高职院校校企合作利益分配机制许秋花

价值工程

0引言当前，我国职业教育大力倡导工学结合、校企合作的人才培养模式。校企合作是我国实现科教兴国战略的重要途径。而合理的利益分配机制是组建校企合作共同体的基础，也是校企合作的关键要素之一。

1我国现行校企合作模式

按照高职教育校企合作中学校和企业的关系以及学校与企业地位角色的不同，基于本位论思想，目前我国高职院校校企合作可

以分为三种模式：

“学校本位型”模式、“企业本位型”模式和“校企共建型”模式。

1.1“学校本位型”模式这种模式中，学校处于主体地位，企业处于“配合”的辅助地位。学校在与企业的合作中坚持从培养学生的

现实出发，教师根据学生的专业和兴趣寻找适当的合作企业，基于

企业的需要提供相应的生产实践培训场所等，其代表主要有美国的合作教育计划和前苏联的学校-基础企业培训计划。

近年来，随着中国高职教育的大发展，开展了校企合作的多种实践，探索出多种校企合作形式。根据校企合作中企业和学校合作的深度，有人把其分为以下几种模式：

1.1.1“企业配合”模式该模式中，学校根据企业的需求提出和制定人才培养目标和计划，并承担大部分的培养任务，企业出于配

合的地位。企业根据学校提出的要求，

提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）的培养任务，主要采取提供教育资源的方式，例如投入设备和资金帮助学校建立校内实训基地，利用企业资源建立校外实训基地，企业专家兼任学校教师等。目前，我国多数高职学院的人才培养都采用这种合作模式。

1.1.2“校企联合培养”模式这种模式中，企业承担相应的研发和成果转化风险，高校的技术创新活动围绕企业的需要进行，高校——————————————————————

—作者简介：许秋花（1986-），女，湖南衡阳人，广东科学技术职业学院教师，助

教，研究方向为中国税制和高职教育改革。

试论高职院校校企合作利益分配机制

On the Interests Allocation Mechanism of School-enterprise Cooperation in Higher Vocational College

许秋花Xu Qiuhua ；刘锦铭Liu Jinming

（广东科学技术职业学院，珠海519090）

（Guangdong Institute of Science and Technology ，

Zhuhai 519090，China ）摘要：文章基于校企合作的三种模式———“学校本位型模式”、“企业本位型模式”和“校企共建型模式”，阐述了这三种模式的利益分配机制

以及存在的弊端，从而构建合理的利益分配机制，为建立校企合作的长效机制奠定基础。

Abstract:Based on the three school-enterprise modes,"school-based model","enterprise-oriented model"and "school-enterprise-build model",the article elaborated the interests allocation mechanism of the three patterns as well as the disadvantages,so as to construct reasonable interests distribution mechanism and lay foundations for establishing a long-term mechanism of school-enterprise cooperation.

关键词：校企合作；校企合作模式；利益分配机制Key words:school-enterprise cooperation ；the mode of school-enterprise cooperation ；interests distribution mechanism

中图分类号：G717

文献标识码：A

文章编号：1006-4311（2012）14-0214-02

把实训课当成一回事，实训效果不理想。

3提高高职《网址支付预结算》实训教学效果的对策与分析3.1加强和改善实训条件，硬件是基础，必须充实①学院应根据开设专业的实际需要加大投资力度，并且进行全

面规划，分步实施。

加强校内实训基地建设。建设校内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。

②整合现有硬件资源，优化配置，从而达到资源共享。

③争取油田集团公司相关资金的扶持。对企业办学而言，企业政府的支持应该作为学院硬件建设的主渠道。对此，学院应在广泛、深入论证的基础上，就实训教学条件的改善问题提出可行性报告，

争取上级立项、

给予经费支持。④在企业的资金支持下，在学院领导的指导下，搭建一个属于

自己学院专业的

《网上支付与结算》教学平台。3.2加大实训基地的建设充分利用实训基地①加强实训课教学，在实训课教学方面，减少验证性的实训，不断更新实训内容，有计划地开设设计性、综合性、创新性的实训项

目，充分调动学生的积极性、

主动性，开发他们的潜能。②加强校企合作，大力推行工学结合。“校企合作，工学结合”是高职教育实现其培养目标的必由之路，也是培养学生实训能力的有效途径。因此，高职院校必须要花大力气去研究和实训，寻找“校企

合作，工学结合”

的有效途径。本着这个目标，充分利用实训基地的条件，开展各项“工学结合”的实训项目和实训练习，例如，和某家银行建立联系作为《网上支付预结算》内容中网上银行申请与网上银行使用的校企合作伙伴；我院这学期就主动与与大商集团易万贝网上商城建立了校企合作并积极探讨了关于校企合作的方案，签署了双方的合作协议。学生《网上支付与结算》实训过程中可以通过易万贝网上商城进行网上支付与结算的实训操作演练并且通过真实的交易来体会和巩固模拟实践的不足。

3.3加强“双师型”教师队伍建设

①优化教师个体结构。加强培训力度，提高学历层次。要想更好的进行(网上支付预结算)实训使其取得最好的效果，最重要的就是要有一支及了解电子商务专业的相关理论，又懂得时间教学的教师。

②鼓励现有教师到企业、到校内实训基地锻炼；引进有经历、有经验、懂技能的教师。

③设法聘请行业企业一线的技术人员来校任教，例如聘请某银行工作人员定期来讲解有关网上银行申请与使用的实训内容；并建立专门的外聘教师管理制度，既要保证他们安心教学，又要有质量保证。

3.4改进实训教学的考核办法，确保实训教学的实施

①制订实训教学计划和实训教学大纲，包括实训教学目标、实训教学内容、操作规程、教学标准和评价标准等。学院教务处、各系

部及专业教研室要加大检查、

监督、管理力度，要制订相应的管理规章制度，建立各层次的目标管理责任制。

②打破普通理论教学的成绩评定标准平时30%，期末成绩70%的固定模式，制定适合实训教学的考核办法及实训成绩评定标准办

法等实训教学制度，确保实训教学环节的教学质量。

《网上支付与结算》实训成绩评定采用“实训成绩=实训综合表现+实训报告”?的方法进行成绩的评定也不是很科学、而且很不规范。“实训综合变现”弹性较强，主观性所占比例很大，最后学生的实训成绩甚至会出现

实训全通过的现象。

《网上支付与结算》实训成绩评定要求系统性、复杂性、细致的进行，应突出学生实际操作能力所占的比例，除了要求学生能够对有关网上支付与结算方面的各种流程进行熟练的操作，还要对学生实训表现做详细的记录，保证评定的学生实训成绩

的公正性、

客观性。参考文献：

[1]王其和，邵波.计算机网络营销与结算.北京：电子工业出版社，2005.

