美术 观课报告

《画出你的想象》观课报告

有幸聆听了周老师上的二年级美术《画出你的想象》这一造型表现课，非常喜欢，受益匪浅。这节课教学过程流畅，教学环节紧凑，教学设计合理科学，目标达成度高，整体效果好。整节课体现三实：教师基本功扎实、教学内容充实、教学过程很真实。

本节课的设计本着“以学生为主体，让学生大胆想象，无拘无束的创造”的教学原则。课堂教学中主要采用“激趣导入——欣赏探究——分析演示——联想创作——展示评价”的教学环节，将几种有效的教学方法提供给学生，让学生能够在生活中经过常被忽略的细小角落发现美，创造出具有独特想象的画面，为生活添彩。

我从教师教学这方面谈一下我的观课感受。

1、首先教师打破常规，在正确理解和把握教科书的教学内容的基础上，创造性地使用教科书。比如教材要求通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现。周老师认为大师的想象要强加于孩子的身上，对孩子来说反而是一种局限。所以大胆的对教材进行了创新。事实证明周老师选择从生活中的痕迹出发，在此基础上发挥想象，孩子们迸发出了惊人的创造力。

2、教学环节时间安排合理。本节课是造型表现课，教师前面的各个环节安排的紧凑、简练、明确，仅用了13分钟。使学生能够有充足的时间进行创作，所以学生在作品的创作上完成的质量较高。

3、教师结合孩子的年龄特点，从兴趣入手，直观形象地表现教学内容。

二年级小学生想象力丰富，无意注意占主导地位，很容易被生动的、新异的事物激发兴趣。周教师运用一片云、一组墙面的裂痕、一块带纹路的石头、一条随意的线等生活中常见的事物，启发学生想象，虽然孩子在生活中随处可见，但却很少想象创造，老师在课堂上引导学生想象，一下子点燃了孩子的兴趣。接着教师以地板上的裂缝为依据录制微课，从发现形状、激发想象、创造绘画中一步一步引导学生的想象，学生在感受老师生动、直观的示范过程中，了解一幅想象画的完整过程。既节省了时间，同时孩子们的兴趣达到了极点，产生了自己发现创造的兴趣。

4、教师课堂教学运用“自主合作探究”的方式，加强对学生学习方法的指导，学生参与有广度和深度。通过让学生经历自主、合作、探究学习的过程，训练学生发现问题、解决问题的能力，并在合作交流中，使学生的思路更开阔、画面构思更精巧，进而更好、更有效地学习。

总之本节课中融合新课改的教育理念，教师关注、鼓励每一个学生，并能及时发现学生的闪光点，教师的评价及时到位，评价语言比较丰富，使整个课堂一直沉浸在快乐的氛围之中。是一节值得大家学习的造型表现课。

本课紧密结合学生、学校生活实际，先以“学校环保“特色为切入点引入，体现了问题设计的开放型和基础性。

小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机键位学习放在游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。故在教学中就采取特色引入的方法。

兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。

在学习过程中，通过构建学生喜爱的情境，帮助学生认识表格的一些常用名词（行、列）；学会制作修饰表格，并输入文字。在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受到学习制作表格过程。初步学会了解决问题的过程和方法。过程中师生感知生活中表格的应用；初步培养了学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力，也培养了学生审美能力。

教师在教学中采取任务驱动的方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，生带着师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥出了个体的主动性。

总之，只有让学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，才能不断地提升自我，超越自我，实现信息技术教学目的的有效达成。

本课是让学生学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿。能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。

通过本节课的学习，大多数学生能够正确打开、保存、退出PowerPoint.并能初步利用模板进行设计简单的演示文稿。大多数学生能够在幻灯片中插入文本框中，并输入文字。由于学生水平不一，差距太大，课堂上有相当一部分学生并没有掌握所学内容，这就需要老师在教学过程中及时关注这些学生，并采取有效的措施，既保证教学进度，又能让这些基础差的学

生真正学会。另外，在幻灯片中整合文字、声音、动画、视频影像等多种媒体信息，设计各种演示文稿学生制作难度大，学生需要进一步练习巩固。课下让学生设计作品这个实践应用环节，可以给学生提供一定的素材，并规定一个题目，这样可以让学生把主要精力用在操作上，不用为设计方向和设计素材而操心，有利于学生牢固掌握所学知识。

美术观课报告定稿版

美术观课报告精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

《快乐的人》观课报告本课是义务教育课程人美版四年级美术下册《快乐的人》，属于“造型?表现”学习领域。看了该课视频，感受颇多，具体如下： 一、教师的“教”： 1、视频导入，激发了兴趣：徐老师在导入环节，播放了巨人格列佛与小人国的民众一起快乐舞蹈的视频，把学生带入了一个快乐的情境，迅速导入了新课，为下一步展开教学营造了良好的氛围。 2、师生表演，了解了动态：在探究阶段，徐老师鼓励学生上台做动作表达自己的快乐，并以教师自身的肢体动作引导学生细致观察人物动态，具体到每一个动作关系到哪些关节。师生的互动表演，直观明了，寓教于乐，让孩子们的兴奋度再次到达顶点，大大提高了学生学习探究的积极性。 3、作品欣赏，研究了方法：欣赏过程中，教师出示了大师作品、学生作品的图片和作品实物，组织学生，展开讨论，让学生在轻松快乐的氛围中自主探究了各种制作方法。孩子们开心的观察和思考，自然而然的解决了本节课的重点，对“快乐的人”的特点、结构等有一定的了解。 4、尝试制作，掌握了技巧：在探究每一种制作方法时，教师能够及时鼓励孩子们大胆尝试和体验，进一步掌握了制作方法和要点。 5、复习回顾，巩固了所学：在欣赏了作品，研究了各种方法之后，教师又带领学生复习回顾，使学生更加明确了所学的内容。

