摩擦力优秀教案
2012年全国“教学中的互联网搜索”优秀教案征集活动教案设计
初二物理摩擦力
一、教案背景
1、面向学生：初二学生
2、学科：物理
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）、预习苏科版教材八年级上册摩擦力的内容。
（2）、搜集摩擦力在实际生活中的实例。
（3）、查阅资料，了解埃及金字塔在建造时，使用什么方法搬运大型石料的。
二、教学课题
教养方面：
1、知道滑动摩擦力和静摩擦力。
2、用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。
教育方面：
1、通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在。
2、通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。
发展方面：
培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
三、教材分析
教学内容：苏科版教材八年级上册第八章第三节P53—56页
教材分析：
本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力是生活中无处不在的一种常见力。摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识的学习上还是在培养学生能力上都有着十分重要的作用。
教学目的：
1、知识与技能
（1）通过生活中的实例分析，知道滑动摩擦力和静摩擦力。
（2）知道如何用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
（3）通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素。
（4）能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
2、过程与方法
通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的重要性。
3、情感、态度与价值观
（1）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。（2）在实验中培养学生交流、合作的团队精神，认识交流与合作的重要性
教学重点：探究摩擦力大小与什么因素有关。
教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
教学准备：水槽、沙子、细绳、木板、玻璃棒、弹簧测力计、滑块、大钩码、棉布、毛巾、图片、视频等。
教学方法：
本节课的教学流程是：由电影视屏认识摩擦力，引入课题；让学生思考“如何轻松拖水槽”，提出“影响滑动摩擦力大小的因素”的猜想，再对猜想设计实验进行探究，归纳得出结论；最后，运用摩擦力的知识解决实际问题。
本课的设计内容分为以下几个部分：
1、通过观看“举起手来”视频，创设物理情境，激发求知欲；；
2、用大小不同的力拖动装满沙子的水槽引入摩擦力；
3、观看视屏并实际操作，知道如何测量摩擦力；
4、学生动手实验，对影响滑动摩擦力大小的因素进行探究；
5、能用所学知识解决日常生活的问题；
四、教学过程：
一、引入新课：
观看“举起手来”视频。
【百度视频】
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/boke/play/9a4mHXL22AC.html
提出问题：究竟日本军官为什么会如此狼狈不堪，中国人们运用什么知识战胜了他们？
要知道它的答案我们就要研究本节的内容摩擦力。
【设计意图：从“举起手来”视频入手，从视觉和听觉上刺激学生，为学生的学习留下悬念，激发学生学习知识的欲望与爱国激情。】
二、新课讲授：
1、活动学生演示实验：
用大小不同的力拖动装满沙子的水槽，谈体会：
（1）、力小拖不动，力大能拖动
（2）、拖动后，不用力水槽就会停下来
教师引导学生思考：1、谁阻碍水槽的运动？
2、拖不动时，有阻碍水槽运动的力吗？
【利用身边的例子让学生认识摩擦力，进而引出滑动摩擦力、静摩擦力、摩擦力的概念】
【板书】
1、摩擦力
定义：一个物体在另一物体表面将要运动或已经运动时，受到阻碍它运动的力
静摩擦力
种类
滑动摩擦力
教师引导思考：怎样可以轻松拖动水槽吗？
学生生上台演示 1、取走部分沙子
2、下面垫玻璃棒
2、活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素
学生猜想和假设：
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
（1）、接触面积的大小
（2）、接触面的粗糙程度
（3）、压力大小
（4）、摩擦力的种类（方式）
思考：
（1）、如何测量滑动摩擦力的大小
学生看书P53“信息快递”，再看多媒体展示
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/v_show/id_XMzYzNDIyNjI4.html
汇报注意点：水平、匀速直线、摩擦力=拉力
（2）、怎样研究某种因素对摩擦力大小的影响？
【注意体现控制变量的思想】
收集证据
每组各选择一种因素，通过实验进行研究。
器材：细绳、木板、弹簧测力计、滑块、玻璃棒、大钩码、棉布、毛巾
学生进行实验，教师巡回指导，实验结束提问实验结论
