护理教育
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护理专升本《妇产科护理学》教学改革的探讨
Probe int o t eaching ref or m on“Obs t et ric and Gynec ology Nursing
Science”f or c ollege nursing s t udent s
张英华,颜 君,高玲玲
Zhang Yinghua,Yan Jun,G ao Lingling(Nursing College of Zhongshan University,Guangdong510089China)
摘要:通过分析护理专业专升本教学中存在的问题,对《妇产科护理学》教学进行了改革与实践,以突出补差教育的特点,进行教学内容的整合,改进教学方法,采取灵活考核方法,收到较好教学效果。
关键词:妇产科护理;教学;改革
中图分类号:G420 文献标识码:C 文章编号:1009-6493(2005)8B-1587-02
护理专升本教育临床课教学,目前尚没有成熟的教学模式可供参考。《妇产科护理学》如何根据学生原有的知识结构,突出专升本补差教育特点,探索适合成人的教学方法,发挥最佳的教学效果,以实现教学目标,是任课教师值得思考和探索的问题。笔者通过分析专升本教学存在的问题,对2002级护理专升本《妇产科护理学》教学进行了初步改革与实践,取得较满意的教学效果。现介绍如下。
1 专升本教学存在的问题
1.1 没有统一的教材和大纲 护理专业专升本教育是近年来兴起的高等护理继续教育模式,专业临床课目前没有较为合适的教材和统一的教学大纲可供参考。
1.2 课程设置与学时问题 专升本专业临床课大多重复专科段的课程,各门课程教学学时约是专科学时的50%。成人专科《妇产科护理学》理论教学是57学时,专升本理论是24学时～32学时,存在面授时间短的问题。妇产科护理理论性很强,而且非常抽象,学生基础参差不齐,大多数学生反映妇产科学习难理解、难记忆,学习有一定的难度。
1.3 教学方法单一 随着社会对继续教育的需求,专升本学生逐年扩招,目前多采用集中面授,并以课堂讲授为主的教学法,教师讲多少学生学多少,学什么就考什么,学生依赖性强,不利于培养学生思维能力和自学能力。
1.4 考核方式单一,成绩不客观 由于课时少,目前多是在面授结束进行理论闭卷考核,作为该门课程成绩。由于专升本学生年龄偏大,很多是单位护理队伍的骨干,单位、家庭、社会等原因难以保证接受面授学习时间,而她们实践能力和自学能力较强。如果单从课堂教学内容进行理论闭卷考核,不能全面而真实地反映学生的实际水平,更不能发挥学生自学潜能。
2 改革与实践
2.1 突出补差教育,确立教学专题 专业临床课的教学如何既避免与专科段教学的重复,又能实现充电、更新知识和实现培养目标,目前尚无成熟的教学模式供参考。护理专升本的学生是经过中专、大专培养后的在职护士,她们已经具备了一定的医学基础知识,并且具有一定的临床护理知识、临床护理能力和护理管理经验。有调查显示:不同护龄、职称、学历的护理人员对知识的需求是不同的1。本课程在制定教学计划时,必须首先了解学生已有的知识和能力结构,突出补差教育的特点,为此,我们对本院2002级183名学生进行初步的摸底了解:除1人外均来自临床第一线,89.1%学生来自市级以上医院,92.3%具有护师以上职称,大部分学生是通过夜大业余学习取得大专学历,临床工作年限1年～23年,从事妇产科护理工作的13人(7.1%)。考虑到大多数学生临床工作时间较长,对妇产科基础理论知识较陌生,为照顾全局,将20%的学时用于专科层次知识的补充, 80%的教学时数用于突出实用性、针对性、选择性和新颖性知识的教学。因而,教学专题的选择主要从补充相关知识和学生对知识的需求两方面来加以确定,以构建适应培养目标、体现学科发展、个人实用的课程教学专题。
2.2 根据学科发展与个体需要,合理安排教学内容 由于专升本目前仍没有统编教材供教学使用,教学专题确立后,任课教师必须根据教学专题去构建教学内容,考虑到专升本学生的特点,教学内容的构建必须考虑3方面:一是密切结合临床,既为学生提高专业理论知识,又要让学生能学以致用,切实解决实际工作中遇到的问题;二是增加本学科新理论、新知识与新技术,让学生了解学科发展信息;三是要扩大学生知识面,增加横向思维发展空间,培养自学能力。如在组织围生期监测这一课题教学时,教学内容主要包括3部分:围生期定义、围生期发展与现状、围生期胎儿监测方法与内容。教学目标是在熟悉围生期定义的基础上了解目前我国围生期监测的发展与现状,掌握围生期胎儿监测方法与具体监测内容。如在介绍胎心监测时,内容包括:影响胎儿心率的因素,胎心电子监护内容、方法,并引用案例或临床监护图像进行判断与分析,使教学内容既体现了学科的发展,又涵盖了学科新知识,既体现了知识的系统性,又促进了学生思维和能力的发展。
2.3 根据学生特点,改进教学方法
2.3.1 充分运用多媒体技术,改进教学手段 妇产科是一门实践性很强的学科,由于学生专科知识水平参差不齐,同时妇产科理论很抽象,比较难理解,即使是妇产科护士,也只知道做什么,怎么做,真正上升到理论去解释,也有一定的难度。多媒体技术的应用,可将枯燥、抽象的理论赋予生动的形象,充分调动学生各种感官获取知识的能力2,帮助学生理解与记忆。如围生期监测中有关羊膜腔穿刺,泡沫试验,缩宫素激惹试验(OCT)阳
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护理研究2005年8月第19卷第8期中旬版(总第151期)
性/阴性,胎心电子监护的早期、变异、晚期减速等,单从理论讲授,学生被动地凭自己的想像很难理解,但通过多媒体课件可以直观操作技术过程的录像,配以文字和解说以及直观屏幕上临床胎儿监护图纸,学生印象非常深刻,容易理解和接受,并且主动参与到学习中去,提高了教学效果。
2.3.2 运用启发式教学,加深理解和加速记忆 成人专升本学生绝大多数来自临床第一线,与普通全日制本科生相比,年龄偏大,记忆力较差,但理解能力较强,并且对临床常见病、多发病有一定的处理、护理经验,在授课过程中,结合授课内容多提出几个为什么供学生思考,思考题要结合临床,这样既激发学生学习兴趣,又培养了学生的逻辑思维,扩大了视野,能有机地将理论与实际相结合,加深理解和加速记忆。
2.3.3 补充课外练习,重视自学能力培养 专升本学生都是在职工作人员,由于参加业余学习的人员增加,科室在工作安排方面不可能得到照顾,同时还存在家庭因素、社会交往等原因难以保证正常的上课时间,有一部分学生靠自学或断续参加学习。我们结合授课内容,补充一些有一定思考性,能拓宽学生思路的课外练习思考题,让学生利用课外时间通过查阅相关资料完成,这样既可以有效地解决学生因客观原因不能正常听课学习的问题,给予学生自主学习的机会,又可以培养学生自学能力。
