《选修1·生物技术实践》模块知识内容细化实例

《选修1·生物技术实践》模块知识内容细化实例

编号知识内容教材位置5-1 微生物的利用专题1、2

(1)微生物的分离和培养。专题2

①微生物及其营养

a.微生物的概念

b.微生物所需的营养各种营养的主要作用

c.微生物的同化作用类型（自养型或异养型）

d.微生物的异化作用类型（需氧型或厌氧型）专题2课题1 归纳

选1 P

14

归纳

1 2 3 4

②培养基

a.培养基的概念

b.培养基的配置原则

c.培养基的种类和用途

d.常用培养基的成分及其作用（含琼脂及其性质）

e. 牛肉膏蛋白胨固体培养基的配置步骤

f. 倒平板操作

g. 检验培养基制作是否合格（无杂菌污染）

h. 培养基丢弃前的处理专题2课题1 选1 P

14

归纳

归纳

选1 P

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选1 P

16

～P

17 选1 P

17

选1 P

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选1 P

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5 6 7 8 9

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③无菌技术

a.消毒的含义和灭菌的含义

b.实验室常用的灭菌方法

c.实验室常用的消毒方法

d.无菌技术的操作专题2课题1选1 P

15

选1 P

15

～P

16选1 P

16

专题2

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④微生物的纯化

a.平板划线法（平板划线操作）

b.稀释涂布平板法（系列稀释操作、涂布平板操作）

c.微生物的接种技术

d.纯化大肠杆菌的方法

e.对大肠杆菌纯化结果的分析与评价专题2课题1

选1 P

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选1 P

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选1 P

18

旁栏信息

选1 P

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选1 P

20

17

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20

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⑤菌种的保藏

a.临时保藏的方法

b.甘油管藏法专题2课题1选1 P

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选1 P

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⑥微生物的分离（筛选目的菌株的思路和方法）

a. 筛选微生物的原理

b. 取样环境应具有的特点

c. 选择培养基的概念

d. 选择培养基的配置实例

e. 脲酶、脲酶的检测专题2课题2、3

选1 P

21

～P

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选1 P

21

选1 P

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选1 P

22

旁栏信息

选1 P

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29 ⑦菌种的扩大培养教参

(2)某种微生物数量的测定

(3)培养基对微生物的选择作用专题2专题2

①微生物的计数方法

a.采用稀释涂布平板法进行计数

b.显微镜直接计数法专题2课题2选1 P

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选1 P

22

30

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32 c.滤膜法

d.统计菌落数目选1 P

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旁栏信息

选1 P

22

33

②探究实验设计

a.确定变量，分组，设置平行重复实验

b.说明培养基是否被杂菌污染的对照

c.说明选择培养基是否筛选出一些菌落的对照

d.对实验现象和结果进行解释、分析和处理

e.对简单的实验方案做出恰当的评价和修订专题2 归纳

选1 P

25选1 P

25 归纳

归纳

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③土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的实验流程

