有丝分裂说课

“细胞增殖”一节的说课稿

各位评委老师大家好：

我是来自辽阳市第一高级中学的生物教师张鸿昊。今天我说课的题目是《细胞增殖》的第一节课。下面，我将就教材分析，学生情况，目标分析，学发教法分析，教学过程以及板

书设计说明6个方面对本节课加以讲解。

1 教材分析

1.1 本节内容的地位：“细胞的增殖”是必修一第六章第1节的内容，其中有丝

分裂，尤其对有丝分裂分裂期的前、中、后、末四个时期变化过程及其特点进行了重点介绍。本节在整册书甚至整个高中教学中起到了承上启下的作用。一方面细胞增殖，是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后所学习的，因此学生对细胞增殖并不会太陌生。另一方面又是以后学习减数分裂、DNA复制及遗传信息传递、遗传规律的基础，即整个必修二和选修的基础。本节也是考试及高考的重中之重。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如，生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，就是因为这一知识非常抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，利用多媒体课件作为教学辅助手段及扎实的画图，将有丝分裂各期的重要特征显示出来，做到：重点能突出，难点能突破。

1.2 教学目标：本节内容为两课时(1课时为讲授课、l课时为实验课)，通过这一节的

讲授，要实现的教学目标是：识记细胞周期的概念及特点，理解有丝分裂的过程，使学生能够应用有丝分裂的知识去解答一些理论问题或解释一种生理现象。例如，根据有丝分裂后期细胞内的染色体数目而得知该物种体细胞中染色体数；构成一个生物体的所有细胞遗传物质是相同的，在进行组织培养时，无论取生物体哪个部分的分生组织获得的植株是一样的，诸如此类的，都是有关有丝分裂知识的运用。

1.3 教学重点和难点：“细胞增殖”一节主要向学生展示的是有丝分裂──生物

体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，以细胞分裂时的染色体为主要观测对象，通过多媒体课件播放有丝分裂各期染色体的行为、数目的变化，同时通过师生一起画图讨论，认真讲解图像的细节，再配上重

要的板书，做到图文并茂，动静结合，最终让学生掌握真核细胞有丝分裂的全过程。

2 学法指导

2.1 自学导思法：本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学

生自主学习归纳出分裂期各时期的特点，以培养学生的观察、分析比较和表达能力。

2.2 直观教学法：本节课充分利用多种媒体工具，同时借助ppt制成的动画，把有丝

分裂静态的学习过程化为动态的过程，既直观又形象。

2.3 点评法和点拔法：本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和

探究活动中，目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。培养学生养成一种由观察现象→解决问题→总结体会→知识提升的学习习惯。

3 学情分析

本节授课对象为高一的学生：

（1）他们在初中生物的学习过程中接触过细胞分裂，具有一定的生物学知识基础

（2）他们的学习自觉性和主动性相对较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣

（3）抽象思维能力和综合思维能力较差。

4 教学过程的设计

在整个教学过程中，为了使学生增添学习热情，以学生为主体，教师进行引领的模式。在探究学习的过程中，学生在独立思考的基础上，再在小组内相互交流讨论自己的见解和观点，然后全班交流，老师从中进行指导和评价。每个同学都能从其他同学们的小结交流中获取到自己需要的信息，这样知识与技能、过程与方法这两个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。

4.1 引言本节课开始时是让学生观看PPT中一个有趣的实验，然后回答：思考：小鼠的肝脏为什么会完全恢复正常？引导学生进入有丝分裂的内容，同时能吸引学生课堂气氛较活跃。

4.2细胞周期的概念和特点这是本节课的重点，如何突出重点的讲解，启发引导是实现这一目标的关键。ppt课件演示细胞周期的有关动画，明确指出细胞的分裂、分裂间期，再结合学生的观察讨论，归纳，总结出细胞周期特点，注意适时启发引导，让学生成为课堂主体，实现探究式教学。

4.3有丝分裂的过程(重难点突破)对于本节课的重点也是难点，如何突出和突破，是本节课成功的关键。ppt课件在本节课的教学活动中充分展示了它的魅力，通过PPT动画演示了动物细胞有丝分裂的过程，让学生对细胞有丝分裂有个整体了解，然后动画慢放，分析归纳各个时期特点，此过程中让学生主动归纳，动画背景音乐鼓掌以示肯定。同时结合学法指导，师生共同画出有丝分裂过程中染色体以及DNA的变化，ppt课件展示此过程，此过程强调学生的主动参与，以加深对本节知识的理解和深化从而实现了难点突破。