6、展示评价，收获了成功：创作结束后，教师让每一个小组的代表逐一上台展示自己的作品，通过自评、师评的方式，让学生收获了成功的喜悦，增强了信心。 二、学生的“学”： 1、导入阶段，学生随视频一起舞蹈，通过全体参与、一起律动，很好的调动了所有学生的积极性，使学生的身心得以充分的解放，在这种欢快愉悦的氛围中迅速进入了学习状态，为后面的学习奠定了良好的基础。 2、探究阶段，不论是作品欣赏还是方法探究，多数学生都能够积极的参与到活动中来，在小组合作学习中能够主动探究、讨论交流。对于每一个问题都有3名左右的同学起立或上台展示，大胆发表自己的看法，多数学生语言流畅，表达清晰，参与率较高，基本体现了面向全体的原则。 3、创作阶段，每个学生都能主动参与到创作活动当中，多数同学按时完成了较完整的作品，体验了成功，达到了预期效果。 4、展示阶段，有6-7名小组代表逐个上台展示了自己的作品，并在教师的耐心引导下介绍了自己的作品。 5、后面部分小组的同学注意力不够集中，没有很好的参与课堂学习和评价活动，影响了教学效果。 三、过程实施： 1、目标确定规范但不够简洁具体：徐老师依据教学分析确定了以下三维目标：（1）知识与技能：通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。提高用绒线铁丝线材的造型能力。（2）过程与方法：能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。（3）

幼儿园美术评课稿

篇一：幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 一、 选材与时令紧密结合 眼下 正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节 日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。 二、 教学态度严谨，课前准备充分 三、 教学方式具有开放性 兴趣 是学习美术的基本动力之一。 、教学内容新颖实用 王老 师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研 和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动 的兴趣。 五、 学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性 1、本 次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。 2、让 学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再 次激起了课堂教学的高潮。 3、及 时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。 总 之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与， 体现面向全体学生。 赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、本 节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织 孩子呢？ 2、本 节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？ 篇二：中班美术浪花一朵朵评课稿

索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿 评课手：石洁 美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。 一、从教学目标方面来看： 2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环 二、从教学策略方面来看： l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子 最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式， 三、从学习活动方面来看： 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。 3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能 子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望 5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积 儿敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》课堂观察报告及听评课记录

《夸张的脸》课堂教学观察记录表汇总

《森林王国》课堂教学听评课记录 地点：胜利第二十三中学 内容：《森林王国》课后评议 参加人员：艺体综合教研组全体教师 会议实录： 任松青：本课在教授学生掌握知识的同时，学生感受到了创造成功的喜悦。本课的重点是制作动物剪纸作品，当学生欣赏自己创作的作品时，心里是十分满足的，这样满足的心里融入到美术课中，感染了学生，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣，同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。 尤亭俊：这节课给我一个很深刻的印象：它不仅可以教给孩子们实用的美术知识，还为孩子们带来了无限的乐趣和深刻的教育意义。特别是在课堂师生互动中所呈现出来的智慧火花，更是难能可贵。学生的制作采用自主的方法，可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作，合作能增强孩子的协作精神。最后的评价环节比较仓促，学生的作品还需进一步完善。 孙玉玲：本课教学中老师运用微课程使教学更直观，提高教学质量。根据实际教学的需要，将剪纸的制作这一知识点直观形象化了，这一微课程不仅开阔了学生视野，还极大地调动了学生的学习兴趣，同时也渗透了课堂德育思想。将美术知识加以渗透一步步地加深对本课知识点的理解掌握，并体验到学习带来的快乐和愉悦，提高了课堂效率。 黄爱春：我觉得这次听课非常有实效性，能让我们看出老师在课堂上的关注面。另外结合这节课的教学效果设计的课堂观察报告，还将目标细分在各个环节中，这样以来，老师们就能很清楚的找到自己课堂过程中失误及仍需提高的环节，对于下一步提高自己的课堂教学效率有极大的帮助。我认为在老师的教学中突出了学生的自主学习。本节课充分发挥了学生的自主性、探究性，很好的体现了学生学习的主体性。在制作完成后，探究玩偶的各种玩法，很好的激发了孩子们的创新热情。

