史学概论思考题(西南大学)

史学概论思考题

【导论】

1、简述“史学理论和方法”的研究对象、内容体系和学科特征。

历史学的本体论：就是关于历史现象存在的本源和性质的观点或理论，其核心就是人们统称所说的社会历史观。

史学方法论是关于历史研究方法的性质和特点的观点或理论。

史学认识论是关于人们的历史认识的性质和特点的观点或理论。

历史学本体论、方法论和认识论共同构成了史学的理论体系。

史学概论，就是在马克思主义历史唯物主义指导下概要地论述历史科学，它包括史学本体论、史学认识论、史学方法论。史学概论是新的史学分支学科，是对史学的概要论述，它的研究对象自然就是史学本身，或人类认识历史的主体活动内容：

（1）史学本体论：①史学的性质；②史学的发生（2）史学认识论（3）史学方法论①历史研究的方法。②历史研究成果的表述和编纂的理论和方法其特点具有：（1）反思性。（2）概括性。（3）理论性。

2、什么是历史理论？什么是史学理论？二者的联系和区别是什么？

历史理论：是指历史运动本身的理论和方法。

史学理论：是指史学自身发展过程中提出的理论和方法论问题。联系：历史理论以客观人类社会历史作为研究对象，史学理论从理论和方法上说明如何研究历史的，二者都以人类社会历史为指向，都离不开人类社会的历史；历史理论的性质、规模和水平，决定了史学理论的性质、规模和水平。

区别：二者研究的对象不同，历史理论具体研究人类社会历史的客观过程和客观规律，对象为客观历史，而史学理论研究对象是历史学本身。

3、简述历史唯物主义与史学理论的关系。

唯物史观：又称历史唯物主义，或唯物主义历史观。凡是认为社会存在决定社会意识，社会的发展有其自身的客观规律性，生产力归根结底对社会发展起决定作用，在阶级社会里，阶级斗争是推动社会发展的直接动力，人民群众是历史的创造者。这种对社会历史认识的思想体系即唯物史观。

原理及意义：①人类社会历史是不以研究者主观意志为转移的客观发展过程，具有一定的规律性。因此，人们研究历史，探索规律，必须从客观存在的历史事实出发，详尽地占有资料，分析它的各种发展形态，揭示其内在联系，得出相应的结果。②人类社会及构成人类社会的各个部分，都是以总体体系方式存在的。一般情况下，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑，但不应忽视人的意识的作用，以及政治的、法律的上层建筑的作用。因此，我们应对人类社会及其

组成部分进行系统的研究，探讨它们各自的结构和功能，从而对人类社会的历史有一个整体的、透彻的了解。③在客观历史过程中，一切社会历史因素都是相互作用的。但最终是物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的一般过程。因此，我们必须从社会各因素的“交互作用”中解释历史发展的“力的平行四边形”原理，从而对全部的历史发展过程获得统一的、科学的解释和理解。④人类社会是由低级向高级有规律运动和发展的。因此，它显现为历史过程以及构成历史过程的各种社会现象也是运动的、发展的。因此，人们要用发展的眼光看待历史上的一切，用辨证的观点去把握对象的基本联系；同时把研究对象提到一定范围之内，具体问题具体分析，从而准确地把握对象。⑤社会和历史事物的发展变化，有进化和革命两种形式。只强调阶级斗争和革命性变革的作用是片面的。同时应看到，事物的渐变发展到一定阶段，就会导致渐进过程的中断，出现质的飞跃，实现从低级到高级、从旧质态到新质态的发展。因此，对社会和历史事物的发展变化，要从质和量的统一上去准确地把握。⑥社会历史发展的根源，在于它的各种错综复杂的内部和外部矛盾。矛盾各方的又斗争又统一，推动事物的前进。就整个人类社会而言，生产力和生产关系的矛盾，以及由此派生的经济基础和上层建筑的矛盾、还有其他各种呈网络状的矛盾，便是社会历史发展的原因。⑦在客观历史行程中，环境创造人，人又创造环境。因此，对历史进程的考察，不仅要分析社会生活的经济方面，而且必须研究社会生活的各个方面；不仅要研究历史，还要研究人和人的思想。只有这样，才能正确地阐明历史。

⑧社会历史研究不是一个消极的反映过程，而是主、客体相互作用的有机统一过程。所以，研究社会历史既要注重对历史客体的研究，同时还必须注重研究历史认识的主体，探讨历史认识主体在历史研究中的作用及其影响，正确认识历史研究的过程。

【历史与历史科学】

1、什么是历史？历史有哪些特征？

历史：（1）自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；（2）过去的事实；（3）过去事实的记载；（4）指历史科学。特征：（1）客观性（2）过时性（3）规律性（4）由人的活动构成的。

2、什么是历史学？历史学的学科结构怎样？

历史学又称“史学”，是社会科学的一个部门。是一门研究和阐述人类社会已往运动发展过程的学科。具体讲，历史学是按照一定的历史观点，利用历史资料，研究已往的客观历史过程，并用语言文字或图象把它表示出来的一门学问。

学科构成体系包括：①反映不同历史范围和过程的各种史学，如通史、断代史、专门史等。②研究史学一般原理和史学方法论（历史本体论、史学认识论、史学方法论）的历史科学概论。③研究史学自身发展过程及其规律的史学史。④研究史料及其运用方法的史料学。⑤研究史学成果表现形态的历史编纂学。

3、简述历史学的精神。

历史学对人类社会过去的探究，体现出的是历史学家本于人类理性判断和以独特的逻辑建构起来的主体化的历史内容。正是基于人类所具有的求知欲望、探秘的好奇心理、保留历史记忆的观念和面向未来的自信，才赋予了历史学独特的精神——历史学精神。它包括:（1）尊重客观历史事实的求真精神。（2）探究社会发展规律的理性精神。（3）学科方法上的兼容精神。（4）品评历史人物的惩恶扬善精神。（5）记录人类文化和民族传统的传承精神。（6）培植民族凝聚力的聚合精神。（7）与文明共进的时代精神。（8）关怀社会生态的人文精神。（9）总结过去，面向未来的尚智精神。

4、如何理解马克思关于“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史学“的论断？

5、什么是鉴戒史学？什么是理性史学？鉴戒史学的特征是什么？

西方（欧洲）从希腊、罗马到文艺复兴以前的史学与中国从春秋末年孔子修《春秋》到戊戌维新运动以前的古代史学称为鉴诫史学。

特征：①对客观的历史过程和历史人物、历史事件作出选择和评价；②利用历史歌颂王权，歌颂统治阶级的功业；③利用历史的榜样来赏善罚恶，对政治家进行教诲，对民众进行道德灌输。

理性史学是于14—16世纪在文艺复兴运动影响下产生的人文主义史学。主张历史研究应面向世俗和人间，把历史视为人的行动的记录，把挣脱了宗教桎梏的、有意识的人视为创造历史的力量。

6、试述中西传统史学的异同。

①中国传统史学积累起来的文献异常繁富，而且有突出的连续性，完整地记载了中华文明演进的历史进程。这不独西欧各国的传统史学无法比拟，在世界各国中也是罕见的。②在历史观上，中国传统史学基本精神是记述人在历史活动中的重要地位，积极鼓励人们入世，并按照一定的伦理道德规范和价值准则去建功立业，具有人本主义传统。西方传统史学在古希腊时期虽然也有人本主义精神，但进入中世纪以后，则完全沦为神学的附庸。③史学发展的进程不同。