5 当堂巩固

ppt课件展示习题一方面可以让学生掌握的理论知识得到应用，另外通过检测可以知道是否达到教学目标，了解学生情况，以便更好地进行专题巩固练习。

6 板书设计

真核细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

一、有丝分裂

（1）有丝分裂的概念

（2）有丝分裂的过程

1、染色体的变化

2、高等植物细胞有丝分裂的过程

3、动物细胞和高等植物细胞有丝分裂区别

4、有丝分裂的意义

细胞的分化 —说课稿

细胞的分化—说课稿 细胞的分化——说课稿教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化的概念抽象的多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞的分化的重要地位。在讲述中最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞的分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般可以分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的ＤＮＡ分子。因此，分化的细胞具有发育完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育完整新个体的能力。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是形式不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物提胚胎的发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞。经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，

有丝分裂说课

“细胞增殖”说课稿 一、教材分析 (一)细胞增殖在教材中的地位和作用 “细胞增殖” 是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。 (二)教学目标 知识与技能 1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 2、简述细胞的生长和增殖的周期性。 3、概述有丝分裂的过程。 过程与方法 1、尝试用模拟的方法进行科学研究。 2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。 3、培养学生分析图像、解读图像的能力。 4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 情感、态度与价值观 1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。 2、形成学生实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。 3、养成学生批判性思考的能力。 (三)重点难点 教学重点 1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。 2、真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 二、教法与学法分析 (一)学情分析 高二学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。虽然他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 (二)教法、学法分析 本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生运用对比、推理等方法去分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。

“有丝分裂”说课稿

“有丝分裂”说课稿 《有丝分裂》第一课时说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！很荣幸今天能在这里与各位老师共同探讨北师大版高中《生物》必修1第6章第1节《体细胞的分裂》第1课时《有丝分裂》。我将从设计理念、教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学板书等几个方面对本节内容进行说明。 一、设计理念 新颁布的生物课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变学生传统的学习方式。采用合作探究为主线的课堂教学模式，注重学生自主学习能力、创新思维能力的培养，通过一些资料、实验和问题使学生展开自己的学习活动，在分析有丝分裂过程中加入探究内容，使学生经历探究的过程，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养科学探究能力。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 《有丝分裂》一节是新课标教材北师大版必修1第6章第1节的内容，本节主要内容包括有丝分裂、影响有丝分裂的因素、无丝分裂等。细胞增殖是生物体的重要生命特征，是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。有丝分裂的内容还是学习《遗传和进化》模块中减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 （二）教学目标 知识目标： 1.识别细胞的有丝分裂并概述其过程。 2.区别动物细胞和高等植物细胞有丝分裂过程的异同点。 3.理解有丝分裂是一个动态变化过程；说明有丝分裂过程中遗传物质的变化规律。 能力目标： 运用小组讨论、交流的方式尝试建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线模型。 情感态度忽然价值观目标： 1.通过小组建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线模型，体验模型法在生物学研究和学习中的重要作用。 2.认同细胞有丝分裂过程的运动性、有序性和结构与功能相适应的观点。 （三）教学重、难点 教学重点： 观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 教学难点： 1.理解有丝分裂是一个动态变化过程； 2.有丝分裂过程中DNA、染色体和细胞形态的变化规律 三、教法分析 教学有法，学无定法！本节内容在结构体系上体现了人们对细胞生命活动的认识过程和方法运用，是进行合作探究教学的很好素材。结合实际，我将本课时

【高一生物】《细胞的增殖有丝分裂》说课稿

第一节细胞的增殖说课稿 生物组吴蔚 一、教材分析 “细胞的增殖” 是人教版必修一第六章第1节的内容，本节通过“细胞不能无限长大”，“细胞通过分裂进行增殖”，“有丝分裂”和“无丝分裂”四小块来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。尤其对有丝分裂分裂期的前、中、后、末四个时期变化过程及其特点进行了重点介绍。本节在整册书甚至整个高中教学中起到了承上启下的作用。一方面是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后所学习的，因此不会太陌生；另一方面又是以后学习减数分裂、遗传信息传递、遗传规律的基础。本节也是考试及高考的重中之重。 教学目标 1知识目标： 1）知道细胞增殖的方式、意义。 2）理解有丝分裂细胞周期的概念。 3）能够应用有丝分裂过程中各时期的特点。 2能力目标：通过观察图片、结合动画，自主学习细胞分裂过程特点、对不同部位细胞分裂状态的探究，培养学生的观察及综合分析能力。3德育目标：通过对细胞有丝分裂过程的学习，使学生理解生命的本质是运动的。 重点难点 1重点真核细胞有丝分裂的过程。 2难点 1）有丝分裂过程动态的连续变化及各期特点 2）有丝分裂过程中染色体、DNA分子、染色单体变化过程。 二、教法与学法 1教法指导： 1）直观教学法 本节课教学内容理论性强、较抽象复杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。 2）启发式教学法 关于细胞不能够无限长大，课本是安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，要启发学生运用对比、推理等方法去分析实验结果，能让学生采用联想的方法将知识迁移到真实细胞。 3）问题探究教学法 通过设置问题，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，调动学生动手能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。 2学法指导：

