七(上)人口与人种(第一课时)

第四章第一节人口与人种（第一课时）

万州区江南初中朱文亚

【教学目标】

1.了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展和自然条件与人口发展的关系。

2.运用资料和地图说出人口增长和分布的特点。学会利用各大洲人口和面积的统计数字，计算各大洲人口密度；能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图或柱状折线图。

3.使学生树立正确的人口观、人地观。

【教学重点】

1.运用资料说出人口增长的特点，运用地图说出人口分布的特点。

2.自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。

【教学难点】

自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。

【教学过程】

［导入新课］

（导入）同学们，你们知道地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？

（课件展示）1987年7月13日《人民日报》记载：本报7月11日电 7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。

1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

（提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（大约12年）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？

（课件）显示“世界人口增长示意图”完成活动1。

思考：1、世界人口已经达到多少亿？

2、世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特点？

（讲述）为了更直观的表示人口的增长速度也可以用曲线图来表示。

（课件显示）“世界人口增长曲线图”。

（提问）你们怎么看出人口增长的总趋势是逐渐加快？（人口曲线的坡度

越来越陡。）

（讲述）18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口增长的速度更快。

（过渡）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？

（讲述）人口自然增长率

（读图）4.2人口出生率、死亡率和自然增长示意图,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

（师总结）人口的增长是由出生率和死亡率决定的。出生率减去死亡率就是人口自然增长率。习惯上用千分率来表示。

（练习）某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增长率：千分之十五）（学生活动）指导学生完成活动2，即计算表中4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

（学生讨论）1.表中四个国家自然增长率的大小。（尼日利亚＞巴西＞英国＞德国）

2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?（德国的人口自然增长率为负值，表明人口在减少。）

（学生活动）以小组为单位完成活动3,即依据非洲的人口统计数据,完成非洲的人口增长柱状折线图。

（展示）世界各大洲的人口自然增长率图

（提问）请把各大洲人口自然增长率按由高到低的顺序排列。（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲）

（讲述）通过以上活动可以看出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快。世界人口的增长速度在各国是不一样的，非洲是世界人口增长速度最快的大洲，欧洲的人口增长速度最慢。那么世界人口在分布上又有什么特点呢？

（计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人？根据计算结果，得出人口密度的概念。

（计算）“做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：约121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（承转）我们算平均每平方千米有多少人，就是算这个地区的人口密度，即人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。

（课件）显示“人口密度公式”。人口密度=该地区的总人口数/该地区的总

面积。

（承接）人口密度不同，在图上有什么区别呢？看A、B两城市人口密度的比较图（教材）。（A市人口稠密，B市人口稀疏。）

（总结）人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？

（生指图）学生在大屏幕上指出世界人口比较稠密的地区，并说出判断理由。

（转接）这些地区为什么人口稠密？我们用所学过的知识对这些地区进行分析：首先，从自然条件看这里有什么优越性？

（展示）〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较，

提问：1、它们都处于什么纬度？（中纬度）

2、它们的海陆位置有什么特点？（近海地带）

3、它们的地形有什么特点？（平原为主）

4、它们在气候上有什么特点？（温暖湿润）

（总结）可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。

（学生活动）对比上述四个问题，结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？

在海陆位置上：内陆地区

在地形上：地势高峻的高山高原地区

在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区

在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带

（教师总结）人口分布主要受自然条件的影响，其次也受社会经济发展条件的影响：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一,人类在这里聚居的历史悠久,农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区,经济发达，所以人口稠密。

（学以致用）根据所学知识分析自己家乡的人口分布特点以及原因。

（小结）人口的分布要受到社会经济、自然条件、农业开发时间长短等多种因素的制约。人口稠密地区，多是开发较早、自然条件优越或是经济发展较快的地区；人口稀少的地区，多是些自然条件恶劣、不宜开发或者不宜人居住的地区。［探究活动］我家的人口

要求：

1.周末对自己的爷爷和奶奶进行一次采访，问一问：从你的曾祖父母开始，

经过四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因为什么原因？现在的家庭人口是处于增长的趋势还是呈下降的趋势？为什么？

2．通过你家的情况，你能否理解虽然我们已在实施计划生育的政策，但在相当长的时间内，人口的总数还在继续增长，这是为什么?