[2]柯心声.网络支付与结算.北京：电子工业出版社，2004.

[3]纪香情.电子商务支付与安全.北京：

电子工业出版社，2006.·214·

校企合作项目管理办法

校企合作项目管理办法 发布时间：2013-5-7 12:33:34 被阅览数：1103 次 来源：实验实训管理中心 文字〖大中小〗自动滚屏（右键暂停）校企合作项目管理办法 一、指导思想 按照“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”的原则，学校通过引进企业的资金、设备、技术、信息、营销、管理、培训等，并与企业建立资源共享、人员互动、双向介入、互利共赢的校企合作机制，培养国家和社会需求的高素质高技能人才。 二、组织机构 （一）校企合作委员会 该机构是常设机构，由学院院长担任主任，委员由各系主任（院长）、管理人员、教师、企业负责人、行业负责人等人员组成。负责制定校企合作战略，筹集合作资金，发挥联合优势，加强校企联系，协调校企双方的互动，共同推进校企双方发展。 （二）校企合作办公室 该机构为常设机构，是校企合作委员会的办事机构。负责落实校企合作委员会的决定和各项管理制度的制定，负责合作项目的管理、协调。 （三）校企合作项目组 该机构为非常设机构，随项目立项而建，随项目结束而终止，项目组成员1～5人，其中1人为组长，由院、系、部或校企合作办公室指定人员担任。 三、校企合作的任务与方式 （一）校企合作的任务 1、合作培养师资：学校每年安排教师到企业挂职锻炼，提高教师的实践水平。学校为来自企业的兼职教师培训，提高兼职教师的教学水平。通过校企合作项目锻炼教 师，项目实施过程经人事处认定，列入我校教师实施3+2双师建设计划。 2、合作建设专业：各专业建立专业建设指导委员会，企业人员参加专业建设、举办讲座，开展毕业设计、毕业论文、实习、实训指导等。合作探索教学改革，积极开 展“订单式”等工学结合模式培养人才。 3、合作进行校园环境、实验实训基地建设：学校吸引企业参与学校建设，企业提供资金，设备、技术、人员等，用于学校环境改善、共建实验实训基地等。 4、合作开展科研、技术服务：共同申报科技项目，开展技术攻关、技术服务。 5、合作培训：合作开展各类技术、管理培训，培养社会急需的人才。 （二）校企合作的方式 校企合作方式分为一级、二级项目两类。 1、一级项目 （1）合作培养、培训人才。 （2）合作生产。 （3）合作研发与技术服务、校企合作办公室联系的企业技术服务项目。 （4）综合方式：集培训、生产、研发与技术服务为一体的项目。 2、二级项目 （1）企业赞助技能、体育、文化等比赛项目。 （2）建立新的校外实习基地，与企业签订建立校外实习基地协议，接收我校学生实习。 （4）企业捐赠：包括奖学金、图书、设备、软件以及其它总值一万元人民币以上的捐赠。 （5）二级项目若合作金额超过30万元的，必要时可申请为一级合作项目。项目由校企合作办公室认定。 四、建立校企合作项目的原则与程序 （一）、引进企业到校内原则

校企合作存在的问题与对策研究(何平).

校企合作存在的问题与对策研究 南溪职业技术学校何平摘要：政府推进校企合作的政策与管理机制不健全、职业院校适应行业企业需求的能力不强、企业参与职业教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题影响和制约了校企合作的发展。要真正解决上述问题．必须以政府为主导构建校企合作的政策与管理机制、创新校企合作的运行模式、加强校企合作在内涵上的对接。 关键词：职业教育；校企合作；问题；策略 校企合作是当前职业教育改革和发展的重点．更是职业教育改革和发展的难点，是解决当前职业教育诸多问题的突破口和关键点，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》（以下简称《教育规划纲要》）提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题．是真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，解决了职业教育校企合作的体制、机制与模式问题，职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。 一、职业教育校企合作存在的主要问题 1．政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全 国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深人、不稳定的主要原因。目前，政府出面统筹协调校企合作、联合办学、制定人才规划的作用缺位，没有出台校企合作、工学结合、顶岗实习的政策法规，致使未能真正建立起校企合作的运行机制、体制和模式。各级政府在制定区域技能型人才发展规划等方面也没有发挥应有的作用，不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息，所以校企合作培养人才没有针对性，造成职业院校设置专业与人才培养是“瞎子摸象”。因此，职业教育的发展呼唤国家和省级政府出台有关校企合作的政策法规。 2．职业院校适应行业企业需求的能力不强 职业院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制没有形成。职业院校自身合作能力不强，产品研发能力和技术服务能力较弱，缺乏对合作企业的吸引力。有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远．从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。目前，大多职业院校校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没有从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。 3．企业参与职业教育发展的动力不足 企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教

合作利益分配方案

项目：CCP创业系统 项目背景： 1.充分利用“学子联盟”资源； 2.成熟的培训系统及讲师资源； 3.大学生创业需求，经济需求，就业需求，社会实践诉求，工作经验诉求； 4、发挥CCP战略联盟的资源； 5、CCP宣传、CCP人才贮备； 第一部份战略：销售CCP创业系统 第二部份定位：行业---投资行业教育行业 市场---收入相对较低，希望通过付出可达到快速收益、提高个人技能、积 累人脉关系、社会实践机会、工作经验的人群 客户---上班一族，技术教育，在校大学生 第三部份分析：简单易懂，易操作，收益易 第四部份策略：先易后难--- 先易快速获利，后慢慢难获利。 第五部份模型 1、投入1000元购买CCP创业系统，成为CCP终身制创业商户 权益：A、发展创业商户购买创业系统，业务提成20% B、发展专营商、投资者，业务提成10% C、分账，终身享有注册用户的2%的返利； D、拥有CCP一个分站系统，可转让，价值3000元； 2、创业支持系统： 1)培训支持---心态觉醒+销售实战或管理高尔夫（四天），价值26800元； 2)兼职创收---到CCP兼职，每天100元。只需工作10天，就可以收回 投资。 3）社会实践---到CCP战略联盟单位社会实践实习，积累社会人脉关系，为 毕业做准备。 第六部份业务：项目推介 课程授讲 兼职创收