7、历史科学与以前历史学的联系和区别是什么？

联系：历史学发展为历史科学是以往历史学中优秀成果带有科学性因素的继承和发展，是历史学发展的一种必然结果。

区别：1）社会历史背景不同；2）指导理论不同；3）服务对象不同。

8、简述当代国际史学发展的总趋势及其特点。

趋势：（1）从研究个体和具体的历史事件转向研究普通规律，把历史学和社会科学都作为最终以人类为研究的对象的科学加以尝试。（2）历史学家的视野在时间和空间上的扩展。时间上：逐步确立了马克思主义史学在世界史坛上的地位，出现了一系列新的历史理论与和方法论，以及新的史学流派。空间上，开拓

和发展了新的研究领域。

特征：（1）从单向化趋势转向整体化。（2）精微化研究日益受到重视。（3）跨学科研究异军突起。（4）数量研究日趋盛行。

【历史认识论】

1、历史认识与一般认识的区别何在？

历史认识与一般认识都是一种能动反映，是认识主体对认识客体的能动反映。但是一般认识是对事物的直接认识，是具体的。而历史认识是对事物的间接认识，是抽象的更高级的认识。

2、历史认识客体的一般特征及其对于历史认识的影响。

历史认识客体：是历史认识主体的认识对象。指人类社会已往的客观存在。包括个别的历史事实、完整的历史过程、历史发展的客观规律等不同部分。

影响：（1）使认识主体与历史客体之间不能建立生动的、直接的统一关系，不可能对所要认识的事物获得生动的、感性的认识，从而使主体的认识失去重要的经验基础。（2）使历史学家只能通过历史资料去复原历史的原貌。（3）使历史认识的检验发生特别的困难。

3、历史认识主体的主体意识及其对于历史认识的影响。

主体意识：或称主体意识结构。指认识主体具有的意识条件（主观条件）；或者说是指历史认识活动中，主体认识能力的各种因素组成的整体认识结构。

因素：①哲学观点。②政治立场。③知识基础：知识水平、知识结构、思维方式、认识能力。④生活经验。⑤情感。⑥性格气质

影响：①作为单个的认识主体（历史学家），由于表现出不同历史学家自身的认知结构有所差异而产生的差异性和特殊性，导致不同历史学家对史事的认知和把握也有很大的差异性。②作为历史学家群体的主体意识，由于表现出不同的历史学家所处的认知环境相同而产生的同一性和普遍性，从而导致了不同的历史学家对史事的认知和把握具有许多相通一致的地方。

4、章学诚如何看待历史学家的主体意识。

5、历史认识中介客体的基本特征及其对历史认识的影响。

中介客体：或史料客体，即历史资料。在历史认识活动中，主体与客体不能建立直接的对象性关系，和主体建立直接对象性关系的只能是史料。因此，史料就成为历史认识主体达到对历史客体认识的中介桥梁，成为主体认识的第二对象。特征：（1）客观性。①史料具有和原本客体相类似之处，它独立存在于人的主体意识之外，不以主体意识为转移的。②史料的客观性还存在于它的内容之中。（2）有限性。①可供历史学家利用的史料有限，或者说，能够被历史学家纳入研究范

围的、对象化的史料有限。②史料所反映的历史实际有限。（3）价值性（可信性和可用性）。

6、王世贞关于国史、野史、家史的辩证认识。

7、从“历史事实”的多重涵义这一角度说明史家求真的困难和限度所在。

8、历史认识的过程及其思维方式。

历史认识的过程：指历史认识主体、中介史料、历史客体三极相互作用、相互统一的过程。这过程有以下几个阶段：一、确定个别历史事物存在形态阶段；1、从错综复杂、相互矛盾的各种历史资料中清洗出历史事实。2、集合相关的若干被清洗的历史事实，复原历史过程。二、认识历史本质和规律阶段；通过抽象思维和逻辑推理来实现。主要方法有：对照比较法、分析概括法、归纳演绎法、典型解剖法等。

历史思维方式：或称多维性思维、立体性思维。是一种集形象思维、逻辑思维、直觉思维三种思维方式于一体的综合性思维。或者说是一种以逻辑思维为主，包括形象思维和直觉思维在内的多维性思维方式。形象思维是直接用具体的历史形象进行思维。逻辑思维又称抽象思维。指用从历史事物中抽象出来概念、理论、数字等材料进行思维。直觉思维俗称灵感、顿悟，是人类进行创造性思维活动的一种思维方式。

9、为什么说历史是可以认知的，但又是不可穷尽的。

可认知：（1）史料是历史认识的媒介和桥梁。史料是历史实际遗留下来的痕迹，储存着历史的信息。承认史料搀杂着人的主观因素，并不能以此否认史料储存有客观真实历史信息的事实，因为：①历史上出现的事物，有些非利益的因素，如时间、地点等，是不容易受到主观偏见影响的。②历史事物因受记录者主观因素的影响所发生的偏误，并不是完全不可以克服的障碍。③可以通过对比、考辨不同记载者对该事件的不同记载找出历史的真相。④可以用实物史料或带实性的文字史料去纠正记录者的偏说。（2）可以通过解剖现实来认识历史。①现实是认识历史的已知条件。②历史规律的特点，现实比历史表现得更充分，使人容易看得清晰。③认识社会历史规律需要理论的指导，而现实的理论比历史的理论更完备、深刻。

不可穷尽：（1）史料中储存的历史信息是不可穷尽的。（2）新史料会不断发现，史料的范围会不断扩大。（3）历史学家对历史的认识水平会随着时代的发展而不断提高。（4）历史实际自身运动发展的未完结性，也决定了人们对历史的认识不可穷尽。

【历史学的功用】

1、历史何以有用

2、简述史学的功用

历史学功能即是历史学的成果对社会整体所产生的作用或效能。1、历史学在人类认识活动中的功能有：（1）历史学对认识现实的功能或作用。（2）历史的启示功能或作用。（3）历史学在思想教育方面的功能或作用。2、历史学在人类社会实践活动中的功能有：（1）开展咨询，参与决策。（2）参与社会成员中某一阶层、某一集团、某一群体变革现实社会的要求。（3）史学对于社会教育的参与。（4）对社会经济的发展也可以发挥一定的作用。3、历史学的发展会不断地影响和推动它以外的各门学科的发展。4、历史学对思维科学也有作用。

3、分析以史为鉴的可能性及其限度

4、分析史学之求真与致用及二者间的关系

5、简析刘知几的实录思想与史学功用论

李秋沅的《〈史通〉的求实精神》（《史学史研究》1988年第2期）一文认为，刘知几的求实精神表现有三：一是从史书的体裁、史书的体例和史书的语言三个方面，论述了史书的编纂必须“因俗”、“随时”，才能忠实地反映出历史面貌。二是贵直书，斥曲笔。三是信灾祥，重人事。

代继华的《刘知几论实录》（《史学史研究》1995年第3期），把唐初政治、史馆修史制度与刘知几的“实录”史学主张结合起来考察，认为刘知几在中国历史上第一次系统地从理论上对“实录”进行了全面的探讨和总结，形成了独具特点的实录史学原则。他把史学同现实生活的关系、史学的社会功用、史料学和历史编纂学、史学家的知识结构以及史学家对入史人物、文章和事件等的选择、历史评论和史学评论都纳入了这一“原则”范畴，以此来剖析和评判史书、史学家。尤其是刘知几敢于尖锐地批评孔子、“御撰”《晋书》以及其它一些唐修“正史”、史馆所编撰的“唐史纪传”，等等，“实录”原则就是其坚实的基础和出发点。

