人教版九年级（上）语文第一单元知识梳理

人教版九年级（上）语文第一单元知识梳理

人教版初中九年级（上）语文第一单元知识梳理

第一课沁园春·雪（毛泽东）

一、作者

毛泽东(1893—1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中华人民共和国第一任国家主席，新中国第一代领导集体的核心。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范时即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。

二、基础知识

1.字音字形

分（fan）外妖娆（ráo）沁（qìn）园春风骚（sāo）成吉思汗（hán）

数（shǔ）风流人物田圃（pǔ）禁锢（gù）留滞（zhì）喑（yīn）哑

喧嚷（rǎng）襁（qiǎn）褓（bǎo）油膏（gāo）颤（chàn）动凝（níng）望

朦（m?ng）胧(lóng) 栖（qī）息昏晕（yūn）微漾（yàng）沉浸（jìn）

2.词语解释

红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪将相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

顿：立刻。

分外：特别。

妖娆：娇艳美丽。

竞：竞相，互相争着做。

数：数得着，称得上的意思。

3.文学常识

（1）词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。词分小令（58字内）、中调（59—90字）、长调（90字上）。《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调，共114字。

词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关。“沁园春”是词牌名，相传沁园本是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词牌后面可以有题目，也可以没有题目。这首词，“雪”是题目，内容与“沁园春”词牌无关。

（2）著名诗人柳亚子赞《沁园春雪》：余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪，“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！

4.背景探源

写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途、人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

三．内容

《沁园春·雪》

1.教材分析：这首词是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。1936年2月，毛泽东在一场大雪之后，登上陕北海拨千米，白雪覆盖的的塬上视察地形，看到雪后壮丽的山河，他挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。全词借景抒怀，熔写景、议论和抒情为一体，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发主席伟大的抱负及胸怀。

2.主旨：这首词以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了词人的伟大抱负和坚定信念。

3.结构：

沁园春?雪

上片：总写：北国风光：冰封雪飘实写

写景抒情望——长城大河山原

分写：雪后天晴景色壮丽虚写

下片：过渡：由景到人——引无数英雄竞折腰

议论抒情惜——秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗

（品评历史人物，指出他们武功有余，文治不足）

总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄

4.重点探究

1、上阕分几层意思？理出写景顺序。

分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、下阕可分几层？

分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。3、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。“须”表明雪后初晴之景出自作

者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

4、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

5、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

6、“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

7、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革

命英雄主宰河山的历史作用。

5.鉴赏领悟

1、本文上阕写景时运用什么手法？给你以什么样的感受？

本文上阕描绘了北国壮丽的雪景，采用了动静结合和虚实相映的手法。如“长城内外，余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”是静景，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”化静为动。这些静景和动景都是实景，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”是诗人想象之景，是虚景。通过动静结合，虚实相映，表现了北国壮丽的风光。

上阕写景空间广阔，景色壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀、雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。

2、本文下阕诗人为什么要纵论历代英雄人物？

评点这些英雄人物，为下文“俱往矣，数风流人物，还看今朝”做铺垫。这几位历史人物在他们各自的时代，对当时的社会都起过一定的推动作用，功绩卓著，不愧为历史上的英雄。作者对这些英雄人物加以委婉的批判，正是为了更好地衬托当代的“风流人物”。

3、这首词怎样把写景、议论、抒情有机地结合在一起的？

这首词是一首雄壮的抒情诗，它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景时，寓情于景，洋溢着诗人对祖国大好山河的赞美与热爱。下阕“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”由写景过渡到议论，纵论历代英雄人物，寓情于议，表现出诗人的自信。最后用“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来抒情，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志，使全词的思想境界达到高峰。全词熔写景、议论、抒情于一体，水乳交融，使全词主题鲜明，收到了强烈的艺术效果。

4、本词巧妙运用了多种修辞手法

“千里冰封，万里雪飘”运用也互文的修辞手法，“山舞银蛇，原驰蜡象”，综合运用了比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑。贴切形象，

富于动感。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化了，表现了诗人对壮丽雪景的赞美。

5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在词中有什么作用？

“江山如此多娇”，承接上阕对北国壮丽雪景的描绘，“引无数英雄竞折腰”引出下阕诗人对历代英雄人物的评论，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句起到了承上启下的过渡作用，使全词写景、议论和抒情衔接紧密，融为一体。

第二课雨说（郑愁予）

一、作者

郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。他的成名作《错误》在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人/是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

二、基础知识

1.生字注音

田圃(pǔ) 禁(jìn）锢（gù) 留滞(zhì)

喑（yīn）哑（yǎ) 襁(qiǎng）褓（bǎo) 丝缕（lǚ）

耸（sǒng）立喧（xuān）嚷（rǎng）赋（fù）予

2.词语解释

禁锢：束缚，强力限制。

寒浅：初春时淡淡的余寒。

留滞：停滞，不流通。

喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

润如油膏：细腻光滑得像油，像用脂肪涂抹过的一样。

安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

知悉：知道。

温声细语：声音细而温和委婉。

4.文学常识

《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的。当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。

三、内容

（一）整体感知

1朗读课文，感知诗歌的音乐美。

语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”，“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”。