2.4 采取灵活的考核方法 考试是督促学生全面复习和巩固所学知识,检验学生的学习质量和检查教学效果的必要手段。考虑到学生的年龄差异、上课时间不能保证、知识水平参差不齐的特点,同时为鼓励学生课外自学,采取闭卷与开卷考试相结合的考试形式。闭卷考试占学科总成绩的80%,题型有简答题和问答题(含病例分析),评卷通过任课教师流水作业完成。开卷考试是有针对性选择几个专题,在面授时,教师根据教学内容给出覆盖面较广的思考题,要求学生课外完成,考试时从中选出1道。这样做的目的是督促学生课外自学,巩固所学的知识,开卷部分占总成绩20%。两种考试方法结合,能全面反映学生知识与能力水平,既可顾及成人教育学生的特点,又可提高学习积极性。
3 体会
3.1 充分认识专升本特点是课程组织的关键 专升本是一种全新的教育层次,必须从根本上转变观念,充分认识其特殊性,它既是高层次的学历教育,又有继续教育的特点,不论是中专、大专还是本科,《妇产科护理学》均是临床专业课主干课程,三个阶段都属于专业学习,教学内容有一定的重复在所难免,但不同学历层次定位应有差异。我们将专升本教学目标主要放在完善学科知识结构,补充学科发展新理论、新知识与新技术,提高知识应用能力的专题教学。在教学中坚持以扩大知识面为主,把知识的横向、纵向、交叉联系,形成新的知识系统,这样既节约时间又满足培养目标的要求,也体现专升本的继续教育特点3。
3.2 专升本教学对教师提出了更高的要求 我院专升本层次办学时间短,临床专业课教学刚完成2个周期教学,目前尚无合适的教材,授课教师把专升本的授课当作一个大难题,因为专升本的学生都已系统学习过医学各门课程,并都具有医院临床实践经验,很多是能力强的护理骨干,而且学生对教学的要求较高,多数学生要求教师上课多讲一些“新”的东西,而不想听重复、不实用、陈旧的内容,因而任课教师要花很多时间进行备课,查找很多资料(相关理论、临床资料、图片等),去充实教学内容,选择不同教学方法,还要考虑如何调动学生学习热情,解答学生有备而来的提问。因而,教师要更新知识,及时掌握学科新知识、新动态、新技术,使教学与临床紧密结合起来,不断提高自身综合素质。
3.3 专科与本科知识衔接问题 专升本是专科后的继续教育,由于专升本学生专业基础知识差异,不同年龄结构、个人经历其学习能力千差万别,相当一部分学生专业基础知识较差,或毕业后从未接触妇产科,所以在每一课题教学中,进行与课题相关的专科知识回顾,再进行补充和更新知识,可提高学生的学习兴趣和学习效果。
参考文献:
1 朱晓燕,吕伟波,郭俊,等.医院护理人力资源培训需求的调查J.
中华护理杂志,2002,37(12):919-921.
2 李亚洁,华艳萍,刘立捷,等.急救护理技术多媒体课件的制作与开发J.实用护理杂志,1999,15(9):56.
3 王惠玲,冯新周,雷鸣.关于制定临床医学专业专升本教学计划的尝试J.西北医学教育,2000,8(1):59-60.
作者简介:张英华(1957—),女,广东省乳源人,高级讲师,本科,从事妇产科护理教学工作,工作单位:510089,中山大学护理学院;颜君、高玲玲工作单位:510089,中山大学护理学院。
(收稿日期:2005-01-02)
(本文编辑张建华)
?临床拾零?
避孕套在阴道壁防护中的应用
323000 浙江省丽水市中心医院 季庆华
当前,一次性扩阴器广泛使用于医院妇产科,如妇科检查、阴道冲洗、阴道擦洗及上药等,但因有的病人阴道壁松弛、宫颈炎症等,在操作中易损伤阴道壁,造成病人疼痛不适。我科把避孕套套在一次性扩阴器的外面使用,效果很好。现介绍如下。
1 方法
操作前将避孕套前端剪去0.5cm～1cm,然后套在扩阴器的外面,使扩阴器前端1cm暴露,置入阴道内,暴露宫颈即可。2 优点
使用方法简便、安全、有效,容易掌握,不需进行专门指导;采用天然乳胶制成,对人体无不良反应;可润滑阴道壁,减少不适感,起到有效保护阴道壁的作用;一次性使用,避免交叉感染;成本低,不增加病人经济负担。
(收稿日期:2005-03-31;修回日期:2005-06-25)
(本文编辑范秋霞)
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中南大学护理教育学-在线作业三答案
护理教育学_在线作业三(8-10) 一.单选题 (共11题,共44分) 1. 情感陶冶法主要有( ) 。 (4 分) A. 人格感化 B. 环境陶冶 C. 艺术陶冶 D. 生产实习 E. 人格感化、环境陶冶和艺术陶冶★标准答案：E 2. 教育事业是关于人类的今天和未来的事业体现了教师( ) 。 (4分) A. 劳动的示范性 B. 劳动的复杂性 C .劳动的感染性 D .劳动的创造性 E. 劳动的责任性★标准答案：E 3. 抓主要矛盾，解决好重点和难点体现了护理教学的哪一条原则( ) 。 (4分 A. 系统性与循序渐进相结原则 B. 量力性原则 C .启发性原则 D .巩固性原则 E. 直观性和抽象性相结合原则★标准答案：A 4. 护理教学过程中起主体作用的是( ) 。 (4 分) A. 教师 B. 学生 C. 教材 D. 教学手段 E. 教学方法 ★标准答案：A 5. 护理德育要力求保持校内各方面教育要求的一致, 体现了德育的哪项原则( ) 4 分) A. 发扬积极因素，克服消极因素 B. 理想与现实相结合 C .教育影响连贯性与一致性 D. 教育与自我教育相结合 E. 平行影响原则 ★标准答案：C 6. 护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于( ) 。 (4 分)
A. 固定比例强化 B. 固定间隔强化 C. 变化比例强化 D. 变化间隔强化 E. 连续强化 ★标准答案：D 7. 如某论述题满分为10 所有考生在这道题的平均得分为3.5 分，则此题的难度指数为( ) 。 ( 4 分) A. 0.25 B. 0.35 C. 0.45 D. 0.55 E. 0.65 ★标准答案：B 8. 按选择题的编制原则分析有些试卷，常见的不当之处是( ) 。 (4 分) A. 备选项文字太精简 B. 正确选项无暗示 C .题干以疑问句表述 D .备选项按逻辑排列 E. 每题的权重太大 ★标准答案：C 9. 体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的，是指体育的( )。 ( 4 分) A. 个体性原则 B. 经常性原则 C. 平行影响原则 D?连贯性与一致性的原则 E. 渐进性原则 ★标准答案：B 10. 下列不属于客观性试题的是( ) 。 (4 分) A. 填充题 B. 选择题 C. 配伍题 D. 是非题 E. 简答题 ★标准答案：E 11. 评估教学质量的主要依据和标准是（）。 4 分） A. 教学大纲 B. 培养目标 C?课程 D. 教学计划 E. 毕业评估
护理教育学在线作业答案