有丝分裂和减数分裂知识点总结大全说课材料

有丝分裂和减数分裂知识点总结大全 （一）细胞的有丝分裂部分 1.生物体的长大，既靠细胞分裂增加，还要靠细胞生长增大。 2.细胞不能无限长大的原因：一是细胞的相对表面积与体积的关系，细胞体积越小，细胞相对表面积，细胞与周围环境交换物质能力。二是，一个核内DNA是一定的，控制细胞活动也就有一定的限制，细胞不能太大。 3.细胞增殖的意义：①单细胞生物通过细胞增殖而繁衍；②多细胞生物从受精卵开始，经过细胞的增殖和分化逐渐发育为个体；③生物体内，不断有细胞衰老死亡，需要通过细胞增殖加以补充。因此，细胞增殖是生物体 的基础。 4.真核细胞的分裂方式有三种：，体细胞的主要分裂方式，特殊的生殖细胞，如精原细胞和卵原细胞；，在分裂过程中无染色体和纺锤丝的出现，如蛙的红细胞；，分裂结束时染色体数目减半，存在于生殖细胞中。 5.只有的细胞才有细胞周期，如根尖分生区、茎尖生长点、形成层细胞、胚胎细胞、造血干细胞、皮肤生发层细胞、癌细胞。的细胞和的细胞不具有细胞周期 6.不再增殖细胞群，如成熟的红细胞、神经细胞、心肌细胞、成骨细胞、白细胞、植物韧皮部细胞、筛管细胞、某些免疫细胞等高度分化的细胞，它们丧失了分裂能力，又称终末细胞。 7.细胞周期以为起点，而不能以分裂期为起点。无论什么细胞，分裂间期时间都较长，大约占细胞周期的９０％－９５％，因为分裂间期时，细胞在进行等物质准备。 8.细胞分裂间期主要分为三个时期：G1期，RNA和蛋白质的合成，主要是DNA 期，RNA和蛋白质的合成，相关酶的合成以及能量储备。S期，DNA的复制。G ２ 特别是微管蛋白的合成。

9. 有丝分裂各时期特点。 时间图像主要特点 (1) 分裂 间期 ①完成DNA的复制 ②合成有关的蛋白质↓ (2)前期 ①染色质丝螺旋化形成染色体 ②核仁解体，核膜消失 ③细胞两极发出纺锤丝，形成纺锤体 ↓ (3)中期染色体的着丝点排列在细胞中央的 赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰 ↓ (4)后期染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，分别移向细胞两极 ↓ (5)末期①染色体解螺旋变成染色质 ②纺锤丝消失 ③出现新的核膜和核仁 10.有丝分裂周期性重建和消失的结构 细胞结构变化规律 纺锤体 形成―→消失(期)(期) 核膜、核仁 消失―→重建(期)(期) 中心体（两个中 心粒）倍增―→移向两极―→平均分配(期)(期)(期) 11、.有丝分裂过程中染色体行为变化规律

高中生物说课稿模板

高中生物说课稿模板一我今天说课的题目是〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉第一课时精子形成过程。〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一节第二小结，在初中有关生殖知识的基础上，简明提出生殖的概念，介绍生殖的种类。从有性生殖概念和种类引出了重点讲授的减数分裂，减数分裂是有性生殖的重要环节，减数分裂的知识不仅是本章的重点，也是全书的重点。它以第一章细胞分裂为基础，又与第五章遗传变异的知识有着密切关系，掌握这部分内容为以后学习奠定坚实的基础。减数分裂过程较为复杂。先通过概念的叙述，使学生有一个印象，然后详细讲述精子和卵细胞的形成过程，这样，既能使学生抓住减数分裂过程中的重点，又能帮助学生理解记忆减数分裂的概念，做到真正理解。最后减数分裂产生的两性生殖细胞经受精作用，形成合子，从而保持了亲代和子代染色体数目的恒定性，对遗传变异有重要意义。根据教学大纲和考纲知识点要求，根据教学层次和学生的认知规律及心理特征，根据本校的具体情况，确立教学目标如下一、知识目标1、使学生识记并理解以精子形成过程为例减数分裂概念、过程、特点。2、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特殊的有丝分裂方式。3、掌握减数分裂过程中染色体的变化规律，为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。能力目标培养学生观察能力，动手能力，分析问题及对知识综合运用能力。三、德育目标使学生确立物质是运动、变化、发展的唯物主义观点。以精子形成过程阐述减数分裂的过程，这部分知