小学美术观评课报告

小学美术观评课报告 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

小学美术观评课报告 经过这段时间的听课活动，我真的收获很多。四位风格不同的美术老师给我留下了深刻的印象，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，也给我今后的美术教学指明了方向。现将我的听评课学习和感受总结如下。 一、观课总结 在学生学习方面，四位美术教师的课都非常注重学生的自主学习、探究学习和合作学习，这是新课程改革的体现，也是美术教学的必要。如付老师在《汉字中的象形文字》一课中，先是出示了几个象形文字，激发了学生学习的兴趣；然后让学生谈了对象形文字的感受以及如何猜出它们的，这就是在引导孩子进行自主探究的学习，这一引导，使学生从感受中领悟，在领悟中学习，有学有得，学生爱学乐学，重要的是学生学会了学习。四位老师运用了不同的方法调动学生的学习，如王老师《对称的美》一课中注重了与数学学科的融合；孟老师《走进春天》把音乐引进了课堂，活跃了美术课的气氛，增强了学生学习的兴趣。 教学目标是一堂课的关键，这里涉及两个问题：第一，目标是否科学合理。第二，教学过程和内容是否很好地实现教学目标。在四位老师的教学中目标与内容高度一致，而且目标达成度很高，这两者其实是具有因果关系的，目标与内容高度的一致，因此，学生的目标达成度就很高。在创作环节，学生的优秀表现足以证明这一点。 以上这些都是非常值得我学习的，我将在今后的教学中运用到自己的教学中，丰富自己的教学活动。 二、观察结果分析

四位老师的备课都很充分，以导入为例，作为一个老师大概要怎样去备课，怎样去吸引学生,一个好的导入可以让学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得美术课有趣,就会带给学生一种身心的愉快,比较喜欢盼望上这个课程,也可以减轻同学们在其他课程的压力。如孟老师的《走进春天》中，将孩子们熟悉的歌曲《春天在哪里》引入课堂，不仅调动了学生的热情,而且课堂气氛非常强烈,互动效果也好，还有一点比较重要的是，这样的教学设计很适合这个阶段的学生。 三、观课收获 听了四位老师的课，我收获了很多，主要有以下几方面。? 1. 注重培养学生良好的观察和探究习惯。在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。《对称的美》一课中，王老师结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种对称图形，让学生自由的发挥，不刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。 2.注重培养学生发散思维和丰富的想像力。传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我听《汉字中的象形文字》一课，付老师让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的太阳五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 3. 注重调动学生综合学习的积极性。素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。

美术观课报告

美术观课报告 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.

《画出你的想象》观课报告 有幸聆听了周老师上的二年级美术《画出你的想象》这一造型表现课，非常喜欢，受益匪浅。这节课教学过程流畅，教学环节紧凑，教学设计合理科学，目标达成度高，整体效果好。整节课体现三实：教师基本功扎实、教学内容充实、教学过程很真实。 本节课的设计本着“以学生为主体，让学生大胆想象，无拘无束的创造”的教学原则。 课堂教学中主要采用“激趣导入——欣赏探究——分析演示——联想创作——展示评价”的教学环节，将几种有效的教学方法提供给学生，让学生能够在生活中经过常被忽略的细小角落发现美，创造出具有独特想象的画面，为生活添彩。 我从教师教学这方面谈一下我的观课感受。 1、首先教师打破常规，在正确理解和把握教科书的教学内容的基础上，创造性地使用教科书。比如教材要求通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现。周老师认为大师的想象要强加于孩子的身上，对孩子来说反而是一种局限。所以大胆的对教材进行了创新。事实证明周老师选择从生活中的痕迹出发，在此基础上发挥想象，孩子们迸发出了惊人的创造力。 2、教学环节时间安排合理。本节课是造型表现课，教师前面的各个环节安排的紧凑、简练、明确，仅用了13分钟。使学生能够有充足的时间进行创作，所以学生在作品的创作上完成的质量较高。 3、教师结合孩子的年龄特点，从兴趣入手，直观形象地表现教学内容。二年级小学生想象力丰富，无意注意占主导地位，很容易被生动的、新异的事物激发兴趣。周教师运用一片云、一组墙面的裂痕、一块带纹路的石头、一条随意的线等生活中常见的事物，启发学生想象，虽然孩子在生活中随处可见，但却很少想象创造，老师在课堂上引导学生想象，一下子点燃了孩子的兴趣。接着教师以地板上的裂缝为依据录制微课，从发现形状、激发想象、创造绘画中一步一步引导学生的想象，学生在感受老师生动、直观的示范过程中，了解一幅想象画的完整过程。既节省了时间，同时孩子们的兴趣达到了极点，产生了自己发现创造的兴趣。 4、教师课堂教学运用“自主合作探究”的方式，加强对学生学习方法的指导，学生参与有广度和深度。通过让学生经历自主、合作、探究学习的过程，训练学生发现问题、解决问题的能力，并在合作交流中，使学生的思路更开阔、画面构思更精巧，进而更好、更有效地学习。 总之本节课中融合新课改的教育理念，教师关注、鼓励每一个学生，并能及时发现学生的闪光点，教师的评价及时到位，评价语言比较丰富，使整个课堂一直沉浸在快乐的氛围之中。是一节值得大家学习的造型表现课。

