24、母鸡(详案)

24母鸡

教学目标：

1．自主积累词语若干个。理解“瞻前顾后、如泣如诉、趁其不备、挺身而出”等词语的意思。

2、能正确朗读全文，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。

3、通过阅读，能发挥想像，知道母鸡叫声所表达的意思。

4、通过学习，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学重点：能正确朗读全文，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。

教学难点：通过阅读，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学时间：一课时

学习过程：

一、导入课文，检查预习

1．今天我们来要学习作家老舍的一篇文章《母鸡》，和老师一起写课题，注意“母”字的笔顺母鸡……

2．齐读课题，老舍笔下的母鸡是怎样的，饱含着作者怎样的情感呢？相信学了课文大家肯定会有很多感悟的。

3．课文已经进行了预习，我们先来做个小练习出示书后阅读2：根据词语的意思写出词语。

二、初读课文，理清条理

过渡：同学们对文中字词的预习做得还不错。那么，文中哪些句子概括表现了作者对母鸡的态度呢？

1.自由读课文，要求读准确、读通顺。思考：文中哪些句子概括表现了作者对母鸡的态度？

2.交流：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌不敢再讨厌

3．浏览全文，哪些内容写我讨厌母鸡（第1-3节）？哪些写不敢再讨厌？（第4-10节）

三、探究讨厌之缘由

1、“一向”就是——一直。为什么说“我一向讨厌母鸡？”指名读1~3自然段，

2、讨论随机板书：叫声烦人欺软怕硬、喜欢炫耀

3、你能将讨厌母鸡的理由说完整吗？

4、小结：老舍的确是这样认为的，所以在文章一开始就说——生：“我一向讨厌母鸡。”

四、探究尊敬之原因

过渡：但后来老舍却改变了看法，不敢再讨厌母鸡，为什么会有这种改变？文中哪一节直接写出了原因?

1、出示第九节：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是一位母

亲。一个母亲必定就是一位英雄。板书：负责慈爱勇敢辛苦

（1）是谁让母鸡这么负责、慈爱、勇敢、辛苦？（是小鸡，是母爱改变了她。）

（2）理解“雏”字意

（3）（出示课文第4节，引读）

2、师：接下来，老师请同学们自己来读读课文的这5~8节，边读边圈划你认为能够表现母鸡

负责、慈爱、辛苦和勇敢的句子，然后四人小组交流一下。

3、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”汇报交流。

（一）生交流表现母鸡负责的句子

（1）出示课文第5节

句1：“挺着脖儿”——做动作。想想这个动作是做给谁看的呢？

句2：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

A、理解警戒：警惕、戒备。军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施。

在引读中了解母鸡是如何“警戒”的？

（歪着头儿听，听着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告）

B、理解警告：提醒，使警惕。一般是发生了比较严重或危险的事情。

联系前面的语言，了解警告的原因（一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声）。

（2）想象说话：

母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“_________”（3）师引读课文的第5节

（（二）生交流表现母鸡慈爱、勇敢的句子

A（1）出示课文第6节

出示句1：

当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。（1）“一点儿”是多少？一点儿指的是什么？有了一点儿东西后，母鸡是怎能么做的？

（母鸡是咕咕地紧叫）理解“紧叫”。

（2）说话训练：

当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：.

（3）句2：将“肚子都圆圆地下垂”和“消瘦”作比，难道母鸡想减肥？从小鸡和母鸡的对比中你明白了什么？（体会母鸡的慈爱、辛苦）

（4）句3：“出击”——出击目的？结合第2节“永远不反抗”？而现在呢？他这样做的潜台词是什么？（你欺侮我，我可以不和你计较；但你如果来抢我孩子的食物，那我要和你拼命！）（5）男生齐读第六节。

（三）生交流表现母鸡辛苦的句子

（1）出示课文第7节

（2）句1：“不知教多少次”，你觉得多少次？

出示资料：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，至少重复70天，7×70＝490（次）。那么一项本领有许多动作，几项本领呢？

