当前位置：文档库 › 阅读自然

阅读自然

阅读山，则有登山之乐；阅读海，则有观海之情；阅读花，则有观花之趣而我却喜欢阅读我的自然自然是地球母亲的创造的，他们同样有着生命，同样是地球的儿女，也同样使我们的兄弟姐妹，我们怎能互相残杀呢？我们不能互相残杀，本是同根生，相煎何太急？我们和自然不也是如此么？我们可以平等的看待这些有生命的东西，所以我们要仔细的阅读自然，自然的美我们何尝看到？只有用心去看，仔细地看去观赏大自然的一举一动，凑使他们的美，都是他们可爱的一面，地球母亲创造了我们希望我们能够和平相处，相互残杀你不感到心痛么？你舍得么？有这样的人，你们自己不感到惭愧么？你还会大言不惭说出自然这两个字么？人自然美，但是你却美不过自然的默默无闻，给你们的丰衣足食。没有了大自然你们就是一群无家可归的孤儿，我愤怒，世上怎么会有你们这样的人？甚至可以称之为败类，没有了这些人自然不会受到威胁，会遵守自己的自然规律生长，活出自己，从新焕发出自己的精神

七台河逸夫中学六年级：鄢涵

风的故事阅读及答案完整版

风的故事阅读及答案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

风的故事冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zào（zo），冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛…… __________________________________________________________。那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得huàn（hun）然一新。夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦风到哪里去了呢” 风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。

自然之道教学设计-优质课评比

《自然之道》教学设计胡庙小学池秋艳【教材分析】《自然之道》是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违背”的自然规律。【学情分析】同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。【设计理念】以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。

【教学目标】（1）读准文中出现的生字和新词。（2）有感情地朗读课文，把握课文的主要容，感知容体会文章的感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。（3）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。【教学重点、难点】（1）教学重点是了解课文的主要容，从中受到启示。（2）教学难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教学方法】 1、讲授法：讲授抓住课文主要容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。【教学过程】导入：大自然气象外千，美丽无比。今天这节课我们接着来学习这篇有关于大自然的文章。（师板书课题，生伸出手指跟写。）齐读课题。（一）听写词语，复习导入侦察海鸥愚蠢气喘吁吁（二）整体感知，自主质疑师：请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。生：自由读。

有关自然之道的课文教材理解

有关自然之道的课文教材理解 1.教学本文，可以参考下面的教学思路：（1）自由朗读，自主预习。教师提出预习要求，布置学生自读自学。如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。（2）了解学情，确定目标。教师检查学生朗读是否正确、流利，让学生汇报已读懂的内容，提出疑问，师生共同确定学习目标与重点。（3）突出重点，精读研讨；一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示，这要结合全文交流，要注意尊重学生个性化的见解──如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等；对学生的不同见解，要加以引导。最终学生要明确做事情要遵循“自然之道”。（4）回顾小结，启动综合性学习活动。 2.要通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。在这样的训练过程中，逐步引导学生概

括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。 3.小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，结合课后思考练习第3题，细细体味，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。其实，向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？ 4.本课生字词较多，要加强指导，引导学生运用过去所学的知识方法。“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音，“吁（xū）”不要读成“yū”，“幼”要和“幻”区别开，“啄”不要少写一点。必要时，教师要范写难写的生字。课文中生词的理解可以让学生在查字词典的基础上结合上下文理解，不要照搬词典意思。 5.关于“综合性学习”。

人教版四年级语文下学期课内阅读复习题及答案

四年级语文下期课内阅读复习题及答案 1、《桂林山水》我攀登过（峰峦雄伟）的泰山，游览过（红叶似火）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊一座座拔地而起，各不相连，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 1、桂林的山的特点是奇、秀、险。文中最能体现桂林的山“奇”的特点的词语有拔地而起、各不相连、形态万千。 2、找出你最喜欢的比喻句划上“”，再写一个描写水的比喻句。西湖的水面就像未打磨过的镜子。 3、文中三次出现带有“啊”的句子，你打算用赞叹的语气去读，因为它表达了作者喜爱和赞美桂林山水的思想感情。 4、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 2、《记金华的双龙洞》路上迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入上大概五公里就来到双龙洞门口，那溪流就是从洞里出来的。

1、找出短文的两对反义词，写在下面的括号里。（宽）--（窄）（缓）--（急） 2、仿照“或浓或淡”这种结构写词语：多姿多彩、无法无边、自言自语、百发百中 3、模仿文中划线部分，用“……时而……时而……”造个句子。变色龙时而变成蓝色，时而变成绿色。 4、从“溪声也时时变换调子”这句话，怎样的心情？答：我体会到作者当时的心情是轻松、愉快的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 1、这段话描写了洞口和外洞。 2、外洞的特点是宽大，用“——”画出这段话中具体表现外洞的特点的语句。 3、作者在具体介绍外洞的特点时，用了（A）、（C）两种方法。 A、打比方B举例子C列数字D拟人 4、作者在介绍洞口的时候，用“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，你觉得这样介绍有什么好处?

