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找不到眼镜教案

找不到眼镜（大班语言）

一、活动目标

1、理解故事内容，知道要整理和保管好自己的物品。

2、能清楚连贯地表达对故事的理解和听完故事后的感受。

3、逐步养成整理和保管自己物品的良好习惯。

二、活动准备

故事录音、故事图片（鞋子、肉汤、火箭）、熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰等头饰。

三、活动重点、难点

学习整理和保管好自己的物品

四、活动过程：

一、导入：（引题激趣）

小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。妈妈妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫。小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

手上配合动作

孩子们，真聪明，学的真快。来，夸夸自己。棒棒，我最棒。让为自己聪明的孩子，大点声音，棒棒，我最棒。

刚才，这是一只洞里的小熊不能过桥。那么，下面我们一起听一听这个故事里面的小熊发生了什么事情。来，我们一起听一听故事，故事的名字叫《找不到眼镜》，看看到底发生了什么事？来，小嘴巴闭上了，小耳朵竖起来，小小手背后面。我们一起听。要认真点呀，一会老师还有问题要问呢。

二、故事《找不到眼镜》：（理解故事，知道生活中要整理和保管好自己的物品。）

提问：

1、故事的名称叫什么？谁找不到眼镜？

2、他去谁家找眼镜？他们怎么说？

3、这些地方可能会有熊的眼镜吗？

4、过渡：那它的眼镜会在哪里？我们帮熊一起找找（从画面上找出熊的眼镜）。

我们一下子就找到熊的眼镜了，那他3个朋友有没有看到熊的眼镜？它们为什么都没有告诉熊？

5、3个朋友有没有看到熊的眼镜？它们为什么都没有告诉它？

6、松鼠、狐狸和浣熊三位朋友写给熊的留言，我们一起来读一读。

小结：原来3个朋友还是关心、爱护熊的。他们希望熊经过这次找眼镜的事情能接受教训，以后做事不再这么粗心大意了。

三、理解故事的主要情节与学习扮演角色。

熟悉故事内容后，随背景音乐分组进行角色表演，请小朋友分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进行表演。（孩子的直接经验来自亲身体验，参与的过程更是理解巩固已有经验的过程，更是熟悉和运用知识的过程，这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参与的快乐，丰富自己的经验。）

大家鼓励鼓励他。

教师指导学生表演。

四、恩，大家表演的真好。现在，我们帮熊想想怎样才能方便地找到眼镜呢？它的眼镜该放在哪里？

小结：眼镜当然应该放在眼镜盒里，眼镜盒也要每天固定放在同一个地方，这样才不会找不到。

五、怎样保管自己的物品：（联系生活，学习如何整理和保管自己的物品。）

孩子们，在平时生活中，你有没有发生过类似的事情呀。比如说：我找不到我的彩笔啦。我找不的我的本子啦。我找不到我的故事书啦。对吧，发生过吧。现在，我来一个小活动，整理书包。我们请两个同学来比赛，看谁整理的书包又整齐又有条理。

来，请两位孩子上来。开始比赛。

“整理小书包”活动，评比哪组孩子整理的书包整齐、条理。

小结：我们要保管的东西真多，但没关系，只要我们学会整理，学会用完物归原处，再多的东西也不会丢失，不会遗忘。

孩子们，表现的都很好。把书包整理的也很好。现在，小熊和我们都知道了，用完物品要放回原来的地方，那样就不会丢失，不会遗忘了。我们今天表现这么好，高兴吧。

好，来，咱们和小熊跳支舞，庆贺一下吧。

跳舞《洋娃娃和小熊跳舞》结束这节课。

观察与反思：

“找不到眼镜”是一个较有趣的故事，但故事本身较为冗长，因此为了便于幼儿理解，我将故事进行了删减，使它能更易于幼儿理解与记忆。我们班学习了《找不到眼镜》的语言活动，这个生动的故事使幼儿理解自己的物品该如何保管，怎样才能做到使自己的学习用品不遗忘、不丢失，这对于大班孩子来说是很有价值的。再有，大班幼儿养成了好的习惯，也能使他在以后生活中不会出现丢三落四地现象。通过故事，孩子们了解了正确使用自己学习用品，并且逐步养成整理和保管自己物品的良好习惯。学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。

