钟秀勇讲民法总结民法笔记
第一编：民法总则
第一章：民事法律关系与民事权利概述一、民事法律关系
（一）民事法律事实
1.分类图（P17段波）
2.下列不属于民事法律事实
（1）好意施惠关系（不产生合同关系但是不排除侵权之债的成立）
（2）法外空间：一般自然现象和日常活动；
引发恋爱、友谊、宗教等关系的客观状况
（3）婚约（彩礼的支付是民事法律事实）
（4）合同界域之外的约定（貌似合同，但性质不适用合同法）
（三）民事法律关系的要素
1.主体：自然人、法人、其他组织、国家
2.内容：以权利义务为核心内容
3.客体：物权法律关系——物和权利
债权法律关系——给付（作为或者不作为）
知识产权法律关系——创造性智力成果和工商业标记
人身权法律关系——人格利益或者身份利益
二、民事权利概述
（一）民事权利的分类概述
1.按照权利作用分类：形成权、抗辩权、支配权、请求权
2.权利标的属性：财产权、人身权、综合性权利（社员权、继承权、著作权）
（二）形成权
1.概念：权利人单方意思表示就能使权利发生、变更、消灭的权利
2.类型
（1）债法上的形成权：（可撤销合同中的）撤销权
（效力待定合同中善意相对人的）撤销权
（效力待定合同中的）追认权
（法定或者约定的）合同解除权
（试用买卖合同中的）买受人认可权
（选择之债中的）选择权
债务免除权
（间接代理中的）第三人选择权
法定抵消权
（2）物权法上的形成权：共有物分割请求权
按份共有人优先购买权
典物回赎权
（3）继承法上的形成权：遗嘱撤销权
继承权抛弃
受遗赠权抛弃
遗产分割请求权
（4）婚姻法上的形成权：（可撤销婚姻中）受胁迫人撤销权
收养关系解除权
离婚请求权
PS：债权人撤销权和效力待定合同中相对人催告权不是形成权
3.行使
（1）行使方式：可以明示也可以是默示
大多数形成权不需要诉讼行使，但是形成诉权必须诉讼行使：（可撤销合同中的）撤
销权、（可撤销婚姻中）撤销权、情势变更中的合同变更和解除权
（2）形成权的行使原则上不得设置条件或者期限，但是如果条件成就与否依据相对人意思而定或者所附期限明确就可以
（3）形成权适用除斥期间，但并不绝对，如：离婚请求权、收养关系解除权、共有物分割请求权就不适用除斥期间；一些不是形成权的权利也适用除斥期间，如：占有回复请求权、债权人撤销权、保证期间
4.特点
（1）无对应的义务
（2）具有从属性，不可与依附的基础法律关系分离而发生转移
（3）行使形成权的行为都是单方民事法律行为
（4）形成权的客体是民事法律关系
（三）抗辩权
1.特点：承认他方请求权的存在，功能在于阻碍请求权行使
法院不得主动适用
抗辩权法定（抗辩权不等同于抗辩事由）
除不安抗辩以外，抗辩权行使以请求权行使为前提
（四）请求权
1.类型：P23示意图
2.特征：权利主体特定，义务主体特定
原则上没有排他性
请求权变动不以公示为生效要件
因为一定的基础权利而产生（基础权利不一定要受到侵害）
PS：支配请求权≠支配权受到侵害后产生的损害赔偿请求权
支配请求权：不以加害人具有过错为条件
不要求权利人遭受损失，只要遭受损害
不适用诉讼时效
三、民事权利的自力救济
（一）自助
1.构成要件
（1）必须是为了保护自己的请求权
PS：包括债权请求权、物权请求权
诉讼时效经过的请求权或依性质不得强制执行的请求权不能自助（如：提供劳务请求权）
（2）情势紧急，来不及寻求公力救助，并且不自助会导致请求权难以实现或者无从实现
（3）不超过必要限度，否则构成侵权
（4）事后要及时寻求公力救济，否则构成侵权
（二）紧急避险
1.构成要件
（1）正在发生的急迫危险
（2）主观上有避险目的
（3）必要性
（4）相当行
2、法律效果
避险不当或者超过限度会构成侵权
避险适当时，损害由引起险情发生的人承担赔偿责任，引起险情发生者是否有过错在所不问；没有引起险情者，由受益人适当补偿
第二章：自然人
一、自然人的民事权利能力
（一）一般情况下死亡顺序推定
相互有继承关系的几个人在同一事件中死亡，如不能确定死亡先后时间的：
1.推定没有继承人的人先死亡。
2.死亡人各自都有继承人的，如几个死亡人辈份不同，推定长辈先死亡；几个死亡人辈份相同，推定同时死亡，彼此不发生继承，由他们各自的继承人分别继承。
（二）保险法中的死亡顺序推定——《保险法》42条
被保险人死亡后，有下列情形之一的，保险金作为被保险人的遗产，由保险人依照《中华人民共和国继承法》的规定履行给付保险金的义务：
没有指定受益人，或者受益人指定不明无法确定的；
受益人先于被保险人死亡，没有其他受益人的；
受益人依法丧失受益权或者放弃受益权，没有其他受益人的。
受益人与被保险人在同一事件中死亡，且不能确定死亡先后顺序的，推定受益人死亡在先。
二、监护
（一）法定监护
1.未成年人（包括未成年精神病人）监护人顺序
民法通则16：
未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：
（一）祖父母、外祖父母；
（二）兄、姐；
（三）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。
对担任监护人有争议的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提起诉讼的，由人民法院裁决。
没有第一款、第二款规定的监护人的，由未成年人的父、母的所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。
PS：父母离婚不影响监护关系，父母均为法定监护人。不与子女生活一方承担子女侵权的补充赔偿责任
2.成年精神病人监护人顺序
民法通则16：
无民事行为能力或者限制民事行为能力的精神病人，由下列人员担任监护人：
（一）配偶；
（二）父母；
（三）成年子女；
（四）其他近亲属；
（五）关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会同意的。
对担任监护人有争议的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会在近亲属中指定。对指定不服提起诉讼的，由人民法院裁决。
没有第一款规定的监护人的，由精神病人的所在单位或者住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。
（二）指定监护
1.指定部门不包括民政部门
2.只能在近亲属之中指定。“同意”监护可以是“亲友”
3.指定之后才可以起诉
4.效力：
民通意见18：监护人被指定后，不得自行变更。擅自变更的，由原被指定的监护人和变更后的监护人承担监护责任。
（三）委托监护
民通意见22：监护人可以将监护职责部分或者全部委托给他人。因被监护人的侵权行为需要承担民事责任的，应当由监护人承担，但另有约定的除外；被委托人确有过错的，负连带责任。
PS:学校不负有监护的责任
三、宣告死亡 P37，P38
第三章：人格权
一、名誉权——侵犯名誉权的构成
1.行为人故意或者过失的实施了侮辱、诽谤的行为
2.侮辱、诽谤指向特定人（一人或数人）。须注意：侮辱、诽谤一类人，一般不构成名誉权侵犯。除非这一类人很少，仅有特定的数人。
3.侮辱、诽谤的行为为第三人所知悉（第三人有保密义务除外）
4.受害人的社会评价因侵害人的行为而降低
二、精神损害赔偿
（一）适用范围
1.一般人格权
2.七种具体人格权：生命权、健康权、身体权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权
3.三种身份权：荣誉权、亲权、配偶权
4.死者的姓名、肖像、名誉、荣誉、隐私、遗体、遗骨等人格利益
（对死者利益保护要求加害方式为以“违反社会公共利益、社会公德”的方式）
（二）排除情形
下列情形，不能主张精神损害赔偿：
1.法人、其他组织的人格权受到侵害的。
2.因侵权致人精神损害，但未造成严重后果
3.加害给付中，受害人提起违约之诉而非提起侵权之诉的，不能主张精神损害赔偿
4.在侵权之诉中未提出精神损害赔偿，诉讼终结后基于同一事实另行起诉请求精神损害赔偿
（三）注意问题
1.侵权致人死亡或者侵害死者利益，有权主张精神损害赔偿的近亲属具有顺序上的限制：
（1）第一顺序为配偶、父母、子女（可以作为共同原告）
（2）第二顺序为其他近亲属。仅在没有第一顺序的近亲属时，第二顺序的近亲属才有权主张精神损害赔偿。
2.如果不是主张精神损害赔偿，则所有的近亲属都可以作为原告起诉。
3.精神损害赔偿具有专属性，原则上不得让与或继承。下列两种情况下，精神损害赔偿请求权可以转让或者继承：
（1）赔偿义务人已经以书面方式承诺给予金钱赔偿；
（2）赔偿权利人已经向人民法院起诉的。
第四章：法人
一、法人对公司出资义务不适用诉讼时效
二、法人的分类
（一）学理分类（P55自画图）
1.社团法人与财团法人的区别
（1）设立行为：设立社团法人的行为属于生前共同行为；而设立财团法人的行为属于单方法
律行为，有的属于生前行为，有的属于死因行为
（2）设立人地位：是否成为成员
（3）成立基础：人的集合；财产集合
（4）意思机关的有无
（5）法人目的：社团法人可以营利；财团法人必定是公益法人
（二）民法通则对应学理