重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。

2想一想，这首诗抒发了作者怎样的情感？

【点拨明确】《雨说》中诗人从中获得一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。

3请概括每一小节的内容，“雨说”在诗中出现了几次？以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。

【点拨明确】

a.第一部分(1至3节)：雨的到来

b.第二部分(4至5节)：雨的邀请

c.第三部分(6至8节)：雨的来意

d.第四部分(9节)：雨的祝福

（二）深层赏析

1自由吟咏，请学生结合自己想象的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。

【点拨明确】大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨……

雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。

2找出你认为能够体现本诗感情的一些诗句，反复吟咏，细细品味。

【点拨明确】如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。

3齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

【点拨明确】第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生

动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

4形象赏析——分析文中“雨”的形象

(1)整体感知诗歌中塑造的“雨”的形象特点。

【点拨明确】文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者，而淅淅沥沥的雨点是它探访大地的殷勤的脚步。

(2)理解诗歌开头括号中的话的含义。(雨说：四月已在大地上等待久了……)

【点拨明确】“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。

(3)课文中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这种手法运用

的作用是什么？

【点拨明确】诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，而且全文洋溢着生动活泼的情趣。

（三）、互动探究

上节课同学们都有感情地朗读了这首诗，现在同学们再速读一遍全诗，思考以下几个问题：(1)“雨”说了什么话？主要表达了什么意思？(主旨领悟)

【点拨明确】这首诗通篇都是“雨”说的话。“雨”首先说她到来之前，“四月/已在大地上等待久了……”，“雨”说要“探访四月的大地……”；“雨”说她是到大地上来亲近孩子们的;“雨”说自己“来的很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑；“雨”说“来了就不再回去”。这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

(2)副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？(理解诗言志)

【点拨明确】副标题点明这首诗是特意为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蕴含着另外一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的变化展现出希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

(3)熟读课文，说说“雨”为什么是爱的使者？

【点拨明确】①“雨”是温柔亲切的，充满爱心的。(2、3、4节)②“雨”让每个孩子学会勇敢地笑。(7、8节)③“雨”祝福孩子们有美好幸福的生活。(9节)

（提示：对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，因为孩子是祖国的希望。）

四、写作特色

(1)这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？

【点拨明确】这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。诗人赋予“雨”以人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣?

(2)欣赏品味细腻精巧的运笔特色。“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”

【赏析明确】“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓、无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”

【赏析明确】捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。

（3）用词（语言）特色

【点拨明确】①郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，主要表现在一些用语和诗句上，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀”；

②诗人善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切；③诗人还善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化。

人教版九年级语文上册 知识点整理

九年级上册语文《第一单元》知识点整理人教版 【第1课沁园春雪】 一、字音、字形辨析。 1，生词识记 莽莽（mǎng)滔滔（tāo)妖娆（ráo) 稍逊（xùn) 风骚（sāo)多娇（jiāo) 折腰（zhé) 大雕（diāo)略输（shū)天骄（jiāo)素裹（guǒ)成吉思汗（hán) 多音辨读 分（fèn)外（hán)成吉思汗（zhé)折腰（shǔ)数风流人物 （fēn)分寸（hàn)汗牛充栋（zhē)折腾（shù)数码 （shé)折本（shuò)数见不鲜 二、词语积累与运用 1，妖娆：娇艳美好。 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。 一代天骄：指称雄一世的人物。 折腰：鞠躬，倾倒。 三、句子运用。 1，千里冰封，万里雪飘运用了什么修辞手法？你能再举一个这样的例子么？ 2，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高试比高”和“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”分别表现了怎样的景象？ 四、文学常识与古诗词填空。

1，毛主席（1893----1976），字润之湖南湘潭人，马列主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国**和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。他的诗词，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，襟怀豪迈。《沁园春?雪》、《沁园春?长沙》、《水调歌头?游泳》等名篇被广为传颂。 【第2课、《雨说》】 一、字音、字形辨析。 1、生词识记 田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑 斗笠lì襁褓qiǎng bǎo喧嚷xuān rǎng 二、词语知识积累。 1、解释下列词语。 禁锢：束缚，强力限制 寒浅：初春时淡淡的余寒 喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚 三、文学常识 《雨说》的作者是郑愁予，是台湾诗人。代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。 《雨说》的主题：“雨说”的话抒发了诗人赞美春天、春雨的情感。 “为生活在中国大地上的儿童而歌”做副标题表达了诗人关怀祖国前景、情系祖国命运的浓郁的爱国热情。 【第3课、《星星变奏曲》】 一、字音字形辨析。 颤动chàn dòng 凝望níng wàng 安慰ān wèi 柔软róng ruǎn疲倦 pí juàn 覆盖fù gài

