一只梅花鹿教案

《一只梅花鹿》教案

教学目标

1、理解课文内容，联系重点句体会寓意。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能复述课文。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、激趣谈话，顺势导入

1、你对自己的长相哪里最满意？为什么？

看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）

2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的

地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）

3、质疑课题

二、初读课文,整体感知

1、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理

解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。

4、说说课文讲了一件什么事。

三、学习1～10段

1、自学指导一

文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。

2、小组讨论

3、展示评价

4、指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”

词的理解。

四、学习11～13段

1自学指导二

“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。

自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”

等词。

2、小组讨论

3、展示评价

指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。

五、表演、复述

小组内完成，班内展示。

六、揭示寓意

1看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？

2结合生活实际谈谈对这句话的理解。

七、课外阅读

介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

三年级语文上册28一只梅花鹿教案

主备人：李冰 28、一只梅花鹿 第一课时 一、教学目标： 1、能认识课后生子并正确书写。 2、初读课文，了解课文大意。能有感情的朗读课文，复述课文。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。懂的认识事物不能只注重外表，更要讲求 实用的道理。 二、教学重难点、关键点： 1、学习本课的生字，能复述课文故事。 2、结合重点语句，体会故事寓意。 三、教学准备： 相关的教学挂图、幻灯片或是课件。 四、教学过程： （一）提纲导学： 1、激趣谈话，顺势导入 （1）你对自己的长相哪里最满意？为什么？ 看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）（2）有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 2、出示导纲： （1）、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 （2）、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 （3）、学生分段读课文，学生互相评议，正音。 （4）、说说课文讲了一件什么事？ 3、自学设疑： （1）、梅花鹿遇到了什么危险？为什么？ （2）、“无精打采”是什么意思？ （二）、合作互动： 1、小组交流： 学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。 2、展示评价： 小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。 叹斑匀秃泛演怨凶甩挣 教师范写，强调“斑、演、怨、挣”的写法。 教师指导，纠正“匀、挣”的读音，并写出“挣”多音字的读音。 交流：一开始，梅花鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。 3、质疑解难：

部编版小学语文三年级下册第二单元《美丽的鹿角》语文教案(共2课时)

人教部编版语文三年级下册 第7课《美丽的鹿角》第一课时教学设计

讲授新课一、识字解词 1、学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） lù táng yìng xīn shǎng yún 鹿塘映欣赏匀 chèn zhìchuán āi shītàn 称致传哎狮叹 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）古文识字 鹿，甲骨文、像长着大眼睛和一对枝角的短尾四脚动物。造字本义：哺乳动物中反刍类的一种，四肢细长尾巴短，一般雄兽头上有角。 致，金文（至，到）（人的脚“夂”，行走），表示走到。造字本义：动词，走到，到达。 传，甲骨文（人）（专，转动），表示转递。造字本义：古人利用驿车一站站转递信件及物品。 （4）出示认读生字（课件出示）自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 认读生字 学生了解古文 指名认读 本部分分为四个 环节：第一个环 节识字解词，采 用多种形式的识 字解词方法，结 合古文识字加深 学生对于生字的 记忆；第二个环 节初读课文、整 体感知，通过对 课文主要内容的 整体把握，体会 作者的思想感 情，借助填空的 形式便于学生理 解课文的主要内 容；第三个环节 生字书写，通过 找一找、换一换 等多种形式了解 字的结构，借助 动画感受字的行 笔顺序；第四个 环节课堂练习， 主要对本课的生 字词的掌握情况 进行考察。