1.企业法人：企业法人一定是私法人、社团法人、营利法人
2.机关法人：公法人
3.事业单位法人：一部分是公法人但是绝大多数属于私法人、社团法人、公益法人（不营利）
4.社会团体法人：一部分是公法人但是绝大多数属于财团法人或者不营利的社团法人（不营利）
三、法人的成立（P57自画图——各类法人成立时间）
四、法人的民事责任能力
1.企业法人的法定代表人和其他工作人员以法人名义从事的经营活动，给他人造成经济损失的，企业法人应当承担民事责任
2.用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担侵权责任
（如：雇主的指令，但是也包括超出授权，但是外部表现为履行职务或者与之有内在联系）
3.法人或者其他组织的法定代表人、负责人超越权限订立的合同，除相对人知道或者应当知道其超越权限的以外，该代表行为有效
五、法人机关（法人成立时产生）
1.特征
（1）无独立人格
（2）无须法人的授权行为即可对内形成法人意思，对外代表法人作出或者接受意思表示
2.类型
执行机关任何法人都有，财团法人无意思机关，监督机关只有公司必设
监督机关监督对象为：执行机关、代表机关。意思机关不是监督对象
第五章：民事法律行为
一、意思表示（P63自画图）
（一）意思表示要素
沉默视为意思表示：容忍代理；容忍转租；限行合同追认；无权代理追认；继承，遗赠
（二）意思表示类型（P67自画图）
（三）意思表示类型的生效
依据有无相对人、相对人是否特定、以何种方式作出生效时间不同
意思表示作出后，表意人死亡、丧失行为能力的，其意思表示不因此而失去效力
意思表示有无错误（是否构成重大误解），以意思表示作出之时为判断的时点
二、法律行为的分类
1.单方行为、双方行为、多方行为
无相对人的单方法律行为：遗嘱、捐助、抛弃所有权
2.财产行为、身份行为
遗嘱是财产行为
3.负担行为、处分行为
处分行为包括物权行为和准物权行为（债务免除、债权转让）处分行为加上公示的效果是直接引起权利变动，不需要履行行为，所以，处分行为虽为法律行为，却根本不会产生债权与债务。负担行为的效果是产生债权、债务
4.无因行为、有因行为
票据行为在直接当事人之间，不适用票据行为无因性
5.诺成行为、实践行为
诺成行为：物权合同
实践行为：如定金合同、借用合同、保管合同、自然人之间的借款合同
三、法律行为成立与生效——法律行为一般生效要件（3个）
四、意思表示不真实的法律行为
（一）真意保留
原则有效
不一致为相对人所明知者，无效（注意:此点对结婚不适用）但该无效不得对抗善意第三人
（二）戏谑行为
一律无效，但在被误会时有立即澄清义务
（三）虚伪表示（双方虚假行为——双方故意相互为非真意的表示）
无效，但是不得对抗善意第三人
（四）隐藏行为
虚伪行为无效
被隐藏行为不因被隐藏的事实而无效，其是否有效，应适用关于该行为的规定
（五）重大误解
1.构成要件
（1）对行为的性质、对方当事人、标的物的品种、质量、规格和数量等的错误认识
且错误认识在作出行为时发生
（2）因为误解，致使表意人表示出来的意思与其内心真意不一致
（3）表意人因误解遭受较大损失
2.注意问题
（1）解释先行于错误
先解释意思表示的客观意义，再判断经由解释的意思表示之客观含义与其内心真意之间是否发生重大误解
（2）误载不害真意——不是重大误解
若当事人就意思表示已经达成一致，仅仅用错了词，不属于重大误解，按照其一致的意思表示确定法律行为的内容和效力
（3）计算错误一般不是重大误解（隐藏——狭义动机错误；公开——误载不害真意）
（4）保证人对债务人信用状况的错误认识，不是重大误解
（5）表意人利用使者为意思表示的，若使者因过失传达错误，可构成重大误解；反之，若使者故意传达错误，`该意思表示不能生效
（6）当事人意思与表示不一致时，在下列两种情形，排除表意人的撤销权：有利于表意人的错误表示；对方愿意接受内心所欲
五、意思表示不自由
(一)欺诈
构成要件；法律效果；第三人欺诈的处理；撤销权归属与行使方式
（二）胁迫
构成要件；法律效果；第三人胁迫的处理
（三）趁人之危
构成要件要求严重损害对方利益
（四）显失公平
构成要件要求显失公平的事实发生在“合同订立之时”；一方当事人利用自己的优势或者利用对方没有经验、轻率
第六章：合同的效力
一、可变更可撤销的合同
（一）类型
因重大误解订立的合同
订立合同时显失公平的合同
因欺诈订立的合同（未损害国家利益）
因胁迫订立的合同（未损害国家利益）
因乘人之危订立的合同
（二）撤销权享有者
（三）撤销权的行使方式和时限（知道或者应当知道撤销事由之日起计算）
二、效力待定的合同
（一）限制民事行为能力人不能独自订立的合同
1.追认生效的时间点
（1）追认的意思表示到达追认之相对人（限制民事行为能力人或者合同相对人）时，追认生效
（2）法定代理人仅向限制民事行为能力人作出追认，追认的意思表示到达限制民事行为能力人之后，合同相对人向法定代理人催告的，法定代理人对限制民事行为能力人的追认失去效力，此时，法定代理人只能向合同相对人重新作出追认，追认的意思表示到达合同相对人时生效
2.善意相对人的撤销权
（1）善意相对人的撤销权可以通知行使，到达生效
（2）必须在追认生效之前行使
3.限制民事行为能力人冒充完全民事行为能力人与“善意”相对人订立的合同有效
（二）无权代理订立的合同（内容基本同上）
（三）无权处分订立的合同
1.无权代理与无权处分区别——以谁的名义订立合同；善意取得以无权处分为前提
2.合同效力
（1）一般情形
权利人追认的，合同自始有效。
权利人取得处分权的，合同自始有效。
权利人未追认并且处分人亦未取得处分权的，合同确定无效
（2）两种特殊情形
第一，因无权处分订立买卖合同，无权处分不影响买卖合同的效力，若无其他效力瑕疵，该买卖合同有效（还可准用于互易、出资、债权转让、股权转让等其他有偿合同）
第二，擅自出租他人之物订立的租赁合同有效，但是，房屋租赁合同的非法转租合同无效
三、无效合同
（一）类型
1.因欺诈、胁迫订立且损害国家利益的合同
2.损害社会公共利益的合同（生死条款、单身条款、生育条款、处分生命）
3.恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益的合同
4.以合法形式掩盖非法目的的合同
5.违反法律、行政法规的强制性规定的合同
注意：违反的必须是法律或者行政法规。违反地方性法规、行政规章的，不算。
违反的必须是强制性规定中的效力规范。如果是取缔规范，不算（见段波讲义）
效力性规定：既否认行为本身的效力（公法打击），也否认行为的后果（私法打击）
取缔性规定：只否认行为本身的效力（公法打击），不否认行为的后果（私法保护）
（二）免责条款的无效
免除给对方造成人身伤害的责任的
免除因故意或者重大过失给对方造成财产损害的责任的
（三）越权合同效力
1.法定代表人越权代表的效力——有效或者效力待定（依据对方是否知情）
2.法人超过经营范围合同——原则有效，但是违反禁止、限制、特许经营的规定则无效
第七章：代理
一、概念分类
（一）共同代理——代理权由数人共同行使的代理。单独代理与共同代理划分的标准并不是代理人人数的多寡，而是享有代理权的人数的多寡。在共同代理的情况下，代理权由数人共同享有，共同行使，代理人中的一人或者数人未经其他代理人同意，擅自实施的代理行为属于无权代理，非经本人或者其他数个代理人的追认，不发生有权代理的效果。因此给被代理人造成损失的，由实施该行为的代理人承担民事责任
（二）直接代理特征
1.三方结构：
内部有授权（独立于基础关系）
外部代理人作出或者接受意思表示
法律效果归属
2.代理人在实施代理行为时，独立进行意思表示，并且显名
（三）间接代理的特征（依据第三方是否知道代理关系的存在分为：显名、隐名）
1.显名间接代理
原则上，受托人与第三人订立之合同的法律效果直接归属于委托人；如有确切证据证明，受托人与第三人约定该合同只约束受托人和第三人的，则该合同的当事人为受托人和第三人。受托人接受第三人的履行后，再基于委托合同将受领的权利和义务移转给委托人
2.隐名间接代理
原则上，只能约束受托人和第三人；但是委托人行使介人权或第三人行使选择权，并且选定委托人作为合同相对人，法律效果直接归属于委托
（四）代理与使者、代表的区别：P95/P96
二、代理权的产生与消灭
（一）法定代理
1.产生：法律规定
2.消灭：被代理人或者代理人死亡
代理人丧失民事行为能力
被代理人取得或者恢复行为能力
指定单位取消指定代理
被代理人与代理人间的监护关系消灭
（二）委托代理
1.产生：基于授权行为（授权行为具有单方性、独立性、无因性）
2.消灭：代理期间届满或者代理事务完成
作为被代理人或者代理人的法人终止
被代理人取消委托或者代理人辞去委托
代理人死亡
代理人丧失民事行为能力
三、代理权滥用
1.自己代理效力待定，经被代理人追认后有效。但是有例外：第一，使被代理人纯获利益的自己代理有效；第二，仅限于对被代理人履行债务的自己代理
2.双方代理经双方被代理人的双重追认后生效。
三、复代理
1.三种条件下的复代理
2.注意点：复代理人是被代理人的代理人；有义务接受双重指示；代理权范围受复任者之代理权范围的限制
3.复代理责任承担（P100）
四、狭义的无权代理
无权代理的单方行为无效