部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理

部编人教版九年级语文上册总复习--知识点梳理 第一单元知识要点梳理 一、课文内容梳理 《沁园春?雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。表达了对祖国无比的爱。《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。 《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。 《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。 二、单元字词汇总 1.字音 莽莽(mǎng)分外(fèn)妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 成吉思汗(hán) 今朝(zhāo) 数风流人物(shǔ) 汹涌(yǒng) 刮着(guā) 腐烂(fǔ) 娉婷(pīnɡ) 鲜妍(yán) 冠冕(ɡuān)(miǎn) 浮动(fú) 呢喃(ní) 丰润(rùn) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 枉然(wǎnɡ) 谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tǎn) 摇曳(yè) 翅翼(yì) 2.字形 sī(嘶)哑hóu(喉)咙悲fèn(愤) lí(黎)明邮piào(票) 坟mù(墓) 海xiá(峡) 云yān(烟) 轻línɡ(灵) 庄yán(严) 柔nèn(嫩) é(鹅)黄liánɡ(梁)间nínɡ(凝)望màn(漫)游吹xī(熄) 沉zuì(醉) 3.解词 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。须晴日：等到。妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。略输文采：这里是“差、失”的意思。 天骄：天之骄子。俱往矣：都。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。嘶哑：声音沙哑。汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。激怒：停止、停息。温柔：温和柔顺。 腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。 呢喃：本课形容燕子的叫声。忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。枉然：白白地。 飘逸：漂浮，飘散。流盼：转动目光观看。盼，看视。摇曳：摇荡，晃动。 三、文学常识 1.宋词：词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，词，又称长短句、乐府、近体乐府、诗余”。词，萌发于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。最初的词都可以配合音乐来唱。“词”按字数一般分为小令(58字以内)、中调(59到90字)和长调(91字以上)三种。 一首词词可以没有题目，但不可以没有词牌。词牌是词谱的名称。词谱的数目繁多，到清代康熙时期，总数应在一千以上，如《如梦令》、《西江月》、《蝶恋花》、《念奴娇》等。 词的单位量词称为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。 宋词主要有两种主要艺术风格——婉约与豪放。 “豪放派”以“苏轼”“辛弃疾”为代表。

（人教版）九年级语文上册第一单元基础知识

（人教版）九年级语文上册第一单元基础知识 （人教版）九年级语文上册第一单元基础知识 1.易错字音 沁(qìn)园春莽莽(mǎng) 妖娆(ráo) 逊(xùn)风骚(sāo)俱往矣(yǐ) 喑(yīn)哑襁褓(qiǎngbǎo)静谧(mì) 2.易错字形 红装素guǒ(裹)一代天jiāo(骄)油gāo(膏) jìng(竞)折腰suō(蓑)衣yōu(幽)暗qī(栖)息 3.多音字 折：zhé(打折)(zhē(折腾))汗：hàn(汗水)(hán(可汗)) 嚷：rǎng(叫嚷)(rāng(嚷嚷)) 颤：zhàn(颤栗)(chàn(颤动)) 晕：yùn(晕车)(yūn(晕头转向))悄：qiǎo(悄然流泪)(qiāo(静悄悄)) 4.形近字 泌(mì)分泌 沁(qìn)沁人心脾 弛(chí)张弛有度 驰(chí)纵横驰骋 饶(ráo)富饶

娆(ráo)妖娆 衰(shuāi)年老体衰 蓑(suō)披蓑戴笠 渲(xuàn)渲染 暄(xuān)寒暄 葺(qì)修葺 茸(róng)毛茸茸 词语积累 红装素裹风流人物温声细语朦朦胧胧 表现手法 1.动静结合：如《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”几句，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“冰封”写其凝然安静，“雪飘”写其舞姿轻盈，动静结合，肃穆之中又有飘舞的动态。 2.拟人化手法：《雨说》中借“春雨”的拟人化形象，采用第一人称，让“雨”对孩子们深情地倾诉，使雨成了一个人，有了生动活泼的灵性，展现了一位春天使者的形象。 3.象征：《星星变奏曲》中“风吹落一颗又一颗瘦小的星”一句中“瘦小的星”象征人们对光明的微茫的希望。 4.以动衬静：如《夜》一诗中“夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱”，其中“静”字点出了诗的意境和夜的特点，“溪水轻轻地歌唱”以动衬静，更显出夜的寂静。

部编人教版九年级上册初中语文 第一单元知识点梳理

一单元知识梳理 一、重点字音 莽．莽（mǎng）滔．滔（tāo）素裹．（guǒ）妖娆．（ráo）多娇．（jiāo）折．腰（zhé）略输．（shū）稍逊．（xùn）风骚．（sāo）天骄．（jiāo）大雕．（diāo）成吉思汗．（hán）黎．明（lí）嘶．哑（sī）汹涌．（yǒng）腐．烂（fǔ）吹刮．（guā）激怒．（nù）悲愤．（fèn）窄．（zhǎi）一枚．（méi）坟墓．（mù）海峡．（xiá）光艳．（yàn）娉．婷（pīng）鲜妍．（yán）冠．冕（guān）柔嫩．（nèn）呢喃．（nán）揉．过（róu）丰润．（rùn）翅翼．（yì）凝．望（níng）忧戚．（qī）枉．然（wǎng）勃．发（bó）飘逸．（yì）漫．游（màn）流盼．（pàn）摇曳．（yè）二、重点词语 妖娆风骚天骄嘶哑汹涌悲愤腐烂轻灵娉婷鲜妍冠冕呢喃忧戚丰润飘逸流盼摇曳漫游红装素裹三、重点释义 （1）须：等到。 （2）北国：我国北方。 （3）滔滔：词中指黄河波涛滚滚的样子。 （4）妖娆：娇艳美好。 （5）折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。 （6）风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 （7）惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 （8）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。注意（10）唐宗宋祖：唐太宗李世民（599-649）和宋太祖赵匡胤（927-976）。（11）一代天骄：称雄一世的人物。天骄，天之骄子。 （12）风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。 （13）嘶哑：声音沙哑。 （14）汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