——不辞辛苦。

（3）句2：他若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声不哼。

“啄”“一声不哼”——多脏呀，为什么？——无怨无悔，体会出什么。（对孩子很慈爱）（4）女生齐读第七节。

（四）学习第8小节（负责、辛苦）：

过渡：母鸡为了它的孩子，时刻警戒着，白天如此，晚上也是如此，有谁来读读写晚上母鸡叫声的句子。

出示句子：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

（1）谁来说说母鸡是怎么叫的？放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨

（2）（“顶”什么意思？最，达到了极点。从“顶尖锐、顶凄惨”感受母鸡为救雏鸡声嘶力竭，用尽全部的力气。它这样做的目的？保护小鸡，说明母亲很负责、很勇敢。夜间还在警戒，说明它很辛苦。）

（3）联系下文进行合理想象：

在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：。

（4）齐读第八节。

（五）结合5----8小节，练习说话。

它负责，当__________，母鸡________________。

它慈爱，当__________，母鸡________________ 。

它辛苦，当__________，母鸡________________ 。

它勇敢，当__________，母鸡________________ 。

出示答案：1、它负责，当一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，母鸡立刻警戒起来，预备作

战，并警告鸡雏马上集合到它身边来。

2、它负责，当夜间有什么动静时，母鸡顶尖锐、顶凄惨地放声啼叫。

3、它慈爱，当发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，呼唤它的儿女来吃食。

4、它慈爱，当鸡雏们趴在它的背上，啄它的头或别的地方，母鸡一声不哼。

5、它辛苦，当鸡雏们不会啄食、掘地、用土洗澡时，母鸡一天要教许许多多次。

6、它勇敢，当_别的大鸡来抢食_，母鸡_一定出击，把它们赶出老远。

五、升华主题，关注写作方法

1、关于母鸡的外形，老舍先生基本没有描写。但无论它是强壮，还是瘦弱，是高大，还是矮小。在母鸡的世界里，它已经忘了自己，一群鸡雏成了它生命的全部！为了能让自己的孩子能够健康快乐地成长，它废寝忘食，倾注了自己所有的心血！她是一位伟大的鸡母亲！

2、老舍先生将这只母鸡母性的特点表现得淋漓尽致，让我们一起再来感受一番吧。和老师配合读第4到10节（师读第4节）

3、师：这样的一只母鸡让作者肃然起敬，那作者仅仅是在写母鸡吗？不！是在赞母亲，用老舍先生的话来说，就是——（出示：一个母亲必定就是一位英雄）再让我们带着敬佩之情一起读好这