五、表见代理
(一)构成要件
1.代理人为代理行为时，没有代理权
2.权利外观
3.相对人主观上是善意且无过失
4.须本人的行为与权利外观的形成具有牵连性（本人有过失）
第八章：诉讼时效
一、适用范围
1.适用于债权请求权和继承请求权
2.不适用诉讼时效的请求权
（1）支付存款本金及利息请求权
（2）兑付国债、金融债券以及向不特定对象发行的企业债券本息请求权
（3）基于投资关系产生的缴付出资请求权（履行出资义务、抽逃出资和瑕疵出资的补充义务）
（4）学理上：占有保护请求权、相邻权以及四种支配权请求权
二、诉讼时效的性质——法定，不可以排除适用或者延长缩短
三、诉讼时效经过的法律效果
1.债权人不能申请强制执行，但是仍然可以起诉。债务人不提出抗辩的话，可以胜诉。债务人抗辩，“判决驳回诉讼请求”
2.保证人享有主债务人的抗辩权。保证人未主张前述诉讼时效抗辩权，承担保证责任后向主债务人追偿的话，不予支持。主债务人同意给付的除外。
3.债务人获得抗辩权，但是行使方式注意两点：
（1）只能在一审程序主张，基于新的证据，债务人才可在二审程序主张诉讼时效抗辩权
（2）法院不能释明，或者主动适应
4.债务人可以抛弃时效利益
（1）明示——明确表示同意履行（重新起算诉讼时效）
债务人仅仅“承认债务”，而不是“同意履行义务”，不构成明示抛弃时效利益
（2）默示——自动履行，不提出抗辩（履行后不可以反悔）
四、诉讼时效期间的类型与计算（P113-P115）
五、诉讼时效中断——最长诉讼时效期间不发生中断
（一）中断的法律效力——中断的事由消除之日起，重新起算原来长度的诉讼时效期间
1.权利人对同一债权中的部分债权主张权利的，诉讼时效中断的效力及于剩余债权，但权利人明确表示放弃剩余债权的除外
2.对于连带债权和连带债务，诉讼时效的中断具有涉他效力。但是，连带责任保证中，主债务诉讼时效中断，保证债务诉讼时效不中断
（二）中断事由
1.权利人提起诉讼
（1）中断时间是提交起诉状或者提起口头起诉之日；重新起算日是生效给付判决确定的履行期届满之日
（2）“诉讼”的概念广义理解
（3）债权人提起代位权诉讼的，债权人对债务人的债权以及债务人对第三人的债权均发生时效中断的效力
2.权利人主张权利P118
3.债务人同意履行义务P119
债权转让的，从债权转让通知到达债务人之日起，诉讼时效中断。
债务承担的，必须构成原债务人对债务承认的，诉讼时效从债务承担意思到达债权人时中断
六、诉讼时效的中止（限于最后六个月）
（一）中止的法定事由
1.不可抗力
2.权利被侵害的无民事行为能力人、限制民事行为能力人没有法定代理人，或者法定代理人死亡、丧失代理权、丧失行为能力；
3.继承开始后未确定继承人或者遗产管理人
4.权利人被义务人或者其他人控制无法主张权利的
七、诉讼时效的延长
1.延长的对象:普通诉讼时效期间、特殊诉讼时效期间、最长诉讼时效期间均可延长
2.延长的条件:（1）诉讼时效期间届满；（2）权利人在时效期间内未行使权利确有正当理由；（3）是否延长由法院决定；（4）决定延长的期间必须适当。
第二编：物权法
第一章：占有
一、占有的概念理解
二、占有的分类
（一）有权占有和无权占有——依据占有是否有本权
1.返还原物请求权的构成要件之一，系相对人为无权占有人。对有权占有人，物权人不得行使返还原物请求权
2.有权占有存在绝对与相对的区别
3.占有连续
（二）善意占有和恶意占有——对无权占有的再区分，依据是否知道占有缺失本权
（三）直接占有和间接占有——是否直接管领控制
1.间接占有的构成
（1）存在媒介关系（可以是无效的媒介关系）
（2）对直接占有人享有返还请求权
（3）直接占有人为他主占有
2.返还原物请求权之相对人，既包括无权的直接占有人，也包括无权的间接占有人
3.占有保护请求权，既保护直接占有人，又保护间接占有人
（四）自主占有和他主占有
（五）自己占有和辅助占有
（六）单独占有和共同占有
1.内部关系。数人共同占有一物时，仅仅就占有物的使用范围发生争议时，不得互相请求占有保护。
2.外部关系。数人共同占有一物时，若有人侵夺其他共同占有人的占有，占有被侵夺的共同占有人才可行使占有回复请求权，请求侵夺人向全部共同占有人返还占有，不可以仅仅请求返还自己
三、占有状态的变更
（一）他主占有变更为自主占有
1.他主占有人向使其占有之人作出将他主占有变更为自主占有的表示
2.使其占有人非所有人，且他主占有人知道这一点的，他主占有人须向使其占有之人和所有权人作出将他主占有变更为自主占有的表示
3.他主占有因新的法律事实变更为自主占有
（二）善意占有变更为恶意占有
善意占有人本权诉讼败诉时，自诉状送达之日起视为恶意占有人
四、占有的推定
（一）状态推定
占有人的占有被推定为自主占有、善意占有、和平占有、公然占有
（二）权利推定
占有人主张其对占有物享有某种以占有为内容的权利，推定占有人享有该权利
限制性规定：已经登记的不动产，不适用占有权利推定规则
占有人以他主占有的意思占有，则对于使其占有之人，对该占有人不适用权利推定规则
占有人不能利用此种权利推定，请求为所有权登记的积极证明
五、无权占有人与权利人间的权利义务关系（物权法242-244条）
（一）因使用导致占有物损害的责任
（二）无权占有人的返还责任
（三）占有物毁损、灭失的赔偿责任
六、占有保护请求权
占有保护请求权均不以过错和遭受损失为构成要件，都不适用诉讼时效，不过，占有回
复请求权适用1年的除斥期间。
（一）占有回复请求权——构成条件
1.占有被侵夺（胁迫、欺诈而转移占有不构成侵夺）
2.请求权人须为占有被剥夺的占有人
无论其为有权占有人还是无权占有人、亦无论其为直接占有人还是间接占有人
3.被请求人为占有的侵夺人及其继受人
须主张占有回复请求权之时，侵夺人仍为占有人（直接占有或间接占有均可）
对侵夺人的概括继受人，无论其为善意还是恶意，均可对其主张占有回复请求权
对于侵夺人的特定继受人，若其为善意特定继受人，不得对其行使占有回复请求权
4.自侵夺之日起1年内行使（交互侵夺）
（二）占有妨害排除请求权
（三）占有妨害防止请求权
七、占有的取得和消灭
（一）直接占有消灭
丧失管领力；占有物灭失
（二）间接占有消灭
直接占有人丧失占有；直接占有人表示不承认间接占有；返还请求权消灭
第二章：物权与物
一、物的分类
（一）重要成分与非重要成分——“有利分离原则”
1.非经毁损或者变更其性质，不能分离者，为该物的重要成分。物的重要成分与该物具有相同的物权归属。一个物的非重要成分则可以越出该物之外，成为另一个物权的客体
2.。物的成分（重要成分或者非重要成分），分离后就不再是成分，而是一个独立的物，可以成为物权的客体。天然孳息属于原物所有人或者用益物权人；非天然孳息由所从分离之物的所有人享有所有权（少数是无主动产——河滩的石头）
（二）主物与从物
1.主物，指为从物所辅助之物。从物，不是主物的成分，经常帮助主物发挥经济效用，而与主物同属一人的物。（与主物具有一定程度的场所上之结合关系）
2.除非当事人另有约定，只要主物的所有权发生移转，应认定从物的所有权随同移转
3.除非另有约定，主物上成立抵押权、质权或留置权的，其效力有条件地及于从物
（1）在抵押权设立“之前”，抵押人已经取得所有权的抵押物之从物，为抵押权的客体；抵押权
设定“之后”抵押人才取得所有权的抵押物之从物，不属于抵押权的客体
（2）主物上成立质权的，若从物已经交付质权人占有，该从物亦为质权的客体；若从物未交付质权人占有，该从物并非质权的客体
（3）债权人同时留置主物与从物，则债权人对从物享有留置权；若债权人仅留置主物而未留置从物的，债权人对从物不享有留置权
（三）原物与孳息
1.孳息必须与原物分离，与原物分离前为原物的成分，不属于孳息
2.天然孳息收取必须不对原物构成根本性破坏
3.法定孳息应该“不使用原本的对价”，例如：租金、利息、彩票中奖。购买股票取得的股息，不属于法定孳息；转租差价不是孳息
4.天然孳息归属：按照当事人的约定；没有约定的由所有权人取得；既有所有权人，又有用益物权人的，由用益物权人取得。孳`急的所有权
5.法定孳息归属：按照当事人的约定；没有约定的按照交易习惯确定
6.注意：抵押权人（于抵押物被人民法院扣押后）、质权人、留置权人（在质押期间、留置期间）有权收取孳息，但并非直接取得
7.婚前财产在婚姻关系存续期间产生的孳息和自然增值仍为夫妻个人财产
三、物权的优先效力
（一）物权对债权的优先效力——例外
1.承包人的优先受偿权（工程价款债权）优先于在建设工程上设立的抵押权，还优先于尚未支付一定比例购房款的业主的所有权。
2.船舶优先权先于船舶留置权受偿，船舶抵押权后于船舶留置权受偿
（二）物权对物权的优先效力（P152-P153）
1.留置权、抵押权、质权之间
（1）先设立质权或者抵押权，后成立留置权。则留置权优先于质权、抵押权
（2）先成立留置权，后设立质权或者抵押权。分两种情况:（a）留置权成立后，若动产的所有人以自己的名义再设立的质权、抵押权，则先成立的留置权优先于后设立的质权、抵押权；（b）留置权成立后，若留置权人以自己的名义设立质权、抵押权，则后设立的质权、抵押权优先于先成立的留置权
2.质权与抵押权之间