（15）止息：停止。 （16）娉婷：形容女子的姿态美。注意 （17）鲜妍：鲜艳美丽。 （18）冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 （19）呢喃：形容燕子的叫声；形容小声说话的声音。 （20）丰润：（肌肤等）丰满滋润。 （21）凝望：目不转睛地看；注目远望。拓展·九叶诗派 （22）忧戚：忧伤。戚，悲伤。 （23）枉然：费力而不起作用。 （24）飘逸：漂浮，飘散。 （25）流盼：转动目光看。 （26）摇曳：摇荡，晃动。 四、文学常识 1.作者 （1）毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。我国伟大的政治家、革命家、思想家、军事家、文学家。他一生致力于革命工作，是中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。其诗词雄浑豪迈、气势恢宏，艺术性强，充满了革命豪情。代表作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《长征》等古体诗词，还有《论持久战》《反对自由主义》《改造我们的学习》等政论文。 （2）艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。他被认为是中国现代诗的代表诗人之一，被称为“中国诗坛泰斗”。其诗作着力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。代表作有诗歌《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》，诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，论文集《艾青谈诗》，等等。 （3）余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台湾，当代著名作家、诗人、学者、翻译家，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。其作品兼取中国古典文学与外国现代文学之精髓，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精雕细刻，抒情

部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结

部编人教版九年级语文上册第一单元知识 点总结 部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结 一. 课文内容梳理 《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万 里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的 仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。表达了对祖国无比的爱。 《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻, 把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了 华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。 《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该 诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿 子的出生而作。表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦， 是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。 《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。表达 了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中 去的主丿 二、单元字词汇总

1?字音莽莽（d ng）分外（f 4 n）妖娣（r 6 o）稍逊（x ti n）风骚（s a o）成吉思汗（hd n） 今朝(zh a o)数风流人物(sh ti)汹涌(y 6 ng)刮着(gu a ) 腐烂(f ti)娉婷(p I n)鲜妍(y a n)冠冕(u a n) (i Q n)浮动(f d )呢喃(n 1)丰润(r ti n)红晕(y 0 n)忧戚(q I )枉然(w d n) 谐奏(z d u)飘逸(y i )坦荡(t d n)摇曳(y d )翅翼(y 1) 2?字形 s I (嘶)哑h 6 u(喉)咙悲f d n(愤)1 1 (黎)明邮pi d o (票)坟ti (墓)海xi d (峡)云y d n (烟)轻1 i n (灵)庄y d n （严）柔族n （嫩）0 （鹅）黄1 i d n （梁）间n 1 n （凝）望d n （漫）游吹x i （熄）沉zu 1 （醉） 3?解词莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 须晴日：等到。 妖烧：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 略输文采：这里是“差、失”的意思。 天骄：天之骄子。 俱往矣：都。 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。 嘶哑：声音沙哑。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

人教版九年级（上）语文第一单元知识梳理

人教版九年级（上）语文第一单元知识梳理 人教版初中九年级（上）语文第一单元知识梳理 第一课沁园春·雪（毛泽东） 一、作者 毛泽东(1893—1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中华人民共和国第一任国家主席，新中国第一代领导集体的核心。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范时即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。 二、基础知识 1.字音字形 分（fan）外妖娆（ráo）沁（qìn）园春风骚（sāo）成吉思汗（hán） 数（shǔ）风流人物田圃（pǔ）禁锢（gù）留滞（zhì）喑（yīn）哑 喧嚷（rǎng）襁（qiǎn）褓（bǎo）油膏（gāo）颤（chàn）动凝（níng）望 朦（m?ng）胧(lóng) 栖（qī）息昏晕（yūn）微漾（yàng）沉浸（jìn） 2.词语解释 红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪将相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。 顿：立刻。 分外：特别。

妖娆：娇艳美丽。 竞：竞相，互相争着做。 数：数得着，称得上的意思。 3.文学常识 （1）词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。词分小令（58字内）、中调（59—90字）、长调（90字上）。《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调，共114字。 词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关。“沁园春”是词牌名，相传沁园本是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词牌后面可以有题目，也可以没有题目。这首词，“雪”是题目，内容与“沁园春”词牌无关。 （2）著名诗人柳亚子赞《沁园春雪》：余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪，“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！ 4.背景探源 写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途、人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 三．内容

人教部编版九年级语文上册知识点归纳

人教版九年级语文上册知识点归纳 第一单元自然物语 第1课沁园春雪 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 沁qìn园春分fèn外妖娆ráo 成吉思汗hán数shǔ风流人物 点拨：“分”“汗”“数”是多音字，要注意课文中读音。 2、解释下面加点的词。 (1) 惟余莽莽惟：只。(2) 须晴日须：等到。 (3) 略输文采输：差、失。 (4) 俱往矣俱：都。 二、重点句子背记知识清单 1、用原文填空。 (1) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 (2) 点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (3) “望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 (4) 全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 (5) 写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 2、解释下列句子。 (1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。 (2) 山舞银蛇，原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。 (3) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。 三、段落背记知识清单。 默写《沁园春雪》下阕词的内容。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 四、文学常识背记知识清单 《沁园春雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。 第2课雨说 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑 斗笠lì襁褓qiǎng bǎo [点拨：“滞”不要误读为“dài”。] 2、用恰当的词语填空。 (1) 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子／牧场枯黄失去牛羊的踪迹。 (2) 我来了，我走得很轻，而且温声细语地／我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 (3) 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏／去看牧场就要抽发忍冬的新苗 (4) 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