部编版四年级下册语文下期课内阅读复习题(附答案)(Word打印版)

2020年春季部编版四年级语文下册（统编版） 1、《桂林山水》我攀登过（峰峦雄伟）的泰山，游览过（红叶似火）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊一座座拔地而起，各不相连，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 1、桂林的山的特点是奇、秀、险。文中最能体现桂林的山“奇”的特点的词语有拔地而起、各不相连、形态万千。 2、找出你最喜欢的比喻句划上“”，再写一个描写水的比喻句。西湖的水就像未打磨过的镜子。 3、文中三次出现带有“啊”的句子，你打算用赞叹的语气去读，因为它表达了作者喜爱桂林山水的思想感情。 4、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 2、《记金华的双龙洞》路上迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入上大概五公里就来到双龙洞门口，那溪流就

是从洞里出来的。 1、找出短文的两对反义词，写在下面的括号里。（宽）--（窄）（缓）--（急） 2、仿照“或浓或淡”这种结构写词语：多姿多彩、无法无边 3、模仿文中划线部分，用“……时而……时而……”造个句子。变色龙时而变成蓝色，时而变成绿色。 4、从“溪声也时时变换调子”这句话，怎样的心情？答：我体会到作者当时的心情是轻松、愉快的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 1、这段话描写了洞口和外洞。 2、外洞的特点是宽大，用“——”画出这段话中具体表现外洞的特点的语句。 3、作者在具体介绍外洞的特点时，用了（A）、（C）两种方法。 A、打比方 B举例子 C列数字 D拟人 4、作者在介绍洞口的时候，用“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明，你觉得这样介绍有什么好处?

小升初阅读题库及答案3

小升初阅读题库及答案飘香的生命突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。” 这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了,, 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！ 1、给下列加下划线的字注音。（4分）嗅（）沁（）人心脾凋（）零静谧（） 2、把下面的陈述句改成反问句。（2分）听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。 3、照样子把成语补充完整（4分）例：口是心非顾（）失（）扬（）避（）若（）若（）严（）酷（）

自然科学类文章阅读

现代文阅读指导——自然科学类文章典型题目【考点透视】自然科学类文章地阅读，考查地热点有：把握说明对象地特征；辨识文章中所使用地说明方法；理解说明地顺序；理解重点词句地含义；概括说明地内容；体会说明语言地特点；分析文段结构；进行与文段内容有关联地个性化表达. 一、对文章解读能力地考查，始终是自然科学类文章阅读考查地主要内容. .理解重要词语在具体语境中地含义和作用.阅读材料中出现地科学术语、科学概念，能对其含义做出理解；重要代词所指代地内容，能够具体解释；修饰限制性地词语，能对其作用阐释清楚. .理解重要句子在文章中地意义和作用.能找出段落或全文地中心句，对其在段落或全文地地位、作用做出阐述；对复杂句子、特殊句子、重要句子地意义能结合语境具体理解；能够发现文中地语病，找出并加以修改. .正确把握文意，概括要点.能够把握文章地大意，从中提取重要信息；根据文章提供地内容，对文中出现地新概念下定义；对段落地内容进行归纳；对全文要点进行概括；对事物地特点进行阐述；对事物地发展过程进行总结；根据文意，给文章增加标题. 二、理解并掌握自然科学类文章地技法，仍将是自然科学类文章阅读考查地重点之一. .说明顺序.准确理解局部或整体地说明顺序；能够按照一定地说明顺序排列句序. .说明层次.熟练划分不同类型段落地说明层次；在理清层次地基础上，将抽出地句子能够还原到文章中去，并说明理由. .说明结构.准确理解全文地结构特点；理清段与段之间地关系；掌握过渡句段、照应句段、总括句段地作用；对局部内容在全文中地地位及作用做出阐述，并说明是否删掉地理由. .说明方法.能够快速判断文中所用地说明方法，并阐述其作用. .说明语言.对文章地语言特点进行归纳概括；理解文中加点词语地作用；阐述具体句段地语言特点. 三、注重培养考生地科学素养，始终是自然科学类文章考查地一个亮点. 中考自然科学类文章阅读，目前主要是对科技自然科学类文章地考查，根据新课标中“注意领会作品中所体现地科学精神和科学思想方法”地要求，自然科学类文章阅读考查地题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生地科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法.这些题目将会更多地以开放性试题地形式出现. 四、开放性试题地增加，将是自然科学类文章阅读考查地一个发展方向. 开放性试题以它答案地多元性和不惟一性，成为培养学生创新精神和实践能力地一种重要形式.自然科学类文章阅读试题地开放性主要表现在： .对说明内容进行创新性地表述；.对某种现象发表自己独特地看法和见解； .结合实际对某个问题谈出自己地认识；.根据文章内容进行合理推断； .根据文章内容延伸到文外相似地内容；.自然界对人类地启示；

