文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 认识线段教案说课稿

认识线段教案说课稿

认识线段教案说课稿
认识线段教案说课稿

《认识线段》教案

大宁县城关小学

2013年10月

《认识线段》教案

教学内容:二年级(上册)48页例题和49页\'想想做做\'。

教学目标:1、引导学生经历认识线段的活动过程,会描述线段的特征,会画线段。

2、联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。

教学重点:认识线段的特征。

教学难点:线段的两个端点。

教学准备:

学具准备:每人一根毛线、3张长方形纸、一张圆形纸。

教具准备:两根毛线、一张长方形纸、一张圆形纸。

教学过程:

一、比长短,引入新课

1、师:你们都有一根毛线(黄色、弯的,长短不一),老师也有一条毛线(红色,弯的)。你能说出老师的毛线和你的毛线比,谁的毛线比较长吗?

(请一名学生到前面来和老师的比,其余学生作出判断)

生1:红线长。生2:黄线长生3:一样长生4:不好比较

师:同学们的意见这么多,谁的对呢?有什么办法可以比较出这两根线的长短呢?

生:把线拉直

师:好办法!(捏住线的两头,把红线拉直,贴于黑板上,把学

生的黄线也拉直帖于黑板上,不对齐)

师:现在两条毛线都变直了,谁的毛线比较长?

生:不好比较

师:怎么办才能让我们很明显地看出哪条线长呢?

生:把线的一头对齐。

教师把线的一头对齐,学生发现红色的线比黄色的线长。

师:对了,红色的线从这个线头开始(点上一点),到这个线头(点上一点)结束;黄色的线也从这里开始,到这里就结束了,所以说红色的线要长一些。

2、揭示线段的概念

师:像这样直直的,有长有短的线,我们就叫它\'线段\'。

师:这条红色的线是一条(线段),它从这个线头开始,到这个线头结束,这两个线头在数学上还有一个美丽的名字叫做\'端点\'。这条线段上有几个端点?

这条黄色的线也是一条(线段),它有几个端点?

师:看来,线段不但是直直的,还有(2个端点)。

3、实物感知,强化线段特征

师:观察你桌子上的毛线是不是一条线段?(弯的,不是)

怎样让它成为一条线段?线段的两个端点在哪?(指名汇报)师:同桌互相比一比,谁的线段比较长?

师出示一条蓝色的线(弯的)

师:这是不是线段?怎样使它成为一条线段?(拉直)

变换线段的摆放位置,使学生体会虽然摆放的位置不同,但还是线段。

师:生活中许多物体的边也是线段,如:数学书封面这条直直的边就是一条线段(指名学生说出线段的端点在哪里)。

学生活动:找一找身边有哪些线段,同桌互相说一说。

学生汇报自己找到的线段。

4、根据线段特征,学画线段

师:因为线段直直的,有两个端点,在数学上我们就用这种漂亮的图形表示(出示:-------)

师:谁知道是怎样画出来的呢?需要哪些工具?(直尺)

如果没有尺怎么办?(数学本的一条直边、笔盒的一条直边…)请学生尝试画线段。

展评学生画的线段。

教师引导学生小结画线段的方法:(1)先画一条直直的线,再点上两个端点;(2)先点上一个端点,再画一条直直的线,最后再点上一个端点;(3)先点上两个端点,再在两个端点之间连上一条直直的线。

二、练习

1、\'想想做做1\'

下面哪些是线段,是线段的在()里画\'√\',不是的画\'×\'。

学生汇报并说明判断的理由。

2、\'想想做做2\'

师:图形中也有线段(出示一个正方形),它是什么图形?是由几条线段围成的?

学生数,教师指导按序数。

学生完成\'想想做做2\'。

3、\'想想做做3\'

师:同学们已经学会画线段了,现在你能在这两点之间画一条线段吗?

学生动手画线段,指名板演。

引导学生总结:两点之间只能画一条线段。

4、\'想想做做4\'

师:如果加上一点,有三点,连接每两点之间可以画几条线段?可以画出什么图形?

学生尝试画。

学生汇报结果。

5、\'想想做做5\'

师:如果再加上一点,有四个点,连接每两点之间可以画几条线段?

学生猜想

学生尝试画一画。

学生汇报结果。

6、折一折,强化线段特征

师:(出示一张长方形纸)它是由几条线段围成的?端点各在哪

里?

现在,老师再给你变出一条线段(边说边折),老师折的线段在哪里呀?(指名摸一摸)

师:请你们折一条比老师折的还要长的线段。(学生折一折)

指名汇报结果

师:你们能折一条比老师折的还要短的线段吗?(学生折一折)指名汇报结果

师:你们能在长方形纸上折出一条最长的线段吗?

学生尝试折。

指名汇报结果。

师:(出示一张圆形纸)它上面有线段吗?你能折出一条线段吗?

指名汇报结果。(强调:圆形对折后,折出的线段最长。)

三、全课总结:

你今天学到了什么本领?你最满意自己的哪一方面?