幼儿园公开课教案：《谁的本领大》

中班语言活动《谁的本领大》 淄博高新区宝鑫新经典幼儿园王阁 活动理论依据： 本活动针对幼儿一直非常喜欢小动物，对小动物有浓厚的感情和兴趣。通过幼儿对小猴和梅花鹿的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。 结合《指南》“幼儿的语言能力是在交流和运动中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说，敢说，喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”在活动中，我运用动作模仿、猜测讨论解决困难、关注生活提升经验等方法，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，发展语言表达能力和思维能力。 活动策略： 1、动作模仿 让幼儿通过动作模仿，“伸长脖子，跳了又跳”；猴子急得“抓耳挠腮”等，体验梅花鹿和小猴摘不到果子的心情和对故事进一步的理解。 2. 开放性提问 活动中，根据故事情节, 抓住孩子的兴趣点，抛给孩子们开放性的问题，如：“你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？”“猴子过不了河，摘不到果子，我们为他想个办法吧？”让幼儿发挥想象，勇于思考，大胆清楚地表达自己的想法与看法。 3. 联系生活实际

让幼儿通过回忆或再现生活掠影，帮助幼儿提升经验、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。 活动目标： 1．知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴摘到果子的故事内容，学习词语“抓耳挠腮”。 2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴间互相合作本领更大的道理（重点） 3.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极表达自己的看法与想法。（难点） 活动准备： 1.梅花鹿和小猴手偶 2.多媒体课件 3.同伴合作的精彩视频。 活动过程： 一、谈话导入 师：“今天有两位小客人来到了咱们的活动室，请看！他们是谁？（出示手偶梅花鹿、小猴子）。 小猴和梅花鹿各有什么本领？(初步了解小猴和梅花鹿的本领) 小结：小朋友，知道的真不少，关于他们本领，还有一个有趣的故事呢！ 二、分段讲述故事 1.出示课件，讲述第一段，并提出问题。 启发提问：小朋友你觉得他们谁的本领大，为什么？（激发幼儿大胆猜测，说出自己的想法）

鹿角和鹿腿教案(最新)

7.鹿角和鹿腿 课题鹿角和鹿腿课型新授课 设计说明本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。 学前准备 1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。(学生) 2.收集狮子和鹿的图片及资料。(师生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。 2.读通课文，了解课文主要内容。 学习重点认识生字、理解词语。 学前准备 1.预习课文。(学生) 2.收集狮子和鹿的图片及资料。(教师) 3.制作多媒体课件。(教师) 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入。(用时：5分钟) 1.动物猜谜导入。 (1)草原霸主。 (2)身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。

2.板书课题。 3.引出鹿说的话，设置悬念。1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 二、初读课文。(用时：20分钟) 1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。 2.教师引导学生学习本课生字。 3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。 1.自读课文，读准生字词及多音字。 2.认读、书写本课生字词。 3.梳理故事内容： 丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己()的身段和()的角，抱怨着()的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的()救了它的命。 1.多音字组词。 2.理解“欣赏”的意思，并写一句话。 ______________________________________________________ 三、读文探究。(用时：10分钟) 1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。 2.同桌交流以上问题。 1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。 2.同桌交流讨论。 3.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法? ______________________________________________________

小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备

小学四年级《xx的xx》语文备 课教学设计 《爱美的梅花鹿》讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。 下面就是我给大家带来的小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计，希望能帮助到大家! 小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计一 教学目标： 1、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。 2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。 3、体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实现自我教育。 教学重点：侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会其中蕴含的寓意。 教学难点：体会课文中蕴含的寓意。 教学准备：课件 教学过程： 一、抓题眼导入 爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我们就认识了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿?读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道理。(设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。)

二、品读课文 1、自由读1——11自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么? 相机出示，着重理解下列句子： (1)、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦!” (2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。” (3)梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗?” 2、分角色朗读1-11自然段。 (设计意图：激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读，培养学生的自学能力。) 3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用 4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用? 5齐读：“唉，我真糊涂!我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。” 6、引导学生给故事续编结尾。 7、交流想对xx说的话。 8、交流自己从中得到的启发。(设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。) 三、拓展