（1）先设立抵押权，后设立质权。（a）若抵押权已经登记，则抵押权优先于质权；（b）若抵押权未登记，且后来的质权人为善意，则质权优先于未登记的抵押权
（2）先设立质权，后设立抵押权。无论后设立的抵押权是否登记，质权均优先于后设立的抵押权
3.抵押权之间（不动产上只存在登记过的抵押权，动产上的抵押权不一定都登记了）
（1）同一不动产上并存数个抵押权的，其抵押权的顺位是：先登记的优先于后登记的。同一天登记。顺位相同，按照债权比例清偿
（2）同一动产上并存数个抵押权的，其抵押权的顺位是：登记过的优先于未登记的。登记过的有两个以上的，先登记的优先于后登记的，同一天登记的顺位相同。没有登记的有两个以上的，顺位相同，按照债权比例清偿
四、物权请求权
（一）特点
1.物权未遭受侵害时，不存在物权请求权
2.内容是行为请求权
3.权不是债权请求权，同时是独立于物权之外的独立的请求权
4.缺乏规定时，可以类推适用法律关于债权的规定
5.物权请求权不能与物权分离而单独存在、转让
6.不要求过错，不要求有损失，不适用时效
（二）返还原物请求权
1.构成要件
（1）请求权人：物权人（该物权必须是包含占有权能的物权，所以抵押权人不享有返还原物请求权）（2）被请求权人：现时的无权占有人
（3）效力：返还原物和孳息
（4）注意：占有物消灭就不存在原物返还请求权了
买卖不破租赁不适用于非法转租和擅自出租他人之物
赃物和遗失物原则上不存在善意取得，留置权是个例外
（三）排除妨害请求权
1.构成要件
（1）请求权人：物权人
（2）被请求权人：行为妨害人与状态妨害人
（四）消除危险请求权
五、物权法定原则——种类、内容、效力、公示方法
第三章：物权变动
一、物权变动的分类
（一）原始取得与继受取得
1.原始取得：标的物上原有负担消灭
2.继受取得：创设的继受取得只能设定他物权，所有权不能通过创设取得
（二）基于法律行为的物权变动与非基于法律行为的物权变动
1.基于法律行为的物权变动特点（继承、善意取得、取得孳息、添附等）
（1）法律行为必须有效：法律行为不成立、无效或者被撤销的，即使动产已经交付或
者不动产已经办理了登记手续，仍不能发生物权变动。
（2）原则上必须公示：完成登记或者交付
2.非基于法律行为的物权变动（继承、善意取得、取得孳息、添附等）
（1）不以法律行为生效为要件
（2）不需要公示
二、基于法律行为的物权变动的区分原则
(完整版)教师听课笔记检查记录情况表[1]
六合中心学校教师听课检查记录表检查人：时间：
检查小结和反馈： 一、优点： 1、开学虽然只有两个月，但所有老师的听课节数都在5节以上，可见本学期老师们相互研讨、相互学习的氛围很浓。 2、其中听课节数较多，记录和点评很详细、实在，又有针对性的有段美华、史明、周辉、孔迪辉、、陈水明、曾繁峰、周觅、柳絮等老师。 二、对于听课记录的一些建议： 1、少数老师还是没有标记听课的节数和其他内容的记载。 2、过程的评点（也就是边评）不太详细，部分老师甚至没有，尤其是跨学科的课程。教师对于最后的综合意见（也就是总评）没有针对性，有些没有及时反馈。 3、各教研组长在教研组开出教研课时，要通知全校教师，让每位没课的教师能够进行跨学科听课。 4、听课要实在，不允许抄袭其他老师的听课记录，尤其是师徒间的听课和指导，要真实、有实效性。 5、要针对学校的常规管理特色，认真记录学生在课堂上的活动情况以及教师的激励性评价语言和方法，给少先队部门提供典型的一线资料和意见反馈。 6、教师在听课时，要结合自己的实际教学带着问题听课并思考，如：教师在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考、学习的地方。
六合中心学校教师业务学习笔记检查记录表检查人：时间：
学习笔记检查小结 月日，学校全校教师的学习笔记进行了一次全面的检查，整体情况非常令人满意。具体情况小结如下： 一、学习经常、热情高 老师上交笔记本准时，可以看出大家学习的经常。全校除16名教师因请长假、支教、学习未按时上交外，绝大多数教师上交都非常及时，从老师摘抄的字数，也可以看出大家学习经常、热情高，99%以上的教师都已记录XX字以上，刘岳军、马跃、陶岭梅、刘华良、刘博等老师，已记录完了整整一本。 二、学习认真，觉悟高 老师学习的内容与时俱进，有时事政治学习，有师德行风探讨，也有法律法规研讨……老师书写情况令人叫好，绝大多数老师都采用学校下发的专用笔记本，字迹规范美观，有的老师一笔一画，写得一丝不苟，有的老师字体飘逸潇洒，有的则遒劲有力…… 但在检查过程中，我们也发现存在几个小问题，有待大家予以改正、规范。 （一）个别教师书写欠规范 检查中发现，有个别教师未使用下发的专用笔记本，有个别教师采用的下载复印的资料未手写，有个别教师书写时使用的蓝色圆珠笔或蓝墨水笔（不便于保存）……请予以改正。 （二）个别教师学习待加强 理论学习应该人人进行，不能有丝毫懈怠。请未能及时上交的教师（无论在哪个岗位、年龄50岁以下）或极个别将上期笔记当作本期用的教师、字数未达数量的教师在近期内加强学习，重新记录。
2021年教师读书笔记检查总结
教师读书笔记检查总结 人的成长精神靠什么，靠的就是读书精神，一个人的精神发育史，实质上是一个人的阅读史，一个民族的精神培养，今天第一给大家带来了教师检查总结，希望对大家有所帮助。 为进一步落实德州市教育局《关于开展中小学教师读书活动 ___》的精神，根据禹城市教育局的安排，为提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，我校积极开展读书活动。以下是对我校读书活动开展情况的总结： 教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。 一、领导重视，率先垂范。 首先建立教师读书活动领导小组，由徐建校长任组长，各年级组主任任副组长。确定具体负责的领导。成立有领导牵头的读书学习
活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。 二、建立健全制度，措施到位。 学校读书活动，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，把表现突出的教师进行奖励，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。 三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。 根据市教育局的工作安排，我校制定了详实可行的读书，按照活动方案，我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了读书学习活动主题大会、主题黑板报、制作格言、名人名言壁画等，多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高教师的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。 四、实现读书活动与校本培训的有机结合。
教师听课笔记检查记录情况表
六合中心学校教师听课检查记录表 检查人：时间： 姓名听课节数边评总评记录情况
检查小结和反馈： 一、优点： 1、开学虽然只有两个月，但所有老师的听课节数都在5节以上，可见本学期老师们相互研讨、相互学习的氛围很浓。 2、其中听课节数较多，记录和点评很详细、实在，又有针对性的有段美华、史明、周辉、孔迪辉、、陈水明、曾繁峰、周觅、柳絮等老师。 二、对于听课记录的一些建议： 1、少数老师还是没有标记听课的节数和其他内容的记载。 2、过程的评点（也就是边评）不太详细，部分老师甚至没有，尤其是跨学科的课程。教师对于最后的综合意见（也就是总评）没有针对性，有些没有及时反馈。 3、各教研组长在教研组开出教研课时，要通知全校教师，让每位没课的教师能够进行跨学科听课。 4、听课要实在，不允许抄袭其他老师的听课记录，尤其是师徒间的听课和指导，要真实、有实效性。 5、要针对学校的常规管理特色，认真记录学生在课堂上的活动情况以及教师的激励性评价语言和方法，给少先队部门提供典型的一线资料和意见反馈。 6、教师在听课时，要结合自己的实际教学带着问题听课并思考，如：教师在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考、学习的地方。
六合中心学校教师业务学习笔记检查记录表检查人：时间： 姓名字数学习内容记录情况
学习笔记检查小结 月日，学校全校教师的学习笔记进行了一次全面的检查，整体情况非常令人满意。具体情况小结如下： 一、学习经常、热情高 老师上交笔记本准时，可以看出大家学习的经常。全校除16名教师因请长假、支教、学习未按时上交外，绝大多数教师上交都非常及时，从老师摘抄的字数，也可以看出大家学习经常、热情高，99%以上的教师都已记录XX字以上，刘岳军、马跃、陶岭梅、刘华良、刘博等老师，已记录完了整整一本。 二、学习认真，觉悟高 老师学习的内容与时俱进，有时事政治学习，有师德行风探讨，也有法律法规研讨……老师书写情况令人叫好，绝大多数老师都采用学校下发的专用笔记本，字迹规范美观，有的老师一笔一画，写得一丝不苟，有的老师字体飘逸潇洒，有的则遒劲有力…… 但在检查过程中，我们也发现存在几个小问题，有待大家予以改正、规范。 （一）个别教师书写欠规范 检查中发现，有个别教师未使用下发的专用笔记本，有个别教师采用的下载复印的资料未手写，有个别教师书写时使用的蓝色圆珠笔或蓝墨水笔（不便于保存）……请予以改正。 （二）个别教师学习待加强 理论学习应该人人进行，不能有丝毫懈怠。请未能及时上交的教师（无论在哪个岗位、年龄50岁以下）或极个别将上期笔记当作本期用的教师、字数未达数量的教师在近期内加强学习，重新记录。