a.配置培养基和牛肉膏培养基

b.从富含尿素的土壤中取样

c.样品的稀释和稀释液的取样培养

d.微生物的培养与观察

e.分离结果的分析与评价选1 P

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～P

26 选1 P

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选1 P

21

选1 P

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～P

24 选1 P

24

选1 P

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(4)利用微生物进行发酵来生产特定的产物以及微生

物在其他方面的应用

专题1、2

①分解纤维素的微生物的分离

a.纤维素与纤维素酶

b.酶活力的单位

c.选择培养及其作用

d.纤维素分解菌的选择培养基配方

e.鉴别纤维素分解菌的培养基配方

f.刚果红染色法

g.根据透明圈筛选目的菌株

h.分离分解纤维素的微生物的实验流程图专题3

7

选1 P

27

选1 P

27

选1 P

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选1 P

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选1 P

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选1 P

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～P

29 选1 P

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52 ②总结分离培养微生物的一般方法

归纳

53 ③摇床震荡培养选1 P

29 5-2 生物技术在食品加工方面的应用专题1、6

(1)从生物材料中提取某些特殊成分专题6

54 ①植物芳香油的提取方法选1 P

72～P

73

②玫瑰精油的提取（水蒸气蒸馏法）

a.玫瑰精油的性质与提取方法的选择

b.水蒸气蒸馏法提取玫瑰精油的原理

c.水蒸气蒸馏的装置示意图

d.乳浊液的处理与玫瑰液的回收

e.提取玫瑰精油的实验流程

f.影响玫瑰精油品质的因素选1 P

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选1 P

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选1 P

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选1 P

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选1 P

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选1 P

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74选1 P

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③橘皮精油的提取（压榨法）

a.提取橘皮精油的方法选择及其原因

b.提取橘皮精油的实验流程

c.橘皮的处理选1 P

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～P

75选1 P

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选1 P

74

选1 P

74

～P

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64 d.橘皮的压榨

e.压榨液的处理

f.出油率的计算选1 P

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选1 P

75

选1 P

75

旁栏信息

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④胡萝卜素的提取（萃取法）

a.胡萝卜素的组成及其性质

b.提取胡萝卜素的方法选择及其原因

c.萃取剂的选择

d.提取胡萝卜素的实验流程

e.影响萃取效率的因素

f.提取胡萝卜素的装置

g.对胡萝卜素粗品的鉴定（纸层析法）选1 P

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选1 P

77

选1 P

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～P

78选1 P

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选1 P

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选1 P

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选1 P

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(2)运用发酵加工食品的基本方法专题1

74 ①发酵的概念归纳

75 ②菌种的扩大培养归纳

76 ③影响发酵的环境条件归纳

④果酒和果醋的制作

a.果酒制作的原理（含酵母菌的结构、代谢）

b.果醋的制作的原理（含醋酸杆菌的结构、代谢）

c.果酒和果醋的发酵装置示意图

d.影响果酒和果醋发酵的环境因素的差异

e.结果分析（包括放出气体、放热、颜色变化等）

f.酒精的检验专题1课题1选1 P

2

选1 P

3

选1 P

4

选1 P

4

选1 P

4

选1 P

4

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⑤腐乳的制作

a.制作腐乳的微生物（如毛霉）

b.微生物产生的蛋白酶和脂肪酶的作用

c.腐乳制作的实验流程及各步骤的原理，包含：

豆腐的选择

加盐腌制的作用与原理，及盐用量的控制

酒精含量的控制与原因

辛香料的作用

温度与发酵时间的控制

d.分析影响腐乳品质的因素

e.防止杂菌污染专题1课题2 选1 P

6

选1 P

6

选1 P

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选1 P

7

选1 P

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选1 P

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选1 P

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选1 P

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选1 P

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⑥制作泡菜

a.乳酸菌及乳酸发酵的原理

b.不同阶段乳酸菌、乳酸及亚硝酸盐含量的变化

c.制作泡菜的流程及各步骤的原理

d.泡菜坛内的白膜与产膜酵母专题1课题3

选1 P

9

归纳

选1 P

10

～P

11

选1 P

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旁栏思考题

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97 实验安全归纳

小学-教育教学知识与能力讲义-模块精讲

(共100讲)

目录 小学教育教学知识与能力 (1) 第1讲教育的概念、属性、基本要素、起源 (1) 第一模块教育基础 (2) 第一章教育与教育学 (2) 第2讲教育发展的历史形态 (4) 第3讲小学教育的历史发展与现状、小学教育的基本特点 (6) 第4讲教育学的研究对象和任务、孔子的教育学思想 (7) 第5讲《学记》的教育学思想 (9) 第6讲教育学在西方的发展 (10) 第7讲教育科学研究的含义、对象、基本步骤、研究层次 (12) 第8讲教育科学研究方式 (13) 第9讲教育科学研究基本方法 (14) 第10讲教育与生产力 (15) 第二章教育与社会发展 (15) 第11讲教育与政治经济制度 (16) 第12讲教育与文化 (18) 第13讲教育与社会人口、教育的相对独立性 (19) 第14讲人的发展的概念、个体身心发展的动因 (20) 第三章教育与人的发展 (20) 第15讲影响个体发展的因素 (21) 第16讲小学生身心发展的一般规律 (23) 第17讲教育目的概述 (25) 第四章教育目的 (25) 第18讲教育目的的理论 (27) 第19讲新中国的教育目的 (29) 第20讲学校管理概述 (30) 第五章小学组织管理与运行 (30) 第21讲学校组织机构与部机制 (32) 第22讲教师的角色及其劳动特点 (33) 第六章教师专业发展 (33) 第23讲教师的职业素养 (35) 第24讲教师专业成长 (36) 第25讲课程的概念，课程的类型 (38) 第七章课程 (38) 第26讲制约课程的主要因素、主要课程理论流派 (39) 第27讲课程设计的概念、课程容的选择依据、课程容的组织方式 (41) 第29讲课程资源 (43) 第30讲课程实施 (44) 第31讲课程评价 (45) 第32讲课程改革的目标、课程结构 (46) 第33讲课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理 (47) 第34讲感觉的概念、分类、感受性和感觉阈限 (49)

个人档案管理课程设计

华北科技学院 课程设计说明书 课程名称：汇编语言 班级: 计算机B08-1 姓名: 胡诗招 学号： 200807014102 设计题目:个人档案管理文件 设计时间:2010年6月23号_至 2010年7月2号 _ 指导教师:______ 李冬艳_ ___________ 评语:_________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 评阅成绩:＿＿＿＿评阅教师:＿＿＿＿＿

一、课程设计目的 进行程序设计方法和技能的基本训练，巩固在课堂上学到的有关程序设计的基本知识和基本方法，通过实际动手能力的培养，进一步熟悉汇编语言的结构和使用方法，达到能独立阅读、编制和调试一定规模的汇编语言程序的水平。 二、课程设计要求 1．要求编写并调试通过一个小型软件，实现对软件或硬件的操作。 2．遵循模块化、结构化的程序设计方法。 3.要求程序必须正确。 4.程序简明易懂，多运用输入输出提示，出错信息及必要的注释。 5.要求程序结构合理，语句使用得当。 6.适当追求编程技巧和程序运行效率。 三、课程设计题目: 个人档案管理文件 四、课题分析 程序开始时，先建立判断是否存在文件，如果不存在，就创立文件。然后随便输入i,l,q中任意一个字母，然后跳到相应的子程序，输入i诗，跳到输入的子程序，输入相应的数据，保存到文件里。当输入l时，保存在文件里的数据就会显示，每个学生的信息显示一行。当输入q时，直接关闭文件，程序结束

企业培训课程大纲

课程大纲 模块一：实体店如何转型找到新的“增长极”？ 一、O2O时代，，要成为商圈领头羊究竟要如何转型？ 1、门店赢利模式转型：由“产品圈”向“生态圈”转变 2、门店运营系统转型：由“粗放式”向“规范化”向“精细化”转变 3、门店管理技能转型：由“销售型”向“管理型”向“经营型”转变 二、现场诊断：对照自己门店的现状，你会诊断Q7模型中哪里需要转型了吗？ 【本单元原创落地工具】：三级转型图、闭环PDCA圈、Q7店长技能模型、百年老店四高指标图、顾客满意度调查表设计、员工满意度调查“三每法”、员工离职有效管理五部曲。 模块二：店长如何掌握冠军门店七项“核心技能”？ 一项技能：如何做好引客进店？ 一、互联网时代，门店客源都少了，如何经营转型？ 1、分析自己的商圈特征与竞争环境 2、明确谁是我的目标人群 二、破解门店生意兴隆秘诀：“四客循环系统”彻底打通单店任督二脉！ 1、四客循环系统=吸客×留客×锁客×养客，如何操作？ 2、吸客：微营销集客进店“铁三角”模型 2、留客：人的专业化、货的生动化、场的氛围化 3、锁客：互联网时代，“导购员”如何转变成“跟单员”？ 4、养客：门店转型时代，VIP会员关系管理的5大“养客”策略 三、小组研讨：如何建立你门店品牌优势的“四客循环系统”？(吸客的工具、留客的工具、锁客的工具、 养客的工具，怎么落地？) 【本单元原创落地工具】：四客循环系统、商圈客流分布饼图、导购员变成跟单员五部曲、ABC会员粘性管理法、门店“铁三角”集客模型及落地五部曲。 第二项技能：如何做好目标管理？ 一、门店目标管理的误区 1、门店目标管理5个误区？ 2、你的方法有误吗？如何有效做好员工目标追踪？ ①目标分解科学吗？-有人找借口；有人无所谓；有人月末破罐子破甩；怎么啦？ ②学会用PK法激励部属达标-PK后遗症，新人进不来，员工关系差，怎办呢？ 二、开局：科学下达目标“三连环”操作原则，立马见效！ 1、分解目标直到人头的“五分法”：月周日时品，如何操作？ 2、任务落地的三连环原则与话术：5W2H法、承诺法、激将法，如何操作？ 3、目标落地“神器”：VPC目标流水线！ 三、中盘：彻底追踪目标达成的“四合一”导航仪。 1、墙壁上一个“PK”业绩榜； 2、天花下一副“标语”冲视觉； 3、微信圈一组“点赞”造氛围； 4、会议中四种“指标”追任务 ?牢记例会两大目的：总结经验，唤起行动 ?如何开好月、周、日、班四种例会?