人教版九年级语文上册第一单元知识点总结

人教版九年级语文上册第一单元知识点总 结 内容预览： 第一单元 课题一《沁园春雪》 生字：妖娆（）风骚（）多音字：数（）（）（）分（）（）P5 文学常识：《沁园春雪》选自《》，体裁是，其中“沁园春”是，题目是。 “唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”指。“风”指 ；“骚”指。 重点“1、体会句中加点词的作用。（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。2、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 3、上阕的主要表达方式是，写出了祖国山河的壮丽；下阕的主要表达方式是，写出了对历代帝王的看法。抒情贯穿本词的始终。 难点：1、结合上下文，具体说说“惜”字包含了作者哪些感受？ 2、体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。 课题二《雨说》 生字：田圃（）留滞（）P9

第一单元 课题三《星星变奏曲》 文学常识：《雨说》选自，作者是台湾当代著名的，原名，祖籍河北，1993年生于山东济南。现旅居美国。 课题四《外国诗两首》 重点：雨“说”的话主要表达了什么意思？ 难点：1、副标题有什么作用？2、本诗的写作特色。 第五单元 课题21《陈涉世家》 生字：闪烁（）静谧（） 文学常识：《星星变奏曲》的作者是，原名，是新时期“”的著名代表诗人之一，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等。 重点：本诗的物象。象征意义。 难点：如何理解诗题“星星变奏曲”？ 变奏曲是音乐术语，系统地运用变奏手法谱成的乐曲称为“变奏曲”。本诗上下两节结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近，因而有同样的韵律，但上下两节的情境、意味形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所不同，这如同音乐。既保持原有的基本轮廓又以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系，所以这里叫“变奏曲”是十分恰当的。

人教部编版九年级上册语文 第一单元知识梳理与复习(含答案)

人教部编版九年级上册语文第一单元知 识梳理与复习(含答案) 1.给下列加点字注音。 呢喃(ní nán)风骚(fēng sāo)折(zhé)腰(yāo)喉咙(hóu lóng)分(fēn)外(wài)嘶(sī)哑(yǎ)汹(xiōng)涌(yǒng)腐(fǔ)烂(làn)深沉 (shēn chén)娉(pīng)XXX(tíng)轻灵(qīng líng)丰润(fēng rùn)忧戚(yōu qī)飘逸(piāo yì)沉醉(chén zuì)枉(wǎng)然(rán) 2.根据注音写汉字。 顿失(túshī) tāo tāo(跳跳) 妖(yāo)ráo(绕) 红(hóng)zhuāng(妆) 素(sù)裹(guǒ) 天(tiān)jiāo(骄) 悲(bēi) fèn(愤) lí(离)明 鲜(xiān) 冠(guàn) miǎn(面) 摇(yáo) yè(叶) 3.下列几组词语中字形和注音全正确的一组是(A)。 A。沁(qìn)园春原弛蜡象赞颂 B。江山如此多骄稍逊(xù)风骚惟余莽莽 C。千里冰封略输文彩还看今朝(zhāo) D。XXX(hán)数(shǔ)风流人物竞折腰 4.下面诗句中有错别字的一项是(A)。 A。多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。

B。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 C。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。 D。我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 5.结合语境解释加点的词。 1)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——发出低沉、嘶哑的声音来唱歌。 2)这永远汹涌着我们的悲愤的河流——形容悲愤之情如同汹涌的河流一样澎湃不息。 3)随着季节的起伏而飘逸——形容柔美的姿态随着季节的变化而变幻不定。 4)因为我对这土地爱得深沉——形容对土地的感情深厚、真挚。 6.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是(C)。 哦，逝去忧戚的多少欢乐和丰润，我枉然在你的心胸里描画！哦，多少年来你忧戚的生命／永在寂静的谐奏里勃发。 7.给加点的词选择正确的解释。 1)惟余莽莽——形容原野辽阔，无边无际。 2)顿失滔滔——停顿，中断。 3)须晴日——等到，等待。

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[部编人教版九年级语文上册知识点总结]人教版九年级上册化 学知识点 [部编人教版九年级语文上册知识点总结]人教版九年级上册 化学知识点 部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结一、课文内容梳理《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈； 下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。表达了对祖国无比的爱。《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。 《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。 《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。 二、单元字词汇总1.字音莽莽(mǎng) 分外(fèn) 妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 成吉思汗(hán) 今朝(zhāo) 数风流人物(shǔ) 汹涌(yǒng) 刮着(guā) 腐烂(fǔ) 娉婷(pīn) 鲜妍(yán) 冠冕(uān)(miǎn) 浮动(fú) 呢喃(ní) 丰润(rùn) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 枉然(wǎn) 谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tǎn) 摇曳(yè) 翅翼(yì) 2.字形sī(嘶)哑hóu(喉)咙悲fèn(愤) lí(黎)明邮piào(票) 坟mù(墓) 海xiá(峡) 云yān(烟) 轻lín(灵) 庄yán(严) 柔nèn(嫩) é(鹅)黄lián(梁)间nín(凝)望màn(漫)游吹xī(熄) 沉zuì(醉)

人教版九年级语文上册一二三单元知识要点

人教版九年级语文上册一二三单元知识要点 第一单元自然物语 第1课沁园春.雪 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 沁qìn园春分fèn外妖娆ráo 成吉思汗hán 数shǔ风流人物 点拨：“分”“汗”“数”是多音字，要注意课文中读音。 2、解释下面加点的词。 (1) 惟余莽莽惟：只。 (2) 须晴日须：等到。 (3) 略输文采输：差、失。 (4) 俱往矣俱：都。 二、重点句子背记知识清单 1、用原文填空。 (1) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 (2) 点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (3) “望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 (4) 全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