【板书设计】

第四章 居民与聚落

第一节 人口与人种

一、世界人口的增长

1、速度：缓慢

加快 发达国家慢

发展中国家快

2、世界人口数：65亿（2006年3月）

3、人口自然增长率

人口自然增长率=出生率—死亡率（‰）

二、世界人口的分布

1、世界人口的分布

2、人口密度（人/km 2）：人口密度大，稠密；人口密度小，稀疏

4.1人口与人种(人教版七年级上册) (5)(1)

第一节《人口和人种》 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布规律。 二、能力目标 (1)培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。 (2)使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 （4）通过读图，提高学生利用图像说明地理事物的能力。 三、德育渗透 (1)通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。 (2)使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。 (3)通过对世界三人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片；水土流失和城市人口拥挤交通堵塞录像。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 第一课时 （一）引入新课（播放交通拥挤录像） 人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？我们将做一些探讨。 [投影]“世界人口增长曲线”图 [板书] 一、世界人口的增长 （二）教师质疑： 曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？ 学生看图，说出结论： 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动

人教版七年级上册地理《人口与人种》教案

人教版七年级上册地理《人口与人种》教案 人教版七年级上册地理《人口与人种》教案 教学目标 1、能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化; 2、学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料,比较不同国家或地区人口增长的快慢; 3、学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 4、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。 5、进一步培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 6、初步形成科学的人口观,感受自然条件对人类生存的重要性。 教学重难点 1、世界人口增长的地区差异。 2、世界人口的分布特点。 教学过程 【导入】一、新课导入 由二孩政策的新闻视频导入。 活动2【活动】二、探究学习一：世界人口的增长 1、看世界人口增长示意图,了解世界人口增长情况。 (1)指导学生根据数据变化了解世界人口不断增长的特点。 (2)根据人口每增加10亿所经历的时间长短,分析人口增长的速度。 (学生看图分析数据后归纳总结) 过渡:不同的历史时期,人口增长的特点有什么不同? 2、看课本P70图4.1,并结合文字叙述分析世界人口增长所经历的阶段。

(1)指导学生读图步骤。 (2)学生图文结合试着分析。 (3)全班交流,请生看图分析。教师引导。 (4)提出疑问,试着分析每阶段人口变化的原因。 【明确:l800年前,人类适应自然环境能力差,因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短,每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少;特别是1950年之后,人口基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人口总数增长也越来越快。】 过渡:一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢? 3、结合具体例子探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。 【明确:人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。自然增长率0时,人口增加,数值越大,表示增加越多,人口增长快;自然增长率=0时,人口既不增长,也不减少,人口停止增长;人口自然增长率0时,人口减少,数值越大,表示减少越多,人口减少快。】 小结:人口自然增长率越高,人口增长的速度越快。 4、读P71世界各大洲或地区人口数(2010年)及平均自然增长率(2005-2010)图,自然增长率从高到低排列起来,能从中发现什么问题? (1)提醒学生学会读图。 (2)找自然增长率最高和最低的大洲,分析原因。 【明确:非洲增长最快,欧洲增长最慢。原因:生产水平、生育观念制约人口增长。】 (3)归纳世界上人口自然增长率较高和较低的大洲或地区。https://www.wendangku.net/doc/b811444477.html, (学会合作:结合老师提出的问题,小组内相互探讨,提出自己的观点,并积极完善他人的见解。) (4)人口自然增长率高的地区,人口数量就一定多吗? 活动3【活动】三、探究学习二：世界人口的分布 1、70多亿人是均匀分布在地球上的吗?若不均匀,哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀少呢?

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第一节人口与人种 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚

至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.1“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)

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《人口与人种》教案 知识与技能 1.运用资料说出人口增长的特点。 2.运用地图说出人口分布的特点。 3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 4.说出世界三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区。 过程与方法 通过对世界人口增长和分布的特点、三大人种的特点和主要分布地区的分析和讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识和解决地理问题。 情感态度与价值观 通过学习，使学生形成正确的人口观和人种观。 【重点与难点】 1.世界人口的分布特点。 2.世界三大人种的主要分布地区。 3.人口问题对经济、社会和环境的影响。 【教学方法】 读图分析、对比、讨论、计算等。 【教学过程】 一、情景导入 人类从出现到现在，已有二三百万年了，那么，你知道目前，世界人口总数是多少吗？人口的增长和分布各有什么特点？人类按体质特征的不同可以划分为哪几种？为了解决这些问题，让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！ 二、新课学习 第一课时 （一）世界人口的增长 1.世界人口数 你知道现在世界上有多少人吗？（70亿） 2.人口增长特点 读图分析：从18世纪以前到现在，人口的增长速度是什么样的？

世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。在18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长的速度才大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。现在全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达8000万，相当于一个德国的人口。 算一算：读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每次增加10亿所需的时间,把结果填入表中。 分析归纳：根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。 （1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点（逐渐缩短） （2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（都是12年） （3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。（由慢变快） 3.人口自然增长率 世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。人口自然增长率是由人口出生率和人口死亡率决定的。人口自然增长率等于人口出生率减去人口死亡率。人口出生率和人口死亡率的计算公式是这样的（稍停顿）。 想一想：自然增长率>0， =0 ， <0分别代表什么含义？ 当人口自然增长率大于0时，人口正增长，表示人口增加；当人口自然增长率等于0时，人口零增长，表示人口处于稳定状态，不增不减；当人口自然增长率小于0时，人口负增长，表示人口减少；若人口自然增长率下降，但只要是在