美术-观课报告

《画出你的想象》观课报告 有幸聆听了周老师上的二年级美术《画出你的想象》这一造型表现课，非常喜欢，受益匪浅。这节课教学过程流畅，教学环节紧凑，教学设计合理科学，目标达成度高，整体效果好。整节课体现三实：教师基本功扎实、教学内容充实、教学过程很真实。 本节课的设计本着“以学生为主体，让学生大胆想象，无拘无束的创造”的教学原则。课堂教学中主要采用“激趣导入——欣赏探究——分析演示——联想创作——展示评价”的教学环节，将几种有效的教学方法提供给学生，让学生能够在生活中经过常被忽略的细小角落发现美，创造出具有独特想象的画面，为生活添彩。 我从教师教学这方面谈一下我的观课感受。 1、首先教师打破常规，在正确理解和把握教科书的教学内容的基础上，创造性地使用教科书。比如教材要求通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现。周老师认为大师的想象要强加于孩子的身上，对孩子来说反而是一种局限。所以大胆的对教材进行了创新。事实证明周老师选择从生活中的痕迹出发，在此基础上发挥想象，孩子们迸发出了惊人的创造力。 2、教学环节时间安排合理。本节课是造型表现课，教师前面的各个环节安排的紧凑、简练、明确，仅用了13分钟。使学生能够有充足的时间进行创作，所以学生在作品的创作上完成的质量较高。 3、教师结合孩子的年龄特点，从兴趣入手，直观形象地表现教学内容。 二年级小学生想象力丰富，无意注意占主导地位，很容易被生动的、新异的事物激发兴趣。周教师运用一片云、一组墙面的裂痕、一块带纹路的石头、一条随意的线等生活中常见的事物，启发学生想象，虽然孩子在生活中随处可见，但却很少想象创造，老师在课堂上引导学生想象，一下子点燃了孩子的兴趣。接着教师以地板上的裂缝为依据录制微课，从发现形状、

小班幼儿美术评课稿

幼儿园评课稿 本学期，我们幼儿园在11月28—30日为期三天以“同课异构”为主题的听课评课活动，我听了由谭老师和林老师上的美术领域《彩色的雨滴》、陈老师和岑老师上的情景数学《空间位置对应》以及陈老师和莫老师上的音乐领域《下雨歌》，我从听课中学到很多经验，从评课中收获很多。 给我印象最深刻的是在《彩色的雨滴》这两节课里，教学内容都符合小班年龄的特点，而且幼儿对美术技巧的认识和学习都是与生活经验密不可分。谭老师和林老师在教具的准备，环节方面都做了精心的安排设计，各有各的特色。 我觉得谭老师这节课的亮点有：1.通过雨宝宝变魔术的环节，从而激发起幼儿浓厚的兴趣；2.带幼儿逛花园，请幼儿手画小雨滴给小花解渴，把花拟人化，富有童趣，尤其当我看到整个花园背景给人感觉很漂亮。而且谭老师的教态自然，教学思路清晰，幼儿学习氛围都比较积极活跃，同时留有足够的时间给幼儿在画上点画，整体都很流畅、舒服。 但我有一点建议：1.就是在变魔术的环节结束后，可以盖上盖子，轻轻把它们摆放“花园”的一侧，以防幼儿不慎踢翻；2.在教师示范环节可以稍微长一点，教师必须让全体幼儿都能看到示范，这样或许更好一些。 而林老师这节课的亮点有：1.在活动开始结束都以音乐律动游戏进、退场，带动幼儿活跃、兴奋的情绪。2.在活动结束时，把全体

幼儿的作品挂起来，让幼儿能互相分享完成作品的喜悦。林老师的语速比较好，不缓不急，特别是教师示范环节中，她特别多次强调是“用右手，第二只手指，先点后提，点成竖线”，多次请幼儿空指练习，而且个人、小组以及全体活动都分配到，特别给予幼儿鼓励表扬，可以增进教师与幼儿之间的情感交流，整一节课的环节都围绕“手点画”这一主题，环节与环节间紧凑，幼儿学习气氛活跃，同时留有足够的时间给幼儿在画上点画给人感觉比较完整，舒服。 但我有一点建议：1.就是让幼儿以小组为单位点画，其实由于讲解和操作是前后分开的，可以事先把画纸翻过来，面向听课的老师，让我们更直观看到幼儿的掌握程度以及教学效果。2.幼儿在操作环节里给人感觉有点儿挤，有些幼儿只能侧身点画，或许能够再设置多2到3张桌子，可以给人感觉宽松，舒服。 由于本人平时对幼儿美术认识不够，以上这些就是我个人对《彩色的雨滴》一课的肤浅看法，再赞评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！ 小小二