句话。

4、本文采用了哪些写作手法呢？

（1）读开头结尾两句话，了解前后呼应的写作方法。

（2）开头写母鸡的讨厌之处，后文写母鸡的伟大令人尊敬，这是对比写法。

（3）课文目的在于写母鸡的伟大而不在于写母鸡的讨厌，写母鸡的讨厌其实更突出了它的伟大，这种写法叫做先抑后扬。

5、结合课文内容，用小诗形式赞赞母亲，完成小诗

6、（出示，生交流，齐读诗）

为了孩子的安全，

母亲随时准备挺身而出，同危险作战；

为了让孩子吃饱，

母亲宁愿自己饿肚子；

为了教孩子本领，

母亲再苦再累毫无怨言；

为了保护孩子，

母亲整夜不睡。

一个母亲必定就是一位英雄！

7、师：天底下所有的母亲都具有这样的精神，（生：负责、慈爱、勇敢、辛苦）。这就是伟大的母亲形象，正如老舍先生所说（生：一个母亲必定就是一位英雄）

六、布置作业

1、背诵你喜欢的小节

2、修改完成小诗（至少三句）

3、写一篇赞美母爱的文章

板书：

24、母鸡

一向讨厌鸡母亲不敢再讨厌

叫声烦人负责

欺软怕硬慈爱

发狂炫耀勇敢

辛苦

英雄

《司马光》公开课教案 优秀教学设计26

三年级上册语文教案-《24.司马光》人教部编版 24《司马光》教学设计 【教材解读】 一、教材特点 1.从思想内容上看 本文选自《宋史·司马光传》，这是一则广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个孩子爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。 （1）全文共两句话。第一句介绍了司马光砸缸这件事发生的原因；第二句介绍了众人的反应和司马光的做法，利用对比，体现了司马光的聪明机智与沉着冷静。 （2）题目简洁深刻。以故事主人公司马光为题目，目的明确，直指故事人物，简洁明了。 2.从语言表达上看 本课在表达方面，主要有以下几个特点： （1）本文是小学阶段安排的第一篇文言文。课文全文共两句话，共三十个字，内容非常简短，一则广为流传的小故事。 （2）内容简洁，多处运用贴切动词。如“戏”、“登”描写了孩子们尽情游戏，攀爬的样子；“跌”、“没”让我们读到了一个孩子跌入水中、瞬间被水淹没的惊险场景；“持”、“击”表现了危急时刻司马光的冷静和机智；“迸”写出了水一下子从瓮中涌出的状态。

（3）借助与现代汉语意思基本一致的词语方便理解。如“戏”是“游戏”的意思，“登”是“爬”的意思，“击”是“击打”的意思。这些词语可以让学生感受文言文和现代文的共同之处，消除学生学习文言文的畏惧心理。 二、教材位置 1.人文专题位置 部编版三年级上册第八组课文的人文主题是“美好品质”。语文要素为学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。《司马光》一课作为小学阶段的第一篇文言文，重点让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追求逐字逐句的理解，更不应追求对课文内容的深入理解教学时应避免拔高要求。 2.训练重点位置 （1）正确跟读课文，背诵课文。作为小学阶段的第一篇文言文，在朗读上存在难度，因此在课上需要老师进行范读和领读，注意字的读音和停顿。在熟读的基础上背诵课文。 （2）借助注释和生活经验，领会课文大意。文言文中的难理解的生字，可以借助注释进行解释，并用自己的话讲故事。因此在授课时，可以结合课文及注释，依托学生已有的阅读经验，并结合课本插图，进行故事语言的组织和叙述。 （3）生字识字量较少，灵活识记。本课生字共五个，分别是“司、跌、皆、弃、持”。在这五个字中，“司”是半包围结构，在本课中以复姓“司马”的形式出现，可以结合一年级下册的《姓氏歌》进

24 母鸡(教案)

24，母鸡 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感经历。 2、朗读描写母鸡叫声的句子，展开想像，感悟母鸡叫声的内涵。 3、积累描写母鸡叫声的词语，进行复述练习。 4、体味母鸡的叫声和写法，改写课文片段。体会母鸡爱护小鸡雏的伟大母爱。教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、出示词语和词组：咕咕地紧叫没完没了颤颤巍巍尖锐凄惨 咕咕地警告发了狂如泣如诉放声啼叫 2、指名朗读，发现了什么？（描写叫声） 3、这些词语描写了母鸡叫的声音。它们出自老舍爷爷的《母鸡》一文，让我们齐声读一遍词语。 4、从以上词语中，我们感受到母鸡的叫声是如此丰富，丰富的叫声有什么丰富的含义呢？让我们走近老舍，走近母鸡。读课题。 二、整体感知，理清层次。 1、自由读课文：读正确，读流利。 2、思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“_________”划出来。 3、交流板书： 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 4、根据作者对母鸡的情感变化，请学生把母鸡的叫声分成两大类，并分段。 没完没了颤颤巍巍如泣如诉发了狂（讨厌） 咕咕地警告咕咕地紧叫放声啼叫尖锐凄惨（喜爱） 三、品评叫声，体会喜恶。 导语：让我们细细品味老舍笔下的母鸡的叫声。 1、老舍爷爷一向讨厌母鸡——是因为母鸡的叫声，指名读第1—3节，完成： 它在前院后院没完没了，并没有什么理由地叫，仿佛在说：“____________”