(5) 写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 2、解释下列句子。 (1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。 (2) 山舞银蛇，原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。 (3) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。 三、段落背记知识清单。 默写《沁园春雪》下阕词的内容。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 四、文学常识背记知识清单 《沁园春雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。 第2课雨说 一、重点字词 1、给下列加点字注音。 田圃pǔ禁锢gù留滞zhì喑yīn哑 斗笠lì襁褓qiǎng bǎo

人教部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》常考知识点梳理

名著导读：《艾青诗选》常考知识点梳理（附：多种题型） 名著导读常考知识点 《艾青诗选》是统编初中语文教材推荐的必读名著中唯一一本诗歌选集。虽然考试中对这部作品的考查较少，但题型种类丰富多样，不仅考查对作品内容的掌握，还考验同学们对文学作品的阅读能力。 今天，为大家梳理了《艾青诗选》的常见考查点，让我们带着问题与思考，一起走进经典！ 常见考查点 1.把握诗歌的内容和情感。如：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”此节中所描述的鸟儿歌唱的四个对象是什么？简述《我爱这土地》这首诗的主旨。 2.把握诗歌的意象。如：阅读《礁石》，说说“礁石”象征什么；艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体诗歌说说太阳表现了作者怎样的追求。 3.品析诗歌的语言。如：《礁石》这首诗运用了哪些修辞手法？ 4.分析诗歌的写作手法。如：艾青的《太阳的话》用了哪些写作手法，有什么作用；《风陵渡》中“……听呵/那野性的叫喊/它没有一刻不想扯碎我们的渡船/和鲸吞我们的生命/而那潼关啊/潼关在黄河的彼岸/它庄严地/守卫着祖国的平安”，赏析此节的写作手法。 5.按照要求推荐这部名著。如：班级开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动，请你选择一首诗歌推荐给大家并阐述推荐理由。 6.了解与这部名著有关的常识。如：给出相关诗句，要求判断出处，或者思考诗人“归来”后的诗歌有哪些。

7.续写、补写、仿写诗句。如：请仿照《镜子》的画线句，以《太阳》为题，仿写四句诗。 解答这样的名著阅读题，首先必须建立在日常阅读的基础上，熟读艾青的诗歌，掌握诗歌的基本内容和大致的主题。阅读在于积累，日常阅读时同学们要在诗歌内容、主题、意象、艺术风格等方面加以梳理和把握。答题时，要审清题意，认清题型，再根据具体的诗歌内容，组织语言，认真答题。 知识点梳理 一、主要作品及特征 20世纪30年代 写作背景： 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。 作品风格： 艾青这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。 如《北方》，写“从塞外吹来的／沙漠风，／已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土／古老的国土一这国土／养育了为我所爱的／世界上最艰苦／与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊／你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的

人教部编版九年级语文上册各单元知识点汇总(细致到每一课)

人教部编版九年级语文上册各单元知识点汇总 （细致到每一课） 第一单元 1沁园春•雪 文学常识 作者档案 作者毛泽东生卒年 1893— 1976 字润之籍贯湖南湘潭评价 伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家和理论家，诗人、 书法家。 作品 风格 诗词雄浑豪迈、气势宏伟，艺术性强，充满革命豪情。 代表作品诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。 重点字词 生难字 沁．园春(qìn) 莽．莽(mǎng) 滔．滔(tāo) 妖ráo(娆) 风骚．(sāo) 一代天jiāo(骄) 红zhuāng(装)素裹俱往矣．(yǐ) 同学们，加线的都是中考常考的易错字音、字形，必须要记

住哟！ 多音字 汗⎩⎪⎨⎪⎧hán （成吉思汗）hàn （汗水） 朝⎩ ⎪⎨⎪⎧zhāo （今朝）cháo （朝见） 形近字 ⎩⎪⎨⎪⎧娆（ráo ）妖娆饶（ráo ）富饶 ⎩⎪⎨⎪⎧驰（chí）心驰神往弛（chí ）有张有弛 重点词 须：等到。 妖娆：娇艳美好。 滔滔：词中指黄河波涛滚滚的样子。 俱往矣：都过去了。俱，都。 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。 综合素养 素材积淀：雪 景 暴风雪突然袭来。灰色的阴云低低地压在地面上，移动着，布满了天空。大雪纷纷飘落下来。晚上，刮起了大风，烟筒发出了呜呜的怒吼。风追逐着在树林中飞速盘旋、左躲右闪的雪花，凄厉地呼啸着，

搅得整个森林惊惶不安。 ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 第一单元 2周总理，你在哪里 重点字词 生难字 谷穗．(suì) 沉甸．甸(diàn) 松涛．(tāo) 篝．火(gōu) 伐．木(fá) 宿．营(sù) 精彩句 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 【赏析】呼应“在哪里”，回答了第一小节的问题，使全诗结构显得很完整。运用反复的修辞手法，充分表达了诗人对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。 综合素养