在今天的活动中，幼儿的兴趣也较高，能围绕故事情节展开想象，并且乐意说说松鼠、狐狸和浣熊之间的对话。

我在今天的活动中也较注重从提问引发幼儿的思考，孩子们积极地举手发言，并且语汇也较丰富，能说出“粗心大意”“没头没脑”等形容词，充分展示了大班幼儿的语言表达能力。

不足之处是在今天的活动中生生互动较少，作为语言活动应给予每个孩子表达的机会，因此小组讨论的形式较好，我应在类似的语言活动中多采用这样的形式，给孩子更多表达的机会。

《眼睛和眼镜》教案

第4节《眼睛和眼镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。（二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。（三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。二、教学重难点本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，

是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。教学难点：近视和远视的成因。三、教学策略在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。四、教学资源准备多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。五、教学过程

青岛版科学五年级下册第二单元第8课潜望镜的秘密教案

8.潜望镜的秘密教学目标: 1、通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。 2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。 3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学重点：光在潜望镜中的传播路线。教学难点：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学准备： 1、有关潜望镜的图片、文字资料。 2、简易潜望镜。3制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。教学过程：一、游戏导入： 1．老师在教室外依然可以看到你们的一举一动，信吗？（教师躲到外面，报出学生的动作） 2．是什么让我看到你们的？秘密就在我手中的仪器中。这节课我们就一起研究《潜望镜的秘密》（板书课题） 3提出疑惑，同学们，这节课你想探究有关潜望镜的哪些秘密？（师简易板书学生的问题）（潜望镜的内部结构是怎样的？潜望镜是谁发明的？潜望镜的工作原理是什么？制作潜望镜的材料是哪些？潜望镜又有什么作用？……）二探究潜望镜的秘密 1师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，小组交流手中的资料信息，看能揭开有关潜望镜的哪些秘密？（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。） 2学生汇报有关潜望镜的资料信息。 3教师补充视频资料加深学生对潜望镜的了解。 4、拆解模型，深入研究。（1）师：刚才同学们还谈到了想了解潜望镜的内部结构是怎样的？它的工作原理。下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它

五年级科学下册潜望镜的秘密教案及反思青岛版.doc

潜望镜的秘密教学目标： 1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。本课探究所具备的知识能力基础：光的反射。案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。活动过程有两个，一?是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。这是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。白由活动：玩玩我们制作的潜望镜。意在进一步验证潜望镜的作用。拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。教学过稈描述：一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望同学们，你们喜欢做游戏吗？（学生自由回答）下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程屮，谁都不能站起来。谁先来？（学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有的把一血镜子高高举起；有的用两面镜子；还有的同学尝试用三面镜子观看……）有没有想到使用什么仪器来看呢？（学生白由回答）（教师出示白制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师H己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛, 响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？（学生纷纷争抢肴到前曲试。）（采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？（学生白由回答）【新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】二、猜想潜望镜的内部结构蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说白己的看法？（学生自由回答）既然大家都认为它的里瓯有镜了，那有多少镜了呢？说说你的理由。（学生自由回答）【猜想与假设是让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。教学屮要注意引导学生猜想潜望镜里有什么，并在想象的基础上让学生畅所欲言。】同学们对潜望镜内的镜了数最进行了猜想，有的认为冇两片，有的认为有三片或更多，那请大家想

“眼睛与眼镜”教学设计

“眼睛和眼镜”教学设计【教学目标】一、知识与技能 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。二、过程与方法 1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。三、情感态度与价值观 1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。 2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。【教学重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养。【教学方法】观察法、讨论法。【教学用具】挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。【教学过程】一、创设情境、引入新课滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：汇报上一节课布置的近视率的调查结果：

结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：学生讨论，确定本节课所要解决的问题。二、新课教学问题一：眼球的结构及视物原理：上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：放投影片，课本图3.4－1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：师生总结： 1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。 2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。 3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。 4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。 5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：问题如下： 1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。） 2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。） 3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。） 4．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）