教学工作总结教师读书笔记检查总结_0243文档
2020 教学工作总结教师读书笔记检查 总结_0243文档 EDUCATION WORD
教学工作总结教师读书笔记检查总结_0243文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 人的成长精神靠什么，靠的就是读书精神，一个人的精神发育史，实质上是一个人的阅读史，一个民族的精神培养，今天小编给大家带来了教师读书笔记检查总结，希望对大家有所帮助。 为进一步落实德州市教育局《关于开展中小学教师读书活动的通知》的精神，根据禹城市教育局的安排，为提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，我校积极开展读书活动。以下是对我校读书活动开展情况的总结： 教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教
育工作的态度——用心去做。 一、领导重视，率先垂范。 首先建立教师读书活动领导小组，由徐建校长任组长，各年级组主任任副组长。确定具体负责的领导。成立有领导牵头的读书学习活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。 二、建立健全制度，措施到位。 学校读书活动，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，把表现突出的教师进行奖励，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。 三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。 根据市教育局的工作安排，我校制定了详实可行的读书活动方案，按照，我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了读书学习活动主题大会、主题黑板报、制作格言、名人名言壁画等，多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高教师的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。 四、实现读书活动与校本培训的有机结合。 读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书
第一学期期末教学常规检查总结
学期期末 教学常规检查总结 为了进一步强化学校教育教学管理，夯实学校教学常规管理工作。寨子 小学在学校的精心组织和安排下，进行了本学年期末的教学常规工作检查。 本次检查由主管教学副校长的统一安排，在学校领导、各学科教研组长的参与下对学校老师的个人备课情况及教学进度、作业批改情况、教学反思等常规工作的开展进行了深入、细致的检查。 本次教学常规检查，全校老师都能认真对待，查缺陷、找不足，根据检查组反馈的情况及时作好详实的记录，认真总结、及时反思，为学校教育教学工作扎实有效开展奠定了基础。现将检查情况总结如下： 一、教案方面 老师们备课认真，没有发现不备课就上课的现象，每个教师教案的各个环节都比较具体，个性化的内容也比较详细。从教师个人的个性环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法和增加相应的习题突破重、难点。也有部分老师的教案中有许多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出。 存在的不足和建议： 1、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。 2、新课程理念不能很好地落实到教学实践中。教师要深入思考每一堂课中
教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。 二、作业情况老师们在作业批改上，都能有效批改：不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感教育。 教师们批改作业认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，写相关的批语及鼓励性语言或符号。如“good”、“好”、“加油”等。从教师在学生的作业本或练习册暗示或启发的 提示中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。 存在的问题及建议 (1) 个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。 (2) 数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。 三、听课笔记大部分教师书写认真，能达到听课节数。其中赵校长、肖主任等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才有利于自己的发展，才会促进自己业务能力的提高。 存在的问题及建议：部分教师教学过程记录简单，教学评价与建议太少
读书笔记检查总结
读书笔记检查总结 【篇一：教师读书学习笔记检查总结 2】 燕赵小学教师读书学习笔记检查总结 2014年2月19日，学校教务处对全校教师的读书学习笔记进行了 一次全面的检查，整体情况令人非常满意。具体情况小结如下： 一、态度诚恳、热情高 老师上交笔记本准时，教师们的笔记全部按要求完成30篇，有三分之二的教师超额完成，其中有张艳爱教师的是36篇，卢彦平的是36篇，贾永成的是43篇，梁苗苗的有55篇。这些教师的学习笔记不 仅按时足量完成，还是上乘之作。从中可以看出大家学习经常、热 情高。 二、学习认真，觉悟高 老师学习的内容与时俱进，内容丰富，积累广泛，与自己的专业一致，比如，马增辉记录的是有关政务工作的内容，蔺海静记录的是 有关音乐专业的内容。老师们非常珍惜学校下发的专用学习笔记本，书写情况令人叫好，字迹规范美观，有的老师一笔一画，写得一丝 不苟，有的老师字体飘逸潇洒，有的则遒劲有力……他们在自己学 习笔记本的首页配有精美的图画和经典的座右铭，比如，陈晓娜、 梁苗苗、张凯旋、袁建成等等。这次的学习笔记都堪称精品之作， 在精品之作中我们又选出了精品中的精品，有以下教师：卢彦平、 兰守利、李凌云、贾永成、梁苗苗、乔保国、李月英、张艳爱、尹 明华、蔺海静。但在检查过程中，我们也发现几个小问题，有待大 家予以改正、规范。 一、个别教师学习待加强 检查中发现，有个别老师的书写不规范，需要加强基本功练习，也 有个别教师稍有懈怠，字距、行距太大，有个别教师书写时使用的 蓝色圆珠笔（不便于保存），请予以改正。 二、个别教师学习内容单一 范围不够广泛。有的老师的读书笔记摘抄的只是《启发教师的88篇教育反思》，结果连续几篇都是，这可以反映我们平时读书的阅读 面狭窄，就象吃饭偏食一样，不可取!建议老师们写一写自己的读书 感悟，多写几本书。除了以上个性的问题之外，大家都有一个共性 的问题，没有以目录的形式把所摘抄书的名字写在笔记本的前几页，也缺少日期。
检查课外阅读情况总结
检查课外阅读情况总结报告 （2009——2010学年的第一学期） 一、优点 从前半学期的课外阅读情况来看，由于各位班主任的重视，各班的阅读情况较好。 主要表现在以下两点： 1、能组织学生按时阅读，在规定的阅读时间里，学生手中都有读物，时间利用较好，纪律好，较专心； 2、学生能主动到图书室借书；特别是4—6年级学生借书情况较踊跃，还书较快，说明读的较多。四年级班主任亲自给学生每人挑选了一本书。 这些都看出班主任对课外阅读的重视，也看出学生逐渐爱读书了。 每月最后一周的读书时间，规定各班召开读书汇报会,通过检查，1—6年级都能按时召开，特别是本月的读书汇报会，通过检查看到，各班都按时召开了。从具体情况来看，四、五年级准备的较充分，都有具体的要求，能按计划提前布置学生准备材料，在会上人人都有稿件，发言的学生较多。学生都从要求的内容来写读书汇报材料。在活动中，三、四、五、六年级都有标题，高年级在黑板上出示了汇报的内容和要求。体现了汇报的目的性。 二、存在的不足及应采取的改正的措施 从阅读的情况来看，有的地方还需要我们进行指导：