练5教育知识与能力第一模块练习题及答案

教育知识与能力第一模块练习题 一、单项选择题： 、苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）．系统地叙述了学生的发展进程 ．批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面．介绍了研究学生学习过程的情况 ．将教学看作一个系统，主张教学过程最优化 、杜威实用主义教育学的主要观点不包括（）。 ．以儿童为中心．从做中学．社会即学校．以经验为中心组织课程 、现代教育发展的根本动因是（）。 ．生产力发展．科技进步．教育技术进步．产业革命 、苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）。 ．全面发展的教育理论．认知结构理论．教学与发展理论．教学过程最优化理论 、以下对文化传统与教育发展关系的述说不正确的是（） ．文化传统影响和制约着教育内容的选择．文化传统影响和制约着教育目的的确定 ．文化传统影响和制约着教育的性质．文化传统影响和制约着教育改革的政策 、哲学家和自然科学家（）对教育学的独立作出了重要贡献，于年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。 ．赫尔巴特．凯洛夫．保罗?朗格朗．培根 、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。 ．获得知识．习得学习方法．主动形成认知结构．建立知识系统 、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。．夸美纽斯．赫尔巴特．卢梭．杜威 、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。 ．赫尔巴特．杜威．康德．洛克 、从原始人和幼儿的教育起源于模仿来探讨教育起源的心理学家是（） ．勒图尔诺．沛西·能．孟禄．凯洛夫 、最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（） ．柏拉图．亚里士多德．昆体良．苏格拉底 、中国古代“外铄论”的代表人物是（）。 ．孔子．荀子．孟子．老子 、下列选项属于教育的基本要素的是（）。 ．教育目的．教育影响 ．教育制度．教育环境 、我国最早使用“教育”一词的是（）。 ．孔子．孟子．许慎．朱熹 、终身教育的提出者是( )。

电力系统精细化管理课程大纲

电力系统精细化管理课程大纲【课程内容】 一、精细化管理概述 1.国人性格侧面 2.暴利来自机会，但机会的持久性…… 3.未达到预期效果的更为根本的原因 4.粗放式管理向精细化管理转变 5.精细化管理基本定义，大家谈 6.精细化管理彰显精“益”精神 7.精细化管理的四大特征 8.一个真实却让你不敢想象的公式 9.实施精细化管理的基本条件 二、精细化思想与精益化理念 1.精益与精细，如何理解？ 2.中国精益下的困惑 3.精细化管理的“五细”方针 4.精细化管理的“六精”策略 5.从8个方面理解精细化管理 6.当前精细化管理的三大误区 7.精细化“以人为本”的电力文化和管理模式 案例：户表接反错停电推诿处理不应当

三、精细化工具分享 1.层别分析 ●细化管理的对象 ●什么是分层法 ●细化管理的Y型矩阵 ●细化管理的单位成本管理 ●通过细化管理把握现状 ●从细化管理中发现改善空间 2.推移管理 ●建立统计渠道，完善神经末梢 ●建立推移管理体系 ●建立时时与目标对比的体制 ●将绩效管理细化到全员 ●加强全员达标意识的六大要点 3.差距分析 ●把握关键的少数课题 ●通过达标判断把握重点 ●通过排列图把握重点 ●通过饼状图图把握重点 ●通过质量成本分析把握重点 ●通过推移管理把握重点 4.标准化

●SOP精细化要素管理(案例） ●一日班组长管理案例 ●主管一日标准作业 ●主管一日标准作业（自我检查表） ●岗位标准的不断创新提升 5.透明化 ●计划透明 ●标准透明 ●正义透明 四、精细化管理在电力企业的应用 1.高效早会 ●高效率早会内容 ●早会评议机制的要点 2.转训锻炼 ●班组级集中培训 ●班组长现场培训 五、精细化管理的基础6S管理 6S推进方法-案例分析：某农电公司在推行6S过程中的表现 1.推行整顿步骤一 2.推行整顿步骤二 3.整顿案例展示一 4.整顿案例展示二

最新中学教师资格证教育知识与能力章节模块-学习的基本理论

中学教师资格证教育知识与能力章节模块:学习的基本理论一、学习的实质与类型[了解]:(一)学习的概念 广义的学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 (二)学习的种类 1.加涅的学习层次分类：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。 2、加涅的学习结果分类 (1)智慧技能 (2)认知策略 (3)言语信息 (4)动作技能 (5)态度 二、行为主义学习理论[掌握]:行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。 代表人物是巴甫洛夫、桑代克、斯金纳。 (一)巴甫洛夫的经典性条件作用论 1、巴甫洛犬的经典实验 首先向狗呈现铃声刺激，铃响半分钟后再给予食物，于是可观察并记录到狗的唾液分泌反应。当铃声与食物反复配对呈现多次以后，

仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会做出唾液分泌反应。 2、经典性条件反射的基本规律 规律一、获得与消退 获得过程中，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立联系。 消退：如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随.则条件反应会变得越来越弱，并最终消欠。 规律二、刺激的泛化与分化 泛化：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这就是刺激泛化。借助于刺激泛化，可以把已有的学习经验扩展到新的学习情境，从而扩大学习范围。 分化：所谓的刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 规律三、恐惧性条件作用 以引起个体恐惧的刺激作为无条件刺激来建立条件反应，结果发现也能控制个体的行为。 规律四、高级条件作用 当条件作用形成以后，条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应。

现场精细化管理改善与提升培训课程大纲1.doc

现场精细化管理改善与提升培训课程大纲1 现场精细化管理改善与提升培训课程大纲 课程背景： 现场是企业管理的主战场，它是企业价值转换的重要场所，同时又是所有问题的集结地，现场管理的水平直接反映出一个企业经营管理的总体水平，是企业的“名片”。但在现实中很多企业只看重市场开拓，只关心产量并且奉行“出货第一”的理念，而不重视现场管理。 经过三十年的改革开放，中国企业取得了飞速发展，在当前形势下传统的粗放式管理方式已经不能满足企业发展的需求，要在新形势下获得更大的发展，摆在广大企业经营管理者面前的只有一条路：实施企业精细化管理，而现场精细化管理是企业精细化管理的最佳切入点，也是最基本的要求。 课程目的： 本课程以企业现场推进精细化管理为基础，向您全方位阐术精细化管理推行的全貌，以及现场管理“三大工具”的有效应用。本课程遵循实用性原则，大量采用项目推进实例互动、图片案例解析等多种教学手段，通过本课程的学习学员能够： 1、明确现场管理的目的和意义，树立正确的现场管理的理念； 2、清楚地了解现场管理的起点、基础及其改善与提升的方向；

3、掌握现场精细化管理各种工具的有效应用，全面提升现场管理水平。 课程大纲 第一部分：精细化管理—中国企业发展的希望 引言：把一个简单的招式练到了极致就成了威力无穷的绝招 1、改革开放30年后的中国企业发展现状回望 2、中国百强企业真的“强”吗？ 3、我们与国外发达国家的差距在哪里？ 4、精细化管理----中国企业发展的未来 ◆优秀企业生产现场视频赏析---德国宝马生产现场 5、现场精细化管理的使命 6、现场精细化管理的五大要素 7、现场精细化管理的俩大基本理念 8、现场精细化管理的基本内容 9、优秀现场的衡量标准 ◆案例：优秀现场管理图片赏析 第二部分：现场精细化管理的基本方法 1、三直三现主义

大学生档案管理课程实习报告

大学生档案管理课程实习报告 在这个学期,我们开了档案管理学这门课,黄老师为了让我们更早的接触档案管理,使我们对档案有一个基本的了解,也为了提高我们对这门课的兴趣,在上两周的课堂上,老师辛苦带来一大堆档案资料供大家实习。 一开始我很不理解老师这种行为,觉得这样做实在没什么必要,毕竟我们还是在校本科生第二学年学习阶段,无法对专业有太多的深入了解,过早的接触其实收效不大。但是两节课上完以后,我发现我错了,因为自己的无知而感到深深地惭愧那种。我得承认自己年少轻狂带出的愚昧顽固。我曾想过档案其实没有它存在的余地,必要性在百分之十以下。尤其是中国这种完全放不开的国度,档案的利用率几乎为零,而每年要消耗那么多人力物力财力去做很多关于档案管理的废事,着实让人觉得这是一项烧钱的事业,该予以取缔。我那时候考虑的问题一般都限于存在或是毁灭的抉择之中,对于档案事业的本质却不予诉说。我知道自己本末倒置了。 两节实习课结束以后,我无限忏悔。 我发现自己有必要重新认识一下档案和档案管理存在的价值。人类历史上伟大的哲学家黑格尔曾经说过:存在即合理。这就告诉我们,一切事物的存在肯定有其自身的因果联系,所谓事出有因,万物皆有其本源,档案也不是从石头里蹦出来的传说,档案管理的出现绝非天马行空的把式。档案作为人类精神文化,行为活动的原始载体,具有不可替代的价值。司马迁写史记查的资料很多不就是档案么?假如现在要最真实地了解当年尼克松的桃色往事,还不是得查档案才行么》? 这次实习让我感受最深的结果莫过于体会到了档案管理工作人员的辛酸苦辣。面对浩如烟海的资料文集,你很难说你不会感到一丝畏惧,从哪下手?这是个问题。我们拿到的是珠海砂石土集团公司从出生到死亡的全过程档案,光是这一方面我就看到一堆订装文档,整整一堆。这才只是一个公司的资料而已,供我们实习的而已,若动真格的话,我想那可能是真得五车才行。 我就在想,那些各种机关企事业单位的档案工作人员确实有过人之处,处理如此的海量信息,依然可以从容自若,弹指一挥间就搞定整理,可钦可敬。我们当时全班同学在一起

小学教师资格证《教育教学知识与能力》模块一

第一章教育与教育学（必有选择） 一．教育基础知识 （一）教育的概念即其本质属性P3 1.教育的概念：教育是培养人的一种社会活动；“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》； 教育的含义分为广义和狭义（表格不用背）。 2.教育的本质属性：教育就是根据一定的社会需要进行的培养人的过程。 【师补充】一般属性：永恒性，历史性，阶段性。本质属性：有目的的培养人的社会实践。（二）教育的构成要素及其关系P3 1.教育者：教育者是教育活动的主导者，学校教师是教育者的主体。 2.受教育者：是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。 3.教育影响：介于前两者之间，并且把他们联系起来。如教育内容，教育措施。 4.三要素之间的关系：相互独立又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带， 受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。（三）教育的起源P4 1.神话起源（略） 2.生物起源说：【法】利托塔尔，桑代克，沛西能。否认了教育的社会性。 3.心理起源说：【美】孟禄，杜威。认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。 4.劳动起源说：凯洛夫，恩格斯。 【师补充】学校产生的条件：生产力发展是物质基础； 脑力劳动与体力劳动相分离； 文字的产生； 国家机器生产需要专门机构培养人才。 （四）教育的发展过程P5 1．古代教育：一般指奴隶社会和封建社会。 a.古代中国：最早的学校形态在【夏朝】； 【西周】后的六艺（礼、乐、射、艺、书、数） 【春秋战国】时期，私学兴盛，儒、墨两家的私学成为当时的显学。 【宋代】以后儒家经典被缩减为“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）“五经”（《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》） 【1905年】废科举，兴学堂。 b．古代印度：婆罗门教，佛教c. 古代埃及：宫廷学校是最古老的学校d.古代希腊、罗马：斯巴达教育和雅典教育。e. 中世纪欧洲：“七艺”“骑士七技”。 2. 文艺复兴时期的教育：蒙田，维多利诺，伊拉斯漠，拉伯雷。 3. 近代社会的教育 4. 20世纪以后的教育（德国最早普及义务教育） 教育的改革和发展呈现出如下特点【简答P7】 （1）教育的终身化e.g.保罗·朗格朗 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化 （4）教育的多元化 （5）教育技术的现代化 （五）教育功能P8 1.教育功能的概念

