高三语文教案集锦之一
识记普通话常用字字音
【教学目标】
1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
【教学重点】通过高考试题,了解汉字字音的特点，寻求高考试题规律，掌握考查的重点【教学难点】1. 多音字错读 2. 形声字误读
【教学方法】讲练结合，注重积累。
[教学课时]
本专题共5课时。
二、教学过程
（一）考点精析
1、多音字
2、形声字
3、统读字
4、形近字
（二）方法精讲
对于3500多字的字音，要想全部记清有着较大的困难，一是数量之大，二是较混杂。但是这几年的试题都是要求辨别正误，不要注拼写，还是有一定的规律可循：
1、以义定音。
2、区别书面语和口语。
3、区别词性意义。
4、区别一般用语与专用词语。
三、课后反思
学生对字形字音这个板块基础比较薄弱，如果仅仅是讲多于练，效果是十分不理想的。所以，必须讲练结合，让学生自己总结规律，做题是非常有效的方法。
辨析和修改病句
【教学目标】
知识与技能：
1、了解考纲考查的病句的基本类型和主要修改手法；
2、能够准确的找出病句；
过程与方法：
1、能够在修改病句的过程中掌握适当的语法知识；
2、能够从不同的角度和层面识别病句；
情感态度与价值观：
通过对病句修改的系统复习，培养学生养成良好的语言习惯和表达能力。
【教学重点】
1、分析病句的基本类型和主要修改手法；
2、从不同的角度和层面分辨和识别病句；
【教学难点】
1、从不同的角度和层面分辨和识别病句；
2、能够适当的修改病句。
【教学课时】 8课时
第一课时
【考点解读】
《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。
六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。【高考分析】
一、规律：
1.命题材料多取自近期现实生活中的报刊、杂志、书籍等，有一定的现实性；
2.掌握判别病句的常规方法：
①找出主干。
②体会语意。
③看关联词语是否用得恰当。
五、课堂训练
六、课后反思
所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。
第二课时
教学目标：
掌握“语序不当”病句类型
教学过程：
一、例题引路
二、考点复习
语序不当的类别：
①多层定语语序不当
②多层状语语序不当
③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当
④分句语序不当
⑤主语与关联词语或并列词语语序不当
三、方法总结
1．有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2．修饰语长的句子，即多重状语与多重定语。
3．有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
四、课堂训练
五、课堂小结
本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现。
第三课时
教学目标：
掌握“表意不明”病句类型
教学过程：
一、例题引路
二、考点复习
1、词的多义导致歧义
2、停顿歧义
3、指代不明：
三、方法总结
（1）“数量词+名词”检查是否患句意歧义症。
（2）有和(或)连接的成分，检查是否患歧义症。
（3）多定、多状、多补，检查是否患歧义症
四、课堂训练
五、课堂反思
通过对病句修改的系统复习，培养学生养成良好的语言习惯和表达能力。
第四课时
教学目标
掌握“不合逻辑”病句类型
教学过程：
一、例题引路
二、考点复习
不合逻辑主要包括:
1、自相矛盾
2、范围不清
3、强加因果
4、主客倒置
5﹑否定失当
6、不合事理
7﹑两面对一面,照应不周全
三、方法总结
特征：有“能否”、“是否”、“有没有”、“好坏”、“优劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“轻重”之类的两面词。
1、看数词前后是否重复、矛盾
2、“倍数”、“增多”、“提高”、“超过”等词语只能用于数量的增加。
3、注意点：大约、上下、左右、平均、以上、至少等
有“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“杜绝”“忘”等词用在否定句中也相当于否定词。
句中有“和、与、及、以及、和顿号”等表并列的词或并列短语。
四、巩固训练
五、课后反思：
病句是高考题型，其子类型繁多，学生大多容易混淆，所以必须针对不同类型做不同类型的习题，并不断积极总结方法和规律。
语言表达准确、鲜明、生动
【教学目标】
1．掌握“准确、鲜明、生动”的基本要求及方法。
2．掌握考查的题型及解题思路。
【教学重点】理解“准确、鲜明、生动”的内容与方法
【课时安排】六课时
第一课时
【考点概述】
2009年普通高考语文科《考试大纲》规定：“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”，“能力层级E”。
“准确”指按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
“鲜明”就是要明确合理地表情达意。
一、怎样才能使语言准确
1.符合特定的情境。
2.符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。
3.正确使用口语、书面语。
二、怎样才能使语言鲜明
1.精确选用词语。
2.恰当选用句式。
三、课后反思：
这一考点是在去年“简明、连贯、得体”的基础上新增了“准确、鲜明、生动”的要求，适应了新课标的要求和语文教学改革的要求。
第二课时
一、怎样才能使语言生动
1.恰当选用词语。
2.恰当选用句式。
3.恰当使用修辞手法。
二、【实战演练】（见练习册）
三、课堂小结
四、课后反思
语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”，“能力层级E”。这一考点是在去年“简明、连贯、得体”的基础上新增了“准确、鲜明、生动”的要求，适应了新课标的要求和语文教学改革的要求。
高考现代文阅读答题技巧
一、【教学目标及考纲陈述】阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1.分析综合 C
2.鉴赏评价 D
3.探究 F
二、【现代文阅读】
1.明确概念
2.阅读要领
①理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。
②领会和分析散文的表现手法
③领会和分析散文的语言特点。
文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)
三、【考场现代文阅读步骤】
①揣摩题干，有备而读：
②品读题目，缘文驰想
③浏览首句，略知梗概
④默读全文，圈点勾画
⑤深思熟虑，精确表达
四、【答题基本知识】
1.整体阅读
2.审题:题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本身。
3.答题: “规范作答”三个原则：
①答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);
②选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ;
③分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。
【备选术语】
开头语段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。
结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；
卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。
【答题规范】
这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。
五、课堂小结
阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
六、课后反思
阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。