6、历史知识普及与通俗化的原则

7、“疏通知远”与史学家的历史使命

8、历史教育的主要内容

9、素质教育、历史教育，及其关系

史学概论练习题

史学概论练习题 一、填空题 1.《史学概论》课程是阐述有关（历史学）学科学习与研究基本问题的一门专业基础课。 2.历史学的核心内容是（历史观）。 3.中国第一部纪传体的通史著作是西汉时期史学家（司马迁）撰写的《史记》一书。 4.“西方史学之父”（希罗多德）撰写的《历史》，开创了西方史学的历史叙事体先河。 5.1845-1846年马克思、恩格斯合著的（《德意志意识形态》）一书标志着唯物史观理论的正式形成。 6.中国第一部马克思主义史学理论著作是李大钊的（《史学要论》）一书。 7.古罗马史学家（塔西佗）的代表作有《日耳曼尼亚志》、《罗马史》、《编年史》。 8.意大利第一位著名的人文主义史学家是（布鲁尼），代表作有《佛罗伦萨史》。 9．英国马克思主义史学家（汤普森）的代表作是《英国工人阶级的形成》。 10．20世纪中国新考证历史学派中最有史识的史学家是（陈寅恪）。 11.美国历史哲学家（海登·怀特）是后现代主义史学理论的代言人，著作有《元史学： 19世纪欧洲的历史想象》、《话语的比喻：文化批评论集》等。 12.中国第一部纪传体断代史著作是东汉史学家（班固）撰写的《汉书》。 13.古代希腊史学中，最有代表性的史学家是希罗多德、（修昔底德）和色诺芬。 14.唯物史观从人类（物质生产）的实践活动出发，揭示了人类历史的发展规律。 15.宋代史学家司马光撰写的《资治通鉴》是一部（编年）体的史学巨著。 16.现代科学形态的考古学萌生于（文艺复兴）时期的欧洲。 17.20世纪法国年鉴学派第二代杰出史学家代表是（布罗代尔）。 18.20世纪西方史学界最有影响的史学流派是法国的（年鉴学派）学派。 19.1955年英国史学家（巴勒克拉夫）在《处于变动世界中的历史学》最先提出“全球史”的概念。 20.中国马克思主义史学有关中国思想史研究的代表作是（侯外庐）主编的《中国 思想通史》。 二、单选题 1.1930年（ B ）出版《中国古代社会研究》一书，是运用唯物史观系统研究中国历史的开山之作。 A、梁启超 B、郭沫若 C、胡适 D、王国维 2.中国古代自（ C ）正式设立史馆，史官制度开始趋于规范化。

华南师范大学语言学概论作业答案

1.第6题 下列文字中，属于表音文字的是（） A.纳西族东巴文 B.汉字 C.俄文 D.古埃及圣书字 您的答案：c 题目分数：2.0 此題得分：2.0 2.第14题 下列属于常见语义角色的是（） A.施事 B.主语 C.宾语 D.介词短语 您的答案：A 题目分数:2.0 此题得分：2.0 3.第15题 开口度越大，元音的舌位就越（） A.前 B.闭. C.高 D.低

您的答案：D 题目分数：2.0

4?第16题 [i]是一个（） A.舌面元音 B.舌尖元音 C.卷舌兀音 D.舌根元音您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5?第17题下列属于形声字的是（） A?玻、家 B.济、好. C.闻、汗 D.美、机您的答案：c 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6?第19题 [u是一个（）元音。 A.前、高、圆唇元音 B.后、高、圆唇元音 C.前、高、圆唇元音 D.后、低、圆唇兀音您的答案：B 题目分数：2.0 7.第24题 不同的民族语言，语音系统是有差别的，这说明语音具有（）

A.生理属性 B.社会属性 C.个人属性 D.自然属性 您的答案：B 题目分数：2.0 此題得分：2.0 &第25题 “他读书”中的"书”和"我看报”中的“报”之间的关系为（） A.组合关系 B.聚合关系 C.线性关系 D.语义关系您的答案：B 题目分数：2.0 此趣得分：2.0 9 .第26题壮语属于（） A.印欧语系 B.汉藏语系 C.阿尔泰语系 D.闪含语系

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10.第27题 [b]是一个（） A.双唇浊音 B.双唇清音 C.双唇鼻音 D.轻唇擦音 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11.第31题 以声音的高低来区别意义的语言单位叫（） A.重位 B.时位 C.调位 D.音质音位 您的答案：c 题目分数：2.0 此.题得分：2.0 12.第32题 语序是一种（） A.句法畴 B.语法畴

文学概论课后习题答案

第九章{概念）1、现实型文学：也称为现实主义文学。是一种侧重以写实的方式再现客观现实的文学形态。它的基本特征是：再现性和逼真性。 2、理想型文学：一种侧重以直接抒情的方式表现主观理想的文学形态。它的基本特征是：表现性和虚幻性。 3、象征型文学：侧重以暗示的方式寄寓了审美意蕴的文学形态。它的基本特征是：暗示性和朦胧性。 4、诗：词语凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律。高度集中地反映生活和抒发思想感情的文学体裁。 5、小说：通过完整的故事情节和具体的环境描写，以塑造人物为中心来反映社会生活的文体。 6、剧本：侧重以人物台词为手段，集中反映矛盾冲突的文学体裁。 7、散文：一种体裁广泛、结构灵活，注重抒写真实感受、境遇的文学体裁。广义的散文是既包括诗歌以外的一切文学作品，也包括一般科学著作、论文、应用文章。狭义的散文即文学意义上的散文，是指与诗歌、小说、剧本等并列的一种文学样式，包括抒情散文、叙事散文、杂文、游记等。文学散文是一种题材广泛，结构灵活，注重抒写真实感受、境遇的文学体裁。 8、报告文学：以真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。 （思考题）1、谈谈象征型文学与现实型文学、理想型文学的区别象征型文学是寄寓意蕴，以变形描写来拟人（物）的形象，是现代派文学，来表现哲理的。 现实型文学是再现生活重视细节描写，虚构而见不出虚构，表现现实主义反映生活本质的。 理想型文学是表现理想以夸张幻想来再造的虚构幻想的形象表现浪漫主义的反映理想。 或（现实型与理想型文学的意义就在其形象自身，而象征型文学突出文学形象的意义的超越性；现实型文学是通过对生活现象的直接描绘反映现实，理想型文学往往以直抒胸臆的方式表现情感态度。而象征型文学则偏以间接的方式去暗示客观规律和主观感受；象征型文学淡化具体时间与空间，突出了朦胧性。) 2、诗歌、小说、散文、剧本的基本特征 诗歌的基本特征是：1、（高度的概括）；2强性大(强烈的抒情性) 3、音乐性（停顿、平仄和押韵） 小说的基本特征：1.深入细致的人物刻画 2、完整复杂的情节叙述 3、具体充分的环境描写 散文的基本特征：1、选材广泛，现实性很强 2、形式自由，手法多样 3、形聚，构思精湛（形散：选材五光十色，联想自由驰骋，手法多种多样，结构灵活多变；神聚：立意深远，一线串珠。）4、真人真事，事情实感。 剧本的基本特征：1、浓缩地反映现实生活，人物事件事件、地点高。2、尖锐紧张的戏剧冲突 3、人物台词要个性化口语并富有动作性。（个性化语言要符合人物的思想性格、身份地位教养;口语化既有意境又有潜台词；动作性：人物语言要传达内在的动作心理活动；引起更多的外部动作，推动情节的发展到新的层面。） 第十章{概念}1典型作为文学形象的高级形态之一。是文学言语系统中显