识不仅是有性生殖的关键内容，而且前面涉及有丝分裂，后面是遗传变异的细胞学基础，要十分重视这一内容学习。因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。而减数分裂过程中染色体的行为复杂、抽象，学生在学习时，形象思维模糊，思维方向容易偏离，学生感到枯味，难以理解，因此确立本节教学难点是减数分裂过程中染色体、数量变化规律及染色体动态。在教学程序上的总体思路是根据陶行知先生的"教学做合一"理论，根据学生心理特征和学校具体情况，增加授课的吸引力，激发学生思维，让学生在紧张而又愉快气氛中掌握所学知识。一、以前后为桥梁，精心设计好导言。用设疑导入法提问"什么是卵式生殖？"然后师生教学精子和卵细胞的特点，展示团藻的有性生过程教学课件，精子和卵细胞是怎样产生的呢？这节课开始介绍〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉板书。什么是减数分裂呢？这节课以动物精子形成过程为例来讲述减数分裂的基本过程。导入新课这样导言，使学生产生一种急需探求的心理，学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。二、新课讲授1本节课共交代4个概念同源染色体、联会、四分体、减数分裂。这4个概念对于理解减数分裂整个过程尤为重要，而学生对概念的理解是肤浅的，只是简单意义上的背下来，并没有真正体会理解，易造成失误。概念清，思路清；概念混淆，则张冠李戴。因此，我在教学中打破课本原有的教学结构，首先明确概念板书。同源染色体、联会、四分体三个概念，老师先讲解演示模型，再出示目标，最后让学生利用自制的染色体模型，动手

细胞的增殖说课稿

“细胞的增殖”说课稿 一、教材分析 (一)细胞的增殖的教学内容及在教材中的地位和作用 “细胞的增殖”是《生物（必修1）──分子与细胞》第六章第1节的内容。主要讲述了真核细胞有丝分裂的方式；其中对有丝分裂分裂期的前、中、后、末四个时期变化过程及其特点进行了重点介绍。本节是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂，生物的生殖、发育，生物的遗传变异等知识内容的基础。 (二)教学目标 知识与技能 1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 2、简述细胞的生长和增殖的周期性。 3、概述有丝分裂的过程。通过观察永久装片、结合动画自主学习细胞分裂过程特点。 过程与方法 1、尝试用模拟的方法进行科学研究。 2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。 3、对不同部位细胞分裂状态的探究的教学活动，培养学生的观察能力及综合分析能力。 4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 情感、态度与价值观 1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。 2、形成学生实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。 3、养成学生批判性思考的能力。 (三)重点难点 教学重点 1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。 2、真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 2、真核细胞有丝分裂细胞周期的概念 3、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 二、教法与学法分析 (一)学情分析

高中生物减数分裂说课稿

《减数分裂》说课教案 一、教材分析 1、教学内容 以精子形成过程为例，讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。 2、教材地位和作用 《减数分裂》这一课题是在高中生物第五章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 3、教学目标 知识目标：理解减数分裂的概念，掌握减数分裂的规律性变化 能力目标：1)通过学生主动探索减数分裂的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2)通过有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生归纳总结比较能力。 3)通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力。 德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点，引导学生了解生命是运动的，有规律的。 4、重点、难点分析 教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 解决办法：利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程，弄清减数分裂各时期的特点及变化，染色体、DNA的规律性变化。 教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 解决办法：在弄清染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律 二、教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意

细胞有丝分裂说课自画图

1．绘制背景 染色体行为和数目的变化规律是细胞有丝分裂和减数分裂教学重难点之一。采用多媒体动画演示，挂图板画讲解以及学生动手制作模型等都是突破该重难点的有效方法，但仅仅采用上述教学方法，隔较长一段时间后，学生容易发生知识遗忘；而教学插图为了遵循科学性，并没有“清晰”展示细胞中染色体行为和数目变化，尤其是间期染色质的形态和数目，没有（同时也不能）“直观”显现。基于上述情况，笔者自绘了细胞有丝分裂过程和减数分裂过程“凸显”染色体行为和数目变化的模式图，要求学生自己准确判断各个细胞分裂模式图所处分裂时期的基础上，按分裂时间先后顺序连接成完整的细胞分裂过程模式图，粘贴在空白纸上。最后引导学生对染色（单）体作数字标记，其中1和3表示一对同源染色体，2和4表示另一对同源染色体，一条染色体的两条姐妹染色单体上两个相同数字表示复制产生的姐妹染色单体彼此是相同的，从而帮助学生进一步深刻理解有丝分裂和减数分裂过程染色体行为和数目的变化规律。 2．自绘模式图展示 3．自绘模式图的应用价值

