肥沃的土壤教案

本课的教学目标：

知识与技能

●知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；

●知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；

●建立腐殖质的概念。

过程与方法

●带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发——观察研究过程——解决问题；

●会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；

●能够用图画或文字记录自己观察到的现象。

情感、态度与价值观

●能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；

●使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。

教学过程设计

一、导入

1．谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？

2．学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。

3．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。

二、探索土壤：课前老师布置同学采集并观察土层，。

（ 1）根据你课前观察采集到的土层结果并结合这幅土壤结构图，你知道了土层是什么样的？

（土壤是分层的），各层有什么特点？（书上第8 页）

(2)我国面积这么大，各地土壤不仅分层而且土壤的颜色也不同。先来看一段录像，了解一下

我国各地土壤的颜色，看完这段录像，你知道了什么？

(3)再来看这幅田野土层结构剖面图，你发现土壤的上层和下层有何不同？（颜色不同）。上

层的土颜色比下层深。为什么会有这种现象？（可能和土壤周围及土壤里面有什么有关）

大家有什么想法？学生交流自己的想法。

（5）你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物到哪里去了？在土壤中会发生什么变化？（6）学生讨论、交流。（土壤的养分）

2．探索动物生活对土壤肥力的影响。

（1）谈话：刚才有的同学告诉我，他们在土里还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很

软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？

（2）你留心过吗？蚯蚓生活的土壤有何特点？。

△ 学生观察，并说说看到了什么。

△ 教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐

殖土。什么是腐殖质呢？

△学生读一读课本第11 页左下角的一段话。

（ 3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？

（4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植

物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。

我要观察蚯蚓，应如何给蚯蚓安一个家呢？读书

（5）讲述：其实，在土壤中还有一些动物，它们生活在枯叶下或土壤里，你知道它们的名字

吗？土壤动物对土壤的肥力有较大的影响。

（6）让学生阅读课本第 10 页的小资料。

土壤的养分来自（腐殖质），而土壤中的腐殖质又都集中在土壤的表层。这也是土壤上层土比

下层深的原因。含有腐殖质多的土壤肥沃，反之就贫瘠。，

三、土壤如果不肥沃，会给我们的生活带来什么影响？（水土流失、植物无法生长）如果我们把两棵相同的植物一棵栽种在肥沃的土壤里，一棵栽种在贫瘠的土壤里，会有什么结果呢？

（ 1）生自由说

（ 2）你们的猜测对吗？我们一起来看一看书上第9 页关于这个实验的结果图。（师读书上的一句话。）结果和你们的猜测是一样的。

（2）你们有什么方法可以让土壤变得肥沃吗？

（3）书上也告诉我们 3 个好方法。在第 9 页。课前老师布置同学们了解了一些

常见的增加土壤肥力的方法。请同学们谈谈。

A梯田：根据每层土壤的特点，种植不同的植物；

B种植绿肥：种植一些低矮、生长周期较短的植物，当它们枯萎后就慢慢腐

烂在土壤里；

C把落叶收集起来，埋在土壤下，时间一长就沤成肥料。

你还知道生活中有哪些增加土壤肥力的方法？

（松土，施肥，换土流行的秸秆还田）

（

四．做肥料袋1、你们想成为魔法大师吗？想把土壤变肥沃吗？今天就给大家一个

机会。

2（1）我们可以在土壤中装些什么？为什么要放这些东西呢？（可以变成腐殖质）（2）老师放些树枝行不行？为什么？（不易腐烂）

3、这些天比较干燥，不然我们还可以逮几条蚯蚓放在里面。知道是为什么吗？

4、老师给你们准备了一些水，有没有用？（有用。土壤潮湿可以腐烂）

5、接着我们用绳子把袋口扎起来，放在阴暗的地方，或用黑色纸、布盖在上面。

6、这样我们的工作就基本完成了。不过这个变化过程是比较漫长的，需要35天。在这些日子里，千万别忘了要经常翻动翻动这些土哦。

。

（

三、小结

今天这节课就上到这，下节课我们继续研究。感兴趣的同学还可以观察蚯蚓在泥土中的活动哦。

3．肥沃的土壤

表层土腐殖质肥沃贫瘠

下层土

岩石层

土壤农化分析题库

土壤农化分析 （题库） 一、填空：（每空1分,共20分） (1) 1.土壤、植物和肥料样品的采集原则是：待测样品必须有________，随机取样后，均匀混合，缩分，组成平均样品。 2.土壤阳离子交换量常用淋洗法或_________法处理土样，中性和酸性土壤用醋酸铵溶液处理，而石灰性土壤和盐碱土则用_________溶液处理土样。 3.中性、石灰性土壤中的有效氮常用_________水解后测定，所以也叫__________氮。 4.过磷酸钙中有效磷用____________溶液浸提后，用部颁_____________测定。 5.玻璃器皿分的和 三种。 6.玻璃器皿洗涤的原则是，。 7.粗配试剂一般要求小数点后________有效数字，精配试剂一般要求小数点后________有效数字。 8.土壤农化分析一般用________试剂，标准溶液一般用________或________。 9.酚二磺酸法测定硝态氮有干扰，应加 来消除干扰。 (2) 10.国家和主管部门颁布试剂质量指标主要是________，________和________。 11.土壤样品采集的原则是________，________和________。 12.砂性土壤有机质测定一般采用________，粘质土和壤质土一般采用________。 13.外加热法测定有机质时，当消煮液颜色变绿后，应该采取________或________加以解决。 14.包括硝态和亚硝酸态氮的全氮测定，消煮前需用________将亚硝态氮氧化为硝态氮，再用________将硝态氮还原为铵态氮。 15.酸性土壤测定有效磷，一般用________为浸提剂；石灰性土壤则用________为浸提剂。 16.NaOH熔融—钼锑抗比色法测定全磷，适用于________土壤。 17.土壤、植物全硫都可用_______法氧化，_________法测定溶液中的硫。 18.水溶性糖主要是指单糖和双糖，可用重量法，容量法或旋光法，还可用________法直接测定。 19.糖用作物（甜菜、蔗糖）中蔗糖多采用____________法测定。