《认识线段》说课稿

大宁县城关小学

2013年10月

二年级数学《认识线段》说课稿

《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。本课时之前学生已经学习了比较物体长短,在生活中也经常接触到这一类的内容,有较丰富的生活经验,为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征,他们的理解往往是表面的,零碎的,要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识,有一定难度。同时他们喜欢动手,有极强的好奇心和求知欲,这些又是学习的有利因素。

依据新课标,结合教材内容和学生年龄特点,制定以下教学目标:

1、要求学生认识线段,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段,能用直尺画出不定长的线段。

2、使学生经历观察、操作的过程,培养学生初步的观察能力、操作实践能力,发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作、讨论等学习活动,激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识。

教学重点:认识线段的特征,学会画线段。

教学难点:画线段、数线段。

教具准备:课件、毛线(长短不一,颜色不一,粗细不一)、长方形纸片,直尺

课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法,配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作,指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。

结合以上分析,和本节课的内容特点,我设计的教学流程分为八个部分:

一.直观认识。

1.请每个同学举起手中的毛线。说说你的毛线和其他同学有什么不一样。(学生会观察到有长短,颜色,粗细的不一样。)设计这个环节是为了让学生先找出线段的非本质特征。只有去掉了非本质特征,学生才能更明确到记住线段的本质特征。)

2.请每个同学在认真观察,说说你的毛线和其他同学的有什么是一样的。这个环节学生最基本能发现手中的毛线是直的。

二.讲解概念

1.通过直观的认识后,由教师讲解线段这个概念:像我们刚才手中这一条直直的毛线,就可以看做是线段。(这句话的讲解中,教师要突出直直的,这是线段的最基本特征,还有一个词是是看做是,数学的

是严谨的,不能说这条毛线是线段,并让学生也举起毛线和老师一起说说这句话。)

2.直接告诉学生:手捏住的毛线线的两头,在数学王国里叫做线段的端点。

3.引导学生观察、发现:线段有几个端点?从而得出线段是直的,有两个端点的特征。并指导学生读读这句话。

4.教师板书直接让学生明确线段是怎样表示的。

三.找线段。

1.让学生找找我们的教室里有哪里地方可以看做是线段?比如课桌

的边,课本的边,并让学生摸一摸线段,说说线段的两个端点在哪里,让学生加深对线段的体会。

2.找线段这个环节的最后,我先让学生完成想想做做的第一题,一个辨认线段的练习,检测学生的学习效果。让学生说说下面哪些是线段?为什么?

四、折线段

1.让学生拿出一张长方形纸,说:你能折出一条线段吗?然后请学生来展示他折的线段,并说说两个端点在哪里?

2.你能折出比刚才长的线段吗?让会折的同学来展示他的折法。

3.你能折出比刚才短的线段吗?

在这一环节的教学中,通过比较不同折痕,引导学生认识到线段有长有短;

五、画线段。

画线段是本节课的一个难点,分两步教学:

1.先让学生运用刚刚获得的对线段的认识,尝试画线段。教师在这个环节不做示范,放手让学生独立去画,给学生以最大的空间去发挥,这样才不会限制在只会用尺子画线段。

2.展示学生画的线段,并让学生说说:你是怎么画的,画线段需要注意什么?

六.数线段。

1.让学生完成教材49页想想做做第二题,下面的图形各由几条线段组成的?

七、练习巩固,深化拓展

1.完成49页第三题,用直尺把右边的两点连成一条线段。说说连接两点可以画几条线段?让学生明确两点之间只能画一条线段。

2.完成49页第四题,下面有三个点,每两点连成一条线段,可以连成几条线段?让学生先读题,然后再画一画,最后说说可以连成几条线段,围成之后是一个什么图形?

3.完成49页第五题,有四个点,连接每两点画一条线段,你能画几条线段。这一题是本节课的难点之一。教师要先指导学生读懂题目,可以先让学生读一读,然后提出每两点是什么意思,告诉学生就是每一点都要和其他点连一次。学生只有理解了每两点,才能更好的完成这道题,画出6条线段。

八、全课小结

让学生看着板书,说说这节课我们学习了什么?

(认识了线段,并能找线段,折线段,画线段,数线段)

2019最新统编版五年级上册第2课落花生说课稿

《落花生》说课稿 各位评委老师,大家上午好!我是x号考生。今天我说课的内容是《落花生》,我将从教材解析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计六个方面来展示我的说课。 一、说教材 《落花生》是部编版语文五年级上册第一单元的第二篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”。通过学习引导学生做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文, 着重讲了一家人过花生收获节的经过,文章主次分明,寓理于物,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 二、说学情 五年级孩子思维活跃,乐于交流,想法独特,对生活有所体验和感悟,正处在明事理、辨是非,提高语言素养的关键时期,也具有一定的自主学习能力。老师必须关注他们的个性体验,用文本为他们架起一道通向生活的桥梁,引领他们从生活中获取智慧。 三、说教学目标和教学重难点 围绕单元训练重点,结合学生学情,我从三个维度确定了以下教学目标: 1、知识目标:学会生字词,正确有感情朗读课文,理解含义深刻的句子;领悟主次分明、借物喻人的表达方法。 2、能力目标:学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,体会含义及其表达效果。培养学生自主探究、合作学习的能力。 3、情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“要做有用的人”的道理。 教学重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 难点:学习文章详略分明、借物喻人的表达方式。 四、说教法与学法 课堂中学生是学习的主人,在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主探究,以读促讲,读中感悟,主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