它在墙根、田坝叫着，叫声颤颤巍巍、如怨如诉，仿佛在说：“____________” 到了下蛋的时候，它的叫声发了狂，仿佛在说：“____________” 2、交流。 3、在交流的基础上总结出这是“无聊透顶”、“无病呻吟”、“拼命炫耀”的叫 声。所以老舍这样写道：师生串读1、3节。 重点读“使人心中立刻结起了个小疙瘩来”、“就是聋子也会被吵得受不了”。 4、母鸡的叫声令人生厌，加上它还有一个坏毛病使人心生厌恶之感。指名读 第2节。 5、老舍爷爷一向讨厌母鸡，他讨厌：___________________（请学生用上 板书上的词语，结合自己的语言进行复述。） 导语：母鸡的叫声和它的种种劣迹让老舍厌恶，可是当他看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡的表现，再次聆听母鸡的叫声时，他的情感陡然发生了变化。 6、指名朗读5到8小节。 （1）当一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它咕咕地警告，仿佛在说：“____________________”。 （2）当它发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫仿佛在说：“__________”。（3）母鸡教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“____________________”。（书上没有，我们猜一下） （4）在夜间若有什么动静，它放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，仿佛在说：“_________”。 7、交流。 交流（2）对比读句：每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 交流（3）体味母鸡教本领时的劳累：多少多少次；半蹲着；趴在它背上；啄它的头。体味母鸡的心甘情愿：它一声也不哼。（问：从一声不哼体会到了什么）感情朗读第7节，形式为它多少多少次（学生接读） 它多少多少次（学生接读） 它多少多少次（学生接读） 这么劳累与辛苦，可它（学生接读：一声也不哼），只为了（教给孩子本领），只为了（让孩子能生存下来），只为了（尽一位母亲的责任）（学生自由发挥，言

部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优秀教案

14母鸡 ?教学目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 3.比较本文与《猫》在表达上的异同。 ?教学重难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 ?教学策略 1.字词教学 指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。 2.阅读理解 重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。 3.表达运用 主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件、图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课，学习字词 1.导入新课。

（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。 （2）板书课题：母鸡。 （3）齐读课题。 2.简要介绍作者。（出示课件） 3.检查字词预习情况。 （1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。 （2）课件出示本课要求会认的字。 （3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读） （4）认识多音字“恶”。（出示课件） （5）课件出示要求会写的字。 ①师指名读；生齐读。 ②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？ ③生自由交流；师点拨。 a.字源识记“毒”字。 课件出示： ，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。 b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。 c.换偏旁识字：厌—伏。 ④指导书写。 孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。 戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。 （6）课件出示词语。 ①生齐读；师指名读。 ②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。 【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。 板块二默读课文，整体感知 1.整体感知文章内容。

母鸡优秀教案

《母鸡》教学设计 教学目标： 1.阅读课文理解课文内容。 2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。 教学重点： 体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。 难点： 为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。 教具：课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。 2.板书课题齐读课题 师：看老师写课题。 二、初读课文，感知课文 师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？ 三、读词语 师：我们一起开火车读词语。 师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。

四、找贯穿全文的两句话 师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。 1.师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直） 2.师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。 师：大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。 五、学习课文 （一）指导学习一至三自然段 1. 师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。 第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。 板书：讨厌——无病呻吟欺软怕硬炫耀自己 2.揭示第三自然段运用了夸张的手法： 师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。 师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。 3.齐读一至三自然段。 师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。 4.揭示总分的写作方法 师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，

母鸡公开课教学设计

教学目标 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历； 2、感受母鸡伟大的母爱。 课时安排一课时 教学过程 一、导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：古怪、可爱 2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 板书：母鸡 生齐读课题。 3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求：

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有 哪些特点？ 播放媒体资源课件中的范读动画： 二、检查预习 同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语： 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。 （简单评价） 2．快速、自由读读课文，边读边思考： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 学生读书，然后交流初步感受。 预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

部编版语文四年级下册教案-第四单元-14 母鸡24

难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。 “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生…… 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。 难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。 “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生…… 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。

人教版语文四年级上册母鸡教案

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣，引入新课。 出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。 （2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流）

2、检查生字词：课件出示， （１）、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 （2）、学习16个词语。 讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？） 5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 （1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦 （2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 学生独立思考、同桌交流，集体交流。 三、体会情感，升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩） 难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。

部编《24 司马光》教学设计附教学反思(公开课)