3．1有效突破“染色体行为和数目变化”这一重难点 与教材插图相比，“凸显”染色体行为和数目变化规律的自绘模式图用于学生自阅，对于帮助他们自主突破“染色体行为和数目变化规律”这一重难点作用效果非常明显。具体体现在以下几个方面： ⑴由于清晰的展示了间期和末期染色质的形态和数量，直观形象地帮助学生建构了染色质与染色体相互转化机制的知识，学生能够准确判断各个时期细胞中染色体（质）的数量了，以前不会绘制细胞分裂过程染色体数量变化曲线的学生，现在看着图1和图2能够准确绘制了，并且学生结合细胞图像自身亲手绘制产生的曲线图印象很深刻，理解更到位。 ⑵学生通过染色（单）体上的数字标记，自主发现有丝分裂各个时期都存在同源染色体（各个时期的细胞都同时存在标记着1和3、2和4的染色体），而减数分裂过程中同源染色体仅存在于减数第一次分裂中（各个时期的细胞都同时存在标记着1和3、2和4的染色体），减数第二次分裂过程中不存在同源染色体（各个时期细胞中存在的染色体只标记着1和3或2和4）。并且以前把减数第二次分裂后期大小相同的染色体错误地看成同源染色体的学生，如今根据数字标记直观地发现以前的认知是错误的，经教师引导，学生认识到起源于复制，而后着丝粒分裂形成的两条形态大小相同的染色体肯定不是同源染色体，同源染色体应该是一条来自父方，一条来自母方，在受精作用时汇集而成，而不是复制出来的。 ⑶学生在自主突破上述两点的基础上，小组合作归纳出了识别细胞图像的规律方法：一看细胞中有无存在同源染色体，若无，则为减数第二次分裂，若有，则为有丝分裂或减数第一次分裂；二看有无同源染色体的联会、分离等特殊行为，若有，则为减数第一次分裂，若无，则为有丝分裂。 ⑷统计全班学生对减数分裂中的染色（单）体的数字标记后，发现接近一半学生的数字标记如图2所示，而另一半学生的数字标记结果如图3所示，从而实现学生在自主学习中再一次认识到减数第一次分裂过程非同源染色体发生了自由组合。 ⑸遗传和变异的教学内容与细胞分裂过程染色体行为和数目的变化规律密切相关，在复习遗传和变异的内容时，学生普遍能快速准确回忆出细胞分裂过程染色体行为和数目的变化规律，为顺利复习遗传和变异的内容打下了良好基础。 3．2随时自主观阅，实现长时记忆效应 与多媒体动画动态演示突破“染色体行为和数目变化规律”这一重难点相结合，该自绘模式图能帮助学生产生长时记忆效应，因为学生人手一份，随时可以自主观阅。德国心理学家艾宾浩斯（H．Ebbinghaus）对遗忘进行研究发现，短时记忆容易遗忘，而重复可以阻止短时记忆遗忘。重复可以看作是巩固原有记忆痕迹的过程，进而促进长时记忆的形成。在多媒体动画动态演示突破“染色体行为和数目变化规律” 这一重难点产生短时记忆的基础上，学生人手一份的自绘模式图，可以帮助学生重复上述知识的学习，加深理解和促进长时记忆的形成，进而加强知识的实际应用能力。 4．两处说明 上述“减数分裂中染色体行为和数目变化”的模式图未能表示出交叉互换过程，有待于进一步修正和完善；间期时染色质的数目实际上不可见的，这一点也需要跟学生强调说明。

有丝分裂专题(附加答案及详细解析)说课材料

有丝分裂专题(附加答案及详细解析)

有丝分裂 1．下图a→b表示连续分裂细胞的两个细胞周期，下列叙述不．正确的是 A．a大约占一个细胞周期90%-95%的时间 B．c段结束DNA含量增加一倍 C．遗传物质平分一般发生在d段 D．b和c为一个细胞周期 【答案】D 【解析】细胞周期包括分裂间期和分裂期，间期进行物质准备和染色体复制，时间较长，分裂期进行核DNA平均分配和细胞分裂，时间较短，细胞周期从间期开始，到分裂期结束。据图分析，（a+b）和（c+d）分别为一个细胞周期，a、c分别为间期，b、d分别为分裂期。综上所述，D 错。 【考点定位】细胞周期 【名师点睛】细胞周期的不同表示方法 方法名称表示方法用字母表示细胞周期 扇形图A→B→C→A为一个细胞周期 直线图a＋b或c＋d为一个细胞周期 坐标图 a＋b＋c＋d＋e为一个细胞周 期 2．在细胞周期中，要辨认染色体的形态和数目，应选择 A．间期 B．前期 C．中期 D．后期 【答案】C 【解析】间期染色体为染色质状态，A错。前期染色体散乱排列在细胞中央，形态还不固定，数目还不清晰，B错。中期染色体高度螺旋，形态最固定，数目最清晰，C正确。后期着丝点分裂，染色单体分离成为染色体，染色体数目增倍，D错。