八年级物理上册同步教案：眼睛和眼镜教案

八年级物理上册同步教案：眼睛和眼镜教案 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。【过程与方法】 1.通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理。 2.通过对近视眼和远视眼形成原因的了解,学会如何保护眼睛和矫正视力。【情感·态度·价值观】 1.通过活动,培养学生珍惜生命、关爱健康的意识,养成自觉注意保护视力的习惯。 2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。【教学难点】掌握近视眼、远视眼的矫正方法。 ◇教学过程◇ 一、新课导入同学们,我们要感谢自己的眼睛,是它让我们看到如此美丽的画卷。你们知道眼睛是如何成像的吗? 二、教学步骤探究点1眼睛 [阅读课本]P100“眼睛” [小组讨论]眼睛是怎样看到物体的呢? [提示]眼睛主要由睫状体、晶状体、瞳孔和视网膜组成。晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜,从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上,形成物体的像。 [归纳提升]晶状体、角膜的共同作用相当于一个凸透镜,视网膜相当于一个光屏。 [思考]眼睛如何看清近处的物体?像距不可调,怎么办? [分析]我们的眼睛有强大的自动调节能力,能使远近不同的物体都成像在视网膜上。凸透镜焦距越短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚光线的本领越强;眼睛通过改变晶状体的形状,从而改变“凸透镜”的焦距,使远处和近处的物体的光线会聚在视网膜上。 [归纳提升](1)看近处物体:使晶状体变凸,焦距变小,从而使物体的光线会聚在视网膜上。 (2)看远处物体:使晶状体变薄,焦距变大,从而使物体的光线会聚在视网膜上。 [思考]什么是明视距离? [提示]正常眼睛看近处物体最清晰而又不疲劳的距离叫明视距离。 [思考]为什么边走路边看书对眼睛有害? [归纳提升]因为边走路边看书,睫状体要不停地调节晶状体的厚度,以便看清物体,这样极易造成睫状体疲劳,减弱睫状体对晶状体的调节能力,对眼睛有害。探究点2近视眼及其矫正 [阅读课本]P100“近视眼及其矫正”

小学科学青岛版五年级科学《潜望镜的秘密》教案

8.潜望镜的秘密【教学内容】五年级下册第二单元第八课【教学目标】 1.能通过观察，猜测潜望镜的内部结构，能绘制潜望镜的结构图。 2.通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。 3.在制作潜望镜的过程中愿意合作交流，通过查阅资料，了解潜望镜的发展及在生活中的应用。。 4.认识平面镜反光性质的应用；会利用剪刀、平面镜、双面胶等制作简易潜望镜。【教学思想】本课是“解暗箱”思想的典型一课。学生通过使用潜望镜对其内部结构进行猜测，根据自己对平面镜反光性的认识，尝试摆放平面镜，以其达到“潜望”的效果。【教学重难点】教学重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。教学难点：多次尝试平面镜的摆放，进行创意潜望镜的设计。【教具、学具】教师准备: 课件；自制潜望镜学生准备：平面镜片、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型废旧牙膏盒。【教学过程】一．创设情景，提出问题 1.游戏：使用潜望镜学生躲在桌后，尝试观察桌前的情况，学生谈感受。师出示并介绍潜望镜，学生利用潜望镜观察，谈感受。 2.提出有关潜望镜的问题学生初步观察潜望镜，提出其关心的问题。

师汇总整理问题。师：本节课咱们就一起来研究“潜望镜的秘密” （板书课题：8.潜望镜的秘密）二、小组学习，自主探究教师活动要求，出示活动要求： 1.初次观察潜望镜，尝试制作。（1）师：观察潜望镜，不许拆开，思考，它的内部结构可能是什么样的？学生观察并用语言描述自己的猜想。（2）学生手绘潜望镜设计图，按照设计图初步制作。（3）学生使用潜望镜，交流感受。（设计意图：此处初步渗透“解暗箱”的思想。学生的观察时一定不能打开潜望镜，学生的描述是在猜测的基础上，猜测应当是合理有依据的。） 2.再次调整绘制设计图，再次制作。（1）学生交流初次观察过程存在的问题，交流解决方法。（2）学生调整制作方案，再次制作。（3）学生再次使用潜望镜观察，交流感受。（设计意图：此处仍不能让学生打开潜望镜，让学生在原来制作的基础上学调整，改进。制作的过程就是不断调整改进的过程。） 3.观察潜望镜的内部结构，验证猜测结果。 (1)学生打开潜望镜，观察内部结构。（2）学生对比潜望镜的实际内部结构和自己制作的潜望镜的异同。（3）学生根据对比，进一步调整自己的设计。（设计意图：由猜测到实际验证，是思维上升的过程。这是真正解开“暗箱” 的过程。）三、汇报交流，评价质疑。根据学生的观察和讨论，在汇报交流中随机进行。预设1.学生初次从外部观察潜望镜，思考“暗箱”内部结构。 1．学生通过观察，可以想到潜望镜内有平面镜，猜测其中的块数。 2．学生根据自己的想法绘制设计图，有的认为里面两块、三块……