一只梅花鹿教案

《一只梅花鹿》教学设计 《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它里逃生。课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。告诉我们认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。教学重难点 1、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。 2、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。 教学准备 教学课件 课时分配 2课时。 教学过程 第二课时 一、谜语导入 头上长树杈，身开白梅花，四腿细又长，奔跑快如马。

2、出示梅花鹿图片。梅花鹿什么地方最漂亮？美丽的角、开满 白梅花的栗红色的皮袄。梅花鹿哪些地方不太好看，显得有 点美中不足呢？细长的显得干巴的腿。 3、那么我们在想一想，当梅花鹿遇到危险的时候，能够帮助 他的是美丽的角还是难看的腿？让我们到课文中寻找答案 吧！ 二、精读课文，体会情感 1、用较快的速度默读课文。。 （1）检查生字词掌握情况 （2）谁差点让梅花鹿送命，谁帮助梅花鹿死里逃生，从哪一句话可以看出来，学生齐读这句话，从句中找出一对反义词。 （3）从这句话看出梅花鹿原来最喜欢自己身体的哪部分？最不满意自己身体的哪部分？ 2、梅花鹿的角到底有多漂亮，让我们去课文中看一看吧。（找出描写梅花鹿角的段落自由读一读） 3、从文中那个词语可以看出梅花鹿对自己的角特别喜欢？（赞不绝口）这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”吗？用上“赞不绝口”说一句话。 4、除了角之外，梅花鹿还有哪些地方漂亮？ （1）课件出示：这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么匀称，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！

最新西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案

西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原 文及教案 【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。 有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。 “哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。 池水清清的,像一面镜子。梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。 “咦,这是我吗？” 梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。 他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！” 梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。

忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。就在这时,梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！ 梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 梅花鹿跑到一条小溪边,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说：“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生！”【教案】教学目标 1、学会10个生字,能联系上下文和生活经验理解新词。 2、理解课文内容,联系重点句体会寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能复述课文。 教学准备 生字词卡片、头饰。

四年级下语文同步作业及答案 7-3 爱美的梅花鹿-长春版

四年级下语文同步作业|长春版 7-3 爱美的梅花鹿 积水成渊 一、我是拼写小能手。 yáo bǎi bān diǎn yún chèng hài xiū táo zuì zhòu méi jù lí kū qì hú tu 二、一锤定音。（选择正确的读音） 皱．眉（zhòu zòu）一簇．（chù cù） 灰心丧．气（sāng sàng）噘．嘴（juē jué） 三、巧识双胞胎兄弟。 斑（）匀（）羞（） 班（）均（）差（） 拉（）距（）泛（） 泣（）炬（）眨（） 四、补充词语。 赞（）绝（）不（）自（） （）中不（）（）精（）采 朴（）无（）（）心丧（） 五、好朋友，牵牵手。 灰心丧气——（）匀称——（） 战战兢兢——（）糊涂——（） 精美——（）陶醉——（） 六、修辞面面观。（选择正确的修辞方法填在括号里）

A.比喻 B.反问 C.拟人 1.池水清清，像一面镜子。（） 2.晚上的野荷塘虽然看不清亭亭玉立的花朵，但远远看去，荷叶荷花相映成了淡淡绿影。（） 3.若是它更美丽些，我不就可以当个最好的舞蹈演员了吗？（） 七、我说你猜。 1.不住口地夸奖。（） 2.形容因失败或不顺利失去信心，意志消沉。（） 3.细小的波纹。（） 4.控制不了自已。（） 5.不高兴，不振作。（） 八、课文回放。 《爱美的梅花鹿》这个故事告诉我们： 九、阅读。 省略阳光 一家著名的国际贸易公司高薪招聘业务人员，应聘者络绎不绝。在众多的应聘者中有一 “那你说说，对业务人员来说，是产品重要，还是客户重要？” 年轻人想了想，说：“客户重要。” 主考官看了看他，又问：“你做山野菜的应当知道，山野菜中，蕨菜出口主要是对日本，以前的销路非常好，有多少收多少。可是最近几年，国外客商却不要了。你说说为什么？”“因为菜不好。”“那你说说，为什么不好。” “嗯，”年轻人停顿了一下，“就是质量不好。” 主考官看了看他，说：“我敢断定，你没有去过产地。” 年轻人看了看主考官，沉默了30秒，没有说是，也没有说不是，却反问：“你说说，怎么看出我去没去过产地？” “如果你去过，就应该知道为什么菜不好。采集蕨菜的最佳时间只有十天左右，这期间的蕨菜鲜嫩好吃，早了不成，晚了就老了。采好后要摊开放在地上晾晒一天；第二天翻过来，