自然之道(公开课)

9、自然之道教学目标： 1、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中感受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然规律的兴趣。 3、能从关键句入手，根据事情发展顺序的特点（起因、经过、结果）把握本文的主要内容。教学重难点: 重点抓住关键字词句，把握文章的主要内容。难点理解向导的话，体会文章表达的思想感情。课时安排：2课时第一课时课时目标： 1、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词理解三四自然段。了解事情的起因。教学过程：一、直接进入课题，引出道 1、这一单元是以大自然的启示为专题的，今天我们就来学习大自然给我们的第一个启示——《自然之道》（齐读课题） 2、这里“道”是什么意思呢？（出示道的几种解释，供学生选择） “道”在这里就是“规律”的意思，“自然之道”就是“自然的规律”。二、初读课文，学习字词。 1、初读课文，读准字音，读通句子，对于不理解的生字词注上记号。 2、出示字词，检测预习情况出示：筑巢孵化侦查颓丧蠢事企图用嘴啄沙滩棒球帽幼龟海鸥鲣鸟嘲鸫踌躇不前愚不可及鱼贯而出争先恐后气喘吁吁响彻云霄若无其事见死不救 A、请一位同学领读。 B、哪些字词不理解。（出示海鸥、鲣鸟、嘲鸫的图片）

C、需要注意的字。（啄：不要丢了点。幼和幻对比。） D、多音字。（吁）三、再读课文，概括主要内容，学习1、2自然段 1、课文主要讲了一件什么事情？我和同伴及一个生物学家向导到（南太平洋加拉巴哥岛）旅游，观察（太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，（不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海）。成群的幼龟以为外面很安全，从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。 2、简介太平洋绿龟和南太平洋加拉巴哥岛。 A、出示加拉巴哥岛图片简单介绍。 B、（出示太平洋绿龟图片）在这个岛上住着太平洋绿龟，谁能用文中的话来介绍一下这种绿龟？出示句子：太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。（运用了列数字的说明方法，说明了成龟和幼龟的体重。通过“不短”“稍不留心”可以体会到幼龟离巢回归大海的不易，充满了危险。）四、抓住关键句子，体会蠢事 1、是啊，幼龟归海充满了危险，这不，作者一行人刚登上岛便看见了惊险的一幕。哪位同学来说一说？出示句子：一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（从“探、欲出又止、踌躇不前”看出幼龟的谨慎。从“突然、啄、企图、拉”等词中，感受到尽管幼龟已经如此谨慎了，但是危险还是发生了，可见惊险。） 2、面对这惊险的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们仔细阅读第四自然段，找一找关键字词，圈画出来并配上注解。出示1：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！” 出示2：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 出示3：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 3、在我们的努力下，小幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，但是对于这件事，作者却是如何评价的？出示句式：我们干了一件（愚不可及的蠢事）。为什么明明是一件好事，作者却会说是一件愚不可及的蠢事呢？下节课我们继续来学习。

自然之道阅读答案

自然之道阅读答案一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和7位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。小海龟孵出后可长至330磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰色的脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。 “别做声，注意看。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，“它马上就要进攻了。” 反舌鸟一步一步的走过巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海色的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们干吗无动于衷？”一个人喊道。向导用手肘住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。” “我不能坐在这儿看着这种事情发生。”一位和善的洛杉矾入提出了抗议。 “你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。” “既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去帮助小海龟。我们的＿把那只反古乌给惊跑了。那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。然而，然后发生的一切使我们每个人都＿了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海