1、学生所选择读的书，是否符合这个年龄段的学生，是否按照语文课程标准要求及你们班读书计划进行来读的，作为班主任一定要指导他们正确选择书目。 2、在读书方法上还应给予学生以指导，如，读书笔记的写法，有的学生不会写，不知道该写些什么；有的学生无目的照抄原文，只是为了完成任务，不会选择摘抄有用的东西；有的不会概括主要内容，不会感悟，总结不出来读后得到的教训、道理，更不会结合自己的实际来谈。 3、读书时间的安排上也应给予指导。如，在校利用什么时间来读，读多少；在家利用什么时间读，读多少，应指导学生做到有计划、持之以恒的读书，使之养成读书的好习惯。 4、从各班上交的稿件看，有的格式不正确，有的书写十分不认真，错字、病句太多,内容不具体，无书名，不知道谁哪个学生写的。读书汇报会的材料的准备，作为班主任一定要提前布置，提出具体的要求，严格要求，稿件要规范。要有书目名，文章的出处，层次性要强，格式按照读后感的写法来写。 5、学生的书写有的不够规范。格式设计缺少指导，没有统一要求。积累的词一行写几个，句子怎样抄写，都应有统一的要求。 6、有的学生字数少。一页空了半页，如果感悟写不出来，抄写词语或句子进行积累，也不能浪费本子。 7、召开读书汇报会形式，可根据自己班学生的实际情况来定。如，故事会、演讲会、交流读书体会收获、交流读书方法等。
听课记录检查总结
听课记录检查总结 【范文一：听课记录检查总结】20XX年12月27日，教科室对任课教师的听课记录进行了细致全面的检查。现将具体检查情况分析总结如下： 一、优点 1、绝大多数教师都能及时并保质保量的把听课笔记上交到教科室接受检查，还有极个别教师没有上交，请同办公室的教师转达到个别教师，以免没有积分。 2、总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好记录、感悟。 3、大部分教师听课记录书写认真、规范，字迹清楚，数量足，质量高。 4、多数教师都能做到边听、边思考、边记录。 5、韦学翠、闫红岩、詹其侠、朱敏敏、喻梅、董金平、陈昌燕、陈爱菊、张新平、刘慧、王立芹、张克平、李岩、刘金菊、赵静、王珍、刘孝颖等教师听课记录记录完整，书写规范，评价详细有针对性，真正做到了听课、反思的结合。特别值得表扬的是王珍老师，年龄大但听课节数达到了56节，学校没有安排的听课任务她也主动去听，真正做到了活到老学到老。 二、不足 1、部分教师听课节数太少，平均22节，有的教研组几
乎都没有按照学校的要求参加听课。 2、部分教师字迹太草，书写不认真，随意性太强。字数很少，更没有反思。 3、部分教师书写时项目书写不全，如不填写课题、任课教师名字等。 4、部分教师记录的东西太少，一节课就记录了三五行，字大行稀。 5、教师记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而对授课教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态关注不多。 6、多数教师都能结合具体的教学细节，指出优点，提出建议，但部分教师或部分记录数量偏少。 7、多数教师都能分条理从不同的方面作客观的评议，但点评过简，语言老套，内容空洞，缺乏针对性。 三、评分标准 本次检查平均节数是22节，听课节数达到16节即积10分，高于22节积11分，记录详细反思较多，具有对教育教学指导作用积12分。15-13篇积9分，12-10篇积8分。因本次检查较为仓促，没有进行认真细致的翻阅，难免失误，敬请谅解！ 四、整改措施 听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽
2020年教师读书笔记检查总结
( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020年教师读书笔记检查总结 The work summary can correctly recognize the advantages and disadvantages of previous work, clarify the direction of the next work, and improve work efficiency
2020年教师读书笔记检查总结 教师读书笔记检查总结篇一 为进一步落实德州市教育局《关于开展中小学教师读书活动的通知》的精神，根据禹城市教育局的安排，为提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，我校积极开展读书活动。以下是对我校读书活动开展情况的总结： 教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度—
—用心去做。 一、领导重视，率先垂范。 首先建立教师读书活动领导小组，由徐建校长任组长，各年级组主任任副组长。确定具体负责的领导。成立有领导牵头的读书学习活动小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并及时足量写出读书笔记。 二、建立健全制度，措施到位。 学校读书活动，建立了教师读书活动学习制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施。在读书活动中，把表现突出的教师进行奖励，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务。领导小组负责人定期检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。 三、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。 根据市教育局的工作安排，我校制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，我校迅速地开展了读书活动的动员工作。召开了读书学习活动主题大会、主题黑板报、制作格言、名人名言壁画
二年级语文听课记录总结
二年级语文听课记录总结 听课就是教师进行再培训的一种有效方式,就是实现自 我提升的直接途径。首先明确听课不就是完成任务,而就是 我要去学习,特别就是年轻的教师教学经验、教学技巧、更 要去瞧,去借鉴,每个人都有她独到之处,只要您踏下心来去 发现,就会有收获。接下来小编为您带来二年级语文听课记 录总结,希望对您有帮助。 篇一:听课记录检查总结本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好 听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思与整体授课的反 思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。 但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录 的教程中存在着以下几点不足: 有部分教师字迹太草,书写不认真。 有个别教师存在抄袭现象。 许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次 数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。
一份好的听课记录具有保存与借鉴的意义。如何记录: 第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说,世上最聪明的人就是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。 第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的瞧法与见解,有甄别能力,这既就是自己学习探讨的需要,也就是帮助她人提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理与剖析。 第三、记录疑问之处。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”对别人的授课,自己持不同瞧法的地方,用问号标记出来,用以反思、商榷与询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中就是如何处理这个环节以及这样处理的原因。 第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟与收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时,挤时间深入班级听课,并认真做好评课工作,真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。 胡集小学 篇二:听课记录检查小结本次检查总体良好,绝大
读书笔记检查总结