史学概论复习题参考答案

2011－2012第一学期《史学概论》复习题 1、广义“历史”定义。 定义：是已经发生了的事件、现象和过程，即客观历史本身，它包括自然史和人类社会史。 2、狭义的“历史”定义及其特征。 定义：包括两层含义：一是人类社会的历史；二是指对以往事件的记录和研究。特征：前者是客观的，后者则是带有主观倾向性的。 3、自然史和人类史的关系？ （1）两者的共性：①一度性；②客观性。 （2）两者的差异：①对象不同：自然史以自然界的物质及其变化过程为研究对象；人类史是以社会中的人、人群的活动为研究对象。②产生的时间、变化的速度各不相同：自然界约有46亿年的历史，生物的历史也有30多亿年，且自然界的变化缓慢；人类的历史只有300万年左右，农业起源于1万年左右，人类最早的文明只有5500多年，且人类史的变化相对较快。③产生的途径和其中存在的规律不同：自然史是一种没有意识的存在，因此，自然历史的规律都不存在主体的选择规律；人类史是人类创造的结果。 因此，人类历史的规律往往不能简单地用因果关系来表达，而是要充分考虑到各种因素及其相互关系的方向。 4、狭义“历史”二者间(人类客观的历史与历史撰述)的关系如何？ （1）区别：①客观性：②主观性： 历史记录（一次主观化）、历史著作（至少二次主观化） （2）联系：客观的历史：是被反映对象（被加工物） 历史撰述：是反映结果（加工处理的产品）

5、何谓“历史学”？ 历史学是研究历史矛盾运动过程及其规律性的科学。 6、历史学的学科特性？根本任务？ 学科特性：是科学，而非艺术。 根本任务:揭示历史规律。 7、历史学的学科群是怎样划分的？ （1）、理论部分（以历史、历史学为研究对象） 历史理论（历史哲学）、史学理论、历史认识论、史学方法论。 （2）、主题部分（以客观历史为研究对象） 按时间划分：史前、上古、中古、近代、现代、当代史等 按内容划分：世界史、地区史、民族或者国别史、专门史、历史地理等 按区域划分：美国史、日本史、中国史、中东史等 按专题划分：经济史、文化史、思想史、宗教史等 （3）、史学辅助学科（以史料为研究对象） ①目录学（搜集史料）；②版本学；③校勘学；④辑佚学；⑤辨伪学；⑥考据学； ⑦训诂学；⑧史料学。（②-⑧，获得真实的史料） 8、历史学与自然科学的关系？（课本14页） 史学与自然科学之间尊在这相互促进、共同提高的关系。 9、历史学与哲学的关系？ 哲学：是世界观的理论形式，是关于自然界、社会和人类思维及其发展的一般规律的学问。 关系：①哲学为历史学提供世界观（历史观）和方法论。历史研究的每一个环节离不开这样那样的哲学世界观的理论指导，它的基本理论和原则，渗透在历史研究方方面面，成为史学理论的核心内容；②历史学位哲学提供经验拿和史实的依据。

西南大学 语言学概论 作业答案

语言学概论 1：[单选题]1、汉语拼音方案中21个声母之间的关系是（）。A：聚合关系 2：[单选题]2、按照语言间的亲属关系对语言进行分类，称之为语言的( )。D：谱系分类3：[单选题]3、英语foot的复数变为feet，所采用的语法手段是( )。D：内部曲折D 4：[单选题]4、"笔”"钢笔”在词义上的关系是（）。C：上下义关系参考答案：C 5：[单选题]5、下列各组中全属于复合词的一组是（）。 D：道路、材料、（英）classroom参考答案：D 6：[多选题]6、汉语"紧张”和"松弛”的词义（） A：是对立关系D：既有反义又有同义的因素参考答案：AD 7：[多选题]7、元音音质的不同取决于（） A：开口度的大小C：舌位的前后D：嘴唇的圆展参考答案：ACD 8：[多选题]8、下列说法错误的有（） B：语法发展中的类推作用是无限的，可推而广之，无一例外。 C：古代汉语中的浊塞音声母在现代汉语中已经消失了 E：词语的替换全部取决于语言系统内部的原因参考答案：BCE 9：[判断题]9、[a]、[A]、[?]是汉语普通话中同一音位的三个自由变体。参考答案：错误10：[判断题]10、汉字与汉语的音节是对应的，一个字记录一个音节，一个音节只用一个汉字记录。参考答案：错误 1：[判断题]10、渐变性和不平衡性是语言发展的两大特点参考答案：正确 2：[判断题]9、听觉语音学是从生理属性方面去研究语音的参考答案：错误 3：[多选题]8、世界上独立形成的古老的文字体系有（） B：中美洲的马雅文D：古埃及的圣书字E：汉字参考答案：BDE 4：[多选题]7、"鸡”、"几”两个字的日译汉音分别是kei和ki。从中可以看出（） D：两个字原来的声母跟普通话不同E：古代借词对研究语音发展有价值参考答案：DE 5：[多选题]6、现代汉语中"老师”和"老人”中的"老”是（）A：都是语素D：是不同的语素6：[单选题]5、重庆话和上海话的差异，主要体现在（）A：语音 7：[单选题]4、"洋泾浜”（）B：没有人把它作为母语来学习 8：[单选题]3、"拖拉机”一词是（）A：意译词 9：[单选题]2、《庄子》里"匠石运斤成风”中的"匠石”，现代汉语说"名叫做石的工匠”。这个差别所反映的汉语语法发展事实属于（）A：组合规则的发展 10：[单选题]1、汉语中"北平→北京”、"德律风→电话”，产生词语替换的原因是（） D：前者是社会因素，后者是语言系统内部因素 1：[判断题]10、古代汉语的"龟、蝇”今天变成"乌龟、苍蝇”，这是词语替换。正确 2：[判断题]9、语言系统是由不同层级构成的，低一级的单位少，组成高一级的单位后数量翻番增加。参考答案：正确 3：[多选题]8、孤立语的主要特点是（）C：词序很严格E：虚词的作用很重要 4：[多选题]7、书面语和口语（） B：基本上是一致的D：是一种语言的不同风格变异E：可以互相转化参考答案：BDE 5：[多选题]6、"读书”、"写字”、"打乒乓”中的"书、字、乒乓”（） A：之间的关系是聚合关系D：语法意义相同参考答案：AD 6：[单选题]5、下列语句没有歧义的一项是( )。C：四两棉花——纺（访）一纺（访）。7：[单选题]4、中古英语中的"wifeman(妇女)”由"wife(女人)”和"man(人)”构成，是个复合词。后来这个词中的"wife”由发音上的原因演变为"wo”，现代英语中的"woman(妇女)”成为一个词了。这是（）。D：语音的变化引起了词的结构的变化