教师资格证考试 教育教学知识与能力,模块二(笔记)

教师资格证考试教育教学知识与能力（小学） 模块二学生指导 第一章心理学基础知识 第一节心理学概述 一．心理学的概念 19世纪初，德国哲学家/教育家赫尔巴特首次提出心理学是一门科学。二．心理学的研究对象及任务 心理学是研究人的心理现象及其发生/发展规律的学科。心理现象包括心理过程和个性心理。 心理学研究的主要任务是陈述和解释心理现象，预测心理活动，调节与控制人的心理活动与行为。 三．心理学的主要流派 直到1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，标志着心理学脱离了哲学的怀抱，走上独立发展的道路。 构造主义；机能主义；行为主义；格式塔；精神分析；人本主义；现代认知心理学 四．心理发展的主要理论 (一)皮亚杰的认知发展阶段论（13下单选） 人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环 境的平衡。适应分为两种类型：同化与顺应。 认知发展四个阶段：（单选/简答） 1.感知运动阶段（0-2岁） “客体永久性”，即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然存在。 2.前运算阶段（2-7岁）（13上单选） 特征：“泛灵论”或“万物有灵论”，认为外界的一切事物都有生命，所有 的人都有相同的感受；一切以自我为中心，不具备抽象的运算思维； 思维具有不可逆性，刻板性等。 3.具体运算阶段（7-12岁）（14下简答/15上，16下单选） 认知结构具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。 儿童已经获得了长度/体积/重量和面积的守恒概念，这一概念出现标 志着儿童认知发展到具体运算阶段，另外一个特征是出现了去自我 中心主义。 4.形式运算阶段（12岁以上）

档案管理学基础知识选择题及答案(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 档案学 一、单项选择题 1．档案价值实现的条件有（②） ①社会档案意识②档案利用实践 ③社会发展水平④档案管理水平 2．机关文件管理工作与档案工作的“交汇处”是（①） ①文件归档②文件接收③文件整理④文件保管 3．存储在磁性载体上的电子档案，其复制周期为（④）①10年②1年③2年④4年 4．各级综合性档案馆是党和国家的（④） ①行政管理机构②科研设计机构 ③机关内部机构④科学文化事业机构 5．如下文件材料中属于归档范围的是( ③) ①本单位收到的下级单位的简报②未办理的反映一般情况的群众来信③本单位召开职代会的通知④本单位一般性文件的草稿 6．我国档案的开放期为③ ①50年②40年③30年④20年 7．长久保存的磁带档案最好是（③）重绕一次，以释放磁带内部压力。 ①3年②2年③6～12个月④1～5个月8．属于会计文件材料的是( ②) ①预算②决算报表③财务制度④财务计划9．党和国家指导和管理档案工作的部门称为（③） ①档案室②档案馆③档案行政管理机构④档案宣传出版机构10．下列著录项目中揭示档案内容特征的项目是（③） ①档号②作者③主题词④载体11．档案的基本属性是① ①原始记录性②知识性③信息性④价值性 12．党和国家永久保管档案的基地是④

①档案室②档案处③档案局④档案馆 13．下列档案业务工作中，属于经常性的工作是④ ①收集②整理③鉴定④保管 14．档案馆和档案室之间的关系是③ ①领导与被领导的关系②业务指导关系 ③档案交接关系④业务监督关系15．对档案进行的“去粗取精”的工作是（②） ①整理工作②鉴定工作③统计工作④编研工作 16．档案馆和档案室之间的关系是（④） ①领导与被领导的关系②业务指导关系 ③业务监督关系④档案交接关系17．以文章叙述的方式介绍档案情况的检索工具是（③）①目录②索引③指南④概要 18．档案价值实现的条件是(①) ①档案利用实践②社会发展水平③档案管理水平④社会档案意识 19．由若干独立全宗人为汇集而成的全宗补充形式是( ①) ①汇集全宗②联合全宗③档案汇集④人物全宗 20．档案检索工具的基本职能是( ④) ①管理作用②桥梁作用③交流作用④存储和查检 21．确实找不到下落的“无头人事档案”应放在（②） ①人才流动服务中心保管②档案人原籍档案馆保管 ③原单位保管④本人保管当由 22．办理完毕的文件才可能作为档案，这里的“办理完毕”是指④ ①领导签完字②文件失去了现实效用 ③收发文登记完④完成了文书处理程序 23．对全国档案工作进行监督、检查和业务指导的机构是③ ①档案室②档案馆③档案行政管理部门④保密局24．用表册形式列档案的来源、内容、形式，并指明其保管期限的指导性的文件是( ①) ①档案保管期限表②档案鉴定大

作业精细化管理的计划及办法.doc

作业精细化管理的方案及办法1 作业精细化管理的方案及办法 一、作业的目的和意义： 作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平也是检测教师教学能力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视作业的领导力,提高作业的有效性具有十分重要的意义。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。 二、作业的要求和做法 1、作业内容要符合课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。 2、作业在质上的要求：精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，要精选题目，使之具有典型性、思维性、培养性和明确的目的性。注意知识性和技能性的统一。 3、作业在量上的要求；严格执行本学科教学大纲对作业量