八年级物理教案-眼睛和眼镜

眼睛和眼镜一、教学内容人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良

好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题，引入课题： 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态，改变“重结果轻过程”这种传统课堂教学中的弊端。课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。整个教学过程（包括课后学习），都要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力。

眼睛和眼镜教案

第四节眼睛和眼镜一、教学目标（一）知识与技能 1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解眼镜是怎样矫正视力的，以及眼镜的度数计算方法 3、培养学生观察能力和分析问题的能力。（二）过程与方法讨论法、观察法（三）情感、态度、价值观培养学生的眼保健意识，养成正确的用眼习惯二、重点、难点（1）了解眼睛的成像原理（2）了解近视眼与远视眼的调节。三、教具学具准备多媒体课件四、教学设计（一）复习导入 1．凸透镜对光线有什么作用？口径相同、厚薄不同的凸透镜什么光学特性不一样？凸透镜的成像规律是什么？ 2．班上有多少同学戴眼镜？为什么要戴眼镜？（二）进行新课 1、眼睛：（1）、眼球的结构：各部分的作用……晶状体：睫状体：视网膜：（2）教师小结：眼球相当于一架焦距可变的照相机，视网膜上成的是物体倒立缩小的实像 2、近视眼及其矫正现象：看得清楚近处的物体，看不清楚远处的物体晶状体太厚，折光能力太强成因眼球前后方向太长结果：光线会聚在视网膜的前面

矫正方法：配凹透镜【试一试】上面四幅图中：表示近视眼的是＿，此时晶状体太＿，折光能力太＿，成像在视网膜＿，需用＿透镜矫正，如图＿。表示远视眼的是＿，此时晶状体太＿，折光能力太＿，成像在视网膜＿，需用＿透镜矫正，如图＿。【讨论】：小时候视力很好，为什么现在近视了?怎样预防近视？ 3、远视眼及其矫正：现象：看得清楚远处的物体，看不清楚近处的物体晶状体太薄，折光能力差成因: 眼球前后方向太短结果：光线会聚在视网膜的后面矫正方法：配凸透镜 4、、眼镜的度数：度数越大，折光能力越强。远视眼镜（凸透镜）……正数近视眼镜（凹透镜）……负数 1.眼球像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个__________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些(选填“强”或“弱”)。 2、近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼需利用凹透镜来矫正。 3、远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼需要利用凸透镜来矫正。（远；近；凸透镜） 4．学习小结 f 100 度数

《眼睛和眼镜》公开课教案

《眼睛和眼镜》教学设计一、教学内容人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。三、教学目标 1．知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 3．情感、态度、价值观 ●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。四、教学要点 1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。五、教学方法探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。六、教具凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机多媒体教学课件，湿抹布。七、教学过程（一）创设情景，提出研究研究课题

四年级下册科学教案11潜望镜的秘密青岛版

课题：第11课潜望镜的秘密课型：新授教学目标 1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学重点能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。教学难点认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学过程一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望同学们，你们喜欢做游戏吗？（学生自由回答）下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。谁先来？有没有想到使用什么仪器来看呢？（学生自由回答）

（教师出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？（学生纷纷争抢着到前面试。）（采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？（学生自由回答）二、猜想潜望镜的内部结构蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？（学生自由回答）既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？说说你的理由。（学生自由回答）同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？（学生自由回答）如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁来说说自己的看法？（学生到黑板上画自己想象中的潜望镜内部结构图）三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想 1.实验指导

眼睛与眼镜的教学设计

《眼睛与眼镜》说课稿各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。（二）教学目标基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人确定该节的教学目标为： 1、知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解眼镜是怎样矫正视力的。（3）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。 2、过程与方法：（1）通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法（2）尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力

3、情感态度与价值观：（1）通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识（2）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。（3）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。（三）教学要点 1、重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 2、难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。二、学生基本情况分析学生已经了解了透镜对光的作用，以及凸透镜的成像规律，学生已经具备了学习本节课的基本知识和技能。八年级的学生正从形象思维往抽象思维过度，对知识的归纳和分析还依赖于事物的清晰表象。三、教学设计（一）教学方法画图展示小组合作学习（二）教具学生实验中的器材（三）教学过程 1、复习提问：前几节课我们学习了透镜的相关知识，那么现在我们思考这样一个问题：两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别为10cm和20cm。哪个透镜使光偏折得更厉害些？据此，你可以得到什么结论？再考察一下透镜的凹凸程度，你还