社会实践 第七部份流程：1、项目论证----向现有学子联盟的学生论证可行性，可操作性，可控 性； 2、推介论坛----在本公司会议室举办招商论坛； 公益课程---酒店推广创业系统 3、购买CCP创业系统 4、创业课程----教练领导力一阶段改进版（两天）； 销售实战或管理高尔夫实战课程（两天） 5、兼职创收----预约安排CCP兼职工作，创造财富财收入 6、社会实践---到CCP战略联盟单位，实践工作，积累工作经验； 第八部份操作：制订实施方案 制订推广方案 制订课程方案 制订兼职方案 制订实践方案 第九部份管控：招商、课程、兼职、实践后的总结 开发更有吸引力的方案，吸引市场 循环，形成闭环 （专业文档资料素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

校企合作体制机制建设

（一）建设背景与基础 1.建设背景 创新紧密合作的校企合作体制机制，是学院贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2010-2020年)》和《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的迫切要求，是珠三角轨道交通及现代制造业发展的需要，是提高人才培养质量、提升服务经济社会发展能力，激发企业参与合作动力、增强办学活力、实现学院可持续发展的需要。 2.建设基础 移交广州市政府管理五年来，学院发挥行业背景深厚和政府支持重视的双重优势，坚持借外力壮实力、联企业强内涵的发展路子，积极与行业企业在专业建设、人才培养及学生就业等方面广泛开展合作，取得了较好成效。 （1）校企携手育人基础优 联合广铁集团、广州地铁等企业成立28个专业指导委员会，近三年来，共同实施教学及考核、共同管理，为广铁集团、省铁投、广深港地铁等企业订单培养学生3270人。中铁电气化局捐赠价值78万元的DA8型电气化轨道作业车共建中央财政支持实训基地2个；文舟公司、鸣虹酒店有限公司等企业在学院设50万元“文舟”奖学金、“鸣虹旅业奖学金”等。校企合作育人呈现良好局面。 （2）合作办学机制绩效佳 2009年，在市政府的支持下，学院按照互利共赢的原则，校企合作在广州花都区“粤宝丽工业园”共建工学结合基地，紧密联系毗邻基地的广州铁道车辆厂，开展先进制造业和应用电子技术高素质技能型专门人才培养培训，合作办学模式与成效得到省、市主管部门的高度肯定。2008年着手筹建“广州轨道交通职业教育集团”，按照做实为主的原则，广泛联系行业企业，现有广铁集团、广州地铁等92家规模企业签约加盟，为紧密合作奠定了扎实基础。 （3）市政府支持校企合作力度大 市政府对接《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》制定了贯彻实施方案，加大对高等职业教育支持力度。2009年，市政府拨资金、出政策支持学院以

校企合作项目管理办法(试行稿)

示建领导小组成员、系主任（院长）： 校企合作项目管理办法（试行稿）已起草完毕。请各位仔细审阅，如有修改意见请用红字在上面修改，修改后于2月14日前发回示建办，若没有意见也需回应表态注明“同意”。谢谢合作。 示范建设办公室/2009-2-10 校企合作项目管理办法 （试行稿） 一、指导思想 按照“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”的原则，建立校企合作机制，只有建立健全了校企合作机制，才能培养出企业需求的高技能人才。 搭建校企合作平台，创新校企合作运行机制，与企业形成资源共享、人员互动、双向介入、互利共赢的校企合作运行机制。学校本着资源共享、实现双赢的原则，通过引进企业的设备、技术、销售、培训业务等，提高学生的实际动手能力；企业在实现自身工作任务的同时，接受学生的专业实训，使学生得到企业文化的熏陶，尽快实现由学生到职业人角色的转化转换，更快地融入到社会中去。 二、组织机构 （一）校企合作委员会 该机构是固定机构，由学院院长担任主任，委员由学校教师、企业负责人、行业负责人等人员组成。 校企合作委员会负责制定校企合作战略，筹集合作资金，发挥联合优势，加强校企联系，协调校企双方的互动，共同推进校企双方发展。 （二）校企合作办公室 该机构为常设固定机构。校企合作办公室负责落实校企合作委员会的决定和各项管理制度的制定，负责合作项目的管理、协调。建立和强化质量管理的监督制约机制、自我完善机制，保证合作项目科学、规范地运行，更好地满足高素质高技能人才培养的需求。 （三）校企合作项目组 该机构为非固定机构，随项目立项而建，随项目结束而终止。由院、系、部或校企合作办公室指定人员担任。小项目可由一人担任，大项目可由多人担任，但一般情况下不超过5人。选派其中一人担任项目组长。项目组长的选派要考虑该老师的任课任务不能太重，学期任课超过平均12节/周以上者不适宜担任组长。一旦担任项目组长，将来院系排课时也要考虑不能任课太多。院、系、部在指定人员时要充分考虑组员在学期内的任课任务，以免负担过重。 三、校企合作的任务与方式 （一）校企合作的任务 1、合作开展师资培养：企业为学院进行教师培训。每年安排部分教师到企业挂职、锻炼，提高教师的专业技能水平；学校为企业兼职教师培训，提高企业兼职教师的教学水平。 2、合作开展专业建设：各专业应建专业建设指导委员会。学院不定期邀请企业代表举办专业建设研讨会、讲座，每学年邀请企业专家为学生毕业设计进行指导和考评。 3、合作开展实验实训基地建设。企业提供资金，用于学校的建设、专业改选、实验实训环境改善等方面。包括：共建二级学院的建设资金、进入学校财务的建设实验实训场地资金、提供给学校用于购置专业实训及科研设备的资金。合作建设校内生产性实训基地，学校