人教初中地理七上《人口与人种》教案_8

4.1人口与人种第一 教学目标 1.认知目标：理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 2.技能目标：运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布。 学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 3.情感目标：通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点：人口增长和分布特点，世界三大人种的特点及分布地区。 教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念以及人口增长的地区差异。 教学过程 一、展标导入 活动一[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？ 师生活动让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片（资料：地球上第50亿位和第60亿位居民） 设计意图从生活现象入手，简单明了，提出设问，引发探究兴趣。 [过渡]同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ 二、师生互动 活动二读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？ 师生活动教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。[学生] 分组讨论，自由回答。 设计意图通过读图，培养学生综合分析的能力 [师生归纳总结] 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快. 活动三[追问] 为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？ 师生活动学生分组讨论回答。 [教师巡视答疑] 在分小组讨论时，教师在各组间巡视，解答学生疑问。 设计意图培养学生动手能力和观察探究能力。 活动四请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？ [学生] 分组讨论并由各小组选代表回答。

七年级地理上册人口与人种教案

第一节人口与人种 【教学目标】 1．了解世界人口增长、分布的特点。 2．理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 3．了解世界三大人种的分布。 【教学重点】 1．世界人口的分布。 2．世界三大人种的分布。 【教学难点】 人口问题对社会、环境和经济的影响。 情景导入生成问题 漫画导入：多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。 自学互研生成能力 学习活动一关注世界人口 【自主探究】认识世界人口增长的概况 1．学生读课本P70页图4.1，结合课本内容，独立完成以下任务： (1)说一说：目前世界人口总数是多少？ (2)看一看：图中，世界人口增长加快大约从什么世纪开始？ 学生归纳如下： (1)目前世界人口总数已突破70亿大关。 (2)在18世纪以前人口增长缓慢，工业革命以后，人口增长迅速，第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。 2．学生读图4.2，结合书本文字内容，完成以下任务： (1)说一说：①一个国家或地区人口增长的快慢用什么来衡量呢？②什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关？ (2)看一看：①哪一个大洲人口最多？②哪个大洲人口自然增长率最低？ (3)想一想：北美洲人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，为什么？ 学生归纳如下： (1)人口自然增长率的大小是评价人口增长速度的主要指标。其计算公式是：人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率＝年内出生人口,总人口×100%－年内死亡人口,总人口×100% (2)从图上看亚洲人口最多，欧洲、北美洲的人口自然增长率较低，亚、非、拉人口自然增长率较高，人口自然增长率最高的是非洲，最低的是欧洲。 (3)北美人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，主要是因为北美移民较多。 3．学生完成课本P71页活动： (1) (2)①所经历的时间越来越短。

七年级上册地理人口与人种练习题

第四章居民与聚落 第一节人口与人种 1.读图,完成下列各题。 (1)填出人口稠密区:A亚洲东部,B亚洲南部,这里是人类农业生产发展最早的地区。 (2)填出人口稠密区:C欧洲西部,D北美洲东部,这里是现代工业生产最发达的地区。 (3)填出人口稀少区的气候类型名称:E热带沙漠气候,F热带雨林气候,H高山高原气候,G处没有常住人口的原因是终年严寒,冰雪覆盖。 2.写出图中字母所在地区的主要人种。 A黄种人,B白种人,C黑种人。 知识点一世界人口的增长 1.“人口爆炸”指的是(C) A.人口密度大小问题 B.人口分布不均问题 C.人口数量、人口增长问题 D.人口迁移、人口流动问题 2.人口自然增长率取决于(C) A.出生率 B.死亡率 C.出生率和死亡率 D.人口基数

3.人口自然增长率最高的大洲是(A) A.非洲 B.北美洲 C.亚洲 D.南美洲 4.下列关于世界人口增长的叙述,正确的是(C) A.目前世界人口已经停止增长 B.一般来说,经济发展水平高的国家,人口自然增长率也较高 C.人口的自然增长主要是由出生率和死亡率决定的 D.目前,中国是世界人口增长速度最快的国家 知识点二世界人口的分布 5.反映人口地理分布疏密程度的指标是(C) A.人口总数 B.人口出生率 C.人口密度 D.人口自然增长率 6.世界人口比较稠密的地区多位于(C) A.赤道附近的雨林地区 B.高纬度的两极地区 C.中低纬度近海的平原地区 D.离海洋较远的内陆地区 7.下列地区很少有人居住的是(A) A.亚马孙热带雨林 B.中南半岛 C.西欧平原 D.华北平原 知识点三人口问题 8.人口增长过快,人口数量过多,可能带来的结果是(D) A.促进经济又好又快发展 B.人口老龄化 C.主要给城市交通带来困难 D.给资源、环境带来很大压力 9.下列现象中,与人口增长过快无关的是(C) A.滥伐森林,取材建房 B.滥垦草地,扩大耕地面积 C.劳动力短缺,国防兵源紧张 D.交通拥挤,住房紧张 10.导学号31284150“地球在呻吟”这幅漫画揭示的是(C) ①人口增长过快,淡水紧缺②人口增长过慢,劳动力短缺③人口增长过快,环境污染④人口增长过慢,社会负担加重 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 11.下列表述正确的是(B) A.人口增长越慢越好 B.人口增长应与资源、环境相协调