【考点定位】有丝分裂 【名师点睛】用口诀法理解有丝分裂各时期的特点：间期——“复制合成非等闲”、前期——“两失两现一散乱”、中期——“两体清晰点在板”、后期——“点裂加倍均分移”、末期——“两现两失新胞建”。 3．有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA分子的数量比是1∶2∶2，该细胞所处的时期是A．前期或后期 B．中期或末期 C．前期或中期 D．后期或末期 【答案】C 【解析】染色体、染色单体、DNA分子的数量比是1∶2∶2，表示一条染色体含两条单体和两个DNA，这时染色体和DNA已经复制，染色单体还没有分离，处于前期或中期，C正确。后期和末期染色单体分离，不存在染色单体，ABD错。 【考点定位】有丝分裂 4．下列关于无丝分裂的叙述，错误的是 A．低等生物细胞特有的分裂方式 B．也存在遗传物质的复制过程 C．分裂过程中不出现纺锤丝 D．分裂过程中不出现染色体的变化 【答案】A 【解析】无丝分裂是特殊的体细胞分裂方式，如蛙红细胞等，蛙为高等生物，A错。细胞分裂形成子细胞一定要进行DNA复制，保证子细胞得到亲代细胞的一套DNA，B正确。无丝分裂无纺锤丝和染色体的出现，CD正确。 【考点定位】无丝分裂 【名师点睛】无丝分裂 （1）特点：分裂过程中不出现纺锤丝和染色体的变化。

减数分裂和受精作用说课稿

减数分裂和受精作用（说课稿） 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 “减数分裂和有性生殖细胞的形成”这一内容分布在高中生物第二章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书，乃致高中生物学知识的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过对减数分裂的学习，学生才能对第一章的细胞分裂方式、实质和意义有全面的深刻的认识，更重要的是为以后学习遗传规律作必要的知识铺垫。因此有承上启下的作用。 （二）教学目标： 1、知识目标：理解减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。 2、能力目标：通过学生主动参与科学探究的实践活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力；通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力；通过观察减数分裂过程示意图，培养学生识图能力、比较分析能力、和归纳总结能力。 3、态度和观念方面：通过对减数分裂的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神；培养学生用唯物的观点去理解生命的诞生和物种的延续。（三）教学重点、难点以及确定的依据 1、教学重点：减数分裂概念和精子的形成过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。不同分裂不同时期的图像的辨别。不同时期细胞中相关数量的计算。 二、说教学和学法 （一）教学方法 一直以来，生物学中的生理基础知识部分是生物学教学的一大难点。特别是对于我校学生的抽象思维比较薄弱、还是以直观思维为主的现实，更难理解这些抽象的生物知识。现代信息媒体除承继传统媒体的特点外，还能加入声音、照片或者视频等不同的信息类型，更具体、更形象地反映抽象的知识内容，可深入浅出地解释生物的生理变化，使学生更容易理解。 有鉴于此而构建的“四环一体”教学模式，是一种强调教师主导作用及学生主动作用，强调培养学生思维发展，通过现代媒体信息技术（如计算机信息技术）辅助贯穿，把教学四个环节融为一体的生物新授课教学模式。“减数分裂”是一个动态变化过程，是发生在细胞这个肉眼没有办法观察的、复杂的生理变化，而且本内容涉及到的概念（同源染色体、四分体、联会、减数分裂、双受精作用等）、生物名词、术语（性原细胞、初级性母细胞、次级性母细胞、精细胞、精子等）等比

减数分裂和受精作用说课稿

减数分裂和受精作用说 课稿 https://www.wendangku.net/doc/bd9874866.html,work Information Technology Company.2020YEAR

减数分裂和受精作用（说课稿） 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 “减数分裂和有性生殖细胞的形成”这一内容分布在高中生物第二章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书，乃致高中生物学知识的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过对减数分裂的学习，学生才能对第一章的细胞分裂方式、实质和意义有全面的深刻的认识，更重要的是为以后学习遗传规律作必要的知识铺垫。因此有承上启下的作用。 （二）教学目标： 1、知识目标：理解减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。 2、能力目标：通过学生主动参与科学探究的实践活动，使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力；通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力；通过观察减数分裂过程示意图，培养学生识图能力、比较分析能力、和归纳总结能力。 3、态度和观念方面：通过对减数分裂的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神；培养学生用唯物的观点去理解生命的诞生和物种的延续。 （三）教学重点、难点以及确定的依据 1、教学重点：减数分裂概念和精子的形成过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。不同分裂不同时期的图像的辨别。不同时期细胞中相关数量的计算。 二、说教学和学法 （一）教学方法 一直以来，生物学中的生理基础知识部分是生物学教学的一大难点。特别是对于我校学生的抽象思维比较薄弱、还是以直观思维为主的现实，更难理解这些抽象的生物知识。现代信息媒体除承继传统媒体的特点外，还能加入声音、照片或者视频等不同的信息类型，更具体、更形象地反映抽象的知识内容，可深入浅出地解释生物的生理变化，使学生更容易理解。 有鉴于此而构建的“四环一体”教学模式，是一种强调教师主导作用及学生主动作用，强调培养学生思维发展，通过现代媒体信息技术（如计算机信息技术）辅助贯穿，把教学四个环节融为一体的生物新授课教学模式。“减数分裂”是一个动态变化过程，是发生在细胞这个肉眼没有办法观察的、复杂的生理变化，而且本内容涉及到的概念（同源染色体、四分体、联会、减数分裂、双受精 2