校企合作项目管理办法

校企合作项目管理办法 一、指导思想 按照“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”的原则，学校通过引进企业的资金、设备、技术、信息、营销、管理、培训等，并与企业建立资源共享、人员互动、双向介入、互利共赢的校企合作机制，培养国家和社会需求的高素质技能人才。 二、组织机构 （一）校企合作委员会 该机构是常设机构，由学校校长担任主任，委员由学校各科室主任、管理人员、教师、企业负责人、行业负责人等人员组成。负责制定校企合作战略，筹集合作资金，发挥联合优势，加强校企联系，协调校企双方的互动，共同推进校企双方发展。 （二）校企合作办公室 该机构为常设机构，是校企合作委员会的办事机构。负责落实校企合作委员会的决定和各项管理制度的制定，负责合作项目的管理、协调。 （三）校企合作项目组 该机构为非常设机构，随项目立项而建，随项目结束而终止，项目组成员1～5人，其中1人为组长，由学校或校企合作办公室指定人员担任。 三、校企合作的任务与方式

（一）校企合作的任务 1、合作培养师资：学校每年安排教师到企业挂职锻炼，提高教师的实践水平。学校为来自企业的兼职教师培训，提高兼职教师的教学水平。通过校企合作项目锻炼教师，项目实施过程经学校认定，列入我校“双师型”教师建设计划。 2、合作建设专业：各专业建立专业建设指导委员会，企业人员参加专业建设、举办讲座，开展实习、实训指导等。合作探索教学改革，积极开展“订单式”等工学结合模式培养人才。 3、合作进行校园环境、实验实训基地建设：学校吸引企业参与学校建设，企业提供资金，设备、技术、人员等，用于学校环境改善、共建实验实训基地等。 4、合作开展科研、技术服务：共同申报科技项目，开展技术攻关、技术服务。 5、合作培训：合作开展各类技术、管理培训，培养社会急需的人才。 （二）校企合作的方式 校企合作方式分为一级、二级项目两类。 1、一级项目 （1）合作培养、培训人才。 （2）合作生产。 （3）合作研发与技术服务、校企合作办公室联系的企业技术服务项目。

完善校企合作机制-搭建校企合作平台-创新人才培养模式

完善校企合作机制搭建校企合作平台创新人才培养模式校企合作,是我国高职教育改革和发展的基本思路,也是高职院 校生存发展的内在需求。作为国家示范性骨干高职院校，上海出版印刷高等专科学校（以下简称“上海版专”）在建设过程中，积极推行“政府主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式，在新闻出版广电总局和上海市政府指导下，在印刷、出版等行业协会支撑下，组建由出版印刷界知名企业和学校共同参与的校企合作理事会，建立政府宏观调控、理事会主导、系部与企业共同实施，行业协会等广泛参与的管理体制，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制，不断创新人才培养模式，提高了人才培养质量，走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。 完善校企合作机制，规范校企合作管理 1. 发挥部市共建优势，建立校企合作理事会 学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则，建立校企合作理事会，并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制。成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展，真正达到校企相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。 2. 坚持“二+五”原则，创新校企合作运行机制

校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。理事会日常运行中坚持“二+五”原则，即“二个建设”和“五个环节”，切实把合作落实到具体的专业和项目上。“二个建设”是“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”。通过“二个建设”，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造出版印刷高端技能型人才。“五个环节”即：分析校企合作理事会建设的背景和基础；明确理事会建设的指导思想、思路及原则；确立理事会建设的总体目标和具体目标；制定理事会建设的内容和步骤，并组织实施；提供理事会建设的保障措施及预期效果，建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。 拓展校企合作平台，丰富校企合作内容 1. 搭建实习实训基地平台 在长期的办学过程中，学校与行业企业逐渐建立了良好的合作关系，先后与上海印刷集团、上海电气印刷包装机械集团、上海解放日报报业集团、上海烟草印刷厂、苏州日报社、深圳雅昌印刷有限公司、德国海德堡印刷机械股份公司、日本小森印刷公司等一大批国内外著名企业签订了校企合作协议；建立了校外实践、实习签约基地113个，并与500多家行业企业建立了联系，开展多方位、多样化的校企合作。

校企合作组织机构

校企合作组织机构 学院形成院、系、专业三级 校企合作体制机制。在校企合作委员会下增设体制机制建设工作委员会和系企合作专业建设理事会（简称系企合作理事会），调整学院专业建设指导委员会，按照专业和专业群建设需要，成立专业建设工作委员会。其组织架构如下图: 校企合作委员会由顾问单位、理事长单位、副理事长单位和理事会成员单位组成。校企合作委员会理事长由学院院长担任，副理事长由理事长提名，经委员会大会表决后产生。 秘书处设在学院校企合作处，秘书长由该处负责人担任；体制机制建设委员会由政府有关职能部门负责人、学院和行业企业相关领导组成，主任由市政府有关职能部门负责人担任；专业建设指导委员会由学院有关领导、相关职能部门负责人、企业与学院专家组成，主任由学院院长或分管院长担任；系企合作专业建设理事会由系领导、行业领导、相关企业负责人、专业带头人组成，理事长由系主任担任；专业建设工作委员会，由系负责人、行业企业专家、专业带头人组成，主任由系负责人担任。 一、校企合作处工作职责 1、校企合作方面的制度建设。 2、制定全院校企合作规划和年度工作计划。 3、督促、检查各教学系校内外实训基地的建设。

4、组织引进企业，组织实施学校投资额度较大及跨系（部门）的校企合作项目。 5、协调各系对学院已有合作企业间的资源共享。 6、研究并推广适合我院的校企合作人才培养模式。 7、校企合作合同管理。 部门负责人：田平联系电话：8126002 二、教学系校企合作负责人工作职责 1、制定本系的校企合作工作计划和总结。 2、按学院要求建设校内外实践教学基地。 3、组织实施本系的产学合作项目。 4、配合校企合作处完成院级校企合作项目。 5、开发新的校企合作企业、维持与已有校企合作单位的良好关系。 6、配合校企合作处完成全院校企合作方面的评价、资料归档及管理。 定义、符号、缩