护理教育学在线作业答案 (一)单选题 1.讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外()。 (A)用普通话讲课，且发音准确 (B)掌握好语言的速度 (C)声音清晰、抑扬顿挫 (D)使用推测与假说 (E)观察学生对的语言的反应 参考答案： (D) 2.学习"护理程序"课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。 (A)练习法 (B)实验法 (C)实习作业法 (D)参观法 (E)发现法 参考答案： (C) 3.学习"护理程序"课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。 (A)练习法 (B)实验法 (C)实习作业法 (D)参观法 (E)发现法 参考答案： (C) 4.说服教育法主要是培养学生的()。 (A)道德认知 (B)道德情感 (C)道德意志 (D)道德行为 (E)道德能力 参考答案： (A) 5.护理教学过程中起主导作用的是()。 (A)教师 (B)学生 (C)教材 (D)教学手段 (E)教学方法 参考答案： (A)
6.教师运用演示法进行胃插管的教学是遵循了以下哪条教学原则()。 (A)量力性原则 (B)统一要求和因材施教相结合原则 (C)巩固性原则 (D)直观性与抽象性相统一原则 (E)启发式原则 参考答案： (D) 7.临床教学的目的是：()。 (A)给学生在实习期间提供一个系统的学习经历 (B)帮助学生对病人及其问题进行全面了解，对病人所获得的护理进行评判性分析 (C)使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施 (D)帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获 (E)随时了解学生的问题，并给予及时的解答 参考答案： (B) 8.临床护理教学的人文环境中，最主要的因素是()。 (A)临床护理教师 (B)医疗机构中其他专业人员 (C)护理服务对象 (D)实习学生 (E)临床护理人员 参考答案： (E) 9.多媒体课件具有：()。 (A)数据处理性、编辑性与自如性的特点 (B)多维、非线性和交互性的特点 (C)交互地综合处理文本、图形、动画的特点 (D)使用方便、操作简单和内容丰富的特点 (E)信息媒体多样性、交互性和集成性的特点 参考答案： (D) 10.护理教学过程中最主要、最本质的关系是()。 (A)教师与学生 (B).间接经验和直接经验 (C)掌握知识与发展能力 (D)知识教学与思想教育 (E)课内和课外 参考答案： (A) 11.班级授课制的优点是()。 (A)有利于适应学生的个别差异 (B)教学效率高 (C)有利于发挥学生的主体作用
2017护理教研室工作计划
2017年嵩明县人民医院护理教研室工作计划 护理学教研室在医院人才培养理念的指引下，根据计划安排，围绕医院教育教学的中心问题展开工作。为使工作有序、按时完成达到预期目标，提高教育教学质量，特定此计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，紧紧围绕“聚焦课改、聚焦特色、 聚焦质量”的工作思路，坚持“促进学生全面发展和终身发 展”的工作方向，以临床为立足点，以教研活动与课题为载 体，推进教学模式的变革，推动自主学习全面展开；坚持不 懈地贯彻落实教学质量保证体系，突出重点环节，加大检查 力度，保证教学质量，不断提高教育教学水平。 二、工作措施及具体内容 (一)教学改革 1、教研室组织全体教师统一思想，统一行动，统一步骤， 对影响教学改革的各方面因素进行深入研究和设计，包括教 学内容、教学方法、教学手段、课堂组织形式、现代教育技 术、实训设备及教学场所等，使教师能够树立先进的教育理 念和以学生为本的思想，从个别参与转变为全体教师的共同 参与。 2、教学方法从以教师为中心的灌输式、填鸭式教学转变为 师生互动以学生为中心的启发式、情景模拟及角色扮演的开 放式教学，把学习的主动权还给学生。组织学生在自主学
习、合作探究的基础上，结合实际情况进行教学设计，结合教学内容对每个重点环节作创造性地探索，对教学时间进行合理的分配，适时、适当地发挥主导作用，从而建立起适合学科特点和学生自学要求的课堂教学模式。 3、教学手段为利用多媒体课件和板书相结合的教学；教学内容从严格遵循教学大纲转变为以培养目标为中心，努力实现教学内容的基础性、先进性和前沿性。 (二)教研活动 1、开展培训，做实教学常规工作。组织教师认真研究教材的基础上，利用集体备课和业务活动时间进行培训。 2、落实备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”的教学工作“十字”方针。 3、加强集体备课指导、研究与实践，制定集体备课的活动流程。严格执行“个人初备——集体研讨——个人复备”的备课程序。把集体备课做为教师自身发展、提高质量的途径和手段，要求教师每次备课坚持做到：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源；心中有目标、眼中有学生、手中有方法，突出个性化的教学风格，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
护理人员在职继续教育培训计划
护理人员继续教育计划 一、继续教育的内容 1．复习巩固护理基础理论、基本知识、基本技能。 2．专科医学知识，护理学知识及专科技能。 3．护理专业理论，临床教学、护理管理等综合知识。 二、继续教育的途径 1．病房有计划地组织讲课查房和考核，病区护士长晨间理论提问。 2．科内组织相关讲座和查房。 3．院内外各种专业和相关专业讲座、会议交流、学习班等。 4．省内外专科进修学习。 5．自学及夜大函授的学习。 三、继续教育安排 （一）试用期护士的继续教育 1．目标：具有良好的护士形象和行为，能独立完成临床护理工作。 2．重点 (1)巩固专业思想，严格素质要求，加强护士素质培养。 (2)积极参加护理部和科室组织的“三基”训练。 (3)掌握护理工作程序及护士工作职责。 (4)学习专科理论及操作技能。 (5)学习应用护理程序，为患者做健康教育并实施整体护理。 3．具体要求 (1)接受护理部的岗前教育和护士行为规范培训。 (2)护士长结合每一位护士的情况，制定具体的培训计划。 (3)设护师以上职称的护士专人带教，要求熟练掌握基础护理知识和技能，适当安排药疗及治疗工作。 (4)护士长每季度考核和抽查护士素质、护理知识和技能，考核结果上交护理部。
(5)积极参加科室及护理部组织的业务学习、考试考核，成绩合格者方可继续聘用。 (6) 一年内须考得护士执业证。 (7)试用期结束时或签订聘用合同，由个人写好总结，所在科室考核并签署意见，经医院综合评议批准后方可转正。 （二）护士阶段的继续教育 1．目标能按要求独立完成科室各项护理工作，特别是专科护理的知识，逐渐达到护师水平。 2．重点（毕业2-3年的护士） (1)在熟练掌握基础护理知识和技能的基础上，进一步学习和熟练专科护理知识和技能（包括专科疾病知识、疾病护理要点、专科仪器的使用、用药注意事项及常见不良反应等）。 (2)学习护理程序有关理论和方法，为病人提供整体护理。 (3)学习健康教育的原则和方法，充实教育内容，提高教育能力。 3．具体要求（毕业2-3年的护士） (1)能独立完成科内基本护理工作，熟练掌握各岗位工作职责和工作程序。 (2)积极参加科内、院内的业务学习，侧重专科疾病的护理知识及技能。适当安排科室小讲课和护理业务查房。 (3)掌握整体护理病历书写要求，在上级护士的指导下能写护理病历。 (4)护士长定期考核，考核结果上交护理部。 4．重点（毕业4-6年的护士） (1)掌握专科护理知识及技能。 (2)学习和熟练抢救技术及相关知识。 (3)学习病房临床教学工作。 5．具体要求 (1)以小组护理工作为主，特别是危急重患者抢救、治疗和护理，参与病房管理工作。 (2)参加科室及护理部组织的业务学习，完成每年继续医学教育。重点学习专科护理及抢救知识和技能，并参与病房授课和患者健康教育的组织管理工作。 (3)参与病房护生和低年资护士的带教。以自身良好的专业形象和正确的护理行为影响其他护士。 (4)适当参加科内理论讲课，有条件的可参加病房护理科研。