七年级地理上册--《人口与人种》 练习题

七年级地理上册--《人口与人种》练习题 1．现在世界人口已经超过________亿. 2．人口的增长，主要是由________和______决定的，____减去___就是人口自然增长率. 3．人口增长速度在世界各地不同.发达国家人口增长________，发展中国家人口增长________. 4．人口密度是指________，它可以表示人口的疏密. 5．________、________以及________是世界人口最稠密的地区. 6．人口稠密的地区绝大部分位于北半球中纬度的________地带，这一地带面积广阔，大部分地方气候________，是人类历史上农业发展最早的地区之一. 7．在严寒的________带、________带，广大的________带，未开发的带________，干旱的________地区，以及地势高峻的________、________，人口则很稀少. 8．人类必须控制自己.做到有________地生育，使人口的增长与________、________的发展相适应，与________、________相协调.并且要提高人口________. 9．地球上的人类可以分为三个主要人种：________、________、________. 填表题 10．列表比较世界人口的分布规律及其成因： 11．完成三大人种表格： 12．1950年以后，人口的增长速度，一般地说 [ ]

A．发展中国家人口增长快 B．发展中国家人口增长慢 C．发达国家人口增长快 D．人口增长的速度世界各地是相同的 13．20世纪90年代，世界各大洲人口自然增长率最高的洲是 [ ] A．欧洲 B．大洋洲 C．亚洲 D．非洲 14．世界人口稀少的地区 [ ] A．严寒的苔原带、冰原带 B．热带草原带 C．温带草原带 D．地势较低的平原地区 15．世界人口每分钟增长大约153人，那么，每一节课时间（45分钟）内，要增长[ ] A．6 885人 B．685人 C．6 588人 D．68 850人 16．下列有关人口问题的表述正确的是 [ ] A、人口增长过快，是世界各国都普遍存在的问题 B．人口增长越慢越好 C．城市人口急剧增长的现象，集中于发达国家 D．人口增长必须与资源、环境相协调 17．衡量一个国家发展水平的标准有[ ] A．一个国家人口的多少 B．城市人口占总人口的比重 C．城市人口的多少 D．农村人口的多少 18．下列关于世界上人口迁移的表述中正确的是 [ ] A、近几十年来，大量人口从农村涌进城市 B、从整个世界来看，城市人口比重不断下降 C．城市人口比重发达国家较低

人教版七年级上册地理《人口与人种》教案

人教版七年级上册地理《人口与人种》教案下面是出guo为大家的人教版七年级上册地理《人口与人种》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 教学目标 1、能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化; 2、学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料,比较不同国家或地区人口增长的快慢; 3、学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 4、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。 5、进一步培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 6、初步形成科学的人口观,感受自然条件对人类生存的重要性。 教学重难点 1、世界人口增长的地区差异。 2、世界人口的分布特点。 教学过程 【导入】一、新课导入 由二孩政策的新闻视频导入。 活动2【活动】二、探究学习一：世界人口的增长 1、看世界人口增长示意图,了解世界人口增长情况。

(1)指导学生根据数据变化了解世界人口不断增长的特点。 (2)根据人口每增加10亿所经历的时间长短,分析人口增长的 速度。 (学生看图分析数据后归纳总结) 过渡:不同的历史时期,人口增长的特点有什么不同? 2、看课本P70图4.1,并结合文字叙述分析世界人口增长所经历的阶段。 (1)指导学生读图步骤。 (2)学生图文结合试着分析。 (3)全班交流,请生看图分析。教师引导。 (4)提出疑问,试着分析每阶段人口变化的原因。 【明确:l800年前,人类适应自然环境能力差,因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短,每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少;特别是1950年之后,人口基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人 口总数增长也越来越快。】 过渡:一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢? 3、结合具体例子探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。 【明确:人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。自然增长率>0时,人口增加,数值越大,表示增加越多,人口增长快;自然增长率=0时,人口既不增长,也不减少,人口停止增长;人口自然增长率<0时,人口减少,数值越大,表示减少越多,人口减少快。】