土壤电导率的测定实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除土壤电导率的测定实验报告 篇一：土壤学实验 1.1土壤样品的采集与处理 (7) 1.1.1土壤样品的采集 (7) 1.1.2土壤样品的处理 (8) 1.2土壤水分的测定 (10) 1.2.1土壤吸湿水的测定 (10) 1.2.2土壤田间持水量的测定 (10) 1.3土壤容重和孔度的测

定............................................................... . (12) 1.3.1土壤容重的测定................................................................... . (12) 1.3.2土壤孔度的测定......................................................................(:土壤电导率的测定实验报告). (12) 1.4土壤有机质的测定...................................................................14附录A土壤农化分析基本知识..........................................................119附录b土筛号与筛孔直径对照表.........................................................127附录c 电导仪温度校正系数.. (1) 28附录D折射率的温度校正及换算为可溶性固形物含量 (130) 实验一土壤样品制作 1.1土壤样品的采集与处理 土壤是农业生产的基础，土壤的理化性质直接影响农产品的数量和质量。对土壤样品进行分析，首先须对土壤样品

王-普通土壤学复习题(中农大)

普通土壤学复习题 期中复习题 一、概念题 1、土壤： 简明定义：土壤是在地球表面生物、气候、母质、地形、时间等因素综合作用下形成，处于永恒变化中的疏松矿物质与有机质的混合物。 综合定义：土壤是地球表面生物、气候、母质、地形、时间等因素综合作用下形成的，可供植物生长的一种复杂的生物地球化学物质；与形成它的岩石和沉积物相比具有独特的疏松多孔结构、化学和生物学特性；它是一个动态生态系统，为植物生长提供了机械支撑、水分、养分和空气条件； 支持大部分微生物群体活动，来完成生物物质的循环；维持着所有的陆地生态系统，其中通过供给粮食、纤维、水、建筑材料、建设和废物处理用地，来维持人类的生存发展；通过滤掉有毒的化学物质和病原生物体，来保护地下水的水质，并提供了废弃物的循环场所和途径或使其无害化。 2、土壤圈：地球表层系统中处于四大圈（气、水、生物、岩石）交界面上最富有生命活力的 土壤连续体或覆盖层。 3、土壤生态系统： 4、土壤肥力 5、自然肥力 6、原生矿物 7、次生矿物 8、粘土矿物 9、硅氧四面体 10、铝氧八面体 11、同晶替代 12、铝片 13、硅片 14、2：1型粘土矿物 15、有机质 16、腐殖质 17、胡敏酸 18、矿物化作用 19、腐殖化作用 20、腐殖化系数 21、激发效应 22、土壤微生物 23、土壤酶 24、菌根 25、根圈微生物 26、R/S比值 27、土粒 28、土壤粒级 29、质地 30、土壤容重 31、土壤孔度 32、当量孔径 33、粘粒 34、质地剖面 35、土壤结构 36、团粒结构 37、毛管持水量

38、毛管悬着水 39、毛管作用 40、土壤水势 41、基质 42、压力势 43、饱和导水势 44、土壤水吸力 45土壤水分特征曲线 46、SPAC 47、土壤水入渗 48、土面蒸发 49、土壤通气性 50、土壤导热率 二、问答题 1、土壤的本质是什么？其基本特征有哪些？ 2、土壤有那些主要功能？如何看待土壤的重要性？ 3、土壤肥力的影响因素有哪些？ 4、为什么说土壤是农业基础？ 5、为什么说土壤是一种可以再生的资源和独立的自然实体？ 土壤同自然界其他物质一样，不仅是具有一定的物质组成，形态特征、结构和功能的物质实体，而且有着自己发生发展和长期演变的历史，因此，土壤使自然界中一个独立的历史自然实体。 6、土壤和土地有何联系和区别？ 7、土壤在生态系统的地位如何？ 8、试比较高岭石、蒙托石和伊利石晶架构造上有何不同？ 9、试比较高岭石组矿物和蒙托石组矿物在性质上的差异以及产生这些差异的原因。 10、人们常把砂性土和粘性土看成不良的土壤质地，你认为对吗？为什么？ 11、改良砂性土和粘性土一般常用的有效措施是什么？为什么？ 12、旱地的土壤质地剖面构型，一般认为以“砂盖垆”较为理想？为什么？ 13、为什么砂性土是热性土？而粘性土是冷性土？ 14、增施有机肥可以逐渐改变土壤的质地，你认为对吗？ 15、什么叫土壤有机质？包括哪些形态？其中哪种最重要？ 16、如何将腐殖酸分离出来？17、叙述土壤有机质在土壤肥力上的意义和作用？18、水田的腐殖质含量一般比旱地高？为什么？ 19、土壤有机质在土壤肥力上的作用是什么？ 20、什么叫土壤结构体？常见的土壤结构体类型有哪些？它们对土壤的是生产性状的影响是什么？ 21、团粒结构在土壤肥力方面的作用和意义是什么？ 22、用重量百分数表示土壤含水量时，为什么以烘干土为基数，而不采用湿土为准？ 23、什么是土水势？它包括哪几个分势？土水势定量表示单位是什么？用土水势研究土壤水分的优点是什么？ 24、什么是土壤水分特征曲线？有什么用途？ 25、什么是土壤水的饱和流和非饱和流？其异同点有哪些？ 26、为什么粘质土不饱和导水率高于壤土和砂土？而饱和导水率又低于壤土和砂土？ 27、由土壤（面）蒸发所消耗的墒情有哪几个阶段？保墒措施应放在何时才能收效？为什么？ 28、京郊农民有“锄头底下有火，锄头底下有水”的说法，这种说法是否矛盾，为什么？ 29、生产上为什么提倡一次灌足，比分次灌好？ 30、“冻后聚墒”和土壤的“夜潮”的机制是什么？ 31、粘土保水性大于壤土，抗旱力是否也大于壤土？ 32、土壤空气组成与大气组成有何不同？ 33、土壤空气与大气交换的主要方式是什么？