为了让学生在语文实践中掌握运用语文的规律与方法,既要“授人以鱼”,更要“授人以渔”。为此,我指导学生自主探究、合作讨论,学习中以读为本,采取读、思、议、悟相结合的方法展开自主学习。 五、说教学流程 (一)、设疑导入,激发兴趣。 为了激发学习热情,上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片,引发学生的直观感受后,我设计了这样的导语:看来大家对桃子、石榴、苹果这些不光外观美丽,而且味道鲜美的水果很是喜爱,接着出示花生图片,问:这是什么?为什么著名作家许地山先生对外表不起眼的花生却情有独钟呢?,引入新课,板书课题。出示生长图,简介落花生。并抛出疑问:“作者的笔名叫落华山是否与此名有关呢?”激发探究欲望。 (二)、整体感知,理清思路。 首先,我让学生初读课文,读准、读通课文,自读思考:课文围绕“落花生”写了哪些内容? 交流后,板书:种(花生)——收(花生)——尝(花生)——议(花生)。 这个板块主要采取自学、合作的方式完成学生与文本的最初对话,巩固字词学习,理清了文章脉络。 (三)抓住重点,研读领悟。 1、通过抓关键词,采用个别读,小组赛读,再分角色朗读对话,反复有感情的品读父亲的话,思考:父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么?使学生认识到花生最可贵的特点,那就是——不图虚名、默默无闻,(板书)(让学生抓住关键词去读,在读中感知,在读中品味,在读中生情,在读中培养语感。 2、分组探讨领悟父亲第二次说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“要……不要……”理解,明白做人的道理。联系生活实际,在我们身边有没有像落花生那样的人呢?学习借物喻人(板书)的写作方法。 3、组织讨论,各抒己见。 为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义,我设计了一次讨论:“在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?”让各小组讨论,实话实说,各抒己见。再总结。 以此尊重学生人格,张扬学生个性,帮助学生树立正确的人生观。

《认识线段》听课记录及评课稿

《认识线段》听课记录及评课稿 执教班级:200515 执教时间:2006年9月15日 执教教师:詹蓉蓉听课、评课教师:顾旭阳 一、创设情境,激趣导入。 1、出示课件(人和小狗跳绳的照片和人和大象拔河的照片) 师:你们看人和小狗在干什么? 生:人和小狗在跳绳。 师:人和大象呢? 生:人和大象在拔河。 师:瞧,人和动物之间是多么的友爱和谐。 师:比较一下图中的绳子有什么不同? 生:跳绳的绳子是弯的,拔河的绳子是直的。 [用学生喜欢的动物和体育活动吸引学生的注意。] 2、出示一根绳子。 师:看老师手中的绳子,是什么样的? 生:这根绳子是弯曲的。 师:有无办法把它变直? 请一名学生上来演示。 一名学生上台将这根绳子拉直。 师边说边演示:把线拉直,两手之间的这一段叫线段。 [用一根绳子突破这节课的其中一个重点:线段是直的。用了一根绳子作道具,虽然简单,但却让学生自己探究出本节课的重点,设计的非常巧妙。] 3、总结: 师:今天我们就来认识线段。 板书:认识线段。 二、探索新知,弄清特点。 1、教学线段的特点: (1)师:下面我们来观察一下学生手中的线段。 问:线段是什么样的? 生:线段是直直的。 板书:直的。 (2)、说明:两手捏住的这两头叫做端点。 板书:端点 师:一条线段有几个端点? 生:一条线段有两个端点。 板书:2个。 (3)、我们可以用图形··来表示线段。 师:闭上眼睛想一想,线段是什么样的?(师标上··端点) [在教授完本节课的重点后,立刻让学生闭上眼睛想一想,及时复习本节课的重点。] 师:现在我们认识了线段,知道了线段有两个特点,哪两个? 生:线段是直的,有两个端点。

小学语文《风娃娃》优秀说课稿

小学语文《风娃娃》优秀说课稿 一、说教材分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得 可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾 留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是 真的对别人有用的道理。 二、说学习内容 本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主,以读定教,通过学生入情入境 地感情朗读,从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出:阅读是学生的个性化行为,不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解 和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的设计力 求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以 读为训练的主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。采用多种手段感受阅读的 兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书。 三、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简单的自学能力和合作意识。通过 第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字,课文能读通顺,对课文 内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事,哪些不好的事。在此基 础上,根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标: 1、知识与能力:复习检查课后的生字词,能有感情地朗读课文。 2、过程与方法:让学生用喜欢的方式读课文,在个人读,集体读、品读中积累语汇,获得言语美感。在自读自悟,合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3、情感态度价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用” 的道理。 四、说学习重点、难点 师小结:是呀,风娃娃很可爱,常常做好事,风娃娃也很淘气,会做一些傻事,看看 今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。 感情读文;懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 五、教与学的方法

小班活动:《猜猜我有多爱你》教案及说课稿

小班活动:《猜猜我有多爱你》教案及说 课稿 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 小班活动《猜猜我有多爱你》教案及说课稿 活动目标: 1.欣赏故事,了解故事中小兔子和兔妈妈有趣的对话和动作,能用具体的语言大胆地表达对他人的情感。 2.感受故事优美的意境,体验妈妈与孩子之间浓浓爱意。 活动准备: 《猜猜我有多爱你》PPT及绘本、背景音乐、实物图片3张。 活动过程: 一、谈话,导入课题 师:你爱你的妈妈吗?你有多爱她呢?有一只小兔子也很爱自己的妈妈,他有多爱妈妈呢?我们一起来听一听…… 二、结合PPT、音乐背景讲述故事,学习表达爱。 (一)欣赏故事第一部分,提问:

1.小兔子是怎样表示对妈妈的爱,他是怎么说,怎么做的? 2.兔妈妈是怎样对小兔子说的,又是怎样做的?谁的爱多一些呢? (二)欣赏故事第二部分,提问: 1.小兔子又用了什么动作来表示对妈妈的爱?说了什么话? 2.鼓励幼儿一起用动作来比比看谁的爱多。 (三)欣赏故事第三部分,提问: 1.他们走着走着,来到了一个地方。在这里,你看到了什么? 2.小兔子看着这么美的景色,猜猜他会怎么说,来表示对妈妈的爱? 3.出示多张图片,引导幼儿用图片上的内容大胆表达爱。 (四)讲述故事结尾部分,提问: 1.这个故事里讲到了谁,他们在说什么事情? 2.这个故事的题目是什么? 三、结束活动 爱是一件很美好的事情,你有爱的人吗?在幼儿园有没有爱的人? 四、延伸活动

跟身边的人说说“猜猜我有多爱你” 说课稿: 一、设计思路 新《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书,是一个表达爱的故事。阅读原著,这个故事深深地打动了我,特别是故事结尾:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”实在是让人感动,回味无穷。正好现阶段小班进行的主题《宝宝和妈妈》,《猜猜我有多爱你》正是其中的一个预设活动。 二、学情分析 蒙台梭利指出:1~3岁是幼儿口语学习的敏感期;而4~5岁是幼儿的阅读敏感期。经过阅读实践,可以让幼儿呈现出这样一种阅读水平:能注意倾听别人说话,会说普通话并大胆表达自己的想法和意见,对语言、图画及文字感兴趣。想象力丰富,有较浓厚的阅读兴趣,能独立阅读。 三、目标分析 《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美,因此,

《直线_射线和角》评课稿

《直线,直线,射线和角》评课稿 评课人黄少波 感谢朱老师给我们一次学习的机会。朱老师的态度非常认真,也非常虚心,试教了很多次。我听了她的几节试教课,一节比一节精彩,一节比一节趋向完美。 本节课有几个地方值得我学习: 一,思路清晰,处理得当。 由于学生以前已经学过线段,朱老师就从画线段入手引入新课,让学生观察线段,说说线段的特点。画好一条线段后,老师顺势擦掉了一个端点,就过渡到射线的学习上。学完射线后,再擦掉线段的两个端点,直线就形成了。三种线形的过渡比较自然,顺理成章,学生学习起来比较轻松。 二、注重调动学生多种感官参与。 通过眼看、动口说、动手画、动脑思让学生观察、想象、体验、操作、思考、概括从而建立线段、直线、射线和角的概念。 三、动手实践,突出学生主体地位。 朱老师留足了时间让学生深入的感悟学习材料,能充分展开学习过程,让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。比如,探究“经过一点可以画多少条射线?”“经过一点可以画多少条直线?”“经过两点可以画多少条直线?”这几个问题时,朱老师让学生画了,体验了,得到了准确的答案。在比如,通过小组活动,总结线段、直线、射线三者之间的联系和区别,师生交流尽量实现数学隐性知识的显现化,让他们深刻的理解和掌握这三者之间的涵义和区别。这些都充分体现了学生在学习过程中的主体地位。不但给学生提供了一个自主探索的空间,同时培养了学生的合作意识和自主探索能力。整堂课自始至终让学生经历观察、体验、操作、猜想、验证、思考、概括等数学活动,体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

四、把握课堂知识的生成,演绎精彩课堂。 “生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。学生是活生生的人,有生命,有活力,有发展的潜能。他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与课堂活动,从而使课堂异彩纷呈。朱老师在教学过程中时刻关注生成,并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新情况、新信息、新问题,重新调整教学结构,重组信息传递方式,把师生互动的探索引向深入,使课堂上产生新的思维碰撞,促进教学的不断生成和发展,从而使课堂更加精彩。而在前面的一节试教课中,在探究“过2两点能画几条直线?”这个问题时,有一个学生通过画图操作得出的结论是:过2两点能画3条直线。朱老师看了他画的,没做任何处理。我估计,直到上完课,这个学生也没弄清过两点到底能画多少条直线。在现实的课堂教学中,很多教师,也包括我在内,对于学生预料之中的答案往往是满意的,对于预料之外的生成答案,往往重视不够,不是放之不顾,就是手忙脚乱,不会处理。而这节课,同样是在探究“过2两点能画几条直线?”这个问题时,朱老师发现了学生的错误,不是回避,而是给予正确的引导,在与学生对话交流中不断生成和构建,让学生在探讨、尝试中得出结论。 当然,教学是一门遗憾的艺术,课堂教学是不能做到绝对完美的。我对这堂课有几点不成熟的建议。 朱老师忘记讲了线段、直线、射线用字母表示法,后来自己察觉了及时补讲了。我觉得射线用字母表示法要强调一下,射线AB与射线BA 的区别,射线AB是以A点为端点,向B点方向无限延伸,而射线BA却是以B点为端点,向A点方向无限延伸。这里忽略的话,后面的练习七的第8题,有这样的要求,画出射线CB,我们班有少数学生出错,画成了射线BC,我其实上课还讲了射线AB与射线BA的区别,我还记得我当时还画了图,只是没有特别强调。这些出错的少数学生没有透彻的理解射线AB与射线BA是两条不同的射线。