学校校企合作实施办法

河南省电子科技学校 《校企合作工作实施办法》 为进一步加强和深化我校校企合作工作，推动教育教学改革，提高办学水平和社会服务能力，提高人才培养质量，经校企合作工作领导小组研究，特制订以下实施办法： 一、指导思想 进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改革，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会实践相结合；找准我校与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的合作关系和合作机制，实现互惠互利、合作共赢的目标，更好地服务于企业和地方经济社会发展。 二、校企合作的基本任务 根据学校的要求，每一专业方向要至少建立二至三家专业对口、相对稳定有实质性合作的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。其基本任务是： （一）接受学生参观、生产实习、顶岗实习、综合实训等。每届学生在基地顶岗实习、工学结合不少于半年。 （二）接受教师参观、调研、实践锻炼和进行“双师型”教师的培养。 （三）实现资源共享，定期互派专业人员讲学、培训和现场实践。 （四）共同参与专业建设、课程建设、教学计划编制、教材编写。 （五）共同进行技术研究、开发、试验、推广及新产品、新设备、新工艺推介工作。 （六）共建实验、实训室和生产车间。 （七）力所能及地承接合作基地的生产任务。 （八）优先满足合作基地的用人需求。 （九）其它方面的合作。 三、校企合作的模式 校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准为是否促进了双方共同发展，是否双方满意。根据我校办学实际和特点，校企合作模式主要有以下几种： （一）“订单培养”模式。即按合作企业的要求开展人才培养。 （二）共建实验实训室。学校与合作企业或基地共建实验实训室，共同参与生产、科研和技改项目，共同培养合格员工。 （三）培训互动模式。利用学校教育资源，为企业员工培训提供必要的支持与服务。利用企业生产现场，为学校学生实习、实训提供条件。 （四）准捐赠模式。学校提供场地，为企业的新产品（或软件）进行推介，学校可以使用企业的新产品（或软件）辅助教学；或学校提供场地，企业提供设备，组建生产与教学工厂，用于企业产品研发和学校学生实训。 （五）互派专业技术人员模式。人力资源共享，互派专业人员讲学、培训和现场实践体验； （六）共建培训基地模式。双方共同建设培训基地，为行业、企业、区域提供培训服务，参照股份制办学模式，按双方人、财、物出资的比例，按比例分配经济收益和承担经济风险。 四、管理与协调

职业院校校企合作工作经验总结、创新措施

职业院校校企合作工作经验总结 一、多措并举，真抓实干，2010年工作扎实推进 （一）加大校企合作宣传力度，统一思想，提高认识。校企合作是职业院校生存、发展的内在需要，是一项系统工程，需要全体教职工的通力合作才能完成。学院高度重视校企合作工作，年初纳入学院党政工作要点，列入部门目标考核。同时，加大宣传力度，多次召开会议，统一思想，提高认识，经过一系列会议和活动，使全体教师对校企合作的认识提高到了一个新的层次，明确了目标，理清了思路，为校企合作的开展奠定了思想基础。各系部、中心深入企业，了解企业的生产与建设，了解企业的技术进步与人才需求，探索建立符合企业发展需求的人才培养计划。老师们纷纷走进企业，丰富自己的教师实践经历，提高自己的应用技能。 （二）加强制度建设和机制建设，成功实现校企合作二级管理。学院制定了《校企合作管理条例（暂行）》，建立了专门的校企合作委员会，完善了领导机构，逐步形成了计划、筹划、实施、反馈、总结等一系列科学流程。在校企合作委员会的指导下，各系建立了系级专业建设指导委员会，成功实现了校企合作二级管理。校企合作二级管理体制增强了系部、中心的办学活力，拓宽了办学空间，学院的总体办学实

力得到提高，管理效能得以增强。 （三）积极探索多元化校企合作模式 一是成熟的“校企全程合作培养”基本模式。学院与企业密切合作，在各专业实施了“联合培养、共同考核、双向选择”、“学校教育教学+企业教学实习+顶岗实践+就业”的校企全程合作培养模式。学院和企业共同制定教学指导方案，共同培养技能人才；合作中企业专家作为兼职教师到校兼课；学校教师定期到企业顶岗进修，了解新技术、新工艺，改进教学；双方共同评价教学效果；学生根据教学计划，定期到企业参加实习实践，提高技能水平及综合素养，最终由企业和学生双向选择，实现就业。2010年，07级2721名毕业生全部就业，就业率100%，2008级有2589人参加顶岗实习。 二是健全的基地培养模式。学院按照“追踪技术发展、创设真实环境、营造工程氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则，我院先后与博士力士乐公司、四川烟草工业公司、莫仕连接器公司共建了培训基地，实现了资源共享。

浅谈校企合作的重要性

浅谈校企合作的重要性 作者:马眷宾 摘要：教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必 须适合社会之需，面向社会，面向市场。 当前，普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展。著名教育学家吕型伟曾撰文对我国传统教育进行了回顾与总结：教学内容死板，教学大纲多年不变；单纯的知识教育，旧有经验的复制，忽视实践，没有培养学生动手能力；以考试分数评高低；忽视人文教育，没有进行全面素质教育等。 目前，各大高校通过对我国传统教育的反思，对新教育模式的不断摸索，逐步形成不同于传统教育的教育模式。在对学生进行技能培养的同时，也对学生进行素质教育，采用“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教，在社会上掀起一股教育风潮。校企合作模式，就是职业教育中探索出来的一条新道路。[ 关键词：校企合作重要性实践育人 引言:实习实训是高等学校实践教学的主要形式之一，是执行教学计划和课程大纲的关键环节，是实施专业知识与生产实际相结合的必要教学形式，通过实习实训，使学生具备良好的职业道德，掌握就业所必需的操作技能和初步的技术经验，达到高等教育培养目标的要求，提高学生就业能力。 进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。 一、实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重

创新校企合作模式 突破校企合作瓶颈(1)