一只梅花鹿 教案设计教案

一只梅花鹿 教学目标： 知识目标：学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 情感目标：理解课文内容，联系重点句体会寓意。 能力目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能复述课文。 教学准备：生字词卡片、头饰。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣谈话，顺势导入。 1.你对自己的长相哪里最满意为什么？ 看看老师的左右手，哪只漂亮些（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢（对比右手虽不好看，但比左手更有用处） 2.有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 二、初读课文,整体感知。 1.自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 3.学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4.说说课文讲了一件什么事。 三、学习1--10段。

1.文中的梅花鹿对自己的模样满意吗它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。 2.指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。 四、学习11--13段。 1.出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11--13段，说说是指的什么随机理解“抱怨”“没精打采”等词。 2.指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。 五、表演、复述。 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意。 1.看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？ 2.结合生活实际谈谈对这句话的理解。 七、课外阅读。 介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

长春版小学语文四年级下册《7.3爱美的梅花鹿》word教案 (5)

爱美的梅花鹿教案 教学目标 1、认识13个生字，会写10个生字。 2、感情朗读课文，了解课文主要内容。 3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。 （一）初读课文，整体感知文章主要内容 初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。 这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。 （二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。 本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。 （三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。 １、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？ ２、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？ ３、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？ ４、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？ 学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。 在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。 从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。 而课文的第１２自然段和第１３自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。 课文的１６、１７、１８自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。 在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。 （四）读写训练建议 鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成１５０字左右的短小的寓言故事。 《爱美的梅花鹿》教学设计

花城版小学音乐一年级上册第14课第1课时《梅花鹿》(教案)

花城版音乐一年级上册第14节《梅花鹿》教学设计 课时：1课时 课类：设计·应用 教学策略/教学思路：通过律动与角色扮演创设情境，引导学生熟悉歌曲，感受歌曲节拍与情绪。引导学生注意聆听，固定1 3 5 的音高，为准确演唱歌曲做铺垫。通过打击乐的敲击，复习不同打击乐器的音色，巩固已学节奏“X”、“XX”。通过敲击固定节奏型“XXX”为歌曲伴奏，感受和体验音乐风格。 教材分析：本课是小学音乐花城版第一册第14课。歌曲《梅花鹿》是一首内蒙古鄂温克旗童谣，2/4拍，F调宫调式，全曲以X XX X- 三种节奏为主，情绪活泼，描绘了可爱的梅花鹿在河边自由自在吃草的大自然风景。全曲每4小节为一句，共4句。曲式结构为a+a’+b+a。其中第1、2乐句用了换头同尾变化重复的创作手法。第3乐句为对比句，第1和第4句旋律则完全重复。 学情分析：一年级的孩子活泼好动，直观形象思维为主，比较喜欢唱歌。在本课之前孩子们已经学过1 3 5 6 四个音，节奏方面已经认识了二分音符，四分音符和八分音符的拍打，并基本能稳定的拍出二拍子的强弱规律，能够感受音乐律动美。但是单音音高仍不稳定，需要教师复习巩固以达成自己的小音库。《音乐课程标准》在演唱内容中明确1-2年级要“学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲”通过中外儿歌、童谣的学习，体验感受和体验其不同风格特点。本课中孩子将通过运用打击乐器（三角铁、木鱼、蛙筒、响板）复习和巩固X XX X-的节奏，同时配以典型的节奏型为歌曲伴奏，感受和体验鄂温克族的音乐风格。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本