浙教版八年级科学下册3.6保护土壤教案3

第6节保护土壤 教学目标：1、知道我国土壤资源的基本状况 2、知道影响土壤资源保护的因素 3、体验保护土壤的重要性 重点难点：影响土壤资源保护的因素 教学过程： ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 课堂引入：展示材料： 材料一、“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”，这种情景在现代是很难见到了。目前，有许多人出于种种目的，肆意破坏土壤，请列举破坏土壤资源的事例。并请提出两条保护土壤的 措施。 材料二、1998至今，我国西北、华北、华东、北方等地出现了罕见的沙尘暴天气，突发性的灾害几乎袭击了大半个中国，就我国而言，已有33.4万平方公里土地受到沙漠化威胁，其中 已经沙漠化的有17.6万平方公里，据统计，沙漠及沙漠化的土地已占我国土地面积的 13.3%，而且还在一天天扩大。对此，请谈谈你的看法。 学生活动：分组讨论 教师活动：介绍我国陆地面积和耕地面积。 学生活动：①讨论引起土壤污染的原因； ②提出土壤保护的措施。 教师小结：①土壤资源的最大危险来自于土壤的污染和过度开发； ②耕地被蚕食、水土流失、土地沙漠化和盐渍化等都影响土壤资源的开发和利用。 材料三：据科学资料得知，一个地区的森林覆盖面积达30％以上，那么这个地区农牧业生产就比较稳定，试从植物蒸腾作用的角度分析其中道理。 解析：土壤中的水分由根毛进入根内，然后通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞。这些水分，除了很小一部分参加植物体内各项生命活动外，绝大部分变成水蒸气，通过气孔散发到大气中。所以，森林可以增加大气温度，使天空的云量增多，从而增加降水量。因此，大规模地植树造林是减轻干旱、调节气候的一项重要措施。我国确定每年的3月12日为植树节。 （答：植物的蒸腾作用能提高空气湿度，增加降雨量，降低空气温度。森林覆盖面积大，可调节气候，减少干旱，农牧业生产就会比较稳定。） 课堂练习： 1、环境问题关系到人类的生存和发展，保护环境就是保护人类自己。以下有四种餐具，从保护环 境角度看，目前最有发展前景的一次性餐具是（） A、瓷器餐具 B、塑料餐具 C、淀粉餐具 D、不锈钢餐具 2、下列关于各种土壤的描述中，属于美国北部沙漠土壤特征的是（） A、形成于湿润的热带气候条件下，表土层厚并含有丰富的有机物 B、形成于干旱、没有植被的地区，经常沙漠化，土壤贫瘠 C、形成终年寒冷之地，土壤贫瘠 D、形成于温暖湿润的气候条件下，并富含有机物 作业：作业本

华中农业大学2018考研真题之813-土壤农化分析

． 华中农业大学2018 年硕士研究生入学考试 试题纸 课程名称：813土壤农化分析第1页共3 页 注意：所葡答秦必须写在答题本上，不得写在试题纸上，否则无效。 一、填空题（共18 分，每空1分） 1.土壤有效棚常用提取剂为（）；中性和石灰性土壤有效铸常用提取剂为 （〉；待测液中钮含量常用（）方法测定；待测液中棚含量常用（）方法测定。 2. 测定土壤水溶性盐总量可用（〉方法：测定土壤不溶性碳酸盐总量可用 （）方法。 3.测定土壤全磷，分解土壤样品方法有Na2C03熔融法、H C104比so4消煮法、Na O H 熔 融法等，其中（〉方法分解土壤最不完全，（）方法分解土壤最完全。 4.在土壤农化分析中，用到与溶液中N03反应生成沉淀，重量法测定氮含量 的分析方法是（）；用到与溶液中K＋反应生成沉淀，重量法测定伺含量的分析方法是（〉。 5. 植物样品中的碳含量可以采用（）方法分析。 6. 开氏法测定土壤全氮时，为加快反应进行，需加入加速剂，其中增温剂常用 （〉，催化剂常用（）。 7. 采集耕层混合土样时，为提高样品代表性，一般按照（）路线布点采 样、混合，当采样量过多时，常用（）法去掉一部分。 8. 外加热重铭酸何容量法测定土壤有机质含量的分析方法中，土壤有机质含量 学×的一Ji＇）×旷××× 计算公式为：土壤有机质C g.kgη＝"0×1000 口1

其中系数1.1的含义是（〉，系数1.724的含义是（〉，系数3.0的含义是〈）。 二、选择题〈每题只有一个正确答案。共20分，每题2分〉 1.催化极谱法测定溶液中的铝时，在反应体系中起催化剂作用的是（）。 A. 苦杏仁酸； B. 氯酸盐； C. 高氯酸盐； D. 铅。 2. 下列哪种因素产生的误差为偶然误差。（） A.仪器不准； B.试剂不纯； C.空气湿度变化； D.方法缺陷。 3.下列哪种物质不对重铭酸何容量法测定土壤有机质的结果产生干扰〈）。 A.Cl-; B.Fe2+; C.co t; D.Mn2＋。 4. 火焰光度法测定何时，标准曲线在高浓度时向下弯曲的原因是（） A.基质效应干扰； B.光谱干扰； C.自吸收现象干扰； D.电离干扰。

自然教案-土壤的保护.doc

自然教案－土壤的保护 土壤的保护第一课时本课概述本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。教学目标：１．知识能力目标：（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。２．情感态度目标：（１）愿意了解造成水土流失的原因。（２）能与小组其他同学合作进行实验。（３）能对自己做出正确客观的评价。３．STSE目标：能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。教学重点：１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。教学难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。教学准备：多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。教学过程：一．导入新课１．欣赏诗歌：师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）２．引导学生看有关黄河水的影像资料。师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？3、学生说说看到的景象和自己对