新课标人教版八年级物理《眼睛和眼镜》教案

《眼睛和眼镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。（二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。（三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。二、教学重难点本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”

这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。教学难点：近视和远视的成因。三、教学策略在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。四、教学资源准备多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）导入：我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是学生按要求活创设情景，从学生的亲身感受出发，引

人教版八年级物理上册5.4眼睛和眼镜教案

眼睛和眼镜三维教学目标知识技能 1、了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 2/知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。过程方法 1、通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。 2．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学去解释或联想某些生活实际的问题，培养学生的创新能力。情感态度 1、使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。 2．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点眼睛的构造及视力矫正教学难点1、近视眼及其矫正。2．远视眼及其矫正。解决办法教师讲解和学生动手相结合教学过程设计

教学内容(教什么) 落实方式 (方法与手段) 设计意图 (为什么这样教) 一、复习导入(5分) 二、研读目标(2分) 三、自主学习(10分) 四、合作探究(15分) 五、当堂检测(5分) 六、小组评价与课堂小结(5分) 创设情境引入新课每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物，获得信息，眼睛是如何看到物体的呢？患有近视和远视的人要佩戴眼镜是怎样矫正视力的呢？今天我们来学习眼睛和眼镜。（一）眼睛 1、问题：眼睛就好像一架照相机，眼睛是如何看物体的呢？眼睛的构造是怎样的呢？在学生说出内容基础上通过播放课件讲述：晶状体和角膜相当于凸透镜；视网膜相当于光屏从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人通过学生熟悉的问题引入新课，激发学生的探究兴趣。培养学生理论联系实际的能力培养观察和理解能力通过问题激发学生求知欲望培养学生理解问题的能力培养学生实验探究能力学生进一步理解

八年级物理下册第6章第四节眼睛和眼镜(第4课时)教案 (新版)北师大版

《眼睛和眼镜》教学目标：一、知识与技能 1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解眼镜是怎样矫正视力的。二、过程与方法 1、使学生具有眼保健意识。 2、有将科学技术应用于日常生活的意识。三、情感态度价值观有将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点：近视眼和远视眼的矫正。教学难点：近视眼和远视眼的成因。教学过程：眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）。一、眼睛眼球相当于一架照相机，晶状体相当于照相机的镜头(凸透镜)，视网膜相当于照相机内的胶卷，来自物体的光通晶状体成像于视网膜上。再通过视觉神经把信息传给大脑，产生视觉。捷状体的放松与收缩可以改变晶状体的厚度，从而改变晶状体对光的偏折能力。晶状体越厚对光的偏折能力越强。看远处物体时，晶状体变薄，来自远处物体的光经晶状体折射后成像于视网膜上。看近处物体时，晶状体变厚，来自近处物体的光经晶状体折射后成像于视网膜上。

二、近视睛及矫正近视睛只能看清近处物体，看不清远处物体。近视睛成因：晶状体太厚，折光能力太强，或者睛球前后方向太长。来自远处物体的光经晶状体折射后成像在视网膜前，视网膜得不到清晰的像，所以看不清物体。近视睛矫正：戴凹透镜三、远视睛及矫正远视睛只能看清远处物体，看不清近处物体。远视睛成因：晶状体太厚，折光能力太弱，或者睛球前后方向太短。来自近处物体的光经晶状体折射后成像在视网膜后，视网膜得不到清晰的像，所以看不清物体。远视睛矫正：戴凸透镜四、眼镜的度数透镜焦距（f）的倒数叫透镜的焦度（Φ），即Φ=1/f（焦度Φ乘以100就是镜片的度数）。例如：若老花眼镜（凸透镜）的焦距是f=0.5m，则它的焦度是Φ=1/f =1/0.5=2，所以老花镜的度数是100×Φ=200度。远视眼镜（凸透镜）的度数用正数表示，近视眼镜（凹透镜）的度数用负数表示。

青岛小学科学四年级下册《11潜望镜的秘密》word教案 (2)