桐乡市职业教育中心学校蔡新良 我校办学规模大，专业门类全。学校现有在职教师350人，2010学年注册在校生5300多名，下学年在校学生将达到5500人。开设有服装设计、商务外语等涉及九大类16个专业，因此毕业生就业面广，涉及的行业、企业多。不同的行业、企业对毕业生的需求层次也各不相同，有的企业大量需要一线技术工人，有的企业需要少量技术与管理业务骨干，所在按照学校闭门造车式的培养模式，很难适应不同行业、企业的实际需要。为此，学校实施开门办学，多渠道、多形式地探索和实践校企合作培养学生的新模式。 一、校企合作——孜孜以求 1.建立校外实训基地。 顶岗实习是学生的专业理论和技能与企业生产实践相结合并得到应用和提高的关键环节。学校一贯重视这一环节的工作。几年来，学校不断通过走访调研、洽谈，逐步扩大校外实训基地的规模。到2009年底，学校已有由市教育局发文公布并挂牌的校外实训基地24家。合作关系稳定、涉及行业门类广泛的校外实训基地为学生顶岗实习提供了保障。 2.实施订单式培养。 订单式培养一直是我校校企合作培养方式中一棵“常青树”，从“一舟”班到“芽芽”班再到“桐昆”班，订单式培养一路走来。2008年秋，我校又应乌镇旅游公司的要求，与之签了订单培养的“乌镇旅

游”班，学校每年为乌镇旅游公司专门招收旅游管理专业的班级。“乌镇旅游”班学生由乌镇旅游公司承担学费，公司和学校共同制订培养方案，共同组织教育教学，毕业后直接到公司相应岗位上岗就业。 3.发挥职校优势，尝试产教结合。 由于有良好的服装产业环境为背景，我校的服装设计与工艺专业已有二十多年的办学历史，该专业拥有600万元的实训设备和二十多人的专业课教师，良好的软硬条件是该专业发展和提高的基础。为使服装专业技能教学更具针对性和实效性，学校于2004年8月投入近70多万元建立了具有独立企业法人资格的“桐乡市嘉艺服装研究所”。服装研究所这一平台的建立，大大加强了学校与当地行业企业的联系，研究所成立以来，为当地中小企业提供服装设计、打样及制作等服务，完成新款设计与制作约5000余套件，完成服装配件制作65000多个。更多的在于通过这一平台为服装专业师生提供参与生产实践的机会，通过产教结合的方式，让教师和学生在生产实践中得了锻炼和提高。 4.承接企业生产加工任务。 为解决实习实训耗材成本大这样一个实际困难，学校积极向合作企业承接生产加工任务，作为专业技能实训的阶段性训练项目。由于企业生产任务不仅有质量上的高要求，还有工时上的高要求。为让学生在校教学实习期间能更好地感受到这两个高要求，在服装专业的教学实习中，我们积极承担部分合作企业的小规模生产加工任务。2009年中完成三个项目数千件产品的生产加工任务。使承接生产加工任务

校企合作暂行管理办法

中南工业学校校企合作暂行管理办法 （试行） 为全面贯彻落实科学发展观，根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》《教育部中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》《湖南省石化行业十二五规划》和学校《十二五发展规划》精神，促进学校的持续、健康、科学发展，全面推进“校企合作和工学结合”办学模式，全面推进以“对接产业，对接行业”为主要形式的专业和专业课程体系改革，以更好地服务全国石化行业、湖南加工制造业和岳阳区域经济，为地方社会经济发展培养更多更好地实用型技术人才，现结合学校实际，特制定学校《中南工业学校校企合作暂行管理办法（试行）》。 第一章总则 第一条学校的办学理念和培养模式定位。 学校的办学理念是：以人为本，精尖高效，突出技能培养，全面素质发展。培养模式：以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。 密切与企业的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展是学校改革与发展的重要方向。 第二条校企合作概念。 校企合作是指学校与国内外企业在人才培养、实践教学、生产经营、招生就业、科研、技术服务与交流、员工培训、文化建设等环节或领域开展的合作。校企合作是职业学校建设和发展的必由之路，让学校和企业实现“优势互补，基地共建，人才共育，成果共享”的双赢发展重要途径。目的是实现提高育人

的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。 第二条学校校企合作的工作目标。 学校校企合作的工作目标是建立稳定的校企合作关系和有效的合作办学机制，在合作过程中以“校中厂”“厂中校”“车间加工作任务”“基地共建”四种校企合作模式为基础深度的与企业广泛开展合作，真正实现“基地共建，人才共育，成果共享”的现代校企合作模式。 第三条学校校企合作的主要工作任务。 中南工业学校校企合作的主要有四项相互交叉的工作任务： 一是建立“基地共建”机制，实现“人才共育”的人才供求目标； 二是建立“人才交流”的技术力量培养机制，实现资源共享的员工培养“校企共建”目标； 三是建立“技术服务与咨询，科研创新与互动”的科技研发新机制，实现“优势互补，成果共享”的技术科技研发目标； 四是建立“产教结合，工学结合”的教学生产新机制，实现“教学与生产经营一体化”的现代职业教育人才培养与发展目标。 通过上述四个工作任务，达到与协作企业建立：聘任企业高技能人才和能工巧匠的任教机制、聘请行业企业专家和管理者参与学校建设和教学管理的机制；建立学校、行业、企业、研究机构等方面共同参与学校教育教学评价的机制。 第二章合作 第四条建立校企合作的条件 1、校企合作的企业必须是国内工商注册的法人单位，应属国家和地方的支柱产业企业或在行业中处于领先地位的龙头或高科技企业，具有持续提供同类产业先进技术信息的能力，提供产学研紧密结合的教学、科研平台，具有可持续发展能力和较好业绩，具有较高的合作诚信度。

有限公司股东利润分配方案

xxxxx有限公司股东合作协议 xxxx有限公司由xxx提议建立，以xxx为主要股东，xx,xx,xx参股，四方共同组建。 股东一：xx （32090219850xxxxxx） 股东二：xx （32090219850xxxxxx） 股东三：xx （32090219850xxxxxx） 股东四：xx （32090219850xxxxxx） (依次排列) 根据xx有限公司股东会议的一致通过的决议，确定全体股东以兹遵守对公司具体合作事项如下： 一、股东及其出资入股： 股东一：xxx，现金出资人民币万元，是主要股东，以合作公司法人代表的名义参与经营； 股东二：xxx，提议建立公司，无现金出资，以提供公司市场需要的实际技术及相关服务参与经营； 股东三：xx，无现金出资，以提供公司市场需要的实际技术及相关服务参与经营； 股东四：xx，无现金出资，以提供公司市场需要的实际技术及相关服务参与经营； 股东现金出资的资金用于公司的经营开支，包括租赁和装修办公场所、购买办公设备、开支办公费用、员工工资等等。今后公司如需增资等重大事项均有全体股东开会决定。 二．股东的权利和义务