中班美术评课稿

探索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿 评课手：石洁 美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。活动“浪花一朵朵”的设计关注了幼儿美术活动与生活经验积累、美术活动目标与幼儿年龄特征、美术活动过程与师幼互动等等关系，使美术教学的大纲得以实现，并真正地被幼儿接受。 从这次活动的整体效果上看，金露老师的教度自然，准备充分，教学目标明确，重难点把握得当；教学思路很清晰：感知体验——探索发现——创作表现——欣赏评议；整个活动环节设置合理，循序渐进，层层深入，充分激发幼儿探索精神，发展了美术实践能力，学会美术活动中特殊技能的运用，培养幼儿形成了基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，实现完满人格和整体素养的发展和提升。 下面，我将对金老师这次活动详细作详细的评述。 一、从教学目标方面来看： l、本次活动教学目标明确，充分体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标全面、明确、恰当。 2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环 相扣，能完成目标。 二、从教学策略方面来看： l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子 最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式， 把美术与语言、音乐相结合，让幼儿在“玩中学”。 2、本次活动教学资源的准备与利用充分、有效，保证了教学活动的有效开展，比如，课前老师制作了课件，让幼儿通过身体的各种器官感知海浪的不同动态。 3、教学中教师注重了示范性指导。比如，在前半部分老师引导孩子们，观察浪花的各种动态，老师运用音乐让幼儿感受波涛汹涌的海浪，引导幼儿去发现浪花其实可以用各种不同的线条来描画。 三、从学习活动方面来看： l、学习活动充分调动了幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动，而且，幼儿参与学习活动时思维活跃，情绪高涨。如先让孩子观看课件初步感受大海里浪花的形态，感受画面中蓝色调烘托出狂风暴雨来临，冷风卷起海浪的表现效果；再通过听音乐“浪花一朵朵”做动作感受波涛汹涌的海浪；最后以魔法师的形象来描画一下自己所风到的浪花。 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。使不同发展水平的幼儿都能积极主动地参与学习活动的全过程，参与面广，并有充分的自主学习时间。 3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。在这种活动形式下孩子们获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地进行描画浪花的动态，增强了幼儿的自尊满足。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能 通过自主学习获得内心的快乐。如：在创作时，请孩 子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望 得到充分的满足。 5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积

小学美术观评课报告

小学美术观评课报告 经过这段时间的听课活动，我真的收获很多。四位风格不同的美术老师给我留下了深刻的印象，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，也给我今后的美术教学指明了方向。现将我的听评课学习和感受总结如下。 一、观课总结 在学生学习方面，四位美术教师的课都非常注重学生的自主学习、探究学习和合作学习，这是新课程改革的体现，也是美术教学的必要。如付老师在《汉字中的象形文字》一课中，先是出示了几个象形文字，激发了学生学习的兴趣；然后让学生谈了对象形文字的感受以及如何猜出它们的，这就是在引导孩子进行自主探究的学习，这一引导，使学生从感受中领悟，在领悟中学习，有学有得，学生爱学乐学，重要的是学生学会了学习。四位老师运用了不同的方法调动学生的学习，如王老师《对称的美》一课中注重了与数学学科的融合；孟老师《走进春天》把音乐引进了课堂，活跃了美术课的气氛，增强了学生学习的兴趣。 教学目标是一堂课的关键，这里涉及两个问题：第一，目标是否科学合理。第二，教学过程和内容是否很好地实现教学目标。在四位老师的教学中目标与内容高度一致，而且目标达成度很高，这两者其实是具有因果关系的，目标与内容高度的一致，因此，学生的目标达成度就很高。在创作环节，学生的优秀表现足以证明这一点。 以上这些都是非常值得我学习的，我将在今后的教学中运用到自己的教学中，丰富自己的教学活动。 二、观察结果分析 四位老师的备课都很充分，以导入为例，作为一个老师大概要怎样去备课，怎样去吸引学生,一个好的导入可以让学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得美术

课有趣,就会带给学生一种身心的愉快,比较喜欢盼望上这个课程,也可以减轻同学们在其他课程的压力。如孟老师的《走进春天》中，将孩子们熟悉的歌曲《春天在哪里》引入课堂，不仅调动了学生的热情,而且课堂气氛非常强烈,互动效果也好，还有一点比较重要的是，这样的教学设计很适合这个阶段的学生。 三、观课收获 听了四位老师的课，我收获了很多，主要有以下几方面。 1. 注重培养学生良好的观察和探究习惯。在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。《对称的美》一课中，王老师结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种对称图形，让学生自由的发挥，不刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。 2.注重培养学生发散思维和丰富的想像力。传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我听《汉字中的象形文字》一课，付老师让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的太阳五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 3. 注重调动学生综合学习的积极性。素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。 4.把音乐带进美术课堂。音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。

美术青花瓷评课稿

美术青花瓷评课稿

红庙中心学校黄生平执教人美版七年级上册第11课《吉祥物的设计》课堂实录评课稿 黄老师执教的《吉祥物的设计》是一节“设计与应用”的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的自学能力、合作能力、表达能力和动手能力等，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂学生感兴趣的美术课。本节课的优秀之处表现在以下几点之中： 一、教学方式具有开放性。 兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，如黄老师根据教学需要，展示了很多的优秀吉祥物设计图片供学生欣赏和借鉴，从而提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。教师通过图文相结合的多媒体呈现一个吉祥物的设计过程和需考虑的因素，并清晰的板书出主要内容，学生一目了然也容易接受和理解。 二、采用“互助互动”的学习方式、评价方式 课堂的实践部分采用的是“互助互动”的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。主要表现在： 第一将学生分成若干小组，每个小组成员合作设计一个吉祥物并进行简单的介绍。激发学习兴趣，提高学习效率。 第二、教师利用相机拍下学生的作品，利用多媒体及时展示，并结合评价。评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式。让学生评价