的要求，做到“少而精”，注意减轻学生课业负担，反对题海战术。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。小学一、二年级不留书面作业，三、四、五、六年级家庭作业总量不得超过1个小时。 4、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。 5、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，控制书面作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。 6、作业规范化要求：要教育学生独立、认真、按时完成作业；对作业的书写行款格式要有明确、具体的规范化要求，要注意作业字迹工整，书写规范；要培养学生养成良好的做作业习惯和严谨的学风；同一年级要做到题目统一，要求统一，批改标准统一。上、下两次作业简要空3格，给予区分。 三、作业的批改 1、及时、认真、准确的批改。要在精细化和有效性上下功夫，改变批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。并做必要的记录以用为课堂讲评或改进教学的依据。 2、批改要力求正确，规范使用批改符号，作业批改一律使

《产品精细化运营技巧》

讲授专家：李勇 培训对象：1、互联网时代，希望学习互联网电商运营的人士； 2、企业内与产品、客户接触的管理、营销、服务人士； 3、企业内从事营销与服务工作的相关人士； 4、希望开展平台运营的企业相关人员； 课程时间：1天(6小时） 课程背景： ?互联网发展到现在，每一个领域都有不少相同或相似的产品或平台。决战红海，用户为王，可是人海之中，用户在哪？怎么长期留住用户？用户流失了怎么办？是运营！ ?平台从0到10000的运营该如何规划？层出不穷的渠道、方法该怎么去合理有效的为我所用？那些刷爆朋友圈、直击心扉的运营活动是如何策划的？如何让互联网平台中脱颖而出，成为了崭新的探索领域。 本课程亮点： ?互联网平台竞争极为激烈，在各大网络平台都存在的情况下，如何能让我们的平台脱颖而出，根据产品的定位，如何做好竞争对手的数据分析、如何做好运营策略，如何掌握活动运营，用户运营，渠道运营中的各项数据的分析方法，本课程将详细介绍以上部分，理论结合实际案例，课程落地性极强。 课程收益： 培训完结后，学员能够： ?了解互联网平台运营的基础方法； ?掌握互联网平台用户数据运营的策略； ?掌握互联网平台数据管理和渠道运营的策略； ?掌握并了解数据分析的方法和工具以及数据报告的撰写；

5、内容运营中10个营销常见的用户心理效应 6、文案中的常识陷阱。 案例详解：如何做好一个引爆互联网的产品营销活动。包括拼多多，京东到家等案例。 单元六产品互联网化运 营要点 1、如何让抖音走进运营厅 2、如何借助事件营销打开传播 3、如何用小程序+社群形成电话红包裂变 学习和了解怎 样做好产品的 品牌运营策略 单元七异业商户合作技 巧 1、什么是合作场景 案例：从汪峰上头条看场景选择 2、挖掘异业合作中蕴藏的机会 3、异业合作如何获取客户关注 4、如何在合作中洞察消费者的购买动机 练习：本章实践思考 学习互联网时 代异业联盟场 景的具体应用 讲授老师介绍： 李勇 ?山东大学研究生计算机专业 ?10多年互联网电商平台运营实战经验 ?10多年企业管理与培训经验 ?上海鲸工网COO ?易车产品VP ?互联网产品及运营专家 ?互联网营销与策划专家 ?国际职业培训师行业协会认证高级讲师 曾供职于：华为高级督导，百度产品经理，易车（车后）VP，鲸工网COO 曾服务的客户： ?运营商： 1）广东移动、浙江移动、北京移动、上海移动、湖南移动、湖北移动、成都移动、广东移动南方基地、四川移动、上海电信、贵州电信、湖北省电信、武汉电信、辽宁电信、北京电信、上海联通、深圳联通、深圳移动、湖南联通、黑龙江移动…… 2）南京咪咕互动、上海咪咕、中移在线、铁塔公司、中移苏研、电信爱音乐公司…..

《教育知识与能力》1模块一 教育基础知识和基本原理-整理知识点

模块一 教育基础知识和基本原理 一、了解国内外著名教育家的代表著作及 主要教育思想。 国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想： 孔子：学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）君子耻其言而过其行（《论语》）不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历） 孟子：《学记》专谈教育，世界上第一部教育专著开而弗达则思（启发原则） 蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神就是“囊括大典，网罗众家” 杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作 世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅 苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识他的思想体现在柏拉图的《理想国》 亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域佩斯泰洛奇：第一次提出教育学心理化 赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志 桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽 把一切事物教给一切人（泛智教育），教育的基本组织形式是班级授课制 杜威：现代教育派的代表人物“以儿童为中心”“从做中学” 《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长 梅伊曼和拉伊（两伊）：反对赫尔巴特的研究方法，提出实验教育学（1879年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志）泰勒：课程编制模式，目标模式，泰勒模式布鲁姆：三层目标即知识、情感、动作技能知识分为六类：识记、理解、应用、分析、综合、评价 朗格朗：《终身教育导论》，现代社会需要终身教育 1.人凭借某种固定的知识和技能度过一生，这种观念正在迅速地消失，现代社会需要终身教育2.学生的变化需要教师终身学习布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论 赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导 根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大） 课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因 传统教育与现代教育的比较：传统：夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫现代：杜威、克伯屈传统教育的三中心：教师、书本、课堂（班级授课制） 现代教育的三中心：学生、直接经验（活动课程）、活动中心（从做中学、探究法）根本分歧：是否重视创新能力的培养 二、掌握教育的涵义及构成要素；了解教育 的起源、基本形态及其历史发展脉络；理 解教育的基本功能，理解教育与社会发展 的基本关系，包括教育与人口、教育与社 会生产力、教育与社会政治经济制度、教 育与精神文化等的相互关系；理解教育与 人的发展的基本关系，包括教育与人的发 展，教育与人的个性形成，以及影响人发 展的主要因素--遗传、环境、教育、人的 主观能动性等及它们在人的发展中的各 自作用；了解青春期生理的变化，包括中 学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。 教育的涵义： 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想品德的活 1