风的故事阅读答案

风的故事阅读答案冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zàozo，冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛…… ________________________________________________________________________。那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得huànhun然一新。夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦?风到哪里去了呢?” 风来了!他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点! 冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲嚎。终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖大地曾经发生过的一切…… 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。暴zàoz o huành 然一新攥瑟瑟颤抖

自然科学类文章阅读测试题高考语文专题训练

自然科学类文章阅读测试题 (附参考答案) 阅读下面各篇文章，完成文后试题，每题5分，共100分。（一）深海的发现：从“大洋中脊”到“深部生物圈” 人们看惯了绵亘的山岭和曲折的海岸，一般不会问“为什么”的问题。90年前，A?WEGENER发现大西洋两侧的非洲和南美洲海岸线可以拼合，又有同样的化石，从而提出“大陆漂移”的假说，但当时回答他的只是嘲笑和冷漠。半个世纪后，深海测量技术发现深海洋底也有高山峻岭，全世界有8万公里长的山脊蜿蜒在各个大洋，而大西洋的中脊恰好与非洲和南美洲的海岸线平行，人们这才恍然大悟，原来大陆和大洋的岩石圈是分成若干“板块”的整体。同样，沐浴在阳光下的人们，看惯了飞禽走兽、树木花草，决不会对“万物生长靠太阳”产生怀疑，又是深海洋底“黑暗生物圈”的发现，开辟了新的视野。上世纪70年代，“ALVIN”号深潜器在东太平洋发现了近百度的高温区，原来海底有“黑烟”状的含硫化物热液喷出，冷却后形成“黑烟囱”耸立海底。更为有趣的是在热液区的生物群。现在，这类热液生物群在各大洋被发现的地点已经数以百计，离我们最近的就在日本冲绳海糟。黑暗食物链的基础，是在还原条件下进行化合作用制造有机物质的原核心生物，据推测与生命起源时的生物群相近。不只是海底，近年来发现在数千米深海海底下面数百米的深处，还有微生物在地层的极端条件下生存。这种“深部生物圈”虽然都由微小的原核生物组成，

却有极大的数量，有人估计其生物量相当于全球地表生物总量的1/10。 “深部生物圈”的发现，大大拓宽了“生物圈”的分布范围。原来从极地冰盖到火山热泉，从深海海底到地层深处，生物的分布几乎无处不在，人类迄今研究和熟悉的，只不过是生物圈中的一小部分。不但海底，海水层里也是一样：运用新技术，发现了普通显微镜下看不见的微微型浮游生物。深海大洋的发现，纠正了我们对生物界的偏见：我们用肉眼甚至用光学显微镜见到的只是地球生态系统的上层，只占生物圈的一小部分；地球生态系统的真正基础，在于连细胞核都没有的原核生物。生物的一级人类，应当是古菌、细菌与真核生物三大类，而我们熟悉的动、植物只是真核生物中的一部分。生物圈概念的扩展，也改变了地球科学与生命科学的关系。传统地质学里生物的“主角”是大化石，而实际改造地球的首先是原核生物，它们几首没有形态化石可留，只靠生态过程影响着化学元素周期表里几乎所有的元素，在三四十亿年的地质历史上默默无声地“耕耘”，直到今天才有可能得到重新的评价。总之，深海大洋的研究，不仅是地球科学，也是生命科学的突破口。 1．根据文章，下列对“大洋中脊”或“深部生物圈”有关内容的阐释，不正确的一项是（） A．与非洲和南美洲的海岸线平行的大西洋海底山脊，构成了大西洋的“中脊”。

小学四年级语文上册课内阅读专项练习

小学四年级语文上册课内阅读专项练习1. 阅读下文，回答问题从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （1）给多音字注音，并组词。春______ ______ ______ ______ 发______ ______ ______ ______ （2）课文把小喜鹊当成______来写。（3）用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。（4）找出含有省略号的句子，并说说省略了什么。 2. 课文在线。（阅读片段，完成练习。）写完《茶经》以后，陆羽又周游各地，推广茶艺。所到之处，关于茶的各种活动开展得如火如荼。自陆羽竭力推广茶道以后，饮茶的人越来越多，茶的地位也日益提高。饮茶品茗开始成为中国传统文化的重要组成部分。同时，茶和茶文化不仅在中国绵延发展，还传到一衣带水的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陆羽被后人称为“茶圣”。（1）联系上下文解释词语。如火如荼：______ 一衣带水：______ （2）归纳这一段的段意。 ______ （3）陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？ ______ 3. 阅读下文，回答问题《鱼游到了纸上》节选就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。①他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。②他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而目从来不说一句话。一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致：；有时又挥笔速写，很