（一）股东享有如下权利： 1 参加股东会并享有平等表决权； 2 了解公司经营状况和财务状况； 3 选举和被选举为董事会成员； 4 按照比例分取红利； 5 优先购买公司所增的注册资本或其他股东依法转让的股份； 6 公司终止或清算后，依法分得公司的剩余财产； 7 有权查阅股东会会议记录、复制公司章程、董事会会议决议、监事会议决议和财务会计报告； 8 其他法律法规规定享有的权利。 （二）股东承担下列义务： 1 遵守公司章程、遵纪守法； 2 严格遵守合作条款，按期交纳所认缴的出资和提供市场需要的实际技术及相关服务； 3 依其按占有公司股份承担公司债务； 4 在公司办理登记注册手续依法成立后，股东不得随意退股； 5 不得从事或实施损害公司利益的任何活动： 6 无合法理由不得干预公司正常的经营活动； 7 保守公司秘密； 8 《公司法》规定的其他义务。 三．股东大会 （一）股东会是公司的权力机构，依法行使下列职权：

合作经营利润分配协议

内部合作利润分配协议 甲方：转折点美发乙方：张燕燕工作室 法定代表人：袁虎乙方代表：张燕燕 身份证身份证 手机号码手机号码 签约地址：靶场路号 甲乙双方就乙方张燕燕在甲方袁虎所提供的场地内经营所得利润分配签署如下协议，本着互惠互利共赢的原则，甲乙双方根据《中华人民共和国合同法》及其他有关法律、法规，就转折点美发与张燕燕工作室利润分配达成如下协议： 一、双方的权利和义务 1、乙方的权利与义务 对于甲方给乙方免费提供的场地，乙方要保管好甲方提供的所有设备（柜子等等），损坏或者失窃的话必须照价赔偿，乙方负责该区域的卫生，乙方要保证场地的完整性，合同签订后乙方开始装修，装修方案由甲乙双方均同意后开始实行，装修费用由乙方承担。 乙方不得擅自中止合同，如若乙方擅自终止合同需赔付甲方人民币5000元，如若乙方对于合同执行有变更，则需提前30个工作日告知甲方，且乙方无权干涉场地的使用权。 合作期间甲方由于特殊原因需要休假，则乙方要负责整个店面的设施安全

2、甲方的权利与义务 免费提供场地及场地内的设施，免费提供乙方所使用的水电网等。 在合作期间甲方不得擅自收回房屋的使用权，如甲方擅自终止合同收回房屋使用权，需赔付乙方人民币5000元补偿金；如若甲方对于房屋使用权有变更，则需提前30个工作日告知乙方，且甲方不得收取合作最后三十个工作日的利润分成。 合作期间乙方由于特殊原因需要休假，则甲方负责整个店面的设施安全。 甲方需在协议签订后 二、利润分配项目及方式 ①双方的利润分配方式： 对于乙方经营的所有产品及项目，甲方抽取30%利润，乙方得 到70%利润 ②分配时间：每月月底的最后一个工作日甲乙双方对账分成，如若遇到法定节假日，自动提前 以下为双方的利润分配项目： 1、纹绣项目（眉眼唇） 2、涵熙减肥产品 3、美妆、彩妆项目 4、 ③乙方所有项目的成本都会先知会甲方，得甲方认可后开始运营，运营期间乙方成本变化，需甲乙双方均知晓的情况下更改，乙方的所有

2020年校企合作体制机制总结报告(机械工程学院)

校企合作体制机制总结报告(机械工程学院) 校企合作体制机制建设总结报告 黑龙江职业学院机械工程学院 校企合作体制机制建设是黑龙江职业学院国家骨干院校建设的核心内容之一，也是 __开展高等职业院校示范建设要有所突破的重点问题。根据 __相关文件精神和我院国家骨干院校建设的内容要求，结合学院“立足产业、携手行业、服务企业、成就职业”的办学理念，突出“工农商联手、政校企互动、教学做一体、情智能同育”的办学特色，在国家骨干院校建设的3年期间，机械工程学院投入大量的精力与哈尔滨及北京地区的装备制造企业开展深层次的校企合作，建立“校中厂”、“厂中校”、“数控仿真加工实训中心”等多种校企合作模式，并在校企合作体制机制建设方面进行了初步的探索和创新。随着校企合作的不断深入，其对专业建设的推动作用日益明显，专业教师在校企合作开展的项目中得到了充分的锻炼，教育教学水平明显提高。 一、校企合作建设基本情况 自xx年国家骨干院校建设正式启动以来，机械工程学院在原有校企合作的基础上对校企合作工作进行了整体的规划和部署，成立了黑

龙江职业学院机械工程学院校企合作理事会，理事会下设专业建设指导委员会和教材建设指导委员会。在校企合作理事会的推动下，机械工程学院与哈尔滨天宇模具有限公司合作成立“天宇模具加工校中厂”；与哈尔滨实力汽车零部件有限公司合作成立了“实力汽车工艺实施教学厂中校”；与哈尔滨沃尔科技有限公司合作成立了“沃尔科技工装设计教学厂中校”；与北京斐克科技有限责任公司合作成立“斐克数控加工仿真实训中心”。同时，与哈尔滨大型装备制造企业哈尔滨电机厂有限责任公司、哈尔滨汽轮机厂有限责任公司、中航哈飞集团、中航东安动力集团、中国兵器集团哈尔滨建成集团等企业签订了长期校企合作实训基地的工作协议，与中航哈轴公司等企业签订了订单培养的工作协议。 在建设“校中厂”和“厂中校”的工作中，结合国家骨干院校建设校企合作制度的指导思想。努力探索“校中厂”和“厂中校”合作体制机制的建设，出台了校企合作理事会规章制度、“校中 厂”和“厂中校”管理制度等一系列文件。在“校中厂”成立企业专家工作站、产品研发部和企业员工培训部，在“厂中校”成立教师工作站。完善了产、学、研、训等部门的规章制度，校企深度合作运行良好。 二、“校中厂”具体运行情况