黄河有哪些想要了解的问题。学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。土壤的保护第一课时本课概述本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。教学目标：１．知识能力目标：（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。２．情感态度目标：（１）愿意了解造成水土流失的原因。（２）能与小组其他同学合作进行实验。（３）能对自己做出正确客观的评价。３．STSE目标：能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。教学重点：１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。教学难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。教学准备：多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。教学过程：一．导入新课１．欣赏诗歌：师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！同学们，我们

0903农业资源与环境学科基本要求

0903农业资源与环境学科博士、硕士学 位基本要求 第一部分学科概况和发展趋势 “农业资源与环境”学科是自然生态系统和农业经济系统中土壤（地）、养分与肥料、水分和生物质以及气候等自然要素和生产力决定的资源和环境属性对农业生产和管理活动的影响及其运筹控制的科学。本学科以围绕农业和农村生产和生活的土壤、水、养分及肥料和大气等制约农业可持续利用的农业生产资源和影响人类健康和自然变化的农业生态环境为主要研究对象，以现代地球科学、生物和生命科学、分析和监测科学为主要基础科学理论指导，以物质农业系统循环利用、物质大气-植物-土壤-水体物质迁移调控、物质的形态、组分及生态系统功能等理论为学科核心知识体系，实验室现代分析研究、实验室控制试验研究、田间试验研究、长期观测研究为基本途径，农化试验统计、调查分析评价、土壤农化分析为核心技术，遥感测绘与信息技术、土壤改良、肥料设计、养分管理和环境修复控制等工程技术为主要手段，以可持续发展的农业生产、农村环境和农民生计及和健康为主要服务对象的完整的学科体系。 本一级学科目前设有土壤学、植物营养学和农业环境保护3个研究方向。其他研究方向还包括：土地资源学、水土资源保护、资源环境信息技术以及生物质资源等。本一级学科是服务于农业的生物科学、地球科学和化学工程等学科的交叉和融合，具有鲜明的实践性，野外性和微观宏观结合性。本一级学科在基础研究上向生物学方向的分子尺度深化，向

地学方向的微观结构延伸，向应用化学方向的多界面多尺度解析延伸，在应用上向资源环境协调发展的优化和资源利用的可持续性发展。并日益表现为由微观向宏观、由田块到区域，由个体到土壤-作物-大气连续体的综合和集成研究发展。 20世纪90年代后，因我国经济发展对土地需求的日益增长和人口增长对粮食需求的日益加大，工业发展中环境问题的日益突出和满足农业高产中养分投入的土地负荷加重，我国农业面临满足生产需求的土壤-地资源供应挑战、满足可持续发展的环境治理挑战，以及应对气候变化的农业脆弱性挑战等，农业资源利用和环境治理成为互为制约的矛盾，提供耕地资源生产力、促进农业环境洁净和保障气候变化下农业安全成为我国农业资源与环境科学必须面对的三难挑战。因此，以耕地生产力培育和提高、农业环境控制和农产品安全生产保障、农业适应和应对气候变化为三大中心任务的农业资源环境一级学科处于研究活跃发展和人才需求快速增长的农业基础科学一级学科，在我国农业科学体系中占有极其重要的地位。 第二部分博士学位的基本要求 一、获本学科博士学位应掌握的基本知识及结构 本一级学科是培养从事农业资源与环境科学研究、技术发展以及资源环境管理和中高等教育的高级专门人才，围绕农业资源与环境这一宽广的学术领域，本学科的核心服务领域是农业资源的可持续利用与农业环境的可持续保护，博士学位获得者应掌握的学科核心概念是围绕农业可持续发展保障农业资源利用和农业环境保护的协调统一，其基本知识

【苏教版】小学科学三年级下《1.4.土壤的保护》教案(1)

【苏教版】三年级科学下册教案 第一单元土壤和生命 土壤的保护 一、教学目标： （一）过程与方法 1.能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。 2.能够对失去土壤的后果进行预测。 3.向学生进行环保教育。 4.能做土壤蓄水能力的对比实验。 （二）科学知识 1.知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。 （三）情感态度与价值观 1.意识到土壤的重要。 2.产生感激土壤的情感。 3.愿意为保护土壤做出一份努力。 二、教学重点、难点 1.知道土壤为人类所作出的贡献，意识到土壤的重要性。 2.学生能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎么去做。 三、教学过程： （一）谈话导入 1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，大家对土壤肯定有了较深的认识。今天老师给大家带来了图片,请大家欣赏. 2.教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？ 生：为植物提供了养料.水分。植物……. 生：为动物提供了生存的栖息地，动物……　 生：还可以居住人。 生：制作砖瓦.陶器。 3.学生以小组为单位进行交流。 4.填写好书本第65页的记录表。 5.全班交流讨论结果，小组之间互相补充。

6.教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了 生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了 这美丽可爱的世界。 设计意图：保护土壤，首先要让学生了解土壤为植物提供了养料.水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道 土壤是人类和动植物共同的家园。教学这部分内容时，教师首先出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。 （二）欣赏课文插图 植物生长 北方窑洞 鼹鼠的家 制作陶器 （三）对比模拟实验 1.提问：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 2.对比模拟实验 小组合作，做对比模拟实验。 （四）交流讨论 1.谈话：土壤为我们人类做了这么多，我们对土壤有一种感激之情，那么我们又 对土壤做了些什么呢？ 2.学习小组交流 3.在全班交流 4.教师小结 5.提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都 有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？ 生：我把垃圾丢在路边，风一吹，垃圾到了地里。 生：我把废电池扔到地里。 …… 6.提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏 下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？ （让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报） 7.小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种， 就不会有食物吃，后果不堪设想。