《24 司马光》教学设计 【设计说明】 课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。 【教学目标】： 1.知识与技能：①认识5个生字。会写7个生字。②掌握重点字义，理解课文的意思。③能借助注释，用自己的话讲这个故事。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感，态度与价值观：掌握文言文学习的一般方法，培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。 【教学重点】： 1.会认5个生字，会写7个生字。 2. 把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文， 【教学难点】： 掌握文言文学习的一般方法，培养学生对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。 【教学方法】： 1.品读法。 2.点拨讨论法。 【教学准备】： 教师：多媒体课件。 学生：课前搜集文言文的有关知识。 【教学过程】： 一、揭题导入 1.同学们，我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。

今天，我们就来学习一篇简单的文言文《司马光》，看看这篇文言文讲述了一个什么故事。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在请同学们认真看老师板书课题。（板书课题） 2.简介司马光。 “司马”是个复姓，“光”是名。 司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君实，号迂叟。汉族。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。 宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。做事用功刻苦、勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。 3.学法指导。 同学们，学习古文也要有一定的方法，今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法，那就是先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们试着把课文读一读，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。 2.大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。 3.谁愿意来读一读课文哪？（指名读、自由读） 4.教师板书易错字，生齐读易错字。 5.再自由读课文。 6.齐读课文。 7.同学们，要想读好古文，还需要注意节奏，要语速适中，停顿恰当。先听老师范读一遍，特别要注意节奏。（配乐范读） 8.好，请同学们自己按照这个要求，试着读一读。 9.谁愿意来读一读？（生评价） 10.谁愿意和他比一比？

三年级下册语文教案-24母鸡 湘教版(2016)

24、母鸡 教学目标 1、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 教学重难点 1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历； 2、感受母鸡伟大的母爱。 教学过程 一、导入 1．老舍眼里的母鸡是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书：母鸡生齐读课题。 2.请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习 二、检查预习 同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。 出示词语： 反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。（简单评价） 2．快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。学生读书，然后交流初步感受。 预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌不敢再讨厌 3．作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨

厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？提名学生回答。 四、自读自悟，感受母鸡特点 1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？ 在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。板书：这是一只（）的母鸡。学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：提示： 叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。 2．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 提示：第９自然段齐读第９自然段。 3．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。板书：这是一只（）的母鸡。 预设：⑴警戒、预备作战、警告…… ⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多…… ⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。 ⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼…… ⑸在夜间若有什么动静…… 提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……） 4．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。 5．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到

母鸡教案设计公开课(供参考)

16 母鸡 姚菁 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学过程： 一、出示图片，导入新课 （出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习，巧过字词关 老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。 第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读） 第二组：可恶结起个小疙瘩 第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿 （二）默读课文，理清文章脉络 （出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。（齐读） （1）我一向讨厌母鸡。 （2）我不敢再讨厌母鸡了。 作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？ 是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。 三、品味语言，体会作者语言特点 （一）讨厌母鸡 同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从

人教版四年级上册语文《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。 2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》 两篇文章的相同与不同之处。 3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。 过程与方法： 1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。 2．通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。 情感态度与价值观： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。 二、教学重难点 教学重点： 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。 教学难点： 从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。 三、教学策略 《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时可以采取如下策略。 1．本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟， 引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味 感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

部编版三年级语文上册《司马光》教学设计教案(公开课详案)

部编版三年级语文上册《司马光》教学设计 教学目标： 1．了解课文中字词的含义。 2．能够流利地翻译本篇课文。 3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。 教学重难点： 1．能翻译此文，读懂其意思。 2．学习司马光身上的舍己救人品质。 课前准备：生字卡片，教学课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1、今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。。2．认识“司”，学习复姓。学生说出“司马光”的姓和名，课件简要介绍司马光。 司马光，北宋政治家、史学家、文学家。他编写了《资治通鉴》。3．引导学生回顾一年级下册的《姓氏歌》，说说里面提到的复姓；引导学生说说自己认识的复姓的人。 4．引导学生由课文插图猜测本课内容，并点明这是一篇文言文，是