校企合作 创新 分析

“校企合作”模式的借鉴与分析 ——基于《校企合作创新——博弈·演化与对策》感发 论文摘要：通过现代校企合作的现状，本文分析了校企合作“市场需求满足”和“创新技术投资”共赢的动因，并针对本校实际情况提出高校和企业创新合作宜采用“人才培养型合作模式”。在企业和高校建立科学技术创新的合作中，科研人员“带土移植”式的流动机制，加强高校同企业的人员交流，制定科研人员奖励政策、入股机制也将会给企业和高校带来更多的科学成果转化，并确立高校和企业、政府共同构成的“多元综合主体”，为提高我国科技竞争力指明道路。 鉴于我国企业和高校在提高科技竞争力中的现实地位和作用，校企合作已成为知识经济背景下我国提高科技竞争力的现实要求。在大力开展技术创新的进程中，提高科技竞争力的主体大体可以理解为高校和企业。1950年代以前，科学、技术和经济分别处在相互独立的活动领域内，各自依循着其特有的活动方式和活动范围。社会的进步首先冲破了科学活动与技术活动的自闭性，将两者纳入到统一的活动范畴之内，科学开始成为技术的成长基础，而技术的发展又为科学探索活动提供了经济支持和必要的支撑手段，最终实现科技要素与经济要素的不断融合与重组。从宏观层面上看，它表现为国家的经济发展战略与科技发展战略的协同，政府的经济政策和科技政策的协同。从微观层面上看，它表现为科技型组织，如高校、研究机构等，与经济型组织，主要是企业，的相互内涵和相互合作。目前世界各国政府都要将校企合作视为启动科技经济一体化进程的突破口，并施以重点政策加以扶持，以期最终实现多组织、跨学科的大规模合作。 一、校企合作的历史、现状与不足 我国高校与工业企业发生联系可追溯到洋务运动时期，但这里着重表述文革停滞之后的全新局面。1977年，特别是十一届三中全会以后，我国产学合作面貌焕然一新，呈现出快速成长的局面。1986年就提出产学研合作的主张，随后组织实施了“产学研联合开发工程”，1994年后，在市场经济推动下，全国理工农医类759所高校，科研经费70.5亿元，其中75%是校企合作的课题经费。1983年底，浙江大学、清华大学等10多所高校先后与天津、常州和有关企业组成了38个教学、科研、生产联合体。经过逐步地发展壮大，至1997年，我国有高校1020所，与国有大型企业建立研究开发机构或开发实体2000多个，初步形成了优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的合作机制，产学合作形式也日趋多样化。 目前全国几乎各省、直辖市、自治区都成立了校企合作协调办公室，并编制了本地区的合作项目计划。此外，还有半数以上省、直辖市的一些企业与学校、科研院所建立了数百个联合研究开发机构，另有三分之一的省、市、自治区在合作中建立了校企合作股份有限公司。高校和企业开展校企合作的主动性进一步提高，合作层次不断深入。从简单的技术转让向合作开发、委托开发、共同建立研究开发和产业化实体、组建股份制企业等方面转变。而这种发展的一个必不可少的先决条件是政府为此所起的第三重作用。政府统筹全局，具有权威性，可发布法规、制定计划、进行组织协调。改革开放以来，政府部门仙湖出台了12个与校企合作有关的推广计划，“十五”期间还安排校企合作项目8000多项。同时，政府为了落实“科技兴国”的伟大战略，还加大了奖励科技成果的力度，在推动了校企合作、发展高科技、实现技术创新和产业化等方面更好的发挥政府的杠杆作用。 我国高校、企业和政府之间合作的发展速度很快，势头良好，但不足之处仍然存在，调查表明合作程度还较低。从政府作为的角度来看，政府组织协调工作还不能适应工作的需要，政府的职能转换力度不够，有关合作分配机制的政策不完善，研发资金投入不足，社会信息

合作利益分配方案

项目: CCP创业系统 项目背景: 1.充分利用“学子联盟”资源; 2.成熟的培训系统及讲师资源; 3.大学生创业需求,经济需求,就业需求,社会实践诉求,工作经验诉求; 4、发挥CCP战略联盟的资源; 5、CCP宣传、CCP人才贮备; 第一部份战略:销售CCP创业系统 第二部份定位:行业---投资行业教育行业 市场---收入相对较低,希望通过付出可达到快速收益、提高个人技能、积累 人脉关系、社会实践机会、工作经验的人群 客户---上班一族,技术教育,在校大学生 第三部份分析:简单易懂,易操作,收益易 第四部份策略:先易后难--- 先易快速获利,后慢慢难获利。 第五部份模型 1、投入1000元购买CCP创业系统,成为CCP终身制创业商户 权益:A、发展创业商户购买创业系统,业务提成20% B、发展专营商、投资者,业务提成10% C、分账,终身享有注册用户的2%的返利; D、拥有CCP一个分站系统,可转让,价值3000元; 2、创业支持系统: 1)培训支持---心态觉醒+销售实战或管理高尔夫(四天),价值26800元; 2)兼职创收---到CCP兼职,每天100元。只需工作10天,就可以收回 投资。 3) 社会实践---到CCP战略联盟单位社会实践实习,积累社会人脉关系,为毕业 做准备。 第六部份业务:项目推介 课程授讲 兼职创收 社会实践 第七部份流程: 1、项目论证----向现有学子联盟的学生论证可行性,可操作性,可控性;

2、推介论坛----在本公司会议室举办招商论坛; 公益课程---酒店推广创业系统 3、购买CCP创业系统 4、创业课程----教练领导力一阶段改进版(两天); 销售实战或管理高尔夫实战课程(两天) 5、兼职创收----预约安排CCP兼职工作,创造财富财收入 6、社会实践---到CCP战略联盟单位,实践工作,积累工作经验; 第八部份操作: 制订实施方案 制订推广方案 制订课程方案 制订兼职方案 制订实践方案 第九部份管控: 招商、课程、兼职、实践后的总结 开发更有吸引力的方案,吸引市场 循环,形成闭环