护理教育学
中南大学网络教育课程考试 《护理教育学》试题 考试说明： 1.首先下载试题及《标准答卷模版》，完成答题后，答卷从网上提交。 2.答卷电子稿命名原则：学号。如：11031020512002。 3.网上提交起止时间：2018年11月12日8：00-12月12日18：00。 试题： 一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。 1.发现学习 2.教育目的 3.自我效能 4.隐性课程 5.带教制 二、简答题：本大题6个小题，共35分。 1.成人的学习具有什么特点？（5分） 2.护理教学的原则有哪些？（5分） 3.护理教学中常用的教学方法有哪些？（5分） 4.结合实际谈谈在护理教学中如何遵循因材施教的原则？（5分） 5.试述带教制中带教教师的选拔标准。（7分） 6.论述题编制的原则。（8分）
三、论述题：本大题3个小题，每小题15分，共45分。 1.你如何理解教育媒体在教学中的作用？ 2.对你所熟悉的教师的心理品质及教学能力进行评价和分析。 3.我国继续护理学教育存在哪些问题？并阐述你的发展对策。
中南大学网络教育课程考试 《护理教育学》答卷 本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名罗勇学号17034010701015专业护理学学习中心重庆学习中心 （一）名词解释 1.发现学习：发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。它由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出。发现学习具备四个方面的特征，有其优点，也有其局限性，应科学对待。 2.教育目的：指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求 3.自我效能：自我效能（）指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,它与自我能力感是同义的.一般来说,成功经验会增强自我效能,反复的失败会降低自我效能.简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念,即“我能行” 4.隐性课程：即学生在学习课程中（包含物质环境，生活环境和自然体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。 5.带教制：是一种个体化的教学方法，每个学生分配给一个特殊的带教老师，这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作。（二）简答题 （1）成人的学习特性一直是众多成人教育理论家所关注和致力研究的问题著名美国成人教育理论家诺尔斯、达肯沃尔德、梅立安等人都对这一问题
护理教学总结
护理教学总结 《护理教学总结》的范文，希望大家能有所收获。篇一：护理教学总结 20XX第二学期内科护理教研室工作总结 本学年内科护理教研室在学院领导的指导下，全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，开展多种形式教育活动。根据工作重点，分析研究护理教研室工作情况，加强教师们的政治思想工作，使教师们在护理教育工作实践中发挥积极作用。首先，在学期之初，就制定了较好较详尽的教研室工作计划、确立了明确的教学目标。其次，在教育教学过程中，时时刻刻注意修正、提高、完善计划和目标，并积极发挥集体和个人的多重作用，按时按质完成《内科护理学》、《老年护理学》、《血液净化护理》教学任务。 一、圆满完成教学、教师观摩听课和集体备课等任务 1、在教学工作中，教师们认真贯彻教学原则，合理制定教学计划，刻苦钻研专业知识。本学年内科护理教研室按照学校的教学安排，承接了内科护理学、老年护理学、血液净化护理等教学任务，由于准备充分，教学工作受到学生好评。老师们克服困难，勇敢接受挑战将理论与临床有机地结合起来，精心探索教学艺术，因材施教，保质保量完成教学任务。
2、听课情况：本学期现已进行检查性听课10次，通过听课促进教师相互学习，改进教学方法，有助于教风建设，提高了教学质量。 3、试讲集体备课：本学期教研室组织年轻教师试讲和全体教师参加的集体备课。通过试讲提高大家教学教学积极性，培养教学能力；集体备课在学期初进行，范文TOP100对本学期教学过程中的疑难问题进行讨论并总 结。 4、为了提高教学质量和教学能力，本学期内科教研室组织了教师教学竞赛，取得了良好的效果，达到了预期的目的。 5、师生座谈会：本学期在课程中期和末期各召开老师座谈会一次，通过学院老师反馈学生在教学过程中的感受，对自己最关心的问题、师生关系、教学方法、教学内容等情况。教师从中也受益匪浅，促进了教学方法和方式的改进。 二、完成教学大纲的编写和修订 根据护理学院要求，组织经验丰富的老师圆满完成内科护理学、老年护理学、血液净化护理教学大纲的编写和修订工作。 三、血液净化完成了一次全国继续教育项目和全省血液净化专科护士培训。 四、出卷严谨，成绩评定严格 抓好学风和考风建设，平时认真做好答疑辅导，考前决不划重点，要求学生对照大纲全面复习，以达到全面掌握知识点的目
中南大学《护理教育学》网上作业(课程作业)三及参考答案
(一) 单选题 1. "抓主要矛盾，解决好重点和难点"体现了护理教学的哪一条原则( )。 (A)系统性与循序渐进相结原则 (B) 量力性原则 (C) 启发性原则 (D) 巩固性原则 (E) 直观性和抽象性相结合原则 参考答案： (A) 2. 教师的能力结构中不包括( )。 (A)教学能力 (B) 科研能力 (C) 沟通能力 (D) 研究能力 (E) 移情能力 参考答案： (E) 3. 下列不属于客观性试题的是( )。 (A)填充题 (B) 选择题
(C) 配伍题 (D) 是非题 (E) 简答题 参考答案： (E) 4. 护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于( )。 (A)固定比例强化 (B) 固定间隔强化 (C) 变化比例强化 (D) 变化间隔强化 (E) 连续强化 参考答案： (D) 5. 护理德育要力求保持校内各方面教育要求的一致,体现了德育的哪项原则( )。 (A)发扬积极因素，克服消极因素 (B) 理想与现实相结合 (C) 教育影响连贯性与一致性 (D) 教育与自我教育相结合 (E) 平行影响原则 参考答案： (C)