【说明：次实验完全放手给学生，让学生自己设计并进行实验，目的是培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦。】如有学生猜测摩擦力大小与质量的关系，可设计如下小实验指导
学生完成
１、一本书轻捏在手，可以轻轻抽走；
紧捏，很难抽走。
分析：质量相同，压力不同，摩擦力不同
2、用手轻按桌子，轻轻拖动；
另一只手压在手上，拖动困难
用力用手压桌子，拖不动
归纳：摩擦力大小与质量无关，其实与压力有关
总结：物体间滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面积无关．物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大, 物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。
用滚动代替滑动可以减小摩擦。
【1、培养学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力
2、为学生的交流合作，语言表达提供了机遇】
【板书】
2、影响滑动摩擦力大小的因素
a、压力大小
b、接触面粗糙程度
教师提问：日常生活中哪些现象中存在摩擦？
哪些是有害的，哪些是有益的？
人们是怎样增大或减小摩擦的？
【百度图片】
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/wqk1983/album/item/ca8b69096e061d95ad8c f0807bf40ad160d9cac8.html#
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/wqk1983/album/item/25a92cf690529822b7f9 fe7bd7ca7bcb0846d4c8.html#
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/wqk1983/album/item/d0919550f8198618a58c 283c4aed2e7389d4e6cf.html#
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/wqk1983/album/item/b4405eca0a46f21f7432 98ebf6246b600d33ae94.html#
在日常生活中摩擦力有时有利，有时有害。有利的摩擦在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的摩擦我们要千方百计减小。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？（学生讨论回答）
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/wqk1983/album/item/451d7cef3d6d55fb0e14 b19e6d224f4a22a4ddc0.html#
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/wqk1983/album/item/f4578445ad3459824741 222a0cf431adc9ef84cf.html#
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/wqk1983/album/item/015ad202918fa0ecbe0d a3b5269759ee3f6ddbc8.html#
【百度视频】
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/v_show/id_XMzYzNDIyMDAw.html
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/v_show/id_XMzYzNDIyMTUy.html
https://www.wendangku.net/doc/b83940047.html,/boke/play/93dnSsDXmOG.html
【板书】
3、增大有益摩擦力的方法：
a、增大压力
b、增大接触面的粗糙程度
减小有害摩擦力的方法：
a、减小压力
b、使接触面变光滑
c、变滑动为滚动
d、使接触面彼此离开（加润滑剂、形成气垫）
三、小结：这节课你学到了什么？
三、摩擦力
1、定义：
摩 2、测量摩擦力
擦压力的大小
力 3、决定滑动摩擦力大小的因素
接触面的粗糙程度减小压力
4、增大摩擦增大压力减小摩擦使接触面变光滑
力的方法力的方法变滑动为滚动
增大接触面粗糙程度使接触面分离
四、课后反馈：
1、小明说摩擦真讨厌，因为要推动地上的箱子需要花费很大的力气。那么，假如没有摩擦，我们的生活将会是什么样子呢？请展开想象的翅膀吧！
2、关于摩擦力，你还有哪些疑问或猜测？请课后继续进行研究。
五、教学反思：
从日常生活中的事例认识摩擦力，激发了学生学习知识的热情。通过探究摩擦力的大小与哪些因素有关的过程体现了学生自主探究、交流合作的学习方式，达到培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。通过实例分析，加强理论联系实际的应用，使学生感到物理知识就在身边，消除神秘感，并给予学生学习物理是有用的感觉，增强学习的信心和兴趣。这样既提高了学生应用物理知识解决问题的能力，又提高了综合思维能力 ,并培养了良好的学习习惯。最后的作业拓展学生的思维、让学生带着问题走出课堂。