读书笔记检查总结 各位老师 大家下午好： 不用我赘述，大家都知道，作为普通人，我们需要读书，因为读书使我们智慧；作为教师，我们更需要读书。因为读书，使得在座的各位更具有与众不同的魅力。 根据学校周工作安排计划，上一周星期四（3月15），我们对全校教师的读书笔记做了检查。说是检查，不如说是学习和欣赏，打开那一本本统一的笔记本，不用看内容，就单看那漂亮、流畅的书写就是一种享受。有的书写清新娟秀如行云流水；有的笔锋苍劲有力，各具特色，但又都整齐划一，充分反映了东街小学教师基本功的扎实和读书的认真，比较突出的是：陈芳、王文品、何玉琴、肖秀玲、李有军，高红梅、陶千红、王晓琴、陈映华、王以梅老师。 更具特色的是，有的老师的读书笔记不仅有文字的摘录，而且配以简单优美的图画，使得读书笔记韵味顿生，图文并茂中，文字的内涵进一步深化，带给人的是心灵和视觉上的享受。如：孙小平、陈雅萍、张志洁、陈建华、刘慧芳、杜文燕、赵振霞老师。 如果只看书写和形式就给人以美的享受的话，那再看一看内容就更让人觉得回味无穷。老师们的笔记内容，有关于专业方面的，如：《给教师一生的建议》、《班主任最关键的管理细节》、郭思乐教授的《快乐教书人》；诗词欣赏，优美散文摘录，心灵感悟，读书心得，无论读哪一篇，都值得我们学习和欣赏。现摘录一些经典语句和大家
分享，例如：“没有人会理会你的委屈，没有人会理会你的无奈。当一切既定成为现实的时候，要学会接受，接受所有的不公平。”“心宽一寸，受益三分”、“少生气．多争气”、“心胸是靠委屈撑大的”、“用平常心，面对平凡的生活”“忘记是一种风度，舍得是一种智慧”、像这一类既养心又经典的语句，比比皆是，如果你们互相看看同事们的读书笔记就会有不同的感受。 通过检查发现，我们的老师们爱读书，会读书，很有才华，做到了博览群书，不仅提高了自己的专业理论水平，还提升了精神境界，拓展了视野，自使己生活的更轻松，更愉快。 最后，希望在座的各位老师的读书生活更加丰富，在读书中感悟生活，寻找快乐。
听课检查小结
听课记录检查小结 一、主要优点： 1、听课节数充足。大部分教师能按照“每周听课1节，一学期不少于20节”的要求进行听课，多数教师听课在4——5节左右，听课量较多如聂亚杰听课6节、程艳昆听课7。 2、能详细记录所听课的整个教学过程。内容详实、具体、细致。如朱会勤、夏小贞、叶红敏、李素霞、于玉北、程艳昆、杨春梅老师等。 3、点评及时、总评及改进建议准确到位。如朱会勤、程艳昆、李素霞、于玉北、夏小贞老师等。 4、书写认真工整。如叶红敏、李锦、李全荣、夏小贞、黄玲等老师。 二、存在问题及改进建议： 1、部分老师听课数量不足，项目填写不齐全。要认真做好听课记录，听课记录的完整包括封皮的内容填写，及里面的时间、周次、授课班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书等各项内容的填写。 2、部分老师点评过于简略，内容老套空洞不具有针对性和指导性。点评的方面：如这节课落实了《课标》的哪些理念、教师哪些环节处理得比较好，还有哪些地方存在不足，应如何改进等等。 3、部分老师的书写潦草、记录太简单，应再严格要求自己，尽可能地记录好整个课堂实录。 三、整改措施 听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽视，在今后的工作中，教师一定要把听课工作当做一件大事去做。 1、每周每一位任课教师至少要听课一节，每月不少于4节。 2、听课的同时要认真书写听课记录并把项目填写完整，记录完整，重点要记录授课教师的教学活动、学生的学习活动和学习状态，要结合具体的教学细节，指出优点，提出有针对性的建议。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编定教案的同时，挤时间深入班级听课，并认真做好评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。 邓城小学教导处 2014.9.30
教师读书笔记检查总结
教师读书笔记检查总结 校长想方设法筹集资金到运城有名的大书店里为教师购买读书，但还是满足不了教师读书的资源，图书资源问题一直不能解决，有的教师就自己买自己借。去年学校为每个办公室添置了一台电脑，并联网。我们充分挖掘网上资源，让教师到网上读书，汲取营养。有的老师报名参加学习进修，学校妥善安排，让他们学得定神，学得扎实。学校还积极创造机会，组织安排老师参加有关学习的培训，对学习培训的教材，尽可能提供帮助。 不过，我们清醒地看到，教师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深入开展下去，要最大限度地让教师读好书，为教育事业的发展增添后劲。 教师读书笔记检查总结篇三20xx年5月4日，学校教务处对全校在职教师的读书学习笔记进行了一次全面的检查，整体情况令人非常满意。具体情况小结如下： 一、学习经常、热情高 老师上交笔记本准时，可以看出大家学习的经常。全校除2名教师因请假，学习笔记未按时上交外，绝大多数教师上交都非常及时，从老师摘抄的字数，也可以看出大家学习经常、热情高，90%以上的教师笔记记录有10篇左右，笔记比较优秀的老师有：李之华、张蕊、韩素芳、袁庆堂、晁艳丽、孙红芹、崔永娜、温美丽等。 二、学习认真，觉悟高 老师学习的内容与时俱进，老师书写情况令人叫好，绝
大多数老师都采用学校下发的专用笔记本，字迹规范美观，有的老师一笔一画，写得一丝不苟，有的老师字体飘逸潇洒，有的则遒劲有力 但在检查过程中，我们也发现存在几个小问题，有待大家予以改正、规范。 (一)个别教师书写欠规范 检查中发现，有个别老师的笔记不规范，只是摘抄内容，有个别教师书写时使用的蓝色圆珠笔或蓝墨水笔(不便于保存)，请予以改正。 (二)个别教师学习待加强 读书学习应该人人进行，不能有丝毫懈怠。请未能及时上交的教师(无论在哪个岗位、是否是老教师)、字数未达数量的教师在近期内加强学习，重新记录。 (三)个别老师心存侥幸，有待加强 个别教师心存侥幸心理，总是抱着侥幸态度，把完成任务当成了负担，读书笔记单篇的内容较少，字数不足，读书笔记整个内容单一。 最后，希望老师们在下半学期中，书读得更多，读书笔记写得更好，获得的收获也更大。 教师读书笔记检查总结
听课记录评语及建议
体育听课记录评语及建议 教学内容：携绳跑 一、教学理念及课中渗透本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。 二、目标实施情况以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。 三、教材处理通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合 作精 神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。 四、教法选择情况根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。 1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。 2 、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。 3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。 4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。 5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高 6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提高了学习积极性，提高了教和学的效果。 五、师生互动
教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。 六、不足与建议本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够。 希望进一步挖掘。 场地器材：充分利用变化新颖一材多用改革创新 中小学体育课学习评价体系构建 在解读、实践体育课程标准的过程中, 实验教师在“健康第一”指导思想引领下, 对 体育课程评价尤其是课堂学习评价的改革与发展进行探究,摸索出一套较为实用、便于操 作的评价体系。目前,这套学习评价体系仍在实践中接受检验, 并逐步完善。我们力求通 过对体育学习评价, 促进体育课程标准全面贯彻落实并促进学生的全面发展。 1 体育课学习评价体系构建的背景 几十年来, 传统学校体育受学科主义和竞技运动比赛的影响,评价单一, 多偏重于学 生的体能与运动技能水平, 主要是通过对学生的运动及竞技项目进行测试和定量评定, 其 标准多是与竞赛项目接轨, 学生无法选择教师也从不考虑地域性或学生的个体差异问题。 评价过程中, 往往是教师给学生打分,学生本身不参与评价。传统的体育评价忽略了学生 的主体性、个体的差异性和不可预测性。这样的评价方式会严重挫伤部分学生的自尊心和 自信心, 削弱他们对体育学习的积极性, 甚至使他们远离体育。体育课程改革是社会发展 的需要, 是与国外体育教育接轨的需要, 而学习评价在课改中则起着杠杆和导向作用。课 程标准提出: 学习评价要由重定量考核向定性定量结合的方向转变, 由绝对评价向相对评 价、选择性与个体性评价相结合的方向转变, 由严格规定全国统一向统一与限选相结合的 方向转变。《河南省中小学体育与健康教学指导》（初稿）提出“三种过程评价一个考 核”的指导意见, 提出重新构建适应我省中小学生发展的体育课考核与评价模式, 重新认 识和理解学习评价的目的与功能, 淡化其甄别选拔功能, 强化激励与发展功能,采用适当 的考核项目、形式和评价方法, 使学习评价真正成为学生达成学习目标的催化剂。 新的评价方法能使全体学生都能体验到体育学习进步带来的乐趣, 更有利于促进学生更努力 地学习, 更好地全面发展。 2 学习评价体系构建的原则 2.1 激励性原则