土壤农化分析答案

土壤农化分析答案（李君慧） 口试： 1.植物样本采集应该符合哪些原则？ 答：代表性：数量很小的分析样品必须能够代表所研究的实物总体。 典型性：针对所要达到的目的，采集能充分说明这一目的的典型样品。 适时性：对新鲜植物样本内的植物营养诊断或品质分析的采样及分析必须有一个时间概念。 防止污染：要防止样品之间及包装容器对样品的污染，特别要注意影响分析成分的污染物质。 2.植物样品在消煮过程中使用什么试剂？ 答：浓硫酸和双氧水。 3.植物灰化有哪几种方法？ 答：湿灰化：HNO3、H2SO4、HCLO4 干灰化法：温度<500，2-8h；加助灰化剂：通O2加KHSO 4 植物样品消煮完全后的现象是什么？ 答：消煮液呈无色或清亮色。 5 使用奈氏比色法测定植株全氮的基本原理。（H2SO 4—H2O2消煮法）。 答：植物样品经消煮制备的待测液中的铵在pH=11的碱性条件下，与奈氏试剂作用生成橘黄色配合物，其深浅与氮含量成正比，可用比色法测定氮含量。 6. 使用钒钼黄比色法测定植株全磷含量的基本原理。 答：植物样品经H2SO4—H2O2消煮分解生成的正磷酸盐能与偏磷酸盐和钼酸盐在酸性条件下作用，形成黄色的杂聚化合物钒钼酸盐。溶液黄色很稳定，其深浅与磷含量成正比，可用比色法测定磷的含量。波长400-490nm，磷浓度高时选择较长的波长，浓度低时选用较短波长。 ： 8.测定尿素氮含量时，尿素分解完全的标志是什么？ 答：CO2完全逸出和产生浓SO3白烟。 9.使用H2SO4 消煮甲醛法测定尿素中氮含量的原理。 答：在过量硫酸存在下,尿素先受热水解生成(NH4)2SO4,多余的硫酸被碱中和后，在中性溶液中，铵盐与甲醛反应生成六亚基四胺和等摩尔的酸，以酚酞、甲基红为指示剂，用NaOH标准溶液滴定,根据滴定体积和称样量计算尿素含氮总量。

植物全氮、全磷、全钾含量的测定教学内容

精品文档 实验报告 课程名称： 土壤学实验 指导老师： 倪吾钟 成绩：__________________ 实验名称： 植物全氮、全磷、全钾含量的测定 同组学生姓名： 余慧珍 一、实验目的和要求 二、实验内容和原理 三、实验材料与试剂 四、实验器材与仪器 五、操作方法和实验步骤 六、实验数据记录和处理 七、实验结果与分析 八、讨论、心得 一、 实验目的和要求 1. 掌握植物样品消煮液制备方法； 2. 掌握植物全氮、磷、钾的测定与结果分析。 二、 实验内容和原理 1. 植物样品消煮——H 2SO 4-H 2O 2消煮法 在浓H 2SO 4溶液中，植物样品经过脱水、碳化、氧化等作用后，易分解的有机物则分解。再加入H 2O 2 ，H 2O 2在热浓H 2SO 4溶液中会分解出新生态氧，具有强烈的氧化作用，可继续分解没被H 2SO 4破坏的有机物，使有机态氮全部转化为无机铵盐。同时，样品中的有机磷也转化为无机磷酸盐，植株中K 以离子态存在。故可用同一消煮液分别测定N 、P 、K 。 2. 植株全氮的测定——靛酚蓝比色法 经消煮待测液中氮主要以铵态氮存在，被测物浸提剂中的NH 4+，在强碱性介质中与次氯酸盐和苯酚反应，生成水溶性染料靛酚蓝，其深浅与溶液中的NH 4+－N 含量呈正比，线性范围为0.05-0.5mg/l 之间。 3. 植株全磷的测定——钒钼黄比色法 经消煮待测液中磷主要以磷酸盐存在，在酸性条件下，正磷酸能与偏钒酸和钼酸发生反应，形成黄色的三元杂多酸—钒钼磷酸[1]。溶液黄色稳定，黄色的深浅与磷的含量成正相关。 4. 植株全钾的测定——火焰光度计法 消煮待测液中难容硅酸盐分解，从而使矿物态钾转化为可溶性钾。待测液中钾主要以钾离子形式存在，用酸溶解稀释后即可用火焰光度计测定。

土壤学与农作学

土壤学及农作物 第一章 1、土壤：发育于地球陆地表面能够生长植物的疏松多孔结构表层。 2、土壤肥力：指土壤为植物生长发育供应、协调营养因素（水分和养分）和环境条件（温度空气）的能力。土壤肥力是土壤本身的属性，土壤生产力是是指突然生产植物产品的能力。 3、农业土壤剖面构型： （1）耕作层。代号A，厚度一般20cm左右。（2）犁底层。代号P，位于耕层以下，厚度约10cm。（3）心土层。代号B，位于犁底层或耕作层一下，厚度20~30cm。 (4)底土层。代号C，位于心土层一下，一般在土表50-60cm以下的深度。 4、土壤矿物质包括原声矿物和次生矿物以及一些分解彻底的简单无机化合物。。 5、自然肥力：指土壤在自然因素综合作用下发生和发展起来的肥力 6、土壤形成因素：五大自然因素（母质、生物、气候、地形和时间）和人为因素综合作用的结果 7、地质大循环和生物小循环的共同作用是土壤发生的基础，无地质大循环，生物小循环就不能进行，无生物小循环，仅地质大循环，土壤就难以形成。在土壤形成过程中，两种循环过程相互渗透和不可分割的同时进行 8、土壤有机质的转化条件：（1）植物有机质的碳氮比。土壤中的微生物对有机质残体均有一定的碳氮比，一般为25：1，土壤环境条件：土壤通气状况影响有机质的转化速度和方向。 9、土壤空气的组成和特点：土壤空气主要是由大气进入土壤中的气体和土壤内生物化学过程中产生的气体组成。特点：土壤空气是不连续的；土壤空气中氧气的含量低于大气，二氧化碳的含量则比大气中含量高十几至几十倍；土壤空气中的水汽含量高于大气。 第二章 1、活性酸度：是与土壤固相出于平衡状态的土壤溶液中H+所引起的酸度。潜在酸度：吸附在突然土壤胶体表面的交换性致酸离子，平常不表现酸性，只有通过离子交换作用，被其他阳离子交换到土壤溶液中，酸性才显现（交换性酸度和水解性酸度）