优秀美术评课稿

艺术之美源于生活 阅读提示：这堂由殷老师执教的《学习鉴赏美术作品》一课属于高一美术鉴赏课的学习领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理，旨在培养和提高学生对艺术的鉴赏对生活中美的感受。 首先，余老师从教学准备、教学设计来看，都进行了精心的安排和构思，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。 殷老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、图片导入： 1、《高铁准时到站》周文斗 2、《向日葵》梵高 3、《水禽图》八大山人 4、《格尔尼卡》毕加索 通过让学生试着感受并理解这几个艺术作品，从而引发学生的兴趣，并着眼找到角度和方法去理解美术作品，并进一步思考该怎样去欣赏品鉴美术作品。二、授课 } 名画欣赏 1 阎立本（唐）《步辇图》，先从画面立意和人物描绘让学生说出其理解和感受，再从整体画面分析绘画技法，时代背景，加强学生理解。 2陈坚（近代）《公元一千九百四十五年九月九日九时. 南京》 3朱耷（清）《孔雀图》 4李焕民（近代）《初踏黄金路》 5学生诗朗诵《阿尔的太阳》 5知识点填空（学案） 三、小组讨论 分两组对不同作品进行品鉴欣赏，并有代表发言展示 ！ 四、欣赏家乡之美，感受心灵震撼 五、知识点总结 （学案） 六、动手环节： 手绘口罩展示：学生自己创意口罩并展示解说创作出发点，拉进艺术品与学生的距离感。 在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个轻松、新奇的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围

小学美术教研评课记录

小学美术教研评课记录 3月19日,本学期美术教研活动在三小多媒体教室进行。内容是三小教师马娟讲授小学三年级《卵石动物造型》，参加人员小学十年以下教龄年轻美术教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。 马老师所授本课与集体备课的设计和思路，有较大差异，马老师根据教学实情，自己在集体备课基础上的有所变化。综合马老师的教学反思及大家研讨交流的内容，以及教研员的总结,现记录如下: 马娟老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣，卵石作品基本完成。 建议： 1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。 2、教学重点的突破和难点解决不够充分，卵石动物造型的表现手法的教学过程不够细致生动和全面。教学方法较为单一，课前准备还可以有更好的工作要做，比如事先将五六种表现手法创作的过程录制成视频，请学生观察判断，认识等。 3、学生作品新颖和美感特征不足，说明教学过程还有值得推敲的方法和环节。比如在卵石上绘画时可先勾勒出象形动物的线条，再加以发挥创作。 4、教师示范的准确性还可以再细腻。作品评价仓促简单、同时教学中对那些认真或者积极的回答应时的学生也应给及时的肯定，鼓励他们热爱美术课。 5、小组合作和探究时的教学情景没有达成和实践，师生互动不够灵活，学生没有按照教师的思路设计进行有针对性实效性的学习，对卵石动物造型表现手法理解和认识不深，影响教学效果。 6、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可以再灵活多变些。 7、课前准备，如学生毛笔润湿可提前进行，学生的交流、讨论环节少，想象力和创作力调动不够充分，合作意识不够浓郁。 公开授课课难免紧张,可能影响教学效果,这是每位教师都会遇到的情况，随着工作时间的推移,经验和能力会不断提升,教学水平也会得到提高的。

美术评课报告

关于《变脸》一课的评课报告 黎彦江 这堂由沙道观小学邹瑷冰老师执教的《变脸》一课是湘版教材一年级上册中的第十二课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。 首先，邹老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用不同美术工具来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。 邹老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、激趣导入，说一说：通过“川剧变脸”节目欣赏，让学生说出视频的表演内容。老师用准备好的“脸”进行演示，让学生大声说出今天的上课主题----变脸（老师进行板书）。 二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类人物表情形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈如何做到变脸以及添画时的注意事项。 三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。 四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。 五、展示作品，评一评：让学生带上已做好的变脸来发表演讲，参加竞选，学生和教师对作品加以讲评。 六、总结拓展，试一试：让学生课后多动脑多动手，试着折出不同形状的脸型和小动物的形象，让自己变为折纸高手。 在课堂上，邹老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。邹老师打破了常规的课堂教学形式，以国粹京剧和学生熟知的变脸这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的变脸，并发表自己的想法参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐

美术课听课评课发言稿

美术课听课评课发言稿 美术课听课评课发言稿 美术课听课评课发言稿1 看了这段教学视频，让我对何老师的精彩教学非常敬佩，也让我对小学美术教学产生了很多想法和反思。相对于过于花俏的美术课，这节课时朴实的，是注重实效的，它实实在在的锻炼了孩子们的美术技能，培养和提高了孩子的审美能力和素养。 美术课要教给学生什么？ 美术是一门视觉艺术、造型艺术，首先要弄清楚义务教育阶段的美术课的教学目的是什么？不是培养画家，不是培养特长生，不是美术专业的考前培训，而是提高国民综合素质中关于美的素养的一门学科。 在美术新课程标准的指引下，这个目的被细分成丰富多彩的各种课型，，被分为一个个小的教学目标贯穿在不同年级段的美术课中。 基于以上因素，授课者在备课中，要想清楚的第一个问题就是通过本节课，要教什么？要让学生学会什么？树好这个靶子，才能在教学设计中有的放矢，删繁就简，紧扣教学目标和主题。 美术课如何教？ 一节课有了明确的目标，下来要思考解决的就是教学方式和方法的问题。俗话说，教无定法，在班级授课环境下，受课堂时间的制约，我认为最好选用简单有效的教学方法，去除掉花俏的摆设环节，回归