6. 个性化教育的前提是( )。 (A)自 主 选 择 (B) 提供 多样 化教 育资 源 (C) 尊 重 差 异 (D) 培 养 创 造 性 (E) 发 展 智 力 参考答案： (C) 7. 教师角色不包括( )。 (A)教学设计者 (B) 学习促进者 (C) 学生伙伴 (D) 科学研究者 (E) 生活管理者 参考答案： (E) 8. 护理德育首先必须培养建立一个优良的集体，体现了德育的哪项原则( )。 (A)发扬积极因素，克服消极因素 (B) 理想与现实相结合 (C) 教育影响连贯性与一致性 (D) 教育与自我教育相结合 (E) 平行影响原则
护理教育考试复习题
1．教育中的概念，包括了智育、德育、体育、美育、教学等。 2．教学过程可分为四个阶段，即：感知阶段、理解阶段、巩固阶段和运用阶段。 3．量力性原则，是指在教学中无论教学内容，还是教学方法的确定，都必须从学生的实际出发，适应学生的年龄特征和知识水平，适应学生的接受能力。 4．护理教育的研究方法包括观察法，实验法，文献法，比较法，统计法和调查法 1．行为主义理论的主要代表人物包括：华生、巴甫洛夫、桑代克和斯金纳等。 2．斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作性行为。3．艾宾浩斯总结出的遗忘规律是先快后慢。 4．人本主义理论的主要观点之一是强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用。5．儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要涉及“过程设计”。 6. 合作学习是在总结了儿童和成人两种教育模式的基础上发展而来的 1．目前护理专业课程基本分为三类，即以学科为基础的护理课程、__综合性护理课程_____和以能力为基础的护理课程。 2．确定学校目标的三个来源是：学习者本身、社会需求和______学校的哲理______。 3．课程设置包含四个阶段：指导阶段、_形成阶段_、功能阶段和评价阶段。 4．追溯课程的发展过程，有四种类型的课程普遍受到重视，即___学科课程______、活动课程、综合课程和__核心课程__。 5．教育目标应具有相关、__明确__、可测量、____可行__的特点。 1．演示过程必须配合教师的说明、讲解，引导学生边看边想，才能达到预效果。 2．教学方法不仅受教学目的和教学内容的制约，同时还受社会生产力发展水平的制约。 3．讲授法的最大优点就在于能用较短的时间传递较丰富的知识，容量大，效率高。 4．经验学习法的最大特点是学生的积极参与。 5．在经验学习中，以学生为中心，他们从真正参加的事件中获得直接经验，这是其他学习方法所不能达到的效果。 6．富有意义的经验应该具备两个特点，联系性和互动性。 1．护理教育的最终目标是将护士学生培养成合格的护理专业人才。 2．临床教学的重点是强调理论与实践相结合。 3．临床场所是一个社会场所，它有自己的范围和价值。在这里，学生经历了护理的社会化过程。 1．测量只能用于可量化的事物，而评估则不仅可用于可量化的事物，还可用于非量化的事物。2．论述题的评分系统有绝对评分法和相对评分法。 3．CIPP评价模式的基本步骤，C表示背景评价；I表示输入评价；P表示过程评价；P表示成果评价。 4．质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行和结果三方面的内容而进行的。 5．教育评估和评价的发展过程大体经历了萌芽期，形成期和发展期三个时期。 1.教育管理学在学校管理活动中具有的三方面功能是：__组织管理___、__环境管理__和__课程方面___。 2.护理学院组织的特点主要体现在组织的构成要素，护理学院的组织构成要素是__工作的表达和安排方式__、__信念__和__权力__。 3.管理过程的七大要素是：_计划__、__组织__、_人事_、_指挥_、__协调__、报告和预算。 1．下列叙述不涉及教育本质的选项是（ C ）建立科学完善的学校教育体制 2．在教育的四个基本要素中，最主要的关系是（ A ）教育与受教育者之间的关系 3．教学过程的基本矛盾是（ B ）学生与所学知识、发展能力之间的矛盾 1．下列属于行为主义理论的观点是：（B ）大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的 2．根据桑代克的理论，当学生不意愿参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此现象符合下列哪条学习规律：（ A ）准备律
二一一护理人员专科继续教育培训方案与计划
二0一一年护理人员专科继续教育培训方案与计划 2011年的护理人员专科继续教育将在全院护理人员中进行。继续巩固传染基础，强调针对性和实用性，重视护理人员基础能力的开发和创造性思维的培养。 继续教育内容为传染病专科护理。由护理部统一组织安排，医教科负责具体实施。 一、继续医学教育的形式如下： （一）院内继续医学教育活动 1、专题学术讲座； 邀请国家级、省级知名专家来院讲课。要求除医院安排的值班人员外，相关人员按时参加培训。时间临时通知（请关注门诊大厅公示板），地点在七楼会议室。 2、撰写论文和论著； 鼓励护理人员在国家正规杂志上发表论文，多者不限。论文发表后上报医教科，年终予以经济奖励。 3、参加各级各类科研课题。 护理人员可以随时申请、申报参加院内外的各级各类科研课题，医教科将全力支持工作。申报科研项目得到市级以上立项或获得市级以上科技进步奖项的集体及个人，年终医院予以奖励。 （二）院外继续医学教育活动 1、经医院同意参加的各种学术会议。 2、经医院同意参加的各种短期培训班学习，并在回院后在院内作专题学术报告。
3、按医院计划外出进修学习，并在回院后在院内作专题学术报告。 二、院内继续医学教育活动专题学术讲座 由护士长及主管护师授课，按计划进行。每位授课者必须制作电子课件，讲课时间不得少于30分钟。如果卫生局有紧急培训，或外出进修人员完成学业归来，医教科将随时安排授课。时间均定为周三下午（具体时间请关注门诊大厅公示板），地点在七楼会议室。具体课程安排如下： 三月发热与感染兴育一科护士长主管护师 四月传染病防治法与医院感染周明萍护理部主任主管护师五月梗阻性黄疸的护理洪静理疗科护士长主管护师六月肝性脑病的护理邱杰三科护士长主管护师 七月传染病信息与网络直报周明萍护理部主任主管护师 八月脂肪肝的护理李亚兰五科护士长主管护师 九月重症肝病的护理董婵娟二科护士长主管护师 十月乙肝抗病毒治疗中的护理问题苏萍主管护师十一月三腔二囊管的护理李素红主管护师三、考核办法 护理部定期参加继续专科教育讲课，对授课人员的课件、授课方式、方法予以评价，年终评选出优秀科教奖2名，予以物资奖励。 院内其它相关专业技术人员自愿参加，亲自签到，不得由他人代笔签字。 护理部 二0一一年二月十七日
护理教育学作业2答案