古代的人们写文章用的语言，激起学生学习的兴趣。 二初读课文，读通读顺 1．教师用较慢的速度范读课文，强调停顿处，学生跟读。 2．学生自读，课件出示自读要求，教师巡视指导。 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 (1)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 (2)课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。 “司”为平舌音；“众、持”为翘舌音；“庭、登、众”为后鼻音。“没”读 mò，不能读为méi。“跌”读diē，不能读成dié。 (3)学生齐读生字，强化记忆。 3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。“司、庭”是右上包围和左上包围的字，笔顺是先外后内。 “登”上宽下窄，右上部分是两点。 “众”注意第二个“人”的捺变点。 “持”左窄右宽，右边的“寺”注意横画有长有短，横画间的距离相等。 4．教师以正常速度范读课文，读出恰当的停顿。学生跟读，读流利。5．全班齐读。(课件同步出示停顿) 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。

《母鸡》教案

24母鸡 执教者：六师附小马美恽 [ 教学目标 ] 1.能在阅读过程中，联系上下文理解：“警戒、警告、紧叫、凄惨”等词语的意思。 2.指导学生有感情地朗读课文，边读边思，了解作者从一向讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因， 并体会平凡的母鸡成为母亲后的伟大。 3.初步培养学生质疑的能力，并尝试通过阅读解决问题。 [ 教学重点 ] 指导学生有感情地朗读课文，边读边思，了解作者从一向讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因，并体会平凡的母鸡成为母亲后的伟大。 [ 教学时间 ] 课时一（共二课时） [ 教学过程 ] 一、导入新课，揭示朗读课题。 1.谈话引入。同学们，说起中国现代著名小说家、文学家、戏剧家老舍，想必并不陌生，在 学习第15 课《林海》时，我们对他有所了解，并领略了他的文笔。今天，我们又来品味它 的另一部作品《母鸡》。 2.板书课题，齐读。 过渡：普普通通、平平常常的母鸡在语言大师老舍的笔下究竟是怎样的呢？ [教学说明 ] 本文内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。老舍先生通过细腻地描写平凡的母鸡成为母亲后的种种表现，向读者呈现出“母爱”——这一亘古不变的主题。 简要的引入课题，是为了在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生走近文本，明白老舍先生对母鸡的认识也是有一个过程的。 二、初读课文，引导学生质疑。 1.自由轻声读全文，用直线画出文中描写作者对母鸡情感态度的两句话。 2.出示：我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 3.质疑：读了这两句话，你有什么疑惑吗？ 过渡：我与你们有同感，乍一读这两句话，确实令人费解。看似矛盾，其实并非如此。唯有 “一认真品读，才能理解老舍先生这迥然不同的情感变化。文章的脉络非常清晰，正好以此 向讨厌不敢再讨厌”分为两大段。 [教学说明 ] 以疑促读，简化教学环节。本课时设定了“初步培养学生质疑的能力，并尝试通过阅读解决问题”的教学目标。《课程标准》在教学建议中指出，学生是语文学习的主人，教师是 学生活动的组织者和引导者。要发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，需要充分倾听学 生的疑问，帮助他们梳理问题，这样才能“教在学生有疑处” 。整个教学过程就是一个质疑解疑 的过程，是学生自主实践，自行发现的过程，从而提高教学的有效性。 三、研读课文，体会情感变化。 （一）我一向讨厌母鸡 1.指名读第一段（ 1-3 节），用小括号标注出母鸡令人讨厌的表现，并试着用四字词语来概 括母鸡讨人厌的原因。 2.交流。指导朗读：我一向讨厌母鸡。 过渡：还是母鸡，还是常常叫唤，它的什么表现，使我不敢再讨厌它了？默读课文第二段

母鸡 (教案)

母鸡 【教学目标】 1．认识7个生字，掌握多音字“恶”。 2．有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。 【教学重点】 有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 【教学难点】 比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。 【教学过程】 一、导入新课，学习引言。 （一）看录像，聊母鸡。 听母鸡下蛋后不停地叫的声音。 生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。 （二）导入新课。 今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的吗？你是怎么知道的？ （三）读提示，抓要点。 1．让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。 （1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？ （2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？ 2．正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。 二、初读课文，了解大意。 （一）自由朗读，了解大意。 先请同学来读一读预习的生字词： 嘎g ā、巍w ēi 、扯c h ě长、如怨yu àn 如诉、疙g ē瘩d á、反抗k àng 、欺侮w ǔ、毒d ú、狠h ěn 、撮c u ō、成绩j ì、聋l óng 子、小雏c h ú鸡、挺t ǐng 、歪w āi 、咕g ū、伏f ú、啼t í、凄q ī惨、慈c í爱、辛x īn 苦。 阅读要求： 学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？ 这是一只_____的母鸡，作者很_____它（喜欢/讨厌），因为_____。 （二）读后交流。 1．指名回答问题。