《风的故事》阅读及答案

风的故事冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zào（zo），冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛…… __________________________________________________________。那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得 huàn（hun）然一新。夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？” 风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。

《自然之道》读书笔记

《自然之道》读书笔记第一篇：《自然之道》读书笔记俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥鳅。”是啊!大自然的生灵都是相生相克的。但当我读了《自然之道》这一篇课文时，我才真正明白了如果你不遵照自然规律，那造成的结果真是不堪设想。科考队员们在导游的领导下，来到了加拉巴哥岛观察太平洋绿龟是怎样离巢进入大海的。他们走着走着，突然看到龟群的“侦察兵”快要被一只突兀而来的嘲鹰叼走了，在大家不能见死不救的强烈要求下，向导把那只幼龟送入了大海，可却让巢中的幼龟得到了错误的信息，以为表面宁静，然后鱼贯而出。可却成了嘲鹰、海鸥等食肉鸟的美餐。记得我5岁那年，到外婆家去玩，看到一个鸡蛋正要孵出小鸡了，于是，我便认真地视察了起来。只见，从那蛋里艰难地钻出了一个湿露的小脑壳，但小鸡身子还无法从蛋壳里钻出来。那小鸡仍坚韧不拔地啄着壳，想尽快挣脱这沉重的“枷锁”，早点晒到太阳。我真不忍心看着小鸡被蛋壳束缚的样子，便挑了一块石头，“啪”的一下把小鸡的壳打烂了，小鸡出世了。我欢呼着，蹦跳着，好像完成了一项尊严的任务。合法我开心时，却发明小鸡瑟瑟抖动，看上去好像很怕冷。我想弄清原因，便去找外婆问个毕竟。我刚说完事变的颠末，她哈哈大笑：“小鸡必须本身把壳啄烂出来。如果你帮它打破壳那便是适得其反，它反而会去世。”“啊”我张大了嘴巴，不知所措，一种不祥的觉得油然而生。我发急地跑回鸡窝，望着渐渐死去的小鸡流下了悔恨的泪水……读了《自然之道》这篇课文，我受益匪浅，真正明白了：人是万物

之灵，当人自作聪明时，统统都大概走向反面。第二篇：《治校之道》读书笔记读完陶继新先生的《治校之道——20位名校长的智慧档案》，面对陶继新先生展现的每位校长的风范，书中流淌着列位校长的伶俐，令我抚案覃思，思绪万千。感受20位名校长的治校之道，有以下几点劳绩与思索。一、用思想引领学校的发展20位校长各有千秋，但共同之处就是都是有头脑的校长，苏霍姆林斯基指出：“对学校向导，首先是教诲头脑的向导，其次才是行政上的向导。”校长一定要有本身的办学头脑，而办学头脑起首是一种信奉，一种理念，一种境界。从胡美山校长的人本思想到李升勇校长的从小处着手铸民族之魂的理念，到赵福庆的创新教育和生命教诲的理念，它不是一个技术、情势的工具，它是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的表现，是校长的智慧和创造才能的展示，办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、计谋和韬略，就是说，它不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的题目，而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略; 它是校长向自我的智力和体力极限挑衅的历程。二、教师的发展成就学校的发展学校的发展归根结底要靠西席的发展，教师的发展也必将动员学校的发展。胡美山校长对峙以人为本，人才强校，重视教师资源的投入、开辟和有用使用，周奎齐校长维护和保障西席的切身利益，让西席拥有职业幸福感，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，依赖西席树学校品牌。侯溪萍校长关注教师的生理调和与生命发展，学校只有为教师构建调和发展的人文环境，才能长期保持优秀的教育、教学、办理和教研业绩，增长学校的竞争力，才能提

《自然之道》的阅读附答案

《自然之道》的阅读附答案导读：自然之道 ①一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和7位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。 ②小海龟孵出后可长至330磅。它们大多在四五月份时出世，然后拚命地爬向大海. ③黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察.试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。 ④我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出了瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。 ⑤别作声，注意看。当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，它马上就要进攻了。 ⑥反舌鸟一步一步的走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。 ⑦伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。你们干吗无动于衷？一个人喊道。 ⑧向导用手压住自己的嘴唇，说：这是自然之道。 ⑨我不能坐在这儿看着这种事情发生。一位和善的洛杉矾人提