难点通过演唱观察对比旋律，找出歌曲中完全相同的乐句。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课老师用稳定的节拍来数瓶子:“1、2、 3、....”，老师把球放进容器里。当容 器里放人一个球时，教师指导学生拍 打一下，即拍打“X”，若放进两个 球就拍打“X X”。请一个学生来做小老师，自 由组合节奏的顺序，其余同 学先用口朗读节奏 借助彩球来玩游 戏，复习学过的 “X、X X”这两 种节奏。 讲授新课1、欣赏歌曲：教师播放录音范唱，同 时老师强拍拍腿，弱拍拍手的动作， 让学生感受二拍子的强弱规律。 2、教师出示乐句，带学生哼唱旋律。 出现两次，分别是第1乐句和第4乐 句。 3、把4个乐句打乱顺序，让学生听歌 曲的范唱音频，然后排列正确的顺序 并指导学生练唱歌谱。 4、教师伴奏并指导学生打手号唱一 唱学过的1、5、6三个音 5、画画、唱唱：教师指导学生画旋律 线，并伴奏指导学生唱一唱旋律。 6、听听、唱唱、奏奏：老师指导学生 用这3种打击乐器为歌曲配伴奏（提 供两种伴奏形式分别进行练习）。教 师教唱歌谱和歌词。 7、唱唱析析：歌曲《梅花鹿》是一首 内蒙古鄂温克旗童谣，歌曲描绘了可 爱的梅花鹿在河边自由自在吃草的大 自然风景。1、学生初听歌曲并回答： 歌曲的节拍是？强弱规律 是怎样的？ 2、听听歌曲中这样的旋律 一共出现多少次?分别在哪 里? 3、把4个乐句按你所听到 的顺序排列起来，再唱一唱 吧！ 4、打着手号来唱一唱吧！ 5、学生跟着伴奏，边画旋 律线，边唱旋律。 6、把全班的同学分为3 组。第1组:木鱼;第2组: 三角铁;第3组:手板。唱一 唱旋律再唱唱歌词。 7、思考：这首歌曲演唱情 绪怎样？描述了怎样的场 景？跟着伴奏带着合理的 情绪，完整的演唱歌曲。 1、给学生一个 完整印象，感受 歌曲节拍。 2、考查学生的 听辨能力。 3、考查学生的 听辨能力，培养 学生的视唱能 力。 4、复习手号，锻 炼音准。 5、强化音高认 识，提高音准。 6、锻炼学生的 节奏准确性，丰 富课堂。 7、锻炼学生分 析歌曲内涵的能 力。

部编人教版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》优质教案

《鹿角和鹿腿》教学设计 教材简说 本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。 设计理念 朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。 教学准备自制课件 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？

长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》

长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花 鹿》 篇一 教学目的： ⑴有感情地朗诵课文，继续学习默读课文。 ⑵引导学生联络上下文理解词语的意思，偏重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。 ⑶领会课文中蕴含的寓意，并联络生活实际，加深理解，实现自我教育。 教学重点：偏重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，领会其中蕴含的寓意。 教学难点：领会课文中蕴含的寓意。 教学准备：课件 教学过程： 一、抓习题眼导入 爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我们就认识了一只这样的动物，请齐读课习题。这是一只怎样的梅花鹿？读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道理。 （设计用意：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。） 二、品读课文 ⑴自由读1——11自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么？ 相机出示，着重理解下列句子： （1）、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！” （2）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精巧别致，仿佛美丽的珊瑚！若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。” （3）梅花鹿情不自禁地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗？” ⑵分角色朗诵1-11自然段。 （设计用意：激发学生的主动性和创造性，鼓舞个性化浏览，培养学生的自学能力。） ⑶默读12-16自然段。领会角和腿起的作用 4 交流：梅花鹿的腿起了什么作用？角起了什么作用？ 5齐读：“唉，我真糊涂！我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。” ⑹引导学生给故事续编结尾。