【优质课教案】母鸡(部编版四年级语文教学设计)

14 《母鸡》教学设计 【教学目标】 1.认识“疙”“瘩”等9个生字，读准多音字“恶”的字音，会写“讨”“厌”等15个字。理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用。 2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。 3.学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。 4.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 【教学重点】 从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。 【教学难点】 学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 谈话引入：你眼中的母鸡是怎样的一种动物？ 今天让我们来看看老舍眼中的母鸡又是怎样的？ 二、出示学习目标 1.认识“疙”“瘩”等9个生字，读准多音字“恶”的字音，会写“讨”“厌”等15个字。理解“如怨如诉”“可恶”“反抗”“欺侮”“趁其不备”“慈爱”“凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用。 2.从“我”对母鸡的态度变化的句子，感受母爱的无私和伟大。（重点）

3.学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情来写其特点的方法。（难点） 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文描写了作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 讨：左窄右宽，“讠”要小些，“寸”横短竖要长，里面有一小点。 忠：“口”要扁窄，中间一竖要短，“心”要宽，左点外展，中点居中，右点靠上。 孵：左右要紧凑，“卵”首撇要短，中间竖撇要长，左右里边各有一点不能丢。 警：“敬”要扁，左边要写小，下边“言”上横平直有力，要长，下边的笔画要窄。 歪：上下都要扁，“不”撇稍长，竖要短、点要大，撇和点要外展，“正”下横最长。 掘：“扌”窄长，“尸”框要扁，竖撇要长，下边两个上框要扁宽，中间竖是一笔。 啼：“口”要小，居上，“帝”上横要短，“冖”的横要长，“巾”下框稍扁，中竖要长。

新部编版三年级上语文24《司马光》优质课教学设计

第八单元 本单元以“美好品质”为主题，包含《司马光》《掌声》《灰雀》3篇精读课文，《手术台就是阵地》1篇略读课文，以及“口语交际：请教”“习作：那次玩得真高兴”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本单元的3篇精读课文和1篇略读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。“口语交际：请教”教学时应引导学生在解决实际困难的过程中，学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间因为相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。“习作：那次玩得真高兴”的教学要引导学生“学写一件简单的事”，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。“语文园地”教学时，要引导学生知道默读的要求和注意事项。

24司马光 1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。 2.能正确跟读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。重点 借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。 难点 初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

1.朗读与理解并行 这是一篇古文，短小精悍，总共30个字，但是因为语言形式与白话文不同，所以学生在朗读、理解上有障碍。因此，教师应在朗读中，结合注释和生活经验，不断引导学生一步步理解课文内容，从而达到读正确、读通顺、读出停顿与感情的目标。这样，朗读与理解双线并行，在朗读中帮助理解，在理解中促进朗读。 2.文字与画面共舞 文章虽短，但画面感十足，根据课后“借助注释，用自己的话讲一讲这个故事”这一要求，教师应抓住文中系列动词，聚焦每个画面，让学生看清、听清，把短小精悍的古文还原成一个生动具体的白话故事，随着故事情节的发展，让人感觉如临其境，既丰富了学生的想象力，锻炼了他们的口语表达能力，又加深了对课文的理解和对人物的认识。 3.汉字教学不容忽视 这篇课文中的生字不算多，也并不算难，但是汉字教学并不是孤立存在的，它应该和谐地融入到整个教学中，与教学相得益彰。教师应将汉字音、形、义的教学纳入整个课文教学中，引导学生利用自己熟悉的识字方法识记生字，如字源识字等，帮助学生更好地理解课文、想象画面、体会情感。 1.预习提纲 （1）通过查阅字典认识本课生字，理解题目意思。 （2）搜集有关司马光的资料。 （3）搜集司马光砸缸的图片。 （4）借助注释读文言文，能把文言文读通顺，注意词句间的停顿。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