（青岛版）五年级科学下册教案 8.潜望镜的秘密教学目标 1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。 2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。 3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。【本课探究所具备的知识能力基础】光的反射。案例背景：活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：平面镜、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型。意在让学生做好课前准备，研究潜望镜的秘密。活动过程有两个，一是“研究潜望镜，我们能发现什么秘密？”，二是“我们做个潜望镜”。这是课堂集体探究学习的内容，是本课的重点。自由活动：玩玩我们制作的潜望镜。意在进一步验证潜望镜的作用。拓展活动：设计可以看到四面八方的潜望镜，重在创意设计。教学过程：一、小游戏导入新课，认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的欲望同学们，你们喜欢做游戏吗？（学生自由回答）下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。谁先来？（学生纷纷想办法并做出了各种尝试：有的把一面镜子高高举起；有的用两面镜子；还有的同学尝试用三面镜子观看……）有没有想到使用什么仪器来看呢？（学生自由回答）（教师出示自制的潜望镜）这就是潜望镜，这是老师自己制作的。（学生们一下瞪大了眼睛，响起一片赞叹声。）你想不想用潜望镜来看一看呢？（学生纷纷争抢着到前面试。）（采访观察过的学生）能看到桌上的物体吗？

（学生自由回答）【新课伊始，设计了一个游戏“隔桌找物”，就是让学生想办法看到高处的物体，指向认识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更容易引起学生的探究欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】二、猜想潜望镜的内部结构蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？（学生自由回答）既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？说说你的理由。（学生自由回答）【猜想与假设是让学生根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。教学中要注意引导学生猜想潜望镜里有什么，并在想象的基础上让学生畅所欲言。】同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？（学生自由回答）如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁来说说自己的看法？（学生到黑板上画自己想象中的潜望镜内部结构图）【先让学生猜想潜望镜里有什么，指向发现潜望镜的内部构造，再启发猜想潜望镜内镜子的数量及镜子的摆放角度，旨在让学生展开丰富的想象，猜想潜望镜的内部构造，并让学生画出潜望镜的猜想结构图。在本课中，这是第一次让学生画一画潜望镜的内部结构图，意在培养学生的想象能力，并激发起学生强烈的探究欲望。】三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想 1.实验指导同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想行不行？潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想看看？（学生自由回答）（拿出学生分组用的潜望镜）老师把潜望镜发给大家，提三个要求：1、小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西，做一做“隔桌找物”的游戏。2、然后打开看看里面的结构，并画下来，并与我们刚才的猜想比较一下，一样吗？3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能看到高处的物体吗？并思考：你是怎样看到物体的？【在学生打开潜望镜之前，教师要注意提醒学生注意观察的同时，要与自己刚才的猜想

《眼睛和眼镜》教案1

《眼睛和眼镜》教学设计江苏丰县初级中学刘庆贺一、教学目标（一）知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。（二）过程与方法1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。（三）情感态度和价值观1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。二、教学重难点本节内容是本章“透镜及其应用” 的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会” 这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。教学难点：近视和远视的成因。三、教学策略在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题” 来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学

第4节眼睛和眼镜教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。 3.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 2. 教学重点/难点重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。难点：将科学知识应用于日常生活的意识的培养。 3. 教学用具多媒体、板书 4. 标签教学过程一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题过渡语：眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题，如何纠正这就需要我们一起来学习《眼睛和眼睛》（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看，同时教师板书课题。二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语：请同学们带着下列问题看课本P100-102内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成。

1.眼睛的结构中，哪部分作用相当于凸透镜，什么器官相当于光屏。 2.在视网膜上成像的性质是什么？ 3.近视眼形成的原因，如何矫正？ 4.近视眼形成的原因，如何矫正？（7分钟后比谁能正确完成检测题。准备展示）（二）自学检测反馈过渡语：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。7分钟完成自学检测题，让6个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。 1.眼睛的结构中，——和——共同作用相当于凸透镜，——相当于光屏。在视网膜上成的是——、——的————像。 2.当睫状体————时，晶状体变————，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。当睫状体————时，晶状体变————，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。 3.近视眼成因：晶状体太————，折光能力太强或眼球前后方向方向太————，成像于视网膜前。矫正：配戴用————镜做成的近视眼镜。 4.远视眼成因：晶状体太————，折光能力太弱或眼球前后方向方向太————，成像于视网膜后。矫正：配戴用————镜做成的远视眼镜。（老花眼镜）（三）质疑问难展示小组自学情况，处理自学检测中的问题三、后教环节（15分钟）合作探究近视眼及其矫正 1.产生近视的原因？ 2.利用凹透镜来矫正近视是利用了凹透镜的对光线的（）作用。