到简单、实用、快乐的高效课堂。 兴趣是最好的老师，怎样调动孩子的学习兴趣，这就要根据教学内容设计好教学活动，让孩子有极强的表现欲望。一般来说，好的作品欣赏、好的导入、或者是教师的高效示范展示，都会激发学生的学习兴趣。 在教学中，紧扣美术的本体，一定要通过教学，让学生掌握“术”的问题，也就是最基本的表现方法和技巧。这是其他课程无法替代的，也是只有美术课才能解决的问题。为了让学生直观的学习到美术造型的表现方法和表现技巧，教师的示范显得尤为重要。大气，直观，准确到位的示范，不但可以突破本节课的教学重点和难点，还能为孩子们接下来的自主表现扫清障碍，使人豁然开朗，眼前一亮。另外，教师示范的过程，本身就应该是一个精彩的表演，激发学生学习的热情和浓厚兴趣。 美术作业怎样评价？ 美术课一般不会留课外作业，基本都在课堂上完成。评价一般采用学生自评，同学互评，教师评价几种形式。但是现在更多的课堂评价都是为了完成这样一个教学环节而评价，为了课堂结构的完整性做出的表面的、肤浅的、仓促的评价，达不到真正的评价目的。美术课的作业评价标准没有固定的答案和模式，但是不管采用哪种方式评价，都应该要紧扣教学目标，鉴于学生的语言组织能力的限制，自评的时候可以教师可以给出评价指标和关键字，让学生从指定的几个方面去谈。他评的范围可以更广泛，更适合人数较多的班级进行。教师的评

五年级美术《夸张的脸》评课稿

本课程是五年级人文教育版的教学内容。教学的目的是帮助学生理解艺术表达的手段-夸张，通过教学，激发学生创造热情和创造力，并尝试展示。俞老师的课堂风趣滑稽，基本工作努力，各种可以派上用场，给学生一个宏伟的感官体验，同时，教师的专业水平和具有很强的身份认同感。 教学的逻辑是清晰的。余老师从形式的对比。对比度是找出对比度的有用方法。首先显示正常比例的面部，然后有一个夸张的特征的面部，学生反映出外观的夸张效果。对比让学生发现例外，使用语言知识来理解夸张，然后问学生在哪里可以看到，回到学生有生活经历，让学生有一种熟悉的感觉。通过老师手绘演示对比，作品欣赏，星际漫画，老师和学生的表演工作，都与卡通有关，了解夸张点，分析功能，表演技巧，然后顺势疗法的教师和学生......一次性教学，松弛自然，没有琐碎的感觉。教师清撤通顺的教学是学生学习清撤通顺的重要一环，这是教学胜利的关键。 教学重点赵本山，成龙，腾格尔等星的作品分析，教科书展示了表演的欣赏手段，教师和学生的表演......等等，都是密切夸张的焦点教学帮助学生从各个角度理解，大师夸张，表现夸张。教学重点，是知识点的知识点，突出重点，即知识的提及，归纳，突出。教学，重点突出与否，直接决定学生知识的知识程度。 突出以学生为中心的教学理念。余老师在教学，无处不在为学生的学习，他引用了所有的范例，并始终使用的学生都非常熟悉的明星，老师，同学，这基于学生的经验基础教学更多的教学魅力，更多可以激发学生的学习兴趣和热情。从学生表现的各种性能对象可以验证学生学习是发现，提取，积累的生活经验。 在这个班上，俞老师保持学生的孩子的游戏性自我意识喜悦，松弛，聪惠地通过老师的画，学生自我评价，相互评价，师生互动等教学活动，为学生保留基本他们出生，最宝贵的人类能力-创造力的 在本课中，余老师使用自我评价，他的评价，小组评价等评价方法和策略，反映了老师对新课程概念和理解的掌握，你喜欢学生的工作吗？为什么老师可以紧紧抓住为什么？组织学生讨论，使学生正确理解学习偏见，提高夸张

美术评课稿

美术评课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、采用开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 二、采用“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开“互助互动”。教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业