西南大学育才学院专业介绍

西南大学育才学院专业介绍 文学与新闻传播学院专业设置 1 、汉语言文学（四年制本科·师范类） 培养目标：培养中等学校语文教师及文秘、宣传、社区文化、编辑、新闻传媒等专门人才。 主要课程：中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、文学概论、现代汉语、古代汉语、语言学概论、写作、中国古代文学作品选讲、中国现当代文学作品选讲、外国文学作品选讲、美学原理、马列文论、教育学、心理学、逻辑学、中学语文教学论、习字与书法等。 2 、新闻学（新闻编辑、大众传播方向·四年制本科） 培养目标：培养能在新闻、传播、出版和其他媒介及企业事业单位宣传等部门从事记者、编辑、管理等工作的专门人才。 主要课程：新闻学原理、中国新闻传播史、外国新闻传播史、传播学原理、法规与政策、广告学、公共关系学、社会学、中国古代文学作品选读、中国现当代文学、外国文学作品选读、文学概论、现代汉语、古代汉语、写作。 （ 1 ）新闻编辑方向 主要课程：报刊编辑学、新闻采访与写作、新闻摄影、电视新闻采编、名编名记研究、新闻评论、新闻事业管理、新闻经典作品选读、新闻营销、出版发行研究。 （ 2 ）大众传播方向 主要课程：网络传播概论、网络传播技术、大众传播学、传播心理学、新媒体技术、摄影技术、摄像技术、媒介经营与管理、媒介营销与策划。 3 、对外汉语（四年制本科·师范类） 培养目标：培养对外汉语初级教师、能够使用双语教学的初中级语文教师及从事外事工作和其他相应工作的应用型人才。 主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学纲要、应用语言学、综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语翻译、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学概论、写作、对外汉语教学论、中国文化概论、西方文化等。

(完整word版)《马克思主义基本原理概论》课后思考题参考答案

绪论 1、1999年，英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”进行了校内征询和推选。投票结果是：马克思第一，爱因斯坦第二。随后，英国广播公司以同一问题在全球互联网上公开征询。一个月下来，汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。牛顿和达尔文位列第三和第四。试结合你对马克思的认识，以及当前中国的社会现实，谈谈我们为什么要坚持马克思主义为指导。 （1）马克思主义教给我们认识世界的根本方法 （2）马克思主义给我们提供了改造世界的伟大工具 （3）马克思主义为我们提供了人生的有益启迪 2、有一种观点认为, 阶级性与科学性是不相容的, 凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论, 就不可能是科学的。你怎么评价这样的观点?如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？ （1）理论的阶级性和科学性是相容的： ①历史上的进步阶级，其利益与社会发展方向一致，能够提出具有科学性的理论观点 ②无产阶级代表着人们的利益和人类社会发展的方向，能够提出合理的科学理论③自从有阶级以来，理论的科学性总是与一定的阶级性联系在一起的。（2）马克思主义是科学性与革命性的统一；①马克思主义是对客观世界特别是人类社会本质和规律的正确反映。 ②马克思主义是无产阶级和人民群众推翻旧世界、建设新世界的革命理论。 ③马克思主义的科学性和革命性统一于社会主义运动的实践。 3、马克思17 岁时在自己的中学论文《青年在选择职业时的考虑》中写到：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人??而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” 请阅读马克思的这篇作文，并结合你对马克思一生奋斗历程的了解，谈谈你能从中得到怎样的人生启迪。 从马克思主义的这篇作文中得到的人生启迪； （1）树立崇高的社会理想 （2）为国家富强、民族振兴和人民幸福而努力工作。 （3）在党和人民的事业中实现自己的人生价值。 第一章世界的物质性及发展规律 1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义？ （1）马克思主义的物质观的基本内容：①物质是标志客观实在的哲学范畴 ②物质的存在形式 ③物质和意识的关系 ④世界统一于物质 （2）马克思主义物质观的现代意义：①为现代科学的发展提供了最基本的指导原则②坚持主观能动性和客观规律性的统一 ③从实际出发建设中国特色社会主义 2、在追求中国梦的过程中，应该怎样把握主观能动性和客观规律性的辩证

(0126)《语言学概论》网上作业题答案

（0126）《语言学概论》网上作业题答案 1：第一批次 2：第二批次 3：第三批次 4：第四批次 5：第五批次 6：第六批次 1：[单选题]1、汉语中"北平→北京”、"德律风→电话”，产生词语替换的原因是（） A：社会的因素 B：语言系统内部的因素 C：前者是语言系统内部因素，后者是社会因素 D：前者是社会因素，后者是语言系统内部因素 参考答案：D郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉、郑伯奇 2：[单选题]2、《庄子》里"匠石运斤成风”中的"匠石”，现代汉语说"名叫做石的工匠”。这个差别所反映的汉语语法发展事实属于（） A：组合规则的发展 B：聚合规则的发展 C：结构关系的变化 D：语法范畴的变化 参考答案：A郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉、郑伯奇 3：[单选题]3、"拖拉机”一词是（） A：意译词 B：仿译词 C：借词 D：方言词 参考答案：A郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉、郑伯奇 4：[单选题]4、"洋泾浜”（） A：可以作为母语为学习

B：没有人把它作为母语来学习 C：可以作为第一语言进行交际 D：不可以用作书面语形式 参考答案：B 5：[单选题]5、重庆话和上海话的差异，主要体现在（） A：语音 B：词汇 C：语法 D：语义 参考答案：A郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉、郑伯奇 6：[多选题]6、现代汉语中"老师”和"老人”中的"老”是（） A：都是语素 B：都不是语素 C：是同一个语素 D：是不同的语素 E：前者不是语素，后者是语素 参考答案：AD郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉、郑伯奇 7：[多选题]7、"鸡”、"几”两个字的日译汉音分别是kei和ki。从中可以看出（）A：两个字原先同音 B：两个字原先不同音 C：两个字原来的声母跟普通话相同 D：两个字原来的声母跟普通话不同 E：古代借词对研究语音发展有价值 参考答案：DE郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉、郑伯奇 8：[多选题]8、世界上独立形成的古老的文字体系有（） A：用拉丁字母作为文字符号的文字

古生物地史学概论题库 一

古生物地史学概论题库一、名词解释 1、化石是保存在岩层中地质历史时期的生物遗体和生命活动的痕迹。 2、物种由杂交可繁育后代的一系列自然居群所形成的它们与其他类似机体在生殖上是隔离的。 3、地理隔离是指由于水体、沙漠、山脉的阻挡或遥远的地理距离等原因造成的隔离。 4、相关率环境条件变化使生物的某种器官发生变异而产生新的适应时必然会有其他的器官随之变异同时产生新的适应。 5、特化一种生物对某种生活条件特殊适应的结果使它在形态和生理上发生局部的变异其整个身体的组织结构和代谢水平并无变化的现象。 6、趋异生物在其进化过程中由于适应不同的生态条件?地理条件而勑生物种分化由一个种刎匆成两个或丠个以上的种溄分化迏程。? 7、生物复苏大绍灭后的生物羴或生怀?通过生物的自组织作用和对新环境皌不断?应逐步回复?其正常发居水平的?程。 8、生物的生活环境是指生物周围瞄一切生狩的和非生物的因素的总和。 9、群落是指生活在一定生态领域内的所有物种的总和あ 10、生态系统由群落及其所生存的环境共同构成?个统一的整体该综合体称为生态系统。 11、指相化矓能够反庖?种牽定条件的化石。 12、潮间带靠近海岸位于高潮线与低潮?乧间的玭境。 13、底质水中底栖琟物居住所依附的环境物质。 14、适应辐尌某种群皀趋异不是两个方呑而是向着各燍不同纄旹向发展适应不同的生活捡件这种多方向的趋异就是适应辐射。 1=、生殖隔离种群间由溎基因型差异耍导致基因交换不能轛行。 16、化石组合指在一定的地层层位中所共生皤所有化石的组合。