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 1. 教育的概念与基本要素 答: 教育是一种培养人的社会活动。构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者，教育内容和教育物资。 2．护理教学过程的基本矛盾 答: 学生与所学知识、发展能力之间的矛盾；教师与学生之间的矛盾；教师与教材之间的矛盾。3．护理教学过程的基本规律 答:（一）教师与学生的关系教师的主导作用是客观存在的（教师主导作用规律），正确认识学生的主体地位，教师的主导作用必须与学生主体地位有机结合。（二）间接经验与直接经验的关系学生学习知识必须以间接经验为主，学习间接经验必须有直接经验作补充。 （三）掌握知识与发展能力的关系掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的必要条件，在教学过程中实现知识与能力的统一发展（四）知识教学与思想教育的关系掌握知识是进行思想教育的基础，思想教育促进知识的掌握（五）课内和课外的关系课外教学是教学过程中的重要组成部分，课外教学必须以课内教学为基础，必须以课堂教学为基础，与课堂教学内容密切结合，在此基础上尽可能与有关护理科研项目、实践需要相结合，真正发挥课外教学促进、配合课内教学的独特作用 4．护理教学的基本原则答：一．科学性与思想性统一的原则二．传授知识与培养能力相统一的原则三．理论与实际相结合的原则四．直观性与抽象性相统一的原则五．统一要求何因材施教相结合的原则六．系统性与循序渐进相结合的原则 5. 行为主义、认知、社会学习、人本主义理论的主要观点答：行为主义注重可观察的行为，强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用。主要观点包括桑代克的试误学习理论，巴甫洛夫条件作用学习理论，斯金纳的操作条件作用学习理论。认知学习理论认为在个体与环境的相互作用上，是个体作用于环境，而不是环境导致 人的行为，环境只是提供外在的刺激至于这些刺激是否受到注意并导致行为改变，取决于学习者内部的心理结构。包括布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏泊尔的认知同化学习理论和信息加工学习理论。社会学习理论又称观察学习或替代性学习，是指通过观察环境中他人的行为以及行为结果来学习。人本主义理论以学生为中心强调以自由为基础的学习。6．成人教育理论、合作学习理论对教育的意义答：成人教育理论对我国的成人教育有重要启示：相信成人学习能力；提供良好的学习环境；鼓励学员探究学习；注重学习效果评价、练习技巧运用和学习动机激发等。合作学习理论：一合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。二有助于提高学生的交往能力。三有助于促进每个学生的发展。四能够充分调动学生学习的积极性。五有助于教师的提高。7．操作技能学习的过程 答：一动作技能形成的阶段 1 ．认知阶段2．联系形成阶段（强化阶段）3．自动化阶段（自如阶段）：二熟练操作技能的练习三操作技能的迁移 8．学习理论在护理教育中的运用答：学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论、人本主义学习理论、 建构主义学习理论。（1）行为主义应用在组织目标教学，形成积极的学习行为，正确应用强 化理论。（2）认知学习理论：布鲁纳的学习理论在护理教育中的应用重视学习的过程，而不
2020年护理人员继续教育培训计划
护理人员继续教育培训计划 根据国家卫计委《二级综合医院等级评审实施细则》、《专科护理领域护士培训大纲》、《新入职护士培训大纲（试行）》要求，以《临床护理实践指南》为指导，以全面提升护士专业能力为目标，完善以岗位需求为导向、以岗位胜任力为核心的护士规范化培训机制，结合责任制整体护理要求，特制定本年度培训计划。 一、培训目标 1、规范护理行为，提高护理人员基本理论、基本知识、基本技能，保障护理质量和护理安全。 2、实施分层级培训，建立一支“管理型”护士长团队，各层级护理人员实现岗位能力的提升。 3、年度继续教育达标率100%；护理理论考试合格率100%；技术操作考核合格率100%。 二、继续教育的途径 1、科内有计划的组织讲课、查房和考核。 2、院内外各种专业或相关专业的讲座、学术交流、学习班等、进修等。 3、护理人员通过自考、函授等方法提升学历。 三、分层培训目标和要求（附表1） 四、考核办法 从理论考试、技术操作考核、平时工作能力三方面进行考核，成绩参与护士层级管理，并计入个人技术档案。
1、护理部考核 ①理论：分为N0、N1、N2、N3、N4五个层级进行考核，N0每季度考试1次，N1-N2每半年考试一次，N3-N4每年考试一次并向护理部上交论文1篇。 ②技能：护理部按照年计划不定期进行考核，对全院45岁以下护士进行技能考核1次。 2、科室考核 ①理论：科室按照层级培训考核计划，对各层次护士进行“三基”理论考核，注重专科能力的提升。 ②技能：科室按照层级培训考核计划，组织技能培训考核，以床旁考核为主，重在日常工作的落实。 3、平时工作考核 ①护士长通过提问考查、日常检查、满意度调查，考核护理人员岗位胜任能力，考核结果与当月绩效考核挂钩。 ②护理部不定期对各层级护士进行考核，其考核结果与科室绩效挂钩。 五、202x年护理人员继续教育培训安排（附表2） 护理部 202x年1月7日 （注：本文所提供的关于行业或项目或个人的一些总结及计划，销售技巧或策划方案或如何写总结的方法，会议纪要，培训等内容；仅供参考，不作具体使用）
护理教育学课程作业答案
护理教育学课程作业_A 1. (4分)1903年美国心理学家桑代克出版第一本《教育心理学》论著，标志着教育心理学成为（） 答案B 2. (4分)与临床理论授课基本同步进行的是（） ? A. 课间见习 ? B. 课前见习 ? C. 集中轮回见习 ? D. 课后见习 答案B 3. (4分)“教育”一词在我国的古籍中最早见于：（ ? A. 《孟子.尽心上》 答案A 4. (4分)过程模式的缺点和不足是（） ? A. 难以对学生的情况进行评价
答案A 5. (4分)注重学科逻辑性的课程编辑模式是( ) 答案C 6. (4分)激发学生学习动机的最主要方法是（） ? D. 明确教育的具体目标 答案D 7. (4分)解释护理教育管理过程及其学科规律的科学是（）? D. 护理管理学 答案D 8. (4分)揭示护理教育管理的过程及其规律的科学是（.）? B. 护理教育管理学 答案B 9. (4分)指导性教学计划是由（） ? B. 国家教育主管部门制定 答案B
10. (4分)把继续教育称为人生第四个教育期是（） D. 德国 答案D 二、判断 1. (4分)专业人才成长的长期性决定了护理专业教师劳动的艰巨性。 答案错误 2. (4分)技能是在人的大脑中形成的经验系统，是对经验的概括。 答案错误 3. (4分)护理教育管理原始是正确处理护理教育管理中的各种矛盾的指导思想，是护理教育管理者在管理过程中必须遵循的行为准则和基本要求。 答案正确 4. (4分)中等护理专业的招生对象是高中和中专毕业生。 答案错误 5.
