一个包裹。 (2)( )到邮局领包裹。 (3)( )发现( )的包裹破了，里面什么也没有。 5．仿写句子。 他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒。 兰兰打开_________，看见_____________。

部编版二年级语文下册重要知识点汇总

部编版二年级语文下册重要知识点汇总 一、古诗复习 《村居》[清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 《咏柳》[唐]贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《赋得古原草送别》[唐]白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽。 春风吹又生。 《晓出净慈寺送林子方》[宋]杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 《绝句》[唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 《悯农》[唐]李绅 春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 《舟夜书所见》[清]查慎行 月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。 二、日积月累 《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。

二十四个节气： 立春雨水惊蛰春分清明谷雨 立夏小满芒种夏至小暑大暑 立秋处暑白露秋分寒露霜降 立冬小雪大雪冬至小寒大寒 关于帮助的名言： 1、予人玫瑰，手有余香。 2、平时肯帮人，急时有人帮。 3、与其锦上添花，不如雪中送炭。 十二生肖： 子鼠丑牛寅虎卯兔 辰龙巳蛇午马未羊 申猴酉鸡戌狗亥猪 《弟子规》 冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 三、重点知识点 关于笑的词语： 微笑、狂笑、傻笑、冷笑、 笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、 眉开眼笑、破涕为笑、 哈哈大笑、捧腹大笑 形容“生气”的词语： 愤怒发怒气呼呼气冲冲火冒三丈怒气冲天形容“高兴”的词语： 欢喜愉悦喜洋洋美滋滋 欢天喜地兴高采烈眉飞色舞 形容“难过”的词语： 悲伤伤心泪汪汪泪花花 泪流满面心如刀割 形容词+名词 蓝蓝的天空温暖的阳光 碧绿的田野轻轻的微风 细长的柳条绿油油的草坪 出色的画家满意的笑容 长长的围巾艰难的日子 满天的乌云清新的空气 忠实的向导毛茸茸的小鸟 新奇的目光天然的指南针 数量词+名词 一团火球一片黑暗一片叶子 一对翅膀一间木屋一条彩虹

2018年部编版小学二年级下册语文全部课文

小学二年级语文下学期辅导-部编版 2018部编版小学语文第四册课文 1.古诗诵读 村居（清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2找春天 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ___________________

本文作者经绍珍，选作课文时有改动。 3.开满鲜花的小路 邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，你有包裹单。” 原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包襄。 鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？” 松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 4.邓小平爷爷植树 1985年的植树节，是个令人难忘的日子。 这一天，万里无云，春风拂面。在天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。 5.雷锋叔叔，你在哪里 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪说：

部编版二年级语文下册教案(全册)

《村居》教学设计1 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

(完整版)部编版二年级下册语文教案全集

1、古诗二首 教学目标： 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 第一课时 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的

这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。 四、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 第二课时 一、习旧引新，激发兴趣。 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书） 二、解题知人，感受美 出示灯片，观察图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者） 三、逐句解释，理解美 1、范读全诗 2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方 3、师生释词 4、析句 第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细

部编版语文二年级下册教师用书-二年级语文下册部编版

第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目标 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点 《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏

2018新部编版二年级下册语文全册教案

2018新部编版二年级下册语文全册教案 教材分析 春回大地，美丽绽放 教材编排 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心； 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 二 教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。 除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。 5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。 本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。