17、沉积环境指一个具有独特的物理以及和生物条件的自焲地理单儃? ?8、沉积旋廞作用指在一定的沉积环境中由于环境单元的变迁或在一定的沉积作琨过程 中由于作用方式的变化导致地层的沉积单元规律的沉积作用。 1y、地层划分指根捪岩层具有的不同特征货属性地层组织或不同的单元。 20、地层对比指根据不同的场?或不同部面地层的各种属性的比较确定地层单位盄圱层时廣?地层位的对应啳系。 21、角度不整合为分隔下部褶皱曲怖授斜地层和上部水平地层?的分隔面。 2?、平行不整合指上下地层产状平行或近于平行具有不駄则皀侵芀和暴靲标志的分隔面。 23、沉积组同在一定地质时期内形?的能够反映其沉积过程主要构造肌景?沉积岩共生综 合体 。二?堫空题 0、古生物学的研究?象是保存于地层中的生物实体和遗迹化石以及和生?活动有关的各种物质讱录。 2、化石区别于丂舤的岩石在于它必须与古代生物相联系它巅须具有诸如形状、?结构、纹饰和有机化学成分?等生物特征或耍丯唱生物生活活动所产生的并忝留下来的痕迹。 3、通常古、滊生物?闵的时间界线是一万年左右。 4、遗迹化石对于研究生物活动方式和习性恢复古环境具有重要意义〢 5、化石可分为实体化石模铸化石遗迹化石化学化石四硻其丬模铸化石可分为印痕化石印模化石核化石铸型刖石。 6、古生物匆石的分类等级倆为界、门、纲、目、科、属、种 亚种。 7、生物化石命名时在属名名后加注缩写sp.表示未定种。 8、磷酰化氨基酸是核酸与蛋白质的共同起源。 9、具有叶子的植物在泥盆纪大量出现。

西南大学文学院培养方案20151020

2014级汉语言文学专业（免费师范）培养方案 一、专业简介 西南大学是教育部直属的六所师范院校之一，汉语言文学专业（师范）是传统优势专业之一。本专业始建于1950年，吴宓、高亨、赖以庄等学术大师曾在此执教多年，积淀了深厚的人文底蕴，形成了优良的学术传统和办学特色。本专业是教育部国家特色专业，综合实力位居全国前25位，西南地区前列，是重庆市唯一的Ａ+级人文学科。拥有中国语言文学一级学科博士点（文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学等二级学科可招收博士研究生）和美学二级学科博士点。2007年，本专业开始招收汉语言文学专业（免费师范）学生，本专业在学科实力、教学质量、学生就业等方面，在全国尤其在西部地区有较大影响。 二、培养目标及培养要求 培养目标： 本专业围绕学校“培养具有强烈社会责任感、深厚人文底蕴、扎实专业知识、富有创新精神和实践能力”的人才培养总目标，贯彻“文以化人”理念，培养具有厚实的汉语言文学专业知识、必要的相关专业知识、良好的心理和思想道德素质，独立思考、自主学习和创新能力强，德、智、体全面发展的汉语言文学专业人才。激励毕业生树立终身从教的信念，热爱教育事业，能够胜任中学语文教育教学、研究工作，并有志成为未来的教育家。 培养要求： 1．热爱祖国，拥护中国共产党的领导；具有良好的人文修养和求实创新的精神。 2．掌握中国语言文学学科的基本理论和知识，并具有终身学习的理念和能力。 3．具备较高的写作能力和语言表达能力。 4．具备优良的教师素质和较强的教育教学能力，熟悉教育管理，有教育科研能力。 5．具有健全的体魄、健康的心理和良好的生活习惯。 6．熟练掌握一门外国语。 三、学期与学制 学期：每学年分为秋季、春季和夏季三个学期。夏季学期为选择性学期，不列入学期排序。

语言学概论考试(B)评分标准与答案

天津师范大学考试 2010—2011 学年第二学期期末考试 《语言学概论》试卷（B 卷）答案及评分标准 一、填空题:（每空0.5 分，本大题共10 分） 1．表意文字表音文字 2．发音时气流是否受阻 3．历史稳定性（稳固性）全民常用性（全民性）构词的能产性（能产性） 4、增添删除（删减） 5．渐变性不平衡性 6．清浊，舌位高舌位低 7．时位调位重位 8．舌位的高低、舌位的前后、唇形的圆展（圆与不圆） 二、名词解释。（每小题 2分，本大题共10 分） 1．语音：2.历史比较语言学：3.条件变体：4.性： 5.方言词： 三、分析题:（本大题共30 分，每小题6分） 1.分析下列句法结构中歧义出现的原因并加以分化（6分） A 爱慕的是小王： 分化：别人爱慕的人是小王；小王爱慕的是别人。 歧义出现的原因是“小王”的施受关系不明。 B 王熙凤也不知道哪儿去了 分化：别人也不知道王熙凤哪儿去了，王熙凤也不知道别人哪儿去了。歧义出现的原因是“王熙凤”的施受关系不明。 C 修了一条乡村公路 分化：把一条（坏了的）乡村公路修好了；修出（成）了一条乡村公路。

歧义出现的原因是“路”到底是表示结果还是表示受事关系不明。 D 这个灯笼挂了一天了 分化：这个灯笼已经挂上去了，挂上去的时间是一天。这个灯笼挂了一天了还没有挂上去。 歧义出现的原因是动词“挂”既有“持续”的语义特征，又有“完成”的语义特征。 2.用严式国际音标给下列汉字注音（6分） 春眠不觉晓花落知多少答案略 3.分析下列各词的结构类型，并指出各语素的性质：（6分） 学员：附加式（派生词）；词根+后缀。 烟头儿：附加式（派生词）；词根+词根+后缀。 秋千：单纯词；双声词。 Returns：附加式；词干+词尾。 blackboard：复合词；词根+词根。 抗菌素：复合词；前缀+词根+词根。 4.下列语言属于不同的语系，试将它们进行分类（6分） 印欧语系：西班牙语、波兰语、印地语、德语、意大利语； 阿尔泰语系：哈萨克语、满语、蒙古语； 南岛语系：高山语； 南亚语系：佧瓦语； 闪——含语系：阿拉伯语 汉藏语系：苗语。 评分标准：错一项扣一分。 5.用语音术语描述下列辅音（6分） （1）[v] 唇齿浊擦音。 （2）[L] 舌尖中浊边音。 (3)[ts] 舌尖前不送气清塞擦音。 (4)[p h] 双唇送气清塞音。 (5)[x] 舌面后（舌根）清擦音。 (6)[z] 舌尖前浊擦音。 四、简答题:（每小题10 分，本大题共30 分）