【K12学习】XX年新教材西师版三年级语文上册22一只梅花鹿教案及作业题

XX年新教材西师版三年级语文上册22一只 梅花鹿教案及作业题 2.一只梅花鹿 【教学目标】 教学目标1.知识与能力：学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理。 过程与方法：培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 情感态度价值观：初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。初步培养学生正确的美丑观念。 重点难点读通、读懂课文，体会课文中蕴含的道理，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。能理解词语意思，能用词造句。 教学课时2课时。 课时 【课时目标】

学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子。 培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 多媒体。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 鼓励学生说说自己读过的寓言故事。 评议小结，谈话激趣：伊索，古希腊寓言家，被称为西方寓言的始祖。《伊索寓言》是一本世界文学名著。作者以拟人的笔法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验和人生哲理的启示。其形式简洁精练，内容隽永，把深奥含义寓于浅显生动的语言中，耐人寻味。 板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题。 读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问想提出来？ 二、初读课文,整体感知。 鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方

一年级音乐上册花城出版社《梅花鹿》教案

《梅花鹿》单元教学设计 教学目标设计 学习评价设计 教学策略设计

《梅花鹿》课时教学设计通用模板 教学目标设计

教学策略设计 学习评价设计 【主要内容】 1.复习《在农场里》 【评价反馈】 1.气氛活跃 【主要内容】 1.附点节奏练习 2.乐句重复感受 【评价反馈】 1.效果良好 【主要内容】 1. 有感情地演唱《梅花鹿》 【评价反馈】 1.完整性好 2.表现力好 教学过程设计 【谈话、游戏、律动导入】 1. 师：在农场里，我们见到了许多可爱的小动物，而农场里的动物一般都是我们常见 家禽家畜，今天，老师为大家介绍一位来自远方朋友，听听，是谁？

【设计意图】 1.新课铺垫 【新课教授】 1、聆听歌曲，感受音乐形象。 生：梅花鹿！ 2、聆听歌曲，再次感受音乐形象。 师：仔细听，你又听到了什么？ 生：我听到了… 师：歌曲在歌唱美丽的梅花鹿。 3、聆听歌曲，感受音乐情绪。 师：歌曲好听吗？说说歌曲的情绪，歌曲带给了你一个什么心情？ 生：谈感受 师：让我们马上来认识这位朋友。 4、熟悉歌词： 师：听老师初读歌词，感受节奏。 生：歌词接龙(师-----生) 师：歌词接龙（生-----师） 5、聆听歌曲，再次感受歌曲 师：让我们再次聆听歌曲，感受梅花鹿的美丽可爱。 生：对口型 6、听辨练习：排列乐句 师：现在老师要考考大家的记忆力，排列乐句。 师：请找出乐句排列是否正确，如果发现错误，请重新排列。 师：这四个乐句中，你还发现了什么？（有没相同的乐句？） 生：有相同的句子… 师：表扬！ 7、随琴轻唱：琴伴奏 师：其实歌曲只有三句，请随老师的钢琴轻声唱一唱 师：再次随歌曲完整歌唱 8、师生接龙，解决难点：附点 9、钢琴伴奏，完整演唱 10、自信歌唱 师：这是一只怎样的梅花鹿？ 生：美丽的、漂亮的、 师：怎样唱能表现出你对梅花鹿的赞赏和喜欢？ 生：示范 师：歌曲优美、抒情，让我们以赞美的心情、甜美的歌声来歌唱《梅花鹿》 11、歌舞表演 生：歌舞表演——《梅花鹿》 【设计意图】 1.本课教学以引导、合作、互动学习为主，通过聆听、感受、体验、表达、表现音乐