高中生物说课课件PPT

dna是主要的遗传物质 各位老师，你们好！我叫吕欣欣，来自于江西师范大学生命科学学院。今天我说课的题目是dna是主要的遗传物质，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。一说教材“dna是主要的遗传物质”是人教版必修二《遗传与变异》一书的第三章第一节的内容。学生在学完有丝分裂、减数分裂、受精作用和生物的生殖和发育等知识后，转入难度较大的遗传学知识的学习，之前知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础，起到承上启下的作用。二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标 明确“dna是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路；理解dna是主要的遗传物质。（2）能力目标 （1）培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力。 （2）以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力 （3）学习经典的科学研究方法，即“现象—问题—假说—设计实验—检验假说—获得结论”的研究方法 三说教学的重点、难点 本着高一课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：肺炎双球菌的转化实验原理和过程，噬菌体侵染细菌的实验原理和过程依据：掌握了这两个实验才能深刻理解dna是主要的遗传物质，这实验对培养学生科学的研究方法也有重要的作用。 教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 依据：本部分知识较抽象，用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域，学生没有这方面的基础知识，属于他们的薄弱环节 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑到我校高一学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法在黑板上演示实验过程，使学生对实验直观的熟悉。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力。 对本节课学生的探究活动予以评价，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法七板书设计 我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所教的内容，设计了如图所示的板书，使学生对本节课有一个整体的思路第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础 一、肺炎双球菌的转化实验二、噬菌体侵染细菌的实验 1、格里菲思实验（体内）结论：dna遗传物质结论：s型菌具有转化因子三、烟草花叶病毒的实验 2 艾弗里实验（体外）结论：rna是遗传物质结论：dna是遗传物质，其他不是四、 dna是主要的遗传物质八布置作业 设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力. 总结：以上是我对“dna是主要的遗传物质”这一节教

2.1受精作用说课稿

必修二第二章第一节受精作用说课稿 高一生物组陈俊男2014.3.13 学习目标： 区分减数分裂和有丝分裂的图像和曲线的异同点； 阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 重点：减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性 难点：减数分裂和有丝分裂的图像、曲线的判断 导入新课：问题：“一母生九子，九子各不同”，原因是什么？联系生活，吸引学生注意。 教学过程： 内容一：配子中染色体组合的多样性 问题1：同样的精原细胞和卵原细胞是否会产生不同的配子？ 给出原始生殖细胞仅含一对同源染色体（A、a）不发生交叉互换的细胞图，思考该图是精子或是卵细胞时可能会形成的配子有几种？将细胞中一对同源染色体换为两对时，用相同的方法，让学生分析并给出答案，教师进行总结。让学生在此基础上尝试归纳总结出含n对同源染色体时，可能形成的配子种类。 问题2：若联会时四分体的非姐妹染色单体发生交叉互换，那形成配子时配子的种类会是怎样？ 内容二：受精作用 让学生自主学习，了解受精作用的概念、过程和结果，并重点指出受精卵的细胞质来自卵细胞而非两者都有。 由两部分内容总结得出：减数分裂产生的配子具有多样性，加上配子的随机结合，导致受精卵具有多样性，进而引出双亲的后代具有多样性，解决了“一母生九子，九子各不同“的原因，最后总结减数分裂和受精作用对生物遗传和进化的意义。受精作用完成后就形成一个受精卵，是一个新生命的起点，然后进行有丝分裂和细胞分化长成成熟个体。这样将减数分裂――受精作用――有丝分裂形成一个知

识网络，促进学生的结构化认知。 内容三：有丝分裂和减数分裂的比较和区别 （1）细胞分裂图 判断减数分裂还是有丝分裂，可根据细胞形状（不均等）、染色体数目、有无同源染色体和同源染色体的行为进行判断 （2）曲线图 ①区别有丝分裂还是减数分裂：看起点和终点，起点和终点在同一直线上的为有丝分裂；不在同一直线上的为减数分裂。（如图3与图4或图1与图2） ②区别是染色体还是DNA的曲线，看染色体或DNA加倍时期的曲线，线条是倾斜（DNA的复制需一定时间）的为DNA，该时期为间期；加倍是突然加倍的曲线（着丝点的分裂是瞬间的）的为染色体曲线，翻倍的时间在后期（有丝分裂后期或减数第二次分裂后期）。（如图2与图4或图1与图3） ③减数分裂的DNA曲线有两次连续减半；减数分裂的染色体曲线也有两次减半，但不连续。