小学教学常规检查总结
小学教学常规检查总结 之一 为了全面贯彻党的教育方针，加强我校教学常规管理，推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量。一个学期以来，教务处根据上级教学常规要求和中心校工作安排，进行了对教师教案、批改作业、作文周记、试卷分析，作业批改记录、听课笔记、读书笔记、班级日志、班队会记录、班会教案、剪辑本等月月教学常规教学检查工作。采取了查阅材料等形式，从学校教学管理、班级管理、教师常规工作等方面进行了比较全面、深入地检查。为总结常规工作的经验做法，更好地开展下学期的教学工作，现将有关情况总结如下： （一）教学常规方面 “狠抓教学常规，提高教学质量”一直是我校治校理念，从总体来看，各校重视学校规章制度建设，教学常规管理制度健全，对教师的业务学习、备课、上课、听课、评课、布置作业、辅导学生等教学常规工作有了明确的要求，学校工作有章可循。能认真执行省颁课程计划，开齐课程、开足课时。大部分学校教学常规工作抓得比较扎实，并能较好地落实各项教学常规的自查工作，教学常规管理水平有了明显的提高。老师们在执行教学常规的态度上是良好的，基本上能
按照教学常规的要求开展日常教学工作，保证了学校教学工作有序的进行，体现了老师们较强的责任心。（1）教案：总体上看，教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；每位教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。通过认真细致检查，学校教师能按要求书写教案，教案格式规范，重点、难点突出，教学内容充实，条理性强，能够按照教学改革的思路组织教学，教学资料准备齐全。各学科教师的作业批改及时、认真，有批注且对部分潜能学生进行针对性强的面批。不难看出，在提高学生学习成绩方面，我校教师做了大量的工作和努力。教案写得好的教师有：郭素萍、张晓静、吕晓英、玄淑琴、王玉梅、赵占娣、王雪宁、聂素珍。（2）作业：作业科目齐全，凡是能以书面形式做作业的科目都设置了作业。被抽查班级都能按常规要求设置作业科目，及时认真检查学生作业。学生
教学常规工作检查小结
教学常规工作检查小结 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
教学常规工作3月份检查小结 幼儿园组织各年级组长根据学期初学校制定的教学，进行了3月份教学常规工作检查，现把检查的情况总结如下： 一、优点 （一）、课堂教学情况。 1、能恰当使用多媒体课件，课堂教学中教具、学具准备充分。章茜丁老师收集了大量卡通图片并利用投影辅助教学，并自制生字、拼音卡片，给幼儿创设了良好的学习环境。金霁、方慧、何娜等教师能利用自制的游戏材料进行游戏活动，严格要求孩子每节课都带学具，组织学生进行游戏。 2、课堂教学体现了新的理念。 开学初到现在，发现多数教师在课堂教学中都能做到：语言表达的准确，题科学巧妙，体态语自然大方，爱心、细心、和耐心，课上师生关系和谐，能够创设民主、自由的学习氛围。能突出学生的主体地位，确立教师的主导地位。例如：黄荣、皮林瑶等老师的教学评价语言准确、能够及时给孩子以鼓励。罗莎、严幸等老师的课，设计新颖，讲解清楚明白，凭借丰富的经验、良好的素质，让课堂异彩纷呈。何娜、黎蕾等老师课堂气氛活跃，表现出了独特教学风格和魅力。
（二）教学活动设计撰写情况 多数教师教学活动设计书写认真规范，活动目标、重难点拟定准确，活动过程详细。其中教学设计详实的老师有：何晚霞、李青、陈思、金霁整个教案看上去美观、赏心悦目。教学活动设计好，书写认真的有：方慧、徐丹老师的教案，字迹清晰、书写工整。教后反思写的及时且内容充实有：章茜丁、易慧老师能够从教法、学法、教学效果等方面总结经验教训，在教案后写即时性反思。 （三）集体备课质量高。 从各年级制订的周教育计划来看，各年级组的集体备课做到了以下几点：第一，认真钻研教材和课程标准。第二，能正确把握教学的重点和关键，目标明确。第三，能够恰当地采用教学手段，提高教学效果。第四，研究学生，因材施教，根据学生实际特点进行备课。另外，各组组长都能认真组织，保证了备课的时间，并安排教师主讲探究课。 （四）教师学习意识强。 本月，大多数老师都能完成听课任务，达到学校要求的听课节数。通过检查教师的听课记录，发现教师能够及时的对听课内容进行评价，发表观点，每节课都写下了详细的评议意见。通过听课、评课，教师们不仅学习到其他教师的教学长处，而且能够
教学常规检查总结
第一次教学常规检查小结 教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本。在检查中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高学校的教学管理水平，促进学校教育教学更上新的台阶。九月十八日，根据学校的安排，按照瓦房中学教学常规管理检查制度，教务处对37位教师，十一个班级的十个科目进行了第一次常规教学检查，此次检查，从教师的上课，导学案编制、使用，听课、作业批改等几个方面并进行。现结合课堂抽查和带班领导意见，将检查情况总结如下： 一，上课情况。 本学期自开学以来，教师的工作热情高涨，上课情况越来越好。不仅能严格要求自己，而且竭力督促学生也尽快调整好状态，投入到紧张的学习中去。无论是早课、晚课还是正课。都能按时到岗，大部分同志都能做到提前候课，但是也有个别同志动作慢一些。还存在坐着讲课的个别现象（可能是身体不适）。还有上课接打电话的现象。有的学生上课时就在老师眼皮底下呼呼大睡，老师却视而不见。这时的放任就是对学生的不负责任。如果你的课堂上有学生睡觉，只能说明是你的悲哀。当然以上的这些只是极个别现象。绝大多数同志都能按照学校制度严格要求自己。 二，导学案检查情况 初一、初二的导学案都能够及时上交，导学案的编制认真细致，能体现出分层教学，讲练结合，既有达标检测，又有学法指导。总之，导学案的编制基本成型。但是还存在很多不足。
1.有的导学案直接从网上下载就使用，没有结合自己学生的 实际，更别说体现自己的教学特色了。导致导学案实用性差。 2.同一学科、同年级的导学案也不一样，导致导学案编制不 规范、环节不全。例如，没有审核人签字、主备人等 3.有的教师拿发的文曲星课时导学案当作授课导学案，文曲 星课时导学案只能当练习题。授课导学案得我们结合教学实际来编制而不是应付了事 4.存在个别教师上课与导学案脱节这种情况，导学案的编制 滞后，仅仅把导学案当作练习题，没有真正把高效课堂落在实处。 5.有的教师只把部分学生的导学案交了上来，交送的份数较 少。多数班级是抽选送来。并且较乱。交的较全的教师为贺娟，赵宏凤，王宏志。特别是王宏志老师，教师和学生的导学案都能装订成册上交。这样认真细致的工作态度值得大家学习。 建议：教师导学案要定期装订成册，也可以加封皮。有利于自己总结提高，和循环使用。教师也要要求学生保存好批阅过的导学案。以备检查。下次检查时，教师导学案和学生导学案都要装订成册上交，学生导学案要求交半数以上。 以上的缺点和不足我们在以后的工作中要努力和完善。导学案的编制和使用是一项长期和系统的工作，需要、也值得我们
教学常规检查情况总结
教学常规检查小结 12月30日，根据教导处活动安排，进行了本学期期末教学常规检查，检查内容包括教师教案、听课记录、学生作业、配套练习等。现将本次检查的内容总结如下： 一、教师教案 通过检查发现绝大多数老师在备课中能严格按照学校规定的备课要求去做，课时备课比较详细，且教学环节齐全，内容详尽充实，课后反思较好，体现了高效课堂理念。尤其是薛爱萍、李芬、常建华、柏银花、薛永贤、李清、何立挺等老师教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。绝大多数老师撰写的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识。 二、学生作业的布置与批改 1、作业布置能分清层次,充分考虑学生的差异,作业适量适度,布置时间符合要求。 2、教师对作业及配套练习批改及时，认真，做到全批全阅，有日期及批改评语。 3、大部分学生书写认真、规范，作业整齐，次数合理，错题有更正。 三、听课记录 大部分教师都能按教导处安排积极听课，听课节数充足，尤其像张丽、李清、段鹰、柏银花等老师听课认真，反思总结及时深入，但个别听课记录内容简单，对所听课节无评议内容，甚至连听课时间、科目、班级都无记载，有个别教师期中常规检查完后再没有听课。 四、不足与建议 1、部分教案内容过于简单，不能很好的体现教学重难点的突破，没有相应的习题的设计，无教学方法的体现，尤其表现在后期的复习教案中，无明确的复习目标，只是简单的备考点，抄练习等贴卷子 2、不重视教学反思。个别教案的教学反思不够认真、不够详细，