2023年部编人教版九年级语文上册知识点总结

部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结 部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结 一、课文内容梳理 《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者旳豪情壮志以及坚信心胜旳信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词旳豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀旳杰作。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后旳1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡旳关头，满怀对祖国旳挚爱和对侵略者旳仇恨，写下了这首慷慨激昂旳诗。体现了对祖国无比旳爱。 《乡愁》以一种游子旳感触，通过一系列形象旳比方，把抽象旳乡愁详细化，体现了诗人强烈旳思乡爱国之情，体现了华夏子女期望祖国统一旳强烈愿望。 《你是人间旳四月天》是林徽因旳代表作之一，有关该诗旳创作意图，有两种说法：一是为哀悼徐志摩而作，一是为儿子旳出生而作。体现了对儿子旳但愿和儿子出生带来旳旳喜悦，是一位母亲对新生命旳“爱旳颂歌”。 《我看》用生动旳词汇，描绘了漂亮旳自然画面。体现了人旳爱，是大自然旳赐予，最终人旳爱又将回归于大自然之中去旳主题。

二、单元字词汇总 1.字音 莽莽(mǎng) 分外(fèn) 妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 成吉思汗(hán) 今朝(zhāo) 数风流人物(shǔ) 汹涌(yǒng) 刮着(guā) 腐烂(fǔ) 娉婷(pīn) 鲜妍(yán) 冠冕(uān)(miǎn) 浮动(fú) 呢喃(ní) 丰润 (rùn) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 枉然(wǎn) 谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tǎn) 摇曳(yè) 翅翼(yì) 2.字形 sī(嘶)哑hóu(喉)咙悲fèn(愤) lí(黎)明邮piào(票) 坟mù(墓) 海xiá(峡) 云yān(烟) 轻lín(灵) 庄yán(严) 柔nèn(嫩) é(鹅)黄lián(梁)间nín(凝)望màn(漫)游吹xī(熄) 沉zuì(醉) 3.解词 莽莽：形容旷野广阔，无边无际。 须晴日：等到。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒旳意思。 略输文采：这里是“差、失”旳意思。 天骄：天之骄子。 俱往矣：都。

人教版九年级语文上册各单元知识点归纳

人教版九年级语文上册各单元知识点归纳 第一单元：古人给我们的启示 - 了解古代文化和智慧 - 研究古人的品德和道德观念 - 领悟古人的人生哲理 第二单元：翻译与交流 - 研究翻译的基本技巧 - 掌握对文本进行逐句翻译的方法 - 研究有效的交流和表达技巧 第三单元：天下大家庭 - 了解世界各国的风土人情 - 增强国际视野和跨文化交流能力 - 研究尊重和包容不同文化的态度和行为 第四单元：情感的表达 - 研究如何表达自己的情感 - 培养情感交流的能力

- 加深对情感的理解和体验 第五单元：关爱生命 - 了解生命的珍贵和脆弱 - 研究关心和保护生命的态度和行动- 探讨人与自然的关系 第六单元：经典诗词赏析 - 研究古代诗词的鉴赏和理解 - 培养对诗词情感的感受和体验 - 了解古代文人的思想和抱负 第七单元：影视文化 - 研究欣赏电影和影视剧的方法和技巧- 了解影视文化的发展和特点 - 探讨影视作品对人们的影响 第八单元：历史的记忆 - 研究历史的重要事件和人物 - 理解历史对现在的影响和意义

- 培养历史思维和历史观的能力 第九单元：当代生活与文学 - 了解当代社会的生活现象和问题 - 探究文学作品与现实生活的关系 - 感受文学作品中的人生智慧和情感价值 第十单元：阅读策略与应用 - 研究阅读的技巧和方法 - 提高阅读理解和分析能力 - 培养阅读兴趣和惯 第十一单元：文言文阅读 - 研究文言文的基本知识和技巧 - 掌握文言文的阅读方法 - 欣赏文言文的优美和独特之处 第十二单元：古籍与古代文化 - 了解古籍的分类和特点 - 探究古籍对古代文化的影响和传承

最新部编人教版九年级语文上册知识点总结

最新部编人教版九年级语文上册知识点总结 部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结 一、课文内容梳理 《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮.抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心.全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈.颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作. 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗.表达了对祖国无比的爱. 《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望. 《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作.表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”. 《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面.表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题. 二、单元字词汇总 1.字音 莽莽(mǎng) 分外(fèn) 妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 成吉思汗(hán) 今朝(zhāo) 数风流人物(shǔ) 汹涌(yǒng) 刮着(guā) 腐烂(fǔ) 娉婷(pīn) 鲜妍(yán) 冠冕(uān)(miǎn) 浮动(fú) 呢喃(ní) 丰润 (rùn) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 枉然(wǎn) 谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tǎn) 摇曳(yè) 翅翼(yì) 2.字形 sī(嘶)哑hóu(喉)咙悲fèn(愤) lí(黎)明邮piào(票) 坟mù(墓) 海xiá(峡) 云yān(烟) 轻lín(灵) 庄yán(严) 柔nèn(嫩) é(鹅)

九年级语文上册第一单元复习提纲(人教版)

九年级语文上册第一单元复习提纲（人教版） 一、课文内容回顾 本单元的主要课文内容是《诗经选编·秦风·白驹篇》和《诗经选编·卫风·木瓜篇》。 1. 诗经选编·秦风·白驹篇 这篇诗是以白驹（一种白色的骏马）为象征，表达了人们对美好生活的向往和追求。文章表达了“不饮盗泉之水”、“不为五斗米折腰”的追求真理和追求尊严的情感。 2. 诗经选编·卫风·木瓜篇 这篇诗以木瓜为象征，表达了人们对友情的珍视和对真诚友谊的追求。文章通过描绘两个朋友之间的亲密关系，告诫人们要珍惜真诚友谊并与之共同进步。 二、重点词汇概念回顾 本单元涉及的一些重点词汇概念需要加以复习，以便更好地理解和掌握相关课文内容。 1. 白驹 白驹是一种白色骏马，有象征高贵和美好的意义。 2. 不饮盗泉之水 这个词汇概念意味着不屈服于不正义的事物，追求真理和道德。 3. 五斗米折腰 这个词汇概念意味着不屈服于权贵和物质，追求自尊和自由。 4. 友情 友情是指朋友之间的亲密关系和情感纽带。