有丝分裂 说课稿

第1节细胞的增殖 一、教学目标 1.简述细胞生长和增殖的周期性。 2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 3.描述细胞的无丝分裂。 4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）细胞生长和增殖的周期性。 （2）真核细胞有丝分裂的过程。 2.教学难点 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 三、教学策略 本节教学内容可安排2课时，包括讲课和2个学生实验。本节安排了模拟探究细胞大小与物质运输的关系的实验，目的是使学生知道模拟的方法也是科学研究的方法之一。教师应当采取引导学生通过探究活动主动学习的教学模式。 本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。还要注重对各种课程资源的选择、整合和优化。可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，教师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图，同时学生在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。最后通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。强调细胞分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续过程。传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。 在讲述动物细胞有丝分裂时，可把动植物细胞有丝分裂全过程同时呈现出来。让学生观察对比，归纳出相同点和不同点。在这里，教师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝分裂的共同特征即有丝分裂的实质：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝分裂对生物遗传的重要意义。 对无丝分裂和减数分裂的处理，按教材内容讲述即可，不宜过多发挥。 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验，考虑到装片的制作和观察的难度和效果，教材处理为验证性实验。如果具有洋葱根尖有丝分裂过程的数码显微摄像的课程资源，教师也可大胆尝试，进行知识发生过程式教学。先做实验，创造和再现科学家发现细胞有丝分裂的条件和工作过程，获得感性认识后，再进行理性的思考，把拍摄到的静止图像，按照想像的细胞分裂过程图像的正常顺序排序，把学生已形成的细胞分裂静态图像转化为连续的动态画面，突出学生的主动探究。 关于实验“细胞大小与物质运输的关系”的教学，提出以下建议。 1.准备 上课前一天，准备足够的酚酞琼脂块。酚酞琼脂块的制备方法：每升水加30 g琼脂，不断搅拌下煮沸。在它冷却固化前，加1 g酚酞，并搅拌使之充分混合。若混合物呈粉红色，加数滴质量分数为0.1%的盐酸至粉红色退去。将混合物放在平底浅盘中，使混合物高度约为3 cm。琼脂固化后，将其切成3 cm×3 cm×6 cm的小块。 2.教学策略 建议引导同学先设计模拟实验的方案，然后再讨论各种方案的可行性，最后实施教材提供的方案。 3.注意事项 酚酞是白色粉末，无臭，如果接触某些人的皮肤会引起过敏反应。因此，在准备实验材料时，最好戴橡皮手套。

细胞增殖说课稿

细胞增殖说课稿 我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教学程序、板书设计、小结、教学效果评价”这些方面进行剖析。首先是教材分析 一、教材结构与内容简析 该节是现行人教版高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容。“细胞增殖"是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育、生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。“细胞增殖”之所以作为本章乃至本册的难点，是因为这一知识非常地抽象化，没有具体的实物模型，又不是我们生活中所见，因此，在讲解知识的时候，我们直接示意这是本章中的难点，应该引起注意。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将制定如下教学目标： 知识目标:1、了解真核细胞增殖的方式及意义。 2、理解细胞周期的概念。 3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。 能力目标:1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律,培养学生的分析能力. 2、凭借有丝分裂过程图,图文结合,培养学生识图能力,形象思维能力 3、通过实验，提高学生的观察能力和动手能力。 情感目标:通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立 唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学 问题有正确的认识。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点：1、细胞周期的概念 2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点 3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化 4、细胞分裂的意义 教学难点：1、细胞周期的概念 2、细胞有丝分裂的特点及意义 3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系难点突破策略:1.使用挂图和Flash动画进行直观教学。这样能够提高学生学习本节的兴趣，同时让学生对细胞有丝分裂过程有一个清晰的认识，最终达到识记、理解教学内容的目的。 2.编顺口溜帮助学生理解有丝分裂过程中各时期特点. 3.抓住染色体变化的“复制——浓缩——排列——分裂——平分”的线索,突破学生记忆分 裂期染色体变化规律这一难点. 4.运用函数图象的形象化特点,调动学生的学习积极性,提高教学质量。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法

高中生物说课稿

高中生物说课稿 在学习生物的过程中，要养成全面思考的方式。今天站小编为大家准备了高中生物范文，希望对大家有帮助。 高中生物说课稿篇一：《减数分裂和有性生殖细胞的形成》 1.说教材 1. 1教材分析 减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。 1.2教学目标 (1) 知识目标：a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义 b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念 c、联系有丝分裂，掌握精子形成过程 d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步巩固对减数分裂的理解 (2)能力目标：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析的能力 b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图能力 (3)情感目标：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度 b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的观点 1. 3教学重点和难点 (1)教学重点： a、减数分裂的概念

b、精子和卵细胞的形成过程 (2)教学难点：a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解 b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律 c、精子形成过程 2.说教法 根据该节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进行教学： (1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。 (2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为具体，提高学习兴趣 (3) 培养学生预习和讨论分析能力，倡导合作共学的教学方法。 (4) 精心设计提问，培养学生分析解决问题的能力 (5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片 注重于设计激励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。 3.说学法 由于知识的抽象难懂，教师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。 4.说教学过程：(两课时) 我想，一个教师想在教学上获得成功，首先要善于激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这部分内容尽管抽象、难以理解，但只要教师运用教学得当，学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的： 第一课时 课前准备：1、学生认真预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这部分内容。 2、把课桌椅往后移，腾出半个教室为游戏做准备。