最新小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿,开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要的它的命,而难看的腿却让它死里逃生。以下是整理的小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《一只梅花鹿》原文高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。 有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。 “哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。 池水清清的,像一面镜子。梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。 “咦,这是我吗？” 梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。 他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！” 梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。 忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看

到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。就在这时,梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！ 梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 梅花鹿跑到一条小溪边,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说：“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生！” 字词： 密林、梅花鹿、池塘、痛快、甘甜、漂亮、美丽、形象、斑点、匀称、美滋滋、精美别致、珊瑚、陶醉、芭蕾、狮子、逼近、犹豫、凶猛、小溪、喘气【篇二】小学三年级语文《一只梅花鹿》教案教学目标 1、学会10个生字,能联系上下文和生活经验理解新词。 2、理解课文内容,联系重点句体会寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

《一只梅花鹿》教案

《一只梅花鹿》教案 走进寓言故事 教学目标： 1、有感情地朗读课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求 实用的道理。 2、拓展阅读量，明白更多的道理，激发读寓言的兴趣。 教学重点： 品读句子，从中悟出道理。教学过程：一、经典诵读。 1、《竹石》、《墨梅》 2、《弟子规》二、导入新课 1、孩子们，这节课我们继续学习：28《一只梅花鹿》板书课题，齐读。 2、这篇课文是什么故事？你还知道哪些寓言故事？生自说。《井底之蛙》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等 3、寓言故事往往通过一个个小故事来告诉我们一个大道理。这篇故事也告诉我们一个道理，课文中有一句话告诉了我们，请快速浏览课文，把它用“——”画出来。指生回答。 师：谁来大声读一读这句话？ 师：理解句子的意思需要我们联系课文内容，为了更好

地理解这句话，我们一同走进课文。三、走进文本 1、自学提示：请同学们默读课文，看文中哪些句子写了梅花鹿的美丽？哪些句子写了梅花鹿的难看？并用波浪线画出来。 (课件出示：因为——，所以它觉得很美丽。因为——，所以它觉得很难看。不但……而且……) 师：孩子们能不能选一个这样的句式把你勾画的内容告诉大家？生自发言。 师：孩子们真能干，不仅找到了相应的内容，还能用恰当的关联词表述相应的内容。是的，因为梅花鹿对自己的形体和角特别满意，所以它非常高兴。让我们先来感受它的美丽吧。(课件出示句子) 2、嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！ 谁能用你的声音读出它的美。 假如你就是这只美丽的梅花鹿，你也来夸夸自己的美丽吧！ 、刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？让我们一起来感受梅花鹿的美和它高兴的心情吧！ 嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！

四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版

四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版 教材分析： 《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。”学情分析： 我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面： 1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。思维活跃，有创造性思维。 2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。 3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。 4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点： 1、认识13个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 教学难点： 体会故事中蕴涵的道理。 教具准备： 生字新词的卡片 教学方法： 1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。 2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。 3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。 4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。 教学策略实施过程中的关键问题： 1、学生是否预习充分预习。 2、是否能抓住修饰词语来理解课文。（如：雪白雪白、那么等。） 3、是否初步了解了文章的主旨。

一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案

一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一只梅花鹿教学目标： 知识目标：学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 情感目标：理解课文内容，联系重点句体会寓意。 能力目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能复述课文。 教学准备：生字词卡片、头饰。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣谈话，顺势导入。 1.你对自己的长相哪里最满意为什么 看看老师的左右手，哪只漂亮些（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢（对比右手虽不好看，但比左手更有用处） 2.有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 二、初读课文,整体感知。 1.自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

3.学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4.说说课文讲了一件什么事。 三、学习1--10段。 1.文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意（ 自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。 2.指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。 四、学习11--13段。 1.出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11--13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。 2.指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。 五、表演、复述。 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意。 1.看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？ 2.结合生活实际谈谈对这句话的理解。 七、课外阅读。 介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。