(4分)社区的自然环境包括地理位置、温湿度、自然景观和社区规模等方面。 答案正确 6. (4分)课程编制的原则应包括统一术语原则、连贯性原则、法律依据原则、社会发展性原则。 答案错误 7. (4分)护理教育人事管理的核心是对人才的选拔、培养及合理使用，其目的是最大限度的调动各级各类人员的积极性。 答案正确 8. (4分)为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为护理实践 答案正确 9. (4分)人本主义学习观的主要代表人物是罗杰斯 答案正确
护理教育名词解释
护理学本科段 课程代码3005《护理教育导论》名词解释 1.广义的教育：对人从生到死全部感化的总和。即有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，自觉地和自发感化的总和。 2.狭义的教育：即学校教育，是指佳偶这根据一定社会或者一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，以便把受教育着培养成为一定社会或阶级服务的人。 3.护理教学过程：护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，对护理学生施以积极的影响，促进他们身心发展的过程。 4.实验法：科学认识过程中经验层次的一种认识活动，是研究主体主动变革研究客体的一种科学活动，是人们对自然现象在实验条件下进行考察的一种方法，是为揭示隐藏在事物内部的现象之间的联系而采用的一种活动。 5.观察法：护理教育研究中广泛使用的一种方法。是护理教育研究人员对护理现象在自然条件下进行考察的一种方法，是从自然发生的现象中探索事实材料。 6.文献法：通过收集并阅读大量有关护理教育方面的文件、资料、图书、作业、试卷等，经过综合分析，全面准确地了解所要研究的问题，并得出研究结论和报告。 7.统计法：通过观察、调查、实验等所得到的大量数据进行统计处理，以便对研究的护理教育问题做出数量分析的一种方法。 8.应用律：任何刺激与反应之间的连结，通过应用或联系则可使之加强，练习越多，则连结力越强。 9.惩罚：某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为避免这种后果而减少做出这种行为的概率。 10.感觉记忆：对所得到的刺激只记录很短的一段时间。它是一个高效能的系统，能够记录所有感觉接收器输入的原始形态刺激。 11.社会学习：又称观察学习，它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时，换句话说，通过榜样进行学习。 12.替代性强化：当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学会榜样行为的可能性就增高。 13.自我强化：内在的自我调节性强化。人在行动之前已制定好行为目标和评价标准，当学习者完成了预定的目标时，就对自己进行积极的评价并进行奖励。
护理人员在职继续教育培训实施方案
济南市第三人民医院 护理人员分层次培训与考评实施方案 护理部 2013年9月
护理人员分层次培训与考评实施方案为适应医院发展需要，进一步提高我院各级护理人员的专业素质，更好地为人民群众提供高标准、高质量和高效率的护理服务，使我院护理人员在职继续教育培训更加完善，特制定本方案，具体内容如下： 一、指导思想 医院护理人员培养是现代医院护理管理的重要任务之一，我院是二级甲等医院，集医疗、教学、科研于一体。本办法旨在通过有计划地对在职护理人员分层次培训与考评，以巩固护理人员的基础理论知识、基本技能以及专科护理水平，不断提升护理人员的专业知识、技能，外语水平，交流沟通能力，达到提高护理质量的目的。通过培训计划的实施与考评制度的落实，为护理人员营造良好的学习氛围，鼓励护理人员积极和自觉参与在职教育，为医院可持续发展培养一支业务素质高、思想品德好的护理队伍。 二、培训方法和内容 护理人员在职继续教育分层次培训，按照培训计划（见附表）并结合我院《护理人员分层次培训目标及考核》进行培训，主要内容包括：职业素质、法律法规、规章制度、应急预案、临床技能、专业理论、危重症患者护理、新业务、新技术等；培训方式以临床实践为主，理论知识以参加讲座培训和自学为
主，技术操作以集中培训科室骨干和加强训练为主。根据护士的综合能力，结合护士职称、岗位职责、工作年限与学历水平等进行分层次、分阶段培训。 三、护理人员分层次：分为4个层次 1.培训期护士：试用期：新聘3月以内，具有护士资格证书； 轮转护士：工作＜1年，具有护士执业证书； 新调科； 离岗＞5月。 2.初级责任护士：工作1-5年，具有中专及以上学历的护士或护师； 工作5年以上不具备护师资格者。 3.中级责任护士：工作6-15年，具有大专及以上学历的护师或主 管护师。 4.高级责任护士：工作15年以上的主管护师及以上职称；专科 护士：从事相应专科护理＞5年，经过省级及以 上卫生行政部门或行业学会培训并考核合格。
护理教育学课程作业_A
1. 师生之间良好心理关系建立的前提是（） 一见如故 互相接纳 正确的感知和相互理解及信任 彼此信任 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：正确的感知和相互理解及信任 2. 护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中更加注意（） 知识、能力、素质的有机结合 工于专的结合 治疗与预防有机结合 教育学相结合 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：知识、能力、素质的有机结合 3. 学校集体是指（） 一个学校全体学生的共同组织 一个学校全体师生共同组织 一个学校全体教师的共同组织 一个学校学生工作管理者的组织 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：一个学校全体学生的共同组织 4. 关于教育评价正确的是（ ) 就是评价学生的学习成绩
教师评价不在教育评价之中 教育活动评价包括学生的团体活动 学校的行政管理后勤管理不参加评价 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：教育活动评价包括学生的团体活动 5. 对潜能的认识哪种不正确（） 潜能是每个人都有的 科学家的潜能最大 潜能是尚未表现出来的能力 潜能是将来有可能表现出来的能力 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：科学家的潜能最大 6. 保罗.朗格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现的时间是（） 1945年 1956年 1978年 1983年 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：1956年 7. 教育管理的灵活性原则的必要前提是（） 规范性 法治性
原则性 严肃性 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：规范性 8. 指导性教学计划是由（） 学校管理人员制定 国家教育主管部门制定 学生和教师共同制定 地方政府制定 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：国家教育主管部门制定 9. 在经验学习中，学生已能熟练进行静脉输液应是在（）水平。 感知 参与 认同 内化 本题分值： 4.0 用户未作答 标准答案：内化 10. 中国近代护理教育的发展是从（） 明代开始 明代初期开始 鸦片战争以后开始