小学语文优秀说课稿

小学语文优秀说课稿 小学语文优秀说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是为大家收集的小学语文优秀说课稿,希望对大家有所帮助。 小学语文优秀说课稿1 一、说教材分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。 二、说学习内容 本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主,以读定教,通过学生入情入境地感情朗读,从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的设

计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书。 三、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字,课文能读通顺,对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事,哪些不好的事。在此基础上,根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标: 1、知识与能力:复习检查课后的生字词,能有感情地朗读课文。 2、过程与方法:让学生用喜欢的方式读课文,在个人读,集体读、品读中积累语汇,获得言语美感。在自读自悟,合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3、情感态度价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 四、说学习重点、难点 感情读文;懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 五、教与学的方法 教法:情境创设法,图文结合法,扶放相结法。 学法:自学探究法,角色扮演法,合作学习法。

幼儿园大班教案和说课稿

幼儿园大班教案和说课稿 篇一:幼儿园大班说课稿 :《小蝌蚪找妈妈》 各位领导、老师: 大家好! 我今天说课的题目是:幼儿园小班下册美术活动《小蝌蚪找妈妈》。下面我从以下九点 谈谈我对本次活动的设计: 一、说教材 依据《幼儿园教育指导纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好 的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。”基于 这点要求,在幼儿听过故事,学过歌曲的基础上,引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游 动姿态,通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程,可以进一步丰富幼儿的情感,发展积 极性思维及操作能力。这不仅仅体现在美术这一学科中,在其他的学科中也起到了举足轻重 的作用。 二、说幼儿

《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动 内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此,正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近 期发展情况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔 可以画出很多的东西,很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画的,这就需要教师去引导幼儿 理解美术,使幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐,让幼儿爱上美术。 三、说教学目标: 1、学习用手指压印和添画曲线的方法,表现各种动态的小蝌蚪。【依据《纲要》中提出的: 进行艺术活动时,要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指 导来定位的。】 2、培养和发展幼儿的观察力和想像力,提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,体 验美术活动的快乐。【体现了本节课的主要设计意图,依据《纲要》中要求突出“情感”、“兴 趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向,着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。】

部编版《2.落花生》说课稿、教学设计

部编版五年级上册《 2. 落花生》说课稿 、说教材落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课,这是一篇叙事 散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容,写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明,条理清楚。篇幅虽短,却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华,但主题深刻;小中见大,且富有生活情趣。在结构剪裁上,作者独具匠心,叙事完整,详略得当,有力地突出了中心。在语言表达上,简洁明白,鞭辟入里,借物抒情,由物及人,以物喻人,耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累,从中感悟生活的哲理,获得人生的启迪。同时,引导学 生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴涵的道理,并不断积累语言,增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法。 、说课标和学情 (一)说课标:语文课程标准指出:让学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。 二)说学情:五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累,但是本 篇课文中父亲说的话含义深刻, 理解起来稍有难度,所以要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育,重点要学习以物喻人的写法。 另外,高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期,应结合学生生活实际,从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献,引导他们树立崇高的人生理想。本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义。所以,在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注意三点:一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础,教师作适当点拨,引导学生由内容到思想,由花生的生长特点到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者的立意有所了解,取得认同。三要尊重学生的不同体验,允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。 三、说教学目标: 1.学会本课10个生字,联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。 2.有感情地分角色朗读课文,了解课文思想内容,感受作者的表达方式,体会主次分明的好处。 3.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴涵的道理。

风儿轻轻吹说课稿2稿

第5课《风儿轻轻吹》说课稿(第一课时) 一、教材分析: 《风儿轻轻吹》这节课分为《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》四个版块,旨在引导学生亲近大自然,提升感受大自然之美的能力,与大自然有共在感;喜欢在大自然中活动,并通过观察、探究、交流等活动得到成长。我要说的是第一课时《风儿在哪里》《和风儿一起玩》这两个版块。首先我对教材进行一下解读。 1、栏目一:《风儿在哪里》 这一栏目是一个活动栏,书中用一幅小朋友春游情境图来呈现,是一个大的通览,这样的教材给学生展现一个完整的美的视野,同时也提示老师必须把它做成有活动的活动课。教材中用浅显形象的儿歌描绘了风的特点,儿歌后面有一个省略号,省略号什么意思呢,我觉得是在鼓励我们老师们可以创造性的设计丰富的教学情境,力图通过各种户外体验活动,让学生发现更多的风儿在哪里。 所以说这个活动应该定位于让学生发现风,认识风的存在。 2、栏目二:《和风儿一起玩》 《风儿在哪里》《和风儿一起玩》联合呈现,情境中孩子们玩纸飞机、吹泡泡、玩纸风车、放风筝等小游戏,表现了孩子们在大自然中游戏的愉悦。目的在于吸引师生走出课堂,来到户外,亲近大自然。我们可以与学校的春游活动结合。 课前主持人的话“我们还可以和风儿一起玩什么呢”这在引导师生相互启发,动手动脑,发挥创意,寻找其他与风有关的玩法,旨在引导学生乐于在大自然中探究风与人的密切关系。建议老师们课前让孩子与家长共同制作与风儿一起玩的小道具,不局限于书本,看谁最有创意。活动中让学生观察小道具,感受风,判断风的大小和方向。课上播放活动时留下的照片,集体交流,谈谈感受。这也回应课标“动手动脑、有创意地生活”的要求。所以说《和风儿一起玩》栏目定位于让学生亲近与感受风和自己如影随形的密切关系。 二、课标依据:B2,D6。 本课时依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”;“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。 三、学情分析: 从学生的心理特点与认知程度来看,对小学一年级的学生来说,风是再熟悉不过的了。他们能从自己的生活经验知道风的基本特征,也能感受到风的存在,但是风是怎么产生的,