5. 真诚 真诚指的是真实、真实、真挚和诚实的品质。 三、相关知识点复习 本单元的课文内容涵盖了一些语文知识点，需要加以复习和掌握。 1.修辞手法 在诗歌中，常常会运用到一些修辞手法来营造诗歌的美感和情感表达。本单元的诗歌中使用了许多修辞手法，包括比喻、排比、反问等。需要回顾和理解这些修辞手法的含义和用法。 2.诗歌的表达意境 诗歌是一种用语言表达情感和意境的文学形式。本单元的诗歌《秦风·白驹篇》和《卫风·木瓜篇》通过描绘场景和人物、运用修辞手法等方式，营造了与主题相 关的情感和意境。需要理解并分析诗歌中所表达的意境。 3.文言文阅读技巧 本单元的课文是古代文言文的形式，阅读起来可能会有一定的难度。需要加强对文言文的理解和解读能力，包括对古文词语的理解和推测句子结构等。 四、课文理解与思考 复习本单元的课文内容时，需要进行课文的理解和思考，加深对其中观点、情感和主题的理解和把握。可以尝试回答一些问题，例如： 1.《秦风·白驹篇》中的白驹象征什么？文章表达了怎样的情感和追求？ 2.《卫风·木瓜篇》中的木瓜象征什么？文章通过怎样的情节和描写来表达对 友情的追求？ 3.诗歌中使用的修辞手法有哪些？它们如何增强了诗歌的艺术美感？ 4.阅读古代文言文时，你觉得最难理解的是什么？你是怎样解决这个问题的？

人教版语文九年级第一单元知识点考点梳理

九级上册第一单元第1课 一、字音、字形辨析。 1，生词识记 莽莽（mǎng) 滔滔（tāo) 妖娆（ráo) 稍逊（xùn) 风骚（sāo) 多娇（jiāo) 折腰（zhã) 大雕（diāo) 略输（shū) 天骄（jiāo) 素裹（guǒ) 成吉思汗（hán) 多音辨读 分（fân)分外汗（hán)成吉思汗折（zhã)折腰数（shǔ)数风流人物 （fēn)分寸（hàn)汗牛充栋（zhē)折腾（shù)数码 （shã)折本（shuî)数见不鲜 2，例题 下列加点字有误的一项是（） A.数（shǔ)风流人物 B.稍逊（xùn)风骚 C.原驰蜡（là)象 D.分外妖娆（rǎo) 答案：D 娆应读作ráo 3，考题链接 根据拼音写汉字或者给生字注音 望着那tāotāo( )江水，他想起了历史上那些独领风sāo( )的风流人物，其中他最敬佩的就是孙仲谋了，即使是那弯弓射大雕（）的成吉思汗（）与其比起来，他也觉得很是xùn( )色不少。 二、词语积累与运用 1，妖娆：娇艳美好。 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。 一代天骄：指称雄一世的人物。 折腰：鞠躬，倾倒。 2，例题 下列句中加点的词使用无误的一项是（） A.他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。 B.他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。 C.下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美好。 D.这篇课文最突出的特点是，语言富有文采 答案：D 解释见上面积累部分 3，考题链接 解释下列加点字的含义。 1，出言不逊（）雄才大略（）稍逊风骚（）抑扬顿挫（） 稍逊风骚（）略输文采（）卖弄风骚（）顿失滔滔（） 三、句子运用。 1，千里冰封，万里雪飘运用了什么修辞手法？你能再举一个这样的例子么？

人教部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》知识梳理

中考名著导读?艾青诗选?：如何读诗 作者简介 等。浙江金华人。1932年在上海参加中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗?大堰河——我的保姆?，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集?大堰河?〔1939〕、?火把?〔1941〕、?向太阳?〔1947〕等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有?欢呼集?、?春天?等。1948年以后发表了?在浪尖上?、?光的赞歌?等诗作。出版了?艾青选集?等。另有论文集?诗论?、?论诗?、?新诗论?等著作。1985年,获法国艺术最 语文教材。 诗歌风格 诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来〞之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有?欢呼集?、?宝石的红星?、?海岬上?、?春天?、?归来的歌?、?彩色的诗?、?域外

家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快〞的诗歌美学主张。 精选练习〔一〕 1艾青：原名蒋海澄，浙江金华人现代诗人。1931年参加革命，参加了“左联〞，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作?大堰河——我的保姆?。主要诗集有：?旷野??火把??欢呼集??春天??归来的歌??艾青诗选??艾青短诗选?等 艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他朴素单纯集中明快的诗歌美学主张。 2对?我爱这土地?的赏析，不恰当的一项为哪一项〔D (因为从这句开始，那个比喻性的“假设〞已经不存在〕〕 “珠圆玉润〞之类词语而用“嘶哑〞来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地〞、“河流'〞“风〞、“黎明〞的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。〞这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……〞这两句诗中的“我〞，指喻体“鸟〞而不是指诗人自己。 3假设我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击