小学数学“图形与几何”的有效教学策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ba10324711.html,

小学数学“图形与几何”的有效教学策略

作者：闫磊

来源：《新校园(下)》2016年第01期

摘要：图形与几何知识具有抽象性，在小学数学教学中属于难点部分。同时这门知识是

学生认识空间世界的基础，对培养小学生的空间想象力有重要意义。本文阐述了“图形与几何”知识的教学要求，并提出提升小学数学“图形与几何”教学有效性的策略。

关键词：小学数学；图形与几何；教学策略

数学是小学教育中的重点学科，对于培养小学生的逻辑思维能力有重要的作用。而图形与几何是数学中的重点知识，学习这部分知识的主要目的是帮助学生构建空间的概念，为使用几何知识描述空间世界打下良好基础。

一、小学数学“图形与几何”知识的教学要求

首先，要帮助学生在脑海中建立空间的概念，不仅是要学生记住相关定义，而且要学生学会用几何图形来描述实物，形成一种抽象的几何思维，使学生能够将几何当成描绘空间世界的一种语言。其次，要培养小学生的几何直观，就是可以利用图形来思考和分析问题，提升其理论联系实际的能力。一方面可以将一些复杂的知识在脑海中形成一个构图，使问题变得清晰明朗；另一方面可以将问题答案用几何图形描绘出来，形象直观。这样学生在理解抽象知识时就变得容易了，并且有能力用这些知识来解决实际问题。

二、提升小学数学“图形与几何”教学有效性的策略

1.有效利用多媒体

多媒体是图形与几何教学中重要的辅助工具，其可以将静态的几何知识动态化，使学生直观地观察到点在动的过程中如何构成线、线在动的过程中如何构成面、面在动的过程中如何构成体，这是其他教学辅助工具无法做到的。

例如：在学习直线的相关知识时，学生很难理解“无限”这一概念，此时教师就可以利用多媒体制作出直线无限延长的动图，通过观察将这部分知识内化，赋予学生无限的想象力。在讲述图形旋转知识时，教师也可以利用软件制作出各种图形旋转的动图，并比较图像在旋转之后是否发生变化，这种方式更加直观，弥补了文字的不足。为了强化学生对这部分知识的理解，教师不必着急让学生背诵概念，而是先为学生播放动画，等学生观察变化过程后，再鼓励其总结相关定义，如平移、旋转、对称等知识都可以使用这种方法。

2.与生活实际联系起来