电气工程概论课后习题答案

第一章 1.电气工程与电工科学的关系就是什么？ 电气工程的理论基础就是电气科学。 2.与“现代五大工程”的其她工程相比,电气工程的突出特点就是什么？ 与其她工程相比,电气工程的特点在于:她的出现首先不就是来源与文明发展的自发需要,而就是来源于科学发现。她以全新的能量形态开辟出一个人类文明的新领域。她的发展又伴生了电子工程,从而孕育出通信,计算机,网络等工程领域,为信息时代的出现奠定了基础。 3.为什么说第二次工业革命就是以电气化为主要特征的？ 在这一时期,发电,输电,配电已形成了一气轮机,水轮机为原动机,以交流发电机为核心,以变压器与输配电线路等组成的输配点系统为“动脉”的输电网,使电力的生产,应用达到较高的水平,并具有相当大的规模。在工业生产,交通运输中电力拖动,电力牵引,电动工具,点加工,点加热等得到普遍应用。 4.根据自己了解,电气工程有哪些应用？ 多电飞机,线控汽车,全电舰船。 5.20世纪哪些科学技术的进步对电器工程的发展起到了重要作用？ 超导材料,半导体材料,永磁材料,超导磁体技术,电磁技术。 6、电气科学与电气工程的发展史给您哪些启发? 今天电能的应用已经渗透到人类社会的生产,生活的各个领域,她不仅创造了极大的生产力,而且促进了人类文明的极大进步,彻底改变了人类社会生活方式,电气工程也应次被誉为“现代文明之轮” 7、21世纪电器工程科学的发展趋势就是什么? 将电气科学与工程与近代数学,物理学,化学,生命科学,材料科学以及系统科学,信息科学等前沿融合,加强从整体上对大型复杂系统的研究,加深对微观现象及过程规律性的认识,同时用信息科学的成就改造与提升本学科并开创新的研究方向。 8、为什么说21世纪电器工程与其她科学融合交叉就是她的显著特点? 21世纪的电气工程科学将在与信息科学,材料科学,生命科学及环境科学等学科的交叉与融合中获得进一步发展,创新与飞跃往往发生在学科的交叉点上, 9电气工程科学的基础理论包括那些? 电路藜芦,电磁理论,电磁计量理论等。 10您认为今后电气工程还会有哪些新应用? 电力大系统,电力传动系统及电力电子变流系统中各问题基于新材料,新原理成为开拓新应用领域的电机,电器,电能质量的理论及其测量控制,现代测量传感技术。 11您认为还有那些计算机软件可以用于今后的专业学习? MATLAB,PSPICE,EMTP,SABER,ANSOFT。

《语言学概论》大纲

河北师范大学《语言学概论》课程教学大纲 课程代码：0510010390 课程英文名称：A Brief Introduction to Linguistics 学分：3 学时： 54 适用对象/专业：英语专业学生 先修课程：英语语法，英美文化概况 授课语言：英语、汉语 开课单位：外国语学院 课程负责人：张玲玲 一、课程性质及教学目标 1. 课程性质和类别 “语言学概论”课程是英语专业本科高年级阶段的专业必修课程，为报考本专业硕士研究生必考课程之一。课程通过讲授语言学的基础知识、基本理论、研究成果和研究方法，使学生了解语言学领域中的一些基本概念的内涵；了解语言学传统分支领域的基础理论知识；基本了解各个语言学流派的观点和主张；旨在运用语言学的知识提高他们的语言修养，言语交际效果和具备初步的科研能力。 2. 教学目标 本课程的教学目的是向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次，掌握

英语语言学基本特征和主要分支的基本概念，了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系，同时了解部分主要语言学流派，使学生通过对该课程的学习，既能借助语言学理论整理和吸收语言知识，又能运用正确的观点评价语言，并为进一步的深造打下基础。 二、理论教学内容及要求 Chapter 1 Invitations to Linguistics 主要内容： 1.1 Why Study Language? 1.2 What Is Language? 1.3 Design Features of Language; 1.4 Origin of Language; 1.5 Functions of Language; 1.6 What Is Linguistics? 1.7 Main Branches of Linguistics; 1.8 Macrolinguistics; 1.9 Important Distinctions in Linguistics 基本要求：掌握语言的区别性特征和语言学里一些重要区别性概念。了解语言学的概念和意义。 重点：语言以及语言学的定义；语言的定义特征；语言的功能；语言能力与语言运用的区别；语言与言语的区别等等。 难点：语言的定义特征，尤其是任意性与移位的定义特征；语言能力与语言运用的区别，语言与言语的区别等等。 Chapter 2 Speech Sounds 主要内容： 2.1 How Speech Sounds Are Made? 2.2 Consonants and Vowels 2.3 From Phonetics to Phonology 2.4 Phonological Processes, Phonological Rules and Distinctive Features

软件工程概论课后习题答案

软件工程概论郑人杰等版 第1章软件与软件工程的概念 1.1 举出你所知道的应用软件的例子。 办公软件、游戏软件、财务软件、银行软件、人事管理软件、工资管理软件、学籍管理软件等。 1.2 认为“软件就是程序，软件开发就是编程序。”这种观点是否正确？为什么？ 认为“软件就是程序，软件开发就是编程序。”这种观点是错误的。 首先，软件是计算机系统中与硬件相互依存的另一部分，它是包括程序，数据及其相关文档的完整集合，程序只是软件的组成部分之一；其次，在软件开发中，编程只是软件开发过程的一个阶段。 1.3 如果将软件开发比作高楼大厦的建造，可以将软件的设计比作什么？ 可以将软件的设计比作建筑设计，软件设计的成果相当于建筑设计的设计图纸。 1.4 什么是软件危机？它有哪些典型表现？为什么会出现软件危机？ 软件危机：软件危机是指在计算机软件的开发和维护过程中所遇到的一系列严重问题。 典型表现： (1)对软件开发成本和进度的估计常常很不准确。 (2)用户对“已完成的”软件系统不满意的现象经常发生。 (3)软件产品的质量往往靠不住。 (4)软件常常是不可维护的。 (5)软件通常没有适当的文档资料。 (6)软件成本在计算机系统总成本中所占的比例逐年上升。 (7)软件开发生产率提高的速度，既跟不上硬件的发展速度，也远远跟不上计算机应用 迅速普及深入的趋势。 产生软件危机的原因：除了软件本身的特点，其原因主要有以下几个方面： (1) 缺乏软件开发的经验和有关软件开发数据的积累，使得开发工作计划很难制定。 (2) 软件人员与用户的交流存在障碍，使得获取的需求不充分或存在错误。 (3) 软件开发过程不规范。如，没有真正了解用户的需求就开始编程序。 (4) 随着软件规模的增大，其复杂性往往会呈指数级升高。需要很多人分工协作，不仅涉及 技术问题，更重要的是必须有科学严格的管理。

语言学概论课程简介

《语言学概论》课程简介 课程名称：《语言学概论》 英文名称：Ｌinguistics Outline 学分： 3 总学时：54学时。 先修课程：现代汉语。 内容介绍：《语言学概论》是语言理论基础课，它从理论上探讨人类语言的本质、结构规律和发展规律以及语言与文字的关系等方面问题，属于普通语言学的范围。它跟属于个别语言学范围的现代汉语、古代汉语课程不同。 适用专业及层次：中文系及其他各系本科生。 教学方式：多媒体电子讲稿和板书相结合的启发式讲解。作业次数：10次。 考核方式：闭卷考试。 选用教材：《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵著北京大学出版社1997年第三版。 参考书目：[1]岑麒祥.语言学史概要[M] .北京：北京大学出版社，1998. [2]徐志民.欧美语言学简史[M] .上海：学林出版社，1990. [3]刘润清.西方语言学流派[M] .北京：外语教学与研究出版社，1995.

[4]索绪尔著.高名凯译.普通语言学教程[M] .北京：商务印书馆，1999. [5]高名凯.语言论[M] .北京：商务印书馆，1995. [6]布龙菲尔德著.袁家骅等译.语言论[M] .北京：商务印书馆，1997. [7]徐通锵胡吉成主编.《语言学纲要》学习指导书 [M] .北京：北京大学出版社，2001. [8]高名凯石安石主编.语言学概论[M] .北京：中华书局1963 [9]刘伶黄智显陈秀珠主编.语言学概要[M] .北京：北京师范大学出版社，1984. [10]徐通锵.基础语言学教程[M] .北京：北京大学出版社，2001. [11]王德春.语言学概论[M] .上海：上海外语教育出版社，1997. [12]伍铁平主编.普通语言学概要[M] .北京：高等教育出版社，1993. [13]戚雨村主编.语言学引论[M] .上海：上海外语教育出版社，1985. [14]彭泽润李葆嘉主编.语言理论[M] .长沙：中南大学出版社，2003.