小学美术课评课稿

优秀美术评课稿《画情绪》评课稿 阅读提示:优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教得《画情绪》一课属于绘画bull;表现得学习领域,内容与形式贴近儿童生活,符合学生心理,旨在培养学生关注生活得习惯。首先,余老师从备课,教学准备来瞧,都进行了精心得安排与设计,从课堂教学来,优秀美术 这堂由余老师执教得《画情绪》一课属于绘画?表现得学习领域,内容与形式贴近儿童生活,符合学生心理,旨在培养学生关注生活得习惯。 首先,余老师从备课,教学准备来瞧,都进行了精心得安排与设计,从课堂教学来瞧,通过灵活多样、风趣幽默得教学活动与组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材得要求,始终以引导学生善于观察生活,感受生活得习惯,以培养表现能力为目标,做到教学目标明确。 余老师整堂课得结构分如下几块来完成: 一、创设情境,瞧一瞧:人们不同得表情。猜一猜她们不同得情绪。(并给每个表情配上合适得声音,来加深情绪感受) 二、游戏表演,以“我”为主题表现出一种情绪,用语言、动作来表现不同得情绪。 三、名画欣赏,蒙克《呐喊》,先从局部色彩与用笔分析、感受画面所表现得情绪。再从整体画面感受。 四、教师示范:当场画不同色彩、形式得线条,让学生猜一猜,老师所要表现得不同情绪。 五、范画欣赏:展示一组不同色彩、形式得线条。说一说您觉得它分别表现得就是哪种情绪。并总结规律。 六、名画欣赏:康定斯基、米罗得作品 七、画展作品:教师本人去参观画展与作品得合影,拉进艺术品与学生得距离感。 八、学生作业:试用不同色彩、线条表现现在得情绪,并为作品取个题目,写上简单文字说明。 九、展示作品:让学生带上自己得作品,来给大家说一说自己表现得了什么样得情绪。 在课堂上,余老师以她特有得幽默自然得教学风格为学生营造了一个民主、平等 得课堂氛围,让人感到亲切、自然,应该说,这就是一堂重主体、重过程、重生活、重创新得在新课程背景下洋溢着现代教育气息得美术课,让人感受耳目一新。 本节课得亮点具体表现在以下几个方面: 一、营造开放自由得课堂氛围 美术教学就是一个预设与开放并存得系统,很多时候我们得教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标得落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已就是一种必然。陆老师打破了常规得课堂教学形式,在导入部分就运用一组同学们都熟悉得人物表情图片,让学生猜猜她就是什么样得心情,并给人物得表情配上合适得声音,加深对情绪得理解。(如奥运冠军刘翔得照片,刘翔学生都认识也就是学生心中得偶像,容易引起同学们得兴趣)营造了一个与谐、互动、探究、创新得良好学习环境与氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。 二、采用“自主探究”得学习方式 “自主探究”得学习,就是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习得方式。使学生学会学习,促进学生自主学习得积极性,陆老师在本节课得教学过程中,充分实施了这一方式。第一、游戏。以“我”为主题表现出一种情绪。创设情景:如果您被老师指定代表班级参加开学仪式。如果您被绑架了。根据情景请学生用语言与动作表演您当时会就是什么样得情绪。小学生得表演欲望比较强,这样得情景表演,不但能提高学生得积极性,并能使学生更好得体会情绪表现。第二、根据重难点,“自主探究”。首先,通过欣赏蒙克得作品《呐喊》(局部),从色彩、线条来感受画面表现得情感。其次,教师当堂示范,用浅绿、桔红画出柔与得线条。再用深蓝、深红重重得画出杂乱得线条。让学生更直观得体会老师在画两组线条时得不同情绪。接着,马上欣赏两组不同色彩、形式得线条。体会表现得不同得情绪,并通过自己得观察总结

美术听评课记录

《吉祥宝贝》听评课记录 根据听课老师评议整理如下： 《吉祥宝贝》一课属于设计应用学习领域，以吉祥物为题材，培养学生的创新精神和设计意识。本课是实践性较强的课业，内容比较新颖。贴近学生生活实际，但是本节课也有很多难点，一是知识量比较大，在短时间内让学生迅速掌握吉祥物的设计需要对整堂课进行科学设计；二是作业难度大，让学生在很短的时间内创作出富有创造力的形象对于小学生来说很有难度，这就需要老师综合运用多种手段让学生尽快掌握，提高课堂效率。王老师的课针对这些难点进行了针对性的预设，取得了良好的效果，主要表现在以下几个方面： 一、本课成功之处： 1.教学重点突出。本节课充分利用微视频的形式进行授课，很 好的解决了本节课知识点多的问题，同时在微视频中插入动画，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。同时采用图片对比的形式，学生能很快的找出它们的不同，很容易就能探讨得出设计吉祥物的方法：添加、简化和夸张。通过图片一步步分析选取素材、设计造型、色彩搭配，让学生在欣赏过程中学会了吉祥物的设计。 2.在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的色彩丰富的吉祥物，并采用小组讨论的学习方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，从而拓宽思路，为后面的创意构思做铺垫。

3.授课过程条理清晰，层次分明。教师课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理， 结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范＜ 4.充分调动了每一位学生。通过设计的任务卡，让每一位学生都参与到课堂活动中来，结合对子和小组的科学评价，让每一位学生积极动手、动脑，提高了整体教学质量。 5.教师仪态大方自然。在课堂上教师教态自然，语言流利，声音洪亮，教学方法恰当，教学语言形象、丰富、生动，浅入深出。调动了学生学习的积极性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。 6.知识点明确，条理清晰，板书调理。教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生视野。 二、教学建议 1.在后面几个环节由于时间比较紧，处理的有些仓促，这时应再让几个学生说说你想选用什么素材，学生更好入手，可是前面讲的有点多后面时间较紧。 2.吉祥物方法、素材、色彩等能不能进行归纳整合，变分别讲解为整体讲解，这样就能大大节省教师讲解的时间，给学生留下充足的设计时间。