三年级上册科学教案-3.4土壤的保护

3.4土壤的保护 教学目标： 1.知道土壤为人类所作的贡献。 2.会做水土流失的对比试验。 3.知道人类的破坏土壤的行为有哪些。 4.意识到保护土壤及环境的重要性，愿意为保护土壤出一份力。 教学重点难点： 重点：知道人类应该怎样保护土壤。 难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。 教学准备： 多媒体课件。水土流失实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。 教学过程： (一)谈话导入。 请同学们看老师手里这盆花，漂亮吗？如果我把花从土壤里拔出，请问：花还会存活吗？师：对，不能，植物生长离不开土壤，同样动物和人类的生存也离不开土壤，那我们就应该保护土壤，这节课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。（板书课题） （二）自主学习，合作探究。 1.了解土壤为人们做了什么？ 学生根据收集的资料及已有经验进行探讨： ①土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？

1/4 ⑵土壤里的哪些被动物们利用了？ ③我们生活中的哪些产品来自土壤？ ④你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？ 小组讨论：学生拿出自己准备的资料，选择喜欢的问题分小组讨论。 交流并汇报结果 多媒体显示插图，介绍窑洞和鼹鼠。 小结：土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园，也正是有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 2.活动一：了解一些土壤荒漠化的原因 学生看图片，思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？学生发表各种意见或猜测。 教师活动：补充土地荒漠化的资料： 3.活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用 提出问题：想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 猜想假设：森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力（没有变化/变小/变大） 制定方案：小组实验方案与器具材料准备：泥土、草皮、水壶。 温馨提示：①注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一样，不同的是一个有草皮，一个没有草皮。②实验过程中要注意观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。

科教版三年级科学下册《土壤的保护》 教学设计

土壤的保护教学设计 教学目标： 探究目标： 1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。 3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。 情感受目标： 1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。 2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣， 过程方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。 学习方式：采用小组合作的学习方式。 教学准备：黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木块、2个喷壶。 教学过程： 一、创设情境 1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？ 学生说出：看到过的黄河的样子。 黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？ 2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。 3、组织交流汇报 （1）通过刚才的观察你发现了什么？ 学生汇报观看结果，学生说出：

1）黄河水很急。 2）黄河岸边没有树。 3）黄河水很混。 4）黄河水很黄。 （2）关于黄河你还想知道什么？ 学生说出： 1）黄河旁边的树都哪里去了？ 2）黄河水为什么那么黄？ 3）黄河水变黄的原因。 （3）指导猜想。 是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？ 学生猜想： 1）可能是因为没有树。 2）可能是因为许多树都被砍了。 3）可能是没有种草。 4）可能是没有了花草树木的保护。 4、引出实验 同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。 二、科学探究 实验验证

土壤学实验

1.1 土壤样品的采集与处理 (7) 1.1.1 土壤样品的采集 (7) 1.1.2 土壤样品的处理 (8) 1.2 土壤水分的测定....................................... . (10) 1.2.1 土壤吸湿水的测定................................. .. (10) 1.2.2 土壤田间持水量的测定................................. .. (10) 1.3 土壤容重和孔度的测定 (12) 1.3.1 土壤容重的测定 (12) 1.3.2 土壤孔度的测定 (12) 1.4 土壤有机质的测定.......................................... . (14) 附录A 土壤农化分析基本知识 (119) 附录B 土筛号与筛孔直径对照表 (127) 附录C 电导仪温度校正系数 (128) 附录D 折射率的温度校正及换算为可溶性固形物含量 (130) 实验一土壤样品制作 1.1 土壤样品的采集与处理 土壤是农业生产的基础，土壤的理化性质直接影响农产品的数量和质量。对土壤样品进行分析，首先须对土壤样品进行采集。由于土壤特别是农业土壤本身的差异很大，采样误差要比分析误差大得多，直接影响着分析结果和结论是否正确的一个先决条件。因此必须重视采集的土样具有代表性。另外，要根据分析目的不同而采用不同的采样和处理方法。 1.1.1 土壤样品的采集 1.1.1.1 土样的采集时间和工具 （1）采样时间 土壤中有效养分的含量因季节的不同而有很大的差异。分析土壤养分供应的情况时，一 般都在晚秋（收获后）或早春（播种前）采样。采样时要特别注意时间因素，同一时间内采 取的土样分析结果才能相互比较。 （2）采样工具 常用的采样工具有铁锨、管形土钻和螺旋土钻，见图1-1，图1-2。测定土壤微量元素 的土样须用硬质塑料铲、竹片或木片等采集。 1.1.1.2 土壤样品采集的方法 （1）采样方法 采样的方法因分析目的不同而不同。 图1-1 采样工具 普通土钻、管型土钻、小土铲 图1-2 土铲取土 ①土壤剖面样品：研究土壤基本理化性质，自然土壤必须按土壤发生层次（如A 层、B 层、 C 层）自下而上采样。耕作土壤每20 cm 自下而上取样，一般每层采样1 kg，分别装入袋中并做好标记。 ②土壤物理性质样品：如果是进行土壤物理性质的测定，必须采集原状土壤样品。在取样过程中，须保持土块不受挤压，样品不变形，并要剥去土块外面直接与土铲接触而变形部分。

