语文教学生活化研究

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语文教学生活化研究

作者：孙丽卿

来源：《新课程·教育学术》2011年第03期

摘要：自从新课程标准颁布以来，更多的学者对语文教学生活化这个理念进行了更加深

入和广泛的探讨。如何将生活有效地结合到语文教学中，对于提升语文教学质量具有重要影响。笔者以此为研究课题，对语文教学生活化实践进行了探讨。

关键词：语文教学；生活化；实践

一、语文教学与生活关系分析

当前教育界对语文的理解存在较大的差别，有些认为语文是语言文字，有些认为是语文文章，还有些则认为是语言文学等，这些差异的存在是由于语文内涵的丰富性导致的。但是在差异中也存在一定的共性特征，即从语言学的角度来看，语文都包含了语言和对语言的运用。语言的产生是生活的需求，是人们在日常生活和生产过程中为了沟通而逐步产生形成的。原始人最早在群居生活中，为了配合协同劳动，在交流需求的推动下促成了语言的产生。

语言的产生和发展与生活息息相关，并反映了人类的生活。人们以语言的方式，对世界物质和精神活动进行命名，使得抽象的物质世界和精神世界可以被语言来描述。在这个语言体系中，人们将生命活动紧密联系在物质和精神世界之中，并能够借助语言开展群体间的交流。语言在产生以后，并非停滞不前，而是随着时代的发展而不断发展着。不同的历史年代都具有不同的特点，这些特点都被吸收纳入语言体系，成为语言的时代特征。也正是由于语言的这一记录功能，才能使得我们能够了解不同时期的文化特征、经济状况等。同时，语言还是交流工具，是人类文化的最重要的组成部分。语言凝集了人的本质力量，又以此为手段去规定和塑造人的思维方式。

从本体论语言角度来看，语文综合了情感、思想、生命和生活。语文教学则可以视为是学生对生活方式的构建，通过语文来唤醒和发展学生的生命意识，把学生的理解、体验、感悟融进教学当中，使学生在与文本、生活、教师、同伴的多边互动、对话中，丰富生命的内涵，提高学生的生活质量，促进学生的成长。由此可见，语文的实质是生活，语文与生活的这种同质关系是语文教学与生活关系的本源性基础。

二、语文教学生活化的课堂形式分析

以上分析表明，语文和生活是同质的，这也使得语文教学和生活关系存在着本源性基础。诸多学者也对语文教学生活化方式进行了研究，并提出了诸多的语文教学生活化模式。