藤野先生学案
《藤野先生》导学练案
编写人李峰云
教学重难点：
1、学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法。
2、体会文章中浓厚的思想感情。
第一课时
一、释题及写作背景
1．学生速读课文注释①，了解文章的出处及藤野先生。
2．介绍写作背景：这篇散文记叙了作者到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文。抒发了作者强烈的爱国主义情感和歌颂了没有民族偏见、正直、热情的藤野先生。
二、课前预习
1．标注出难字难词。
绯红：鲜红。流言：流传的毫无根据的坏话。瞥见：很快地看一下。畸形：不正常的形状。不逊：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。
美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。
2．注意：文章变换了几个地点?
3．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。
全文共有38段，划分时可以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分：第一部分(第1—3段)：
第二部分(第4—35段)：
第三部分(第36—38段)：
三、合作探究，学习课文第一部分
1．思考：(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。
(2)对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?
(3)从“我”的态度，可以看出作者的什么思想?
第二课时
一、学习课文第二部分
二、1．默读课文，然后思考：这一部分可以分为几层?
第一层：
第二层
第三层
第四层
2．提问：在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?
3．提问：作者到仙台后，受到了哪些优待?
4．请细心体会以下几个句子：
(1)大概物以稀为贵罢。
(2)我在仙台也颇受了这样的优待。
(3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
请体会一下：作者对这种种优待有什么感受?
5．带着以下问题，阅读课文第6—-23段：
6．学生阅读第二部分第三层次内容，要求学生思考：这一层次中写了几件事情? 7．指名学生分别复述这两件事的基本内容。
思考：这两件事情给作者怎样的刺激?
8．教师补充讲述，作者为什么要弃医从文，进一步了解作者的爱国精神。
具体解释请参看课文有关注释。教师引导学生明确：作者之所以这样做，是因为中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的体现。9．阅读第32—35段。引导学生想像作者与藤野先生分别时的情景。
三、学习课文第三部分
1、课文第三部分。
2．与藤野先生分别后，作者说：“又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便
连信有怕敢写了。”这句话应该怎样理解?
作者对中国在辛亥革命后依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。
3．作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一?
因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。
四、课文学习总结
这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。
五、布置作业
（一）思考：这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?
（二）基础知识
1. 下列各组加粗字的注音全部正确的一组是（）
A. 高耸(sǒng) 绯红(fēi) 驿站(shì)
B. 烂漫(màn) 模胡(muó) 顿挫(cuò)
C. 芦荟(huì) 匿名(mì) 深恶痛疾(wù)
D. 诘责(jié) 教诲(huǐ) 畸形(jī)
2. 给下列加粗的字注音：
（1）宛如（）（2）解散（）（3）倘若（）（4）芋梗（）（5）解剖（）（6）不逊（）（7）油光可鉴（）（8）凄然（）（9）霉菌（）（10）瞥见（）
3. 找出没有错别字的一组是（）
A. 喝彩发髻为难拆开
B. 抑扬慌话叹息叮嘱
C. 疑惑偷懒拖辞掌故
D. 介意泄漏为难操心
4. 在横线上解释划线字。
(1)油光可鉴__________ (2) 不逊__________ (3) 匿名__________
(4) 诘责__________ (5) 深恶痛疾__________
5. 对下面句子修辞方法分析，正确的一项将序号写在（）内。
(1)上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（）
（A拟人B比喻C夸张）
(2) 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（）（A夸张B拟人C比喻）
(3) 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（）（A比喻B夸张C反语）