植物全氮、全磷、全钾含量的测定

实验报告 课程名称：土壤学实验指导老师：倪吾钟成绩：__________________ 实验名称：植物全氮、全磷、全钾含量的测定 同组学生姓名：余慧珍 一、实验目的和要求 二、实验内容和原理 三、实验材料与试剂四、实验器材与仪器 五、操作方法和实验步骤六、实验数据记录和处理 七、实验结果与分析八、讨论、心得 一、 实验目的和要求 1. 掌握植物样品消煮液制备方法； 2. 掌握植物全氮、磷、钾的测定与结果分析。 二、 实验内容和原理 1. 植物样品消煮——H 2SO 4-H 2O 2消煮法 在浓H 2SO 4溶液中，植物样品经过脱水、碳化、氧化等作用后，易分解的有机物则分解。再加入H 2O 2 ，H 2O 2在热浓H 2SO 4溶液中会分解出新生态氧，具有强烈的氧化作用，可继续分解没被H 2SO 4破坏的有机物，使有机态氮全部转化为无机铵盐。同时，样品中的有机磷也转化为无机磷酸盐，植株中K 以离子态存在。故可用同一消煮液分别测定N 、P 、K 。 2. 植株全氮的测定——靛酚蓝比色法 经消煮待测液中氮主要以铵态氮存在，被测物浸提剂中的NH 4+，在强碱性介质中与次氯酸盐和苯酚反应，生成水溶性染料靛酚蓝，其深浅与溶液中的NH 4+－N 含量呈正比，线性范围为0.05-0.5mg/l 之间。 3. 植株全磷的测定——钒钼黄比色法 经消煮待测液中磷主要以磷酸盐存在，在酸性条件下，正磷酸能与偏钒酸和钼酸发生反应，形成黄色的三元杂多酸—钒钼磷酸[1]。溶液黄色稳定，黄色的深浅与磷的含量成正相关。 4. 植株全钾的测定——火焰光度计法 消煮待测液中难容硅酸盐分解，从而使矿物态钾转化为可溶性钾。待测液中钾主要以钾离子形式存在，用酸溶解稀释后即可用火焰光度计测定。

浅谈自然辩证法在土壤学中的应用

浅谈自然辩证法在土壤学中的应用 摘要:土壤学是一门重要的自然学科，其研究作为一项协调人与自然关系的实践活动，必然要遵循自然辩证法，本文通过对自然辩证法在土壤学研究中的应用，阐述土壤学中所蕴含的自然辨证哲学思想。揭示自然辩证法在土壤学研究中的指导性。 关键词：土壤学自然辩证法 土壤学是以地球表面能够生长绿色植物的疏松层为对象，研究其中的物质运动规律及其与环境间关系的科学，是农业科学的基础学科之一。主要研究内容包括土壤组成；土壤的物理、化学和生物学特性；土壤的发生和演变；土壤的分类和分布；土壤的肥力特征以及土壤的开发利用改良和保护等。其目的在于为合理利用土壤资源、消除土壤低产因素、防止土壤退化和提高土壤肥力水平等提供理论依据和科学方法。 辩证唯物主义的观点认为物质是构成一切自然观的基本观点，在土壤学中，土壤是其研究的物质对象，土壤学是研究土壤中物质组成结构性质以及变化规律的自然学科，是马克思主义的自然观和科学观。通过对土壤的物质形态，结构，属性以及在农业，生态等方面的研究，人们能更正确的认识土壤，认识自然。生态学家认为土壤是陆地生态系统的组成部分，是生物地球化学的能量交换，物质循环最活跃的生命层。辩证唯物主义自然观的基本观点中阐述了一切事物都处在不断的运动变化之中。自然界的任何事物都不是永恒的，都处于永恒的产生和消灭中，处于不

断的流动中，处于无休止的运动和变化中。土壤在生态系统中起着非常重要的作用，土壤圈与其他圈层有着频繁的物质和能量交换，在某种意义上成为连接各个圈层的纽带。土壤与大气之间也存在气体交换，也会对大气产生影响。基于土壤最基本的物质性质，人类对土壤在整个生态中有了更全面的认识。辩证唯物主义自然观中阐述了一切事物都处在普遍的联系之中。在土壤学中充分体现了这个观点。土壤学建立了生命体与非生命体，非生命物体之间的关系。比如在土壤中微生物与作物生长有着重要的关系，对于土壤物理、化学性质方面的研究，人们对物理、化学从土壤学的角度又有了新的认识，这无疑对物理、化学的发展有着非常重要的作用。土壤对植物生长细胞等方面的研究对于生物细胞学又有着重要的作用等，这些都存在彼此联系之中。自然辩证法在土壤学中的应用对土壤学的发展具有极重要的意义。 一：科学方法在土壤学中的应用 土壤学作为一门重要的自然科学，在长期以来的发展已经拥有了丰富的研究方法，不仅运用各种逻辑思维方法进行研究，而且常常使用各种技术方法进行研究。当在对土壤进行地带性分布分析时，就常常应用到观察法。在对土壤理化性质进行定性和定量等的测试分析时，就经常应用自然科学中的实验方法，以此来探索和发现新现象或新规律，以及检验已有知识或理论的正确性。野外调查与实验室研究结合是土壤学研究常用的一种方法，其基本原理是基于自然土壤具有时空变化特点，是一个时间上处

资源环境分析教学大纲

《资源环境分析》教学大纲 一、基本信息 二、教学目标及任务 资源环境分析既是一门技术性很强的课程，又是一门应用学科，是农业资源与环境专业的核心课程。 学生通过学习土壤、植物、农产品品质、肥料、环境污染分析的基本知识，掌握样品的采集制备、分析方法的选择与使用、分析样品的预处理技术、测试方法的基本原理、试剂配制与测试操作技术、操作的要点难点，方法的误差产生与干扰的克服方法、常规分析与现代仪器分析技术、分析质量的控制、分析数据的处理与评价应用知识。为学生开展SRT课题的研究，参与本学科或相关学科的科学研究，进行毕业论文的设计提供技术支撑。同时也为学生毕业后从事科学研究，在实际生产中为可持续农业的发展进行合理施肥、食物和饲料的检定、环境评价与环境修复、有机绿色农业生产的提供强有力的技术支持。 三、学时分配 四、教学内容及教学要求 第一章分析的基本知识