24《母鸡》执行教案

24、母鸡 【学习目标】 1 自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒、警告”等词语的意思。 2 能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。 3 通过阅读，能发挥想像，知道母鸡叫声所表达的意思。体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 【教学重点、难点】 边读边思，重点了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。从而体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学过程： 一、由名人引入，揭示课题。 1、【出示老舍的照片】这是我国著名的“语言大师”老舍，本学期我们曾学过一篇他的文章是《林海》，今天我们将有幸拜读老舍先生的另一篇作品——《母鸡》。 【板书课题】 24 母鸡齐读课题 2、打开书，通过课前预习，我们了解到老舍对母鸡的态度前后是有改变的，你们找到书上相应的语句了吗？ 3、交流（老舍开始说自己“一向讨厌母鸡”。后来他“不敢再讨厌母鸡了。”） （1） （2）师：“一向 ．．讨厌”指的是——（生：一直很讨厌；从来就没有喜欢过；非常讨厌） （3）师（指点板书）：作者在文章开头说自己——（一向讨厌母鸡），结尾却说自己（不敢再讨厌母鸡了），这是为什么呢？是什么事让老舍改变了对母鸡的态度呢？ 过渡：这就是我们这节课要深入学习的内容，了解其中的原因，我们也就读懂了老舍写这篇文章的真正用意了。 二、深入了解老舍讨厌母鸡以及不敢再讨厌母鸡的原因 （一）一向讨厌母鸡 1、师：现在请同学们通读课文第一自然段，去了解老舍一向讨厌母鸡的原因吧。 2、谁来概括地说说老舍一向讨厌母鸡的原因？ （1）生交流，师点评：原来老舍一向讨厌的是母鸡的叫声 ．．啊！ 【出示】我一向讨厌母鸡。有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没了，而并没有什么理由；有的时候它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中结起个小疙瘩来。 （2）师生合作读好第一自然段。（师读第一句，师：请注意这里有个分号【媒体“；”变蓝】，男生读分号前句子，女生读分号后的句子。） （师：请注意分号，表示这是老舍讨厌母鸡 ．．．．．。让我们再来具体看看为什么母鸡 ．．．．．．．．叫声 ．．的两种情况 的叫声会让老舍感到讨厌呢？这次女生读第一分句，男生读第二分句，师读第一句话。 （3）师：谁读懂了？具体说说。（生：母鸡总是没完没了地叫。） 没有理由 ★读词。师：“没完没了”地叫意思就是——叫个不停。

《母鸡》教案设计公开课[1]

16 《母鸡》公开课教学设计 万香英 教学目标： 1.认识7个生字和相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 3．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 4．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 教学重点：1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。 2、把握作者情感的变化 教学难点：1、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 教学过程： 一、出示图片，导入新课 （出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说你喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习，巧过字词关 老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。 第一组：嘎嘎似的可恶欺侮雏鸡咕咕啼叫凄惨 第二组：如怨如诉颤颤巍巍趁其不备结起个小疙瘩 第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿 （二）默读课文，理清文章脉络 1、（出示）作者对母鸡是怎样的态度？态度有变化吗？用波浪线在文中划出相关句子。 （1）我一向讨厌母鸡。

（2）我不敢再讨厌母鸡了。 2、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? 3、（由讨厌到尊敬）可以将课文划分为几部分？ 4、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。） 三、品味语言，体会作者语言特点 （一）讨厌母鸡 1、同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？ 2、读读课文1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因有几个？请你概括讨厌母鸡的原因？ 第一自然段：叫声讨厌 （出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌） 第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）第三自然段：拼命炫耀 （出示）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读） （为什么讨厌？你试着叫出声来；叫出点什么内容来。） （不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀） （体会作者运用的修辞手法？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）（作者多会写啊！运用夸张的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!) 3、师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作结构吗？（总分） （二）不敢再讨厌母鸡 作者既然那么讨厌母鸡，那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并用横线划出来吗？ （它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。） 同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读课文的5-8自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，并填写好你的表格。（找、读、