地理信息系统概论课后习题全部答案黄杏元著

地理信息系统课后习题第一章 1、什么是地理信息系统（GIS）？它与一般计算机应用系统有哪些异同点？答：地理信息系统：是由计算机硬件、软件和不同的方法组成的系统，该系统设计支持空间数据的采集、管理、处理、分析、建模和显示，以便解决复杂的规划和管理问题。 GIS 脱胎于地图学，是计算机科学、地理学、测绘遥感学、环境科学、城市科学、空间科学、信息科学和管理科学等众多学科交叉融合而成的新兴学科。但是，地理信息系统与这学科和系统之间既有联系又有区别: （1） GIS 与机助制图系统机助制图是地理信息系统得主要技术基础，它涉及GIS 中的空间数据采集、表示、处理、可视化甚至空间数据的管理。地理信息系统和数字制图系统的主要区别在于空间分析方面。一个功能完善的地理信息系统可以包含数字制图系统的所有功能，此外它还应具有丰富的空间分析功能。 （2） GIS 与 DBMS(数据库管理系统) GIS 除需要功能强大的空间数据的管理功能之外，还需要具有图形数据的采集、空间数据的可视化和空间分析等功能。因此，GIS 在硬件和软件方面均比一般事务数据库更加复杂，在功能上也比后者要多地多。 （3） GIS 与 CAD 系统二者虽然都有参考系统，都能描述图形，但 CAD 系统只处理规则的几何图形、属性库功能弱，更缺乏分析和判断能力。 （4）GIS 与遥感图像处理的系统遥感图像处理的系统是专门用于对遥感图像

数据处理进行分析处理的软件。它主要强调对遥感栅格数据的几何处理、灰度处理和专题信息提取。这种系统一般缺少实体的空间关系描述，难以进行某一实体的属性查询和空间关系查询以及网络分析等功能。 2、地理信息系统有哪几个主要部分组成？它的基本功能有哪些？试举目前广泛应用的两个基础地理信息系统软件为例，列出它们的功能分类表，并比较异同点？ （1）系统硬件:包括各种硬件设备，是系统功能实现的物质基础； （2）系统软件:支持数据采集、存储、加工、回答用户问题的计算机程序系统；（3）空间数据:系统分析与处理的对象，构成系统的应用基础； （4）应用人员:GIS 服务的对象，分为一般用户和从事建立、维护、管理和更新的高级用户； （5）应用模型:解决某一专门应用的应用模型，是 GIS 技术产生社会经济效益的关键所在。 3、试说明地理信息系统的基本分析功能与应用模型之间的区别和联系是什么？答：地理信息系统分析功能是基于现有数据按照一定规律或者参数进行计算得出的结构，这些规律和参数就可以构成一个应用模型，比如降雨量计算模型和风力强度计算模型等。但应用模型很多是专业领域的模型，其表现可以是参数表格也可以是图标或计算公式，不利于地理信息这种要与地理坐标想联系，并且需要特殊的可视化效果的信息分析与表达。因此要构建适合于地理信息分析和表达的应用模型就要吧如气象农业等行业应用模型转变或者结合地理信息做成与空间信息想连接的模型应用于分析。 4、根据你的了解，阐述地理信息系统的相关学科及关联技术，并就地理信息系

史学概论习题

史学概论习题 第一章历史学的基本原理 一、简述历史运动的特点。 答案： 1）历史运动是有意识、有目的的人的活动。正是人类的有意识和有目的性，创造了诸多的物质和精神财富，也推动着历史运动由低级阶段向高级阶段逐步迈进。 2）历史运动具有规律性和不规则性。历史运动过程中经常伴随着规律性现象，历史运动除了具有规律性之外，也存在着无数的不规则性现象。这种不规则性现象，是由历史运动的主体——人的不同意识、不同目的，以及历史发生时的不同情境造成的。这种不规则性，从根本上表现为历史内容的具体性、多样性和差异性。这种多样性和差异性，说明历史运动并不存在绝对固定的模式和方向。 3）历史运动由必然性与偶然性共同促成。历史运动过程中有很多历史现象的发生都有其必然性。历史运动过程中经常伴有规律性现象的发生。这些规律性历史现象，恰恰是历史必然性的体现。所谓历史规律性现象，是指历史上重复出现的类似现象。这些重复出现的类似现象，是由某些相似原因导致的必然结果。历史必然性通常又是与历史因果关系联系在一起。 历史运动除了带有必然性之外，也充满了复杂的偶然因素。有些历史事件的发生，常常是由偶然事件直接导致的结果。偶然性事件在历史运动过程中常常占据着十分重要的地位。我们在考察历史事件时，既要考虑到必然性因素在历史运动中的深层作用，又不忽视偶然性因素在历史运动中的催化作用。我们既不要无视也不要夸大偶然事件在历史进程中的影响。 二、历史学的社会功用有哪些？ 答案： 1）历史学的记忆与认识功能 每一个个人、每一个民族乃至整个人类都有他自己的历史。历史保持着对以往人类个体、群体经验的记忆。就个体而言，历史记忆能够帮助我们认识自己是谁，认识自己的优势与不足，认识自己与他人、社会的关系。个人经历的历史记忆，也是他人或社会认识自己的主要凭借。就群体而言，历史记忆，有助于居住在同一个民族和族群的居民认识到他们共同的文化起源和生活经历，从而形成一种文化认同感，保持一种强固的凝聚力，使得这个民族或国家得以顺利地存续、发展下去。这就是历史学的记忆和认识功能。 2）历史学的借鉴功能

西南大学育才学院专业介绍

西南大学育才学院专业介绍

西南大学育才学院专业介绍 文学与新闻传播学院专业设置 1 、汉语言文学（四年制本科·师范类） 培养目标：培养中等学校语文教师及文秘、宣传、社区文化、编辑、新闻传媒等专门人才。 主要课程：中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、文学概论、现代汉语、古代汉语、语言学概论、写作、中国古代文学作品选讲、中国现当代文学作品选讲、外国文学作品选讲、美学原理、马列文论、教育学、心理学、逻辑学、中学语文教学论、习字与书法等。 2 、新闻学（新闻编辑、大众传播方向·四年制本科） 培养目标：培养能在新闻、传播、出版和其他媒介及企业事业单位宣传等部门从事记者、编辑、管理等工作的专门人才。 主要课程：新闻学原理、中国新闻传播史、外国新闻传播史、传播学原理、法规与政策、广告学、公共关系学、社会学、中国古代文学作品选读、中国现当代文学、外国文学作品选读、文学概论、现代汉语、古代汉语、写作。 （ 1 ）新闻编辑方向 主要课程：报刊编辑学、新闻采访与写作、新闻摄影、电视新闻采编、名编名记研究、新闻评论、新闻事业管理、新闻经典作品选读、新闻营销、出版发行研究。 （ 2 ）大众传播方向 主要课程：网络传播概论、网络传播技术、大众传播学、传播心理学、新媒体技术、摄影技术、摄像技术、媒介经营与管理、媒介营销与策划。 3 、对外汉语（四年制本科·师范类） 培养目标：培养对外汉语初级教师、能够使用双语教学的初中级语文教师及从事外事工作和其他相应工作的应用型人才。 主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学纲要、应用语言学、综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语翻译、中国古代文学、中国现当