第三节水、试剂、器皿 1．水的制备与检验 2．试剂的规格、标准、选用与配制 3．常用分析器皿的特性、使用与洗涤 习题要点：水的检验方法与要求，试剂的规格与配制方法，常用分析器皿的特性和洗涤方法。 第四节分析误差的控制与数据处理 1．分析误差的来源 2．分析误差的表示方法 3．系统误差的控制 4．偶然误差的控制 5．允许误差的范围 6．可疑数据的取舍 习题要点：分析误差的类型与表示方法，如何控制分析误差和进行数据的取舍。 本章重点、难点：实验室用水的检验、试剂的选用与配制方法，常用器皿的特性与使用方法，实验误差的减免。本章教学要求： 掌握：实验用水的检验指标和检验方法，试剂的规格、选用、配制与保存方法，常用器皿的特性与使用方法，实验误差的检验与减免。 理解：实验室用水的制备方法、试剂的标准，分析数据的统计与检验。 了解：特殊用水的制备方法，标准试剂的要求和前处理方法，常规分析仪器的使用与维护。 第一章样品的采集制备与保存 第四节土壤样品的采集制备与保存 1．土壤样品的采集 2．土壤样品的制备 3．土壤样品的保存 习题要点：如何使土壤样品具有最大的代表性，特殊样品的采集制备和保存的要求。 第五节植物样品的采集制备与保存 1．植物组织品采集制备与保存 2．瓜果样品采集制备与保存 3．籽粒样品采集制备与保存 习题要点：根据研究的要求采集制备与保存植物组织。 第六节肥料样品的采集制备与保存 1．无机肥料样品的采集制备与保存 2．有机肥料样品的采集制备与保存 习题要点：比较肥料样品、土壤样品和植物样品的采集、制备与保存的异同。 第五节样品水分含量的测定 1．常压烘干法 2．减压烘干法 3．共沸蒸馏法 4．卡尔·费休法 习题要点：根据样品的特性选用其水分含量的测定方法，操作要点。 本章重点、难点：代表性土壤、植物、肥料样品的采集制备与保存方法与要求。 本章教学要求： 掌握：代表性土壤、植物、肥料样品的采集制备与保存方法与要求，水分测定的烘干法。 理解：特殊土样、诊断样品的采集制备与保存方法，水分测定的减压烘干法、蒸馏法、卡尔-费休法的原理。 了解：根据样品的特性和研究要求进行样品的采集与制备、选择样品水分含量的测定方法。 第三章土壤有机质的测定 第三节概述。 1．土壤有机质在肥力上的意义 2．土壤有机质的形态与含量 3．土壤有机质与氮素含量的关系 4．有机碳不同测定方法的比较和选用

《土壤学》参考复习题

《土壤学》复习题 第一章绪论 一、填空 1.德国化学家李比希创立了（矿质营养）学说和归还学说，为植物营养和施肥奠定了理论基础。 2.土壤形成的五大自然因素是（母质）、（气候）、（生物）、（地形）和时间。 3.发育完全的自然土壤剖面至少有（表土层）、（淀积层）和（母质层）三个层次。 4.土壤圈处于（岩石圈）、（大气圈）、（生物圈）、（水圈）的中心部位，是它们相互间进行物质， 能量交换和转换的枢纽。 5.土壤四大肥力因素是指（水分）、（养分）、（空气）和（热量）。 6.土壤肥力按成因可分为（自然肥力）、（人工肥力）；按有效性可分为（有效肥力）、（潜在肥力）。 二、判断题 1.（√）没有生物，土壤就不能形成。 2.（×）土壤三相物质组成，以固相的矿物质最重要。 3.（×）土壤在地球表面是连续分布的。 4.（×）土壤的四大肥力因素中，以养分含量多少最重要。 5.（×）一般说来，砂性土壤的肥力比粘性土壤要高，所以农民比较喜欢砂性土壤。 6.（√）在已开垦的土壤上自然肥力和人工肥力紧密结合在一起，分不出哪是自然肥力，哪是人工 能力。 三、名词解释 1. 土壤：是具有肥力特性因而能生产植物收获物的地球陆地疏松表层。 2. 土壤肥力：土壤能适时地供给并协调植物生长所需的水、肥、气、热、固着条件和无毒害物质的能力。 3. 土壤剖面：在野外观察和研究土壤时，从地面垂直向下直到母质挖一断面。 四、简答题 1. 土壤在农业生产和自然环境中有那些重要作用？ （1）土壤是植物生长繁育和生物生产的基地，是农业的基本生产资料。 （2）土壤耕作是农业生产中的重要环节。 （3）土壤是农业生产中各项技术措施的基础。 （4）土壤是农业生态系统的重要组成部分。 2. 土壤是由哪些物质组成的？土壤和土壤肥力的概念是什么？ 土壤是由固体、液体和气体三相物质组成的疏松多孔体。 五、论述题 1. 论述土壤在农业生产和自然环境中的作用。 （1）概念：土壤：是具有肥力特性因而能生产植物收获物的地球陆地疏松表层。 （2）土壤在自然环境中的重要性：（要点） ①土壤是植物生长繁育和生物生产的基地，是农业的基本生产资料。 a.营养库的作用； b.养分转化和循环作用； c.雨水涵养作用； d.起机械支撑作用； e.稳定和缓冲环境变化的作用。 ②土壤耕作是农业生产中的重要环节 ③土壤是农业生产中各项技术措施的基础 ④土壤是农业生态系统的重要组成部分 第二章土壤矿物质 一、填空