健康说课稿及教案

一、本课的指导思想及思路 根据社会发展的需要和本次课程改革的要求,新的体育与健康课程在教育思想,教育方式,教学内容,教学评价等方面都有了新的发展和侧重点,对于义务教育阶段来说,它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识,打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作,探究学习方式的形成,具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度,重视学生健康三维观的培养,增加学生的社会责任感。 本课力求靠近这些新的教学理念,所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中,旨在“游戏中练,游戏中表现,游戏中指导,游戏中提高”,寓教育、教学于游戏中。 根据初一学生的心理、生理特点,从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节,设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容,即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透,同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。 二、教学目的 通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术,发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。让学生知道正确的途中跑运动技能,以力求达到80%的学生途中跑时不低头,不耸肩,眼平视,蹬地有力。同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事,教学内容结合游戏的思想性、趣味性,对学生进行思想品德教育,培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有强烈的对抗性和趣味性,能满足青少年身心发展的需要,对锻炼身体,锻炼意志都具有重要的价值和意义。 三、教材内容

1.跑的练习:快速跑(第一次课) 2.负重练习:搬运 四、教学对象分析 本课教学对象是初一年级学生,共30人,男生22人、女生8人,该班学生各方面素质比较好,同学间团结互助,班集体初步形成,有一定的凝聚力和合作意识,但与他人合作方式存在一定困难,学生求知欲强,学习积极性高,上进心强,平时活泼、好动,心理素质较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。 (一)有利因素: 由于学生对体育活动兴趣普遍较高,好胜心强,爱表现自己,因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲,只要激发得当,学生的积极性主动性是很容易调动的。 (二)不利因素: 由于学生受传统教学形式的影响较大,可能会出现“老师教、学生学”的依赖心理,也有可能会出现厌学现象,这些现象将会给本次课增加不小难度,这就要求在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生,激发学生的学习兴趣,以保证教学活动的顺利进行。 五、教学过程分析 体育课的结构是人体的参与活动,根据人体机能活动的变化规律,过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式,把本节课的主体内容融成了一个整体。 根据人体的运动规律,人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习兴趣营造快乐的学习气氛。 1、教学常规:师生问好,宣布课的内容和提出相关的要求,以集中学生注意力,使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。 2、导入热身:采用“音乐准备操”--自编跆搏操。 复习老师所授的跆搏操,同时课前让学生搜集资料分组编操,让学生尝试编操的乐趣,教师加以指导帮助,组合成一套适合同学们自己的操。学生能在教师指导下集体合作认真参

部编版五年级上册语文《落花生》说课稿

说课稿 第一篇《落花生》说课稿 一、说教材 《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课,这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容,写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明,条理清楚。篇幅虽短,却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华,但主题深刻;小中见大,且富有生活情趣。在结构剪裁上,作者独具匠心,叙事完整,详略得当,有力地突出了中心。在语言表达上,简洁明白,鞭辟入里,借物抒情,由物及人,以物喻人,耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累,从中感悟生活的哲理,获得人生的启迪。同时,引导学生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴涵的道理,并不断积累语言,增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法。 二、说课标和学情 (一)说课标:语文课程标准指出:让学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。 (二)说学情:五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累,但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度,所以要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育,重点要学习以物喻人的写法。另外,高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期,应结合学生生活实际,从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献,引导他们树立崇高的人生

小学数学人教版二年级上册《认识线段》说课稿

小学数学人教版二年级上册 《认识线段》说课稿 一、教材分析 认识线段属概念教学,是空间概念的范畴,它是教学测量长度的基础,学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。线段是几何初步知识中比较抽象的概念,这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小,抽象思维能力还比较低,对此,我在教学设计中,补充了大量与学生的生活实际有关的元素素材,以此丰富教材内容。元素的选择依据数学的生活化原则。 二、教学目标: 知识目标:使学生直观认识线段,知道它的特征。 技能目标:使学生能辨认线段,初步学会画线段;培养学生初步的空间观念,空间的想象能力和动手操作能力。 情感目标:培养学生联系生活实际学习数学的乐趣,提高学习积极性。体验“数学是生活中的数学”;在情境漫游中培养学生的自信心和坚强意志。 教学重点:直观认识线段的特征。教 学难点:初步建立线段的观念,认识线段的特征 教学准备:教具:线绳、直尺、长方形纸片、课件等;学具:线绳、直尺、铅笔、文具盒、长方形纸片等在授课过程中遵循由易到难,由浅入深,“小步子,多循环”循序渐进原则和实施素质教育“三要义”原则,寓德育于教学之中。 三、学情分析 线段是几何初步知识中比较抽象的概念,这是学生第一次接触这个概念。他们的知识基础薄弱,生活圈狭窄、生活经验零碎,在他们不完全的概念中,有弯与直之分,却没有线段、直线等等之分。学生思维简单、抽象概括能力差,注意力不集中,知识迁移困难,空间观念非常薄弱,对知识掌握比较缓慢,而遗忘快等特点。但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲等孩子的共性,这些都是课堂上需要充分利用和捕捉的闪光点。可以运用各种教学手段,通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷,以此达到取长补短的目的。 四、教法,学法预设 认识线段属概念教学,根据学生对概念认识得到一般规律:感知——表象——抽象概括——形成概念。应充分发挥教师的主导作用,强调学生的学习主体性,引导他们去发现问题,