班级档案管理系统课程设计报告

应用技术学院 课程设计报告课程设计C语言课程设计 课题名称班级档案管理系统 专业电气工程及其自动化 班级0783 学号0332 姓名黎硕玮 指导老师王颖 2008年3月22日 课程设计任务书 课程名称Ｃ语言程序设计 课题名称班级档案管理系统 专业班级电气0783班 学生姓名黎硕玮 学号 0332 指导老师王颖 审批 任务书下达日期：2008 年3月15日 任务完成日期：2008年3月22日

《C语言课程设计》任务书 前言 《C语言程个序设计》课程设计是对学生的一种全面综合训练，它包括问题分析，总体结构设计，用户界面设计，程序设计基础技能和技巧，多人合作，以致一整套软件工作规范的训练和科学作风的培养。是与课堂听讲、自学和联系相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常，课程设计的课题比平时的习题复杂得多，也更接近实际。课程设计着眼于理论与应用的结合点，使学生学会如何把书上学到的知识用于解决实际问题，培养程序设计工作所需要的知识综合能力；另一方面，能使书上的知识变“活”，使学生更好地深化理解和灵活掌握教学内容。为了达到上述目的，本课程设计安排了十五个设计课题，训练重点在于基本的程序设计方法和分析问题的能力，而不强调面面俱到。学生选其中一题进行设计，设计完毕写出课程设计报告，用A4纸打印成册；并将课程设计报告与源程序存盘。学习委员将课程设计报告与磁盘（缺一不可）收齐以后交指导老师。 一、目的 全面熟悉、掌握C语言基本知识，掌握C语言程序设计中的顺序、分支、循环三种结构及数函数和C语言基本图形编程等方法，把编程和实际结合起来，增强对不同的问题运用和灵活选择合适的数据结构以及算法描述的本领，熟悉编制和调试程序的技巧，掌握分析结果的若干有效方法，进一步提高上机动手能力，培养使用计算机解决实际问题的能力，养成提供文档资料的习惯和规范编程的思想，为以后再在专业课程中应用计算机系统解决计算、分析、实验和设计等等学习环节打下较扎实的基础。 二、基本情况 课程类别：必修课 课程学分：1学分 课程学时：一周 课程对象：电气工程0781、0782、0783、0784、0785、0786

企业管理培训-企业精细化管理培训课程大纲(卓)

企业管理培训企业精细化管理培训课程大纲培训讲师：陈馨贤 培训时间：天 培训地点：客户自定 培训对象：企业中高层管理者 主要特点：详细阐述以提升企业精细化管理的操作精髓 案例指导：分析企业精细化管理内训的经典个案 案例训练：掌握企业精细化管理提升方法 行动建议：消费企业精细化管理的实战模拟练习 提升建议：引爆企业精细化管理的行动方案 培训大纲：企业管理培训企业精细化管理培训课程大纲内容讲解：第一章.中国企业急需精细化管理—决定成败之所在 一.中国企业管理转型的历史必然性 跨入世纪的中国企业面临诸多为什么！ 管理转型需要企业精细化管理提高效益 二.什么是精细化管理 、精细化管理的内涵 、精细化管理的宗旨 、精细化管理的核心和灵魂 三.精细化管理决定企业的成败 ．三分战略，七分执行—执行细节决定成败 案例：实达电脑实施麦肯锡战略失败，败在执行细节 相似的策略，不同的结果 案例：沃尔玛的细节管理—经理人的衣扣 策略是可以复制的,而执行力不行 案例：戴尔总结戴尔电脑的成功 细节案例：戴尔电脑公司员工的办公桌面 细节执行力是战胜竞争对手的关键 细节案例剖析：诺基亚手机的兴旺，爱迪信手机的衰败 ．联想集团如何打造核心竞争力

案例：柳传志阐述联想的核心竞争力 成功从细节管理开始：联想的新会议制度 第二章.建立精细化管理的企业系统运营平台 一.战略及实施操作系统细化图 二.管理平台运行机制总览图 三.部门职能分解与职位设计 .部门职能分解的方法 三级职能分解 案例：某知名公司职能逐级分解示意图 练习：请写出自己所在部门的一级职能，并分解出二级、三级职能 .岗位设置的原则 案例：某知名中小企业人力部岗位设置表 练习：请写出自己所在部门的岗位设置表 四.职位分析及职位说明书 .职位分析 职位分析的主要内容 .职位说明书 职位说明书的一般内容 职位说明书的实用表格形式 案例：某知名公司人力资源部经理职位说明书 咨询案例分析：某知名公司建立精细化管理的企业系统运营平台的有效改革 五.激励机制模式：目标、绩效与薪酬 .激励机制的建立和深化是企业员工精细化管理的根本保证 引言:破解中国企业大管理难题 企业激励机制模型图 案例：《人力资本》杂志记者对张锡民的采访 .激励式企业执行力管理模式模式 案例：张锡民教授答大连新商报记者问 六.企业可供选择的精细化管理的具体实施平台

小学教师资格证《教育教学知识与能力》模块一

小学教师资格证《教育教学知识与能力》模块一

第一章教育与教育学（必有选择）一．教育基础知识 （一）教育的概念即其本质属性P3 1.教育的概念：教育是培养人的一种社会活动； “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》； 教育的含义分为广义和狭义（表格不用背）。 2.教育的本质属性：教育就是根据一定的社会需 要进行的培养人的过程。 【师补充】一般属性：永恒性，历史性，阶段性。本质属性：有目的的培养人的社会实践。 （二）教育的构成要素及其关系P3 1.教育者：教育者是教育活动的主导者，学校教 师是教育者的主体。 2.受教育者：是教育的对象，是学习的主体，也 是构成教育活动的基本要素。 3.教育影响：介于前两者之间，并且把他们联系 起来。如教育内容，教育措施。 4.三要素之间的关系：相互独立又相互联系。教 育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受 教育者是教育者和施加教育影响的对象，教 育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。