护理教研室职责及规章制度范文
护理教研室职责及 规章制度
临床护理教研室 教学工作职责及 规章制度 贵阳市妇幼保健院贵阳市儿童医院 护理教研室 二〇一四年四月二十二日 目录
一、护理教研室职责 二、护理教研室主任岗位职责 三、护理教研室成员岗位职责 四、护理教研室秘书岗位职责 五、护理实习带教老师选拔制度 六、护理小讲座制度 七、护理大讲座制度 八、护理教学工作督导制度 九、护理临床技能操作培训室管理制度 十、护理实习生管理规定 十一、护理实习考核管理规定 十二、护理进修人员管理规定 一、护理教研室职责 1、严格按照《贵州省高等医学院校临床教学基地评审指标体系及评分办法表》组织护理教研室教学工作。
2、负责按照实习教学实施，指定带教老师，分配带教任务。 3、负责实习学生的教育，介绍科室情况以及有关规定，具体安排学生实习。 4、定期检查老师带教和学生实习情况，有计划地组织好教学查房、床边教学、专题讲座教学活动。 5、收集并统计理论授课学生评分情况,及时指导授课老师，完成理论教学。 6、组织临床老师开展护理教学讨论、改革和教学工作。 7、根据护理教学计划的要求和科教科安排，组织临床教师参加实习临床技能考核和出科考试等工作。 8、严格实习纪律，认真进行实习生考勤制度，根据学生的表现及时批评教育或表扬，实事求是地做好学生实习评语及成绩评定。 9、定期向医院领导和科教科汇报护理教学任务完成情况。 二、护理教研室主任岗位职责 1、带领全体护理人员，坚持科学办院方向，全面贯彻党的方针、政策，认真做好护理教学、科研、临床工作。
2、负责制定和领导实施护理教研室的发展规划和年度计划，总结教研室工作。 3、组织制定、修定和实施护理教学计划、教学大纲等教学文件及教研室规章制度。 4、安排落实医院下达的护理教学、科研的任务，协调护理教学、科研、临床工作及其它工作，确保教研等工作质量。 5、负责对护理教研室成员的业务能力、工作进度、护理质量的检查、考核及评议；负责护理三基考核，教学工作量审核；负责安排本学科护士实习、进修学习计划。 6、组织护理教学、科研、教学检查活动，抓好护理学科建设工作。 7、做好教研室成员的思想政治工作，关心她们的生活和工作。 8、组织建设护理的学术梯队，确定本学科发展、科学研究方向并负责实施。 三、护理教研室成员岗位职责 1、协助教研室主任制定护理教研室的发展规划和年度工作计划并组织实施，期末向护理教研室提交工作总结。
《护理教育学》试题
《护理教育学》试题 班级学号姓名分数 一、名词解释（每题4分，共24分） 1. 护理教育 2. 教育目的 3. 课程结构 4. 惩罚 5. 教育评价 6. 继续护理教育 二、单项选择题（请在每题的4个备选答案中，选择一个最佳的答案，将题号写入括号内，每题1分，共10分）。 1. 教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于 ( ) A、理想教育 B、慎独品质教育 C、敬业品质教育 D、诚实守信教育 3. 编制护理教学目标时，确定教学目标在层次系统中的层次及类别，称为 ( ) A、目标定位 B、目标分解 C、目标反馈 D、目标表述 4. 认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程，是下列哪位教育心理学家的观点 ( ) A、布鲁纳 B、斯金纳 C、桑代克Ｄ、罗杰斯 5.一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为（） A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 6. 以下哪一项不．属于护理专业教师的角色：（） A、护理知识的传递者 B、学生心理保健者 C、人际关系的协调者 D、学生生活的管理者 7.护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为：（） A、系统化原则 B、动态性原则
C、整体效应原则 D、最低岗位数原则 8. 学校有目的、有计划的传授给学生的课程称为 ( ) A、核心课程 B、显性课程 C、隐性课程 D、必修课程 9. 美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为：（） A、经验教学法 B、带教制学习法 C、学习过程阶梯模式 D、“从生手到专家”模式 10. 下列哪个记忆过程具有运作性（） A、感觉记忆 B、长期记忆 C、短期记忆 D、感觉登记 三、多项选择题（请在每题的5个备选答案中，选择2－5个正确答案，将题号写入括号内。每题2分，共12分） 1. 教育的要素包括：( ) A、教育者 B、受教育者 C、教育方法 D、教育内容 E、教育手段 2. 下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为：( ) A、应答性行为 B、惩罚性行为 C、负性行为 D、消退性行为 E、操作性行为 3. 良好的师生关系的标准包括：（） A、人道性 B、民主性 C、合作性 D、相容性 E、教育性 4. 美育的原则包括： ( ) A、寓教于乐 B、与实际生活相结合 C、因材施教 D、环境结合 E、内环境熏陶 5. 临床护理教学的具体方法包括：( ) A、临床带教 B、生产实习 C、护理查房 D、临床见习 E、专题报告 6. 课程编制的程序包括：( ) A、指导阶段 B、形成阶段 C、反馈阶段 D、评价阶段 E、功能阶段
护理教研室工作计划3篇
护理教研室工作计划3篇 护理教研室工作计划一:社区护理学教研室教学工作计划社区护理学教研室在学校和护理学系人才培养理念的指引下,根据计划安排,围绕学校教育教学的中心问题展开工作。为使工作有序、按时完成达到预期目标,提高教育教学质量,特定此计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导,紧紧围绕“聚焦课改、聚焦特色、聚焦质量”的工作思路,坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作方向,以课堂为立足点,以教研活动与课题为载体,推进课堂教学模式的变革,推动自主学习全面展开;坚持不懈地贯彻落实教学质量保证体系,突出重点环节,加大检查力度,保证教学质量,不断提高教育教学水平。 二、工作措施及具体内容 (一)课堂教学改革 1、教研室组织全体教师统一思想,统一行动,统一步骤,对影响教学改革的各方面因素进行深入研究和设计,包括教学内容、教学方法、教学手段、课堂组织形式、现代教育技术、实训设备及教学场所等,使教师能够树立先进的教育理念和以学生为本的思想,从个别参与转变为全体教师的共同参与。 2、教学方法从以教师为中心的灌输式、填鸭式教学转变为师生互动以学生为中心的启发式、情景模拟及角色扮演的开放式教学,把学习的主动权还给学生。组织学生在自主学习、合作探究的基础上,结合实际情况进行教学设计,结合教学内容对每个重点环节作创造性地探索,对教学时间进行合理的分配,适时、适当地发挥主导作用,从而建立起适合学科特点和学生自学要求的课堂教学模式。 3、教学手段为利用多媒体课件和板书相结合的教学;教学内容从严格遵循教学大纲转变为以培养目标为中心,努力实现教学内容的基础性、先进性和前沿性。 (二)教研活动 1、开展校本培训,做实教学常规工作。组织教师认真研究教材的基础上,利用集体备课和业务活动时间进行培训。