部编人教版二年级语文上册第24课《风娃娃》说课稿

《风娃娃》说课稿 一、说教材 《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。 二、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字,课文能读通顺,对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事,哪些不好的事。在此基础上,根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标: 1.知识与能力:复习检查课后的生字词,能有感情地朗读课文。 2.过程与方法:让学生用喜欢的方式读课文,在个人读,集体读、品读中积累语汇,获得言语美感。在自读自悟,合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3.情感态度价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 三、说学习重点 感情读文

四、说学习难点 懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 五、说教法学法 教法:情境创设法,图文结合法,扶放相结法 学法:自学探究法,角色扮演法,合作学习法。 六、说教学准备 课件 七、说教学过程 (一)直入课题,巧设情境: 1.直入课题,板书课题。 2.听风,出示风娃娃图片,和风娃娃打招呼。 (富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,以营造一种富有情境的学习氛围为手段,使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性,培养兴趣和能力。所以,在课始,我就用声音,图片,言语创设了虚拟的情境,使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候,这节课也就有了一个良好的开端。) (二)复习检查、认读字词: 1.自由读文,要求:读准字音,读通句子,把课文下面带拼音的生字多读几遍。

落花生说课稿(5篇)完整版

《落花生说课稿》 落花生说课稿(一): 一、说教材 1、教材分析 《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是生活中的启示。透过学习让学生领会作家从生活中得到的启示,引起学生共鸣,引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过,透过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心,布局主次分明,寓理于物,以平实的笔触,借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 2、教学目标 知识目标:理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次,领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。 潜力目标:培养学生自主探究、合作学习的潜力和朗读课文的潜力。 情感目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得人要做有用的人,不要 做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。 3、教学重点、难点 重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 难点:分清文章主次,学习详略得当的表达方式。 二、说教法 课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《课程标准》明确指出:用心倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主学习,用心思考,以读促讲,读中感悟,我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。 三、说学法 语文是实践性很强的课程,就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文

的规律与方法,也就是既要授人以鱼,更要授人以渔。为此,我指导学生自主探究、合作讨论,采取读、思、写同步训练,运用比较及课内外相结合的方法进行学习。 四、说教学流程 1、激发兴趣,直奔主题。 为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界,上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片,让学生谈谈自己的认识,之后出示花生生长中的图片,提问:这是什么谁能谈谈你对它的认识比如说样貌、味道、作用等。学生练说后,我设计了这样的导语:刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解,这天我们一齐来学习第15课《落花生》,文中的父亲也谈了他的看法,请大家自由快速地读课文,找出描述父亲看法的相关段落。这样的设计,不仅仅调动了学生的学习兴趣,而且以此为切入点,直奔课文重点段落第十自然段的研读,打破了逐段串讲的教学模式。 2、抓住重点、研读领悟。 根据《课标》的基本理念:语文课程务必根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中,我是这样设计的: 我先让学生齐读父亲的话,再分主角朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段 落,以此进行比较,引导学生质疑,比如说:父亲的看法与我们有什么不同呢并透过再读父亲的话,使学生认识到花生最可贵的特点,那就是朴实无华、默默无闻。随后,我让学生分组探讨,领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词只、体面、要不要理解我的话人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人这句话的含义,明白做人的道理。 在学生透过领悟父亲的话,明白做人的道理时,我相机告诉学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮忙学生初步了解这种写法,我设计了一组有梯度的练习题。(小黑板出示)我是这样来操作的:课文中作者借花生喻默默奉献的人,请大家想想借铺路石能够喻什么样的人呢再联系身边的事物,想想什么能够喻勤劳的人除此之外,你还能想出什么请大家分组讨论并完成练习。这样,学生就能很简单地理解借物喻人这种写法。 3、比较学习,体会文章的表达方式。 《课标》指出,高年级阅读教学不仅仅是让学生体会作者的思想感情,还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后,这时我让学生默读全文,说说课文围绕落花生讲了哪些资料再引导学生透过比较:作者在写种花生、