出了抗议。 ⑩你为什么不听他的？我替那位向导辩护道，我们不应该干预它们。 (11)既然你们不干，那就看我的吧!另一个人打算去帮助小海龟。 (12)我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。 (13)然而，然后发生的一切使我们每个人都惊呆了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙的奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。 (14)我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。 (15)刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切的追逐着它们那在海滩上拚命涉水爬行的晚餐。 (16)噢，上帝！我听到身后一个人__的叫道，我们都干了些什么！ (17)(对小海龟的屠杀正在紧张的进行着)。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的'恶果，抓起一项垒球帽、把小海龟装在帽子里，费力的走进海水里，将小海龟放掉，然后拚命的挥动手中的帽子，驱赶那一群接一群的海鸟。 (18)(屠杀以后)，空中满是(刽子手们)饱餐后的庆贺声。那两只

论述类文本阅读自然科学类(含答案)1

论述类文本阅读自然科学类（含答案）1 1、阅读下面文章，完成（1）—（3）题。（10分）人类利用聚乙烯材料制成塑料袋使用的历史不过50年，但近年对塑料袋的指责却不绝于耳。全世界每年要消耗5000亿到1万亿个塑料袋。废弃的塑料袋造成了很大的环境污染问题，掩埋他们会影响农作物吸收营养和水分，污染地下水；如果焚烧塑料袋则会产生有毒气体，影响人体健康。所以，科学家十分关注如何处理那些垃圾塑料袋的问题。一般来说，将垃圾生物降解是解决其污染问题的有效方法。科学家用“呼吸运动计量法”来测量垃圾的降解率。他们在一个富含微生物的容器中防如作为测试样本的垃圾，例如报纸或香蕉皮，使他们暴露在空气中，微生物会一点点地吸收这些样本，并释放二氧化碳，单位时间内生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一个重要指标。测试结果发现，报纸需要2到5个月完成生物降解，香蕉皮则只需要几天就足够了。然而当科学家用同样的方法对塑料袋进行测试时，却发现它毫无变化，根本没有二氧化碳生成，科学家们还提出，在阳光下聚乙烯内部的聚合链将发生破裂，因此，聚乙烯可以见光分解，但这个过程可能漫长得无法确定。人们想了很多办法寻求塑料袋的替代品。纸袋很容易降解，自然成为首选。然而，制作纸袋需要耗费木材，一旦舍弃塑料袋而选择纸袋，大量的树木将被砍伐。生产一个纸袋所需的能量，相当于生产一个塑料袋的4倍。纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能更高。另外，制造同等用途的纸袋要比塑料袋多生产70%的空气污染和50倍的水污染。同时，处理垃圾纸袋所需要的空间也更大。目前处理垃圾的方式是将垃圾掩埋并利用水泥隔绝，接触不到空气、水和阳光，纸袋的生物降解过程会极为缓慢。看来，不论是使用纸袋还是塑料袋，要保护环境，恐怕都得注意不要随意丢弃，而要循环、重复利用。统计材料表明，塑料袋的回收和再生产比纸袋的回收和再生产所需要的能量要少91%。目前，科学家们也在抓紧研制廉价易得且能够降解的塑料。我们期望，不远的将来垃圾塑料袋的处理就不再是问题了。（取材于《塑料袋的科学迷思》）

人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2

《自然之道》教学设计教学目标 1、理解7个生字，会写14个生字，准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。 2、能准确、流利地朗读课文。说出课文的主要内容。初步掌握概括课文主要内容的方法。 3、读懂课文内容，读出不同的语气，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、说出你对向导的话的理解。教学重难点重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、导入新课，猜测“自然之道” 1、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！ 2、这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表理解，教师不置可否）二、初读课文，感知“自然之道” 1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，能够多读几次。 2、分节读课文，相机正音、释义。从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读。筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟。颓丧：这个颓字也是要注意的。响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音。 3、现在请你说说“自然之道”的意思。

学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存。也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉。也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难。三、切己体察，揣摩“自然之道” 1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。 2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这个幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张） 3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！ 4、出示画面及文字研读。 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ 5、学生交流研读成果。 “突然”。老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “啄”。 “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？带着这样的感受我们一起来读读！ “欲出又止”。欲出又止是个新词，知道它的意思吗？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 6、感情朗读人物的不同反应。（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？