（三）教育的起源P4 1.神话起源（略） 2.生物起源说：【法】利托塔尔，桑代克，沛西 能。否认了教育的社会性。 3.心理起源说：【美】孟禄，杜威。认为教育起 源于儿童对成人的无意识的模仿。 4.劳动起源说：凯洛夫，恩格斯。 【师补充】学校产生的条件：生产力发展是物质基础； 脑力劳动与体力劳动相分离； 文字的产生； 国家机器生产需要专门机构培养人才。 （四）教育的发展过程P5 1．古代教育：一般指奴隶社会和封建社会。a.古代中国：最早的学校形态在【夏朝】； 【西周】后的六艺（礼、乐、射、艺、书、数） 【春秋战国】时期，私学兴盛，儒、墨两家的私学成为当时的显学。 【宋代】以后儒家经典被缩减

学生档案管理系统数据库课程设计

课程设计题目一：学生档案管理系统 一、系统需求分析： 学生档案管理系统的用户是有负责学籍管理的教师（下称为管理员）、任课老师、和学生，系统包括院系管理、学生基本信息管理、学生照片管理、学生奖惩管理、休学及调转管理、选课信息管理等主要功能，具体功能如下：（1）院系信息的添加、修改、删除和查询，此功能为学生档案的分类管理提供依据。 （2）学生基本信息的添加、修改、删除和查询。 （3）学生教育经历的添加、修改、删除和查询。 （4）学生奖励和处罚信息管理。 （5）学生学籍变动信息管理，包括休学，转专业，休学，留级和调转管理。 （6）学生政治信息的变动，包括变动的各个阶段。 （7）学生每学期成绩信息，包括补考、及重修。 （8）用户信息的注册，包括用户名和密码。 （9）选课信息管理，包括选修学期、教员信息。

(一)理解需求 1.学生档案管理系统分为以下几个模块： 1.1用户信息管理系统 该系统涉及用户的基本信息包括、用户名、密码、用户权限分类，例如：用户管理员具有添加、修改、删除和查询雪上档案管理系统的四项子功能，而用户任课教师和学生只能查询该系统， 1.2学生基本信息管理系统 在这个系统中，又分为学生基本信息管理和学生在校信息管理两个子系统。学生基本信息管理和学生在校信息管理是学生档案管理的重要组成部分，也是录入完整、有效的新生信息是学生课程信息管理、学生成绩管理、学生奖惩信息管理的基础。 1.3课程信息管理系统 在此系统中，包括学生各个年级和学期所选的课程信息，这是学生成绩管理的基础，只有有了课程才能在期末对学生的成绩进行管理；这里包括了对学生课程的录入、查询、修改、删除等功能。 1.4成绩管理系统

作业精细化管理的方案及办法

作业精细化管理的方案及办法 一、作业的目的和意义： 作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平也是检测教师教学能力和水平的一个重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者重视作业的领导力,提高作业的有效性具有十分重要的意义。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。 二、作业的要求和做法 1、作业内容要符合课程标准和教学内容的要求：要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能有效巩固课堂教学内容和落实“双基”的要求。培养学生分析解决问题的能力，以及克服困难，独立学习的能力。 2、作业在质上的要求：精心布置作业，紧扣教材的重点和难点要有助于学生巩固与加深理解所学知识，要精选题目，使之具有典型性、思维性、培养性和明确的目的性。注意知识性和技能性的统一。 3、作业在量上的要求；严格执行本学科教学大纲对作业量的要求，做到“少而精”，注意减轻学生课业负担，反对题海战术。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。小学一、二年级不留书面作业，三、四、五、六年级家庭作业总量不得超过1个小时。

4、作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题。 5、作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，控制书面作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。 6、作业规范化要求：要教育学生独立、认真、按时完成作业；对作业的书写行款格式要有明确、具体的规范化要求，要注意作业字迹工整，书写规范；要培养学生养成良好的做作业习惯和严谨的学风；同一年级要做到题目统一，要求统一，批改标准统一。上、下两次作业简要空3格，给予区分。 三、作业的批改 1、及时、认真、准确的批改。要在精细化和有效性上下功夫，改变批改作业的粗放性，要防止误批、漏批的现象发生。并做必要的记录以用为课堂讲评或改进教学的依据。 2、批改要力求正确，规范使用批改符号，作业批改一律使用红笔，批改格式要求完整，从正误的判断到重点标出、评价、日期，不能缺漏。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，

学生档案管理系统数据库课程设计

学生档案管理系统数据库课程设计 1 2020年4月19日

课程设计题目一：学生档案管理系统 一、系统需求分析： 学生档案管理系统的用户是有负责学籍管理的教师（下称为管理员）、任课老师、和学生，系统包括院系管理、学生基本信息管理、学生照片管理、学生奖惩管理、休学及调转管理、选课信息管理等主要功能，具体功能如下： （1）院系信息的添加、修改、删除和查询，此功能为学生档案的分类管理提供依据。 （2）学生基本信息的添加、修改、删除和查询。 （3）学生教育经历的添加、修改、删除和查询。 （4）学生奖励和处罚信息管理。 （5）学生学籍变动信息管理，包括休学，转专业，休学，留级和调转管理。 （6）学生政治信息的变动，包括变动的各个阶段。 （7）学生每学期成绩信息，包括补考、及重修。 （8）用户信息的注册，包括用户名和密码。

（9）选课信息管理，包括选修学期、教员信息。 (一)理解需求 1.学生档案管理系统分为以下几个模块： 1.1用户信息管理系统 该系统涉及用户的基本信息包括、用户名、密码、用户权限分类，例如：用户管理员具有添加、修改、删除和查询雪上档案管理系统的四项子功能，而用户任课教师和学生只能查询该系统， 1.2学生基本信息管理系统 在这个系统中，又分为学生基本信息管理和学生在校信息管理两个子系统。学生基本信息管理和学生在校信息管理是学生档案管理的重要组成部分，也是录入完整、有效的新生信息是学生课程信息管理、学生成绩管理、学生奖惩信息管理的基础。 1.3课程信息管理系统 在此系统中，包括学生各个年级和学期所选的课程信息，这是学生成绩管理的基础，只有有了课程才能在期末对学生的成绩进行管理；这里包括了对学生课程的录入、查询、修改、删除等功能。 3 2020年4月19日