小学二年级数学 苏教版《认识线段》教学实录与评析

苏教版《认识线段》教学实录与评析 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学二年级上册第48~49页内容。 教材简析: 认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察放置在桌面上弯曲的线和捏着两端拉直的线,通过拉直的线的观察来初步认识线段,并用图表示,建立线段的模型。再通过观察直尺、黑板、课本的边线,沿直尺边画线段的活动,让学生直观认识线段的特征。教材注重学生的体验,让学生在体验中感悟知识,练习安排了判断线段、数线段以及按指定要求画线段,强化了学生对线段的认识。 教学目标: 1.知识与技能:会描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段,会数图形里的线段条数,并会画线段。 2.过程与方法:让学生经历线段特征的产生过程,习得动手操作,动脑思考,动口描述,获得知识的数学思想方法。 3.情感态度与价值观:让学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受学习数学的价值。 教学重难点: 教学重点:使学生认识线段的基本特征。 教学难点:使学生描述线段的基本特征,比较熟练地画出线段。 教学准备: 多媒体课件、线、直尺、长方形纸等。 一、创设情境导入新知 师:孩子们,平时喜欢参加体育活动吗? 生:喜欢。 师:你们都参加过哪些体育活动呀? 生:跑步、跳远、跳绳…… 师:看来二(1)班的孩子们都挺喜欢参加体育活动的,是啊,经常 参加体育活动可以增强我们的体质呢! 这儿有一群孩子,瞧,他们在参加什么活动呢?(电脑呈现) 生:跳绳、跳橡皮筋、拔河、玩悠悠球。 师:观察得真仔细!这些活动都用到了什么? 生:线。 师:孩子们,如果要给这些线分分类,你打算怎样分? 生:直的一类,弯的一类。 师:非常棒。 师:孩子们在我们的生活中见到的绳子或者是线都有这两种情况。 瞧,这是什么?(一根短毛线) 生:毛线。

【《风娃娃》说课稿最新】 风娃娃说课稿

【《风娃娃》说课稿最新】风娃娃说课稿 篇一一、说教材分析 《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图,八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。 二、说学习内容 本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主,以读定教,通过学生入情入境地感情朗读,从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书。 三、说学习目标 二年级的学生能借助拼音识记生字,熟读课文,有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习,同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字,课文能读通顺,对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事,哪些不好的事。在此基础上,根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标:

1、知识与能力:复习检查课后的生字词,能有感情地朗读课文。 2、过程与方法:让学生用喜欢的方式读课文,在个人读,集体读、品读中积累语汇,获得言语美感。在自读自悟,合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 3、情感态度价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 四、说学习重点、难点 感情读文; 懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 五、教与学的方法 教法:情境创设法,图文结合法,扶放相结法 学法:自学探究法,角色扮演法,合作学习法。 六、学习准备 课件 七、学习过程 (一)直入课题,巧设情境: 1、直入课题,板书课题。 2、听风,出示风娃娃图片,和风娃娃打招呼 (富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,以营造一种富有情境的学习氛围为手段,使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性,培养兴趣和能力。所以,在课始,我就用声音,图片,言语创设了虚拟的情境,使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候,这节课也就有了一个良好的开端。) (二)复习检查、认读字词:

社会活动教案 说课稿

一、设计意图: 孩子是国家未来的栋梁,未来的社会是个竞争与合作并存的社会,“学会合作,学会交往”是社会对我们每个人提出的必备的要求。“合作”对于幼儿个体全面发展也是很重要的。《纲要》中也明确指出:让幼儿在生活、游戏、学习中,形成初步的规则意识、合作意识和责任感,所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的,这不仅需要老师的引导,也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义,探索合作的方法,并感受合作带来的乐趣。 二、说活动目标: 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点,我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为: 1、初步理解合作的意义,知道生活中处处有合作; 2、探索合作的方法,感受合作带来的乐趣。 根据目标,我把活动重点定位于初步理解合作的意义,知道生活中处处有合作。难点为探索合作的方法。为突破难点,教师引导幼儿在合作前先小组商量,再进行详细分工。 三、说活动准备: 身临其境地学习能给幼儿留下深刻印象,幼儿动手操作能联系实际解决问题,我做了以下活动准备: 1、小电影《合作力量大》 2、各种合作的视频,不是合作的视频 3、各色吸管若干,画好轮廓的白板纸、双面胶、小框、剪刀若干 四、说教法 《纲要》指出:教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此,本次活动采用适宜的方法组织教学。主要有: 1、演示法:通过电教手段,观者幼儿不守规则带来意想不到的后果,和人们合作共同完成工作一些活动场景。在这个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使幼儿对交往合作理解和认识的更加透彻。 2、提问法:教师通过适当的提问,引导幼儿了解合作的方法,并能主动探索怎样与同伴合作。 3、操作法:通过让幼儿动手操作,实际进行合作,从而发现问题,解决问题。让幼儿初步学会与同伴合作,并体验到合作带来的乐趣。 四、说学法 本次活动采用的学法主要有: 1、多通道参与法:新《纲要》指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流、探索的过程和结果。活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说,集多种感官参与学习交往合作的方法和技巧。 2、交流讨论法:活动中多次让幼儿交流谈论,能更好地拓展幼儿思维,解决问题。 3、尝试法:陶行知说:做中教,做中学,做中求进不。在活动中,让幼儿通过操作,思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。 五、说活动过程 1、激发兴趣:兴趣是最好的老师,活动开始,我以电影中的巧虎宝宝(手偶)来到我们班和大家做朋友引入活动,幼儿一定会很感兴趣,然后观看巧虎演的电影《合作力量大》,让幼儿在愉快的气氛中,自然进入活动主题,初步理解合作的意义! 2、自由探索什么是合作。幼儿通过讨论、发言,总结出自己对合作的看法,说一说什

相关文档
相关文档 最新文档